Programación General Anual (Curso 2017 - 2018)

PROGRAMACIN GENERAL ANUAL CEIP PABLO PICASSO
2017/18
PROGRAMACIN
GENERAL
ANU AL
(CARBAJOSA DE LA SAGRADA)
CURSO 2017/2018
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NDICE
1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA ........................................................................4
- Claustro de profesores ...............................................................................4
- Consejo Escolar .........................................................................................5
- Comisin de Coordinacin Pedaggica ......................................................5
- Equipo Directivo .........................................................................................5
- Organizacin y distribucin de los recursos ...............................................10
+ Maestros y maestras del centro ..........................................................10
+ Horarios y calendarios .........................................................................12
a) Horario general del centro............................................................12
b) Calendario de reuniones ..............................................................13
c) Calendario de evaluaciones .........................................................13
d) Periodo de adaptacin en Infantil .................................................13
e) Criterios pedaggicos para la elaboracin de horarios de los
alumnos/as .......................................................................................16
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS Y SU PUESTA EN PRCTICA ..............................19
3. PROYECTO EDUCATIVO, PROGRAMACIONES DIDCTICAS Y
COORDINACIN INTERNIVELES .........................................................................24
- Educacin Infantil .......................................................................................26
- Primer internivel Primaria ...........................................................................27
- Segundo internivel de Primaria ...................................................................30
4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS .........................31
- Criterios pedaggicos para su realizacin ..................................................31
- Objetivos.....................................................................................................32
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- Criterios para su eleccin ...........................................................................32
- Relacin de actividades extraescolares......................................................33
- Relacin de actividades complementarias..................................................40
5. EVALUACIN .....................................................................................................60
- Criterios de calificacin en Infantil ..............................................................60
- Criterios de calificacin positiva en las reas de Primaria ..........................60
- Criterios de promocin de nivel ..................................................................62
- Criterios para entrar y abandonar la seccin bilinge .................................63
- Revisiones de las Programaciones Didcticas ...........................................64
- Fechas de sesiones de evaluacin, entregas de notas y reclamaciones ...64
6. REGLAMENTO DE RGIMEN INTERIOR..........................................................65
7. RELACIN DE PLANES EDUCATIVOS ESPECFICOS ....................................65
8. SERVICIOS .........................................................................................................67
- Comedor .....................................................................................................67
- Madrugadores ............................................................................................73
- Transporte ..................................................................................................75
ANEXO: PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
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1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
El centro docente cuenta actualmente con las siguientes unidades y nmero de
alumnos/as:
6
Inf. Inf. 1 2 3 4 5
Curso Inf. 4 Prim
3 5 Prim. Prim. Prim. Prim. Prim.
.
Unidades 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Alumnos/ 41 33 32 48 52 45 41 46 42
as
El claustro de profesores: reuniones previstas y temas generales a tratar:
La plantilla es de 32 profesores y se distribuye de la siguiente manera:
INF PRIM FI/Bilinge EF MU PT AL PT/AL Religin Atencin

Domiciliaria
8 11 4 2 1 1 1 1 2 1
Las reuniones previstas son al menos siete a lo largo del curso:

El 1 de septiembre reunin de bienvenida e informacin general.
El 4 de septiembre para organizar el curso: adscripcin a tutoras,
coordinaciones, nuevos proyectos.
El 10 de octubre para valorar el PEC y la PGA.
A finales de enero para informar sobre la gestin del centro, la convivencia
y presupuestos para el prximo ao.
A mediados de curso para valorar los resultados obtenidos hasta la fecha y
elaborar propuestas de mejora (si se estima oportuno).
A final de curso para valorar la memoria y las propuestas de mejora del
curso prximo.
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El Consejo Escolar
Est formado por cinco representantes de los padres, cinco representantes del
profesorado, un representante del ayuntamiento, la directora, la jefa de estudios,
el secretario y, en el que se celebra en enero y en el de final de curso, dos
representantes de los alumnos de 3 a 6 de Primaria.
Generalmente despus de un Claustro se convoca un Consejo Escolar y los
temas que se tratan coinciden con los tratados en el Claustro.
Ambos elaborarn peridicamente un informe sobre el clima de convivencia,
especialmente sobre los resultados del plan de convivencia. Asimismo conocern
la resolucin de los conflictos disciplinarios y propondrn medidas e iniciativas
que favorezcan la convivencia en el centro.
En este curso no corresponde la renovacin parcial pues no han transcurrido dos
aos desde la anterior renovacin.
La Comisin de Coordinacin Pedaggica

Est formada por la directora, la jefa de estudios, los coordinadores de
interniveles, la coordinadora de la etapa de infantil, la coordinadora de
convivencia, la orientadora del Equipo de Orientacin y cuando sea necesario la
coordinadora de bilingismo as como los de los distintos planes.
Se rene a lo largo del curso, los mircoles a las 12:30 para facilitar la asistencia
de la orientadora del Equipo de Orientacin.
El equipo directivo:
Su composicin es la siguiente:
Directora: D. M ngeles Bueno Pastor
Jefe de estudios: D Teresa Comeron Santiago
Secretario: D. Jess Andrs Daz Garca
La actuacin de este equipo estar sujeta a lo establecido en la legislacin
vigente y en el Proyecto Educativo de Centro.
Como actividades preferentes:
Este curso el Plan de Formacin del Profesorado comienza un proyecto
para los cursos 2017-2018 y 2018-2019 pretende lograr un avance de
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calidad en el Conocimiento y Uso de las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin(TIC).Las lneas de formacin pondrn nfasis en los
siguientes aspectos:
-Formacin en competencia digital.
-Atencin a la diversidad: prestando especial atencin a este alumnado
favoreciendo el uso de tablets.
-Utilizar Internet con fines educativos y como complemento de informacin
y de conocimiento. Haciendo de l un uso seguro, responsable y eficaz.
-Crear un blog educativo para el intercambio de experiencias y actividades
realizadas durante el curso escolar.
-Aprender el manejo de alguna aplicacin cuya finalidad sea el intercambio
general y particular con las familias del centro y las diferentes aulas.
-Creacin de un sitio web propio y privado a travs de la plataforma
Moodle.
-Creacin de cursos virtuales y entornos de aprendizaje virtual.
Con esta formacin pretendemos dar un impulso a nuestro centro en este campo
y favorecer la comunicacin directa con las familias.
Hemos revisado todos los Planes especficos educativos, buscando su
adecuacin a la situacin del centro este curso, su mejora educativa; as
como su adecuacin a la normativa vigente.
El Plan de Biblioteca contar con tres coordinadores: infantil y los dos
interniveles, al igual que en el Proyecto de Informtica.
De esta forma continuaremos el camino comenzado el curso pasado para
que todos los cursos pasen por la biblioteca pretendiendo impulsar el gusto
y disfrute de la lectura .Este curso en Infantil se trabajar en la misma
lnea, conociendo las normas y la forma de utilizar los libros, as como
viendo y escuchando cuentos; en 5 aos disfrutarn preparndose para
despus contrselos a los ms pequeos. En Primaria segn los trimestres
se dividirn en distintos gneros. En el 1 trimestre narrativa y cuentos, 2
trimestre poesa y 3 trimestre teatro.
Con el Proyecto de informtica seguirn todos los cursos semanal o
quincenalmente teniendo contacto con las nuevas tecnologas.
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En este curso tambin seguiremos trabajando en la revista escolar, se

conservarn las secciones iniciadas el curso anterior para evitar la
repeticin de temas con la pgina web.
El Plan de Refuerzo para realizar las actuaciones especficas del Plan de
Accin y Mejora de Resultados Acadmicos incidir en el aumento de
resultados favorables en las reas de Lengua y Matemticas.
Este Plan tiene dos lneas de trabajo:
-Una primera lnea ser la continuidad del Plan de Mejora de resultados
que comenz el curso pasado en 4 de Primaria, seguir con el mismo
enfoque y desdoblando las matemticas pero ahora en 5 de primaria.
-La segunda lnea trabaja la prevencin del fracaso en las reas
fundamentales mediante las siguientes acciones:
a) Proponiendo actividades desde todos los niveles.
b) Desde el Equipo Directivo en la organizacin del centro buscando
el mejor aprovechamiento de los apoyos; por eso partiendo de las
reflexiones que acompaaron la memoria del curso 2015-2016 estudiamos
como podran ser ms efectivos los apoyos de los profesores y decidimos
que deberamos intentar que estos se transformarn en desdobles. Sera la
mejor solucin educativa que nos permitira ayudar a todos nuestros
alumnos/as a superar sus dificultades.
Ya en el curso 2016-2017 distribuimos todo el colegio atendiendo a esta
demanda y los resultados fueron muy positivos.
En este nuevo curso 2017-2018 mantenemos los desdobles del curso
anterior y hemos aumentado en la medida de lo posible mejoras, por lo que
la distribucin en este curso que comienza quedara de la siguiente
manera:
En los cursos de 1 y 2 de Primaria dividiremos cada aula en dos las 6
horas de Lengua, siendo la tutora y la profesora contigua de nivel las
encargadas de los dos grupos.
En los cursos de 3 y 5 de Primaria tendrn una hora ms de ingls que
permitir desdoblar semanalmente una hora en ingls y en lengua,
permitiendo esto el trabajar con cursos ms reducidos.
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En 3 tambin se har un desdoble parcial en el rea de matemticas.

En 5 de Primaria dividiremos las matemticas 4,5 horas para darlas el
tutor y una profesora de apoyo a Primaria. En estos cursos dividimos en
matemticas intentando mejorar los resultados que reflejaron las pruebas
realizadas al cursar 3 de Primaria. Se renovar el Plan especfico de
Actuacin con este alumnado, siguiendo las directrices marcadas por la
Direccin provincial y continuando en la lnea ya trabajada el curso anterior.
En 6 y dado que es un centro bilinge intentaremos reforzar el rea de
ingls haciendo desdobles y apoyos en esta rea y en la de science.
Este Plan ser de prevencin en el curso de primero, segundo y tercero; en
quinto se pretende mejorar las deficiencias encontradas en la evaluacin
de diagnstico de 3 y en sexto mejorar las necesidades educativas
especficas de los alumnos/as y reforzar el ingls y el bilingismo.
Con todos estos desdobles pretendemos la mejora de los resultados
acadmicos de toda la Primaria. En las evaluaciones trimestrales se harn
las valoraciones oportunas y si es necesario las modificaciones pertinentes.
Dentro del Plan de Accin Tutorial se incluirn actuaciones que promuevan
la participacin grupal y de centro y la inclusin social del alumnado y sus
familias.
En este curso introducimos en el Plan de Convivencia la figura del
mediador, sern un alumno y una alumna de cada curso de 6 de Primaria
que colaborarn en la resolucin de conflictos del alumnado de los cursos
de 5 y 6. Contarn con un espacio para hablar, siempre estarn
acompaados por la coordinadora de Convivencia y la Jefe de estudios, si
puede, y aunque no podrn poner castigos, si colaborar y sugerir mediante
el dilogo la forma de llegar a acuerdos para solucionar el conflicto.
En el Plan de Convivencia tambin se incluirn medidas de prevencin y
de actuacin ante casos de Ciberbulling, en la que intervendrn el EOE y
los tutores.
Se pretende la puesta en marcha de procesos de mejora organizativa y
pedaggica que favorezcan la consecucin de las competencias bsicas.
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Buscaremos el desarrollo continuo del centro a travs de la mejora de los

diseos curriculares, proponiendo actuaciones para la socializacin,
actividades extraescolares y complementarias, y desarrollo de las nuevas
tecnologas.
Reforzar el correcto funcionamiento del centro con actividades que
garanticen el trabajo en grupo, que respondan a las necesidades reales
de nuestro centro y que reviertan en acciones que contribuyan a su
mejora.
Generar procesos de cambio a travs del trabajo cotidiano.
Apoyar las iniciativas innovadoras que le lleguen por parte de la
Comunidad Educativa para lograr su participacin y colaboracin,
promoviendo un clima de satisfaccin por parte de todos, mediante
desarrollo de actividades conjuntas:
- Con padres a nivel individual, que realizan actividades extraescolares
u otras colaboraciones con el Centro.
- Con los alumnos, a travs del trabajo de Ciudad de los nios
- Con el AMPA, en las actividades extraescolares y en otras actuaciones
conjuntas.
- Con el Ayuntamiento: valorando de forma conjunta la oferta cultural que
se ofrece y estudiando colaboraciones que puedan mejorarla.
Atender a la diversidad de alumnos adaptndose a sus peculiaridades
para lograr que los nios y nias consigan superar los objetivos propios de
su curso o etapa escolar. Buscar, junto con los maestros del centro,
estrategias que mejoren la acogida de los alumnos nuevos, aceptacin
social y los resultados escolares: se disearn por la jefa de estudios los
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programas de apoyo que respondan de la mejor manera posible a estas
necesidades.
Motivar el desarrollo profesional de los maestros del centro a travs de
actividades que promuevan las iniciativas que proponga el claustro.
Evaluar, los resultados escolares, la consecucin de los objetivos
propuestos, los maestros, la institucin del centro y tambin el trabajo del
Equipo Directivo, sobre todo a travs de los procesos que se den entre
todos los miembros que integran el centro escolar.
Se seguir apoyando nuestro proyecto bilinge e intentando que el centro

se impregne cada vez mas de l. El aprendizaje del ingls de una forma
correcta que les permita a los/as alumnos/as poder entenderse y
expresarse en dicha lengua; es un objetivo prioritario dentro de nuestro
centro. Se incluirn en este curso desdobles en algunas horas de ingls en
3 y 5 de Primaria, as como apoyos en Science y en ingls en 6 , que es
el curso que finaliza la Primaria , as pretendemos dar un ltimo empujn a
nuestro Proyecto.
Organizacin y distribucin de los recursos
Los maestros y maestras del Centro:
En el colegio funcionan 6 unidades de Infantil y 13 de Primaria asignadas a

los tutores y tutoras siguientes:
N
Tutora Maestra / maestro Niveles Alum
s
I3A ANA ISABEL NIETO ARROYO I3 20
I3B M BELN BORREGO GONZLEZ I3 21
I4A CAROLINA HERNNDEZ MARTN I4 17
I4B M LOURDES RUANO VICENTE I4 16
I5A TERESA ARACELI DEL CAO I5 17
I5B YOLANDA MARTIN ALCALA I5 15
P1A PALOMA SNCHEZ GMEZ P1 24
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P1B M DOLORES PREZ SANTOS P1 24

