Qu tan influente es el director de un establecimiento?

Cuenta con
todas las herramientas para hacerse llamar lder? Estas preguntas
pueden surgir al pensar en la organizacin administrativa de un
colegio, sobre todo sabiendo que quien est a la cabeza es el director.
El director claro que influye dentro del establecimiento es la cara
visible, quien une al personal para trabajar, da la pauta a seguir
dentro del establecimiento, es quien administra y gestiona el colegio, y
una larga lista de actividades. Si todas estas se cumplieran
correctamente de tal forma que se dejara a todos contentos y lograra
que en el colegio haya un buen rendimiento, estaramos hablando de
una utopa o un caso particular. En el texto La direccin de centros
escolares da una pauta a seguir para lograr el xito de la direccin,
basado en una teora de Stephen Ball, algunos puntos son: Conocer
las posibilidades y preferencias del profesorado, no naufragar en
tareas administrativas, premiar el trabajo bien hecho. Estos son solo
tres puntos de la lista, analizando framente esta correcto querer
ponerlos en marcha, funcionaria bien en el establecimiento, pero
debido a la sobrecarga que esta implica se hace imposible, por lo tanto
es una utopa, en el texto se da a entender que todas las tareas
administrativas caen en el director pero, yendo a nuestra realidad,
enfocndonos en cualquier colegio de nuestro pas, vemos como las
tareas (que supuestamente eran del director) caen en otra parte del
equipo directivo, como por ejemplo el UTP. Esto se puede relacionar a
que el director tiene una sobrecarga de trabajo, un estudio que
aparece en el texto Organizacin Escolar y Accion directiva apunta a
que en el ao 1991 haba aumentado (en Toronto) la demanda del
director, si traemos esto a nuestro contexto (ao 2016) es mucho mas
probable que la exigencia al director ha aumentado por eso nuevos
entes, como el anteriormente mencionado, tomen mas fuerza dentro
de los establecimientos.
Es sabido que los profesores tienen bastantes roces con los UTP, esto
afecta a la unin y el trabajo de equipo que es fundamental para el
correcto funcionar del establecimiento, lo ideal sera estar en un grato
ambiente laboral lo que implica tener buena relacin con los dems
compaeros de trabajo y quien debe unir estas relaciones es el
director quien tomando las riendas del equipo y guiarlo, tal como lo
hara un lder. Pero primero Qu entendemos por lder? El liderazgo
apunta a motivar, convencer, cambiar las ideas de su equipo por
voluntad propia para poder trabajar en conjunto, con esta definicin
esta claro que no solo la cabeza de mando es el lder (ni siquiera
apunta a que el lo sea), en el texto de Organizacin escolar y accin
directiva se dice que los profesores pueden ejercer el liderazgo dentro
de una institucin, segn Smylie y Denny, en este contexto, el profesor
trabaja colaborando con los dems docentes apoyondolos, generando
nuevas ideas y proyectos, hace materiales curriculares innovadores,
etc. Se nota que el liderazgo nato aportara mas que un director
impuesto, alguien que de verdad esta comprometido en lo que hace y
motivando el trabajo en equipo har que la labor docente se cumpla
con xito, en qu me baso para afirmar esto? yendo al texto sobre
La direccin de centros escolares, Torroba apunta a que la
evaluacin que se debera llevar acabo en las instituciones (para la
mejora de esta) es confeccionarla basndose en el tipo de problemas
que se desea identificar, mientras que Santos Guerra seala La
evaluacin del centro tiene mucho que ver con el perfeccionamiento
de los profesores. Si tomamos estas dos ideas y la unimos al
liderazgo nato que tenga un docente estara a la vista que el colegio
ira bien encaminado en el desarrollo de su equipo, lo que influira
netamente en la enseanza que proporcionaran los profesores por
ende afectara positivamente a los estudiantes.
Si las cosas fueran como se plantean, enfocndonos en las
necesidades de la institucin, cambiara totalmente la realidad
educativa que hoy conocemos. Est comprobado que aplicar sobre el
colegio normas y planes que fueron diseados externos a este no
funcionaran del todo, debido a que fueron creados en otros contextos,
en un caso concreto vemos como actualmente se trata de implementar
los mismo planes curriculares en todos los colegios de la regin, y digo
se trata porque llevarlo totalmente acabo seria poco tico del punto
de vista pedaggico, estudios como la teora de las inteligencias
mltiples avalan que no todos los alumnos seguirn el ritmo pauteado
de la clase por lo tanto se har necesario para el profesor hacer
cambios en el programa.
Pero vemos que esto son solo supuestos, actualmente debemos
regirnos por el sistema educativo en el que estamos inmersos,
tratando de acomodar los planes de la clase al contexto educativo en
el que estamos. A partir de la ya expuesto podremos decir que el
problema educativo actual pasa por una mala gestin o ser que el
director solo es un pen dentro de este gran problema? Cul es el
limite de su poder?