Manutencao Mecanica PDF

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Concurso Pblico Edital 32/2015 Prova Objetiva e Discursiva 1
PROFESSOR MANUTENO MECNICA
Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar as provas.
1 Confira se este caderno de provas corresponde ao cargo/rea (cabealho desta pgina)

para o qual voc se candidatou.
2 Confira os dados impressos nos cartes de respostas provas objetiva e discursiva.
Quaisquer problemas devero ser comunicados ao fiscal de sala, para registro em ata.
3 Assine APENAS o carto de respostas da prova objetiva.
4 Verifique se este caderno de prova contm 40 questes. No sero consideradas
reclamaes posteriores ao trmino da prova.
5 Cada questo da prova objetiva constitui-se de cinco alternativas, identificadas pelas letras
A, B, C, D e E, das quais apenas uma ser a resposta correta.
6 Preencha primeiramente o rascunho do carto de respostas da prova objetiva, que se
encontra no verso desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferogrfica azul
ou preta. Qualquer outra cor de tinta no ser aceita pela leitora tica.
7 Preencha o carto de respostas da prova objetiva completando totalmente a pequena
bolha, ao lado dos nmeros, que corresponde resposta correta.
8 Sero consideradas incorretas questes para as quais o candidato tenha preenchido mais
de uma bolha no carto de respostas da prova objetiva, bem como questes cuja bolha
apresente rasuras no carto de respostas.
9 Voc poder levar consigo apenas o rascunho do carto de respostas da prova objetiva.
10 A prova discursiva consta de uma questo na qual o candidato ter que elaborar um texto
dissertativo sobre o tema indicado. Essa prova no poder ser assinada, rubricada, nem
conter, em outro lugar que no o apropriado, qualquer palavra ou marca que a identifique,
sob pena de anulao da prova.
11 Ao final deste caderno de provas, h um espao reservado para rascunho do texto
dissertativo. Entretanto, o candidato no poder levar consigo esse rascunho.
12 Os cartes de respostas no sero substitudos em hiptese alguma; portanto, evite
rasuras.
13 Em sala, a comunicao entre os candidatos no ser permitida, sob qualquer forma ou
alegao.
14 No ser permitido o uso de calculadoras, dicionrios, telefones celulares, pen drive ou de
qualquer outro recurso didtico, eltrico ou eletrnico, nem o uso de qualquer acessrio
que cubra as orelhas do candidato.
15 As provas objetiva e discursiva tero durao de cinco horas e trinta minutos (das 13h e 30
min s 19h), includo o tempo para preenchimento dos cartes de respostas. A durao
ser de seis horas e trinta minutos (13h e 30min s 20h) apenas para os candidatos que
tiveram a sua solicitao deferida.
16 O candidato somente poder entregar a prova e sair da sala aps 1 (uma) hora de seu
incio.
17 Os (3) trs ltimos candidatos somente podero se retirar da sala de prova
simultaneamente e devem faz-lo aps a assinatura da ata de sala.
18 Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto os cartes de respostas quanto este
caderno de provas.
Questo 1
Conforme o estabelecido pela Lei n 8112/90, associe a coluna da direita com a da esquerda.
I. Reverso ( ) o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofcio, no mbito do
mesmo quadro, com ou sem mudana de sede.
II. Readaptao
( ) o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou
III. Reintegrao
vago no mbito do quadro geral de pessoal, para outro rgo ou
IV. Reconduo entidade do mesmo Poder.
V. Remoo ( ) o retorno do servidor estvel ao cargo anteriormente ocupado.
VI. Redistribuio ( ) a reinvestidura do servidor estvel no cargo anteriormente
ocupado, ou no cargo resultante de sua transformao, quando
invalidada a sua demisso por deciso administrativa ou judicial.
( ) o retorno atividade de servidor aposentado.
( ) a investidura do servidor em cargo de atribuies e
responsabilidades compatveis com a limitao que tenha sofrido
em sua capacidade fsica ou mental, verificada em inspeo
mdica.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de associao, de cima para baixo.
(A) III, IV, V, II, VI, I
(B) VI, V, II, I, III, IV
(C) V, VI, IV, III, I, II
(D) IV, III, I, VI, II, V
(E) II, I, III, V, IV, VI
Questo 2
Assinale a alternativa em que a afirmativa sobre a Educao Profissional e Tecnolgica, de acordo
com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, est CORRETA.
(A) O ingresso em cursos superiores de tecnologia permitido somente aos egressos de cursos
tcnicos de nvel mdio do mesmo eixo tecnolgico, aprovados no ENEM ou no Vestibular.
(B) O acesso de pessoas privadas de liberdade e de ndios Educao Profissional e Tecnolgica
s poder ocorrer mediante autorizao do Ministrio da Justia e da Fundao Nacional do
ndio, respectivamente.
(C) O ingresso aos cursos tcnicos de nvel mdio concomitante, na modalidade de Educao de
Jovens e Adultos, permitido a concluintes do Ensino Mdio, com, no mnimo, 21 (vinte e um)
anos de idade.
(D) O conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho,
poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou
concluso de estudos.
(E) Aos professores da Educao Profissional e Tecnolgica exigida experincia em atividade
profissional na rea em que atuar como docente.
Questo 3
Leia com ateno as afirmativas sobre a Histria da Educao Profissional e Tecnolgica no Brasil
e, a seguir, marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A transformao das Escolas de Aprendizes Artfices em Liceus Industriais deu-se a partir da
necessidade de implantao de cursos tcnicos de nvel mdio.
( ) O ingresso em qualquer curso superior para o aluno concluinte de um curso tcnico de nvel
mdio s foi possvel a partir da aprovao da Lei n 9.394, de 20 de fevereiro de 1996.
( ) O processo de criao dos Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia deu-se por
meio da Lei n 11.892, de 29/12/2008 e o IFSC foi criado mediante transformao do Centro
Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.
( ) A Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica vinculada ao Ministrio da
Educao e constituda pelos Institutos Federais, Universidade Tecnolgica Federal do
Paran, os Centros Federais de Educao Tecnolgica de Minas Gerais e do Rio de Janeiro,
as Escolas Tcnicas vinculadas s Universidades Federais e pelo Colgio Pedro II.
( ) Em 1978, todas as Escolas Tcnicas Federais existentes foram transformadas em Centros
Federais de Educao Tecnolgica com a atribuio de formar engenheiros de operao e
tecnlogos.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de cima para baixo.
(A) F, F, V, V, F
(B) F, V, V, F, V
(C) F, V, F, F, V
(D) V, F, F, V, F
(E) V, F, V, F, F
Questo 4
Todas as alternativas abaixo esto previstas no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC
(2015-2019), EXCETO UMA, assinale-a.
(A) Organizao Didtico-Pedaggica.
(B) Regulamento Eleitoral para escolha de Reitor e Diretores dos Campi.
(C) Organizao e Gesto de Pessoal.
(D) Planejamento Estratgico.
(E) Capacidade e Sustentabilidade Financeira.
Questo 5
Leia as afirmativas sobre a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, de acordo com a
Resoluo CNE/CEB n 6, de 20/09/2012 e verifique sua veracidade.
I. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida nas formas articulada e
subsequente ao Ensino Mdio.
II. Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio so organizados por eixos
tecnolgicos e tm suas cargas horrias mnimas indicadas no Catlogo Nacional de Cursos
Tcnicos.
III. Possibilita atividades no presenciais de at 25% (vinte e cinco por cento) da carga horria