P2A MARIA ISABEL CAADA SIMAL P2 26
P2B CATALINA MARTIN MARTN P2 26
P3A TERESA NIETO MARTN P3 22
P3B M NGELES AGUSTN CEMBELLN P3 23
P4A M CARMEN PREZ GARCIA P4 21
P4B CONSUELO GARCA TORRES P4 20
P5A MANUEL MESONERO PREZ P5 23
P5B ANTONIO OVIDIO GMEZ GONZLEZ P5 23
P6A M EMRITA TABERNERO ORTIZ P6 22
P6B JOS M VICENTE REBOLLO P6 20
Maestros y maestras sin tutora:
rea Maestra / maestro Horas impartidas

ANGLICA HERNANDEZ
9h en Prim. y 4h Inf.
Religin BARBACHANO
SORAYA SAN JUAN SIERRA 6h en Prim. y 2h. Inf.
Ingls NIEVES RAMOS SEVILLANO 9h en Prim. y 12h en Inf.
Ingls M YOLANDA CASTRO BENITO 21 horas de ingls en Prim.
Ingls bilinge ELENA PRIETO GARCIA 18 horas de ingls en Prim.
Prim. Ingls 20 horas de ingls en Prim.
ELENA GARCIA MARTIN
bilinge Coord. Bilinge
Ed. Infantil CONSUELO GARCIA TORRES 12 h en E.I y 9 h en Prim.
8 horas de E.F.
Secretario JESS ANDRS DAZ GARCA
Coord: Transporte
8 horas en P.T.
Jefa de estudios TERESA COMERN SANTIAGO
Coord: Madrugadores
7 horas en E.I.
Direccin MNGELES BUENO PASTOR
Coord: Comedor
Pedagoga 19,30 h. P.T. y 3 h coord:EOE
ISABEL MARTIN SANCHEZ
Teraputica , Releo , revista e igualdad
Audicin y 19,30 h. P.T. y 3 h coord:
M SALUD AMAT LLOMBART
Lenguaje EOE , Releo , web e igualdad
19 horas E.F,2 h de
E. Fsica ELENA MORALES DE CABO informtica y 1h
coord.:Igualdad
12h msica y 9h apoyo
Msica M JOSE SNCHEZ PARAISO
matemticas 5Prim.
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Horarios y calendarios:
a) Horario general del Centro
DISTRIBUCIN JORNADA LECTIVA septiembre-mayo

1 Sesin de 9:00 a 10:00
2 Sesin de 10:00 a 11:00
3 Sesin de 11:00 a 12:00
Recreo de 12:00 a 12:30
4 Sesin de 12:30 a 13:00
5 Sesin de 13:00 a 14:00
DISTRIBUCIN JORNADA LECTIVA junio

1 Sesin de 9:00 a 9:45
2 Sesin de 9:45 a 10:30
3 Sesin de 10:30 a 11:15
Recreo de 11:15 a 11:45
4 Sesin de 11:45 a 12:15
5 Sesin de 12:15 a 13:00
Horario semanal de los profesores: 25 horas lectivas y 5 de obligada
permanencia, desde el 1 de septiembre 2016 al 30 de junio 2018.
La distribucin del periodo no lectivo es el siguiente
TARDES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Equipo
16-18horas Infantil directivo 2 internivel 1 internivel Por turnos
/PT y AL
Los martes de 14 a 15 horas todo el Claustro permanecer en el centro para
reuniones generales, coordinaciones,
Las horas de tutora junto con las de programacin de aula quedan reflejadas en
los horarios individuales.
Tambin continuaremos realizando un curso programado con el CFIE de
formacin que se encuentra recogido en dicho proyecto.
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b) Calendario de reuniones
CALENDARIO DE REUNIONES
2015 - 2016 SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
23-
Claustro 4 10 17-24 28
30
Consejo 23-
10 28
escolar 30
Comisin
5-20 18 8 13 10 9-21 14 18 16 6-20
coor. pedag.
Comisin de
Mensualmente los martes de 14-15
bilingismo
Equipos internivel/ Semanas alternas la tarde de permanencia en el centro del
nivel internivel
E.I. 6 (I3) 2 29 14
1
Tutora 5 1 26
Internivel
2 Internivel 4 31 26
Equipo
Semanal, martes de 16-17 h
directivo
Visita padres Se fija en el horario de cada maestro
Equipo de Todos los mircoles del curso por la maana y quincenalmente los
orientacin jueves. El EOE de atencin temprana vendr los jueves.
c) Calendario de evaluaciones:
La semana anterior a la fecha de entrega de los boletines se realizarn las
sesiones de evaluacin.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
PRIMERA SEGUNDA TERCERA
11,13 y 14 de diciembre 19,,21 y 22 de marzo 18,20 y 21 de junio
d) Perodo de adaptacin en Educacin Infantil
Dado que los alumnos/as de 3 aos se enfrentan por primera vez al ambiente
escolar y tienen que separarse del entorno familiar en el que se venan
desenvolviendo, creemos necesario que la ruptura de vnculos anteriores, el
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establecimiento de nuevas relaciones y el cambio de hbitos se realice de forma
paulatina.
Por un lado, se debe realizar una correcta labor de informacin a las familias que
les permita ayudar a sus hijos en el proceso y despejar las dudas respecto a los
aspectos organizativos y pedaggicos que caracterizan la Etapa de Educacin
Infantil.
Por otro lado, se han de organizar los espacios y tiempos de modo que la acogida
sea lo ms afectiva posible, jugando con la ambientacin de la clase, los
elementos del aula y la flexibilidad en las normas relativas al horario.
En el momento de la matriculacin (mes de junio), las familias tendrn informacin
de la organizacin, servicios y seas de identidad del Centro. Tambin se les
ofrecern aclaraciones de cmo se llevar a cabo el proceso de adaptacin de su
hijo/a y de cul debe ser su papel para favorecer la autonoma y la integracin en
el ambiente escolar.
Para ello se convocar a los padres/madres a una reunin durante el proceso de
matriculacin. En ella la Directora , la Coordinadora de E. Infantil y otros
miembros del Equipo de Infantil, ofrecern a las familias informacin sobre la
Etapa Educativa que sus hijos/as comienzan, las lneas generales del
planteamiento educativo y el desarrollo del proceso de Adaptacin.
La informacin transmitida ser facilitada tambin por escrito para que pueda ser
tenida en cuenta en todo momento y para hacerla llegar a aquellas familias que,
por cualquier circunstancia, no estn presentes en dicha reunin.
A su vez, se entregar un cuestionario bsico acerca de las caractersticas de
cada alumno/a y aspectos relativos a su desarrollo que puedan servir de
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referencia para el conocimiento inicial de las tutoras y para el establecimiento de
los grupos.
En dicha reunin se ofrecer tambin la posibilidad de que los nuevos
alumnos/as, junto con sus progenitores acudan al centro para conocer las
instalaciones y las aulas (en horario extraescolar, en pequeos grupos). Tuvieron
la oportunidad de conocer el centro igualmente en las sesiones que tienen de
puertas abiertas.
El Equipo de Educacin Infantil marcar las pautas del proceso de incorporacin
de los alumnos/as durante el mes de septiembre y se procurar seguir las
siguientes normas
* La incorporacin de los nios/as de tres aos (Primero de Educacin
Infantil) se realizar en las mismas fechas que el resto del alumnado, pero, hasta
el 25 de septiembre, su horario ser reducido respecto al del resto de la Etapa.
El 11,12 y 13 de septiembre: tres grupos de 7 y 6 alumnos en cada aula,

que acudirn al centro una hora diaria (grupo 1, de 9:00 a 10:00; grupo 2, de
10:30 a 11:30 h.; grupo 3, de 12:00 a 13:00 h.).
Del 14 al 19 de septiembre: dos grupos por aula de 10 alumnos
aproximadamente, que acudirn al centro en dos perodos de dos horas (grupo 1,
de 9:00 a 10:30; grupo 2, de 11:30 a 13:00).
Los das 20,21 y 22 acudir el grupo completo de 9:30 a 12:30.
A partir del 25 de septiembre tendrn el mismo horario que el resto de los
alumnos del centro de 9:00 a 14:00.
Despus de la reunin con los padres a finales de junio, en los primeros
das de julio, se expuso en el tabln de anuncios y en la pgina web del centro el
listado de los alumnos y su distribucin en horarios y grupos.
El da 6 de septiembre a las 10:00 h. se realizar una reunin de las tutoras
de este nivel con las familias.
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* Con el fin de equilibrar los grupos que se formen, se distribuirn los nuevos
alumnos/as en funcin de varios criterios: el sexo (ponderando el n de nios y
nias en cada grupo para que sea similar), la edad (equilibrando el n de nias/os
nacidos a principio y final de ao) y las necesidades educativas especiales
(teniendo en cuenta la distribucin en cada grupo de los nios/as que presenten
problemas de desarrollo o situaciones socio familiares desfavorecidas).
*Durante este perodo que nos permitir conocer a los alumnos, si alguno
de ellos no controla esfnteres (no pedir nunca ir al bao, o hacerse pis o caca y
no decirlo), debera permanecer en su casa hasta que su madurez le permita un
control que es necesario para poder conseguir la adaptacin del resto de los
alumnos y mantener una rutina y un ambiente de trabajo en el aula.
*Quedan excluidos de este requisito los alumnos que se incorporen al
centro con dictamen de escolarizacin donde se especifique el motivo que impide
al alumno dicho control.
*El proceso de adaptacin no slo se refiere al alumno sino tambin a su
familia por lo cual se cuidar expresamente el contacto directo con los
padres/madres y se facilitar todo tipo de informacin relativa al funcionamiento y
organizacin del centro, las normas de convivencia
En septiembre (da 6), se realiz una reunin previa de las tutoras/es con las
familias implicadas y durante este mes una entrevista inicial, con cada familia,
para recabar datos del alumno/a que posibilite un conocimiento mayor y que
enfoque los primeros pasos en las relaciones con el nio.
En ese primer contacto con los padres/madres, se ampliar la informacin sobre
el centro, sobre la etapa educativa y aspectos psicolgicos. Ser tambin la
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primera oportunidad para orientarles en pautas educativas y consejos prcticos de
actuacin, as como darles a conocer las normas de funcionamiento.
Durante ese mes se realizar una observacin detallada y una evaluacin inicial
que permitir dirigir la programacin y adaptarse a las caractersticas
individuales.
Las incidencias del proceso de adaptacin se recogern en el protocolo que se

adjunta al expediente de Educacin Infantil de cada alumno/a de tres aos.
e) Criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios de los alumnos
1. Los horarios se realizarn en funcin del mximo beneficio de los alumnos y

no de las preferencias personales del profesorado.
2. La distribucin de las reas se realizar atendiendo exclusivamente a razones
pedaggicas.
3. Se realizarn los agrupamientos flexibles de alumnos que se consideren
necesario. En general:
La Religin se impartir semanalmente 1 h en los cursos de 1,2 y 3
de Primaria y 1h en 4, 5 y 6. En Infantil sern sesiones de 1h semanal.
Los alumnos que no cursen religin cursarn la asignatura de Valores
sociales y cvicos. Se podrn realizar agrupamientos de alumnos de
varios cursos cuando el horario lo permita.
4. La distribucin de actividades tendr en cuenta la atencin colectiva e
individual de todos los alumnos.
5. Cuando un maestro especialista imparta clase a un grupo de alumnos, el
maestro tutor apoyar a otro compaero (en la medida de lo posible a travs
de desdobles: alternndose el grupo de trabajo, por temas, pues siempre el
responsable es el tutor y debe conocer y controlar en la totalidad al grupo de
alumnos) o le apoyar dentro del aula.
6. Se intentar mantener la cohesin de los niveles asignando la mayora de las
horas de apoyo a otro grupo del mismo nivel preferentemente, siempre que
ello no vaya en perjuicio de otros grupos en los que se necesite ms refuerzo.
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7. Los ACNEE recibirn refuerzo de las maestras de PT y AL, previo informe,

que se har a peticin del maestro tutor (previa autorizacin de los padres) o
de los padres (tramitndola igualmente el tutor indicando los motivos por los
que no considera necesario dicha derivacin) bajo la supervisin y priorizacin
del EOE.
8. Se mantiene el horario general del curso anterior:
Septiembre a mayo de 9 a 14 h.
Durante este curso las sesiones de trabajo con alumnos/as se
realizarn de la siguiente manera:
1 Sesin: de 9 a 10 h.
RECREO: de 12 a 1230 h.
4 Sesin: de 1230 a 13 h.
Junio de 9 a 13 h.
1 sesin: de 9 a 9:45 h.
2 sesin: de 9:45 a 10:30 h.
3 sesin: de 10:30 a 11:15 h
RECREO: de 11:15 a 11:45 h.
4 sesin: de 11:45 a 12:15 h.
5 sesin: de 12:15 a 13 h.
Segn el Decreto 26/2016/21 de Julio, se dedicarn 30 minutos diarios a la

adquisicin de estrategias lectoescritoras, en el rea de Lengua Castellana y
Literatura.
As mismo diariamente el alumnado recibir clases de Lengua y Matemticas.
9. Las horas que quedan en el horario del profesorado una vez distribuidas las
correspondientes a las reas de su especialidad o de su tutora se destinarn:
o Cubrir el horario de sustituciones de los maestros ausentes,
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o Apoyar a las diferentes aulas en funcin de sus necesidades: priorizando
en los primeros niveles la lectoescritura y posteriormente atendiendo a las
necesidades de cada grupo especfico.
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS Y SU PUESTA EN

