Estndares de Aprendizaje Evaluables

ANEXO II
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

BLOQUE 1: Iniciacin a la actividad cientfica
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
ESTNDARES 6 ESTNDARES 5 ESTNDARES 4 ESTNDARES 3 ESTNDARES 2 ESTNDARES 1
Est.CN.1.1.1. Busca, selecciona Est.CN.1.1.1. Est.CN.1.1.2. Est.CN.1.1.1. Est.CN.1.1.2. Est.CN.1.1.1. Est.CN.1.1.2. Est.CN.1.1.1. Est.CN.1.1.2. Est.CN.1.1.1., Est.CN.1.1.2.,
y organiza informacin concreta Est.CN.1.1.3. Busca, selecciona Est.CN.1.1.3. Busca, selecciona Est.CN.1.1.3. Busca y selecciona Est.CN.1.1.3. Busca informacin Est.CN.1.1.3., Observa,
y relevante sobre hechos o y organiza informacin concreta informacin concreta y relevante informacin sobre hechos concreta sobre hechos naturales utilizando medios de observacin
fenmenos naturales, la analiza, y relevante sobre hechos o sobre hechos o fenmenos naturales de su localidad; de su entorno ms prximo; directa (lupa) e indirecta
obtiene conclusiones, comunica fenmenos naturales de Aragn; naturales de Aragn; utilizando utilizando medios de observacin utilizando medios de observacin (consultando imgenes,
su experiencia, reflexiona acerca utilizando medios de observacin medios de observacin directa directa (lupa, lupa binocular, directa (lupa, lupa binocular) y grficos) hechos naturales de
del proceso seguido y lo directa (lupa, lupa binocular, (lupa, lupa binocular, microscopio) y consultando consultando documentos su entorno ms prximo.
comunica oralmente y por microscopio,) y consultando microscopio,) y consultando documentos escritos, imgenes y escritos sencillos, imgenes y
escrito. documentos escritos, imgenes y documentos escritos, imgenes y grficos; lo comunica oralmente grficos; lo comunica oralmente,
Est.CN.1.1.2. Utiliza medios grficos; la analiza, obtiene grficos; la analiza, obtiene y, de manera guiada, por escrito. con ayuda.
propios de la observacin. conclusiones, comunica su alguna conclusin, y lo comunica
experiencia. oralmente y/o por escrito.
Est.CN.1.1.3. Consulta y utiliza
documentos escritos, imgenes y Est.CN.1.1.4. Desarrolla, de Est.CN.1.1.4. Conoce algunas
grficos. forma guiada, estrategias estrategias sencillas adecuadas
sencillas adecuadas para para acceder a la informacin de
Est.CN.1.1.4. Desarrolla acceder a la informacin de los los textos de carcter cientfico.
estrategias adecuadas para textos de carcter cientfico.
acceder a la informacin de los
textos de carcter cientfico.
Est.CN.1.2.1. Manifiesta Est.CN.1.2.1. Manifiesta Est.CN.1.2.1. Manifiesta
autonoma en la planificacin y progresiva autonoma en la progresiva autonoma en la
ejecucin de acciones y tareas y planificacin y ejecucin de ejecucin de acciones y tareas.
tiene iniciativa en la toma de acciones y tareas presentando
decisiones. cierta iniciativa en la toma de
decisiones.
Est.CN.1.3.1. Utiliza, de manera Est.CN.1.3.1. Est.CN.1.3.2. Est.CN.1.3.1. Est.CN.1.3.2. Est.CN.1.3.1. Est.CN.1.3.2. Est.CN.1.3.1. Est.CN.1.3.2. Est.CN.1.3.2. Expone oralmente,
adecuada, el vocabulario Expone oralmente y por escrito Expone oralmente y/o por escrito Expone oralmente, de forma Expone oralmente, de forma de forma pautada, experiencias y
correspondiente a cada uno de de forma clara y ordenada experiencias y tareas, utilizando guiada, experiencias y tareas pautada, experiencias y tareas tareas.
los bloques de contenidos. experiencias y tareas, utilizando con claridad, orden y adecuacin utilizando con claridad, orden y utilizando con claridad y
Est.CN.1.3.2. Expone oralmente de manera adecuada el el vocabulario trabajado y adecuacin el vocabulario adecuacin al vocabulario
de forma clara y ordenada vocabulario trabajado y manifestando la compresin de especfico trabajado. especfico trabajado.
contenidos relacionados con el manifestando la compresin de textos orales y/o escritos.
rea manifestando la compresin textos orales y/o escritos.
de textos orales y/o escritos.
Est.CN.1.4.1. Usa de forma Est.CN.1.4.1. Usa con ayuda el Est.CN.1.4.1. Se inicia en el uso Est.CN.1.4.2. Conoce el uso Est.CN.1.4.2. Conoce, con la Est.CN.1.4.2. Se inicia, con la
autnoma el tratamiento de tratamiento de textos (ttulo, del tratamiento de textos. adecuado de las tecnologas de ayuda del docente, el uso ayuda del docente, en el
textos (ajuste de pgina, ajuste de pgina, nmero de Est.CN.1.4.2. Conoce y la informacin y la comunicacin adecuado terico de las cocimiento del uso adecuado
insercin de ilustraciones, pgina, insercin de comprende el uso adecuado de como recurso de ocio. tecnologas de la informacin y terico de las tecnologas de la
grficos o notas, etc.). ilustraciones) las tecnologas de la informacin Est.CN.1.4.4. Est.CN.1.4.5. la comunicacin como recurso informacin y la comunicacin
Est.CN.1.4.2. Hace un uso Est.CN.1.4.2. Hace un uso y la comunicacin como recurso Est.CN.1.5.1. Est.CN.1.5.2. de ocio. como recurso de ocio.
adecuado de las tecnologas de adecuado de las tecnologas de de ocio. Realiza, de forma individual o en Est.CN.1.4.4. Est.CN.1.4.5. Est.CN.1.5.1. Se inicia en la
la informacin y la comunicacin la informacin y la comunicacin Est.CN.1.4.3. Conoce las equipo, experiencias, tareas Est.CN.1.5.1. Est.CN.1.5.2. realizacin con ayuda, de forma
como recurso de ocio. como recurso de ocio. medidas de seguridad personal sencillas y proyectos sobre el ser Realiza con ayuda, de forma individual o en equipo, de
Est.CN.1.4.3. Conoce y utiliza las Est.CN.1.4.3. Conoce y que debe utilizar en el uso de las humano, la salud, los seres individual o en equipo, experiencias, tareas bsicas y
medidas de proteccin y comprende las medidas de tecnologas de la informacin y vivos; comunicando los experiencias, tareas sencillas y proyectos sobre el ser humano,
seguridad personal que debe seguridad personal que debe la comunicacin a su alcance. resultados y presentando las proyectos sobre el ser humano, la salud, los seres vivos
utilizar en el uso de las utilizar en el uso de las tareas de manera ordenada, la salud, los seres vivos; Est.CN.1.4.6. Conoce y se inicia
Est.CN.1.4.4. Est.CN.1.5.1. clara y limpia. presentando las tareas de
tecnologas de la informacin y tecnologas de la informacin y Realiza experiencias, tareas en el cuidado de los instrumentos
la comunicacin a su alcance. la comunicacin a su alcance. Est.CN.1.4.6. Conoce, cuida y manera clara y limpia. y los utiliza de manera segura.
sencillas y pequeas
Est.CN.1.4.4. Presenta las tareas Est.CN.1.4.4. Presenta las tareas investigaciones sobre el ser utiliza los instrumentos y Est.CN.1.4.6. Conoce, cuida y
de manera ordenada, clara y de manera ordenada, clara y humano, la salud, los seres materiales de manera utiliza los instrumentos y
limpia, en soporte papel y digital. limpia, en soporte papel y/o vivos inicindose en el responsable y segura. materiales de manera segura.
Est.CN.1.4.5. Utiliza estrategias digital. planteamiento de problemas, Est.CN.1.4.4., Est.CN.1.4.5., Est.CN.1.4.4., Est.CN.1.4.51.,
para realizar trabajos de forma Est.CN.1.4.5. Utiliza estrategias enunciando alguna hiptesis, Est.CN.1.5.1., Est.CN.1.5.2., Est.CN.1.5.1., Est.CN.1.5.2.,
individual y en equipo, para realizar trabajos de forma utilizando el material Realiza, de forma individual o en Realiza con ayuda, de forma
mostrando habilidades para la individual y en equipo, proporcionado, realizando y equipo, experiencias, tareas individual o en equipo,
resolucin pacfica de conflictos. resolviendo de forma dialogada extrayendo conclusiones sencillas y proyectos sobre el ser experiencias, tareas sencillas y
los conflictos ayudado de un sencillas, y comunicando los humano, la salud, los seres proyectos sobre el ser humano,
Est.CN.1.4.6. Conoce, resultados; presentando las vivos; comunicando los la salud, los seres vivos;
comprende y respeta las normas proceso de conciliacin.
tareas de manera ordenada, resultados y presentando las presentando las tareas de
de uso y de seguridad de los clara y limpia. tareas de manera ordenada, manera clara y limpia.
instrumentos y de los materiales clara y limpia.
de trabajo.
Est.CN.1.4.6. Conoce y respeta Est.CN.1.4.5. Est.CN.1.5.2.

las normas de uso y de Realiza, de forma individual o en
seguridad de los instrumentos y equipo, proyectos y presenta un
de los materiales de trabajo (por informe en papel, recogiendo
ejemplo en el laboratorio, en informacin de diferentes fuentes
clase...) directas e indirectas;
comunicando de forma oral la
experiencia realizada,
apoyndose en imgenes y
textos escritos.
Est.CN.1.4.6. Conoce las normas
bsicas de uso y de seguridad
de los instrumentos y de los
materiales de trabajo (por
ejemplo en el laboratorio, en
clase...).