diria dos cursos tcnicos de nvel mdio, desde que haja suporte tecnolgico e atendimento
pedaggico especializado.
IV. Estabelece a possibilidade de cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio na
forma articulada com o Ensino Mdio, na modalidade de Educao de Jovens e Adultos.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.
(A) III, IV
(B) I, II, III
(C) I, II, IV
(D) II, IV
(E) I, III
Questo 6
O art. 1 da Lei n 12.711/2012 estabelece que as instituies federais de educao superior,
vinculadas ao Ministrio da Educao, reservaro, em cada concurso seletivo para ingresso nos
cursos de graduao, por curso e turno, no mnimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para
estudantes que tenham cursado integralmente o ensino mdio em escolas pblicas.
Em relao ao preenchimento dessas vagas, 50% devero ser reservadas aos estudantes oriundos
de famlias com renda igual ou inferior a quanto?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE questo acima.
(A) 2,5 salrios-mnimos (dois salrios-mnimos e meio), per capita.
(B) 1 salrio-mnimo (um salrio-mnimo), per capita.
(C) 0,5 salrio-mnimo (meio salrio-mnimo), per capita.
(D) 2 salrios-mnimos (dois salrios-mnimos), per capita.
(E) 1,5 salrio-mnimo(um salrio-mnimo e meio), per capita.
Questo 7
O direito de um aluno contestar critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares
superiores, est garantido em que documento?
(A) Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC.
(B) Constituio Federal de 1988.
(C) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
(D) Estatuto da Criana e do Adolescente.
(E) Plano Nacional de Educao.
Questo 8
Leia o texto.
Os Objetos de Aprendizagem so elementos de uma nova metodologia de ensino e aprendizagem
baseada no uso do computador e da Internet. uma tecnologia recente que abre caminhos na
educao a distncia, trazendo inovaes e solues que podem beneficiar todos os envolvidos no
processo.
Acerca dos objetos de aprendizagem, marque as afirmaes verdadeiras com (V) e as falsas com
(F).
( ) Os objetos de aprendizagem so recursos digitais que podem ser usados, reutilizados e
combinados com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexvel.
( ) Os objetos de aprendizagem podem ser produzidos em qualquer mdia ou formato, podendo
ser simples como uma apresentao de slides ou complexos como uma simulao.
( ) Os repositrios dos objetos de aprendizagem possibilitam atender somente aos professores do
ensino superior, com recursos de alta qualidade que podem ser identificados e reutilizados em
sua prtica pedaggica.
( ) A Interoperabilidade e a flexibilidade no constituem caractersticas para o desenvolvimento de
objetos de aprendizagem.
( ) A utilizao de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo
computador, dessa forma constitui um recurso pedaggico que propicia a participao ativa do
aprendiz, eliminando a mediao do professor.
( ) Os objetos de aprendizagem que se utilizam das potencialidades interativas de multimdia e
hipermdia representam uma comunicao didtica entre professor-estudante e estudante-
estudante.
(A) F, V, F, V, F, V
(B) V, V, F, F, F, V
(C) F, F, F, F, F, V
(D) V, V, F, F, V, V
(E) V, V, V, V, F, F
Questo 9
Leia atentamente o texto a seguir:
Promover a incluso e formar cidados, por meio de educao profissional, cientfica e
tecnolgica, gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovao, contribuindo para o
desenvolvimento socioeconmico e cultural (PDI/IFSC 2015/2019, p. 27)
De que se trata o texto acima?
(A) Da Misso do IFSC.
(B) Da Viso do IFSC.
(C) De um dos Valores do IFSC.
(D) De uma das Finalidades do IFSC.
(E) De um dos Objetivos do IFSC.
Questo 10
Leia o texto.
A incluso escolar prope um modo de organizao do sistema educacional que considera as
necessidades de todos os alunos, assim a incluso no atinge apenas alunos com deficincia e ou
necessidades especficas, mas todos os demais, promovendo o acesso e a permanncia,
independentemente de suas necessidades e possibilidades de aprendizagem (Rodrigues, 2008).
Em relao educao inclusiva, todas as alternativas abaixo so corretas, EXCETO UMA,
assinale-a.
(A) A Lngua Brasileira de Sinais Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatria
nos cursos de formao de professores para o exerccio do magistrio, em nvel mdio e
superior e nos cursos de Fonoaudiologia.
(B) Na perspectiva da Educao Inclusiva, a Educao Especial integra a proposta pedaggica da
escola regular, promovendo o atendimento educacional especializado.
(C) A Educao Especial uma modalidade de ensino que se realiza em todos os nveis, etapas e
modalidades de ensino, tendo o atendimento educacional especializado como parte integrante
do processo educacional.
(D) A Poltica Nacional de Educao Especial, na perspectiva da Educao Inclusiva, assegura a
incluso escolar de alunos com deficincia, transtornos globais de desenvolvimento, altas
habilidades e superdotao.
(E) Na LDB 9394/1996, a Educao Especial constitui a modalidade de educao escolar
oferecida exclusivamente na rede regular de ensino, para alunos com deficincia, transtornos
globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotao.
Questo 11
Segundo Libneo (2003, p. 323), a organizao e os processos de gesto escolar assumem
diferentes modalidades, conforme a concepo que se tenha das finalidades sociais e polticas da
educao em relao sociedade e formao dos alunos.
Considerando as diferentes concepes de organizao escolar associe corretamente a coluna da
direita e a coluna da esquerda.
(1) Tcnico-Cientfica ( ) Recusa as normas e os sistemas de controles, acentuando a
responsabilidade coletiva.
(2) Autogestionria
( ) A organizao escolar concebida como uma realidade objetiva,
(3) Interpretativa
neutra que funciona racionalmente, devendo ser planejada e
(4) Democrtica controlada para alcanar maiores ndices de eficincia e eficcia.
Participativa
( ) A ao organizadora valoriza as interpretaes, os valores, as
percepes e os significados subjetivos, destacando o carter
humano.
( ) Fundamenta-se na responsabilidade coletiva, na ausncia de
direo centralizada e na nfase da participao direta e por igual
de todos os participantes da instituio.
( ) Baseia-se na relao orgnica entre a direo e a participao dos
membros da equipe, defendendo uma forma coletiva de tomada de
decises.
( ) Todos dirigem e so dirigidos, todos avaliam e so avaliados.
( ) Predomina uma viso burocrtica e tecnicista da escola, dando
nfase estrutura organizacional.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
(A) 3, 2, 3, 1, 4, 4, 1
(B) 3, 2, 3, 4, 1, 3, 1
(C) 4, 1, 3, 2, 4, 3, 2
(D) 2, 1, 3, 2, 4, 4, 1
(E) 2, 4, 2, 3, 4, 1, 2
Questo 12
Leia o texto.
O planejamento, em relao aos diversos nveis, deve ser o instrumento direcional de todo o
processo educacional, pois ele tem condies de estabelecer e determinar as grandes urgncias,
de indicar as prioridades bsicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessrios
para a consecuo de metas da educao. (Menegolla e SantAnna, 2001, p.31)
Considerando as caractersticas dos diferentes nveis de planejamento, associe a coluna da direita
com a da esquerda.
(1) Planejamento Educacional ( ) de fundamental importncia para a escola e para o
aluno, pois determina os objetivos, relaciona as
(2) Planejamento da Escola
disciplinas, os contedos, as atividades e experincias
(3) Planejamento curricular que possibilitaro o alcance dos objetivos de
(4) Plano de curso aprendizagem.
(5) Plano de disciplina ( ) Define a organizao de um conjunto de disciplinas que

