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Proyectos Escolares
INSTRUCTIVO
PRESIDENTE DE LA REPBLICA Elaboracin del documento:
Rafael Correa Delgado Equipo Tcnico de la
Direccin Nacional de Mejoramiento Pedaggico
MINISTRO DE EDUCACIN Laura Barba Miranda
Augusto X. Espinosa A. Miriam Cueva Montesdeoca
Narcisa Hidalgo Campos
Viceministro de Educacin Nelson Loor Vera
Freddy Peafiel Larrea Lus Mata Fabara
Nancy Romero Aguilar
Viceministro de Gestin Educativa Mara Augusta Sanabria Landeta
Jaime Roca Gutirrez Nelson Villegas Pinargote
Paola Estrada
Subsecretara para la Innovacin
y el Buen Vivir Revisin Pedaggica
Celine Andrs Oleas Direccin Nacional de Mejoramiento Pedaggico
Se autoriza a los docentes la reproduccin parcial o total de esta gua para uso didctico sin fines de lucro.
ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad
ecuatoriana y promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo,
promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos
emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el
docentes ( en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar la forma
masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece
a dos razonas: (a) en espaol es posible < referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino >, (b) es
preferible aplicar < la ley lingstica de la economa expresiva > para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente
ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la
presencia de ambos sexos.
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ndice general
El sistema de educacin nacional considera a la persona como centro de la educacin y busca contribuir al desarrollo integral,
autnomo, sostenible e independiente de las personas para garantizar la plena realizacin individual y colectiva. Esto tambin
implica el desarrollo pleno de la personalidad de las y los estudiantes, que contribuya a lograr el conocimiento y ejercicio de
sus derechos, el cumplimiento de sus obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz (...) y una convivencia social intercultural,
plurinacional, democrtica y solidaria(LOEI, 2010).
Para esto se considera el Art. 3, literal p de la LOEI, el desarrollo de procesos escolarizados, no escolarizados, formales, no
formales y especiales (LOEI, 2010); procesos que dependen de todos los actores de la sociedad.
Histricamente, la educacin escolarizada ha estado enfocada nicamente en el desarrollo de las habilidades cognitivas del ser
humano. Actualmente, el desafo de la educacin es abarcar la integralidad de la persona, es decir, al ser humano en sus
diferentes dimensiones o mltiples inteligencias como las define el psiclogo investigador, (Gardner 1999). As debe brindar las
herramientas y los espacios para facilitar el aprendizaje de habilidades sociales para generar relaciones armnicas entre los
seres humanos, que a su vez complementen las aptitudes y destrezas adquiridas a lo largo de su vida escolar, aplicndolas a
sus necesidades, tomando en cuenta la interdisciplinariedad que los tiempos actuales demandan.
A nivel internacional ya se aplican estrategias que responden a la necesidad de desarrollar las habilidades socioemocionales al
igual que las habilidades cognitivas. En el mbito laboral, por ejemplo, todas las personas estn avocadas a relacionarse y
trabajar con otras personas; ninguna persona se desarrolla de manera aislada. Esto significa que tiene que saber relacionarse
con el otro y poder trabajar colaborativamente.
Segn investigaciones realizadas por el Banco Interamericano de Desarrollo en el 2012, se detecta una brecha entre las
habilidades que los jvenes latinoamericanos adquieren en la institucin educativa y aquellas que demandan las empresas. Uno
de los resultados del anlisis es que la habilidad cognitiva y aquellas de carcter socioemocional estn poco correlacionadas
entre s (Bassi, M. & Busso, M. 2012).
Las habilidades cognitivas pueden traducirse en xitos acadmicos que fomentan en los estudiantes la autoestima. Por otro
lado, habilidades socioemocionales como la motivacin y la perseverancia estimulan el aprendizaje y pueden reforzar el
desarrollo de las habilidades cognitivas. Es la interaccin que se produce entre ambos componentes la que da lugar al conjunto
completo de habilidades en cada individuo.
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El Ministerio de Educacin para conseguir estos fines ha resuelto emprender, revisar y ajustar los currculos de los diferentes
niveles educativos y, al mismo tiempo, abrir nuevos espacios y oportunidades de educacin mediante actividades dentro de la
jornada regular con metodologas centradas en el estudiante, promoviendo la investigacin y la integracin de los intereses
individuales en los procesos acadmicos. De este modo se quiere que la participacin de los estudiantes pueda ocupar el mayor
escenario posible y no circunscribirse en la convencionalidad de las clases magistrales, como ha ocurrido en gran medida,
promoviendo la innovacin, el emprendimiento y la interdisciplinariedad.
Los proyectos son un espacio acadmico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo
sobre una temtica de inters comn utilizando la metodologa del aprendizaje basada en
proyectos, con un enfoque interdisciplinario que busca, estimular el trabajo cooperativo y la
investigacin.
- Proyectos cientficos
- Proyectos de interaccin social y vida prctica
- Proyectos artstico-culturales
- Proyectos deportivos
El presente documento, define los lineamientos y orientaciones para la implementacin de los proyectos
!
tomando en cuenta los intereses particulares de los estudiantes y motivndolos a construirlos y finaliza
en un producto trabajado a lo largo del ao, el mismo que tendr la oportunidad de presentarse en las
ferias y socializaciones a nivel distrital, zonal, nacional e internacional, fomentando su aplicacin ms
all del aula de clase.
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A continuacin se describe el conjunto de habilidades que la metodologa de aprendizaje basada en proyectos desarrolla o
fomenta, de esta manera se promueve una formacin integral.
Habilidades
Entendimiento
Tecnolgicas
entre Culturas
Herramientas
Pensamiento
de la Red
Global
Aprendizaje
Soluciones de
basado en Liderazgo
Problemas Proyectos Toma de Riegos
Pensamiento Toma de Decisin
Lgico
Habilidades
de Vida Comunicacin
Construccin Habilidades Compartir
de Relaciones de Organizacin
Grfico 1:
Manejo de Tiempo
Habilidades desarrolladas o
Manejo del Proyecto
potenciadas por aplicacin de la
metodologa basada en proyectos.
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Los proyectos son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las
socioemocionales; es decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante como lo establece la Constitucin en el Art. 27, y la
Ley Orgnica de Educacin Internacional (LOEI) en el Art. 2; literal x; y en el Art. 7; literal b.
- Aumenta la motivacin.
- Hace la conexin entre el aprendizaje en la escuela y su aplicacin en la vida cotidiana.
- Ofrece oportunidades de colaboracin para construir conocimiento.
- Aumenta las habilidades sociales y de comunicacin.
- Permite a los estudiantes comprender las conexiones entre diferentes disciplinas de
manera dinmica.
- Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
- Aumenta el autoestima y fomenta valores como curiosidad, compromiso, cooperacin.
- Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de
sus diferentes enfoques hacia este.