Est.CN.1.5.1. Realiza Est.CN.1.5.1. Realiza Est.CN.1.4.4. Est.CN.1.5.1. Est.CN.1.5.1. Se inicia en la
experiencias sencillas y experiencias sencillas y Realiza experiencias sencillas y realizacin con ayuda, de forma
pequeas investigaciones: pequeas investigaciones sobre pequeas investigaciones sobre individual o en equipo, de
planteando problemas, el ser humano, la salud, los el ser humano, la salud, los experiencias, tareas bsicas y
enunciando hiptesis, seres vivos inicindose en el seres vivos; inicindose en el proyectos sobre el ser humano,
seleccionando el material planteamiento de problemas, planteamiento problemas, la salud, los seres vivos
necesario, realizando, enunciando hiptesis, enunciando alguna hiptesis,
extrayendo conclusiones, y seleccionando el material utilizando el material
comunicando los resultados. necesario, realizando, proporcionado, realizando y
Est.CN.1.5.2. Realiza un extrayendo conclusiones extrayendo conclusiones
proyecto, trabajando de forma sencillas, y comunicando los sencillas, y comunicando los
individual o en equipo y presenta resultados. resultados; presentando las
un informe, utilizando soporte Est.CN.1.5.2. Realiza un tareas de manera ordenada,
papel y/o digital, recogiendo proyecto, trabajando de forma clara y limpia.
informacin de diferentes fuentes individual o en equipo y presenta Est.CN.1.4.5. Est.CN.1.5.2.
(directas, libros, Internet), con un informe, utilizando soporte Realiza, de forma individual o en
diferentes medios y papel y/o digital, recogiendo equipo, proyectos y presenta un
comunicando de forma oral la informacin de diferentes fuentes informe en papel, recogiendo
experiencia realizada, (directas, libros, Internet), con informacin de diferentes fuentes
apoyndose en imgenes y diferentes medios y directas e indirectas;
textos escritos. comunicando de forma oral la comunicando de forma oral la
experiencia realizada, experiencia realizada,
apoyndose en imgenes, textos apoyndose en imgenes y
escritos en word y/o power point. textos escritos
BLOQUE 2: El ser humano y la salud
Est.CN.2.1.1. Identifica y localiza Est.CN.2.1.1. Identifica y localiza Est.CN.2.1.1. Identifica y localiza Est.CN.2.1.1. Identifica y localiza Est.CN.2.1.1. Identifica y Est.CN.2.1.1. Identifica y localiza
los principales rganos los principales rganos los principales rganos los principales rganos localiza, con ayuda, algunos de las principales partes del cuerpo.
implicados en la realizacin de implicados en la realizacin de implicados en la realizacin de implicados en la realizacin de los principales rganos
las funciones vitales del cuerpo las funciones vitales del cuerpo las funciones vitales del cuerpo las funciones vitales del cuerpo implicados en la realizacin de
humano: relacin (rganos de los humano: relacin (rganos de humano: relacin (rganos de humano: relacin (rganos de las funciones vitales del cuerpo
sentidos, sistema nervioso, los sentidos, sistema nervioso, los sentidos, sistema nervioso, los sentidos, sistema nervioso, humano: relacin (rganos de
aparato locomotor), nutricin aparato locomotor), nutricin aparato locomotor) y nutricin aparato locomotor) y nutricin los sentidos, sistema nervioso,
(aparatos respiratorio, digestivo, (aparatos respiratorio, digestivo, (aparatos circulatorio, (aparatos respiratorio, aparato locomotor).
circulatorio y excretor) y circulatorio y excretor) excretor). digestivo).
reproduccin (aparato estableciendo relaciones entre
reproductor). ellos y algunos hbitos de salud.
Est.CN.2.2.1. Identifica y Est.CN.2.2.1. Identifica y Est.CN.2.2.1. Identifica algunas
describe las principales describe algunas de las de las principales caractersticas
caractersticas de las funciones principales caractersticas de las de las funciones vitales del ser
vitales del ser humano: relacin, funciones vitales del ser humano: relacin y nutricin.
nutricin y reproduccin. humano: relacin, nutricin y Est.CN.2.2.2. Conoce algunas
Est.CN.2.2.2. Identifica las reproduccin. caractersticas del
principales caractersticas de los Est.CN.2.2.2. Identifica algunas funcionamiento del cuerpo
aparatos respiratorio, digestivo, caractersticas del humano.
locomotor, circulatorio y excretor funcionamiento del cuerpo
y explica las principales humano en cuanto a clulas,
funciones. tejidos, rganos y aparatos;
localizndolos e identificndolos
segn su forma, y estructura.
Est.CN.2.3.1. Reconoce y Est.CN.2.3.1. Reconoce estilos Est.CN.2.3.1. Reconoce estilos Est.CN.2.3.1. Est.CN.2.3.2. Est.CN.2.3.1. Est.CN.2.3.2. Est.CN.2.3.1. Est.CN.2.3.2.
relaciona estilos de vida de vida saludables y sus efectos de vida saludables y sus efectos Est.CN.2.3.3. Est.CN.2.3.4 Est.CN.2.3.3. Est.CN.2.3.4. Est.CN.2.3.3. Est.CN.2.3.4.
saludables y sus efectos sobre el sobre el cuidado y sobre el cuidado y Conoce, identifica y adopta Conoce, identifica y adopta, Conoce, identifica y adopta, de
cuidado y mantenimiento de los mantenimiento de los diferentes mantenimiento de los diferentes hbitos saludables para prevenir habitualmente, hbitos manera guiada, hbitos
diferentes rganos y aparatos. rganos y aparatos. rganos. enfermedades en otros mbitos. saludables para prevenir saludables para prevenir
Est.CN.2.3.2. Identifica y valora Est.CN.2.3.2. Est.CN.2.3.3. Est.CN.2.3.2. Est.CN.2.3.3., Est.CN.2.3.8. Identifica enfermedades en el mbito enfermedades en el mbito
hbitos saludables para prevenir Identifica hbitos saludables Identifica y adopta hbitos emociones y sentimientos familiar y escolar. familiar y escolar.
enfermedades y mantiene una para prevenir enfermedades y saludables para prevenir propios, de sus compaeros y de Est.CN.2.3.8. Identifica Est.CN.2.3.8. Identifica
conducta responsable. mantiene una conducta enfermedades. los adultos, manifestando emociones y sentimientos emociones y sentimientos
Est.CN.2.3.3. Identifica y adopta responsable. Est.CN.2.3.4. Conoce los conductas empticas. propios, de sus compaeros y de propios.
hbitos de higiene, cuidado y Est.CN.2.3.4. Conoce los principios de las dietas Est.CN.2.3.9. Conoce y aplica, los adultos. Est.CN.2.3.9. Conoce y aplica,
descanso en su da a da. principios de las dietas equilibradas. con ayuda, estrategias para Est.CN.2.3.9. Conoce y aplica, con ayuda y de forma muy
Est.CN.2.3.4. Conoce y explica equilibradas, identificando las Est.CN.2.3.5. Conoce los efectos estudiar y trabajar de manera con ayuda y de forma guiada, guiada, estrategias para estudiar
los principios de las dietas prcticas saludables para nocivos del consumo de alcohol eficaz (por ejemplo: subrayado, estrategias para estudiar y y trabajar de manera eficaz (por
equilibradas, identificando las prevenir y detectar los riesgos y tabaco, sobre todo en edades autoinstrucciones, seguimiento trabajar de manera eficaz (por ejemplo: palabras clave, ttulo).
prcticas saludables para para la salud. tempranas. de rbricas) ejemplo: subrayado, palabras Est.CN.2.3.12. Manifiesta
prevenir y detectar los riesgos Est.CN.2.3.5. Conoce y Est.CN.2.3.12. Manifiesta clave, ttulo). autonoma, con la ayuda del
Est.CN.2.3.6. Conoce algunos
para la salud. comprende los efectos nocivos avances de la ciencia que autonoma en la ejecucin de Est.CN.2.3.12. Manifiesta cierta docente, en la ejecucin de
Est.CN.2.3.5. Reconoce los del consumo de alcohol y mejoran la salud. acciones y tareas sencillas autonoma en la ejecucin de acciones y tareas sencillas
efectos nocivos del consumo de tabaco, sobre todo en edades acciones y tareas sencillas. pautadas.
tempranas. Est.CN.2.3.7. Conoce y
alcohol y drogas, sobre todo en comprende tcnicas bsicas de
edades tempranas. Est.CN.2.3.6. Observa e primeros auxilios.
Est.CN.2.3.6. Observa, identifica identifica algunos avances de la
ciencia que mejoran la salud Est.CN.2.3.8. Identifica y
y describe algunos avances de la comprende emociones y
ciencia que mejoran la salud (medicina, produccin y
conservacin de alimentos, sentimientos propios, de sus
(medicina, produccin y compaeros y de los adultos,
conservacin de alimentos, potabilizacin del agua, etc.).
manifestando conductas
potabilizacin del agua, etc.). Est.CN.2.3.7. Conoce y utiliza empticas.
Est.CN.2.3.7. Conoce y utiliza tcnicas bsicas de primeros
tcnicas de primeros auxilios, en auxilios para saber ayudarse, en
situaciones simuladas y reales. situaciones simuladas.