sero ministradas e desenvolvidas em uma escola.
(6) Plano de aula
( ) Torna-se necessrio, tendo em vista as finalidades da
educao, constituindo o instrumento bsico para que
todo o processo educativo se concretize.
( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de
reflexo, de decises sobre a organizao, o
funcionamento e a proposta pedaggica da instituio.
( ) Expressa a proposta de trabalho do professor,
constituindo a previso do desenvolvimento do
contedo. Corresponde ao nvel de maior detalhamento
do processo de planejamento didtico.
( ) Sistematiza a ao do professor, pois expressa a
previso de conhecimentos e contedos que sero
ministrados, a definio dos objetivos e a seleo de
procedimentos e tcnicas de ensino.
Assinale a alternativa que contm a ordem CORRETA de associao, de cima para baixo.
(A) 3, 4, 1, 2, 6, 5
(B) 2, 4, 1, 3, 6, 5
(C) 3, 4, 2, 1, 6, 5
(D) 2, 4, 1, 5, 6, 3
(E) 3, 1, 4, 2, 5, 6
Questo 13
Leia o texto.
Isto um currculo: um ser falante, como ns, efeito e derivado da linguagem [] Um ser sem
coerncia e sem profundidade. Que experimenta razes fracionadas, construdas ao redor de
pedaos de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que
no sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das
condies histricas e polticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currculo (CORAZZA,
2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepo de currculo destacada pelo texto acima.
(A) Currculo progressista
(B) Currculo ps-estruturalista
(C) Currculo crtico
(D) Currculo por competncias
(E) Currculo multiculturalista
Questo 14
A lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 8, determina que A Unio, os Estados, o
Distrito Federal e os Municpios organizaro, em regime de colaborao, os respectivos sistemas de
ensino.
A partir dessa premissa, associe as colunas abaixo, analisando as responsabilidades da Unio,
Estados, Distrito Federal e Municpios em relao aos sistemas da educao brasileira.
(1) Unio ( ) Exercer ao redistributiva em relao s suas escolas.
(2) Estados ( ) Coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao.
(3) Distrito Federal ( ) Aplicam-se as competncias referentes aos Estados e aos
Municpios.
(4) Municpios
( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o
ensino mdio.
(A) 2, 3, 1, 4
(B) 4, 1, 2, 3
(C) 1, 2, 4, 3
(D) 4, 1, 3, 2
(E) 3, 1, 4, 2
Questo 15
A Histria da Educao amplia a memria e a experincia, o leque de escolhas e de possibilidades
pedaggicas, o que permite um alargamento do repertrio dos educadores e lhes fornece uma
viso da extrema diversidade das instituies escolares do passado. Para alm disso, revela que a
educao no um 'destino', mas uma construo social, o que renova o sentido da ao
quotidiana de cada educador (CAMBI, 1999, p.13).
A partir da leitura do texto acima, analise as afirmaes que seguem e marque com (V) as
verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A preocupao com o ensinar antiga e j a encontramos no sculo XVI, com o pai da
Didtica, o autor Jan Amos Comnio que escreveu uma grande obra conhecida como a
Didtica Magna que marca o incio da organizao da didtica.
( ) O conhecido movimento da Escola Nova ops-se ao ensino tradicional e agregou muitos
tericos da educao, entre eles Paulo Freire, Pestalozzi e Foucault.
( ) John Locke foi o fundador do empirismo, representante de um pensamento crtico que
pretendia submeter todo pensamento a uma prova de experincia. Alm disso, contestava
prticas de autoritarismo e punies corporais como mtodos educativos.
( ) A Paideia relaciona-se ideia de educao integral, desenvolvida por Henry Wallon e que tem
como exemplo a educao da Grcia Antiga.
Assinale a alternativa que indica a ordem CORRETA de cima para baixo.
(A) V, V, F, F
(B) V, V, F, V
(C) F, F, V, V
(D) V, F, F, V
(E) V, F, V, F
Questo 16
O grfico tenso x deformao abaixo apresenta 4 (quatro) curvas caractersticas de materiais
metlicos.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de materiais correspondente s

