UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA DE PEDAGOGA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES,

MATEMTICA Y FSICA

NOMBRE: Montalvo E. Vanessa I. Rodrguez Q. Gustavo J.

EVOLUCION HISOTRICA DE LOS LMITES

En el presente ensayo analizaremos la evolucin histrica que han

tenido el concepto de lmite y a su vez la enseanza del mismo, lo cual nos

permitir orientarnos en el tema de tal manera que logremos un aprendizaje

efectivo.

Como es de conocimiento general, el lmite es hallar un valor o los

valores aproximados a un punto, que se acercan tanto por la derecha como por

la izquierda, el concepto de lmite fue introducido por Cauchy. Segn Rucio

(2012), en su ensayo historia de los lmites menciona que: El matemtico

francs Augustine-Louis Cauchy (1979 1857) fue el primero en desarrollar

una definicin rigurosa del lmite. Cauchy introdujo este concepto, debido a la

evolucin del trmino, ya que los antiguos griegos utilizaban los lmites para los

clculos de reas, de igual manera usando las reas de los tringulos se poda

tener una aproximacin del rea de la regin de inters.

 Segn Claros (2010), hace un pequeo recuento de los principales

pasos seguidos a lo largo de la historia, hasta llegar a la actual definicin, es

decir, ir desde la antigua Grecia hasta el siglo XIX, el autor en su tesis

menciona: a Boyer (1999), los orgenes del concepto del lmite los encontramos

en la antigua Grecia cuando Eudoxo emplea el mtodo de exhauscin para

calcular el rea de figuras planasLa idea de infinitsimo parece estar

presente en los trabajos de Demcrito.

Despus de un largo avance en la civilizacin con este concepto, el

autor de la tesis Claros (2010) cita a Boyer el cual menciona que: D`lembert

escribe la primera definicin de limite, Llama a una cantidad el lmite de una

segunda cantidad variable si la segunda puede aproximarse a la primera hasta

diferir de ella en menos que cualquier cantidad dada (sin llegar a coincidir

nunca con ella). Una vez concebido este concepto, debemos tomar en cuenta

que Newton y Euler tambin tenan conceptos acerca de los lmites, Newton

mediante su teora de fluxaciones obtuvo un concepto.

Ahora, con un concepto claro de limites retomaremos la segunda parte

de nuestro ensayo, en la cual analizaremos la enseanza del concepto de

limite en lo estudiantes de los colegios, ya que sabemos que los estudiantes de

colegio deben manejarse con palabras allegadas a ellos, de tal manera que el

concepto pueda llegar y quedar claro, Fernndez (2015) menciona a McDonald

el cual considera que los conceptos avanzados son aquellos cuyas definiciones

no tienen representaciones tangibles para los estudiantes.

 Para el aprendizaje de un concepto de limite y de la aplicacin del

mismo, se necesita tener bases en los primeros y segundos bachilleratos de

colegio, ya que estos son los niveles en los cuales el estudiante se enfrenta a

la comprensin de los conocimientos de la matemtica, sin embargo segn

Garca (2008) menciona que: Los resultados de las evaluaciones de los

primeros y segundos de bachillerato presentan un preocupante fracaso

acadmico en muchos de los estudiantes. A la par de este problema, se

genera le fracaso estudiantil a lo largo del tercero de bachillerato y en la

confrontacin de la vida universitaria del estudiante, lo cual llevara incluso al

abandono de estudios.

Para poder llegar a un entendimiento del concepto, los autores Sierra,

Gonzales y Lpez (1999), proponen un libro que este conformado por: Anlisis

conceptual, representaciones grficas y simblicas, anlisis didctico, anlisis

fenomenolgico, con el fin de dar la creacin de este libro que resuma la

materia.

BIBLIOGRAFIA

Claros Mellado, F. (2010). Limite finito de una sucesin. [Granada]:

Editorial de la Universidad de Granada.

 Garca Armenteros, M. (2008). Significados institucionales y personales

del lmite de una funcin en el proceso de instruccin de una clase de

primero de bachillerato. [Jan]: Universidad de Jan.

Plaza Fernndez Plaza, J. (2015). Significados escolares del concepto

de lmite finito de una funcin en un punto. [Granada]: Editorial de la

Universidad de Granada.

Sierra, Gonzales y Lpez (1999). Evolucin histrica del concepto de lmite

funcional en los libros de texto de bachillerato y curso de orientacin universitaria

(cou): 1940-1995. [Artculo en lnea]