PRCTICA
Lograr diseos curriculares que mejoren la realidad educativa del centro,
proponiendo grupos de trabajo diseados por la comisin de coordinacin
pedaggica.
Se adjunta en esta P.G.A. y el P.E.C. actualizado, junto con todos sus
Planes Especficos Educativos.
Fomentar el gusto por la lectura:
Trabajando a lo largo del curso las actividades programadas en el
Proyecto Lector. En este proyecto, se le dar a la biblioteca escolar,
la importancia que debe tener dentro de un Centro. Para ello, todos
los niveles tanto de Infantil como de Primaria realizarn en la misma,
actividades de fomento a la lectura semanal o quincenalmente.
Existen para llevar a cabo esta tarea tres profesores/as
responsables que la dinamicen, hagan operativa y la coordinen con
las tutoras, adems de preparar los prstamos a las aulas.
La donacin de la Fundacin Germn Snchez Ruiprez contamos
con 330 libros ms en la biblioteca, se pretende dividir en lotes y
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prestarlos a las distintas aulas de Primaria, los cuales
trimestralmente se intercambiarn.
Tambin pretendemos ampliar nuestro stock de libros en ingls y
renovar los libros de Infantil de la Biblioteca que estn rotos o en mal
estado.
Desde hace varios cursos este centro viene eligiendo un tema que sirva de
eje vertebrador para todas las actividades, planes y proyectos que se van a
trabajar durante el curso. Este ao el tema elegido por el claustro es Patrimonio y
Costumbres en Europa. Dicho tema ser el eje de la fiesta de convivencia de
toda la comunidad educativa, que se celebrar en carnaval.
Desarrollar un Plan para potenciar la Igualdad efectiva entre hombres y
mujeres. Las actividades a destacar sern la realizacin de un Libro sobre
Igualdad que iremos fabricando entre todas las aulas del centro y en la
realizacin de un juego de La Oca por clases con el lema: De Oca a Oca,
Igualdad es lo que toca . En Primaria se trabajar fundamentalmente en
las reas de Religin y Valores Sociales y Cvicos.
Incorporacin de los temas transversales: diseando actividades que
conmemoran, por ejemplo, el da escolar de la paz y la no violencia, el da
de la declaracin de los Derechos Humano, el da del libro..., el da de la
Constitucin y (Se trabajarn como dejamos recogido en la Propuesta
Curricular los transversales a travs de todas las reas del currculo).
Continuar mejorando la informacin que se ofrece a los padres:
Preparando los aspectos comunes de la reunin de padres por interniveles

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y niveles. Tambin se les dar un trptico informativo con nuestras seas
de identidad, calendario, horas de atencin, normas de convivencia.
Se elabora este ao un Plan Caminamos hacia la mejora en TIC en el
centro que a su vez recopilar varios proyectos: La Revista Digital, La
pgina Web, Dinamizacin del Aula de Informtica y Caminamos hacia un
Colegio Virtual. Dicho Plan contar con el Plan de Formacin del
Profesorado que pretende actualizar en tecnologa todo nuestro centro.
Completar los diseos curriculares con propuestas de actividades
extraescolares y complementarias -excursiones, visitas, fiesta navidea,
carnaval, actividades de consumo o de educacin vial,...- as como mejorar
la coordinacin entre los interniveles, niveles y etapas en temas concretos
referentes a metodologa, como mejorar la comprensin y expresin oral,
cmo responder a las necesidades afectivas del alumnado?, cmo
implicar al EOE en los problemas de relaciones sociales y de marginacin?
,trabajo en grupo, el paso de Infantil a Primaria : continuidad.. Se
continuarn realizando las reuniones peridicas entre las coordinadoras de
los distintos interniveles, niveles y etapas (26 y 27 de septiembre; 13 y 14
de junio).Estas coordinaciones persiguen la continuidad en el proceso de
enseanza-aprendizaje y el caminar juntos hacia los objetivos.
Seguir dotando a las aulas del material didctico necesario para su buen
funcionamiento, especialmente en las aulas de infantil que son en las que
los materiales sufren un mayor deterioro.
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Continuar con la consolidacin de la modificacin de la Jornada Escolar
aprobada para este curso con el consenso y satisfaccin de todos los
estamentos implicados o al menos de la mayora.
Seguir impregnando nuestro centro del ingls que nuestro Proyecto
Bilinge nos ha incorporado. En Infantil la distribucin horaria de ingls
queda como los cursos anteriores. Este curso se han reservado una hora
de apoyo a la profesora bilinge en los cursos de 6 semanalmente as
como apoyos en 6 de primaria en la horas de ingls, para intentar
conseguir que los nios/as que se incorporen al Instituto vayan lo mejor
preparados posible.. Tambin vamos a realizar desdobles en los cursos de
3 y 5 en el rea de ingls una hora semanal.
Intentaremos en la medida que sea posible mantener la lnea de trabajo
para la comprensin de textos que aprendimos en los cursos pasados
formndonos en este tema de la mano de D. Emilio Snchez para mejorar
la comprensin y expresin oral y escrita, as como el razonamiento
matemtico; poniendo en prctica en nuestras aulas los conocimientos
adquiridos en la formacin.
Pretendemos que estos proyectos impulsen al centro hacia una mejora
educativa.
En el Proyecto de Iniciativa Emprendedora hemos englobado el de Ciudad
de los Nios y el que contribuye al desarrollo sostenible Un granito para
cambiar el mundo pues pensamos que ambos se complementan y van en
la lnea de aprender a emprender.

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Los objetivos generales con respecto al alumnado, profesorado, comunidad
educativa, coordinacin con equipos e instituciones,estn recogidos en La
Propuesta Curricular, Programaciones didcticas, Proyecto educativo y en los
diferentes proyectos o planes especficos que se desarrollan en nuestro Centro.
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3. PROYECTO EDUCATIVO
PROGRAMACIONES DIDCTICAS
COORDINACION INTERNIVELES
El centro docente ha adaptado el Proyecto Educativo, la Propuesta curricular,
los Planes y Proyectos educativos especficos (Anexo) y las programaciones
didcticas a la DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por la que se establece el
currculo y se regula la implantacin y el desarrollo de la educacin primaria
en la Comunidad de Castilla y Len.
PROYECTO EDUCATIVO:
1. El proyecto educativo del centro recoge los valores, los objetivos y las
prioridades de actuacin de conformidad con lo dispuesto en el DECRETO
26/2016, de 21 de julio, en el que se definen los objetivos de la etapa de
educacin primaria en la Comunidad de Castilla y Len.
2. El centro aunque imparte enseanzas correspondientes a ms de una etapa
educativa elaborar un nico proyecto educativo.
3. El proyecto educativo se ha revisado y adaptado segn figura en el mismo para
adaptarlo a la realidad del centro.
4. El centro docente har pblico su proyecto educativo y facilitar a las familias la
informacin necesaria para fomentar una mayor participacin de la comunidad
educativa.
5. Modificaciones en el PEC.
Todos los Planes y Proyectos educativos especficos que van dentro de nuestro
Proyecto Educativo se han revisado y actualizado as como se han incorporado
las propuestas de mejora que se indicaron en la memoria de fin de curso y en las
reuniones de internivel. Destacar los siguientes cambios:
El Plan de Fomento a la lectura que desarrolla dentro de l la dinamizacin
de la biblioteca se ha ampliado y modificado. Existen tres coordinadores de
este proyecto y se incorporado las actividades que cada uno de ellos
realiza. Este ao se complementar el trabajo fomentando los siguientes
gneros literarios: narrativa, cuentos, poesa y teatro en toda la Primaria;
en Infantil se fomentar el disfrute de ver , escuchar y contar cuentos.
Comenzamos este curso con el Plan Caminamos hacia la mejora de las
TIC que incluir : La revista Digital , que tiene dos ejemplares durante el
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curso y este ao cambia todas sus secciones y planteamientos; La pgina

web que contiene toda la informacin pedaggica del centro, actividades
realizadas y secretara virtual; El Plan de dinamizacin de aula de
informtica, que hace que semanal o quincenalmente pasen todo el
alumnado por ella y como ltimo proyecto Caminamos hacia un colegio
virtual en el que comenzamos partiendo de una formacin del profesorado
que durar dos cursos ; as como un acercamiento para informatizar en lo
posible el contacto con las familias y el aprendizaje del uso de la nueva
plataforma moodle que la Direccin Provincial va a poner en
funcionamiento. Con toda esta preparacin pretendemos tambin
conseguir la Certificacin Tic de nuestro centro.
Y por ltimo sealar como hemos mencionado anteriormente la adecuacin
de todos los Planes a la realidad de nuestro centro.
En algunos proyectos hemos aglutinado varios planes por considerar que
entre ellos existe una interrelacin y complementacin.
Consideramos que todo este esfuerzo de trabajo es un buen impulso para que
nuestro Centro ofrezca a toda la Comunidad Educativa un entorno para crecer y
desarrollarse.
PROGRAMACIONES DIDCTICAS:
1. La programacin didctica es el instrumento especfico de planificacin, se

desarrollarn los contenidos y su temporalizacin, los criterios de evaluacin
relacionados con las competencias bsicas y los estndares evaluables por reas
y por niveles .Se desarrollarn los contenidos mnimos tambin por reas y
dividindolos en los mismos apartados que los divide el decreto..
2. La programacin didctica ser elaborada por los maestros que integran el
equipo de nivel atendiendo a la necesaria coordinacin entre los cursos que
componen el internivel as como entre las diferentes reas que lo integran.
3. Las programaciones didcticas sern revisadas y analizadas despus de cada
trimestre y as realizar las modificaciones necesarias de cara a una mejora.
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- 1 revisin: despus de la 1 evaluacin.

EQUIPOS DE ETAPA DE INFANTIL E INTERNIVELES
Seguiremos en este curso coordinndonos la etapa de Infantil y en la etapa de

Primaria por niveles e interniveles.
Equipo de Educacin Infantil
- PROGRAMACIN DE LAS REUNIONES CON LOS PADRES
A.- Programacin de las reuniones con la familia:
1 reunin
- 3 aos, el 6 de Septiembre, a las 10:00 horas.
- 4 y 5 aos, el 2 de Octubre, a las 16:00 horas.
2 reunin:
- 3, 4 y 5 aos el 29 de enero a las 16:00 horas.
3 reunin
- 3, 4 y 5 aos el 14 de mayo a las 16:00 horas
B.- El informe a la familia contempla los siguientes apartados:

- Las normas de funcionamiento del Centro
- Consejos prcticos y promocin de buenos hbitos
- Normas de Convivencia y seguimiento familiar del Plan de Convivencia
- Aspectos organizativos y metodolgicos
Se dar parte de esta informacin tambin por escrito.
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Equipo de Primer Internivel de Educacin Primaria
- REUNIN DE PADRES
Las reuniones de padres sern:

- 1 reunin el 5 de octubre a las 16:00 horas
- 2 reunin el 1 de febrero a las 16:00 horas
- 3 reunin el 26 de junio
Los temas que se tratarn en esta primera reunin general con los padres sern
los siguientes:
.-Presentacin.
Se les informar de la renovacin del Proyecto educativo que tras su aprobacin

estar expuesto en la pgina web y en la direccin del centro para que lo lean y
conozcan.
.-Profesores que imparten las especialidades de Ed. Fsica, Msica, Ingls,

Religin Entre las funciones del profesor tutor est la de recoger informacin
sobre la evolucin acadmica de los alumnos en cada una de estas reas, as
como otros aspectos relacionados con el comportamiento y actitud que sean
considerados de inters. Si los padres desean tener una entrevista con alguno de
los especialistas se lo comunicarn al tutor de su hijo/a.
.- Horario de atencin a padres.
.-Unificacin de criterios. Se hace imprescindible que los padres y profesores

mantengan una comunicacin fluida que facilite el intercambio de informacin, y lo
que es ms importante, la unificacin de criterios y estrategias que mejoren la
formacin integral de los alumnos. Esta educacin integral abarca tanto los
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conocimientos acadmicos que el alumno debe aprender, como los valores

recogidos en las reas transversales que le harn crecer como persona.
Los profesores del Ciclo han acordado que los alumnos que, reiteradamente,
tengan un comportamiento inadecuado en el aula o en las dependencias del
colegio y hagan caso omiso a las advertencias de los profesores tendrn la
correspondiente sancin, que podr ser la no asistencia a alguna actividad
complementaria o extraescolar programada y el cumplimiento de un programa
reeducativo en el que estarn implicados: el alumno/a, padres y profesores, bajo
la supervisin de la Jefa de Estudios del Centro.
.-Faltas a clase. Los padres deben informar y justificar al profesor tutor las faltas
de asistencia de los alumnos con el impreso correspondiente. Si por cualquier
motivo, el alumno no puede asistir al comienzo de las clases, se incorporar al
grupo en el perodo de recreo y pasando siempre antes por direccin. Si un
alumno est enfermo no debe venir al colegio.
.-Puntualidad. Los alumnos deben estar en la fila de su curso, dentro del centro, a
las 9. Slo en casos estrictamente necesarios, los padres entrarn con sus
hijos. De esta forma facilitaremos que las entradas a las aulas se realicen con
orden, respetando el horario del comienzo de las clases y la atencin que el
profesor debe prestar a su grupo en este momento del da. Los alumnos entrarn
SOLOS desde la verja naranja para hacer la fila de su curso correspondiente.
.-Limpieza y aseo personal.
.- Tareas escolares. Contribuyen a que el nio, desde estos primeros niveles

educativos, adquiera responsabilidad y autonoma en su trabajo. La supervisin
de los padres al principio ser necesaria, pero debemos conseguir que el alumno
sea capaz de realizar las tareas sin la continua presencia de un adulto. Servirn
de refuerzo de lo que se ha trabajado en el aula. Debemos tener en cuenta tanto
el lugar como el momento de hacerlas.
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.- Asistencia a actividades extraescolares. La asistencia del nio a este tipo de

actividades debe ser racional y equilibrada.
.- Plan de Lectura. Pretende inculcar en los nios el hbito lector como medio de
aprendizaje y una buena alternativa para su tiempo de ocio. El Centro tiene
programadas diferentes actividades adaptadas a los distintos niveles educativos
tanto de educacin infantil como primaria para conseguirlo. Entre ellas
destacamos las visitas y el prstamo de libros de Bibliotecas Municipales
(est previsto que se realice semanalmente como el curso pasado), el libro de
Navidad regalo de los Reyes Magos, elaboracin de cuentos a lo largo del
cursoetc.
Cada fin de semana llevarn un libro de uno de los compaeros de la clase que
debern cuidar y entregar en la fecha sealada por el profesor.
.- Material escolar. Marcar todo lo que sea posible el material, en los libros y
cuadernos con el tamao adecuado, que facilite el reparto de los mismos por los
alumnos. El nio debe acostumbrarse a revisar lo que debe llevar al colegio al da
siguiente. Es importante que no le sirva de distraccin y juego, cuanto ms
sencillo, mejor.
Para llevar las tareas a casa se respetar la norma de no traer mochilas para no
entorpecer el paso por el aula de profesores y alumnos y, en su caso, podrn
utilizar una cartera pequea que pueda colgarse de las perchas de la mesa o una
carpeta.
Las zapatillas de Ed. Fsica estarn dentro de una bolsa pequea que tampoco
entorpezca el paso y pueda colgarse. Debern traer todo aquello que les pidi la
profesora del rea mediante hoja informativa.
Las prendas de abrigo deben estar marcadas con el nombre.
.- Informacin sobre la Cartilla de Pupi:

Cada viernes los nios llevarn a casa la Cartilla de Pupi en la que, cada
trimestre, se recogen unos objetivos numerados que deben conseguir cumplir,
referidos a su rendimiento y comportamiento fuera y dentro del aula. Cuando
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alguno de ellos no se haya alcanzado, su nmero aparecer en la casilla de la

semana correspondiente. Esta casilla deber ser firmada por los padres para
asegurar una adecuada informacin y seguimiento del trabajo de sus hijos. La
cartilla deber devolverse los lunes.
La mascota pasar el fin de semana con el alumno que, durante la semana, haya
destacado por su comportamiento o bien necesite un refuerzo especial para
modificar su conducta.
.- Cumpleaos. Durante el tiempo de clase no est permitido repartir invitaciones

o regalosEn su caso, si el nio ha trado algn detalle para todos sus
compaeros, se repartir en la fila a la salida de clase.
.- Objetivos de cada nivel

Se les dar una visin general de los objetivos a conseguir en las reas
instrumentales.
Equipo de Segundo Internivel de Educacin Primaria
.- REUNIONES CON LOS PADRES.
Se decide realizar estas reuniones de comienzo de curso con los padres el da

4 de octubre, la segunda el 31 de enero y la tercera el 26 de junio.
Se les entregar a los padres un folleto que incluir:
- Calendario escolar
- Horario de clases
- Da y hora de Tutora
- Algunos objetivos generales importantes
- Normas generales del centro
- Participacin de los padres
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- Normas de convivencia bsicas

- Actividades extraescolares y complementarias que se realizarn durante el
curso.
En las reuniones se pretenden abordar principalmente los siguientes temas:
- Responsabilidad familiar en la educacin

- Valoracin de la escuela y el profesorado
- Uso adecuado de la Tutora.
- Cuidado del material escolar.
- Higiene y hbitos de salud, alimentacin, sueo.
- Control del trabajo de casa
- Uso de televisin e internet.
- Respeto entre compaeros.
- Faltas de asistencia
- Retrasos en las entradas al centro.
- Asistencia a las reuniones fijadas.
- Se les informar de la modificaciones en el Proyecto Educativo y en el RRI.
Se publicar en la pgina web y estar a su disposicin en la direccin del

centro.
4. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Criterios pedaggicos para realizar actividades complementarias y

extraescolares
Se han seleccionado unos criterios pedaggicos que consideramos esenciales

para optimizar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. Deseamos que
tengan una participacin activa en su aprendizaje porque atribuimos a esa
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actividad un papel importante, tanto en la ejecucin como en el rendimiento que

consiguen.
Objetivos de las actividades complementarias y extraescolares:

Trabajar contenidos del currculo de Educacin Infantil y Educacin
Primaria.
Acudir a las diferentes actividades educativas programadas por
Direcciones Provinciales de Educacin, Diputaciones Provinciales,
Ayuntamientos y cualquier otra entidad.
Experimentar las posibilidades educativas que ofrece el entorno en el que
se desenvuelven.
Criterios para elegir las actividades complementarias y extraescolares:

1- Duracin de las actividades complementarias:
Infantil: mximo un da (ampliando horas de la jornada escolar, ejemplo:
regreso a las 18:00 horas)
Primaria: mximo una semana (con noches incluidas) en actividades

siempre supervisadas por un nmero ajustado de profesores del centro.
2- Nmero de profesores a asistir a la excursin:

Siempre acompaarn un mnimo de un profesor por cada grupo de
alumnos/as
3- Lugar de celebracin de las excursiones:

Infantil y Primer Internivel de Primaria: Mximo un ratio de 100 Km de la
cabecera del centro.
Segundo Internivel de Primaria: todas aquellas dentro del territorio espaol.
4- Consideraciones importantes a tener en cuenta:

Para realizar la actividad es necesario que el alumnado sea autorizado por
las familias.
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Si existieran actitudes de desobediencia en clase, el tutor decidir si el

alumnado acude o no a la actividad.
Todas las normas recogidas en el RRI afectan de igual modo a las salidas
del centro para desarrollar actividades extraescolares y complementarias.
Los profesores asistentes siempre llevarn con ellos los telfonos
personales de los alumnos/as.
Llevaremos a todas las actividades complementarias un botiqun de
primeros auxilios.
Extraescolares
Por acuerdo con el Ayuntamiento los cursos de:
Tenis, ajedrez, atletismo, baloncesto, karate, pdel, escuela de ftbol,

ingls (funcionan cuatro grupos diarios en horario de 16 a 20 horas que se
imparten en nuestro centro), dibujo artstico, artes plsticas, informtica,
escuela de msica, ballet, informtica, Ciudad de los Nios y Biblioteca
municipal.
Son gestionados directamente por el rea de Cultura.
Adems existen cuatro clubes deportivos en la localidad que organizan

actividades deportivas a lo largo de la semana.
Desde el AMPA se ofertan las siguientes:
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PROYECTO : EL PABLO PICASSO CONTIGO

TALLERES PARA NIOS Y PAPAS
Desde el AMPA PABLO PICASSO queremos ofreceros los siguientes talleres, que comenzarn el da
2 de Octubre de 2017 y finalizarn 21de diceimbre de 2017.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
Refuerzo Science e
Ingls (5 y 6P) Refuerzo Science e
16:00 a ---------------- Ingls ( 5 y 6P )
17:00 GO KIDS INFANTIL ------------------
(Nativo) GO KIDS INFANTIL
(Nativo)
NATACIN
16:30 a -----------
NATACIN
18:00 Taller de Robtica
Refuerzo Science e
Ingls (1,2,3,4P)
Refuerzo Science e
-----------
17:00 a Ingls (1,2,3,4P)
BAILES, RITMOS Y
18:00 ------------------
DANZAS DEL MUNDO
GO KIDS (Nativo)
---------------
GO KIDS (Nativo)
17:30 a Gimnasia Rtmica I

19:00 ( Decides-Pablo Picasso)
Lugar: Colegio Pablo Picasso
REFUERZO SCIENCE E INGLES: Se realizar en las instalaciones del colegio Pablo Picasso, las
sesiones sern 2h. a la semana ( Lunes y mircoles una hora cada da). Grupo mnimo de 7 nios. Precio:
: 40 / trimestre SOCIOS, 50 / trimestre NO SOCIOS.
GIMNASIA RITMICA I: Impartido por DECIDES con monitor federado. Se realizar en las
instalaciones del colegio Pablo Picasso, las sesiones sern de 1h.y 30 minutos, una vez por semana. Grupo
MAXIMO 20 NIOS, GRUPO MNIMO 8 NIOS. Precio: 25 / trimestre SOCIOS, 35 / trimestre
NO SOCIOS. Tendrn preferencia las alumnas de aos anteriores, en el caso de completar el
grupo.
BAILES, RITMOS Y DANZAS DEL MUNDO : Impartido por Decides , se realizar en las
instalaciones del colegio Pablo Picasso, las sesiones sern de 1h. a la semana . Grupo mnimo de 8 niox.
Precio: 20 / trimestre SOCIOS, 30 / trimestre NO SOCIOS.
ROBOTICA: Impartido por la empresa Rockbotic. Se realizar en el Aula de informtica del colegio
Pablo Picasso, las sesiones sern 1h y 30 minutos. a la semana . Grupo mnimo de 7 nios, GRUPO
MXIMO 13 NIOS. Precio: 55 / trimestre SOCIOS, 65 / trimestre NO SOCIOS.
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Lugar: Colegio La Ladera,Colegio Reina Isabel de Castilla y Piscina Santa Marta

de Tormes
GO KIDS primaria : Con profesor NATIVO . Se realizar en las instalaciones del COLEGIO LA
LADERA las sesiones sern 2h. a la semana ( martes y jueves) . Grupo mnimo de 7 nios. Precio: : 75
/ trimestre SOCIOS, 90 / trimestre NO SOCIOS. Para pagar por meses hablar con el ampa. Se
puede elegir el horario de 16:00 a 17:00 o 17:00 a 18:00.
GO KIDS INFANTIL : Con profesor NATIVO . Se realizar en las instalaciones del COLEGIO LA
LADERA, los jueves una hora a la semana . Grupo mnimo de 7 nios. Precio: : 45 / trimestre SOCIOS,
60 / trimestre NO SOCIOS.
NATACIN INFANTIL : PISCINA Municipal de Santa Marta de Tormes. 2 das a la semana. Precio
55 trimestre SOCIOS, 70 trimestre NO SOCIOS.
- Martes y jueves de 16:30 A 17:15
de 17:15 a 18:00
PISCINA Municipal de Santa Marta de Tormes. 1 das a la semana. Precio 40 trimestre SOCIOS, 55
trimestre NO SOCIOS.
- Martes de 18:45 a 19:30
NATACIN PRIMARIA : PISCINA Municipal de Santa Marta de Tormes. 2 das a la semana. Precio
45 trimestre SOCIOS, 60 trimestre NO SOCIOS.
- Martes y jueves de 16:30 A 17:15
de 17:15 a 18:00
PISCINA Municipal de Santa Marta de Tormes. 1 das a la semana. Precio 30 trimestre SOCIOS, 45
trimestre NO SOCIOS.
- Martes de 18:45 a 19:30
FORMA DE INSCRIPCIN Y PAGO
Para cualquiera de las actividades presentadas por el Ampa PAblo Picasso, independientemente
del lugar de realizacin de la misma habr que rellenar la ficha de inscripcin indicando la
actividad que deseis realizar y entregarla en la SECRETARIA DEl COLEGIO
pago se realizar por trimestres, del 9 al 20 de Octubre de

El
2017, en el N de cuenta:
LA CAIXA: ES65 0133 6258 35 4200001224
Entregar justificante de pago en el buzn del AMPA en la Casa de Cultura o en la

Secretaria del Colegio. INDICANDO CLARAMENTE EL NOMBRE DEL NIO Y LA
ACTIVIDAD A REALIZAR.
EL PLAZO DE INSCIPCIN FINALIZAR el 22 de SEPTIEMBRE DE 2015
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( entregar la inscripcin en la secretaria del colegio o travs del correo electrnico

carbajosampa@gmail.com )
COLABORA: AYUNTAMIENTO DE CARBAJOSA DE LA SAGRADA
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PROGRAMACIN GENERAL ANUAL CEIP PABLO PICASSO 2017/18
Desde el CENTRO se ofertan las siguientes:
ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
BIBLIOTECA BIBLIOTECA BIBLIOTECA BIBLIOTECA BIBLIOTECA

16 a 17
(Primaria) (Primaria) (Primaria) (Primaria) (Primaria)
Taller de Taller de Taller con material

Plstica Juegos de mesa dibujo y reciclado BIBLIOTECA
17 a 18
(Infantil de 4 y (2 internivel) manualidades (1 ,2 y 3 de (Primaria)
5 aos) (4,5 y 6 de Primaria)
Primaria)
EXTRAESCOLARES CURSO 2017-2018
*El material necesario para el desarrollo de las actividades de Plstica y Material reciclado correr a cargo de los nios.
EL PLAZO DE INSCRIPCIN FINALIZAR EL VIERNES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2017.
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Los impresos para la inscripcin de todos se encuentran disponibles en la secretara del centro.
BIBLIOTECA: Grupo mnimo de 5 alumnos y mximo de 20 alumnos. Esta actividad se oferta nicamente para alumnos de Primaria.
TALLER CON MATERIAL RECICLADO: Grupo mnimo de 5 alumnos y mximo de 12. Esta actividad se oferta para alumnos de 1, 2 y 3 de Primaria.
Actividad consistente en la creacin de distintos utensilios y juguetes a partir de material de desecho.
TALLER DE DIBUJO Y MANUALIDADES: Grupo mnimo de 5 alumnos y mximo de 12. Esta actividad se oferta para alumnos de 4,5 y 6 de Primaria.
Actividad consistente en la creacin de un trabajo manual con diferentes tcnicas.
TALLER DE PLSTICA: Grupo mnimo de 5 alumnos y mximo de 12. Esta actividad se oferta para alumnos de infantil de 4 y 5 aos. Actividad que
consistir en la iniciacin a diversas tcnicas plsticas (modelado, pintura, recortado, collage,) y la utilizacin de diversos materiales.
JUEGOS DE MESA: Grupo mnimo de 5 alumnos y mximo de 12. Esta actividad se oferta para alumnos de 4,5 y 6 de Primaria. Actividad que
consistir en jugar a diferentes juegos de mesa que necesiten ser jugados por varios y no de forma individual.
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FICHA DE INSCRIPCIN TALLERES PRIMER TRIMESTRE 2017 2018

