CLASE 1: Trabajando con 2 dimensiones

Objetivo de aprendizaje: Describir, comparar construir figuras 2D: tringulos,

cuadrados, rectngulos y crculos con material concreto.

Conceptos Clave: figuras 2D, alto, ancho, vrtice, lado, ngulo, tringulo, crculo
rectngulo, cuadrado, dimensiones.

Habilidades: Conocer - Analizar

Inicio

Observa las figuras 2D que muestra la profesora y escribe las caractersticas

de cada una.

Nombre de la figura: Nombre de la figura: Nombre de la figura:

Caractersticas: Caractersticas: Caractersticas:

- - -

- - -

Desarrollo Habilidades: Identificar - Aplicar

En la siguiente figuras 2D, identifica:

Puedes marcar con:

Verde: Vrtices
Nombre: ________________________ Azul: Lados
Rojo: ngulos
Nmero de vrtices: _______________

Nmero de lados: _________________

Nmero de ngulos: _______________

 Observa las siguientes figuras 2D y compara segn sus caractersticas .

Se parecen: Se parecen:

Son diferentes: Son diferentes:

Observa las siguientes figuras.

Qu diferencias existen entre las
dimensiones de estas figuras?

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Cierre Habilidad: Aplicar

Lee las pistas y con papel lustre construye las figuras 2D correspondientes .

Tengo 3 lados, 3 vrtices y 3

ngulos.
Pegar figura aqu
Qui
n
soy?
Tengo 4 lados, 4 vrtices y
4 ngulos. Mis lados
opuestos son de igual Pegar figura aqu
medida.
 CLASE 2: Trabajando con 3 dimensiones

Objetivo de aprendizaje: Describir, comparar y construir figuras 3D incluyendo

(cubos, paraleleppedos, esferas y conos) con diversos materiales.

Conceptos Clave: figuras 3D, alto, ancho, alto, vrtice, arista, superficie (cara),
cubo, paraleleppedo, esfera, cono, dimensiones.

Habilidades: Conocer - Analizar

Inicio

Observa las figuras 3D que muestra la profesora y escribe las caractersticas

de cada una.

Cubo Paraleleppedo Cono Esfera

Caractersticas: Caractersticas: Caractersticas: Caractersticas:

Desarrollo Habilidades: Identificar - Aplicar

En la siguiente figuras 3D, identifica:

Nombre: _________________________

Nmero de vrtices: _______________

Puedes marcar con:
Nmero de caras: _________________
Verde: Vrtices Nmero de aristas: ________________
Azul: Aristas
Rojo: Caras
 Observa las siguientes figuras 3D y compara segn sus caractersticas.

Se parecen: Se parecen:

Son diferentes: Son diferentes:

Qu objetos de nuestro entorno tienen forma de...?

Cubo Paraleleppedo Cono Esfera

Cierre Habilidad: Aplicar

Lee las pistas y, con palos de fsforo u otro material, construye las figuras 3D
correspondientes, luego dibjalas y escribe su nombre.

Tengo 6 superficies planas,

12 aristas y 8 vrtices.
Todas mis caras son de
igual tamao.
Qui
n
soy?
Tengo 1 cara basal circular
y 1 vrtice llamado cspide.
 CLASE 3: Midamos y comparemos nuestra sala

Objetivo de aprendizaje: Determinar la longitud de objetos, usando unidades de

medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la
resolucin de problemas.

Conceptos Clave: longitud, unidades de medida, comparar, medir.

Habilidades: Conocer - Analizar

Inicio

Lee y responde.

Margarita tiene una mueca y quiere

saber cunto mide, pero ella solo tiene
un palo de helado. Qu puede hacer
Margarita? Aydala.
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Habilidades: Identificar - Aplicar

Desarrollo

Busca en tu sala de clases los objetos, mdelos utilizando los materiales

entregados por tu profesor (clips y botones) y, luego, responde.

El cuaderno mide ______ de alto.

El pegamento mide ______ de alto.

El objeto ms alto es _____________

La goma mide ______ de largo.

El lpiz mide ______ de largo.

El objeto ms largo es _____________

 La tijera mide ______ de largo.

El estuche mide ______ de largo.

El objeto ms corto es _____________

La mochila mide ______ de alto.

La silla mide ______ de alto.

El objeto ms bajo es _____________

Cierre Habilidad: Evaluar

Gaspar tiene un auto de juguete y quiere guardarlo en su caja, pero no

recuerda cul era. Cul ser la caja del auto de Gaspar? Solo tienes un
sacapuntas para medir.
 CLASE 4: Conociendo el centmetro

Objetivo de aprendizaje: Determinar la longitud de objetos, usando unidades de

medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la
resolucin de problemas.

