EDUCACION INTELECTUAL, LENGUAJE Y TECNICAS

INSTRUMENTALES
PUEDEN LOS NIOS EN EDAD PREESCOLAR RECIBIR UNA EDUCACION INTELECTUAL

Si el desarrollo psquico del nio y en particular el desarrollo del intelectual, se comprende como
la maduracin de estructuras que ya existen previamente en el nio, como la manifestacin de
cualidades que ya estn presentes en l, de ello, naturalmente surge una comprensin de su
interrelacin con la enseanza que pudiera expresarse de la forma siguiente: primero tiene lugar
el desarrollo, y la educacin slo debe adaptarse al nivel de desarrollo alcanzado.

QUE EJERCICIOS RECOMENDARA USTED PARA EL DESARROLLO DE LA MEMORIA,

ATENCION OBSERVACION Y ABSTRACCION

DESARROLLO DE LA MEMORIA:

Puede realizar una serie de ejercicios o pruebas de distinto carcter: visuales, auditivos o motrices.
Tareas como cantos, recitados, poesas, reproduccin de imgenes e imitacin de movimientos.

DESARROLLO DE LA ATENCION.

Las actividades de asociacin visual son aquellas en las cuales el nio debe encontrar la
pareja. Esta adems de estimular la atencin exige constancia y concentracin.
Los laberintos tambin deben ser considerandos y es que estos adems de estimular la
atencin trabajan en el desarrollo de otras competencias como la motricidad fina, la
percepcin y memoria visual as como la orientacin.
Actividades en las cuales se debe completar un dibujo, conocidas como de integracin
visual, tambin ayudan a estimular la atencin de los nios. Es necesario que el pequeo
tenga clara mentalmente la imagen.
.
DESARROLLO DE LA OBSERVACION.

Encontrar dos cosas iguales, en una secuencia de objetos diferentes, pero con muchas
cosas en comn, tenemos que encontrar aquellos dos que son iguales.

Observar y describir: necesitamos, al menos, dos participantes para esta dinmica. Uno ir
describiendo lo que observa. El otro, ir dibujando lo que su compaero describe.

SEALE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA FUNCIN DEL LENGUAJE

Los aspectos didcticos de la expresin oral en esta edad tienen por objeto completar,
enriquecer el lenguaje del nio, introduciendo frases y trminos nuevos y ampliando el
significado de otros ya conocidos. El lenguaje es egocntrico, como satisfaccin de los intereses
glsicos, muy desarrollados , y como estimulo para el pensamiento y su despliegue, y el lenguaje
social, como una respuesta a la necesidad de comunicarse y conocer a los dems.

EXPLIQUE BREVEMENTE LA EVOLUCION DEL LENGUAJE

ETAPA DEL BALBUCEO: Los primeros sonidos voclicos, sin articulacin, responden a un
movimiento espontnea, mas tarde, el nio acierta e expresar una situacin de alegra o de
miedo, una emocin, lo cual consigue por medio de un sonido, generalmente una interjeccin.
 ETAPA DE LA PALABRA-FRASE: La primera palabra que aparece en la boca del nio es
gramaticalmente un sustantivo, expresado de un modo mas o menos correcto; sin embargo,
desde el punto de vista del lenguaje, tiene todo el valor de una frase.

ETAPA DE LA FRASE PRIMITIVA: Consiste en la emisin que hace el nio de dos vocablos
para expresar un mismo deseo. Es un progreso en la capacidad lingstica infantil .La primeras
frases de este tenor suponen el empleo de vocativos familiares unidos a otra palabra que seala
el deseo o la emocin

FRASE CORTA: 2 aos, yuxtaposicin de mas de tres palabras. Cambio del orden de las
palabras en la composicin de la frase. Supresin frecuente de los verbos ser o estar.