NOMBRE DEL ALUMNO/A: _____________________________________________________
CURSO: _____________
NOMBRE DEL PADRE/MADRE O TUTOR: _________________________________________
____________________________________________________________________________
Actividad Da/hora
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Complementarias:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ,relacionadas con el proceso de enseanza-aprendizaje y el fomento de la convivencia y

la cultura
Las actividades programadas pretenden poner en contacto a los alumnos con los entornos naturales, sociales y culturales para fomentar y desarrollar
aspectos importantes de las competencias bsicas
LUGAR / JUSTIFICACIN OBJETIVOS DESARROLLO EVALUACIN

ACTIVIDAD TEMPORALIZACIN
Informar a la Comunidad Aprender a redactar Con la colaboracin de Valoracin de toda la

Revista Escolar Centro/ educativa de las distintas noticias dos profesores comunidad educativa
Digital, dos nmeros al actividades que se han realizado Comentar experiencias coordinadores , se
ao en el Centro, compartiendo vividas recopilan trabajos de
experiencias y sentimientos Aplicar distintas tcnicas todo el Centro y se le
de comunicacin a travs difunde a travs de la
Concurso Venancio de la escritura pgina Web
Blanco
Participar en diferentes concursos Por el grado de
Concursos de dibujo y Centro/ a lo largo del que sean de inters por el tema A travs de los tutores o participacin y
pintura curso ,, a los distintos niveles Aprender a aportar tu especialistas, se consecucin
creatividad, experiencia, seguirn las bases que
Otros concursos imaginacin, expresin indique la convocatoria
a los dems
Esta actividad nos da la Trabajar previamente

Teatro en Ingls 3 TRIMESTRE oportunidad de disfrutar de Disfrutar de obras teatrales en clase la obra . Grado de implicacin de
Saln actos Ayto. representaciones en ingls. en ingls Asistir a profesores, alumnado.
representaciones
teatrales con sus
tutores y profesores.
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Da de la Constitucin Centro/6 de diciembre Conocer la importancia de este Analizar las repercusiones Por ciclos, adaptarn Se valorar el inters y
da en Espaa y las consecuencias de las diferentes leyes actividades para dicho la participacin de los
que conlleva recogidas en la trabajo alumnos/as
Constitucin para los
espaoles
Actividades del programa
Salamanca ciudad de Salamanca/ a lo largo Visitas a la ciudad de Salamanca; Se trabajarn
saberes del curso CAEM, LICEO, UNIVERSIDAD, Conocer nuestra ciudad y actividades Valoraremos el inters
( Ver planificacin de las ZONA HISTRICA , comarca. encaminadas a de nuestro alumnado en
mismas) Es importante que los alumnos Introducir a los alumnos en fomentar el inters por las visitas realizadas as
conozcan su entorno ms cercano las actividades culturales descubrir las como el grado de
que ofrece la ciudad. posibilidades culturales implicacin en las
Fomentar la convivencia que nos ofrece nuestra actividades previas.
entre los alumnos del ciclo. ciudad.
Conocer cmo funciona un Utilizaremos todo tipo
teatro (por dentro) de medios para lograr
informacin sobre la
zona a visitar y los
aspectos que nos
Acercar a los alumnos a la aportarn estas visitas.
cultura de los pases de
habla inglesa.
GUY FAWKES 5 DE NOVIEMBRE Consideramos que es interesante Observacin del trabajo,
Conocer y respetar
que los nios conozcan diferentes
participacin en la
festividades histricas y culturales. celebraciones y tradiciones Expresar gustos
propios. actividad y grado de
diferentes a las nuestras.
Halloween (EI, E.P.)
motivacin de los
28 DE OCTUBRE - Valorar la importancia de
alumnos.
las tradiciones.
OCTUBRE 2017
41

Dentro del Proyecto para el

Operacin Bocata y cross Pistas de atletismo del desarrollo sostenible
pueblo/ Colegio Concienciar a toda la
2 trimestre comunidad educativa de la Se valorar el grado de
necesidad de contribuir al Expuesto en el Proyecto implicacin de todos los
desarrollo de los de desarrollo sectores, Ver
Calendario Solidario Hasta 6 de noviembre Dentro del Proyecto para el necesitados proyecto
desarrollo sostenible
Fiesta de fin de curso 22 de junio Convivencia final por niveles e Desarrollar el trabajo en Depende del nivel : Grado de
interniveles equipo. Teatro, poesas participacin
Desarrollar capacidades ,ginkana de agua, Inters de los

de coordinacin alumnos por participar
en la actividad
Trabajo en equipo
Salidas al entorno Al cambio de estacin La importancia del entorno para la
Conocer el entorno
cercano construccin de la inteligencia y Anteriores (preparacin
inmediato de la escuela a
desarrollo cognitivo del nio es ), durante (observacin,
travs de la observacin y 1.- Inters mostrado por
fundamental. Los aprendizajes recogida,. Y posterior
experimentacin. los alumnos en la salida.
infantiles no se desarrollan (murales
Sensibilizar a los nios de 2.- Comportamiento que
aisladamente, el nio va a ,redacciones,) a la
los beneficios que aportan han mostrado respecto
aprender en un contexto y en el salida
los rboles a los hombres y al cuidado y respeto al
caso que nos ocupa ser el medio
conseguir en ellos actitudes medio ambiente.
fsico y social el que constituye un
de respeto por el entorno 3.- Adecuacin de las
lugar de experimentacin y
natural. actividades
desarrollo.
No tiene sentido que conozcan la programadas a los
realidad en fotografas sino nios.
experimentando y descubriendo el
entorno en situacin natural.
OCTUBRE 2017
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Se valorar la actitud de
Patio del Colegio Esta actividad pretende la reflexin por Concienciar a los Se llevar a cabo a las los nios/as en la
Da de la Paz y la parte de los alumnos de la importancia alumnos/as de la 12,30h. con todo el realizacin de las
No violencia 30 de enero de la Paz en general, y de la adquisicin importancia de la paz para alumnado del Centro. actividades, el ambiente
de hbitos de convivencia que llevan a convivir. (Lectura de escritos, conseguido en el centro
su consecucin. Reflexionar sobre canciones,) en los diferentes actos y
conductas positivas y no la participacin en el
positivas hacia los dems. proceso de todos los
Analizar comportamientos y miembros de la
hbitos que favorecen la Comunidad Educativa.
paz.
Previas a la fiesta de
Carnaval.
Tutor-familia: elegir y
realizar disfraz Se valorarn los
Actividad : La fiesta de siguientes aspectos:
carnaval. Expresa sus
Carnaval: Pabelln Municipal / Un ambiente rico y estimulante favorece Disfrutar con la msica, la Cada clase con su sentimientos a travs de
EUROPA 9 de febrero las expresiones y producciones de los danza y la dramatizacin. disfraz realizado con sus producciones
nios y nias. Utilizar el impulso artstico Saber expresarse diversos materiales y plsticas.
del Carnaval para acercar a los nios/as plsticamente. utilizando diferentes Disfruta participando en
a nuevas expresiones o manifestaciones Colaborar en la preparacin tcnicas plsticas las diferentes
culturales enriquece sus experiencias y del carnaval. participarn en la actividades propuestas.
motiva las realizaciones artsticas de representacin para Conoce alguna
diferentes aspectos: plstica, msica, todo el colegio y padres caracterstica del tema
dramatizacin, poniendo en escena la elegido.
coreografa de una
cancin.
OCTUBRE 2017
43

ACTIVIDAD TEMPORALIZA
CIN
La animacin a la lectura, que Descubrir la Biblioteca como Se realizar la visita a la Valoraremos la
Visita a la Biblioteca Una jornada matinal llevamos a cabo en las actividades el lugar donde viven los Biblioteca Municipal donde los consecucin de los
Municipal y belenes de aula, se ve complementada con cuentos nios y nias conocern los objetivos tomando en
actividades puntuales de otros Acercarse a los cuentos de espacios y organizacin de la cuenta
profesionales vinculados a la forma ldica y divertida Biblioteca y presenciarn diversas La satisfaccin de los
Literatura Infantil. En las Acrecentar el deseo de leer y actividades de animacin: nios/as en la
Bibliotecas Infantiles los disfrutar con los libros cuentacuentos, videos, teatro de actividad
bibliotecarios - animadores abren a tteres, Si es posible se visitar La actitud positiva de
los nios/as nuevas alguna de las exposiciones que los nios/as hacia los
aproximaciones a los libros y estos centros suelen organizar. libros
cuentos y el conocimiento del El gusto por el orden
espacio de la Biblioteca y sus en la biblioteca de
actividades puede ayudarles a aula y la
enfocar la lectura ms all del responsabilidad en su
mbito exclusivamente escolar. cuidado
La participacin en el
prstamo de los
cuentos.
OCTUBRE 2017
44
ACTIVIDAD TEMPORALIZA
CIN
Estas actividades nos brindan la Desarrollar habilidades Participacin activa
Actividad en el Por el entorno de oportunidad de abordar algunos de motrices relativas a la Ver el desarrollo de cada una de en las actividades
entorno natural : Salamanca- los objetivos generales que se orientacin espacial. ellas en el proyecto de actividades propuestas
ciclismo, Carbajosa establecen en el currculo de en el entorno natural
piragismo, piscina y primaria y de infantil, trabajndolos Conocer y valorar diferentes
tiro con arco antes, durante y despus de la formas de actividades fsicas
salida, y deportivas, y los entornos
en que se desarrollan,
participando en su
conservacin y mejora.
Por grupos aula y acompaados
por su tutora se desplazan hasta
el parque Ciudad de los Nios
21 de marzo La celebracin del Da del rbol en el horario previamente Se valorar la
Da del rbol la entendemos como una actividad establecido. consecucin de los
complementaria a la Unidad Observar los cambios Expertos o jardineros del objetivos a travs de
Didctica que trata de la naturales vegetales que se Ayuntamiento les explican diversos indicadores:
primavera, vegetales y plantas, producen en el entorno como aspectos como las partes de las Disfruta participando
coincidiendo con el mes de marzo. consecuencia de la llegada plantas, las peculiaridades de la en las diferentes
de la primavera especie a plantar, el proceso de actividades
Respetar y cuidar el medio plantacin, cuidados que propuestas.
natural necesitan,A continuacin se Conoce el proceso de
Conocer las profesiones planta el rbol o plantas elegidas plantacin.
relacionadas con el mundo con la colaboracin de los Expresa el valor de
vegetal nios/as en las distintas fases del las plantas y la
Adquirir actitudes de proceso. necesidad de
curiosidad hacia los En el aula se realizan respetarlas.
acontecimientos relevantes otras actividades como la lectura
de su medio, preguntando y de cuentos referidos al tema,
opinando espontneamente elaboraciones plsticas o
sobre los mismos dramatizaciones.
OCTUBRE 2017
45
ACTIVIDAD LUGAR / JUSTIFICACIN OBJETIVOS DESARROLLO EVALUACIN

TEMPORALIZACIN
Semana cultural Centro/ 24-27 de abril A partir del tema eje EUROPA, Realizar una semana de A travs de las tutoras, Valoracin de las
se trabajar desde diferentes convivencia y conocimiento especialistas,y diferentes actividades
perspectivas: Teatro, poesas, de momentos que han actividades
historiadores,.. Siempre haciendo marcado la historia programadas para esta
de esta semana algo diferente y Ampliar el curriculum de las semana
buscando fines educativos. dos etapas
Fiesta de Navidad y da Centro / Diciembre Anticipar la fiesta de Navidad el Fomentar el respeto, la Dependiendo del nivel: Valorar el clima de
delos Reyes Magos. ltimo da de clase y disfrutar con convivencia, solidaridad, teatro, poesas, alegra, dinamismo,
Decoracin de Navidad nuestros compaeros Desarrollar creatividad, representaciones, ilusin, que se vive en
memoria, villancicos, el Centro
Dentro de Plstica
Concierto de Navidad Poner al alumnado en contacto Aprender a escuchar. Se valorar en el rea

2 INTERNIVEL Ayuntamiento/ con una actividad musical que Conocer los instrumentos Preparacin para el de msica
Diciembre consideramos primordial en el rea de una orquesta. concierto y asistencia al
de msica mismo
Salidas del Proyecto

Ciudad de los Nios Centro y localidad En su Proyecto Ver Proyecto En la valoracin
3 a 6 E.P. Ver Proyecto trimestral
Con todos los
implicados
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ACTIVIDADES DE SALAMANCA CIUDAD DE SABERES

