SINTESIS DE TODOS LOS TEMAS VISTOS EN LA ASIGNATURA

PRACTICA III METODOS DE INETRVENCION INSTITUCIONAL

(TAD- CHOC)

INTEGRANTES

DURBIN YANETH MURILLO MOSQUERA

MARIA IRIS MOSQUERA GOMEZ
YUDDY TATIANA URRUTIA AGUALIMPIA
DORA CONSUELO COPETE MOSQUERA
JURGEN GABRIEL MOSQUERA MOSQUERA

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOC

DIEGO LUIS CORDOBA
FACULTA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: TRABAJO SOCIAL
NIVEL V
TAD 16 DE JUNIO DE 2017
 SINTESIS DE TODOS LOS TEMAS VISTOS EN LA ASIGNATURA
PRACTICA III METODOS DE INETRVENCION INSTITUCIONAL

(TAD- CHOC)

DOCENTE

ANTONIA SANTOS HINESTROZA HINESTROZA

TRABAJADORA SOCIAL
ESPECISALISTA RN ORGANIZACIN Y DESARROLLO COMUNITARIO

PRESENTADO PARA SEGUNDO PARCIAL

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOC

DIEGO LUIS CORDOBA
FACULTA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA: TRABAJO SOCIAL
NIVEL V
TAD 16 DE JUNIO DE 2017
 INTRODUCCION

El proceso de intervencin en Trabajo Social ser una operacin ms dentro de

la estructura bsica del procedimiento, este lleva implcito a su vez los
procesos de informacin, asesoramiento un proceso educativo para el cambio.

La ayuda a los necesitados siempre ha estado presente en todas las culturas y

supone una caracterstica ms del proceso de socializar entendido como en las
diversas formas de introduccin para solucionar las necesidades de los ncleos
familiares ms vulnerables del municipio de Tad.

En este sentido se busca que el Trabajador Social sea un buen profesional y

pueda prestar un buen servicio de calidad y oportuno partiendo del
conocimiento que este tiene, sabiendo cules son sus funciones, sus actitudes
y el resultado que se espera obtener al realizar una intervencin.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Comprende los diferentes subprocesos que el Trabajador Social realiza un

proceso de intervencin institucional en una comunidad.

OBJETIVO ESPECIFICO

Analizar y comprender cuales son las funciones del Trabajado Social.

Aprender a estructurar un proceso de vida y conocer su importancia.

Detectar las diferentes actitudes que debe tener el Trabajador Social a lo

largo de una intervencin social
 ACTITUD DEL TRABAJADOR SOCIAL

El profesional del trabajo social deber asumir actitud favorable para el estudio
y deseo de superacin y perfeccionamiento profesional permanente.

La sensibilidad social, la investigacin social dentro de su rol como agente de

cambio, ejercer la profesin y demostrar el liderazgo tcnico facilitado en los
procesos democrticos y fomentando la comunicacin.

Disposicin favorable para el trabajo en equipo.

Critica permanente de su mbito profesional, con disposicin

emprendedora y de actualizacin constante.

Respeto al individuo.

Liderazgo para conducir individuos, grupos y comunidades en la

bsqueda de solucin a su problemtica.

Equilibrio en situaciones problemticas.

Iniciativa para mantenerse actualizado de manera permanente.

Vocacin de servicio y disponibilidad para con los otros.

Entusiasmo hacia el trabajo e inters por la problemtica social.

En conclusin.

Facilitar informacin y conexiones sociales con los organismos de

recursos socioeconmicos (articular redes).
Conocer, gestionar y promocionar los recursos existentes entre sus
potenciales usuarios y los profesionales de otras ramas de las ciencias
que pueden estar en contacto con sus potenciales usuarios.
Recibe, orienta, educa a personas, familias, grupos y comunidades en la
solucin pacifica de sus conflictos a travs de una cultura de dilogo y
concertacin.
Realiza investigaciones sociales que contribuyen a identificar e
interpretar las causas de los fenmenos sociales que se presentan en
cualquier contexto planteando alternativas de solucin a las mismas.
 FUNCIONES Y ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL

Las funciones y el rol a desarrollar por los Trabajo Social en el ejercicio

profesional, tanto por cuenta propia como ajena, son las siguientes:

1. Funcin de Planificacin: es la accin de ordenar y conducir un plan

de acuerdo con unos objetivos propuestos, contenidos en un programa
determinado mediante un proceso de anlisis de la realidad y del clculo
de las probables evoluciones de la misma. Esta funcin se puede
desarrollar a dos niveles: microsocial, que comprende el diseo de
tratamientos, intervenciones y proyectos sociales y macrosocial, que
comprende el diseo de programas y servicios sociales.
2. Funcin Docente: Con el objetivo de impartir enseanzas tericas y
prcticas de Trabajo Social, tanto en las propias escuelas universitarias
de Trabajo Social, como en otros mbitos acadmicos, as como
contribuir a la formacin terico-prctica pregrado y posgrado de
alumnos/as de Trabajo Social y de otras disciplinas afines.
3. Funcin de Mediacin: En la funcin de mediacin el diplomado en
Trabajo Social acta como catalizador, posibilitando la unin de las
partes implicadas en el conflicto con el fin de posibilitar con su
intervencin que sean los propios interesados quienes logren la
resolucin del mismo.
4. Funcin de Evaluacin: Tiene la finalidad de constatar los resultados
obtenidos en las distintas actuaciones, en relacin con los objetivos
propuestos, teniendo en cuenta tcnicas, medios y tiempo empleados.
Tambin la de asegurar la dialctica de la intervencin, permite
proponer nuevos objetivos y nuevas formas de conseguirlos.
5. Funcin Gerencial: Se desarrolla cuando el trabajador social tiene
responsabilidades en la planificacin de centros, organizacin, direccin
y control de programas sociales y servicios sociales.
6. Funcin de Investigacin: proceso metodolgico de descubrir,
describir, interpretar, explicar y valorar una realidad, a travs de un
trabajo sistematizado de recogida de datos, establecimiento de hiptesis
y verificacin de las mismas, empleando para ello tcnicas profesionales
y cientficas a fin de contextualizar una adecuada intervencin y/o accin
social planificada.
7. Funcin de Coordinacin: para determinar mediante la metodologa
adecuada las actuaciones de un grupo de profesionales, dentro de una
misma organizacin o pertenecientes a diferentes organizaciones, a
travs de la concertacin de medios, tcnicas y recursos, a fin de
determinar una lnea de intervencin social y objetivos comunes con
relacin a un grupo poblacional, comunidad o caso concreto.
 EL ESTUDIO SOCIAL

Tal como lo dice su nombre, los estudios sociales son todos aquellos estudios,
investigaciones y anlisis que se realizan sobre la sociedad ya sea en su
conjunto como en forma individual a los miembros que la componen.

Los estudios sociales han sido siempre de gran utilidad e importancia para el
hombre porque son los que le permiten conocer aquellos fenmenos
relacionados con sus estructuras sociales, su comportamiento, su historia, sus
intereses, etc. En trminos especficos, la idea de estudios sociales puede
variar de pas en pas a nivel acadmico ya que no hay una sola definicin de
este campo de la investigacin.

Sin embargo, es comn agrupar dentro de este mismo tipo de estudios a

ciencias como la sociologa, la antropologa, la historia, la psicologa, la
educacin, el derecho, la filosofa, la religin, la economa e incluso la
geografa ya que todas ellas se relacionan en mayor o menor grado con el
quehacer humano y social.
 EL DIAGNOSTICO SOCIAL