- Posibilita una forma prctica para aprender a usar la tecnologa.
- Prepara a los estudiantes para la vida laboral.
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La metodologa de aprendizaje se aplica a todas las edades, pero el rol del docente difiere en funcin de los subniveles de
Educacin General Bsica (EGB).
- EGB media.-
En este subnivel, el docente es un moderador que debe buscar que sus estudiantes se familiaricen con la elaboracin de
proyectos y forma parte de la toma de decisiones. El encuentro del problema o situacin y producto son propuestos en un
50% por el docente basado en los intereses de los estudiantes.
- EGB superior.-
En este subnivel, se da mayor autonoma y toma de decisin al estudiante y el docente es un observador que orienta,
apoya y acompaa el proceso de creacin y aprendizaje.
El encuentro del problema o situacin y producto son propuestos en un 10% por el docente basado en los intereses de
los estudiantes.
Las diversas actividades que se realicen en los proyectos, gracias a su metodologa, contribuirn al desarrollo cognitivo
puesto que permitir al estudiante relacionar el conocimiento adquirido en clase sobre diferentes materias, interpretarlo y
llevarlo a la prctica.
A su vez, mientras fortalece su conocimiento cognitivo, las actividades conducirn al estudiante a mejorar sus habilidades
sociales como el trabajo en equipo, el cumplimiento de metas para un grupo, y el manejo de sus emociones.
Los proyectos buscan ofrecer una formacin para la vida, en la que se fomente la perseverancia, la responsabilidad, el
autocontrol, la estabilidad emocional, la inclusin, la equidad, el respeto a las diferencias, impulsando la autonoma de los
estudiantes, la promocin del trabajo grupal, la construccin colectiva del conocimiento y la formacin de personas
creativas e innovadoras.
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2.
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2. OBJETIVOS
Proyectos Escolares - Instructivo
Fortalecer el desarrollo integral de nias, nios y adolescentes, a travs de espacios interdisciplinarios denominados proyectos,
para potencializar su aprendizaje y sus habilidades emocionales, sociales y cognitivas.
- Crear espacios de aprendizaje interactivo que aporten a la formacin integral de los estudiantes, mediante la metodologa de
aprendizaje basado en proyectos.
- Fomentar el descubrimiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y potencialidades que poseen los
estudiantes, priorizando sus intereses, a travs de un espacio con mayor libertad de expresin y accin con
mayor responsabilidad y participacin stos.
- Generar un espacio para aplicar conocimientos aprendidos en todas las materias durante el ao escolar de
manera activa, en el que la enseanza y el aprendizaje tengan como eje al estudiante.
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3.
LI
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3. LINEAMIENTOS GENERALES
Proyectos Escolares - Instructivo
Los proyectos deben generar un espacio de aprendizaje interactivo, en donde se trabaja en equipo sobre una temtica de
inters comn en funcin de un producto. Para su buen desenvolvimiento, se deben considerar los siguientes lineamientos
generales:
Los estudiantes de primero a dcimo ao de Educacin General Bsica (EGB) de las instituciones educativas fiscales,
fiscomisionales, municipales y particulares del pas, son los protagonistas de los proyectos.
Los proyectos escolares que inicialmente se llamaban clubes, se desarrollarn durante tres horas
semanales asignadas en la carga horaria de la malla curricular para el nivel de Educacin General Bsica,
vigente mediante Acuerdo Ministerial N 041-14 del 11 de marzo de 2014.
Las instituciones educativas que tengan la capacidad de impartir la lengua extranjera ingls, para los
estudiantes de segundo de EGB a sptimo de EGB dictarn dicha materia fuera de la modalidad de
proyectos escolares cumpliendo con el artculo 2 del Acuerdo Ministerial N 052-14.
Las instituciones que puedan cubrir solamente 1 hora de ingls, debern hacerlo de acuerdo a la
metodologa descrita en esta gua.
Se establece mediante Acuerdo Ministerial N 055 -15 el reemplazo del trmino clubes por proyectos
escolares dentro de la malla curricular vigente para la comprensin integral de los objetivos dentro de
las instituciones educativas.
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Las reas de inters de los estudiantes se organizan en cuatro campos de accin: cientfico, interaccin social y vida
prctica, artstico-cultural y deportivo; por lo tanto, los proyectos deben ser conformados tomando en cuenta las
prioridades de fortalecimiento acadmico y de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de los estudiantes; que
emprendimiento e investigacin, las mismas que estn abarcadas, sobretodo, en los tres primeros campos, ya que los
resultados de los proyectos se enlazan y participan en las ferias de ciencias a nivel distrital, zonal y nacional.
A continuacin se describen las incidencias de los campos de accin y se presenta a manera de sugerencia las diferentes
reas de inters en las que se pueden desarrollar los proyectos escolares y sus productos, estos son amplios y los
estudiantes y docentes pueden escoger el tema basado en las recomendaciones de este instructivo, por cada campo o
estructurar su propio proyecto tomando en cuenta la interdisciplinariedad, es decir, si bien existe un tema eje, se debe
Promueve productos que incentiven la investigacin y experimentacin as como generar inters en buscar
soluciones y contenido cientfico a situaciones cotidianas. Se puede realizar, por ejemplo, actividades relacionadas
a las siguientes reas:
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Promueve productos que fomenten y mejoren las relaciones sociales en comunidad, as como fortalecen las
herramientas de comunicacin, pueden estar vinculadas, por ejemplo:
Promueve productos que permiten fomentar la creatividad y expresin artstica, la esttica, estimulen la lectura de
imgenes, la capacidad crtica y la educacin por el arte, por ejemplo:
Promueve productos que estimulan el trabajo en equipo y la cooperacin. Las actividades pueden estar relacionas,
por ejemplo a:
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Todos los proyectos, sin importar su campo de accin, deben ser interdisciplinarios, que contemplen los contenidos de al menos
una materia de las reas de conocimiento del currculo de manera creativa e interactiva, a continuacin encontrar un grfico de
la influencia de las reas acadmicas y herramientas importantes para el desarrollo de un proyecto interdisciplinario y su
producto final:
VALORES
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CREATIVIDAD
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Lengua y
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Literatura
o Idiomas
Grfico 2:
Estructura del proyecto con carcter interdisciplinario, en donde en campo de accin y el producto se ven
beneficiados de los conocimientos y destrezas de otras reas acadmicas y herramientas.
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Los estudiantes podrn elegir libre y voluntariamente el proyecto de su preferencia, de acuerdo con sus intereses, habilidades y
Las actividades de los proyectos se desarrollarn entre estudiantes de diferentes aos, tomando en cuenta su desarrollo
cognitivo y motriz, para la investigacin de diferentes niveles de escolaridad, la integracin no es clasificatoria, pero si facilita
Los proyectos estarn conformados por todos los estudiantes de la institucin considerando lo siguiente:
1. El nmero de estudiantes por proyecto no debe superar a la clase ms numerosa en la institucin educativa, permitiendo la
participacin activa de todos los miembros del equipo.