Est.CN.2.3.8. Identifica, Est.CN.2.3.8. Identifica, Est.CN.2.3.9. Conoce y aplica
comprende y describe comprende y describe frecuentemente estrategias para
emociones y sentimientos emociones y sentimientos estudiar y trabajar de manera
propios, de sus compaeros y de propios, de sus compaeros y de eficaz (por ejemplo:
los adultos, manifestando los adultos manifestando autoinstrucciones, seguimiento
conductas empticas. conductas empticas. de rbricas, resumen, esquema,
Est.CN.2.3.9. Conoce y aplica Est.CN.2.3.9. Conoce y aplica, )
estrategias para estudiar y habitualmente, estrategias para Est.CN.2.3.10. Reflexiona, con la
trabajar de manera eficaz. estudiar y trabajar de manera ayuda del docente, sobre el
Est.CN.2.3.10. Reflexiona sobre eficaz, por ejemplo: resumen, trabajo realizado y saca
el trabajo realizado, saca esquema, mapa conceptual conclusiones sencillas sobre
conclusiones sobre cmo trabaja Est.CN.2.3.10. Reflexiona sobre cmo trabaja y aprende.
y aprende y elabora estrategias el trabajo realizado y saca Est.CN.2.3.11. Planifica, con la
para seguir aprendiendo. conclusiones sobre cmo trabaja ayuda del docente, de forma
Est.CN.2.3.11. Planifica de forma y aprende. autnoma actividades
autnoma y creativa actividades Est.CN.2.3.11. Planifica de forma individuales de ocio y tiempo
de ocio y tiempo libre, autnoma actividades libre, que repercutan
individuales y en grupo, que individuales de ocio y tiempo positivamente en su modo de
repercutan positivamente en su libre, que repercutan vida.
modo de vida. positivamente en su modo de Est.CN.2.3.12. Manifiesta
Est.CN.2.3.12. Manifiesta vida. autonoma en la ejecucin de
autonoma en la planificacin y Est.CN.2.3.12. Manifiesta acciones y tareas.
ejecucin de acciones y tareas. autonoma en la planificacin y Est.CN.2.3.13. Manifiesta y
Est.CN.2.3.13. Manifiesta y ejecucin de acciones y tareas desarrolla iniciativa en la toma de
desarrolla iniciativa en la toma de sencillas. decisiones, teniendo en cuenta
decisiones, identificando los Est.CN.2.3.13. Manifiesta y las consecuencias principales de
criterios y las consecuencias de desarrolla cierta iniciativa en la las decisiones tomadas.
las decisiones tomadas. toma de decisiones, identificando
los criterios y las consecuencias
de las decisiones tomadas
BLOQUE 3: Los seres vivos
Est.CN.3.1.1. Identifica, explica y Est.CN.3.1.1. Identifica y explica Est.CN.3.1.1. Identifica las Est.CN.3.1.1. Identifica las Est.CN.3.1.1. Identifica, con la Est.CN.3.1.1. Identifica, con la
clasifica las diferencias entre las diferencias entre seres vivos diferencias entre seres vivos y diferencias bsicas entre seres ayuda del docente, las ayuda del docente, las
seres vivos y seres inertes. y seres inertes. seres inertes. vivos y seres inertes. diferencias bsicas entre seres diferencias bsicas entre algunos
Est.CN.3.1.2. Identifica, describe Est.CN.3.1.2. Identifica y Est.CN.3.1.2. Identifica y Est.CN.3.1.2. Conoce e identifica vivos y seres inertes. seres vivos y seres inertes.
y relaciona la estructura de los describe la estructura de los describe con ayuda la estructura las principales partes de la Est.CN.3.1.2. Conoce e Est.CN.3.1.2. Conoce las
seres vivos: clulas, tejidos, seres vivos: clulas, tejidos, de los seres vivos: rganos, estructura de los seres vivos. identifica, con la ayuda del principales partes de la
rganos, aparatos y sistemas, rganos, aparatos y sistemas, aparatos, identificando las docente, las principales partes estructura de los seres vivos.
identificando las principales identificando las principales principales caractersticas de de la estructura de los seres
caractersticas y funciones de caractersticas y funciones de cada uno de ellos. vivos.
cada uno de ellos. cada uno de ellos.
Est.CN.3.2.1. Observa e Est.CN.3.2.1. Observa e Est.CN.3.2.1. Est.CN.3.2.2. Est.CN.3.2.1. Est.CN.3.2.2. Est.CN.3.2.1. Est.CN.3.2.2. Est.CN.3.2.1., Est.CN.3.2.2.,
identifica las caractersticas y identifica las caractersticas y Est.CN.3.2.3. Est.CN.3.2.4. Est.CN. 3.2.3. Est.CN 3.2.4. Est.CN. 3.2.3. Est.CN 3.2.4. Est.CN.3.2.3., Est.CN.3.2.4.
clasifica los seres vivos: Reino clasifica los seres vivos: Reino Observa directa e Observa, directa e Observa directa e Observa directa e
animal. Reino de las plantas. animal. Reino de las plantas. indirectamente, conoce, indirectamente, conoce e indirectamente, y conoce indirectamente, y conoce formas
Reino de los hongos. Otros Reino de los hongos. identifica y enumera identifica las caractersticas y mltiples formas de vida animal y de vida animal y vegetal de su
reinos. Est.CN.3.2.2. Est.CN.3.2.3. caractersticas, reconoce y clasifica los seres vivos de vegetal de su entorno ms entorno ms cercano (hogar,
Est.CN.3.2.2. Observa directa e Observa directa e clasifica los seres vivos: Aragn. cercano (hogar, escuela). escuela).
indirectamente, identifica indirectamente, identifica animales y plantas de Aragn.
caractersticas, reconoce y caractersticas, reconoce y Est.CN.3.2.6. Conoce la
clasifica, animales invertebrados. clasifica, animales invertebrados importancia de la fotosntesis
Est.CN.3.2.3. Observa directa e y vertebrados. para la vida en la Tierra.
indirectamente, identifica Est.CN.3.2.4. Observa directa e
caractersticas, reconoce y indirectamente, identifica
clasifica, los animales caractersticas y clasifica
vertebrados. diferentes plantas.
Est.CN.3.2.4. Observa directa e Est.CN.3.2.5. Utiliza, con ayuda,
indirectamente, identifica guas en la identificacin de
caractersticas y clasifica plantas. animales y plantas de entornos
Est.CN.3.2.5. Utiliza guas en la prximos (parques, alrededores
identificacin de animales y de la localidad, montes
plantas. cercanos, riberas, bosques, etc.).
Est.CN.3.2.6. Explica la Est.CN.3.2.6. Conoce y
importancia de la fotosntesis comprende la importancia de la
para la vida en la Tierra. fotosntesis para la vida en la
Tierra.
Est.CN.3.3.1. Identifica y explica Est.CN.3.3.1. Identifica y explica Est.CN.3.3.1. Identifica y explica Est.CN.3.3.1. Identifica y explica Est.CN.3.3.1. Identifica y explica Est.CN.3.3.1. Conoce las
las relaciones entre los seres las relaciones entre los seres las relaciones entre los seres las relaciones entre los seres las relaciones entre los seres relaciones entre los seres vivos:
vivos. Cadenas alimentarias. vivos: Cadenas alimentarias. vivos: Cadenas alimentarias. vivos: competencia y vivos: cadenas alimentarias. cadenas alimentarias.
Poblaciones, comunidades y Poblaciones y ecosistemas. Ecosistemas. cooperacin; cadenas Est.CN.3.3.4. Reconoce en Est.CN.3.3.4. Reconoce, con la
ecosistemas. Est.CN.3.3.2. Identifica y explica, Est.CN.3.3.2. Identifica algunas alimentarias. dibujos, fotografas, videos las ayuda del docente, en dibujos,
Est.CN.3.3.2. Identifica y explica, oralmente o por escrito, algunas de las causas de la extincin de Est.CN.3.3.4. Reconoce en plantas y animales de su fotografas, videos las plantas
oralmente y por escrito, algunas de las causas de la extincin de especies. dibujos, fotografas, videos entorno. y animales de su entorno.
de las causas de la extincin de especies. Est.CN.3.3.3. Observa e algunos ecosistemas: charca, Est.CN.3.3.5. Conoce hbitats Est.CN.3.3.5. Conoce, con la
especies. Est.CN.3.3.3. Observa e identifica los componentes de un bosque, desierto de los seres vivos de su entorno ayuda del docente, hbitats de
Est.CN.3.3.3. Observa, identifica identifica las principales ecosistema cercano. Est.CN.3.3.5. Identifica, con prximo (hogar, escuela). los seres vivos de su entorno
y compara las caractersticas y caractersticas y componentes Est.CN.3.3.4. Reconoce en ayuda del docente, diferentes prximo (hogar, escuela).
componentes de un ecosistema. de un ecosistema. dibujos, fotografas, videos hbitats de los seres vivos de su
Est.CN.3.3.4. Reconoce y Est.CN.3.3.4. Reconoce y algunos ecosistemas: charca, entorno.
explica algunos ecosistemas: explica algunos ecosistemas: bosque, desierto y los seres
pradera, charca, bosque, litoral y pradera, litoral, ciudad y los vivos que en ellos habitan.
ciudad, y los seres vivos que en seres vivos que en ellos habitan. Est.CN.3.3.5. Observa e
ellos habitan. Est.CN.3.3.5. Observa e identifica diferentes hbitats de
Est.CN.3.3.5. Observa, identifica identifica diferentes hbitats de los seres vivos de Aragn.
y relaciona diferentes hbitats de los seres vivos.
los seres vivos.
Est.CN.3.4.1. Muestra conductas Est.CN.3.4.1. Muestra conductas Est.CN.3.4.1. Muestra conductas Est.CN.3.4.1. Muestra conductas Est.CN.3.4.1. Muestra conductas Est.CN.3.4.1. Muestra conductas
de respeto y cuidado hacia los de respeto y cuidado hacia los de respeto y cuidado hacia los de respeto y cuidado hacia los de respeto y cuidado hacia los de respeto y cuidado hacia los
seres vivos. seres vivos. seres vivos. seres vivos de su entorno seres vivos de su entorno seres vivos de su entorno
Est.CN.3.4.2. Usa la lupa y otros Est.CN.3.4.2. Est.CN.3.4.3. Est.CN.3.4.2. Est.CN.3.4.4. prximo. prximo. prximo.
medios tecnolgicos en los Est.CN.3.4.4. Observa y registra Observa y registra algn proceso Est.CN.3.4.4. Observa y registra Est.CN.3.4.4. Observa algn Est.CN.3.4.4. Observa algn
diferentes trabajos que realiza. algn proceso asociado a la vida asociado a la vida de los seres algn proceso asociado a la vida proceso asociado a la vida de los proceso asociado a la vida de los
Est.CN.3.4.3. Manifiesta una de los seres vivos, utilizando los vivos, utilizando los instrumentos de los seres vivos, comunicando seres vivos, comunicando de seres vivos, comunicando, con
cierta precisin y rigor en la instrumentos y los medios y los medios audiovisuales de manera oral los resultados. manera oral los resultados. ayuda del docente, de manera
observacin y en la elaboracin audiovisuales y tecnolgicos apropiados, y comunica de forma Est.CN.3.4.5. Conoce y respeta Est.CN.3.4.5. Conoce, cuida y oral las ideas principales.
de los trabajos apropiados, manifestando cierto oral y/o escrita de los resultados. algunas de las normas bsicas utiliza los instrumentos de Est.CN.3.4.5. Conoce las normas
rigor en la observacin y en la Est.CN.3.4.5. Respeta y de uso y de seguridad de los observacin y los materiales de bsicas de uso y se inicia en el
Est.CN.3.4.4. Observa y registra comunicacin oral y escrita de
algn proceso asociado a la vida comprende algunas de las instrumentos de observacin y manera y segura con la ayuda cuidado de los instrumentos de
los resultados, por ejemplo, normas bsicas de uso y de de los materiales de trabajo. del docente. observacin y los materiales de
de los seres vivos, utilizando los cuaderno de campo, proyecto
instrumentos y los medios seguridad de los instrumentos de trabajo.
audiovisuales y tecnolgicos Est.CN.3.4.5. Respeta y observacin y de los materiales
apropiados, comunicando de comprende las normas de uso y de trabajo.
manera oral y escrita los de seguridad de los instrumentos
resultados. de observacin y de los
materiales de trabajo.
