Lenguaje

El hombre es diferente respecto a las dems especies animales, esta diferencia consiste
en que su experiencia personal est indisolublemente ligada a la prctica de la
humanidad, lo que le ha permitido lograr grandiosos xitos en el conocimiento y el
dominio de las fuerzas de la naturaleza. Ello ha sido posible gracias al lenguaje.

Entonces... Qu es el Lenguaje?

El lenguaje es un sistema de signos verbales, es un proceso de comunicacin. El

garantiza la sucesin histrica de la experiencia de las personas. La actividad verbal del
hombre se realiza en correspondencia con las normas inherentes a cada idioma en una
determinada etapa del desarrollo socio-histrico.

El lenguaje est indisolublemente ligado con la actividad psquica del hombre con el
pensamiento, las emociones, la imaginacin, la voluntad. A travs de la relacin con
otras personas el hombre comunica sus ideas, conocimientos, deseos, emociones,
despierta en los dems el inters para realizar distintas acciones.

La palabra al designar al objeto o su propiedad lo separa de la situacin circundante y lo

introduce en determinadas relaciones con otros objetos o propiedades. La palabra no
slo designa los objetos del mundo exterior sino que destaca sus propiedades esenciales
y las introduce en el sistema de relaciones con otros objetos. Gracias a la existencia del
lenguaje, el hombre puede invocar la imagen del objeto correspondiente y operar con
ella en ausencia de ste. Simultneamente la palabra al separar las caractersticas
esenciales y generalizar los objetos y fenmenos que designa, permite su nueva
organizacin y ofrece al hombre la posibilidad de dirigir los procesos psquicos.

Funciones principales del lenguaje.

- Funcin Comunicativa:

La necesidad de comunicarse motiva la asimilacin del idioma por el nio. El lenguaje

se desarrolla en l, porque necesita participar en la actividad de los mayores, para que
esto sea posible, no slo debe comprender, es decir, ser receptivo sino tambin debe
emitir las correspondientes verbalizaciones.

Durante su desarrollo prevalece la necesidad de comunicarse oralmente, de expresar sus

ideas y participar en la actividad desplegada por los mayores que se evidencia en el
sistema de sonidos sustitutos que le permiten expresarse activamente y compensar la
inmadurez presente en el desarrollo fisiolgico del aparato articulatorio.

Tanto en el plano filognico como ontogentico la primera funcin presente en el

lenguaje es la comunicativa.

En el proceso comunicativo, el nio entra en contacto con lo que le rodea, se relaciona

con el mundo circundante, asimila nuevos conocimientos, se forma su pensamiento, de
ah que se diga que la primera funcin del lenguaje es social.

La funcin comunicativa tiene su origen en las formas elementales (preverbales de

comunicacin). La primera forma de comunicacin que establece el nio con el adulto
es a travs del grito.

En el desarrollo de las primeras formas preverbales de comunicacin, as como en las

etapas iniciales de la actividad verbal, se le concede un gran significado a las reacciones
imitativas, que hacen posible la reproduccin de lo percibido.

En la siguiente etapa ya por medio de la formulacin verbal, la entonacin contina

conservando su importancia. Por medio de ella se expresa la reaccin emocional del
nio con una u otra expresin, ella complementa la idea, hacindola ms exacta.

Las posibilidades comunicativas del nio se encuentran en dependencia de las

condiciones que tenga de asimilar los medios que le brinda la lengua. En la medida que
alcance los medios lxico-gramaticales ms complejos, l podr establecer formas ms
elevadas de comunicacin.

-Funcin Nominativa:

Por medio de la palabra nosotros denominamos los objetos y fenmenos que nos
rodean. Para que la palabra pueda denominar un objeto, tienen que estar presentes una
serie de condiciones: conservar la composicin sonora de la palabra, que est conectada
de una forma slida con el objeto denominado y que est presente tambin la
posibilidad de poder hallar la palabra en cuestin cuando aparece la imagen
determinada.

La funcin nominativa que realiza la palabra es producto de una evolucin que tiene
lugar en la interaccin social del hombre.

En el plano ontogentico esta funcin se ve sujeta a cambios. Los elementos

denominativos sufren variaciones funcionales que aparecen en la medida que alcanza
niveles ms altos de abstraccin y generalizacin.