2. El nmero mnimo de estudiantes debe ser de 10 personas, siempre que esta cantidad permita cubrir todas las necesidades
del proyecto.
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Todas las personas que se desempeen como facilitadores debern tener conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas
al campo de accin del proyecto escolar en el que se quisieran desempear, y demostrar experiencia en trabajo con nias, nios
y adolescentes.
1. Docentes y personal administrativo de la institucin educativa, que tengan habilidades en diferentes reas
artesanales, cientficas, deportivas, artsticas y/o culturales.
2. Servidores de instituciones pblicas con las cuales el Ministerio de Educacin haya establecido convenios.
3. Un profesional especficamente contratado para desarrollar los proyectos bajo el proceso de gestin distrital.
- Estudiantes universitarios que han concluido o estn por concluir sus estudios profesionales y que realizan
pasantas o previas a la obtencin de su ttulo relacionados al acuerdo de vinculacin a la comunidad.
- Voluntarios de organismos no gubernamentales. (Validadas por el MinEduc)
- Madres y padres de familia o representantes legales de los estudiantes que deseen potenciar sus
habilidades y compartirlas en la institucin educativa.
- Ex alumnos comprometidos que deseen vincularse con los proyectos institucionales.
- Ex docentes retirados o jubilados.
- Personal de instituciones que tengan como finalidad favorecer a las actividades artsticas y/o culturales de
emprendimiento, previo acuerdo con la institucin educativa y el distrito.
El personal de apoyo trabajar con los estudiantes en compaa de un facilitador; las autoridades de la Institucin solicitarn al
Distrito la autorizacin para la permanencia de estas personas y buscar las estrategias para garantizar el trabajo serio y el
cumplimiento de los acuerdos.
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Proyectos Escolares - Instructivo
normas de la institucin.
Los directivos organizarn los horarios y designarn el personal responsable de los proyectos en la institucin educativa, para
lo que se determina:
- De ser posible, asignar las tres horas seguidas para proyectos o distribuirlas en: una hora un da y dos
horas otro da.
- Coordinar los horarios de los facilitadores contratados, que presten sus servicios en varias instituciones,
para su rotacin; si fuese el caso.
- Gestionar con las entidades gubernamentales y no gubernamentales el apoyo del talento humano para
la implementacin de proyectos y coordinar con la direccin distrital la firma de convenios.
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El Consejo Ejecutivo de la institucin educativa nombrar una Comisin Institucional para Proyectos Escolares, que se
encargar de la organizacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin de las actividades planificadas.
Para determinar el nmero de docentes que conformar la comisin, se debe considerar que:
- Para las Instituciones con menos de 500 estudiantes un docente.
- Para las Instituciones de 501 a 1000 estudiantes dos docentes.
- Para las Instituciones de 1001 a 2000 estudiantes tres docentes.
- Para las Instituciones de ms de 2000 estudiantes 4 docentes.
Los directivos y la Comisin Institucional para Proyectos Escolares desarrollarn talleres de socializacin y sensibilizacin a los
representantes legales de los estudiantes sobre la importancia de implementar proyectos como espacios que aportan a su
formacin integral.
La Comisin deber:
- Por el perodo de un ao, designar un coordinador entre ellos, quien liderar las actividades de la Comisin.
- Coordinar, monitorear y evaluar las actividades de los proyectos basados en las rbricas descritas en la gua.
- Sesionar una vez al trmino de cada parcial para evidenciar el seguimiento basado en las matrices.
- Velar porque los proyectos escolares y su metodologa se incluyan en el Proyecto Educativo Institucional y
refuercen el currculo fomentando la interdisciplinariedad.
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Se establece que, por las mltiples funciones que tendrn a su cargo, los miembros de la comisin
institucional para proyectos no participen como facilitadores de ninguno de ellos.
Los proyectos escolares de las instituciones educativas se anexarn al Proyecto Educativo Institucional (PEI), para cuando lo
solicite cualquier miembro de la comunidad educativa o autoridad educativa ministerial.
La coordinacin de apoyo, seguimiento y regulacin sern las contrapartes de las comisiones institucionales en el distrito:
- Coordinar y mantener comunicacin con la Comisin Institucional para proyectos de las diferentes
instituciones, apoyar la gestin de recursos y materiales necesarios para su funcionamiento.
- Coordinar y organizar la feria distrital de proyectos.
- Seleccionar, inscribir e impulsar los proyectos que representarn a la institucin en las ferias zonales
y nacionales.
1
Conocer y aprobar los informes presentados por los responsables de los departamentos, organismos tcnicos y comisiones del establecimiento.
2
Atribuciones del inspector general: llevar los siguientes registros: archivo documental de cada docente, () control de comisiones y actividades docentes y estudiantiles
que se llevan a cabo dentro y fuera del plantel, y otros de similar naturaleza.
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4.
IM
PLE
MEN
TA
CIN
4. IMPLEMENTACIN
Proyectos Escolares - Instructivo
La implementacin de proyectos escolares en las instituciones educativas cumple con cinco pasos operativos que deben ser
monitoreados por la Comisin y que servirn de evidencia para la participacin de los proyectos destacados en las ferias
internas, distritales, zonales y nacionales correspondientes:
Grfico 3:
Pasos para la implementacin de proyectos.
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Objetivos operativos:
- Sensibilizar al personal docente sobre la importancia de implementar proyectos escolares como espacios que aportan a la
formacin integral de los estudiantes.
- Identificar el potencial de talento humano con el que cuenta la institucin para implementar los proyectos.
- Fortalecer la metodologa del aprendizaje basado en proyectos en los docentes y comunidad educativa.
- Organizar los procesos de inicio de proyectos escolares.
Modalidad: Taller de sensibilizacin, identificacin y organizacin de proyectos escolares a nivel de todo el personal de
la institucin.
Responsables y participantes:
- Autoridades de la Institucin Educativa.
- Docentes de la institucin.
- Personal administrativo.
- Personal de servicio.
- Miembros de la comunidad local.
Acciones: Durante la ejecucin del taller tomar en cuenta los siguientes aspectos.
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Proyectos Escolares - Instructivo
- Levantar la informacin sobre la capacidad institucional en infraestructura, espacios fsicos, materiales para responder a los
- Organizar el distributivo de personal docente en el que se asignar 3 horas para proyectos de las 30 horas pedaggicas.
