8 de octubre, 2017

Comunicado asamblea de Psicologa

En respuesta al comunicado emitido por el Departamento de Psicologa de la

Universidad de Concepcin y las acciones tomadas por este mismo organismo frente al
proceso de movilizacin de la carrera, y en concordancia con lo expuesto por nuestro
estamento en la reunin ampliada del da jueves 05 de octubre y la asamblea del viernes 06 del
mismo mes, como estudiantes de la carrera de Psicologa declaramos:

La carrera de Psicologa se mantiene en un proceso de paralizacin de actividades,

enmarcado en la movilizacin en apoyo a los comuneros Alfredo Tralcal Coche, Ariel Trangol
Galindo, Benito Trangol Galindo y Pablo Trangol Galindo, quienes se encuentran en espera de
la resolucin del tribunal oral, donde se informar finalmente si sern o no procesados bajo la
ley anti-terrorista. A travs de esta va de movilizacin, y en concordancia con lo solicitado por
los mismos representantes de la comunidad, los y las estudiantes de psicologa hemos podido
destinar nuestro tiempo y energas hacia actividades relacionadas tanto con este conflicto,
como aquellas que guardan relacin con la llamada operacin huracn, en la que se
encuentra involucrado un compaero de Sociologa, y la movilizacin en apoyo al sindicato
Sintrasar, quienes se encuentran en huelga en El Manzano. Dicha paralizacin comenz el
mircoles 27 de Septiembre, siendo reevaluada y aprobada en dos ocasiones hasta la fecha.
Como estudiantes de psicologa visualizamos una desatencin a las problemticas
mencionadas de parte del cuerpo docente, que consideramos como desafos del pas y parte
del entorno relevante de nuestra casa de estudios elementos evaluados por la comisin
nacional de acreditacin en el rea de vinculacin con el medio (CNA-CHILE, comisin
evaluadora de la actual acreditacin)
De forma paralela, estudiantes de la facultad de sociales decidieron ocupar la facultad por
medio de una toma, con el motivo de utilizar este espacio como medio de organizacin,
siempre con la finalidad de realizar la movilizacin en pos de los movimientos ya expuestos de
la manera ms productiva posible. Esta instancia de movilizacin fue validada por los
mecanismos que como estudiantes de la facultad definimos a la hora de tomar decisiones.
Luego de esto, como carrera y, nuevamente en las instancias resolutivas que consideramos
vlidas, decidimos supeditar nuestra paralizacin a la toma del edificio, por lo que mientras
estemos en esta situacin, con revalidacin el da mircoles 11 de octubre, nos mantenemos
en paro.
El da mircoles 4 de octubre, aproximadamente a las 17:00 hrs, recibimos por medio de la
plataforma Webmail un correo de parte del consejo de departamento de psicologa, en donde
se nos informa la decisin que se ha tomado de parte del cuerpo acadmico de retomar las
clases al da siguiente, con 15 horas previas a la primera clase.
Como estudiantes repudiamos este hecho, pues consideramos que interviene con nuestra
autonoma como estamento y coarta nuestra capacidad de accin. Esta situacin es grave, ya
que vulnera elementos evaluados por CNA-Chile concretamente el facilitar la organizacin y
participacin integral de sus estudiantes en todas sus sedes, jornadas y modalidades. En
dicho sentido, entendiendo que nuestra carrera cuenta con la acreditacin mxima,
discrepamos de la modalidad que est ejerciendo el departamento para "facilitar la
organizacin y participacin".

Aclaraciones puntuales respecto al comunicado:

1. La toma del edificio de facultad es una decisin que compete a los estudiantes de las 5
carreras de la facultad, por lo que la manifestacin de descontento tan tajante expuesta
en relacin a la toma no se condice con las medidas tomadas por el departamento.
2. Las comunicaciones entre docente y estudiantes se haban mantenido de manera
sostenida y peridica hasta la fecha, con conversaciones entre la coordinadora y
distintos profesores del departamento, as como tambin con decanato donde
participaron las coordinadoras de las carreras en representacin de la toma.
3. La posibilidad de entrar a las oficinas existe y distintos miembros del departamento la
han utilizado, desde el primer da de la ocupacin.
4. Las oficinas de psicologa no son usadas como dormitorio.
5. La eventual baja en la participacin estudiantil que se dara producto de la movilizacin
no es ms que una mera especulacin por parte del profesorado, respecto a asuntos
que, por cierto, competen a los alumnos como estamento.
En dicho sentido compartimos lo expuesto por Virgili, Ganga & Figueroa (2015) quienes
expresan: "La falta de espacios vinculantes en que los estudiantes puedan participar y
percibir la importancia de su actividad a nivel universitario, provoca un creciente
desinters de los estudiantes en participar en el mbito ms poltico de su quehacer
universitario, privndolos adems de desarrollar una serie de habilidades, muy
valoradas en el campo laboral y que de otra forma son muy difciles de alcanzar como el
liderazgo, la expresin oral, el trabajo mancomunado, la capacidad de negociacin y
llegar a consenso, etctera."
6. As mismo, la afectacin injustificada supone una postura parcial de parte del cuerpo
docente, ya que como estudiantes claramente justificamos las medidas que se han
tomado, es por esto que se han validado peridicamente.
7. Como estudiantes, consideramos como parte del proceso formativo, la posibilidad de
tomar decisiones y movilizarnos de manera autnoma como estamento, sin la
intervencin de ninguna entidad (dentro o fuera de la Universidad), por lo que la
decisin del departamento interviene en nuestra formacin.