En la actividad del hombre, esta funcin que realiza la palabra tiene gran importancia,
ya que es precisamente en el establecimiento de esta sustitucin que el individuo puede
abstraer de la realidad circundante y circunscribirse a un mundo superior al de las
sensaciones y las percepciones. Pero la palabra no slo denomina al objeto, sino que lo
categoriza, lo incluye en un sistema de objetos para generalizarlos.

Si la palabra, objeto-palabra, quedara reducida a ste y se estableciera en este lmite

concreto donde la palabra identifica a un nico objeto, entonces el lenguaje no

alcanzara, a travs de ella, su funcin generalizadora, ni el pensamiento su rango

abstracto generalizador.

Si la funcin de la palabra se redujera a la simple designacin del objeto, al

establecimiento de la relacin objetal y no alcanzara su medida categorial, entonces no
sera posible la realizacin de la funcin comunicativa.

En nuestra lengua no existe como generalidad una relacin entre la palabra y un objeto,
accin o fenmeno determinado, sino que con un mismo signo se establecen distintas
significaciones, con lo que la funcin nominativa se hace an mucho ms compleja.

El desarrollo de esta funcin del lenguaje est en dependencia de las posibilidades del
establecimiento de relaciones slidas entre la palabra y el objeto.

-Funcin Reguladora:

El lenguaje hace posible la planificacin de la actividad, en ella se manifiesta una

funcin importante de l, es decir, la funcin reguladora de la conducta humana.

Por medio del lenguaje el individuo se subordina a las normas sociales establecidas a
travs de la historia, le sirve como medio de conservacin de la experiencia alcanzada y
al mismo tiempo como medio de transmisin de sta.

En el plano ontogentico, la funcin reguladora atraviesa una serie de etapas:

En la primera etapa insuficientemente desarrollada, no puede servir como regulador de

las reacciones motrices del nio, en esta etapa el papel regulador era desempeado slo
por la separacin de la accin en s, como tambin por el sistema de aferentaciones
esteroceptivas y prcticas que surgieron de los propios movimientos del nio. El
sistema de conexiones recurrentes que se va desarrollando sobre una base prctica y
actuando a travs del principio de aferentacin de retorno, es la principal forma de
regulacin del comportamiento del nio en las etapas precoces de su desarrollo.

La segunda etapa es cuando el lenguaje del nio asume el papel de estas seales
externas invertidas y cuando aquel comienza a desempear su papel regulador. En esta
etapa los nuevos medios an actan como antes y su influencia reguladora proviene de
la accin directa, impulsora, estimulante o iniciadora del lenguaje en s.

Slo en la 3ra. etapa caracterizada por el desarrollo y enriquecimiento del lenguaje del
nio, esta accin impulsora del lenguaje retrocede a un plano secundario y el papel
dominante se transfiere a la influencia reguladora del sistema de conexiones semnticas
producida por el lenguaje. Esta etapa es seguida, sin embargo, por otra etapa final: las
formas externas desarrolladas de lenguaje exterior se reducen y la influencia decisiva es
ahora ejercida por aquella forma ms elevada del lenguaje interior que constituye un
componente, tanto el pensamiento como la accin volitiva.

Esta formacin del lenguaje interior en estrecha vinculacin con el pensamiento, lleva a
una nueva etapa de desarrollo, especficamente humana.

L. S. Vigotsky seal que el inicio de esta funcin reguladora del lenguaje se encuentra
en la actividad compartida entre el adulto y el nio, es decir, en la accin que realiza el
nio bajo la influencia de las rdenes verbales dada por el adulto.

En caso de insuficiencias verbales, el lenguaje no logra regular la actividad del nio;

sta no se subordina a la palabra del adulto, las acciones se hacen caticas, no pudiera
planificarse apenas si el nio logra concentrar su atencin.

Al conocer los objetos y fenmenos del mundo que lo rodea, el hombre descubre que
entre ellos existen relaciones sujetas a leyes y regularidades; pero no slo percibe el
mundo directamente, no slo conoce el aspecto externo de los objetos y fenmenos sino
que comienza a descubrir que entre ellos existen relaciones esenciales, es decir,
comienza a pensar.

(Texto tomado de: http://normaelpidia.blogcindario.com/2013/08/00051-pensamiento-y-

lenguaje-propuesta-de-un-metodo-complementario-para-la-evaluacion-de-escolares-
con.html)