- Comunicar oficialmente a padres, madres y representantes legales de los estudiantes sobre el inicio de proyectos escolares y
Los docentes y tutores de la institucin educativa se encargarn de la planificacin de las estrategias metodolgicas para la
socializacin, promocin e identificacin de los campos de accin de los proyectos escolares a los estudiantes de cada paralelo
Los proyectos giran en torno a los intereses de los estudiantes, los docentes deben considerar los pasos que se realizan previos
a la socializacin dentro de la institucin; sirven como un entrenamiento y preparacin en la metodologa planteada para los
facilitadores. Los resultados obtenidos de la aplicacin de los instrumentos son un diagnstico que ayuda al facilitador a
plantear una estructura general del proyecto con la posibilidad de realizar modificaciones cuando se inicien las actividades.
Por ejemplo, los estudiantes observan, reflexionan, analizan los diferentes problemas (fenmeno natural, social, tecnolgico),
buscan informacin terica, lo representan en un experimento o proponen un prototipo y lo valida. Todo ello basado en el anlisis
de los resultados, la interpretacin de posibles aciertos o fallos del mismo, determinan la solucin, validan el producto; todo esto
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Proyectos Escolares - Instructivo
Por ejemplo, la cooperacin, colaboracin, solidaridad, respeto, responsabilidad, empata, creatividad entre compaeros;
pueden ayudar a compartir las experiencias que vivenciaron en la bsqueda de la solucin del problema de investigacin
y/o cientfico.
Por ejemplo, aprender a encontrar respuestas alternativas a los diferentes problemas de carcter social, tecnolgico, natural,
experimental y cientfico, basadas en sus experiencias, como la forma de mejorar el rendimiento de un deportista o como
mejorar la calidad de un alimento.
Por ejemplo, conceptos esenciales de la metodologa cientfica (objetivos, marco terico, hiptesis y/o idea a defender,
recoleccin de datos, tcnicas de investigacin, plantear soluciones). Entre los principios, pueden estar los de carcter cientfico
(accin y reaccin, relacin ciencia - sociedad) o principios como el emprendimiento y trabajo en equipo; por ejemplo si se trata
de un problema tecnolgico desarrollarn un prototipo o experimentaran y evaluarn su funcionalidad.
4.2 PASO DOS: Socializacin y promocin de los campos de accin de los proyectos
con los estudiantes y representantes legales
Objetivos operativos:
- Socializar la importancia de los proyectos para su formacin integral y la aplicacin del enfoque interdisciplinario.
- Promocionar las reas de inters y el alcance de los posibles proyectos.
- Identificar las habilidades e intereses que poseen los estudiantes en relacin a los proyectos.
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Proyectos Escolares - Instructivo
Modalidad:
- Taller de socializacin de la implementacin de proyectos escolares para estudiantes.
- Jornada de promocin de campos de accin de los proyectos (casa abierta).
- Conformacin de la Comisin Institucional para proyectos escolares.
- Levantamiento de informacin sobre la capacidad institucional en infraestructura, espacios fsicos, materiales para responder
a los intereses planteados por los estudiantes y los posibles facilitadores.
- Organizacin del distributivo de personal docente en el que se asignar 3 horas para proyectos escolares de las 30
horas pedaggicas.
- Comunicacin oficial a padres, madres y representantes legales de los estudiantes sobre el inicio de proyectos escolares y
aplicacin de la nueva Malla Curricular.
Responsables y participantes:
- Comisin institucional para proyectos escolares (organizadores).
- Tutores y docentes de aula.
- Estudiantes.
Acciones:
Los tutores y docentes de aula realizarn las siguientes acciones, tomando en cuenta las estrategias metodolgicas acordes a
la edad:
- Promocin e identificacin de los campos de accin de los proyectos escolares a los estudiantes.
- Explicar la importancia de aplicar el conocimiento de forma concreta y prctica.
- Reflexin e intercambio de ideas sobre los beneficios y naturaleza de los proyectos escolares, por parte de los estudiantes.
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Proyectos Escolares - Instructivo
- Invitacin a personajes destacados en cada campo de accin de la localidad para compartir experiencias de
interdisciplinariedad, proyectos y emprendimiento.
- Planificar la actividad utilizando la matriz establecida. (Anexo 2)
La comisin institucional para proyectos escolares se encargar del levantamiento de informacin con los datos obtenidos, su
clasificacin e informacin en cada campo de accin de acuerdo a los resultados para el seguimiento.
Objetivo operativo: Sensibilizar a los representantes legales de los estudiantes sobre la importancia de implementar proyectos
escolares como espacios que aportan a la formacin integral de los mismos.
Modalidad: Taller de sensibilizacin de proyectos escolares a los representantes legales de los estudiantes.
Responsables y participantes:
- Autoridades de la Institucin Educativa.
- Comisin institucional para proyectos escolares.
- Tutores de grado.
- Representantes legales de los estudiantes.
Acciones:
Durante esta jornada tome en cuenta los siguientes momentos a desarrollarse.
Las autoridades, comisin institucional para proyectos y tutores de grado, debern considerar:
- Socializar sobre la importancia de la aplicacin de los proyectos escolares en la institucin educativa para la formacin integral
de los estudiantes y explicacin de estos, que el establecimiento ha implementado con la metodologa y de manera
interdisciplinaria.
- Intercambiar experiencias en este tipo de actividades y detectar las habilidades y el potencial existente entre los
representantes legales de los estudiantes para apoyar como talento humano voluntario y desarrollar los proyectos escolares.
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Proyectos Escolares - Instructivo
- Elaborar de una base de datos en la que conste el nombre del representante legal del estudiante que desea participar como
facilitador voluntario y el campo de accin en el que se puede desempear.
Objetivo operativo:
- Definir los proyectos escolares que ofertar la institucin educativa.
- Realizar el proceso de inscripcin para los diferentes proyectos escolares que se conformarn.
Modalidad:
- Inscripcin de estudiantes en proyectos escolares.
- Seleccin de nombre del proyecto y posibles productos.
Responsables y participantes:
- Autoridades de la Institucin Educativa.
- Comisin institucional para proyectos escolares.
- Estudiantes.
Acciones:
Inmediatamente despus de contar con la informacin de los intereses de los estudiantes, entregada por los tutores se deben
considerar lo siguiente.
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Proyectos Escolares - Instructivo
4.4 PASO CUATRO: Elaboracin y presentacin del plan de cada proyecto escolar
Objetivo operativo: Elaborar un proyecto escolar orientado hacia una educacin propositiva, participativa e
interdisciplinaria de largo plazo, centrada en el estudiante que estimule el emprendimiento y en el que se plasmen los
intereses de los estudiantes, la interdisciplinariedad y que se aplique la metodologa de aprendizaje basado en proyectos
con la finalidad de obtener un producto concreto que evidencia los aprendizajes y el desarrollo de las habilidades cognitivas,
socioemocionales y emocionales.
Tiempo:
- Para la elaboracin del plan de proyecto escolar, 2 semanas.
- Para la validacin del o los productos, 1 semana.
Modalidad:
- Espacio de discusin y establecimiento de la situacin o problema que el proyecto atender o solventar.