Conceptos Clave: longitud, unidades de medida, centmetro, medir.

Inicio
Habilidades: Conocer

Han visto a sus padres medir algn objeto en la casa?

Qu objeto?
____________________________________________________________________

Con qu instrumento miden?

____________________________________________________________________

Qu saben de esos instrumentos?

____________________________________________________________________

Habilidades: Identificar - Aplicar

Desarrollo

Busca en tu sala, luego mide los objetos y registra la medicin.

Recuerda que se comienza a

medir desde el 0.

El libro mide _______ centmetros de alto.

La goma mide _______ centmetros de largo.

 El lpiz mide _______ centmetros de largo.

El pegamento mide _______ centmetros de alto.

La tijera mide _______ centmetros de largo.

Habilidad: Evaluar
Cierre

Lucas est leyendo una noticia sobre una competencia de hormigas, pero no
sabe quin gan, solo sabe que la primera hormiga corri 8 centmetros, la
segunda 3 centmetros ms, y la tercera 4 centmetros menos que la primera.
Dibujemos el recorrido y veamos quien gan.

Hormiga 1
Hormiga 2
Hormiga 3

CLASE 5: Conociendo el metro

Objetivo de aprendizaje: Determinar la longitud de objetos, usando unidades de
medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la
resolucin de problemas.

Conceptos Clave: longitud, unidades de medida, centmetro, metro, medir.

Inicio
Habilidades: Conocer -Analizar

Para una tarea del colegio, Mateo debe medir su casa. Lleva su regla, pero se
da cuenta que se demorar mucho tiempo en medirla con centmetros y
adems su regla es muy pequea.

Qu podra hacer Mateo para medir su casa?

__________________________________________________________________

Hay una manera ms fcil para hacer la tarea de Mateo?

__________________________________________________________________

Cul?
__________________________________________________________________

Habilidades: Identificar - Aplicar

Desarrollo

Formen grupos de 4 integrantes, midan con la huincha los objetos y registren

sus mediciones.

La puerta mide _______ metros de largo.

La mesa del profesor mide _______ metros

de largo.
 La pizarra mide _______ metros de largo.

El estante mide _______ metros de alto.

Une con una lnea la unidad de medida ms adecuada para el objeto.

Centmetros Metros

Habilidad: Evaluar
Cierre

Responde en tu cuaderno:

Para qu crees que fueron creados el centmetro y el metro?

Cul es la diferencia entre estas unidades de medidas?
CLASE 6: Comparemos medidas
Objetivo de aprendizaje: Determinar la longitud de objetos, usando unidades de
medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la
resolucin de problemas.

Conceptos Clave: longitud, unidades de medida, centmetro, metro, medir,

comparar.

Inicio
Habilidades: Conocer -Comprender

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

Cules son las unidades de medida que hemos visto?
Para qu sirve el centmetro?
Para qu sirve el metro?
Qu diferencia existe entre el centmetro y el metro?

Desarrollo Habilidades: Identificar - Aplicar

Cuando Andrs naci, midi 45 centmetros y su hermana Josefa midi 52

centmetros. Quin era ms alto al momento de nacer?

Datos Operacin

Respuesta:
 Mauricio tiene dos mesas y quiere saber cul es ms larga. Las midi y su
resultado fue que la mesa 1 midi 109 centmetros y la mesa 2 midi 1 metro.
Cul mesa es ms larga?

Datos Operacin

Respuesta:

La profesora quiere poner cortinas en la sala de clases. La ventana mide 2

metros y la tela 252 centmetros. Cunto habr que cortarle a la tela para
que quede justa en la ventana?

Datos Operacin

Respuesta:

Habilidad: Analizar- Evaluar

Cierre

Crea en tu cuaderno un problema con las siguientes medidas.

6 metros 10 metros
 CLASE 7: Juego y recolecto

Objetivo de aprendizaje: Recolectar y registrar datos para responder preguntas

estadsticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo
y pictogramas.

Conceptos Claves: Tabla de datos, recolectar.

Inicio Habilidades: Conocer - Comprender

Observa y responde:

1 Tiro 2 Tiro 3 Tiro TOTAL

Pedro 10 5 3 18
Luis 5 10 10 25
Ana 5 3 3 11
Fabiana 3 5 5 13

Qu datos se recolectaron en la tabla?

_______________________________________________________________

Se puede saber quin obtuvo mayor y menor puntaje? Por qu?