FRASE COMPLETA: Uso de frases opuestas: pap es guapo, perro es feo Tendencia a la
globalizacin Empleo del nombre en plural; en las frases se aade al verbo el presente de
indicativo

COMO LA PROFESORA DE EDUCACION INICIAL PUEDE DESARROLLAR EL

LENGUAJE DEL NIO

Debe apoyarse tambin en la sicomotricidad considerada en sus diferentes aspectos de

regulacin tnica, control u dominio de los movimientos corporales, ritmo corporal, como tambin
en la afectividad: es decir, que exista el deseo de hablar, de establecer una relacin
comunicativa.

El educador debe aceptar y entender la lengua de sus alumnos, debe escuchar

cuidadosamente, en especial al nio cuyo lenguaje difiere de la norma utilizada por l.
El lenguaje constituye una actividad creativa de cada persona

QUE SE ENTIENDE POR TECNICA INSTRUMENTAL

Pueden ser aquellas nociones o hbitos la cual nos da una adquisicin y desarrollo de la vida
cultural las cuales son tres: La lectura, la expresin grafica (escritura, dibujo) y el clculo.

El Nio aprecia crticamente y transfiere los conceptos aprehendidos a nuevas situaciones,

relacionndoles y creando otros nuevos.

EXPLIQUE LAS FASES DE LA IDEA DE NMERO EN EL NIO DE EDAD

PREESCOLAR

PRIMERA FASE: Son las primera nociones del clculo se sitan siempre de lo concreto. El nio
es capaz de representar pero de forma global o imprecisas.

SEGUNDA FASE: El nio en esta etapa no tiene la existencia del concepto de unidad, distingue
un grupo de cuatro objetos de otro de cinco, pero carece del concepto del nmero.
 CUARTA FASE: El nio comienza a contar, de modo sistemtico y se inicia en los conceptos
matemticos.

HAGA UN RESUMEN DE LAS FASES DEL PROCESO LECTOR

ATENCIN SLECTIVA.- el lector focaiza su atencion en el texto objeto de lectura y rechaza

otros estimulos externos y internos.

ANALISIS SECUNCIAL.- Construyr uno de los componentes del proceso mental de analisis-
sintesis mediante el cual el lector va realizando una lectura conyinuada.

SINTESIS.- es proceso al lector recapitula resume. Para que el desarrollo de compresin sea
efica es necesarios que los procesos cognitivos.ESTE PROCESO AL LECTOR RECAPITULA,
RESUMEN .PARA QUE EL DESARROLLO DE COMPRENSION SEA EFICAZ ES NECEARIO
QUE LOS PROCESOS COGNITIVOS.

QUE PRINCIPIOS PEDAGGICOS SON NECESARIOS TENER EN CUENTA EN LA

ENSEANZA DE LA MATEMATICA EN UN CENTRO DE EDUCACION INICIAL

PRINCIPIO FUNCIONAL: El nio desde el comienzo siente necesidad de contar, medir,

comparar.

PRINCIPIO PRAGMATICO: Toda nocin del clculo debe ser experimentadas veces mediante
el movimiento.

PRINCIPIO SINTTICO: La percepcin y el pensamiento del nio son sincrticos en el

aprendizaje del clculo.

ESTIMULACIN DEL LENGUAJE

EN QUE CONSISTE UN PLAN DE ESTIMULACION TEMPRANA

tener en cuenta que el crecimiento total de un individuo se lleva a cabo por medio de la
interrelacin del desarrollo fsico, mental, emocional y social, y la Estimulacin
Temprana producir impacto en el crecimiento total del beb, sin presionar ni acelerar
ningn proceso de desarrollo. Simplemente, lo que busca es optimizar las capacidades
del nio, en todas las reas.