- Espacio para describir y elaborar el propsito concreto del proyecto, es decir, el producto.
- Especificar el desempeo, listados de los criterios que el proyecto cumplir en cuanto a calidad, tomando en cuenta factores
interdisciplinarios y de desarrollo de habilidades sociales por sobre los factores de competitividad.
- Guas o instrucciones para el desarrollo del proyecto, estas reglas deben incluir el presupuesto, las metas a corto plazo,
indicadores y evidencias de los resultados esperados. El presupuesto no incluye cuotas de representantes, implica una
proyeccin supuesta en caso de implementacin.
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Proyectos Escolares - Instructivo
- Roles de los participantes, descripcin de los integrantes y su rol dentro del proyecto.
- Distribuir el trabajo en etapas de: Investigacin, trabajo prctico y coevalacin.
- Evaluacin, describir cmo se valorar el desempeo de los estudiantes tomando en cuenta que en esta fase se valora tanto
el resultado como el proceso.
Responsables y participantes:
- Facilitadores.
- Estudiantes.
Acciones:
El facilitador de cada proyecto escolar realizar las acciones que aseguren que los mismos cumplan con las
siguientes caractersticas:
- Los proyectos deben ser centrados en el estudiante y dirigidos por ellos, tomando en cuenta su edad y nivel de
responsabilidad; deben estar claramente definidos con un inicio, desarrollo y final.
- El producto de un proyecto debe ser significativo y concreto para los estudiantes y directamente observable en su entorno
basado en problemas cotidianos con investigacin de primera mano apropiado y sensible a la cultura local.
- Los objetivos especficos deben estar relacionados con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estndares del
currculo y deben verse reflejados en un producto tangible que se pueda compartir con una audiencia objetivo.
- Deben evidenciarse las conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias laborales, brindando oportunidades de
retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos.
- El proyecto debe dar oportunidades para la reflexin y la auto evaluacin por parte del estudiante, as como una evaluacin o
valoracin autntica a travs de los portafolios.
- Debe generarse motivacin a los miembros del proyecto para vivir la experiencia de manera comprometida, con el fin de
desarrollar su formacin integral y significativa.
- Exploracin de intereses y expectativas de los estudiantes con relacin al proyecto, a travs de diversas tcnicas, por ejemplo:
lluvia de ideas, representaciones grficas, dramatizaciones, dinmicas, entre otras. El esquema que se presenta debe ser
llenado con las temticas que los estudiantes consideran que influencian de manera terica o prctica a su producto;
considerando los aspectos que deben ser tomados en cuenta a los largo del proyecto, es importante programar en un
organizador grfico los procesos y componentes ya que refuerzan las conexiones neuronales y llevan al grupo a una
comprensin integral del mismo.
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Proyectos Escolares - Instructivo
- La construccin colaborativa del organizador grfico que se presenta a continuacin, permite la sntesis y comprensin global
del proceso. En esta etapa se debe reconocer los componentes del producto final del proyecto escolar, se busca reconocer los
contenidos curriculares que los estudiantes han reforzado a travs de sus intereses, logrando un aprendizaje integral,
significativo y divertido.
Las autoridades luego de la revisin de los proyectos deben incluir las actividades propuestas en el cronograma general de la
institucin y gestionar en las Direcciones Distritales correspondientes los materiales, recursos financieros y talento humano
necesario.
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Proyectos Escolares - Instructivo
Responsables y participantes:
Facilitadores
Estudiantes
Acciones:
- El facilitador realizar la constatacin de los recursos para la implementacin del proyecto escolar. En caso de no contar con
los materiales, se debe emplear recursos del entorno.
- Es importante plantear al grupo las siguientes interrogantes que ayudan a definir la pertinencia y alcance del proyecto, el
producto final, y sintetizar de manera grfica su totalidad evidenciando la interdisciplinariedad:
- Los estudiantes y facilitadores ejecutarn las acciones propuestas en el proyecto, considerando el nivel de participacin del
facilitador de acuerdo al subnivel de Educacin General Bsica.
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5.
DE
SA
RRO
LLO
Para el desarrollo del proyecto escolar una vez establecido el plan a manera de organizador grfico se debe tomar en cuenta las
5.1 INSTRUMENTOS:
a) Tabla de contenidos para realizar la exploracin inicial de las necesidades y aplicaciones del proyecto escolar:
Responsables
Con quines contamos?
y Aliados estratgicos
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Proyectos Escolares - Instructivo
Quines somos?
La respuesta a esta pregunta se encuentra en los datos informativos, en los que debe constar: el nombre del proyecto, de
la institucin educativa y su ubicacin (zona, distrito), el nombre del facilitador, el ao lectivo, fecha de inicio y trmino del
proyecto, lema o logotipo, entre otros; y en documento adjunto el listado de integrantes del proyecto con su edad, ao
escolar y paralelo.
Los estudiantes plasman sus aspiraciones con relacin al proyecto, objetivos y las metas que se proponen alcanzar,
manifiestan las habilidades que quieren desarrollar y potenciar; con el fin de que sean conscientes de lo que poseen,
Por qu lo hacemos?
Deben sustentar la razn o razones por las que han decidido plantear el proyecto y qu les ha motivado a la realizacin
del mismo.
Los estudiantes plantean acuerdos, valores, actitudes y criterios de comportamiento y convivencia con los que van a
actuar durante el desarrollo de los proyectos con el fin de que se pueda construir buenas relaciones y un clima agradable.
Qu vamos a hacer?
En este apartado se deben proponer el conjunto de actividades que desarrollarn los estudiantes para alcanzar objetivos
planteados. Estas acciones deben ser creativas, innovadoras e inclusivas para propender al desarrollo de sus habilidades
de emprendimiento y autogestin.
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Proyectos Escolares - Instructivo
Establecer los materiales que se requieren implementar para el buen desarrollo del proyecto, la infraestructura necesaria
o los posibles lugares que se puede adaptar para lograr los objetivos propuestos y la cotizacin de los recursos que
Para el trabajo organizado al interno del proyecto se designarn las actividades y funciones que cumplir cada integrante.
As mismo, es importante detectar aliados estratgicos de la localidad que deseen colaborar en la organizacin y
desarrollo de las actividades propias de cada proyecto, por ejemplo, representantes legales, pasantes universitarios,
Los estudiantes propondrn exposiciones, ferias, presentaciones, festivales, participaciones u otros que sern la
oportunidad para evidenciar sus avances y logros alcanzados, los mismos que constarn en el cronograma general de la
institucin educativa.
Es importante organizar el tiempo en el que se van a ejecutar las diferentes actividades del proyecto, para ello se debe
establecer fechas en coordinacin con otros proyectos escolares y el cronograma institucional; de esta manera se fomentar el
compromiso, responsabilidad, perseverancia y seriedad del proceso con el que los estudiantes se estn vinculando.
