TEMA: Advrbios

NVEL: Intermedirio

OBJETIVOS

GERAL:

Desenvolver a competncia lingustica dos alunos a partir da perspectiva

sociointerativa.

ESPECFICOS:

1. Ler, ouvir e interpretar textos;

2. Identificar as funcionalidades dos advrbios no texto lido;

3. Exercitar o uso dos advrbios na escrita, atravs de exerccio de fixao.

CONTEDOS

1. Leitura e interpretao de textos;

2. Advrbios.

METODOLOGIA

Iniciarei a aula pedindo que os alunos leiam silenciosamente o conto Restos de

carnaval de Clarice Lispector. [20m] Aps a leitura, leremos novamente o texto, dessa
vez em voz alta, de modo que cada aluno leia um pargrafo. [15m] Em seguida,
abordaremos palavras que os alunos desconhecem e que esto presentes no texto
explicando-lhes os significados, identificaremos o uso dos advrbios em algumas frases
do texto e conversaremos sobre o enredo do conto, que se refere a uma criana de 8
anos de idade, que sempre desejou se fantasiar durante o carnaval e, quando finalmente
conseguiu realizar seu sonho, sua me adoece, atrapalhando sua vontade de ser
notada. [30m]

Encerrada essa etapa, retomarei os contedos gramaticais referentes ao advrbio.

Ento, o que advrbio? Advrbio a palavra que se relaciona com o verbo para
acrescentar-lhe uma ideia, uma circunstncia (situao). Pode ocorrer tambm como
locuo verbal (mais de uma palavra que se relaciona). Para elucidao, exporei um
quadro com as classificaes adverbiais, seus tipos e exemplos. Algumas curiosidades
referentes a algumas classes adverbiais sero tratadas, a saber:

Os advrbios de modo, por exemplo, podem: I- indicar um valor de verdade

(evidentemente, efetivamente, obviamente); II- fixar condies de verdade,
delimitando o mbito do enunciado (basicamente, praticamente); III- revelar
que o enunciado deve ocorrer, dada uma obrigao; IV- demonstrar reaes
afetivas (felizmente).

Os advrbios de tempo e lugar tm funo de circunstanciadores, ou seja, de

acordo com o contexto acabam atribuindo a si ou na orao um outro valor
semntico. Exemplo:

A palavra bem normalmente um advrbio de modo (Ele fala bem.),

certo? Veja esta frase, ento: Ele estava bem feliz.. Agora, um advrbio de
intensidade. Ok?

Os advrbios de modo e intensidade so modificadores, pois exprimem a

maneira como se d ou a intensidade do processo verbal.
Os advrbios modalizadores, na maioria os terminados em mente (advrbio de
modo), denotam (significam) a opinio ou a dvida do emissor da mensagem
sobre o enunciado ou parte dele. [30m]

Encerrada a explanao dos contedos gramaticais, os alunos respondero a uma

atividade escrita referente ao texto lido no incio da aula, para prtica do uso dos
advrbios.

AVALIAO [25m]

1. Leia o texto acima e responda:

a) As palavras tanto, pouco a pouco e nunca so invariveis?

______________________________________________________________________

b) A que palavras do texto elas esto associadas?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

c) A que classe de palavras elas pertencem?

______________________________________________________________________

2. Identifique no texto e classifique os advrbios nos quadros abaixo:

Lugar - Modo Tempo Intensidade Afirmao Negao - Dvida

3. Complete as frases empregando um advrbio do quadro abaixo:

ONTEM MAL SEMPRE LONGE DEPOIS REALMENTE AQUI

PROVAVELMENTE POUCO

a) Eu _____________ quis conhecer o carnaval do Brasil.

b) _____________ fiz um passeio inesquecvel.

c) Ns gostamos de caminhar _____________ do jantar.

d) As pessoas falam _____________ de coisas que desconhecem.

e) _____________ em Joo Pessoa temos muitos pontos tursticos interessantes.

f) Nenhum lugar _____________ demais, quando estamos com amigos.

g) As flores da exposio so _____________ lindas.

h) _____________ teremos que refazer o trabalho de economia.

i) As pessoas costumam ser _____________ simpticas com desconhecidos.

4. Reescreva as frases abaixo, substituindo as locues adverbiais por advrbios.

a) A professora visitava com frequncia a praa da alegria.

______________________________________________________________________

b) O aluno comeou a fazer a prova com nervosismo.

______________________________________________________________________
c) O menino pegou seu brinquedo em silncio.

______________________________________________________________________
d) O contador estava fazendo tudo com correo.

______________________________________________________________________
e) O atleta corria com rapidez.

______________________________________________________________________
f) A me aconselhava o filho com calma.

______________________________________________________________________
g) O rapaz bateu o carro com fora.

______________________________________________________________________

h) O pai ouvia a filha com tranquilidade.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

FERREIRA, Mauro. Aprender e praticar gramtica. Ed. renovada. So Paulo: FTD, 2003.

PONCE, Maria Harumi de. Bem vindo! A lngua portuguesa no mundo da comunicao.
Maria Harumi Otuki de Ponde, Silva R. B, Andrade Burim e Susanna Florissi. 7. ed. atual, 3
impresso. So Paulo: Special Book Services Livrari, 2008.