curvas 1, 2, 3 e 4.
(A) Ao de alta resistncia mecnica, ao baixo carbono, ferro fundido e cobre.
(B) Ao de alta resistncia mecnica, ferro fundido, ao baixa liga e cobre.
(C) Ferro fundido, ao de alta resistncia mecnica, cobre e ao baixa liga.
(D) Ferro fundido, ao de alta resistncia mecnica; ao baixa liga e cobre.
(E) Ao de alta resistncia mecnica, ferro fundido, cobre, ao baixa liga.
Questo 17
Assinale as afirmaes verdadeiras com (V) e as falsas com (F), relativo ao diagrama tenso x
deformao de um material metlico.
( ) Os pontos B e C indicam os limites de tenso de escoamento superior e inferior e o ponto

D informa a tenso mxima de ruptura.
( ) Na regio F, h a deformao elstica do corpo de prova, enquanto na regio G a
deformao plstica. O valor da tenso no ponto A chamado de limite de
proporcionalidade.
( ) O ponto D indica o incio da estrico do corpo de prova e a rea abaixo da linha O-A
indica a propriedade de resilincia.
( ) O diagrama exprime uma relao entre uma carga aplicada a um material e a sua
deformao. A rea abaixo da linha A-D corresponde tenacidade do material.
(A) V, F, F, V
(B) V, V, V, F
(C) F, F, V, F
(D) F, V, F, V
(E) F, V, V, F
Questo 18
Os tratamentos trmicos dos materiais metlicos tm por objetivo melhorar as suas
propriedades mecnicas.
Assinale as afirmaes verdadeiras com (V) e as falsas com (F), com relao aos tipos de
tratamentos trmicos.
( ) A normalizao visa obter uma melhor homogeneizao da microestrutura resultante do
recozimento, pois a temperatura de tratamento mais baixa.
( ) O revenimento consiste no aquecimento do material a temperaturas inferiores s crticas,
seguido de resfriamento lento.
( ) Na tmpera, eleva-se o material a temperaturas acima da sua zona crtica com posterior
resfriamento controlado em meios severos, como gua ou leo de tmpera.
( ) No recozimento de esferoidizao, a microestrutura obtida aumenta a ductilidade do
material e melhora a sua usinabilidade.
(A) V, V, F, V
(B) V, F, V, V
(C) F, V, F, V
(D) F, V, V, F
(E) V, F, F, V
Questo 19
Para aumentar a vida til, as ferramentas de corte de metal duro podem ser revestidas por uma
camada de outro metal.
Leia com ateno as afirmaes a seguir e marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas,
quanto funo dos revestimentos das ferramentas, utilizadas na operao de fresamento com
cabeote de fresar.
( ) Reduo da velocidade de corte da ferramenta.
( ) Reduo de atrito na interface cavaco/ferramenta.
( ) Reduo da dureza na superfcie da ferramenta.
( ) Conduo rpida do calor para longe da regio de corte.
( ) Isolamento trmico do material de base da ferramenta.
(A) F, F, V, F, V
(B) F, V, F, V, V
(C) V, V, F, V, F
(D) V, F, F, V, V
(E) F, V, F, F, V
Questo 20
Eletroeroso um processo trmico de fabricao caracterizado pela remoo de material
devido a sucesses de descargas eltricas que ocorrem entre um eletrodo e uma pea, atravs
de um lquido dieltrico. Sobre as funes do lquido dieltrico no processo de usinagem por
eletroeroso, leia com ateno as afirmaes a seguir e marque com (V) as verdadeiras e com
(F) as falsas.
( ) O lquido dieltrico promove o estrangulamento do canal de descarga, aumentando a
densidade de energia.
( ) O lquido dieltrico tem como uma de suas funes remover as partculas erodidas da
regio de trabalho.
( ) O lquido dieltrico facilita a passagem da corrente eltrica, permitindo uma maior
concentrao da descarga eltrica.
( ) O lquido dieltrico no remove as partculas erodidas porque, nesse processo, o material
do eletrodo depositado na pea.
( ) O lquido dieltrico refrigera a pea que est sendo erodida e o eletrodo no processo de
eletroeroso por penetrao.