Para la realizacin de un proyecto se debe contar con fuentes bibliogrficas de consulta tales como: libros, textos de
revistas, peridicos, artculos cientficos, pginas web entre otros, que permitan fortalecer los conocimientos para
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Proyectos Escolares - Instructivo
El facilitador deber definir los roles y actividades de cada uno de los miembros del equipo, tomando en cuenta sus
intereses y habilidades. Se recomienda rotar los roles cada cierto tiempo, puede ser parcial o quimestral, dependiendo de
la dificultad del producto final del proyecto.
Es recomendable que indistintamente de su rol, los estudiantes lleven un diario personal del proceso del proyecto, este
puede ser escrito o virtual, fomentando el inters en la actividad. Todas las evidencias de los procesos, investigaciones,
registros, fotografas, pruebas, escritos, entre otros, deben ser guardados en un portafolio comn que ser el sustento del
proyecto.
Los estudiantes que conforman el proyecto deben realizar un cronograma, desarrollado en tres fases: investigacin,
trabajos prcticos y coevaluacin, basado en las actividades generales y los subgrupos que se pudieron haber formado,
en ocasiones una misma actividad se encuentra beneficiada por varios responsables. Es importante tomar las siguientes
indicaciones:
- Asegrese de que los estudiantes completen las tareas y metas parciales una por una.
- El plan de trabajo debe dividir el proyecto en una secuencia de tareas, cada una con su
programacin y meta.
- Con la aprobacin del facilitador, los equipos ajustan continuamente la definicin del proyecto.
- Los miembros de los equipos toman parte en el aprendizaje colaborativo y en la solucin
cooperativa de los problemas.
- Se har tanto una autoevaluacin como una coevaluacin entre los miembros de los equipos.
- El facilitador tambin evala y da retroalimentacin.
- Avance hacia la terminacin. Un proyecto tiene como resultado final un producto, una
presentacin o una interpretacin dirigida a una audiencia especfica.
- Si es necesario, se repiten los pasos de esta seccin hasta que todas las metas parciales se
hayan alcanzado.
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Proyectos Escolares - Instructivo
CRONOGRAMA
Entrevistas a
agricultores de la zona x x x
Fase 2:
Cultivo y mantenimiento
Cultivador en base al cronograma x x x x
Trabajos
prcticos
Trabaja en equipo y
colabora
40
6.
E
VA
LUA
CIN
6. EVALUACIN DEL
PROYECTO ESCOLAR
Proyectos Escolares - Instructivo
CONSIDERACIONES GENERALES
Los proyectos escolares son espacios acadmicos, interdisciplinarios e integradores que buscan reforzar las habilidades
cognitivas y emocionales a travs de los intereses personales, reforzando las competencias individuales y grupales.
Para lograr la participacin activa de los estudiantes, el informe final con los resultados de la evaluacin de los productos
presentados por cada proyecto escolar, permitir seleccionar los que participarn en ferias, concursos, etc, a nivel distrital,
zonal, nacional o internacional.
La evaluacin de proyectos escolares no tiene ninguna incidencia en la promocin de los estudiantes y su naturaleza no es el
de una asignatura sino del lugar donde se aplican los conocimientos, destrezas y habilidades socioemocionales desde una
perspectiva integradora.
Dentro de las estrategias que permiten el seguimiento y evaluacin del trabajo de proyectos escolares se deben aplicar
las siguientes:
Los facilitadores construirn un portafolio por proyecto escolar, documento que recopilar las experiencias relevantes de toda
la ejecucin, a travs de ayuda memorias, fotos y videos que servir de evidencia para la socializacin dentro y fuera de la
institucin; se incluir las matrices de la autoevaluacin, coevaluacin y la evaluacin del docente al alumno.
Los estudiantes construirn un portafolio con las evidencias del proceso que realizan en cada una de las sesiones del proyecto
escolar al que pertenecen.
Elaboracin de un informe ejecutivo, realizado por la Comisin Institucional para Proyectos Escolares, sobre el proceso que se
sigue en la ejecucin de los proyectos.
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Proyectos Escolares - Instructivo
contenido especfico del tema. Otros probablemente tendrn una base ms amplia, ya sea
Los estudiantes pueden alcanzar metas adicionales (no previstas) a medida que exploran
temas complejos desde diversas perspectivas. El docente busca y acta, en los llamados "momentos para
el aprendizaje. Lo que con frecuencia implica reunir toda la clase para aprender y discutir sobre una
situacin especfica (tal vez inesperada) que los estudiantes han investigado.
El docente utiliza las herramientas de evaluacin de la metodologa basada en proyectos, debe enfrentar y
superar el reto que impone respetar el ritmo de aprendizaje de cada estudiante. El docente aprende junto
a su grupo dando ejemplo de que el aprendizaje debe ser durante toda la vida. La evaluacin es integral
algunas veces se denomina "valoracin de desempeo", e incluye la valoracin del portafolio acadmico.
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Proyectos Escolares - Instructivo
Para lograr la participacin activa de los estudiantes, el informe final con los resultados de la evaluacin de los productos
presentados por cada proyecto escolar, permitir seleccionar los que participarn en ferias, concursos, etc., a nivel distrital,
zonal, nacional o internacional.
La evaluacin de proyectos escolares no tiene ninguna incidencia en la promocin de los estudiantes y su naturaleza no es el
de una asignatura sino del lugar donde se aplican los conocimiento, destrezas y habilidades socioemocionales desde una
perspectiva integradora.
Los aspectos que el facilitador debe considerar para la evaluacin continua y final del
Consecucin de objetivos.
Creatividad e iniciativa.
Capacidad de investigacin.
!
Una vez terminada la evaluacin, el facilitador deber compartir los resultados con el
grupo y cada uno de los participantes expondr sus impresiones y conclusiones del
proceso.
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Proyectos Escolares - Instructivo
Permite reflejar de forma cualitativa el desempeo de los estudiantes durante la ejecucin del proyecto escolar y en la
presentacin de los resultados; se debe aplicar por cada parcial y al finalizar un quimestre.
Para la aplicacin de esta escala cualitativa se emplearn como insumos los resultados de los procesos de autoevaluacin,
coevaluacin, heteroevaluacin y observacin permanente del docente facilitador. Se debe registrar en el reporte parcial y
quimestral de los estudiantes.
Demuestra muy buen desempeo en cada fase del desarrollo del proyecto
MB Muy buena
escolar lo que constituye un aporte a su formacin integral.
Grfico 4:
Escala de evaluacin cualitativa.
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Proyectos Escolares - Instructivo
1. Autoevaluacin
Proceso en el que los integrantes del proyecto escolar identifican sus logros, dificultades, niveles de participacin y
cumplimiento de todo lo planificado en el mismo. Este proceso se lo debe realizar durante cada parcial y al final de
cada quimestre.