_______________________________________________________________

Mayor puntaje: Menor puntaje:

Habilidades: Conocer - Aplicar

Desarrollo

Trabajo grupal:

Cada integrante del grupo debe lanzar 3 veces los dados. Ustedes se organizan con
el orden de los turnos.

Cuando se trabaja en
grupo debemos respetar a
cada uno de los
integrantes.

Recolecten los datos obtenidos en la siguiente tabla.

 1 2 3 Total
Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento
Integrante 1

Integrante 2

Integrante 3

Integrante 4

Integrante 5

Habilidades: Sintetizar - Evaluar

Cierre

De qu sirve recolectar estos datos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Al observar la recoleccin de datos, qu informacin puedo conocer?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Qu pasara si no se recolectan los datos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 CLASE 8: Recolectar y Registrar

Objetivo de aprendizaje: Recolectar y registrar datos para responder preguntas

estadsticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo
y pictogramas.

Conceptos Claves: Tablas de conteo, marca de conteo, recolectar, registrar,

bloques, pictograma.

Inicio Habilidades: Conocer - Comprender

Observa y responde las preguntas:

Lanzamiento de dados
Conteo TOTAL
15 puntos
Luis
13 puntos
Felipe
17 puntos
Ana
Qu informacin nos entrega la tabla?
__________________________________________________________________
Esta tabla recibe el nombre de: (Pinta la respuesta correcta)

Tabla de grfico Tabla de conteo Tabla de bloques

Habilidades: Comprender - Aplicar - Analizar

Desarrollo
Trabajo grupal:

Cada integrante del grupo debe lanzar 3

veces la moneda. Segn el lado que
muestra la moneda al caer, es el puntaje
que ganan. No olviden organizar el orden Cara = 10 puntos Sello = 5 puntos
de los turnos.

Recolecten la informacin. Marca con X segn corresponda.

Integrante 1 Tiro 2 Tiro 3 Tiro

N 1 10 5 10 5 10 5
N 2 10 5 10 5 10 5
N 3 10 5 10 5 10 5
N 4 10 5 10 5 10 5
N 5 10 5 10 5 10 5
 Registra los resultados en la tabla de conteo.

Integrante Conteo Total

N 1
N 2
N 3
N 4
N 5

Trabajo individual: Lanzar 2 dados, 5 veces y recolectar los datos que suman
sus caras en cada lanzamiento.
Lanzamientos Dado 1 Dado 2 Total (Dado 1 + Dado 2)
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Quinto

Registra los datos con los cubos

apilables. Completa pintando segn
corresponda.

Habilidades: Sintetizar - Evaluar

Cierre
Responde:
Para qu ayudan las marcas de conteo?
____________________________________________________________________

De acuerdo a lo aprendido, completa:

Material concreto que sirve para registrar datos: _____________________________

Los datos se pueden registrar en: _________________________________________

_________________________________________
_________________________________________
 CLASE 9: Recolecto, registro y respondo

Objetivo de aprendizaje: Recolectar y registrar datos para responder preguntas

estadsticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo
y pictogramas.

Conceptos Clave: pictograma, tabla de conteo, bloques, recolectar, registrar.

Habilidades: Comprender - Analizar

Inicio

Cmo ayudaras a Marina en su duda? Comenta con tu curso.

Realic una encuesta a mis

amigos. Qu debo hacer para
organizar la informacin obtenida?

Habilidades: Comprender- Aplicar

Desarrollo

Lee y resuelve:

Un grupo de amigos jug a lanzar una moneda y estos fueron los datos que Fabin
recopil. Pintando el puntaje que realiz cada uno en sus lanzamientos.

Cara = 10 puntos Sello = 5 puntos

Integrante 1 Tiro 2 Tiro 3 Tiro

Mario 10 5 10 5 10 5
Pamela 10 5 10 5 10 5
Fabin 10 5 10 5 10 5
Isidora 10 5 10 5 10 5
 ngela 10 5 10 5 10 5
Completa:

Mayor puntaje:
Menor puntaje:
En cul de los turnos de lanzamiento, sali ms veces cara?
Qu puntaje obtuvo Isidora?

Observa los nmeros que le salieron a Matas al

lanzar el dado.

Registra los datos utilizando un pictograma.

Habilidad: Sintetizar - Evaluar

Cierre

Escribe 2 preguntas que se puedan responder con los datos.

Cuntas veces lanz Matas el dado?

____________________________________________________________________

En relacin a la recoleccin y registro de datos, aprendiste que:

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- ______________________________________________________________
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