E. Infantil LETRAS Y LENGUAS:
Cuentos teatralizados en ingls 1,2,3 ( Tener en cuenta que es un Centro Bilinge)
TEATRO Y ESCENA :
Teatro en Infantil
Estn muy interesadas en realizar si fuese posible:
1. Universitario por un da (VIII Cent.: los alumnos de 5 aos realizan una visita a Salamanca, para conocer su
patrimonio todos loa aos.
2. Cuentacuentos primavera cientfica: en infantil se ha programado un proyecto sobre la ciencia y sera una actividad
muy interesante.
3. Visita El Cerro de San Vicente: Nos interesa en 5 aos, en la visita que se hace a Salamanca y durante el curso se
programan proyectos que trabajan la Prehistoria.
PRIMER INTERNIVEL:1-2-3
Aprendo en mi ciudad:
E. Primaria Merca Salamanca 1 y 2
Entono natural y medio ambiente:
Almenara de Tormes: biodiversidad 2017 para escolares ( 1-2-3 )
Centro Lorenzo Milani 1,2 y 3
Historia y patrimonio:
Cueva de Salamanca y Torre del Marqus de Villena (3)
Bajo el Cielo de Salamanca (1,2 y 3)
Museos y Artes:
Al DA2: Una experiencia plstica (1-2 y 3)
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47
Concurso escolar. Disea tu automvil (1,2 y 3)
Letras y lenguas :
Cultura china (1,2 y 3)
Teatro en ingls 1,2 y 3
Teatro y escena :
Los escolares van al teatro( 1-2 y 3)
Msica y Danza:
Conciertos didcticos (1-2 y 3)
E. Primaria SEGUNDO INTERNIVEL 4-5-6

Museos y Artes:
Al DA2: Una experiencia plstica (4,5 y 6)
Filmoteca de Castilla y Len 5
Teatro y escena :
Teatro en ingls (5 -6)
Entono natural y medio ambiente:
Huerto de Calixto y Melibea(4)
Da mundial del agua (5)
Historia y patrimonio:
Cueva de Salamanca 4
Barroco: Guerra de Arquitectos 5
Itinerario histrico matemtico 6
Renacimiento : El estudiante de Salamanca 5
OCTUBRE 2017
48
EDUCACIN INFANTIL

la cultura
ACTIVIDAD/CURSO LUGAR / JUSTIFICACIN OBJETIVOS DESARROLLO EVALUACIN

TEMPORALIZACIN
Conocer los frutos
Castaada Colegio , 14 de noviembre Vivenciar el otoo a Conocer frutos jugosos Cuento vivenciado. secos / jugosos de
travs de un cuento / secos de otoo. otoo.
ambientado en esta Tomar castaas
estacin. asadas.
Salida al entorno Alrededores del colegio Buscar, ver y manipular Conocer elementos de Recorrer una ruta y Conocer los
(Otoo) hojas secas del otoo, otoo en la naturaleza. recogen elementos de elementos propios del
setos, membrillos, la naturaleza en otoo en la
calabazas, etc. otoo. naturaleza.
Visita Beln Ayuntamiento. Biblioteca Valorar la Navidad Conocer los elementos Visita al Beln. Conocer la
Ayuntamiento municipal dentro de la asignatura y la composicin del composicin de un
de Religin Beln Beln.
Fiesta de Navidad Centro /22 diciembre
Compartir con los dems Realizar teatro, poesa, Realizar el festival de Cantan villancicos.
Visita Reyes Magos Centro / diciembre (convivencia) una fiesta villancicos y Navidad. Recitar poesas.
religiosa compartirlos con los Hacer teatro.
dems.
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Da de la Paz Colegio /30 enero Participar con los dems Aprender a compartir Todo el Centro canta Conocer lo que
de la fiesta de la paz. una cancin una cancin y hace significa PAZ.
(gesticulada) una coreografa
Carnaval Colegio /9 febrero Compartir un da de Hacer disfraces A partir de un tema Hacer disfraces.
convivencia a partir de un Ensayar coreografas preparar una puesta Realizar coreografas.
tema que desarrolla todo Aprender canciones en escena. Aprender canciones.
el Centro Realizar decorados.
Salida al entorno Colegio / Primavera Conocer elementos de la primavera en la naturaleza Recorrer una ruta Conocer los
viendo elementos de elementos propios de
la primavera. la primavera en la
naturaleza.
Semana cultural Colegio ,24-27 de abril Compartir actividades culturales: teatro, plstica, Realizar actividades Ver teatro.
cuentos culturales. Trabajan plstica.
Escuchan cuentos
Operacin Bocata y Colegio / 2 trimestre Convivir con los dems a travs del deporte Realizar carreras.
Cross Solidario Compartir un Realizar carreras.
bocadillo.
Excursiones 3 aos: Sin establecer Vivenciar y compartir un da de excursin con los
4 aos: Almenara de dems. Visitar y recorrer Se adapta bien fuera
Tormes dichos lugares del entorno escolar.
5 aos: Salamanca
/
mayo
Fiesta final de curso Colegio / 22 de junio Celebrar con los dems la fiesta final de curso Desarrollar talleres y Participar en
actividades. actividades ldicas.
Teatro A lo largo del curso Disfrutar de actividades culturales Asistir a una

representacin teatral
OCTUBRE 2017
50
EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER INTERNIVEL

la cultura
ACTIVIDAD/CURSO LUGAR / JUSTIFICACIN OBJETIVOS DESARROLLO EVALUACIN

TEMPORALIZACIN
Visita Beln Ayuntamiento. Biblioteca Entender el significado de Conocer los elementos y Visita al Beln. Conocer la
Ayuntamiento municipal / diciembre una fiesta religiosa la composicin de una composicin de una
1, 2 Y 3 representacin cultural representacin
tpica de Navidad. cultural tpica de
Navidad.
Motivar al alumnado a la
Visita Reyes Magos, Centro / diciembre Compartir con los dems lectura en su tiempo de Realizar la entrega
1, 2 y 3 una fiesta religiosa ocio mediante la entrega en cada aula Trabajo con el libro a
de un libro por los Reyes lo largo del segundo
Magos trimestre.
ALMUERZO INGLS Colegio , tercer trimestre La mayora de los nios Identificar y nombrar Clasificar healthy y Observacin del
LUNCH britnicos comen en el nuevos alimentos. unhealthy food. trabajo, participacin
colegio. Las clases de la Mostrar curiosidad, inters Disfrutar de una en la actividad y
maana terminan a las y respeto por las formas comida muy grado de motivacin
12:30 y los nios tienen una de vida de los pases de diferente a la propia. de los alumnos.
hora para comer. Van al habla inglesa.
1 nivel comedor escolar y all Aprender a compartir y
pueden tomar la comida mantener un
OCTUBRE 2017
51
que les ofrece el colegio o comportamiento adecuado
la que llevan de casa en su en la mesa.
lunchbox. Conocer la procedencia
de los alimentos y la
importancia de una
alimentacin saludable.
El tradicional desayuno Identificar y nombrar Clasificar healthy y
BREAKFAST Primer trimestre ingls es un desayuno muy nuevos alimentos unhealthy food Observacin del
completo y diferente al trabajo, participacin
nuestro. Por este motivo, Mostrar curiosidad, inters Expresar gustos en la actividad y
2 nivel creemos conveniente que y respeto por las formas propios hacia los grado de motivacin
los nios conozcan otros de vida de los pases de alimentos. de los alumnos.
hbitos de alimentacin a habla inglesa
esta hora del da Disfrutar de un
Aprender a compartir y desayuno muy
mantener un diferente al propio
comportamiento adecuado
en la mesa
Conocer la procedencia
de los alimentos y la
importancia de una
alimentacin saludable
Expresar gustos
La hora del t en Inglaterra Mostrar curiosidad, inters propios. Observacin del
TEA TIME Segundo oTercer trimestre no es slo uno de sus y respeto por las formas Disfrutar de una trabajo, participacin
principales estereotipos, de vida y tradiciones de bebida y repostera en la actividad y
sino una realidad. Por esto los pases de habla tpicamente grado de motivacin
3 nivel consideramos que es inglesa. inglesas. de los alumnos.
interesante que los nios Identificar los distintos
conozcan otros hbitos en ingredientes que se
diferentes momentos del utilizan para hacer los
da. tradicionales scones.
Valorar la importancia de
OCTUBRE 2017
52
tomar alimentos hechos
en casa.
Da de la Paz Colegio /30 enero Participar con los dems de Aprender a compartir Todo el Centro Conocer lo que
la fiesta de la paz. una cancin canta una cancin y significa PAZ.
hace una
coreografa
Carnaval Colegio /9 febrero Compartir un da de Hacer disfraces A partir de un tema Hacer disfraces.
convivencia a partir de un Ensayar coreografas preparar una puesta Realizar coreografas.
tema que desarrolla todo Aprender canciones en escena. Aprender canciones.
el Centro Realizar decorados.
Salidas al entorno A lo largo del ao Participar en las Aprender a respetar las Salir a la hora que Comprobar que el
actividades que organiza normas fuera del centro nos conceden para alumnado aprende
el Ayuntamiento. escolar. realizar la actividad. fuera del entorno
Trabajar los contenidos escolar.
especficos de cada
actividad propuesta.
Semana cultural Colegio /24-27 de abril Compartir actividades culturales: teatro, plstica, Realizar actividades Comprobar que todo
cuentos culturales. el alumnado participa
y disfruta de las
diferentes actividades.
Operacin Bocata Colegio /2 trimestre Convivir con los dems a Potenciar el deporte y Todo el alumnado Comprobar que el
travs del deporte concienciar al alumnado participa en una alumnado disfruta
de la necesidad de carrera. haciendo deporte y se
compartir con los ms conciencia de la
necesitados. necesidad de
compartir.
Excursiones : Se adapta bien fuera
1 E.P. Huerta Vivenciar y compartir un del entorno escolar.
Ampliar y complementar el da de excursin con los Se comporta de forma
rea de sociales. dems. adecuada en otros
OCTUBRE 2017
53
Conocer el entorno y su contextos diferentes
2 E.P. San Miguel de patrimonio cultural. al centro.
Valero El alumnado realizar Conocer una fbrica y el Visitar y recorrer Aprende el proceso
diferentes actividades proceso de elaboracin de dichos lugares y de elaboracin de un
relacionadas con la un producto. realizar las producto.
Tercer trimestre
naturaleza. Conocer y practicar actividades Comprobar in situ los
3E.P.
diferentes actividades propuestas en ellas. contenidos trabajados
Pastelera Gil
relacionadas con la en el aula.
San Miguel de Valero naturaleza: arco, piragua, Se comentar
escalada,
San Martin del oralmente con los
alumnos el desarrollo
Castaar
de la visita.
. Despus de realizar la
actividad ser valorada
por todos los implicados
para comprobar el grado
de satisfaccin,
resultados,
Fiesta final de curso Colegio / junio Celebrar con los dems la fiesta final de curso Desarrollar talleres y Participar en
actividades. actividades ldicas.
OCTUBRE 2017
54
SEGUNDO INTERNIVEL

la cultura
ACTIVIDAD LUGAR Y JUSTIFICACIN OBJETIVOS DESARROLLO EVALUACIN

TEMPORALIZACIN
Valoraremos el inters de
Complemento Conocer el patrimonio de la nuestro alumnado en las
4E.P. experiencial del provincia. Visita a los diferentes visitas realizadas as como
Museo de la miel Arapiles curriculum de ciencias Fomentar su curiosidad lugares y realizacin el grado de implicacin en
Almenara Almenara sociales y ciencias cientfica. de las actividades que las actividades previas.
Cabezal viejo Finca naturales Conocer el proceso de se programen desde
fabricacin de la miel. cada una de ellas.
Fomentar la convivencia entre
________________ el alumnado. __________
____________________
___________ _____________________
5 E.P. *Complemento
experiencial e interactivo Conocer el patrimonio de la
Yecla de Yeltes En las distintas de importantes aspectos provincia Valoraremos el inters del
San Martn del localidades.
Castaar del currculum Realizar visitas alumnado en la visita
Fecha sin de ciencias naturales. Acercar a los nios a guiadas con
determinar yacimientos de la prehistoria educadores
para un mejor conocimiento de
los mismos.
Trabajar con diversos
materiales que facilitan
el autodescubrimiento
OCTUBRE 2017
55
* Desarrollo de una actitud y la exploracin
Racional y explicativa frente a
_________________ ____________________ los fenmenos naturales. __________________
___________ ______________
* Es consciente del cambio
Ciudad *Complemento * Con los trabajos y el producido en la vida del
Rodrigo experiencial e interactivo * Conocer la historia de temario de clase hombre desde la
nuestra provincia. aprendemos los
VISITA SIEGA Mayo al currculum de ciencias prehistoria hasta nuestros
VERDE sociales. hbitos y formas de tiempos.
6 E.P. * Fomentar la convivencia vida en la prehistoria.
entre los alumnos del nivel. * Disfruta descubriendo la
* Elaborar un mural forma de vida de los
* Complementar la materia y sobre el arte rupestre. hombres en la prehistoria.
objetivos trabajados en el
curso. * Prestar atencin y * Es capaz de reconocer la
tomar nota de las importancia de los pocos
* Introducir a los alumnos en la explicaciones durante vestigios de arte
forma de vida y el arte en la la visita. prehistrico y la necesidad
prehistoria. de cuidarlos y
conservarlos.
* Comparte vivencias con

el resto de compaeros
aunando esfuerzos para
lograr una meta comn.
OCTUBRE 2017
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La jacket potato es uno Mostrar curiosidad, inters y Expresar gustos Valoracin de la actividad
de los alimentos tpicos respeto por las formas de vida propios.
JACKET Segundo o Tercer en Inglaterra. y gastronoma de los pases
POTATO trimestre. Consideramos que es de habla inglesa.
4 E.P. interesante que los nios Identificar los distintos
conozcan otros hbitos ingredientes que se utilizan
alimenticios. para hacer las tradicionales
patatas asadas.
Valorar la importancia de
tomar alimentos saludables
Actividades del Conocer nuestra ciudad. Se trabajarn