SEALE LAS ETAPAS QUE ABARCAN LOS PLANES DE ESTIMULACION TEMPRANA EN

LOS TRES PRIMEROS AO DE VIDA DEL NIO

Iniciacin: Algn suceso despierta o pone alerta al beb. Puede ser un estmulo externo,
como un sonido fuerte, o simplemente haberlo llamado suavemente. Una vez que lo
 escucha se orienta a s mismo hacia la fuente del estmulo, voltea la mirada, la cara, la
cabeza y eventualmente el cuerpo.
Atencin: Sus ojos se agrandan, su abdomen se relaja y los dedos de las manos y pies
se estiran hacia el estmulo. Despus comenzara a mover sus brazos y piernas o a
retorcerse.
Aceleracin: Al pasar el beb esta etapa los movimientos del cuerpo se aceleran, y no
pone atencin al estmulo.
Excitacin: En esta etapa los movimientos del beb aaden tal excitacin sensorial que
se encuentra totalmente distrado del foco del estmulo inicial.
Retirada: Ya en este estado no tiene otra opcin que estirarse. Puede hacerlo llorando,
cerrando los ojos o volteando la cabeza hacia otro lado.
Recuperacin: Al beb le toma de 10 a 20 segundos recuperarse de su estado de
excitacin, para volver a un estado de calma y atencin.

COMO SE DESARROLLA SU LENGUAJE EL NIO EN LA ETAPA DE CERO A TRES

MESES

Primer mes: Durante el primer mes de vida, los bebs emiten ciertos sonidos, como
grititos, tose de vez en cuando. Los bebs en esta esta no poseen lenguaje oral, pero
eso no quiere decir que no se comuniquen; para ello, emplean diferentes tipos de llanto
para expresar sus sentimientos.

Segundo mes: los bebs empiezan a disponer de seas lgicas para expresar hambre,
afliccin, placer empiezan a emplear los sonidos "a","e" y "o" como vocalizaciones de
placer, adems de comenzar a emitir los sonidos "j", "k" y "g". Es ahora tambin cuando
comienza a imitar movimientos casuales de abrir la boca y/o sacar la lengua.

Tercer mes: el pequeo empieza a usar hasta cuatro vocalizaciones abiertas

diferentes, como por ejemplo "aaaaaa" o "eeeeeee", adems de hacer vocalizaciones
de hasta cuatro slabas diferentes usando como mayor frecuencia los sonidos "k" y "g"
partir de este tercer mes cuando nuestro hijo o nuestra hija es capaz de atender a una
persona que habla y realiza algn tipo de gesticulacin al menos durante un minuto de
tiempo.

MENCIONES DOS EJERCICIOS PARA CADA UNA DE LAS ETAPAS DE PLAN DE

ESTIMULACION DEL NIO

promover que las condiciones fisiolgicas, educativas, sociales y recreativas sean

adecuadas.
orientar el espritu de curiosidad y observacin del nio.
favorecer la adaptacin al ambiente.
desarrollar el control postural, practicando con ejercicios de motricidad gruesa y fina.
practicar actividades ldicas y de socializacin.
CUALES SON LOS RASGOS CARACTERISTICOS DE CADA ESTA
DESARROLLO DEL LENGUAJE

LENGUAJE EGOCNTRICO:

Se caracteriza porque el nio no se ocupa de s a b e r a q u i n h a b l a n i s i

es escuchado

e l n i o h a b l a p a r a s , c o m o s i p e n s a s e e n v o z a l t a . N o s e dirige a
nadie, por lo que estas palabras carecen de funcin social y slo sirven para
acompaar o reemplazar la accin.

LENGUAJE SOCIALIZADO

La informacin est dirigida a un interlocutor en particular, el cual no puede ser

intercambiable con el primero que llega, si el interlocutor no comprende, el nio
insiste hasta que logra ser entendido.

COMO SE DA LA VARIACION DEL NUMERO DE PALABRAS EN LA AMPLIACION DEL

VOCABULARIO Y EN EL HABLA CORRECTA DEL NIO DE 3 AOS

tienen cada vez mayor capacidad para distinguir los sonidos y fonemas que integran
el habla. Esto, a su vez, permite a los nios emitir verbalmente un mayor nmero de
slabas.

es cada vez ms sofisticado en la utilidad e intencin que le dan al lenguaje. Primero

se limitan a usar el lenguaje para pedir a sus padres lo que necesitan. Poco a poco
pueden usar el lenguaje para establecer contacto, expresar sentimientos, dar
informacin, hacer preguntas. Entre los 2 y los 4 aos los nios comienzan a ser
capaces de mantener una conversacin.