(A) V, F, V, F, V
(B) F, F, F, V, V
(C) F, V, F, V, F
(D) V, V, F, F, V
(E) V, V, V, F, F
Questo 21
Os processos de soldagem a arco tm uma grande importncia industrial na atualidade, sendo
utilizados na fabricao dos mais variados componentes e estruturas metlicas e na
recuperao de um grande nmero de peas danificadas ou desgastadas.
Associe a coluna da direita com a da esquerda, de acordo com as definies dos processos de
soldagem apresentadas abaixo.
(1) Soldagem a arco ( ) Soldagem a arco eltrico com gs de proteo onde um arco
eltrico com eletrodoeltrico estabelecido entre a pea e um consumvel na
revestido forma de arame. O arco funde continuamente o arame
medida que este alimentado poa de fuso. O metal de
(2) Soldagem MIG/MAG
solda protegido da atmosfera pelo fluxo de um gs (ou
(3) Soldagem por arco mistura de gases) inerte ou ativo.
submerso
( ) Mtodo de soldagem a arco no qual o calor requerido para
(4) Soldagem TIG fundir o metal gerado por um arco formado pela corrente
eltrica, passando entre o arame de soldagem e a pea de
trabalho. A ponta do arame de soldagem, o arco eltrico e a
pea de trabalho so cobertos por uma camada de um
material mineral granulado conhecido por fluxo para
soldagem.
( ) Processo de soldagem que utiliza um eletrodo slido no
consumvel. O eletrodo, o arco e a rea em volta da poa de
fuso da solda so protegidos por uma atmosfera protetora
de gs inerte. Se um metal de enchimento necessrio, ele
adicionado no limite da poa de fuso. Esse processo
produz uma solda limpa e de alta qualidade. Como no
gerada escria, a chance de incluso da mesma no metal de
solda eliminada.
( ) Processo manual de soldagem realizado com o calor de um
arco eltrico, mantido entre a extremidade de um eletrodo
metlico revestido e a pea de trabalho. O calor produzido
pelo arco eltrico funde o metal, a alma do eletrodo e seu
revestimento de fluxo. Os gases produzidos durante a
decomposio do revestimento e a escria lquida protegem o
metal de solda da contaminao atmosfrica durante a
solidificao.
(A) 2, 4, 1, 3
(B) 3, 2, 1, 4
(C) 2, 3, 4, 1
(D) 1, 3, 2, 4
(E) 3, 1, 4, 2
Questo 22
Sobre tolerncia geomtrica de batimento de forma para elementos isolados e associados,
verifique o acerto das afirmaes abaixo. Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) So tolerncias de linha, a retilineidade, a circularidade e a forma de linha qualquer.
( ) So tolerncias de superfcie, a planeza, o paralelismo e a cilindricidade.
( ) So tolerncias de orientao, a forma de superfcie qualquer, o perpendicularismo e a
inclinao.
( ) So tolerncia de posio, a localizao, a concentricidade e a simetria.
( ) So tolerncias de batimento, radial e planeza.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA de cima para baixo.
(A) V, F, F, V, F
(B) V, V, F, V, F
(C) V, F, V, F, F
(D) F, V, F, V, V
(E) F, F, V, F, V
Questo 23
Para se conseguir fazer uma leitura correta de um desenho de uma pea, verifique o acerto
das afirmaes abaixo. Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) So necessrias no mnimo 3 vistas sempre.
( ) Aplicando corretamente as cotas, em alguns casos uma vista somente necessria.
( ) Sempre devemos aplicar corte em todas as peas.
( ) Devemos aplicar sempre linhas de centro em qualquer pea.
( ) Em certos casos, devemos representar 6 vistas.

(A) F, V, F, V, F
(B) V, V, F, F, F
(C) V, F, V, F, F
(D) F, V, F, F, V
(E) F, F, V, F, V
Questo 24
Conforme as dimenses das peas, utilizamos escalas adequadas para represent-las. Diante
dessa afirmao, verifique o acerto das proposies abaixo. Coloque (V) para verdadeiro e (F)
para falso.
( ) A escala natural representada como sendo, escala 1:1.
( ) A escala de reduo representada como sendo, escala 1:2.
( ) A escala de ampliao representada como sendo, escala 2:1.
( ) A escala de reduo representada como sendo, escala 2:1.
( ) A escala de ampliao representada como sendo, escala 1:2.