Cabe mencionar que ninguno de estos elementos se ve solucionado a travs de la deposicin

forzada de la paralizacin de actividades, adems de que estos se exponen de manera
irresponsable, faltando al cdigo de tica profesional, especficamente al Artculo N4 que
estipula: El psiclogo/a se guiar por principios de probidad, honestidad, justicia y respeto por
los otros en su ejercicio profesional. En este contexto, el psiclogo/a tendr en cuenta sus
propios sistemas de creencias, valores, necesidades y lmites y del efecto que stos tienen en
su trabajo. Puesto que:
 1. Horas antes de la emisin del comunicado, la mayor parte de estos puntos haban sido
discutidos y clarificados por representantes estudiantiles en una reunin con las y los
jefes de carrera de la facultad.
2. En el comunicado se falta a la verdad.
3. El comunicado desencadena (descuidada o intencionalmente) conflictos y divisiones
entre los mismos estudiantes, alejando la discusin del problema de fondo y situndola
en el conflicto percibido por el departamento.
4. Se desconoce la importancia de las instancias de organizacin estudiantil, existiendo
investigaciones al respecto como Gobernanza universitaria o cogobierno: El caso de la
Universidad de Concepcin de Chile, donde se presenta en sus conclusiones que "El
estudiante UDEC, valora y reconoce el espacio de participacin que les otorga la figura
de la asamblea (46% de los estudiantes la considera sumamente importante y un
31% como importante) , ya que esta representa el inters de los estudiantes, les permite
escuchar a los dems, conocer la opinin de sus compaeros, opinar, votar y tambin
llegar a consensos respecto de los aspectos universitarios que son de su inters (...)
Ms del 50% de los estudiantes asocia la participacin con influir en las decisiones
universitarias y no se excluye de participar, aunque exista la posibilidad de que sus
opiniones no sean tomadas en cuenta (el 42% considera sumamente importante la
participacin estudiantil, y un poco ms del 33% indispensable; su contrapartida, no
supera el 5% que lo evala como poco importante)" (Virgili, Ganga & Figueroa, 2015).
En dicho sentido, pareciera que el cuerpo docente no contempla las graves
consecuencias en el estamento estudiantil al momento de invalidar decisiones tomadas
en asamblea.

Sumado a lo anterior, dado que la intencin de retornar a clases surge en un afn de no

perjudicar la formacin acadmica de estudiantes, resulta grave que una instancia reflexiva del
cuerpo docente valide las siguientes transgresiones al perfil de egreso de aprendizajes
esperados:
- Actuar con sentido tico y responsabilidad social Al adoptar un discurso coercitivo,
faltando a la verdad y desvalidando al estamento estudiantil y sus decisiones
democrticas.
- Autoevaluar y monitorear sus comportamientos con otros, ya que se percibe un
proceder irresponsable y sin medir las consecuencias posibles para el estamento
estudiantil su organizacin y participacin.
- Reconoce y describe los principales comportamientos profesionales del psiclogo que
reflejan las cuatro macrocompetencias genricas del modelo educativo UdeC:
Pensamiento crtico, Comunicacin, Trabajo interdisciplinario y responsabilidad social.
Reflejado en una postura individualista e irrespetuosa por parte del cuerpo docente.
- Monitorear sus propios comportamientos e identificar los efectos de estos, al no
percibirse un acuse de nuestro rechazo hacia la forma impuesta.
- Desarrollar una reflexin tica sistemtica acerca de la responsabilidad social y
profesional de los psiclogos, ya que el conflicto actual, generado por el comunicado
del cuerpo docente, refleja un abandono sistemtico de las problemticas sociales que
el estamento estudiantil considera relevantes.
 - Analizar los conceptos y principios fundamentales del proceso de enseanza-
aprendizaje y las variables educativas, sociales y psicolgicas que intervienen en ste.
La relevancia de un/a docente no radica en el traspaso de contenidos o en el
cumplimiento de un calendario acadmico, sino en cmo guiar el proceso formativo a
modo de potenciar las herramientas que dispone un/a estudiante. El comunicado apela
a validar un mtodo de enseanza que nuestros/as docentes, supuestamente, intentan
cambiar, ya que radica en la apropiacin de un modo particular de pensar, actuar y
discernir, netamente impuestos.

Producto de los elementos anteriores, hemos decidido respetar las decisiones que
tomamos en un comienzo, no asistir a las clases programadas y hacer el llamado a nuestros
compaeros y compaeras a realizar las mismas acciones, considerando que comenzamos por
una motivacin externa que an est intacta, y tambin la gravedad de la vulneracin de
nuestra figura y su capacidad de tomar decisiones de manera independiente.

Asamblea de estudiantes de Psicologa