El sentido de diagnstico en Trabajo Social, est directamente relacionado

con el concepto mismo de trabajo social, que se ha ido reformulando
histricamente.
La elaboracin de un diagnstico se basa siempre en un estudio o colecta de
datos, que relacionados, permite llegar a una sntesis e interpretacin. En el
terreno de las relaciones personales y sociales, el profesional que recoge la
informacin escucha, observa, descubre, relaciona, e interpreta, no basndose
solamente en los datos sino en el efecto que producen en la persona.
M. Colomer define el diagnstico como el procedimiento utilizado por los
trabajadores sociales, por el cual se hace un juicio interpretativo de una
situacin personal o de grupo, y se establece una jerarquizacin de las
necesidades segn su naturaleza y magnitud, para entonces encontrar una
conveniente hiptesis de trabajo e intervencin profesional, como base de una
accin programada que responda eficazmente a las necesidades.
Otro autores lo definen como "un proceso de aproximaciones sucesivas que,
partiendo de la relacin entre teora y prctica, proporciona un conocimiento de
la realidad concreta, y que permite identificar carencias, necesidades,
problemas, aspiraciones, as como la magnitud de los mismos, su gnesis,
cmo se manifiestan, y su priorizacin".
En el Trabajo Social, los problemas son definidos y clasificados con referencia,
unas veces, al factor desencadenante del conflicto que aparece como principal
y que determina la accin prioritaria (econmico, vivienda, salud, etc.), y otras,
por una causa que introduce una serie de dificultades en la situacin que el
cliente presenta (alcoholismo, etc.).
El diagnstico tambin presenta una cierta direccin unilateral, ya que se
elabora desde un servicio concreto que slo podr prestar atencin a una parte
del problema que presenta el cliente.
El diagnstico supone la sntesis, interpretacin y evaluacin profesional de
una situacin en que se demanda la intervencin del Trabajador Social.
 EL PROYECTO DE VIDA

Un proyecto est constituido por las expectativas que dependen de una

situacin actual.
COMO ME VEO EN EL FUTURO?
En este espacio plasmaremos las proyecciones que tenemos a corto, mediano
y largo plazo, es decir, una persona exitosa, productiva, creativa, organizada, y
realizada.

PARA QUE TRABAJO PARA QUE ESTUDIO?

Estudio para hacer alguien exitoso en la vida y no que darme sentado viendo
como triunfan las personas cercanas a m, trabajo para seguir creciendo
profesionalmente.

QUE COSAS QUIERO HACER?

Quiero tener un buen cargo laboral, tener mi propia empresa y ser mi propia
jefe.

SI TE DESAHUCIARAN Y TUVIERAS SOLO UN MES DE VIDA QUE

HARIAS EN ESE TIEMPO?
Hara un repaso de mi vida para ver si tuve la vida que quera o solo perd mi
tiempo engandome.

QUE ES EL XITO?

El xito en la vida no se mide por lo que logres, si no por los obstculos que
superas.
El xito es simplemente la aplicacin diaria de la disciplina, el xito en la vida
no es llegar a tener fama, si no realizar aquello que realmente desea.
 EL TRABAJADOR SOCIAL COMO FACILITADOR

El Trabajador Social como facilitador para la exigibilidad de los derechos

humanos. Un aporte desde el accionar profesional.

El trabajador social, tiene un papel muy importante en la educacin social,

como facilitador adems cuenta con los siguientes aspectos:

Garantiza la participacin.
Conduce al grupo y centra el tema.
Maneja tiempo y ritmo.
Estructura la discusin
Concreta los aportes, conclusiones y puntos esenciales del debate.
Aborda los conflictos y apoya su resolucin.
Adelantar, estimular, acompaar

Facilita el proceso de aprendizaje social y el desarrollo de los individuos con los

que trabaja, pero en la actualidad muchos trabajadores sociales, se preocupan
ms por los programas que tiene que cumplir, por las conductas que tienen que
controlar y por la precisin del tiempo, es por ello que hay que tener en cuenta,
cual es el papel del trabajador en el rea de la educacin social, para que as
se establezca una buena relacin y una buena comunicacin entre el
Trabajador Social y el individuo con el que se trabaje, la cual haga que los dos
aprendan el uno del otro y se desarrollen ms como persona
 EL TALLER

