EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

EVALUACIN PARA LA EDUCACIN

TRABAJO PRESENTADO POR:

ARCE MOSQUERA CSAR ENRIQUE

CONSULTOR

ORTIZ QUINTERO NORMA CONSTANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

FACULTAD DE EDUCACIN

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

EL RETIRO ANTIOQUIA

2017
 EVALUACIN PARA LA EDUCACIN

TIPOS DE EVALUACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL DOLORES

E ISMAEL RESTREPO SEDE NAZARETH

La Institucin Educativa Rural Dolores e Ismael Restrepo sede Nazareth es una

institucin educativa de carcter pblico que ofrece los grados preescolar a undcimo de la
media acadmica. Cuenta con 132 estudiantes matriculados, 6 docentes, 1 rector y 1
coordinador. Est ubicada en la vereda Nazareth al sur del municipio del Retiro,
departamento de Antioquia, aproximadamente a 16 km del casco urbano en la va que
conduce del municipio de El Retiro al municipio de Montebello. La Institucin Educativa
Rural Dolores e Ismael Restrepo Sede Nazareth limita: Norte: Vereda Puente Pelez.
Oriente: Vereda la Pantalio. Sur: Vereda los Medios. Occidente: vereda La Luz. La
Institucin Educativa, se encuentra en pleno proceso de mejoras en la calidad educativa. La
poblacin escolar vara ao tras ao. En la Institucin Educativa se atienden a los
estudiantes en la jornada de la maana, con un horario para estudiantes de preescolar de
7:30 a 11:30, bsica primaria de 7:30 a 12:30 y estudiantes de bsica secundaria y Media
de 7:30 a 1:30. Los estudiantes que ingresan a la Institucin provienen de las diferentes
veredas aledaas. La Comunidad Educativa de la Institucin Educativa Rural Dolores e
Ismael Restrepo sede Nazareth, est conformada por diversidad de estudiantes que
constituyen el centro del proceso formativo y razn de ser de la referida institucin; los
educadores (as) y directivos quienes son los guas y orientadores del proceso de formacin
y los padres de familia como acompaantes de la formacin integral de sus hijos.

Los estudiantes provienen de 70 grupos familiares aproximadamente, pertenecientes a

los estratos 1 y 2, los padres / madres en su gran mayora son jornaleros, mayordomos,
agricultores, floricultores, oficios varios, amas de casa, etc. con grado de escolaridad hasta
la bsica primaria y algunos no tienen ningn nivel de escolaridad. El modelo pedaggico
que se trabaja en la institucin combina el modelo tradicional con las metodologas flexibles
(escuela nueva y post primaria), con la integracin en algunos espacios de las TIC. Se est
posibilitando un cambio hacia ambientes de aprendizaje ms constructivos y retomando la
realidad circundante donde el estudiante participe activamente del conocimiento y donde el
docente sea ms un orientador, igualmente haciendo uso de la belleza del entorno educativo
con que cuenta la Institucin, como tambin del trabajo colaborativo por parte de los
docentes.

De igual forma, en el sistema institucional de evaluacin (SIE), se emplea los siguientes tipos
de evaluacin:

TIPOS DE EVALUACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL

DOLORES E ISMAEL RESTREPO SEDE NAZARETH

ASPECTOS PARA EL
MEJORAMIENTO
TIPOS CARACTERSTICAS
INSTITUCINAL

Se realiza con el fin de conocer el

nivel de cognitivo de los estudiantes
y conseguir diagnsticos
La aplicacin de este tipo de
individuales que puedan ser tomados
evaluacin en la institucin
como punto de partida para las
sera ms efectivo tanto
actividades pedaggicas. Esto se
para los docentes como
logra si existe un proceso de
estudiantes, si todos los
indagacin, orientado a identificar
docentes la aplicarn, ya
en su conjunto las condiciones, los
EVALUACIN que permitira hacer un
aciertos y las necesidades de los
DIAGNSTICA balance previo del nivel
estudiantes.
acadmico de los
En la institucin solo algunos
estudiantes y as poder
docentes aplican este tipo de
determinar las rutas de
evaluacin.
trabajos.