Est.CN.3.4.5. Respeta y
comprende las normas de uso,
de seguridad y de mantenimiento
de los instrumentos de
observacin y de los materiales
de trabajo.
BLOQUE 4: Materia y Energa
Est.CN.4.1.1. Observa, identifica, Est.CN.4.1.1. Observa, identifica Est.CN.4.1.1. Observa, identifica Est.CN.4.1.1. Observa e Est.CN.4.1.1. Observa e Est.CN.4.1.1. Observa e
describe y clasifica algunos y clasifica algunos materiales por y clasifica algunos materiales identifica algunos materiales identifica algunos materiales identifica, con la ayuda del
materiales por sus propiedades sus propiedades: tamao, sonido fijndose en sus propiedades fijndose en sus propiedades fijndose en sus propiedades docente, algunos materiales
(dureza, solubilidad, estado de que producen, temperatura, elementales: olor, sabor, textura, elementales: olor, sabor, textura, elementales: olor, sabor, textura, fijndose en sus propiedades
agregacin, conductividad dureza, textura, solubilidad, color, capacidad de disolucin, color, capacidad de disolucin, color elementales: olor, sabor, textura,
trmica). flotabilidad, peso/masa peso/masa peso/masa color
Est.CN.4.2.1. Utiliza diferentes Est.CN.4.2.1. Utiliza diferentes Est.CN.4.2.1. Utiliza diferentes Est.CN.4.2.1. Utiliza la bscula Est.CN.4.2.1. Utiliza la bscula Est.CN.4.2.1. Utiliza la balanza.
procedimientos para la medida procedimientos para la medida procedimientos para la medida para pesar a s mismo y a sus para pesarse.
de la masa y el volumen de un de la masa y volumen de un de la masa de un cuerpo como la compaeros.
cuerpo. cuerpo como balanza, bscula y balanza y bscula.
Est.CN.4.2.2. Identifica y explica probeta. Est.CN.4.2.3. Identifica y explica,
fenmenos fsicos observables Est.CN.4.2.2. Identifica y explica con la ayuda del docente, las
en trminos de diferencias de fenmenos fsicos observables principales caractersticas de la
densidad. en trminos de densidad, por flotabilidad en un medio lquido.
Est.CN.4.2.3. Identifica, explica y ejemplo con agua y aceite.
compara las principales Est.CN.4.2.3. Identifica y explica
caractersticas de la flotabilidad las principales caractersticas de
en un medio lquido. la flotabilidad en un medio
lquido.
Est.CN.4.3.1. Conoce y explica Est.CN.4.3.1. Conoce las leyes Est.CN.4.3.2. Conoce los
las leyes bsicas que rigen bsicas que rigen fenmenos, cambios de estado y algunas de
fenmenos, como la reflexin de por ejemplo la reflexin de la luz. las leyes bsicas que los rigen.
la luz y la transmisin de la Est.CN.4.3.2. Conoce las leyes
corriente elctrica. bsicas que rigen el cambio de
Est.CN.4.3.2. Conoce las leyes estado, las reacciones qumicas:
bsicas que rigen el cambio de la combustin y la oxidacin.
estado, las reacciones qumicas:
la combustin, la oxidacin y la
fermentacin.
Est.CN.4.4.1. Planifica y realiza Est.CN.4.4.1. Planifica y realiza Est.CN.4.4.1. Planifica y realiza, Est.CN.4.4.1. Planifica y realiza Est.CN.4.4.1. Planifica y realiza,
sencillas experiencias y predice sencillas experiencias y predice con la ayuda del docente, sencillas experiencias y observa con la ayuda del docente,
cambios en el movimiento, en la cambios en el movimiento, en la sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, de los sencillas experiencias y observa
forma o en el estado de los forma o en el estado de los cambios en el movimiento, en la cuerpos por efecto de las cambios en el movimiento, de los
cuerpos por efecto de las fuerzas cuerpos por efecto de las fuerzas forma o en el estado de los fuerzas. cuerpos por efecto de las
o de las aportaciones de comunicando el proceso seguido cuerpos por efecto de las fuerzas Est.CN.4.4.2. Identifica algunas fuerzas.
energa, comunicando el proceso y el resultado obtenido. comunicando el proceso de las principales caractersticas Est.CN.4.4.2. Identifica alguna
seguido y el resultado obtenido. Est.CN.4.4.2. Identifica y explica seguido. de las diferentes formas de caracterstica de las energas:
Est.CN.4.4.2. Identifica, explica y algunas de las principales Est.CN.4.4.2. Identifica y explica energa: lumnica, sonora, lumnica, sonora, elctrica,
relaciona algunas de las caractersticas de las diferentes algunas de las principales elctrica y trmica. trmica.
principales caractersticas de las formas de energa: mecnica, caractersticas de las diferentes Est.CN.4.4.3. Identifica y explica Est.CN.4.4.3. Conoce las
diferentes formas de energa: lumnica, sonora, elctrica, formas de energa: lumnica, algunas de las principales energas no renovables.
mecnica, lumnica, sonora, trmica, qumica. sonora, elctrica y trmica. caractersticas de las energas
elctrica, trmica, qumica. Est.CN.4.4.3. Identifica y explica Est.CN.4.4.3. Identifica y explica renovables identificando el
Est.CN.4.4.3. Identifica y explica algunas de las principales algunas de las principales origen del que provienen.
algunas de las principales caractersticas de las energas caractersticas de las energas
caractersticas de las energas renovables y no renovables, no renovables identificando el
renovables y no renovables, identificando, con la ayuda del origen del que provienen.
identificando las diferentes docente, las diferentes fuentes Est.CN.4.4.4. Identifica y explica
fuentes de energa y materias de energa y materias primas en los beneficios y riesgos
primas y el origen del que Aragn y el origen del que relacionados con la utilizacin de
provienen. provienen. la energa: agotamiento.
Est.CN.4.4.4. Identifica y explica Est.CN.4.4.4. Identifica y explica
los beneficios y riesgos los beneficios y riesgos
relacionados con la utilizacin de relacionados con la utilizacin de
la energa: agotamiento, lluvia la energa: agotamiento, lluvia
cida, radiactividad, exponiendo cida y radiactividad.
posibles actuaciones para un
desarrollo sostenible.
Est.CN.4.4.5. Est.CN.4.5.2. Est.CN.4.4.5. Est.CN.4.5.2 Est.CN.4.4.5. Est.CN.4.5.2
Realiza experiencias sencillas Realiza experiencias sencillas Realiza experiencias sencillas
para separar los componentes (por ejemplo en el laboratorio, en (por ejemplo en el laboratorio, en
de una mezcla mediante: clase...) para separar los clase...) para separar los
destilacin, filtracin, componentes de una mezcla componentes de una mezcla
evaporacin o disolucin, mediante destilacin, filtracin, mediante filtracin.
comunicando de forma oral y evaporacin o disolucin
escrita el proceso seguido y el comunicando de forma escrita
resultado obtenido. y/u oral el proceso seguido.
Est.CN.4.5.1. Identifica y expone Est.CN.4.5.1. Identifica las Est.CN.4.5.3. Conoce los efectos Est.CN.4.5.6. Realiza Est.CN.4.5.6. Realiza Est.CN.4.5.6. Realiza
las principales caractersticas de principales caractersticas de las del calor en el aumento de experiencias de forma guiada experiencias sobre el cambio de experiencias, con ayuda del
las reacciones qumicas; reacciones qumicas; temperatura y dilatacin de sobre el cambio de estado estado (slido-lquido). docente, sobre el cambio de
combustin, oxidacin y combustin, oxidacin y algunos materiales. (slido-lquido-gaseoso). estado (slido-lquido).
fermentacin. fermentacin. Est.CN.4.5.4. Identifica y
Est.CN.4.4.5. Est.CN.4.5.2 experimenta, con ayuda docente,
Realiza experiencias sencillas algunos cambios de estado y su
para separar los componentes reversibilidad.
de una mezcla mediante:
destilacin, filtracin,
evaporacin o disolucin,
comunicando de forma oral y
escrita el proceso seguido y el
resultado obtenido.
Est.CN.4.5.3. Observa de Est.CN.4.4.5. Est.CN.4.5.2 Est.CN.4.5.5. Investiga a travs
manera sistemtica, aprecia y Realiza experiencias sencillas de la realizacin de experiencias
explica los efectos del calor en el (por ejemplo en el laboratorio, en sencillas sobre diferentes
aumento de temperatura y clase...) para separar los fenmenos fsicos y qumicos de
dilatacin de algunos materiales. componentes de una mezcla la materia: planteando
Est.CN.4.5.4. Identifica, mediante: destilacin, filtracin, problemas, enunciando
experimenta y ejemplifica evaporacin o disolucin hiptesis, seleccionando el
argumentando algunos cambios comunicando de forma escrita material necesario, extrayendo
de estado y su reversibilidad. y/u oral el proceso seguido. conclusiones sencillas y
Est.CN.4.5.3. Explica los efectos comunicando los resultados.
Est.CN.4.5.5. Investiga a travs
de la realizacin de experiencias del calor en el aumento de Est.CN.4.5.6. Realiza
sencillas sobre diferentes temperatura y dilatacin de experiencias sobre los
fenmenos fsicos y qumicos de algunos materiales. fenmenos, como la reflexin de
la materia: planteando Est.CN.4.5.4. Identifica y la luz, la transmisin de la
problemas, enunciando experimenta algunos cambios de corriente elctrica y el cambio de
hiptesis, seleccionando el estado y su reversibilidad. estado.
material necesario, extrayendo Est.CN.4.5.5. Investiga a travs Est.CN.4.5.7. Conoce,
conclusiones, comunicando de la realizacin de experiencias comprende y respeta las normas
resultados, manifestando sencillas (por ejemplo en el de uso y de seguridad de los
competencia en cada una de las laboratorio, en clase...) sobre instrumentos y de los materiales
fases, as como en el diferentes fenmenos fsicos y de trabajo (por ejemplo: tijeras,
conocimiento de las leyes qumicos de la materia: punzones, lpices, enchufes,
bsicas que rigen los fenmenos planteando problemas, grifos, mecheros de alcohol,
estudiados. enunciando hiptesis, cter, vidrio) en el aula.
seleccionando el material
necesario, extrayendo
conclusiones, comunicando
resultados, manifestando
competencia, con la ayuda del
docente, en cada una de las
fases.