En el portafolio de los estudiantes deber constar el archivo de las matrices de autoevaluacin aplicadas.
- Puede ser utilizando una tabla de doble entrada SPAC (Saber- Preguntar- Aprender-Cmo) la misma
que se llena al inicio y al fin de cada parcial, quimestre y al cierre total.
Instrucciones:
1. Complete las primeras dos columnas de la tabla al iniciar el proyecto.
2. Complete las ltimas columnas de la tabla al concluir con el proyecto.
3. En la valoracin cualitativa se debe asignar un parmetro de entre los siguientes:
Excelente Muy Bueno Bueno Regular
Qu s de mi proyecto Qu deseo saber del Cmo aprend todo el Qu aprend del proyecto
del que formo parte? proyecto que realizar? proyecto? que realic?
Nombre: _________________________________________________________________________________________
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Proyectos Escolares - Instructivo
2. Coevaluacin
Para el diseo de instrumentos de coevaluacin se debe tener en cuenta el desarrollo de la habilidades descritas en los tres
cuadros adjuntos, de este se pueden disear lista de cotejo, fichas de observacin, entre otras.
La coevaluacin permite reforzar el proceso de trabajo colaborativo y mide la relevancia que se le da al trabajo en equipo y
desarrolla la opinin constructiva de unos a otros; los instrumentos que se disea y aplican deben ser archivados en el
portafolio del docente.
Son un conjunto de comportamientos, dominios o destrezas que se manifiestan cuando interactuamos y nos
relacionamos con otras personas de manera efectiva y satisfactoria.
Reconocimiento de emociones
Habilidades de Reconocimiento de valores, intereses y habilidades
comprensin de s mismo. Autovaloracin
Autoconocimiento
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Proyectos Escolares - Instructivo
Las habilidades cognitivas son operaciones del pensamiento por medio de las cuales, el sujeto puede apropiarse
de los contenidos y del proceso que us para ello.
Identificar el problema.
Recopilar informacin y procesarla.
Habilidades para resolver Interpretar y comparar resultados.
Evaluar las posibles soluciones.
problemas.
Gestionar conflictos.
Tomar la decisin adecuada.
Validar la decisin en la prctica.
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Proyectos Escolares - Instructivo
Son un conjunto de comportamientos, dominios o destrezas que pueden se optimizadas y que se manifiestan
cuando interactuamos y nos relacionamos con otras personas de manera efectiva y satisfactoria para el
bienestar psicolgico y el rendimiento acadmico.
Autoevaluacin precisa
Confianza en si mismo
Autodominio
Confiabilidad
Habilidades respecto Iniciativa
de s mismo. Adaptabilidad
Afn de mejorar y ganar
Compromiso
Optimismo
Asertividad
Empata
Orientacin al servicio
Ayuda al desarrollo de los dems
Influencia para mejora
Habilidades respecto Comunicacin eficaz
a los dems Liderazgo
Creador de vnculos
Trabajo en equipo
Catalizador de cambios
Altruismo
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Proyectos Escolares - Instructivo
3. Heteroevaluacin
La evaluacin que el docente aplicar para medir el desempeo del estudiante en el desarrollo del proyecto se basar en la
observacin de: las actividades que el estudiante realice, la relacin con los dems miembros del proyecto, el aporte, la
iniciativa y creatividad que demuestre; a travs de la siguiente rbrica:
ACTIVIDADES R B MB EX
No muestra inters en indagar Encuentra dificultad en Investiga sobre temticas Indaga y busca fuente de informacin
o investigar sobre procesos identificar las fuentes de definidas por el grupo. formales y alternativas a sus
formales o alternativos que investigacin y analizar las Sigue procesos inquietudes y las del grupo.
Investigacin
aporten para alcanzar los necesidades de estructurados y solicitados. Demuestra capacidad para analizar y
y anlisis.
objetivos de su informacin. discriminar la informacin que ser
proyecto escolar. de utilidad en los procesos.
No relaciona resultados de los Relaciona resultados de los Transfiere con pensamiento Transfiere con pensamiento lgico y
Prctica y procesos de indagacin o procesos de indagacin o lgico los resultados de los crtico los resultados de los procesos
investigacin con el desarrollo investigacin al desarrollo procesos de indagacin o de indagacin o investigacin al
transferencia.
del proyecto escolar. del proyecto escolar. investigacin al desarrollo desarrollo del proyecto escolar.
del proyecto escolar.
No aporta en las actividades y Espera que se de Sigue las actividades Propone estrategias y sigue las
cronograma establecido para instrucciones para seguir y cronograma para actividades y cronograma para
Construccin de
la consecucin del producto. las actividades y alcanzar el producto alcanzar el producto deseado.
producto y cronograma establecido deseado.
experimentacin. para la consecucin del
producto.
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Proyectos Escolares - Instructivo
ACTIVIDADES R B MB EX
No comparte sus experiencias, Comparte con dificultad Comparte sus Comparte de manera solvente,
conocimientos o aprendizajes sus experiencias, conocimientos, espontnea, argumentada y
Exposicin y de manera abierta y conocimientos y experiencias y aprendizajes abierta sus conocimientos,
compartir de organizada. aprendizajes. de manera estructurada y habilidades y aprendizajes con
aprendizajes. Presente dificultades para bajo un parmetro definido, su grupo y personas externas.
hablar en pblico. requiere apoyo del grupo
para identificar sus
fortalezas.
No participa en procesos de Presenta dificultades para Participa grupalmente en Participa activamente, con
Coevaluacin y evaluacin y coevaluacin de evaluar y coevaluar los procesos de coevaluacin y argumentos y de manera
manera objetiva ni procesos y actividades del autoevaluacin, con constructiva en procesos de
autevaluacin.
argumentada. grupo de manera objetiva. formatos definidos y coevaluacin y autoevaluacin,
estructurados. que permiten cumplir con los
objetivos acadmicos y
sociemocioales del proyecto
escolar al que pertenece.
Una vez terminada la evaluacin, el facilitador deber compartir los resultados con el
grupo y cada uno de los participantes expondr sus impresiones y conclusiones del
proceso.
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Proyectos Escolares - Instructivo
La Comisin Institucional de Proyectos Escolares a ms del seguimiento a la ejecucin, deber realizar una evaluacin,
previo a su inicio y al informe final de sus resultados; para esto debe aplicar las siguientes rbricas.
En la evaluacin del proyecto escolar previo al inicio del mismo, si los resultados son inferiores a 14 puntos, se debe solicitar
su respectiva reestructuracin.
CRITERIOS A
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
EVALUAR
Los objetivos y Los objetivos y productos Los objetivos y productos Los objetivos y
productos del proyecto del proyecto escolar del proyecto escolar productos del proyecto
Objetivos y
escolar no demuestran demuestran ser poco demuestran ser escolar demuestran
productos ser pertinentes y pertinentes y relevantes a pertinentes y poco ser pertinentes y
1
pertinentes y relevantes a las las necesidades de relevantes a las relevantes a las
relevantes. necesidades de los estudiantes. necesidades de necesidades de
los estudiantes. los estudiantes. los estudiantes.