Permite a los estudiantes y docentes

estar inmersos en una prctica
Todos los docentes deberan
reflexiva. Tambin permite obtener
de aplicar las de este tipo de
 evidencias en el proceso de evaluacin ya que nos
aprendizaje de los estudiantes que permite obtener mediciones
detecten los desempeos y mas integrales de los
dificultades de los estudiantes estudiantes y no solo una
nota; adems los
EVALUACIN En este tipo de evaluacin se debe
estudiantes tendrn la
FORMATIVA tener muy en cuenta la participacin
posibilidad de ser
y la comunicacin permanente entre
retroalimentados de forma
docente estudiante.
continua y permanente y se
Esto se logra si cada docente realiza les podrn aplicar plan de
la retroalimentacin durante el mejoramiento para que
proceso para el desarrollo y mejora alcance todos los logros.
de ste.

Se realiza al terminar un proceso,

unas metas o unos logros
Se recomienda la
establecidos.
construccin de una tabla de
La evaluacin sumativa es aquella especificaciones, que sirva
realizada despus de un perodo de de base en el desarrollo de
aprendizaje, o en la finalizacin de las actividades del docentes
un programa o curso. Esta a lo largo del curso y que
evaluacin tiene como propsito podr utilizar para
calificar en funcin de un construir las pruebas
rendimiento, otorgar una sumativa al final del periodo
EVALUACIN certificacin, determinar e informar o del ao lectivo.
SUMATIVA sobre el nivel alcanzado a los
Construir tems para
alumnos, padres, institucin,
apreciar los niveles de
docentes, etc.
logros de los alumnos en los
Utilizamos la evaluacin sumativa o aspectos que cubra la tabla
acumulativa, cuando pretendemos de especificaciones.
 averiguar el dominio conseguido por Tomando en cuenta que la
el alumno, con la finalidad de cantidad de objetivo es muy
certificar unos resultados o de diversa, el profesor debe
asignar una calificacin de aptitud o elegir aquellos que
inaptitud referente a determinados representan niveles de
conocimientos, destrezas o calidad superior, anlisis,
capacidades adquiridos en funcin sntesis, pensamiento
de unos objetivos previos. crtico, razonamiento, etc.

Se planean el alcance de los logros

propuestos relacionados con la
evaluacin.

La evaluacin por logros se

desarrolla por medio de
observaciones, debates, dilogo,
entrevistas, para concertar las
EVALUACIN evoluciones y dificultades Se recomienda realizar
POR LOGROS cualitativamente. planeaciones que contengan
Y/O logros, objetivos y que estn
En la evaluacin por logros
DESEMPEOS de acuerdo con la
intervienen el estudiante, los
evaluacin.
compaeros y el docente, para
concertar una apreciacin objetiva y
justa.

La evaluacin por logros es integral:

prctica de valores, dominio de
habilidades, destrezas y
conocimientos. No sanciona el error,
 lo utiliza para acordar acciones
correctivas y compromisos.

Los indicadores para evaluar los

logros, son acordados con el
estudiante y por consiguiente
conocidos.

Esta evaluacin permite determinar

de forma progresiva los logros
concretos que van teniendo los
estudiantes a medida que avanzan en
su proceso de aprendizaje y que
Actualmente la institucin le
indican el grado de desarrollo de las
est apuntando a este tipo
competencias que presentan los
de evaluacin para que los
alumnos.
docentes cambien ese
La evaluacin de competencias debe paradigma de la evaluacin
EVALUACIN
permitir valorar del desempeo de tradicional y por contenidos
POR
los alumnos en tareas y problemas y pasen a la evaluacin por
COMPETENCIAS
pertinentes y de contexto y esta debe competencias, en donde se
plantearse mediante tareas y le evalu al estudiante el ser,
problemas lo ms reales posibles que el saber y el saber hacer.
impliquen curiosidad y reto en los
estudiantes.
 BIBLIOGRAFAS

Libros Electrnicos Multimediales (UDES)

Documentos Anexos (UDES)

Consultas en Internet.