(A) V, F, F, F, F
(B) V, F, V, F, V
(C) V, F, F, V, V
(D) F, V, F, V, V
(E) V, V, V, F, F
Questo 25
Todas as alternativas abaixo so caractersticas de um par de engrenamento, EXCETO UMA,
assinale-a.
(A) Mdulo
(B) Dente
(C) Filete
(D) Passo
(E) ngulo de presso
Questo 26
O sistema de transmisso da ilustrao abaixo acionado por um motor eltrico sncrono, com
potncia de 20 CV (~14,7kW) e rotao de 1750 rpm, para movimentar um maquinrio para
olaria que produz durante 24h/dia. A potncia do motor transmitida ao eixo 'A' por uma correia
que conecta a polia 'a' (dimetro 108 mm) polia 'b' (dimetro 270 mm). O eixo 'A' transmite a
potncia ao eixo 'B' pelo par de engrenamento 1 e 2 (28 e 40 dentes, respectivamente) que,
por sua vez, transmite a potncia ao eixo 'C' (sada) pelo par de engrenamento 3 e 4 (19 e 38
dentes, respectivamente). Considere a eficincia da transmisso por correia 0,97 sem haver
escorregamento, a eficincia de cada par de engrenamento 0,94, os mancais como ideais e o
valor constante =3,14.
b 1 A
correia
2 3 B
motor a sada
4 C

(A) 669 e 250
(B) 491 e 245
(C) 10 e 12500
(D) 490 e 210
(E) 500 e 12500
Questo 27
Uma fora F=18 kN vertical aplicada na extremidade de uma barra horizontal que est fixada
a uma coluna vertical por 8 parafusos idnticos, conforme a distribuio apresentada na Figura
abaixo. Cotas em mm.
F=18 kN
30 30
A B C
40
H D
100 O
40
G F E
280
Leia com ateno as afirmaes a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as
falsas.
( ) Os parafusos A, C, E e G resistem mesma tenso de cisalhamento.
( ) O parafuso H resiste maior solicitao entre todos.
( ) Os parafusos B e F resistem ao menor esforo de cisalhamento entre todos.
( ) Os parafusos C e E resistem ao esforo de cisalhamento de mesma intensidade.
( ) O parafuso D no sofre esforo algum.

(A) F, V, F, V, F
(B) V, F, F, V, V
(C) F, V, V, V, F
(D) F, F, F, V, V
(E) V, F, V, F, V
Questo 28
Um elevador de carga para construo civil dispe de um sistema de polias, conforme a
ilustrao abaixo, e tem capacidade para transportar no mximo 1.500 kg. Considerando que
um motor eltrico com potncia de 5250 W e n = 1750 rpm ser utilizado para movimentar o
elevador a uma altura mxima de 122,5 m, qual deve ser o dimetro da polia do motor e tempo
total de subida?
* considere g = 10 m/s 2 e o valor constante =3.
motor
carga

(A) 20 mm; 1 min e 10 s
(B) 10 mm; 5 min e 50 s
(C) 20 mm; 5 min e 50 s.
(D) 10 mm; 1 min e 10 s
(E) 5 mm; 11 min e 40 s
Questo 29
Sobre o efeito de concentrao, assinale a alternativa CORRETA.
(A) Ocorre somente em carregamento flutuante
(B) Caracterstica do material
(C) Aumenta a resistncia do componente
(D) Reduz o limite de resistncia ao escoamento do material
(E) Altamente localizado
Questo 30
O ciclo terico simples de refrigerao por compresso de vapor mostrado na figura abaixo
sobre um diagrama de Mollier, P-h.
Ele representa um esquema bsico com os componentes principais de um sistema frigorfico.
A partir das informaes fornecidas, correlacione corretamente a coluna da direita de acordo
com a da esquerda.
(A) Processo 1 2 ( ) Condensador P

(B) Processo 2 3 ( ) Vlvula de expanso
(C) Processo 3 4 ( ) Compressor
3 2
(D) Processo 4 1 ( ) Evaporador
4 1
Assinale a alternativa que contm a ordem CORRETA de correlao, de cima para baixo.
(A) B, A, C, D
(B) B, C, A, D
(C) D, C, A, B
(D) C, A, D, B
(E) A, D, B, C
Questo 31
A probabilidade de um produto executar, sem falhas, certa misso, sob certas condies,
durante um determinado perodo de tempo , em relao manuteno, a definio de qu?
(A) Manutenabilidade
(B) Durabilidade
(C) Aplicabilidade
(D) Confiabilidade
(E) Ciclo de vida
Questo 32
A anlise do comportamento da taxa de falha de um equipamento ao longo do tempo pode ser
representada por uma curva que possui a forma de uma banheira Nas curvas da banheira
(bathtube curve), as fases descritas so: infantil, juvenil e envelhecimento.
Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA.
(A) A fase Infantil o perodo desejavelmente mais curto do produto, no qual a taxa de falha
se mantm estvel, no seu nvel mais baixo.
(B) A fase Infantil o perodo desejavelmente mais longo do produto, no qual a taxa de falha
(C) A fase de envelhecimento o perodo desejavelmente mais longo do produto, no qual a
taxa de falha se mantm estvel, no seu nvel mais baixo.
(D) A fase Juvenil o perodo desejavelmente mais longo do produto, no qual a taxa de falha
se mantm instvel, no seu nvel estatisticamente mdio.
(E) A fase Juvenil o perodo desejavelmente mais longo do produto, no qual a taxa de falha
Questo 33
Como chamada a manuteno realizada independente de ocorrncia de falha, em intervalos
programados, determinados em horas de funcionamento, quantidade de ciclo ou prazo de
validade, baseados em uma estimativa mdia de ocorrncia de falhas?
(A) Preventiva
(B) Produtiva
(C) Corretiva
(D) Preditiva
(E) Proativa
Questo 34
Leia com ateno as afirmaes a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as
falsas.
( ) Monitorar parmetros que caracterizem a condio de operao da mquina de forma a
poder detectar, prever a poca da provvel ocorrncia e, se possvel, diagnosticar o tipo de
defeito para que se possa planejar a operao de manuteno na ocasio e na forma mais
conveniente a definio de manuteno preventiva.
( ) Manuteno Corretiva realizada sempre que ocorrer uma situao indesejada, no intuito
de restaurar a condio operacional de um determinado equipamento. O dispositivo
permanece em operao at falhar, o que resulta na imprevisibilidade da interferncia em
termos de prazo e material necessrio, uma vez que a falha s conhecida aps sua
ocorrncia.
( ) Com o acompanhamento qualitativo dos equipamentos, os momentos de interveno
podem se basear em dados de cada unidade, ocorrendo em momento adequado. Essa
manuteno permite uma maior disponibilidade do equipamento durante toda maturidade
(perodo desejavelmente mais longo do produto), no incorrendo em remoo prematura,
em revises desnecessrias e evitando, tambm, sua separao com a confiabilidade
degradada.
( ) Com o advento de novas tecnologias, a atividade de manuteno passou a ser sinnimo de
qualidade, confiabilidade de diversos setores, como telecomunicaes e aviao.