Est.CN.4.5.6. Investiga a travs Est.CN.4.5.6. Investiga y realiza
de la realizacin de experiencias experiencias sencillas (por
sencillas para acercarse al ejemplo en el laboratorio, en
conocimiento de las leyes clase, en el patio...) para
bsicas que rigen fenmenos, acercarse al conocimiento de las
como la reflexin de la luz, la leyes bsicas que rigen
transmisin de la corriente fenmenos, como la reflexin de
elctrica, el cambio de estado, la luz, la transmisin de la
las reacciones qumicas: la corriente elctrica y el cambio de
combustin, la oxidacin y la estado,
fermentacin. Est.CN.4.5.7. Conoce,
Est.CN.4.5.7. Conoce, comprende y respeta las normas
comprende y respeta las normas de uso y de seguridad de los
de uso, seguridad y de instrumentos y de los materiales
conservacin de los instrumentos de trabajo en el aula y en el
y de los materiales de trabajo en centro.
el aula y en el centro.
BLOQUE 5: La tecnologa, objetos y mquinas
Est.CN.5.1.1. Identifica Est.CN.5.1.1. Identifica Est.CN.5.1.1. Identifica Est.CN.5.1.1. Identifica Est.CN.5.1.1. Identifica Est.CN.5.1.1. Identifica diferentes
diferentes tipos de mquinas, y diferentes tipos de mquinas de diferentes tipos de mquinas de diferentes mquinas ubicadas en diferentes mquinas del barrio. mquinas del entorno familiar.
las clasifica segn el nmero de su contexto prximo, y las su contexto prximo, y las su localidad. Est.CN.5.1.3. Observa e Est.CN.5.1.3. Observa e
piezas, la manera de clasifica segn el nmero de clasifica segn el nmero de Est.CN.5.1.3. Observa e identifica alguna de las identifica alguna de las
accionarlas, y la accin que piezas y la manera de piezas. identifica alguna de las aplicaciones de las mquinas del aplicaciones de las mquinas del
realizan. accionarlas. Est.CN.5.1.2. Observa, identifica aplicaciones de las mquinas entorno del barrio y su utilidad entorno familiar y su utilidad para
Est.CN.5.1.2. Observa, identifica, Est.CN.5.1.2. Observa, identifica algunos de los componentes de ubicadas en su localidad y su para facilitar las actividades facilitar las actividades
describe y relaciona algunos de y describe algunos de los las mquinas ms habituales de utilidad para facilitar las cotidianas. cotidianas.
los componentes de las componentes de las mquinas su contexto prximo. actividades cotidianas.
mquinas. ms habituales de su contexto Est.CN.5.1.3. Observa e
Est.CN.5.1.3. Observa e prximo. identifica, con la ayuda del
identifica alguna de las Est.CN.5.1.3. Observa e docente, alguna de las
aplicaciones de las mquinas y identifica alguna de las aplicaciones de mquinas no
aparatos, y su utilidad para aplicaciones de mquinas no asociadas al contexto prximo
facilitar las actividades humanas. asociadas al contexto prximo del alumnado y su utilidad para
del alumnado y su utilidad para facilitar las actividades humanas.
facilitar las actividades humanas.
Est.CN.5.2.1. Construye alguna Est.CN.5.2.1. Construye, con la Est.CN.5.2.1. Construye alguna Est.CN.5.2.1. Construye alguna Est.CN.5.2.1.Realiza el montaje Est.CN.5.2.1.Realiza el montaje
estructura sencilla que cumpla ayuda del docente, alguna estructura sencilla que cumpla estructura sencilla con piezas. y desmontaje de piezas con un y desmontaje de piezas con un
una funcin o condicin para estructura sencilla que cumpla una funcin a partir de piezas modelo dado. modelo dado y con la ayuda del
resolver un problema a partir de una funcin o condicin para moduladas. docente.
piezas moduladas (escalera, resolver un problema sencillo a
puente, tobogn, etc.). partir de piezas moduladas
(escalera, puente, tobogn, etc.)
Est.CN.5.3.1. Observa e Est.CN.5.3.1. Identifica y Est.CN.5.3.1. Conoce los
identifica los elementos de un construye, con la ayuda del elementos de un circuito
circuito elctrico y construye uno. docente, un circuito elctrico elctrico.
Est.CN.5.3.2. Observa, identifica sencillo: pila, cables, bombillas, Est.CN.5.3.2. Conoce algunos
y explica algunos efectos de la motor e interruptor. efectos de la electricidad.
electricidad. Est.CN.5.3.2. Observa e
Est.CN.5.3.3. Expone ejemplos identifica y algunos efectos de la
de materiales conductores y electricidad.
aislantes, argumentado su Est.CN.5.3.3. Expone ejemplos
exposicin. de materiales conductores y
Est.CN.5.3.4. Observa e aislantes.
identifica las principales Est.CN.5.3.4. Observa e
caractersticas de los imanes y identifica las principales
relaciona la electricidad y caractersticas de los imanes.
magnetismo. Est.CN.5.3.5. Conoce algunos
Est.CN.5.3.5. Conoce y explica de los grandes descubrimientos
algunos de los grandes e inventos de la humanidad.
descubrimientos e inventos de la
humanidad.
Est.CN.5.4.1. Elabora un informe Est.CN.5.4.1. Elabora un informe
como tcnica para el registro de como tcnica para el registro de
un plan de trabajo, comunicando un plan de trabajo, comunicando
de forma oral y escrita las de forma escrita las
conclusiones. conclusiones.
Est.CN.5.4.2. Valora y describe Est.CN.5.4.2. Describe la
la influencia del desarrollo influencia del desarrollo
tecnolgico en las condiciones tecnolgico en las condiciones
de vida y en el trabajo. de vida y en el trabajo.
Est.CN.5.4.3. Conoce y explica Est.CN.5.4.3. Conoce algunos
algunos de los avances de la de los avances de la ciencia en:
ciencia en: el hogar y la vida el hogar y la vida cotidiana, la
cotidiana, la medicina, la cultura medicina, la cultura y el ocio, el
y el ocio, el arte, la msica, el arte, la msica, el cine y el
cine y el deporte y las deporte y las tecnologas de la
tecnologas de la informacin y informacin y la comunicacin.
la comunicacin.
Est.CN.5.4.4. Efecta bsquedas Est.CN.5.4.4. Efecta bsquedas
guiadas de informacin en la red. guiadas de informacin en la red
Est.CN.5.4.5. Conoce y aplica relacionadas con aspectos
estrategias de acceso y trabajo vinculados a su contexto
en Internet. prximo.
Est.CN.5.4.6. Utiliza algunos Est.CN.5.4.5. Conoce estrategias
recursos a su alcance de acceso y trabajo en Internet.
proporcionados por las Est.CN.5.4.6. Utiliza, con la
tecnologas de la informacin ayuda del docente, algunos
para comunicarse y colaborar. recursos a su alcance
proporcionados por las
tecnologas de la informacin
para comunicarse y colaborar.
ITINERARIO DE ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1: Contenidos comunes
Est.CS.1.1.1. Busca, selecciona Est.CS.1.1.1. Busca, selecciona Est.CS.1.1.1. Selecciona y Est.CS.1.1.1. Selecciona y Est.CS.1.1.1. Recoge y Est.CS.1.1.1. Recoge
y organiza informacin concreta y organiza informacin concreta organiza informacin concreta y organiza informacin concreta y comprende informacin de los informacin de los hechos y
y relevante, con precisin, la y relevante, la analiza, obtiene relevante, la analiza, obtiene relevante, en una situacin dada, hechos y fenmenos dados, y lo fenmenos dados y lo comunica
analiza, obtiene conclusiones, conclusiones, reflexiona acerca conclusiones, con apoyo del con apoyo del profesor comunica oralmente o por escrito oralmente
reflexiona acerca del proceso del proceso seguido y lo profesor y lo comunica oralmente comunicndolo oralmente y/o por
seguido y lo comunica oralmente comunica oralmente y/o por y/o por escrito escrito
y/o por escrito escrito.
Est.CS.1.2.1. Utiliza las Est.CS.1.2.1. Utiliza las Est.CS.1.2.1. Utiliza las Est.CS.1.2.1. Utiliza las Est.CS.1.2.1. Utiliza las Est.CS.1.2.1. Utiliza las
tecnologas de la informacin y la tecnologas de la informacin y la tecnologas de la informacin y la tecnologas de la informacin y la tecnologas de la informacin y la tecnologas de la informacin y la
comunicacin (internet, blogs, comunicacin (internet, blog, comunicacin (internet, blogs) comunicacin (internet) para comunicacin (internet) para comunicacin (internet) para
redes sociales) para elaborar redes sociales) para elaborar para elaborar trabajos con la elaborar trabajos con la conocer y aprender la conocer la terminologa
trabajos con la terminologa trabajos con la terminologa terminologa adecuada a los terminologa adecuada a los terminologa adecuada a los adecuada a los temas tratados
adecuada a los temas tratados adecuada a los temas tratados temas tratados en el aula. temas tratados en el aula. temas tratados en el aula. en el aula con ayuda del
en el aula, juzgando la relevancia en el aula. Est.CS.1.2.2. Analiza Est.CS.1.2.2. Analiza Est.CS.1.2.2. Interpreta profesor.
