FACULTAD DE NEGOCIOS

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD Y FINANZAS

COMUNICACIN

Docente : LIC. HERLINDA TORRES NAVARRO

Estudiantes : MIDALIA VALLENTIN CHIO

J. WILLIAM RAMIREZ CULQUICONDOR
MAYCOL J. RUIZ VALLES

Tema : Trabajo N 2

Ciclo : I

Semestre : 2017-II
 NIVELES DE COMPRENSION LECTORA.
En los ltimos aos, las diversas investigaciones efectuadas a nivel internacional y
nacional indican que nuestro pas tiene serias dificultades con respecto a la comprensin
lectora de sus alumnos. Por ello, es fundamental desarrollar los niveles de comprensin.
Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin de significado
personal del texto mediante la interaccin activa con el lector, se debe desarrollar con
nfasis los tres niveles de comprensin lectora: literal, inferencial y crtica

1. NIVEL DE COMPRENSIN LITERAL.

Es la comprensin directa de la informacin que se encuentra explcita en el texto.
Las preguntas no exigen nada al lector. Toda la informacin est en el texto.
Es el nivel ms sencillo de comprensin porque lo que hace el lector es ubicar o
recordar la informacin o contexto explcito del texto. Como
A identificar detalles.
Precisar el espacio, tiempo, personajes.
Secuenciar los sucesos y hechos.
Captar el significado de palabras y oraciones.
Recordar pasajes y detalles del texto.
Identificar sinnimos.
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.
Pistas para formular preguntas literales.
Qu?
Quin es?
Dnde?
Quines son?
Cmo es?
Con quin?
para qu?
Cundo?
Cul es?
Como se llama?

2. NIVEL DE COMPRENSIN INFERENCIAL.

En este nivel el lector tiene que encontrar informaciones implcitas en el texto pero
que no estn en forma explcita. Este tipo de ejercicio exige mayor concentracin para
inferir las ideas implcitas. Debe crear relaciones entre las partes para llegar a ciertas
conclusiones. No es una interpretacin arbitraria, el texto fija los lmites de la
interpretacin. Los ejercicios pueden ser variados: falso y verdadero, seleccin
mltiple, pareo simple y complejo, cuestionarios, resmenes, etc.
Es el ms complicado de la comprensin. Lo que hace el lector en este nivel es
obtener nueva informacin a partir de la informacin conocida.
Inferir es, en realidad, ir ms all del texto, es completar los vacos y leer entre lneas,
como.
 A predecir resultados.
Deducir enseanzas y mensajes.
Proponer ttulos para un texto.
Plantear ideas fuerza sobre el contenido.
Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc.
Inferir el significado de palabras.
Deducir el tema de un texto.
Elaborar resmenes.
Prever un final diferente.
Inferir secuencias lgicas.
Interpretar el lenguaje figurativo.
Elaborar organizadores grficos, etc.
Pistas para formular preguntas inferenciales.
Qu pasara antes de?
Qu significa?
Por qu?
Cmo podras?
Qu otro ttulo?
Cul es?
Que diferencias?
A qu se refiere cuando?
Cul es el motivo?
Qu relacin habr?
Qu conclusiones?
Qu crees?

3. NIVEL DE COMPRENSION CRTICA.

Este nivel exige al lector tomar una postura a favor o en contra de lo que lee. Lo
importante es que el alumno de razones de su aceptacin o rechazo. El inters gira
en torno al lector, quien trae su mundo al texto, sus ideas, sus principios, sus valores,
sus creencias. Es importante respetar la opinin del alumno respecto a lo que lee y
si es posible argumentar a favor o en contra.
Ejemplo.
Juzgar el contenido del texto.
Distinguir un hecho de una opinin.
Captar sentidos implcitos.
Juzgar la actuacin de los personajes.
Analizar la intencin del autor.
Emitir juicio frente a un comportamiento.
Juzgar la estructura de un texto, etc.
Pistas para formular preguntas criteriales.
Qu opinas?
Cmo crees que?
Cmo podrias calificar?
Qu hubieras hecho?
Cmo te parece?
Cmo debera de ser?
Qu crees?
Qu te parece?
Cmo calificaras?
Qu piensas de?

EJEMPLO.