programa Introducir a los alumnos en las actividades
Salamanca actividades culturales que encaminadas a
ciudad de Salamanca/ a lo largo Ver planificacin ofrece la ciudad. fomentar el inters por Valoraremos el inters de
saberes: del curso Fomentar la convivencia entre descubrir las nuestro alumnado en las
INTERNIVEL los alumnos del nivel. posibilidades culturales visitas realizadas as como
Conocer cmo funciona un que nos ofrece nuestra el grado de implicacin en
teatro (por dentro) ciudad. las actividades previas.
Utilizaremos todo tipo
de medios para lograr
informacin sobre la
zona a visitar y los
aspectos que nos
aportarn estas visitas.
OCTUBRE 2017
57
SALIDA A ARAPILES Sitio de Los Arapiles y Actividad Visitar el escenario de la Previamente se trabaja con Se valora en la
6E.P. localidad de Arapiles. complementaria al batalla de Los Arapiles. un folleto explicativo clase el desarrollo
desarrollo curricular del proporcionado por el centro de de la visita.
PRIMER TRIMESTRE tema Edad Conocer el desarrollo de interpretacin de Arapiles.
Contempornea para la batalla, contendientes, Se comprueba el
contextualizar movimientos, tcticas, Desplazamiento en bici a nivel de
espacialmente una de desenlace, etc. Arapiles. conocimientos
las batallas importantes asimilados a travs
de la Guerras Visita del Teso de San Miguel de los trabajos
Napolenicas en donde estn los paneles elaborados.
Espaa. Conocimiento explicativos de la batalla.
del entorno rural
realizando actividades Visita a la Escuela rural.
fsicas Ruta botnica por el entorno.
Valoraremos el
ltima actividad de Fomentar la convivencia Rutas de senderismo y
CAMPAMENTO SALIDA A HERVS convivencia del Realizar actividades de actividades nocturnas que inters en las
MAYO alumnado al finalizar la ocio en la naturaleza ayudarn a cohesionar al
visitas realizadas
6 E.P. E.P. Realizar senderismo por el grupo.
entorno cultural de Hervs Se llevarn a cabo actividades as como el grado
Conseguir autonoma de convivencia y juegos
de implicacin en
personal en la realizacin cooperativos.
de las actividades las actividades
cotidianas
previstas.
Conocer la fauna y flora
del norte de Cceres.
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Los Escolares van al Centro Comercial Ofrecer a los escolares Contribuir a potenciar el Durante la maana del ltimo Se valorar la
cine El Tormes la oportunidad de gusto por el cine. da de clase adaptacin de la
22 de diciembre disfrutar del cine como Posibilitar la asistencia a pelcula, la
espacio cultural. una pelcula de todos los implicacin del
Disfrutar de una jornada grupos-clase solicitantes. alumnado y la
de convivencia del Ayudar a que se vayan jornada de
alumnado de 4,5 y 6 formando buenos convivencia.
para despedir el espectadores:
trimestre. respetuosos, crticos
OCTUBRE 2017
59
5. EVALUACIN
Fundamentamos toda nuestra evaluacin en nuestro Plan de Evaluacin. En l
recogemos todos los apartados que sealamos a continuacin y se complementa con
todos los aspectos que se evalan en nuestro centro.
Este Plan figura en nuestro Proyecto Educativo, en el apartado de Anexos de los
Planes educativos especficos que pretendemos llevar a cabo.
Criterios de calificacin en Educacin Infantil
El equipo se regir por los criterios de evaluacin de cada una de las reas del decreto
en el que se establece el currculo en el 2 ciclo de Educacin Infantil y en las
concreciones que de los mismos se han plasmado en la Programacin Didctica.
En cuanto a los boletines de informacin a las familias se revisarn.
Criterios de calificacin para la evaluacin positiva de las reas de Ed. Primaria
1.- El 60% de la calificacin lo compondr la valoracin de los contenidos y objetivos de
aprendizaje del rea.
Los instrumentos para la evaluacin de los mismos sern:
El cuaderno del alumno.
Los exmenes escritos.
Las pruebas orales.
Los trabajos individuales y colectivos.
Los resultados de la valoracin de estos instrumentos se consignarn en el
oportuno registro individualizado.

OCTUBRE 2017
60
2.- El restante 40% de la calificacin se obtendr de la valoracin de los siguientes
aspectos:
Participacin en la dinmica de la clase.
Actitud y compromiso ante el aprendizaje.
Nivel de esfuerzo y constancia en el trabajo.
Acabado y presentacin de las tareas.
Disciplina y observacin de las normas de clase.
Para la valoracin de estos aspectos se utilizarn los siguientes instrumentos:
Cuaderno del alumno.
Cuadro de registro del aula de cumplimiento de las normas.
Cuadro de registro de asistencia.
Los resultados de la valoracin se irn consignando en los correspondientes
apartados del registro individual de evaluacin.
Decisiones sobre la evaluacin en Ed. Fsica
La evaluacin en EF es continua y basada en la observacin en cada una de las
Unidades Didcticas de la programacin de aula.
Como CRITERIOS generales para la evaluacin de cada Unidad se tendrn en cuenta
los siguientes porcentajes:
1.- Contenidos: 40%
Capacidades motrices.
Capacidad de superacin
Comprensin de los conceptos.
Aplicacin de los aprendizajes a situaciones de juego.
2.- Actitud ante la actividad fsica: 60%
OCTUBRE 2017
61
Esfuerzo y dosificacin.
Actitudes de convivencia: respeto a los compaeros, colaboracin,
cooperacin
Respeto de las normas de juego.
Respeto de los materiales e instalaciones.
Participacin activa: ayuda, colaboracin y cooperacin en el
desarrollo de las sesiones.
Iniciativa y creatividad para resolver problemas motrices.
Criterios de promocin de nivel en Ed. Primaria
Para decidir la promocin de un/a alumno/a al siguiente nivel se tendrn en cuenta los
siguientes aspectos:
Hayan superado las enseanzas y aprendizajes bsicos para una evaluacin
positiva, tal y como figuran en las programaciones didcticas de cada nivel,
de las materias instrumentales.
En el caso de que un alumno no supere los objetivos de alguna de las reas
instrumentales y, al menos, otras dos, se valorar la promocin o no de dicho
alumno.
Se obtenga un nivel igual o superior a la graduacin media en el 75% de las
competencias bsicas contempladas en el informe de final de nivel.
Muestren inters hacia las tareas escolares, realizndolas en el tiempo y
lugar solicitado.
Tengan una actitud positiva y se esfuercen por progresar en sus aprendizajes
y estn dispuestos a superar dificultades.
Hayan asistido a clase regularmente.
OCTUBRE 2017
62
En todo momento se estudiar cada caso individualmente, considerndose
aspectos personales del alumno y los condicionantes externos que puedan
incidir negativamente en su socializacin, integracin en el grupo y en el
rendimiento de su aprendizaje.
La promocin de nivel siempre tendr carcter excepcional y se aconseja
que se realice en los niveles superiores.
Criterios para entrar o abandonar la seccin bilinge
El abandono de alumnos del proyecto se determinar al finalizar el Primer Ciclo.
Excepcionalmente saldrn en el primer curso y con la conformidad de los
padres, aquellos alumnos/as que, a criterio del tutor y profesor bilinge,
presenten necesidades especficas o dificultades de aprendizaje y no pueden
seguir el ritmo de enseanza- aprendizaje de los dems alumnos de la seccin
bilinge. Esto ser revisable a final de curso.
Los nios de infantil que tengan informe sern valorados al finalizar su 3 curso
en infantil. La tutora, la profesora bilinge o en su caso de ingls y orientadora
se reunirn para decidir su continuidad o abandono en la seccin bilinge.
Los nios que repitan curso y no estn dentro del proyecto bilinge no entrarn a
formar parte del proyecto. Se le impartir conocimiento del medio en castellano,
por el tutor si es posible.
Los alumnos de nueva incorporacin en el primer ciclo se integrarn en el
proyecto salvo que sea alguno de los casos tratados en los puntos anteriores. Si
la incorporacin se realiza en el Segundo o Tercer Ciclo se le dar la
oportunidad de asistir a las clases bilinges, siempre que el nio y la familia
OCTUBRE 2017
63
muestre inters y esfuerzo. Esto lo demostrar durante el primer trimestre de su
incorporacin, despus del cual se valorar su continuidad en el proyecto.
El abandono de la seccin bilinge ser comunicado por el tutor y /o profesor
bilinge a los padres, quienes debern autorizar por escrito la salida de dicha
seccin en cualquiera de los casos.
Cuando la incorporacin sea de alumnos procedentes de centros no bilinges,
se les informar de que hay otros centros en la localidad donde pueden
matricularse.
Revisin programaciones didcticas
La valoracin de las mismas queda recogida en un anexo del Plan de Evaluacin y
las fechas de sus revisiones las hemos reflejado anteriormente en el apartado de
programaciones didcticas.
Fechas de las sesiones de evaluacin, entregas de notas y reclamaciones
Primer trimestre:
Infantil: 11 de diciembre.
Primer internivel de Primaria: 14 de diciembre.
Segundo internivel de Primaria: 13 de diciembre.
Segundo trimestre:
Infantil: 19 de marzo.
Primer internivel de Primaria: 22 de marzo.
Segundo internivel de Primaria: 21 de marzo.
Tercer trimestre:
Infantil: 19 de junio.
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Primer internivel de Primaria: 20 de junio.
Segundo internivel de Primaria: 21 de junio.
Las fechas de los boletines: 14 diciembre, 22 de marzo y 19 de junio en Infantil y 21 de
junio en primaria.
Las fechas de entrega de boletines: 21 diciembre, 27 de marzo y 21 de junio en infantil
y 26 de junio en primaria
Las fechas para reclamaciones: 21 de diciembre, 27 de marzo y 26 de junio.
6. REGLAMENTO DEL REGIMEN INTERIOR

Figura en al apartado IV de nuestro Proyecto Educativo y dentro de ste nuestro Plan
de Convivencia que aglutina el Plan de Acogida y el Plan de Mediacin.
7. RELACIN DE PLANES EDUCATIVOS ESPECFICOS
Los distintos Planes Educativos Especficos que identifican nuestro Centro, estn
todos desarrollados dentro del Proyecto Educativo en el apartado V, que se incluye en
esta PGA (anexo). Por tanto remitidos a nuestro Proyecto y aqu simplemente hacemos
una enumeracin:
1.- Plan de atencin a la diversidad
2.- Plan de accin tutorial
2.1- Actuaciones de prevencin y control del absentismo escolar
3.-Plan de actuacin del EOE de atencin temprana
4.- Plan de actuacin del EOE de primaria
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5.- Plan de Evaluacin
6.- Proyecto Bilinge
7.- Proyecto de Iniciativa Emprendedora
7.1. Proyecto para contribuir al desarrollo sostenible:
Un granito para cambiar el mundo
7.2. Proyecto Ciudad de los Nios
8- Actuaciones para el incremento de las destrezas orales y escritas
9.-.- Proyecto de Igualdad
10.- Caminamos hacia las TIC:
10.1.-Caminamos hacia el Colegio Virtual y Certificacin TIC