(A) F, F, V, V
(B) V, F, F, V
(C) F, V, V, V
(D) F, F, F, V
(E) F, F, V, F
Questo 35
Qual o metal de sacrifcio ou anodo de sacrifcio, normalmente empregado para a proteo
de corroso de cascos de navios e plataformas de petrleo?
(A) Ao
(B) Magnsio
(C) Alumnio
(D) Cobre
(E) Berlio
Questo 36
O bom funcionamento dos cilindros a vapor encontra-se diretamente ligado eficincia com
que se processa a lubrificao das vlvulas, dos segmentos, suas paredes e tirantes. Em todos
os casos, o leo aplicado parcimoniosamente.
A seleo do lubrificante, portanto, funo de qu? Marque (V) para as verdadeiras e (F) para
as falsas para as respostas dadas a essa questo.
( ) Do estado em que se apresenta o vapor, no que se refere percentagem de umidade ou
ao grau de sobreaquecimento.
( ) Do seu estado de pureza, isto , do teor de matrias slidas de vrias naturezas que
contenha.
( ) Das exigncias de separao do lubrificante do vapor evacuado ou condensado.
( ) A lubrificao processa-se por meio de uma pelcula espessa e esta no tem condio
limite.

(A) F, F, F, V
(B) V, F, F, V
(C) F, F, V, V
(D) V, V, V, F
(E) F, F, F, F
Questo 37
Na manuteno de sistemas mecnicos que empregam elementos de mquina, como, por
exemplo, rolamentos, assinale a alternativa CORRETA.
(A) O uso de um lubrificante adequado e da devida manuteno preventiva evita o desgaste
dos rolamentos mesmo se no forem blindados e de primeira classe.
(B) A anlise da folga da montagem dos eixos pode ser empregada como determinante do fim
de vida dos rolamentos e de seus roletes.
(C) O monitoramento da vibrao e da temperatura desses elementos pode ser empregado
como determinante do fim de vida do elemento de mquina.
(D) Rolamentos blindados de classe 2Z podem ser empregados em ambientes corrosivos sem
lubrificao se for empregada a manuteno preventiva de forma adequada.
(E) Rolamentos blindados de primeira linha, classe 2Z, podem ser empregados em ambientes
corrosivos, desde que recebam a lubrificao recomendada pelo fabricante e recebam a
manuteno corretiva adequada.
Questo 38
O circuito pneumtico, representado na figura abaixo, um diagrama acerca de uma aplicao
qualquer. Nesse mesmo diagrama, excetuando-se as representaes das mangueiras, existem
trs elementos.
Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE tais elementos.
(A) (1) Vlvula direcional de trs vias e duas posies, normalmente fechada, piloto manual e
retorno por mola; (2) Vlvula de escape rpido; (3) Atuador linear, de haste simples, de
simples ao e retorno por mola.
(B) (1) Vlvula direcional de trs posies e duas vias, normalmente fechada, piloto por rolete e
(C) (1) Vlvula direcional de trs vias e duas posies, normalmente aberta, piloto manual e
(D) (1) Vlvula direcional de trs vias e duas posies, normalmente fechada, piloto por rolete e
retorno por mola; (2) Elemento lgico OU; (3) Atuador linear, de haste simples, de simples
ao e retorno por mola.
(E) (1) Vlvula direcional de trs posies e duas vias, normalmente fechada, piloto manual e
retorno por mola; (2) Elemento lgico OU; (3) Atuador linear, de haste simples, de dupla
ao e retorno por mola.
Questo 39
As aplicaes de sistemas hidrulicos no cotidiano, por questes de praticidade, no
consideram o preciosismo das diferenas centesimais nos clculos de reas, volumes,
converses de medidas e nas converses entre as diversas unidades de medida da vazo.
Tome-se, agora, o seguinte atuador hidrulico linear de duplo efeito e, cujo atuador possui as
seguintes caractersticas:
dimetro interno do cilindro: 101,6 mm;
dimetro da haste: 44,5 mm;
curso da haste: 1.000 mm;
Considerando aspectos prticos do cotidiano, como citado, qual a vazo (l/m [litros por
minuto]) que mais se aproxima da vazo terica que este atuador linear necessita para
avanar, sabendo que requerido um tempo de operao de 1/6 de minuto para o avano
total?
(A) 13,5 l/m
(B) 8,1 l/m
(C) 81 l/m
(D) 4,86 l/m
(E) 48,6 l/m
Questo 40
As figuras abaixo A, B e C representam instalaes de um componente essencial para as
unidades de provimento de energia hidrulica (unidades hidrulicas) nos sistemas hidrulicos
industriais, esse componente o filtro. So apresentadas, a seguir, trs formas de instalao
desses filtros:
A B C
Analise as afirmaes abaixo relativas s trs formas de instalao dos filtros hidrulicos.
I. Instalaes do tipo A tm a capacidade de verificar impurezas antes de passarem pelos
elementos do circuito.
II. Instalaes do tipo A so as mais econmicas e de simples manuteno.
III. Instalaes do tipo B so indicadas para proteger a bomba de contaminao.
IV. Instalaes do tipo B so de difcil manuteno e podem provocar cavitao.
V. Instalaes do tipo C so as mais caras, do ponto de vista da filtragem.
Assinale a alternativa que contm TODAS as afirmaes CORRETAS.

