Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
RESUMO
1 INTRODUO
Durante muito tempo, a educao da criana foi considerada uma responsabilidade das
famlias ou de grupo social ao qual ela pertencia. Por um bom perodo na histria da
humanidade, no houve nenhuma instituio responsvel por compartilhar esta
responsabilidade pela criana com seus pais e, com a comunidade as quais estes faziam parte.
Isso permite dizer que a Educao Infantil, como se conhece hoje, realiza de forma
complementar a famlia, um fato muito recente. Nem sempre ocorreu do mesmo modo, pois,
a histria conta que, por volta do sculo XVII, com a implantao da sociedade industrial,
foram feitas novas exigncias educativas para dar conta das novas ocupaes no mundo do
trabalho.
Essa histria, por outro lado, s foi possvel por que, tambm, se modificaram na
sociedade as maneiras de se pensar o que ser criana e a importncia que foi dada a infncia
com o surgimento das instituies de Educao Infantil que, de certa forma, encontra-se
relacionada ao nascimento da escola e ao pensamento pedaggico moderno.
Como rea do conhecimento, a Arte apresenta relaes com a cultura por meio das
manifestaes culturais, como, as esculturas, pinturas e outros. Olhando a Arte sob uma viso
antropolgica possvel considerar que toda a produo artstica e cultural um modo pelo
qual os sujeitos se entendem e marcam sua existncia no mundo.
A Arte, como uma forma de expresso e comunicao humana, tem o papel
fundamental no desenvolvimento, pois envolvem os aspectos cognitivos, sensveis e culturais,
na Educao Infantil.
Segundo as autoras Fusari e Ferraz (2009, p. 17), a educao atravs da Arte , na
verdade, um movimento educativo e cultural que busca a constituio de um ser humano
completo, total, dentro dos moldes do pensamento idealista e democrtico. Valorizando no ser
humano os aspectos intelectuais, morais e estticos, procurando despertar sua conscincia
individual, harmonizada ao grupo social ao qual pertence.
Fusari e Ferraz (2009, p. 17,18) dizem que com a Educao Artstica includa no
currculo escolar pela Lei 5692/71, houve uma tentativa de melhoria do ensino de Arte na
educao escolar, ao incorporar atividades artsticas com nfase no processo expressivo e
criativo das crianas.
Com essas caractersticas,
A Arte da criana, desde cedo, sofre influncia da cultura, seja por meio de materiais
e suportes com que faz seus trabalhos, seja pelas imagens e atos de produes
artsticas que observa na TV, em revistas, em gibis, rtulos, estampas, obras de arte,
trabalhos artsticos de outras crianas. [...] neste sentido, as artes visuais devem ser
concebidas como linguagem que tem estrutura e caractersticas prprias, cuja
aprendizagem, no mbito prtico e reflexivo, se d por meio da articulao dos
seguintes aspectos: o fazer artstico, apreciao e reflexo.
5 CONCLUSO
Autores que discutem Arte e seu ensino, ponderam que, na prtica, esta tem sido
desenvolvida nas escolas brasileiras de forma incompleta, quando no incorreta. Fusari e
Ferraz (2009, p.18), por exemplo, [...] afirmam que muitos professores propem atividades,
s vezes, totalmente desvinculadas de um verdadeiro saber artstico, esquecendo ou
desconhecendo que o processo de aprendizagem e desenvolvimento do educando envolve
mltiplos aspectos.
Relatam ainda que, geralmente, a Arte enfocada de modo muito abrangente e, os
professores se comprometem com objetivos que, por sua prpria natureza, configuram-se
como inatingveis. embora no exista qualquer orientao explcita para as aes polivalentes,
esta uma atitude habitual que converte a disciplina em uma pulverizao, de tpicos,
tcnicas, produtos artsticos e empobrece o verdadeiro sentido do ensino de Arte.
ABSTRACT1
Traduo pela professora Leandra Ines Seganfredo Santos (CRLE Revista Eventos Pedaggicos).
REFERNCIAS