10.1.1- Trabajamos en el aula de Informtica
10.1.2.- Elaboramos nuestra revista digital
10.1.3.- Tenemos pgina Web
10.2.- Formacin del Profesorado: Utilizacin de herramientas
relacionadas con las TIC
11.- Actividades anuales del entorno natural
12.- Plan de refuerzo para realizar las actuaciones especficas del plan de Accin y
mejora de resultados acadmicos del Centro
13.- Plan de Fomento a la Lectura
13.1- Proyecto de Dinamizacin de la Biblioteca escolar
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8. SERVICIOS
A- Comedor escolar. Este curso debido al aumento de alumnos que utilizan este
servicio volveremos a poner en funcionamiento el comedor de Infantil, teniendo por
tanto uno para Primaria y otro para Infantil y as podrn funcionar a la vez con el
mismo horario.
PLAN DE FUNCIONAMIENTO
1. Usuarios del servicio de comedor escolar.
1. Adems de los alumnos y personal docente que tienen derecho, en todo caso, a la
prestacin gratuita del servicio de comedor, de acuerdo con lo establecido en el artculo
16 del Decreto 20/2008 de 13 de marzo, todos los alumnos del centro podrn solicitar
su utilizacin. En el caso de que existiese mayor nmero de solicitudes que plazas en
el comedor, se atender al siguiente orden de prioridad:
1 Alumnos miembros de familias numerosas.
2 Alumnos beneficiarios de las ayudas previstas en el artculo 19 del Decreto
20/2008.
3 Resto del alumnado del centro. Dentro de este grupo, tendrn preferencia los
alumnos de niveles educativos obligatorios respecto a los de no obligatorios.
4. Personal docente y no docente que preste servicios en el centro y no ejerza
funciones de cuidador en el comedor escolar.
2. Los padres o tutores interesados en la utilizacin por sus hijos o pupilos del servicio
de comedor escolar debern presentar la solicitud en la Secretara del centro, dentro de
los siguientes plazos:
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a) Alumnos que ya estn matriculados en el centro y deseen hacer uso del
servicio de comedor escolar en el curso siguiente durante el mes de junio o en la
primera semana del mes de septiembre.
b) Alumnos de nueva matriculacin en el centro y que deseen hacer uso del
servicio de comedor: en el momento de formalizacin de la matrcula o en la
primera semana del mes de septiembre.
c) Los alumnos escolarizados con posterioridad al inicio del curso escolar por
decisin de la Comisin de escolarizacin, o en los que concurran durante el
curso escolar circunstancias sobrevenidas y debidamente acreditadas que
justifiquen la utilizacin del comedor escolar, podrn solicitar su utilizacin en
ese momento.
d) Cuando las circunstancias familiares lo exijan.
3.- El coste diario del servicio deber correr a cargo de sus usuarios, excepto en los
casos en que tengan derecho a esta prestacin de forma gratuita. El impago de las
cuotas por parte de los comensales ser causa de prdida del derecho a la utilizacin
del servicio de comedor durante los nueve meses lectivos siguientes.
4. El personal docente y no docente del centro podr utilizar el servicio de comedor,
mediante el pago del importe del cubierto. En el caso del personal docente no habr
lugar a dicho pago siempre que desempeen labores de asistencia y cuidado del
alumno en el comedor y en los periodos de recreo anterior y posterior.
No obstante el men ser el mismo de los alumnos sin que proceda admitir ningn tipo
de extra.
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2. Objetivos y actuaciones:
Desarrollar la adquisicin de hbitos sociales, normas de urbanidad y cortesa y
correcto uso y conservacin de los tiles de comedor.
Fomento de las actitudes de colaboracin, solidaridad y convivencia.
Actividades que desarrollen hbitos de correcta alimentacin e higiene en la
infancia y adolescencia.
Actividades que fomenten actitudes de ayuda y colaboracin entre los
compaeros, prestando especial atencin a los ms pequeos y en las labores de
puesta y recogida del servicio, a travs de la figura del responsable de mesa.
Actividades de expresin artstica y corporal que contribuyan al desarrollo
psicolgico, social y afectivo de los alumnos.
Actividades de libre eleccin y ldicas que contribuyan al desarrollo de la
personalidad y al fomento de hbitos sociales y culturales.
3. Se expondr en el tabln de anuncios del centro la programacin mensual de
los mens, al comienzo del servicio se enviar una comunicacin a los padres con
las normas de funcionamiento y mensualmente una copia del men mensual.
4. Se consideran funciones de atencin al alumnado, adems de la imprescindible
presencia fsica durante la prestacin del servicio de comedor y los recreos antes y
despus de la comida, las relativas a la orientacin en materia de educacin para la
salud, de adquisicin de hbitos sociales y de una correcta utilizacin y
conservacin del menaje de comedor y cuantas otras actitudes tiendan a la
vigilancia, cuidado y dinamizacin de los alumnos.
El personal docente y los cuidadores aportados por la empresa adjudicataria debern
desarrollar, durante estas tareas de vigilancia y atencin, las actividades sealadas en
OCTUBRE 2017
69
este Plan de funcionamiento del servicio de comedor desarrollando los objetivos y
actuaciones previstas y harn especial hincapi en los siguientes aspectos:
El cuidador juega un papel fundamental en el control y supervisin de la ingesta, as
como en aspectos relacionados con los correctos hbitos alimentarios, higinicos y de
comportamiento en la mesa.
La hora de la comida es un momento donde concurren diferentes necesidades:
alimentarse, estar con otros, conversar y compartir experiencias.
Es importante que los escolares que vengan a nuestro comedor se sientan atendidos
de manera clida y afectuosa, transformando ese momento en una experiencia de
aprendizaje y convivencia solidaria. Tendr, entre otras funciones, las siguientes:
- Apoyo y control de la ingesta:
- Colaborar con el nio en aquello que sea necesario para facilitar su
alimentacin en funcin de la edad o circunstancias personales, (pelar
fruta, partir carne, eliminar espinas del pescado, etc.), sin que por ello se
pierda de vista la necesidad de potenciar la autonoma del escolar en su
alimentacin.
- Ensearle a desenvolverse con correccin en la mesa, manejar
debidamente cubiertos y servilleta, mantener una adecuada postura y,
adems, mostrarle otros aspectos de la convivencia que convierten la
hora de comer en un acto social que merece la pena ser cuidado.
- Sentar a los nios por edades, siempre que sea posible.
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- Hacer hincapi en la necesidad de comer todo aquello que se le sirve, ya
que as conseguir una alimentacin equilibrada que contribuir a su
salud.
- Organizarse bien para que la comida no tarde mucho en llegar a la mesa
una vez que los comensales estn listos para comer. Tambin es
importante que no haya mucho tiempo entre plato y plato para que los
escolares no se levanten de la mesa. Si esto ocurre, es aconsejable tener
prevista alguna actividad que los entretenga sentados.
- Prestar especial atencin a nios que:
Sistemticamente no comen.
Trocean y extienden la comida por el plato sin apenas probarla.
Intercambian su comida con otros.
Rechazan siempre el mismo tipo de alimento.
Se aslan para comer.
Engullen los alimentos y siempre terminan los primeros.
Siempre terminan los ltimos.
Presentan algn tipo de patologa declarada previamente al
responsable del comedor y requieren alguna dieta especial.
- Desarrollo de hbitos higinicos
- Concienciar al escolar de la necesidad de:
Lavarse las manos antes de sentarse a la mesa.
No jugar con los alimentos con las manos para evitar
contaminarlos.
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Llevar a cabo una buena higiene bucal y de las manos cuando
termina de comer.
5. El servicio de comedor, por su carcter escolar, est sometido :
* A la normativa del centro: Reglamento de Rgimen Interno (R.R.I.).
* Al Decreto 20/2008 de 13 de marzo, BOCYL de 19 de marzo de 2008.
* A la Orden EDU/693/2008 de 29 de abril, BOCyL de 2 de mayo de 2008.
6. El Equipo Directivo marcar los espacios del recinto escolar, tanto interiores
como exteriores, que puedan ser utilizados por los usuarios del comedor escolar.
7. Supervisin interna
Los cuidadores proporcionarn al director del centro informacin sobre las
incidencias significativas, incluidas las acontecidas en los perodos de recreo anterior y
posterior al almuerzo de medioda. Por otra parte, mensualmente, los cuidadores
trasladarn al Director del centro un informe en el que se reflejen dichas incidencias y
cuantas observaciones consideren adecuadas para el funcionamiento del comedor.
El director trasladar estos informes mensualmente a la Comisin de Comedor del
Consejo Escolar para que sta los tenga en cuenta, tanto para la evaluacin del Plan
de Funcionamiento como en la toma de decisiones relacionadas con el servicio de
comedor.
Adems del informe mensual, el Equipo Directivo y el Consejo Escolar evaluarn
el grado de cumplimiento del Plan de Funcionamiento al finalizar el curso escolar. Las
conclusiones ms relevantes se incluirn en la memoria anual que el centro ha de
remitir a la Direccin Provincial de Educacin correspondiente.
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8. Periodo de funcionamiento.
El servicio de comedor funcionar con carcter ordinario desde el da de comienzo
de las actividades lectivas hasta el da de finalizacin de acuerdo con el calendario
escolar.
Mes de junio en el siguiente horario:
HORARIO: 13.00' - Recogida de alumnos.
13.15' - Comida.
13.45' - Actividades recreativas, juegos de mesa, etc.
15.00' - Salida.
De septiembre a mayo en el siguiente horario:
HORARIO: 14.00' - Recogida de alumnos.
14.15' - Comida.
14.45' - Actividades recreativas, juegos de mesa, etc.
16.00' - Salida.
9. Fecha de creacin de este servicio: 6 - octubre - 1997.
B.- Programa de ampliacin de horario (MADRUGADORES) :
El servicio de madrugadores comenz a funcionar el 13 de septiembre de 2005.
Este curso comenz el 10 de septiembre.
El horario es de 730 a 9 horas durante todo el curso.
El horario de incorporacin del alumnado a este programa se hace segn el siguiente
horario:
7:30
7:50
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8:10
8:30
No se aceptarn alumnos/as con posterioridad a las 08:30 horas.
Cada familia puede acogerse al programa segn sus necesidades, respetando unos
mnimos organizativos: comunicar cambio horario ingreso, no asistencia, etc; y siempre
que justifique documentalmente la necesidad de hacer uso del servicio por motivos
laborales o circunstancias excepcionales.
NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO
1. Para madrugadores la recepcin y entrada de los/as alumnos/as se llevar a
cabo por la puerta del edificio donde se ubica la Biblioteca (edificio situado junto
al comedor)
2. La incorporacin de los/as alumnos/as al Centro, para una mejor organizacin
del servicio de ampliacin del horario propuesto, tendr lugar los 5 primeros
minutos, como mximo, a partir de la hora de iniciacin de cada turno.
3. En madrugadores no se aceptarn alumnos/as, con posterioridad a las 08:30
horas.
4. Para llevar a cabo el Programa de Actividades los/as alumnos/as se dividirn,
dentro de lo posible, en grupos de edad y/o actividad, con intencin de facilitar el
desarrollo de las mismas.
5. De utilizarse algn material especfico de las aulas, espacios multiusos, etc, se
deber dejarlo colocado y ordenado, tal como estaba antes para evitar
disfunciones.
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6. Los/as alumnos/as que desayunen en el Centro, cuando se ofrezca este
servicio, se incorporarn a su grupo una vez que termine el mismo.
7. El comportamiento de los Alumnos/as del Programa de ampliacin, ser en todo
momento del mximo respeto a Monitores, Encargados y/o al material que se les
entregue y utilicen.
8. Cinco minutos antes del comienzo de las Actividades Lectivas, a las 8:55 horas,
los/as monitores/as acompaarn a los/as alumnos/as para situarse en la fila de
su aula correspondiente.
9. Los Padres/Madres y/o Tutores Legales de los Alumnos/as, debern avisar con
tiempo suficiente cualquier cambio o modificacin del horario de su hijo/a a la
Direccin del Centro y/o al Encargado/a del Programa de ampliacin,
colaborando as a un mejor funcionamiento del Programa y del Colegio.
10. Todas estas propuestas y las que se consideren oportunas constituirn un
Reglamento que ser incluido en el de Rgimen Interno del Centro.
C.- Transporte:
Diariamente nueve alumnos/as del centro vienen al colegio en transporte escolar,
desplazndose desde Arapiles y Miranda de Azn. La empresa que los transporta es
Moreno de Vega, S.L. Vienen con una cuidadora que los acompaa durante el trayecto
y los deja en direccin y desde all los distribuimos por las clases que les corresponden.
Estos/as alumnos/as comen en el comedor y al terminar la misma empresa y
cuidadora los acompaan hasta los pueblos correspondientes y se los entregan a sus
padres y madres.
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Diligencia
Para hacer constar que la presente Programacin General Anual, fue aprobada por la
Directora del Centro, Doa M ngeles Bueno Pastor
el da despus del Claustro y del Consejo Escolar del 10 de octubre de 2017
Carbajosa de la Sagrada a 10 de Octubre de 2017
Fdo . M ngeles Bueno Pastor
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ANEXO: PROYECTO
EDUCATIVO DEL
CENTRO
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Programación General Anual (Curso 2017 - 2018)

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PROGRAMACIN GENERAL ANUAL CEIP PABLO PICASSO

1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA ........................................................................4

- Claustro de profesores ...............................................................................4

- Consejo Escolar .........................................................................................5

- Comisin de Coordinacin Pedaggica ......................................................5

- Equipo Directivo .........................................................................................5

- Organizacin y distribucin de los recursos ...............................................10

+ Maestros y maestras del centro ..........................................................10

+ Horarios y calendarios .........................................................................12

a) Horario general del centro............................................................12

b) Calendario de reuniones ..............................................................13

c) Calendario de evaluaciones .........................................................13

d) Periodo de adaptacin en Infantil .................................................13

e) Criterios pedaggicos para la elaboracin de horarios de los

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS Y SU PUESTA EN PRCTICA ..............................19

3. PROYECTO EDUCATIVO, PROGRAMACIONES DIDCTICAS Y

COORDINACIN INTERNIVELES .........................................................................24

- Educacin Infantil .......................................................................................26

- Primer internivel Primaria ...........................................................................27

- Segundo internivel de Primaria ...................................................................30

4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS .........................31

- Criterios pedaggicos para su realizacin ..................................................31

- Criterios para su eleccin ...........................................................................32

- Relacin de actividades extraescolares......................................................33

- Relacin de actividades complementarias..................................................40

- Criterios de calificacin en Infantil ..............................................................60

- Criterios de calificacin positiva en las reas de Primaria ..........................60

- Criterios de promocin de nivel ..................................................................62

- Criterios para entrar y abandonar la seccin bilinge .................................63

- Revisiones de las Programaciones Didcticas ...........................................64

- Fechas de sesiones de evaluacin, entregas de notas y reclamaciones ...64

6. REGLAMENTO DE RGIMEN INTERIOR..........................................................65

7. RELACIN DE PLANES EDUCATIVOS ESPECFICOS ....................................65

ANEXO: PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

El centro docente cuenta actualmente con las siguientes unidades y nmero de

El claustro de profesores: reuniones previstas y temas generales a tratar:

La plantilla es de 32 profesores y se distribuye de la siguiente manera:

INF PRIM FI/Bilinge EF MU PT AL PT/AL Religin Atencin

Las reuniones previstas son al menos siete a lo largo del curso:

La Comisin de Coordinacin Pedaggica

calidad en el Conocimiento y Uso de las Tecnologas de la Informacin y la

En este curso tambin seguiremos trabajando en la revista escolar, se

En 3 tambin se har un desdoble parcial en el rea de matemticas.

Buscaremos el desarrollo continuo del centro a travs de la mejora de los

Apoyar las iniciativas innovadoras que le lleguen por parte de la

Comunidad Educativa para lograr su participacin y colaboracin,

promoviendo un clima de satisfaccin por parte de todos, mediante

desarrollo de actividades conjuntas:

- Con padres a nivel individual, que realizan actividades extraescolares

u otras colaboraciones con el Centro.

- Con los alumnos, a travs del trabajo de Ciudad de los nios

- Con el AMPA, en las actividades extraescolares y en otras actuaciones

- Con el Ayuntamiento: valorando de forma conjunta la oferta cultural que

se ofrece y estudiando colaboraciones que puedan mejorarla.

Atender a la diversidad de alumnos adaptndose a sus peculiaridades

estrategias que mejoren la acogida de los alumnos nuevos, aceptacin

social y los resultados escolares: se disearn por la jefa de estudios los

programas de apoyo que respondan de la mejor manera posible a estas

Motivar el desarrollo profesional de los maestros del centro a travs de

actividades que promuevan las iniciativas que proponga el claustro.

Evaluar, los resultados escolares, la consecucin de los objetivos

propuestos, los maestros, la institucin del centro y tambin el trabajo del

todos los miembros que integran el centro escolar.

Se seguir apoyando nuestro proyecto bilinge e intentando que el centro