de stas y la credibilidad de las Est.CS.1.2.2. Analiza informaciones relacionadas con informaciones relacionadas con imgenes, esquemas y Est.CS.1.2.2. Interpreta
fuentes. informaciones relacionadas con el rea, interpreta y compara el rea e interpreta imgenes, resmenes y maneja las imgenes, esquemas y
Est.CS.1.2.2 Analiza el rea y elabora, interpreta y imgenes, tablas, grficos, tablas, grficos, esquemas, tecnologas de la informacin y la resmenes y maneja las
informaciones relacionadas con compara imgenes, tablas, esquemas, resmenes y maneja, resmenes y maneja, las comunicacin en situaciones de tecnologas de la informacin y la
el rea y elabora, interpreta y grficos, esquemas, resmenes las tecnologas de la informacin tecnologas de la informacin y la aula. comunicacin en situaciones de
compara imgenes, tablas, y maneja las tecnologas de la y la comunicacin en situaciones comunicacin en situaciones de aula
grficos, esquemas, resmenes informacin y la comunicacin en de trabajo en el aula. aula.
y maneja las tecnologas de la situaciones de trabajo en el aula.
informacin y la comunicacin en
situaciones de trabajo en casa y
en el aula
Est.CS.1.3.1. Realiza con Est.CS.1.3.1. Realiza con Est.CS.1.3.1. Realiza con Est.CS.1.3.1. Realiza con Est.CS.1.3.1. Realiza con Est.CS.1.3.1. Realiza con
responsabilidad y esfuerzo las responsabilidad y esfuerzo las responsabilidad y esfuerzo las responsabilidad y esfuerzo las esfuerzo las tareas esfuerzo las tareas
tareas encomendadas y presenta tareas encomendadas y presenta tareas encomendadas y presenta tareas encomendadas y presenta encomendadas y presenta los encomendadas y presenta los
los trabajos de manera los trabajos de manera los trabajos de manera los trabajos de manera trabajos de manera clara y trabajos de manera limpia.
ordenada, clara y limpia. ordenada, clara y limpia. ordenada, clara y limpia. ordenada, clara y limpia. limpia. Est.CS.1.3.2. Conoce el
Est.CS.1.3.2. Utiliza con rigor y Est.CS.1.3.2. Utiliza con Est.CS.1.3.2. Conoce y utiliza Est.CS.1.3.2. Conoce y utiliza Est.CS.1.3.2. Conoce y utiliza el vocabulario adquirido para
precisin el vocabulario adquirido precisin el vocabulario adquirido con precisin el vocabulario con precisin el vocabulario vocabulario adquirido para realizar actividades del tema
para elaborar trabajos con la para elaborar trabajos con la adquirido para elaborar trabajos adquirido para elaborar trabajos realizar actividades del tema tratado
terminologa adecuada a los terminologa adecuada a los con la terminologa adecuada a con la terminologa adecuada a tratado
temas tratados reflexionando temas tratados, reflexionando los temas tratados. los temas tratados.
posteriormente sobre el proceso posteriormente sobre el proceso
de aprendizaje, con unas pautas de aprendizaje, con unas pautas
dadas. dadas.
Est.CS.1.3.3. Expone oralmente, Est.CS.1.3.3. Expone oralmente, Est.CS.1.3.3. Expone oralmente, Est.CS.1.3.3. Expone oralmente, Est.CS.1.3.3. Expone oralmente, Est.CS.1.3.3. Expone oralmente
de forma clara y ordenada, de forma clara y ordenada, de forma clara y ordenada, de forma clara y ordenada, de forma clara contenidos contenidos relacionados con el
contenidos relacionados con el contenidos relacionados con el contenidos relacionados con el contenidos relacionados con el relacionados con el rea en rea en situaciones de aula
rea, que manifiestan la rea, que manifiestan la rea, que manifiestan la rea. situaciones de clase.
comprensin de textos orales y/o comprensin de textos orales y/o comprensin de textos orales y/o
escritos escritos. escritos.
Est.CS.1.4.1. Planifica, realiza Est.CS.1.4.1. Planifica y realiza Est.CS.1.4.1. Realiza trabajos y Est.CS.1.4.1. Realiza trabajos y Est.CS.1.4.1. Aplica y generaliza Est.CS.1.4.1. Aplica la
trabajos y presentaciones a nivel trabajos y presentaciones a nivel presentaciones a nivel individual presentaciones a nivel individual la informacin aprendida en informacin aprendida en
individual y grupal que suponen individual y grupal que suponen y grupal que suponen la y grupal que suponen la actividades tanto a nivel actividades tanto a nivel
la bsqueda, seleccin, anlisis, la bsqueda, seleccin, bsqueda, seleccin, y bsqueda y organizacin de individual como grupal individual como grupal
contraste, interpretacin y interpretacin y organizacin de organizacin de textos de textos de carcter social, en
organizacin de textos de textos de carcter geogrfico, carcter social, en situaciones de situaciones de aula.
carcter geogrfico, social e social e histrico, en situaciones aula
histrico, en situaciones de aula de aula.
Est.CS.1.5.1. Utiliza estrategias Est.CS.1.5.1. Utiliza estrategias Est.CS.1.5.1. Utiliza estrategias Est.CS.1.5.1. Utiliza estrategias Est.CS.1.5.1. Aprende Est.CS.1.5.1. Aprende
para realizar trabajos de forma para realizar trabajos en equipo, para realizar trabajos en equipo, para realizar trabajos en equipo, habilidades para realizar habilidades para realizar
individual y en equipo, y muestra adoptando un comportamiento adoptando conductas adoptando conductas actividades en equipo, e actividades en equipo en el aula.
habilidades para la resolucin responsable y constructivo en el responsables en situacin de responsables en situacin de identifica habilidades para la Est.CS.1.5.2 Aprende a participar
pacfica de conflictos en el aula. aula. aula. aula. resolucin pacfica de conflictos, en actividades de grupo
Est.CS.1.5.2. Participa en Est.CS.1.5.2. Participa en Est.CS.1.5.2. Participa en Est.CS.1.5.2. Participa en en el aula. respetando los principios bsicos
actividades de grupo adoptando actividades de grupo adoptando actividades de grupo adoptando actividades de grupo y respeta Est.CS.1.5.2. Participa en del funcionamiento democrtico
un comportamiento responsable, un comportamiento responsable un comportamiento responsable, los principios bsicos del actividades de grupo y se inicia (respetar turno y opinin,
constructivo y solidario y respeta y constructivo y respeta los constructivo y solidario y respeta funcionamiento democrtico en el respeto de los principios escuchar al otro).
los principios bsicos del principios bsicos del los principios bsicos del (respetar turno y opinin, bsicos del funcionamiento
funcionamiento democrtico funcionamiento democrtico funcionamiento democrtico escuchar al otro y argumentar). democrtico (respetar turno y
(respetar turno y opinin, (respetar turno y opinin, (respetar turno y opinin, opinin, escuchar al otro).
escuchar al otro y argumentar, escuchar al otro y argumentar, escuchar al otro y argumentar)
toma de decisiones conjunta). toma de decisiones conjunta).
Est.CS.1.6.1. Valora la Est.CS.1.6.1. Valora la Est.CS.1.6.1. Valora la Est.CS.1.6.1. Aprecia la Est.CS.1.6.1. Demuestra la Est.CS.1.6.1. Muestra la
importancia de una convivencia importancia de una convivencia importancia de una convivencia importancia de una convivencia importancia de una convivencia importancia de una convivencia
pacfica y tolerante entre los pacfica y tolerante entre los pacfica y tolerante entre los pacfica y tolerante entre los pacfica entre los compaeros pacfica entre los compaeros de
diferentes grupos humanos diferentes grupos humanos diferentes grupos humanos diferentes grupos humanos del colegio aula
(aula, colegio, familia) sobre la sobre la base de los valores conocidos sobre la base de los conocidos sobre la base de los
base de los valores democrticos democrticos y los derechos valores democrticos en el valores democrticos
y los derechos humanos humanos universalmente colegio.
universalmente compartidos compartidos en el colegio.
Est.CS.1.7.1. Participa de una Est.CS.1.7.1. Participa de una Est.CS.1.7.1. Participa de una Est.CS.1.7.1. Colabora de una Est.CS.1.7.1. Participa en la vida Est.CS.1.7.1. Participa en la vida
manera eficaz y constructiva en manera eficaz y constructiva en manera eficaz y constructiva en manera eficiente en la vida social social del aula y se inicia en el social del aula y se inicia en el
la vida social del aula y del la vida social del aula y del la vida social del aula y del del aula y se inicia en el uso de uso de habilidades para resolver uso de estrategias para resolver
colegio y crea y utiliza colegio y crea y utiliza colegio y utiliza estrategias para estrategias para resolver conflictos en situaciones de conflictos.
estrategias para resolver estrategias para resolver resolver conflictos en el aula y conflictos en situaciones de trabajo en grupo. Est.CS.1.7.2. Identifica los
conflictos. conflictos en los grupos de patio. trabajo en grupo. Est.CS.1.7.2. Identifica los cdigos de conducta en su
Est.CS.1.7.2. Identifica y utiliza referencia. Est.CS.1.7.2. Identifica y utiliza Est.CS.1.7.2. Identifica y utiliza cdigos de conducta y los usos entorno ms cercano
los cdigos de conducta y los Est.CS.1.7.2. Identifica y utiliza los cdigos de conducta y los los cdigos de conducta y los generalmente aceptados en su
usos generalmente aceptados en los cdigos de conducta y los usos generalmente aceptados en usos generalmente aceptados en entorno ms cercano.
las distintas sociedades y usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y su entorno ms cercano
entornos (escuela, familia, barrio, las distintas sociedades y entornos (escuela y familia.).
etc.). entornos (escuela, familia,
barrio.).
Est.CS.1.8.1. Valora y apoya la Est.CS.1.8.1. Valora y apoya la Est.CS.1.8.1. .Valora la Est.CS.1.8.1. Valora la Est.CS.1.8.1. Reconoce que la Est.CS.1.8.1 Conoce que el
cooperacin y el dilogo como cooperacin y el dilogo como cooperacin y el dilogo como cooperacin y el dilogo como cooperacin y el dilogo evitan y dilogo evita y resuelve conflictos
forma de evitar y resolver forma de evitar y resolver forma de evitar y resolver forma de evitar y resolver resuelven conflictos en en situaciones de juego y
conflictos ejercitando prcticas conflictos ejercitando prcticas conflictos ejercitando prcticas conflictos en situaciones de situaciones de trabajo de grupo y asamblea
democrticas en situaciones de democrticas en situaciones de democrticas en situaciones de trabajo de grupo y asamblea. asamblea
toma de decisiones toma de decisiones con apoyo toma de decisiones con apoyo
del profesor del profesor.