Es una metodologa de trabajo en la que se integran la teora y la prctica. Se

caracteriza por la investigacin, el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo
en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma
sistematizada) de material especializado acorde con el tema tratado teniendo
como fin la elaboracin de un producto tangible. Un taller es tambin una
sesin de entrenamiento o gua de varios das de duracin. Se enfatiza en la
solucin de problemas, capacitacin, y requiere la participacin de los
asistentes. A menudo, un simposio, lectura o reunin se convierte en un taller si
se acompaa de una demostracin prctica. El trabajo por talleres es una
estrategia pedaggica que adems de abordar el contenido de una asignatura,
enfoca sus acciones hacia el saber hacer, es decir, hacia la prctica de una
actividad. En esencia el taller se organiza con un enfoque interdisciplinario y
globalizador, donde el profesor ya no ensea en el sentido tradicional; sino que
es un asistente tcnico que ayuda a aprender. Los alumnos aprenden haciendo
y sus respuestas o soluciones podran ser en algunos casos, ms vlidas que
las del mismo profesor2 Puede organizarse con el trabajo individualizado de
alumnos, en parejas o en pequeos grupos, siempre y cuando el trabajo que se
realice trascienda el simple conocimiento, convirtindose de esta manera en un
aprendizaje integral que implique la prctica.
Curso-taller es una modalidad de enseanza-aprendizaje caracterizada por la
interrelacin entre la teora y la prctica, en donde el instructor expone los
fundamentos tericos y procedimentales, que sirven de base para que los
alumnos realicen un conjunto de actividades diseadas previamente y que los
conducen a desarrollar su comprensin de los temas al vincularlos con la
prctica operante. Bajo el enfoque actual de competencias, es considerado
superior a los cursos puramente tericos, ya que el curso-taller presenta el
ambiente idneo para el vnculo entre la conceptualizacin y la implementacin,
en donde el instructor permite la autonoma de los estudiantes bajo una
continua supervisin y oportuna retroalimentacin.
El grado de participacin de los alumnos involucrados es variable y aunque no
se puede indicar exactamente, es evidente que no es tan grande como en el
caso de un taller, pero tampoco es tan escasa como en un curso tradicional. Es
comn que exista una confusin popular entre el manejo de los
trminos curso y curso-taller, incluso existen algunas instituciones de
capacitacin tcnica y an educativa que manejan indistintamente estos
conceptos, ya que imparten cursos en donde la participacin de los estudiantes
es muy alta y el instructor se convierte en un facilitador y estn registrados
como tales en lugar de llamarse cursos-talleres.
 CONCLUSION

Los conocimientos que obtuvimos en la parte terica fueron muy

fundamentales para nuestro proceso de formacin, ya que podemos plasmarlos
a nivel profesional porque nos proporcionan una orientacin, una gua, frente a
la desorientacin y caos que representan las nuevas problemticas a las que
tenemos que hacer frente. El conocimiento de la teora y metodologa del
Trabajo Social es trascendental en nuestro proceso de formacin, ya que su
conocimiento, su anlisis y reflexin nos permiten un mayor nivel de anlisis y
de juicio crtico. Con estas condiciones tenemos la capacidad de entender y
luego de desarrollar nuevas teoras con las que podamos conocer las nuevas
necesidades y problemticas de nuestra sociedad, su continuo cambio y
complejidad de la misma.
 JUSTIFICACION

La importancia de este trabajo radica en conocer y analizar las funciones,

actitudes y roles que un trabajador social debe tener para el desarrollo de una
intervencin institucional, partiendo de los conocimientos que le ha impartido.

Tambin como estudiantes del programa de Trabajo Social debemos conocer

ciertos aspectos fundamentales que nos permite realizar un excelente estudio y
diagnostico social, organizando as un buen proyecto de vida para llegar hacer
unos profesionales exitosos.
 RECOMENDACIONES

Comprender y analizar las actitudes del Trabajador Social para

desempear un excelente trabajo.

Elaborar un proyecto a acorto, mediano o largo plazo que nos permita

trazar metas clara para lograr todo aquello que deseamos.

Al realiza un diagnostico social debemos de utilizar todas las

herramientas que nos permita contener bien toda la informacin.

Conocer las diferentes dimensiones que hacen parte del diagnstico

social.
BIBLIOGRAFIA