LOS DERECHOS HUMANOS: ITINERARIOS DE LA MEMORIA

MEMORIA E IDENTIDAD
EDUCACIÓN Y FUTURO

ESCUELA SECUNDARIA SCHOLEM ALEIJEM

LOS DERECHOS HUMANOS: ITINERARIOS DE

LA MEMORIA

Lic. Pragia Azar Prof. Gustavo Pontoriero

Rectora Asistente de Dirección

Escuela Secundaria Scholem Aleijem

Gurruchaga 338 4-856-7357
www.scholem.edu.ar

Proyecto presentado en las Jornadas de Intercambio organizadas por

Vaad Hajinuj, en el Parque de la Memoria, 19 de agosto de 2010

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 LOS DERECHOS HUMANOS: ITINERARIOS DE LA MEMORIA

Introducción

La Escuela Secundaria Scholem Aleijem viene desarrollando un proyecto de

investigación y difusión de temáticas vinculadas a la defensa y promoción de los
derechos humanos, como un aspecto fundamental de su ideario fundacional. Esta tarea
se relaciona directamente con nuestro objetivo de formar jóvenes comprometidos con
la realidad social, sensibles y solidarios, partícipes de una sociedad pluralista y
democrática.

Por tal motivo, los estudiantes participan de charlas, actos conmemorativos,

exposiciones y diálogos con familiares y ex – detenidos que se han acercado al colegio.
Dentro de la temática general del Terrorismo de Estado, la Escuela ha impulsado
trabajos que rescatan la memoria de jóvenes judíos detenidos-desaparecidos.

Por su larga historia, de más de setenta y cinco años, la Escuela Scholem Aleijem ha
estado vinculada a las transformaciones políticas y sociales que nuestro país soportó
desde la década del treinta. Su presencia en el centro neurálgico del barrio de Villa
Crespo, además, la ubica como un testigo privilegiado de su pasado.

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Los derechos humanos: itinerarios de la memoria

Nuestro objetivo inicial fue que los estudiantes conocieran lo sucedido durante la
dictadura militar a través de historias personales directamente afectadas en ese período,
basándonos en el siguiente concepto de Paul Ricoeur: “No tenemos nada mejor que la
memoria para garantizar que algo tuvo lugar, sucedió, ocurrió, antes deque
declaremos que nos acordamos de ello”. En este sentido, la memoria no es algo que nos
sucede, sin mediación de nuestra voluntad; no constituye una serie de imágenes e ideas
que se nos aparecen de modo fantasmal. la memoria es una acción afirmativa, una
búsqueda apasionada para hacer presente lo que está ausente. Y esa búsqueda nos
remite al pasado.
De este modo, la memoria también es producto del paso del tiempo. Porque la memoria
está marcada por el afán de saber, de recrear con fidelidad el pasado y transmitirlo a
otros.
Particularmente, esta necesidad de saber se acentúa cuando nos enfrentamos a casos de
delitos aberrantes, entre los cuales la desaparición de personas y la apropiación de niños
mediante la fuerza, el engaño y la falsificación de su identidad son ejemplos extremos
de la violencia ejercida contra la dignidad humana. La ausencia de los cuerpos, el
ocultamiento de la identidad, la eliminación de todo vestigio que recordara a las
víctimas, en síntesis, la supresión de sus historias, no ha sido más que la consumación
de un dispositivo perverso que es preciso desarticular.
Contra esta intención se han levantado los familiares y ex detenidos; los organismos
defensores de los derechos humanos; algunos fiscales y jueces, dentro y fuera del país;
los testimonios; los trabajos científicos; y las acciones cotidianas de numerosas
organizaciones sociales.

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Características distintivas del Proyecto

El Proyecto fue pensado para que los estudiantes se acercaran a la temática a través de
experiencias cognitivas, estéticas, artísticas, musicales, contacto directo con testimonios
y lugares, más allá de la amplia bibliografía referida al Terrorismo de Estado. Al mismo
tiempo, como escuela judía, nos propusimos ofrecer una mirada diferente sobre la
historia de la comunidad judía durante el gobierno militar

Propósitos y metas del Proyecto

 Recopilar y sistematizar documentos, materiales gráficos y testimoniales

relacionados con la represión política en el período mencionado.