Est.CS.1.9.1. Muestra actitudes Est.CS.1.9.1. Muestra actitudes Est.CS.1.9.1. Muestra actitudes Est.CS.1.9.1. Muestra actitudes Est.CS.1.9.1. Muestra actitudes Est.CS.1.9.1. Muestra actitudes
de confianza en s mismo, de confianza en s mismo, de confianza en s mismo, de confianza en s mismo, de confianza en s mismo, de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa iniciativa personal, curiosidad, iniciativa personal, curiosidad, iniciativa personal, curiosidad, iniciativa personal, curiosidad, curiosidad, inters, creatividad en
personal, curiosidad, inters, inters, creatividad en el inters, creatividad en el inters, creatividad en el inters, creatividad en el el aprendizaje que le hacen
creatividad en el aprendizaje y aprendizaje y espritu aprendizaje y espritu aprendizaje y espritu aprendizaje que le hacen participativo en las actividades
espritu emprendedor que le emprendedor que le hacen activo emprendedor que le hacen activo emprendedor que le hacen participativo en las actividades propuestas.
hacen activo ante las ante las circunstancias que le ante las circunstancias que le participativo en las actividades propuestas. Est.CS.1.9.2 Muestra autonoma
circunstancias que le rodean en rodean en el aula, familia y rodean en el aula y colegio propuestas. Est.CS.1.9.2. Manifiesta en la realizacin de acciones y
el aula, familia y colegio. colegio Est.CS.1.9.2. Manifiesta Est.CS.1.9.2. Manifiesta autonoma en la realizacin de tareas en el aula.
Est.CS.1.9.2. Manifiesta Est.CS.1.9.2. Manifiesta autonoma en la planificacin y autonoma en la planificacin y acciones y tareas en el aula y
autonoma en la planificacin y autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y ejecucin de acciones y tareas y aprende a tomar decisiones
ejecucin de acciones y tareas y ejecucin de acciones y tareas y toma decisiones personales con aprende a tomar decisiones personales con ayuda del adulto.
tiene iniciativa en la toma de tiene iniciativa en la toma de ayuda del adulto personales con ayuda del adulto
decisiones. decisiones de grupo.
Est.CS.1.10.1. Desarrolla Est.CS.1.10.1. Desarrolla Est.CS.1.10.1. Desarrolla Est.CS.1.10.1. Desarrolla Est.CS.1.10.1. Aplica habilidades Est.CS.1.10.1. Aplica habilidades
actitudes de cooperacin y de actitudes de cooperacin y de actitudes de cooperacin y de actitudes de colaboracin y de de colaboracin y de trabajo en de colaboracin y de trabajo en
trabajo en equipo, valora las trabajo en equipo, valora las trabajo en equipo, escucha y trabajo en equipo, escucha y equipo y escucha y respeta las equipo y escucha las ideas de
ideas ajenas y reacciona con ideas ajenas y reacciona con respeta las ideas de los respeta las ideas de los ideas de los compaeros en el los compaeros en el aula.
intuicin, apertura y flexibilidad intuicin, apertura y flexibilidad compaeros y reacciona con compaeros y reacciona con aula. Est.CS.1.10.2. Realiza
ante ellas en situaciones de aula. ante ellas en situaciones de aula. apertura ante ellas en apertura ante ellas en el aula. Est.CS.1.10.2. Realiza actividades en grupo y acepta
Est.CS.1.10.2. Planifica trabajos Est.CS.1.10.2. Planifica trabajos situaciones de aula Est.CS.1.10.2. Realiza trabajos actividades en grupo, toma responsabilidades
en grupo, coordina equipos, en grupo, coordina equipos, Est.CS.1.10.2. Realiza trabajos en grupo, toma decisiones y decisiones y acepta
toma decisiones y acepta toma decisiones y acepta en grupo, coordina equipos, acepta responsabilidades, en responsabilidades, en
responsabilidades. responsabilidades, en el trabajo toma decisiones y acepta situaciones de trabajo grupal (por situaciones de trabajo grupal (por
en equipo. responsabilidades, en ejemplo grupo cooperativo). ejemplo grupo cooperativo).
situaciones de trabajo grupal (por
ejemplo grupo cooperativo)
BLOQUE 2: El mundo en el que vivimos
Est.CS.2.1.1. Describe cmo es
y de qu forma se origin el
Universo y explica los principales
componentes identificando
galaxia estrella, planeta, satlite,
asteroide y cometa
Est.CS.2.2.1. Describe las Est.CS.2.2.1. Enumera las Est.CS.2.2.1. Identifica y EST.CS.2.2.1. Sita y ordena los Est.CS.2.2.1. Describe de forma Est.CS.2.2.1. Localiza en una
caractersticas, componentes y caractersticas principales describe los diferentes tipos de planetas segn su proximidad o escrita las caractersticas del Sol, imagen el Sol, la Luna, las
movimientos del Sistema Solar, Sistema Solar, distingue los astros del Sistema Solar lejana al Sol y la Luna, las de la Luna y las de las estrellas en el entorno espacial.
identificando el Sol en el centro diferentes tipos de astros y sus relacionndolos con imgenes nombrndolos en una estrellas (por ejemplo mediante
del Sistema Solar y localizando movimientos representacin grfica un organizador grfico).
los planetas segn su proximidad
Est.CS.2.3.1. Define y Est.CS.2.3.1. Describe de forma Est.CS.2.3.1. Representa Est.CS.2.3.1. Describe de forma Est.CS.2.3.1. Explica Est.CS.2.3.1. Observa y ordena
representa el movimiento de escrita el movimiento de grficamente el movimiento de oral el movimiento de traslacin sencillamente de forma oral imgenes de las estaciones y
traslacin terrestre, el eje de giro traslacin terrestre, seala el eje traslacin terrestre y asocia las terrestre apoyndose en una apoyndose en imgenes el describe de forma oral alguna de
y los polos geogrficos y asocia de giro y los polos geogrficos estaciones como consecuencia imagen y asocia las estaciones movimiento de traslacin sus caractersticas.
las estaciones de ao a su efecto en una representacin grfica y de la traslacin. como consecuencia de la terrestre describiendo las Est.CS. 2.3.2. Nombra de
combinado. le atribuye las estaciones. Est.CS.2.3.2. Representa traslacin, las diferencia, fija su estaciones como consecuencia manera ordenada los das de la
Est.CS.2.3.2. Asocia y explica el Est.CS.2.3.2. Describe de forma grficamente el movimiento de duracin y las relaciona con las de este movimiento. semana y usa adecuadamente el
da y la noche como escrita el movimiento de rotacin rotacin terrestre asociando el actividades de su vida en Est.CS. 2.3.2. Explica calendario (da, semana, mes) en
consecuencia de la rotacin terrestre y le atribuye el da y la da y la noche como diferentes momentos del ao. sencillamente de forma oral las rutinas diarias.
terrestre utilizndolos como noche. consecuencia del mismo. Est.CS.2.3.2. Describe de forma apoyndose en imgenes el
unidades para medir el tiempo. Est.CS.2.3.3. Nombra y enumera Est.CS.2.3.3. Representa oral el movimiento de rotacin movimiento de rotacin
Est.CS.2.3.3. Define la traslacin de forma escrita las fases de la grficamente y nombra las fases terrestre apoyndose en una describiendo la sucesin del da
de la luna identificando y Luna. que genera la traslacin de la imagen y explica la sucesin del y la noche como consecuencia
nombrando las fases lunares. Luna. da y la noche como de este movimiento.
consecuencia de la rotacin, fija Est.CS.2.3.3. Describe de forma
su duracin y los relaciona con oral apoyndose en imgenes la
actividades de su vida cotidiana. traslacin de la Luna y distingue
Est.CS.2.3.3. Describe la las diferentes formas que
traslacin de la Luna presenta segn la fase en la que
apoyndose en imgenes y est.
nombra las fases lunares
diferencindolas segn el
aspecto que presenta
Est.CS.2.4.1. Identifica, nombra Est.CS.2.4.1. Describe la Tierra Est.CS.2.4.1. Describe las Est.CS.2.4.1. Representa Est.CS.2.4.1. Identifica en una
y describe en una representacin segn las caractersticas de sus caractersticas de las capas grficamente la Tierra imagen que representa la Tierra
grfica las capas de la Tierra capas externas e internas externas de la Tierra apoyndose discriminando lo que es tierra, lo que es tierra firme, agua y
apoyndose en una imagen, por en una imagen (por ejemplo agua y atmsfera e indicando el atmsfera indicando el nombre
ejemplo mediante un mapa mediante un mapa conceptual). nombre de cada parte de cada parte.
conceptual
Est.CS.2.5.1 Compara, Est.CS.2.5.1. Compara y Est.CS.2.5.1. Identifica y Est.CS.2.5.1. Examina y

contrasta, examina y explica las contrasta las distintas formas de describe oralmente las diferentes diferencia distintas
distintas representaciones de la representar la Tierra planos, representaciones de la Tierra representaciones de la Tierra,
Tierra, planos, mapas, mapas, planisferios y globo planos, mapas, globos mapas y globos terrqueos
planisferios y globos terrqueos. terrqueo, por ejemplo en un terrqueos
esquema
Est.CS.2.6.1. Identifica y clasifica Est.CS.2.6.1.Interpreta planos y Est.CS.2.6.1. Interpreta planos y Est.CS.2.6.1. Interpreta planos Est.2.6.1. Interpreta planos Est.2.6.1. Conoce e interpreta el
los diferentes tipos de mapas, mapas explicando el significado mapas identificando sus signos sencillos identificando signos sencillos de espacios o plano de la clase (en papel o
incluyendo los planisferios, de sus signos convencionales, convencionales, su lenguaje convencionales, en papel o itinerarios cotidianos (en papel o soporte digital).
define qu es la escala en un lenguajes icnicos y simblicos icnico (en papel o soporte soporte digital soporte digital).
mapa e interpreta los signos (en papel o soporte digital). digital)
convencionales ms usuales que
pueden aparecer en l.