Interdisciplinariedad No describe el diseo La descripcin del diseo Describe el diseo Describe claramente el
del proyecto interdisciplinario e integral interdisciplinario e integral interdisciplinario e integral diseo interdisciplinario
2
escolar. del proyecto escolar. del proyecto escolar es del proyecto escolar. e integral del
confusa y/o forzada. proyecto escolar.
Implementacin Incluyen el uso bsico Incluyen recursos TIC Incluyen recursos TIC y TAC Incluyen recursos TIC y
4 de TIC Y TAC. de recursos TIC. pertinentes al pertinentes al TAC innovadores y
proyecto escolar. proyecto escolar. pertinentes al
proyecto escolar.
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Proyectos Escolares - Instructivo
CRITERIOS A
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
EVALUAR
- Documento poco - Documento organizado. - Documento organizado. - Documento organizado.
Informe de organizado. - Descripcin de las - Descripcin de las - Claridad en la descripcin
exposicin de los productos
Calidad de presentacin y
resultados del - Mnima descripcin de las actividades realizadas. actividades realizadas. del proceso y actividades
1 actividades realizadas. - Resultados poco - Resultados verificables. realizadas.
proyecto escolar.
- Resultados no verificables. verificables. - Anexos pertinentes. - Resultados claramente
- Sin anexos. - Anexos pertinentes. expuestos y verificables.
- Menos del 74% de los - Del 75 al 84% de los - Del 85 al 99% de los - Todos los miembros del
miembros del proyecto miembros del proyecto que miembros del proyecto proyecto demuestran los
escolar que demuestran los demuestran los logros escoalr demuestran los logros alcanzados en el
logros alcanzados alcanzados en el proyecto. logros alcanzados proyecto escolar.
3 Demostracin de en el proyecto. - Se evidencia poco dominio en el proyecto. - Conocen y demuestran la
los procesos de - No se evidencia el del conocimiento - Conocen la interdisciplinariedad
aprendizaje conocimiento interdisciplinario interdisciplinariedad planteada en el proyecto.
alcanzados. interdisciplinario planteado del proyecto. planteada en el proyecto. - Demuestran
en el proyecto escolar. - La demostracin de la - La demostracin de la satisfactoriamente la utilidad
- No demuestran la utilidad de utilidad de los productos en utilidad de los productos en de los productos en el campo
los productos en el el campo de accin es el campo de accin, de accin.
campo de accin. insatisfactoria. es poco satisfactoria.
Logros de aprendizaje
- El lenguaje corporal y verbal - El lenguaje corporal y - Del 85 al 99% de los - Todos los miembros del
de los expositores no genera verbal de los expositores miembros del proyecto proyecto demuestran los
inters del pblico. genera poco inters escolar demuestran los logros alcanzados
- Las estrategias que aplican del pblico. logros alcanzados en el proyecto escolar.
no generan la participacin - Activan la participacin en el proyecto. - Conocen y demuestran la
4 Comunicacin
del pblico. del pblico, empleando - Conocen la interdisciplinariedad
estrategias repetitivas. interdisciplinariedad planteada en el proyecto.
planteada en el proyecto. - Demuestran
- La demostracin de la satisfactoriamente la utilidad
utilidad de los productos es de los productos en
poco satisfactoria. el campo de accin.
- No respalda la exposicin - Respalda la exposicin con - Respalda la exposicin con - Respalda la exposicin con
con poco sustento cientfico. poco sustento cientfico. claro sustento cientfico. claro y amplio sustento
5 Pensamiento - Contestan con imprecisin - Contestan con poca - Contestan con precisin la cientfico.
crtico la mayora de preguntas precisin varias preguntas mayora de las preguntas - Contestan con precisin y
planteadas por el pblico. planteadas por el pblico. planteadas por el pblico. fluidez todas las preguntas
planteadas por el pblico.
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Proyectos Escolares - Instructivo
Esta matriz permite registrar los resultados obtenidos por cada proyecto, luego de la aplicacin de las rbricas de evaluacin
previo al inicio del proyecto o de informe de resultados y presentacin del producto.
OBSERVACIONES:
No. Nombres y apellidos de los miembros de la comisin institucional para proyectos escolarres Firma
1.
2.
3.
4.
5.
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7.
A
NE
XOS
7. ANEXOS
Proyectos Escolares - Instructivo
7. ANEXOS
Anexo 1
Lista de cotejo para la eleccin de facilitadores idneos para cada proyecto escolar
4. El resultado positivo debe corresponder al menos al 50% del resultado total sobre 15 puntos.
No
# Descripcin del perfil S No
Aplica
1. Tiene conocimientos, destrezas, afinidad y/o experiencia en el campo de accin.
5. Promueve el trabajo en equipo y/o colaborativo, respetando y valorando a los dems desde lo diverso.
6. Se adapta a nuevos entornos de aprendizaje y maneja las herramientas tecnolgicas aplicadas a la educacin.
7. Acta de manera flexible, reflexiva, colaborativa, analtica y crtica ante la problemtica local y nacional.
9. Acta con madurez, persistencia, estabilidad emocional y sensibilidad ante los xitos y fracasos.
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Proyectos Escolares - Instructivo
Anexo 2
Planificacin para motivar a los estudiantes
!
Instrucciones: con la finalidad de elegir una actividad motivadora y pertinenta al grupo que
se recibir, se debe planificar una actividad atractiva que de una idea de las posibles
actividades que se va a realizar en el proyecto escolar.
Cmo reciclar
57
8.
BI
BLIO
GRA
FA
8. BIBLIOGRAFA
Proyectos Escolares - Instructivo
8. BIBLIOGRAFA
Aula blog 21. (4 de Abril de 2014). Museo virtual de historia del arte.
Obtenido de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/museo/
Bassi, M., & Busso , M. (2012). Desconectados las Habilidades Educacin y Empleo en Amrica Latina
Banco Interamericano de desarrollo.
Blank. (1997). Promising practices for connecting high school to the real world. Tampa, Florida , Estados Unidos:
In W.E. Blank & S. Harwell.
Dickinson. (1998). Providing Educational Services in the Summer Youth Employment and Training Program.
Washington, Estados Unidos: Eric.
Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. Inglaterra: Basic Books.
Laboratory, N. R. (15 de diciembre de 2012). Creating Excitement for Learning. Obtenido de http://www.nwrel.org
Los facilitadores deben proporcionar las directrices necesarias para organizar las ideas y propuestas planteadas por los
estudiantes, mantener un archivo de la informacin que se genera durante la ejecucin del proyecto escolar,
denominado portafolio.
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Proyectos Escolares - Instructivo
Notas:
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