 Producir un aporte original, desarrollado en equipo desde el ámbito escolar, en

contacto con distintas organizaciones sociales y estatales, que ofrezca una
mirada particular a la tarea de construcción de memoria, complementando así las
actividades que ya se estén desplegando desde otros espacios.

 Difundir a través de una variedad de canales (actividades conmemorativas,

edición de materiales gráficos y audiovisuales, muestras, charlas para otras
escuelas del barrio u organizaciones sociales, etc.) la información recopilada
durante la realización del proyecto, estableciendo vínculos con distintas redes de
información.

 Promover acciones relacionadas con la concientización y la participación en la

defensa de los derechos humanos.

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Desarrollo del Proyecto

Como lo manifestamos en la Introducción, la propuesta era reconstruir algunas historias

de vida que reflejaran distintos aspectos de la militancia política y social durante la
dictadura.
El paso inicial del Proyecto fue establecer vínculos con la Asociación de Familiares de
Desaparecidos Judíos y como resultado del trabajo de investigación se publicaron
materiales de estudio elaborados por docentes de distintas materias del área oficial y del
área judaica como Biblia, Educación Cívica, Historia, Taller de Judaísmo, Literatura,
Historia del pueblo judío (1º a 3º año):

“La violación de los derechos humanos de argentinos judíos durante el régimen militar
(1976-1983)” (2004-2006)

“Estudiantes judíos desaparecidos durante el régimen militar (1976-1983). Historias

de vida y militancia” (2007).

Al mismo tiempo, establecimos contacto con la prof. Elena Luz González Bazán,
inspiradora de la Comisión por la Memoria y los Derechos Humanos del barrio de Villa
Crespo, quien había recopilado un primer listado de personas detenidas, desaparecidas
y/o asesinadas en la zona. Profundizando esta tarea, los estudiantes de 4º y 5º año
participaron del Programa Memoria Joven (GCBA) con la propuesta de investigar el
impacto de la dictadura en el barrio. Como producto final, hemos publicado en el año
2008 el trabajo denominado “Represión en los barrios durante el Terrorismo de
Estado: Villa Crespo (1975-1983)”.

En relación a las características distintivas del proyecto, participamos del acto de

inauguración de un monumento a las victimas de la comunidad judía en el Paseo de los
Derechos Humanos junto a otras colectividades y movimientos sociales.

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También durante el año 2008 hemos participado del Programa de Talleres y Visitas
del ex CCDyT El Olimpo, con la realización de tres encuentros con el equipo
organizador del programa (dos talleres en la escuela y un día de trabajo en el lugar).

Durante los años 2008-2009, realizamos un mediometraje sobre la historia de una

familia víctima de la represión en Villa Crespo, desarrollando la tarea en lugares claves
como la ESMA y el Parque de la Memoria.

También hemos inaugurado una placa recordando a los estudiantes desaparecidos de

nuestra escuela y abrimos un espacio para la memoria en nuestra página web. La misma
fue incluida como sitio de memoria en el catálogo de “Memoria Abierta”.

Cada 24 de marzo y 16 de septiembre realizamos actividades con todos los estudiantes

de la escuela proyectando fragmentos de películas o documentales y debatiendo su
actualidad. Recibimos testimonios de distintos miembros de la Asociación de Familiares
de Desaparecidos Judíos, los relatos inéditos de Gabriela y Daniel Yankelevich, Mirta
Israel, Nora Cortiñas, Estela De Carlotto y de militantes políticos que estuvieron
secuestrados durante la dictadura militar como Lázaro Gladstein, Enrique Fukman e
Isabel Cerrutti.

Desafíos para el futuro

Creemos que el principal desafío que se nos presenta a partir del proyecto es lograr que
nuestros estudiantes enriquezcan estos itinerarios de la memoria y que sean transmisores
activos aportando su propia mirada y compromiso democrático.

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