(A) I, II, III, V
(B) II, III, IV, V
(C) I, III, V
(D) I, II, III, IV
(E) II, III, IV
PROVA DISCURSIVA
A partir das definies, informaes e orientaes, apresentadas a seguir, escreva um

texto dissertativo de, no mnimo, 15 (quinze) linhas e, no mximo, 60 (sessenta) linhas.
A Lei n 11.892/2008, em seu artigo 6, expressa que os Institutos Federais devem
articular o ensino com a pesquisa aplicada e com a extenso.
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), em seu Captulo 2 Projeto
Pedaggico Institucional, destaca que o princpio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa
e extenso um elemento estruturante do projeto pedaggico do Instituto Federal, no como
uma mera questo formal, mas como princpio epistemolgico, que remete concepo e
identidade da instituio (p.51). O PDI reitera que:
Na relao ensino, pesquisa e extenso amplia-se o conceito de aula para alm do tempo
formal na instituio, para todo tempo e espao, dentro ou fora da instituio. A pesquisa e
a extenso so princpios educativos em cursos de todos os nveis e modalidades e
devem constituir-se em trabalho especfico e sistemtico em resposta s necessidades
que emergem na articulao entre o currculo e os anseios da comunidade. (p. 51-52).
O Regulamento Didtico-Pedaggico do IFSC, no Captulo que trata da Avaliao da

Aprendizagem, determina:
Art. 36 Os instrumentos de avaliao sero diversificados e devero constar no plano de
ensino do componente curricular, estimulando o aluno : pesquisa, reflexo, iniciativa,
criatividade, laboralidade e cidadania. As avaliaes podem constar de:
I observao diria dos alunos pelos professores, em suas diversas atividades;
II trabalhos de pesquisa individual ou coletiva;
III testes e provas escritas, com ou sem consulta;
IV entrevistas e arguies;
V resoluo de exerccios;
VI planejamento ou execuo de experimentos ou projetos;
VII relatrios referentes aos trabalhos, experimentos ou visitas tcnicas;
VIII atividades prticas referentes quela formao;
IX realizao de eventos ou atividades abertas comunidade;
X autoavaliao descritiva e avaliao pelos colegas da classe;
XI demais instrumentos que a prtica pedaggica indicar.
Pargrafo nico: As avaliaes sero registradas no dirio de classe, sendo analisadas
conjuntamente com os alunos e devolvidas aos mesmos, no prazo mximo de 15 (quinze)
dias letivos aps sua aplicao.
Desenvolva um texto apresentando uma atividade avaliativa para sua disciplina,

respeitando os conhecimentos especficos da rea (Ementa do Edital n 32/2015 e suas
retificaes). Seu texto deve evidenciar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso,
bem como o nvel do curso (tcnico ou graduao) em que a atividade seria aplicada.
aplicad
Observao: Com base no Edital n 32/2015 e suas retificaes, reiteramos que os critrios
para pontuao desta prova so: (1) sntese, clareza textual, adequao lngua padro,
estrutura do texto dissertativo e adequao proposta enunciada na questo da prova; (2)
conhecimentos especficos e de legislao; (3) conhecimento de metodologias e recursos
didticos; (4) articulao entre os conhecimentos especficos, a efetiva prtica pedaggica para
atender situao proposta e legislao pertinente.
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Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar as provas.

1 Confira se este caderno de provas corresponde ao cargo/rea (cabealho desta pgina)

(5) Plano de disciplina ( ) Define a organizao de um conjunto de disciplinas que

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de materiais correspondente s

( ) Os pontos B e C indicam os limites de tenso de escoamento superior e inferior e o ponto

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de cima para baixo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA de cima para baixo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA de cima para baixo.

Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE questo acima.

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.

Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE questo acima.

(A) Processo 1 2 ( ) Condensador P

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de cima para baixo.

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.

Assinale a alternativa que contm TODAS as afirmaes CORRETAS.

A partir das definies, informaes e orientaes, apresentadas a seguir, escreva um

O Regulamento Didtico-Pedaggico do IFSC, no Captulo que trata da Avaliao da

Desenvolva um texto apresentando uma atividade avaliativa para sua disciplina,

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