Est.CS. 2.7.1 Localiza y Est.CS.2.7.1. Utiliza recursos Est.CS.2.7.1. Localiza y sita en Est.CS.2.7.1. Localiza los puntos Est.CS.2.7.1. Representa las Est.CS.2.7.1. Se inicia en el uso
representa diferentes puntos de interactivos para localizar las una representacin grfica los cardinales, los polos, el ecuador, nociones topolgicas bsicas de las nociones topolgicas
la Tierra empleando los paralelos lneas imaginarias de la puntos cardinales y los utiliza los hemisferios norte y sur en con pictogramas, dibujos, bsicas con pictogramas,
y meridianos y las coordenadas superficie terrestre para orientarse en situaciones globos terrqueos y mapas, situaciones y juegos sobre dibujos, situaciones y juegos
geogrficas. dadas elaborando estrategias bsicas espacios limitados y conocidos. sobre espacios limitados y
de orientacin conocidos.
Est.CS.2.8.1. Identifica y nombra Est.CS.2.8.1. Explica la relacin Est.CS.2.8.1. Describe oralmente Est.CS.2.8.1. Define atmsfera, Est.CS.2.8.1. Enumera de forma Est.CS.2.8.1. Describe de forma
fenmenos atmosfricos y de la atmsfera con los las capas de la atmsfera y las explica sus principales escrita algunas caractersticas oral algunas caractersticas del
describe las causas que fenmenos atmosfricos, por representa de forma grfica. caractersticas y su estructura, del aire. aire.
producen la formacin de las ejemplo mediante un esquema. Est.CS.2.8.2. Investiga la funcin por ejemplo con un esquema o Est CS.2.8.2. Identifica el Est CS.2.8.2. Reconoce el aire
nubes y las precipitaciones. Est.CS.2.8.2. Valora la de proteccin de la atmsfera del mapa conceptual. oxgeno como un elemento como un elemento imprescindible
Est.CS.2.8.2. Razona y explica la importancia de cuidar la planeta utilizando recursos Est CS.2.8.2. Comprende y imprescindible para la vida. para la vida.
importancia de cuidar la atmsfera y enumera algunas interactivos. valora cmo la atmsfera
atmsfera y las consecuencias razones. protege a la Tierra y realiza una
de no hacerlo. sencilla investigacin sobre los
principales tipos de
contaminacin atmosfrica
Est.CS.2.9.1.Explica cul es la Est.CS.2.9.1. Analiza la Est.CS.2.9.1. Compara y Est.CS.2.9.1 Describe de forma Est.CS.2.9.1. Observa y registra Est.CS.2.9.2. Reconoce la
diferencia entre tiempo influencia del tiempo atmosfrico contrasta tiempo atmosfrico y oral o escrita qu es el tiempo en una tabla diferentes imagen de la veleta como un
atmosfrico y clima (por ejemplo en el clima, por ejemplo clima (por ejemplo mediante un atmosfrico enumerando los fenmenos atmosfricos que se aparato que muestra la direccin
en mapas conceptuales). mediante un mapa conceptual. organizador grfico). fenmenos que lo determinan. pueden dar en su localidad. del viento y lo asocia a un uso
Est CS.2.9.2. Identifica en Est.CS.2.9.2. Describe de forma Est.CS.2.9.2. Investiga el uso de Est.CS.2.9.2. Reconoce la Est.CS.2.9.2. Asocia aparatos determinado.
imgenes los distintos aparatos escrita el uso de algunos algunos instrumentos imagen de algunos instrumentos meteorolgicos cotidianos
de medida que se utilizan para la instrumentos meteorolgicos meteorolgicos utilizando meteorolgicos (termmetro, mediante imgenes.
recogida de datos atmosfricos, apoyndose en imgenes. recursos interactivos. veleta, anemmetro y
clasificndolos segn la Est.CS.2.9.3. Interpreta y Est.CS.2.9.3. Interpreta grficos pluvimetro) y los asocia a un
informacin que proporcionan. confecciona grficos sencillos de sencillos de temperaturas y uso determinado.
Est.CS.2.9.3. Describe una temperaturas y precipitaciones precipitaciones de su localidad o
estacin meteorolgica y explica de localidades o provincias de de localidades de Aragn.
su funcin y confecciona e Aragn y de Espaa. Est.CS.2.9.4. Observa e
interpreta grficos sencillos de Est.CS.2.9.4. Interpreta sencillos Interpreta sencillos mapas
temperaturas y precipitaciones. mapas meteorolgicos de meteorolgicos de su localidad o
Est.CS.2.9.4. Interpreta sencillos localidades o provincias de de localidades de Aragn e
mapas meteorolgicos Aragn y de Espaa e identifica identifica elementos grficos
distinguiendo sus elementos sus elementos grficos sencillos.
principales. principales.
Est.CS.2.10.1. Define clima, Est.CS.2.10.1. Clasifica los Est.CS.2.10.1. Reconoce
nombra sus elementos e climas segn los factores que lo algunos de los factores que
identifica los factores que lo determinan, por ejemplo determinan el clima y elabora
determinan mediante un organizador grfico una idea bsica del mismo
Est.CS.2.11.1. Explica qu es Est.CS.2.11.2. Diferencia, Est.CS.2.11.2. Diferencia y
una zona climtica, nombrando localiza y seala las zonas localiza las diferentes zonas
las tres zonas climticas del climticas de Aragn, de Espaa climticas de Aragn (en un
planeta y describiendo sus (en un mapa o soporte digital) y mapa o soporte digital) y
caractersticas principales. relaciona su flora y fauna; relaciona su flora y fauna.
interpreta climogramas de
Est.CS.2.11.2. Describe y seala Aragn y de Espaa
en un mapa los tipos de climas
de Aragn, de Espaa y las
zonas a las que afecta cada uno,
interpretando y analizando
climogramas de distintos
territorios de Espaa
relacionndolos con el clima al
que pertenece.
Est.CS.2.12.1. Define hidrosfera, Est.CS.2.12.1. Describe la Est.CS.2.12.1. Localiza y seala Est.CS.2.12.1. Distingue y Est.CS.2.12.1. Observa, Est.CS.2.12.1. Describe de forma
identifica y nombra masas y hidrosfera diferenciando aguas masas, cursos de agua de enumera las formas en las que comprueba y enumera las oral las caractersticas del agua y
cursos de agua, explicando subterrneas y aguas Aragn en una imagen, en un puede encontrar el agua en la caractersticas del agua y hace enumera usos habituales del
cmo se forman las aguas superficiales; aguas mapa o recurso interactivo. naturaleza, valorando la un uso responsable de la misma. agua.
subterrneas, cmo afloran y continentales y aguas ocenicas; Est.CS.2.12.2. Explica importancia del agua en la vida Est.CS.2.12.2. Reconoce el Est.CS.2.12.2. Identifica
cmo se accede a ellas. localiza y seala masas, cursos apoyndose en una cotidiana enumerando los usos ciclo del agua con ayuda de diferentes estados del agua en
Est.CS.2.12.2. Describe de agua de Aragn y de Espaa representacin grfica el ciclo del que puede hacer el ser humano. imgenes, explica de forma imgenes
ordenadamente las fases en las en un mapa o recurso interactivo. agua; valora un uso responsable Est.CS.2.12.2. Asocia los oral como el agua est en
que se produce el ciclo del agua. Est.CS.2.12.2. Detalla el ciclo del y no responsable de la misma y estados del agua a sus cambios continuo movimiento y lo
Est. CS.2.12.3. Diferencia agua; utilizando recursos acta en consecuencia. en la naturaleza y explica, de asocia al cambio de estado.
cuencas y vertientes interactivos investiga sobre el Est. CS.2.12.3. Localiza y seala forma oral o escrita, por ejemplo
hidrogrficas de Aragn, de consumo responsable de la en un mapa o recurso interactivo, utilizando un esquema o mapa
Espaa y de Europa en un misma los ros, las cuencas y las conceptual, el ciclo del agua
mapa. Est. CS.2.12.3. Localiza y seala vertientes de Aragn. observando una imagen dada del
en un mapa o recurso interactivo, mismo.
Est.CS.2.12.4. Identifica y Est. CS.2.12.4. Representa
nombra los tramos de un ro y las los ros, las cuencas y las grficamente los tramos de un Est.CS.2.12.4. Reconoce y
caractersticas de cada uno de vertientes de Aragn y de ro y los describe. nombra los tramos de un ro en
ellos. Espaa. una representacin grfica.
Est. CS.2.12.4. Compara y
contrasta los tramos de un ro
(por ejemplo en una tabla).
Est.CS.2.13.1. Observa, Est.2.13.1. Analiza y clasifica las Est.2.13.1. Describe de forma

identifica y explica la rocas segn tipos, propiedades y escrita las rocas de los paisajes
composicin de las rocas usos (por ejemplo en una tabla). de Aragn, las diferencias segn
nombrando algunos de sus tipos. tipo, propiedades y usos
Est.2.13.2. Compara y contrasta
Est.CS.2.13.2. Identifica y roca y mineral segn sus tipos,
explica mediante esquemas las propiedades, usos y utilidades
diferencias entre rocas y (por ejemplo con un organizador
minerales, describe sus usos y grfico).
utilidades clasificando algunos
minerales segn sus
propiedades.
Est.CS.2.14.1. Define paisaje, Est.2.14.1. Describe de forma Est.2.14.1. Describe de forma Est.CS.2.14.1 Explica qu es un Est.CS.2.14.1. Observa Est.CS.2.14.1 Observa imgenes
identifica sus elementos y explica escrita los elementos de los escrita los elementos de los paisaje, identifica en imgenes imgenes de paisajes e identifica de paisajes e identifica algunos
las caractersticas de los paisajes de Aragn, de Espaa y paisajes de Aragn y utilizando los principales elementos de sus elementos clasificndolos elementos clasificndolos segn
principales paisajes de Aragn, utilizando medios interactivos medios interactivos investiga cada paisaje segn sea paisaje de montaa, sea paisaje humanizado o
de Espaa y Europa, valorando averigua su diversidad. sobre su diversidad de llanura y de costa (por paisaje natural.
su diversidad ejemplo mediante un organizador
grfico)
Est.CS.2.15.1. Localiza y sita Est.2.15.1. Localiza en un mapa Est.2.15.1. Localiza y sita en Est.CS.2.15.1. Localiza y sita Est.CS.2.15.1. Observa y
en un mapa las principales u otros recursos interactivos las un mapa u otros recursos en un mapa u otros recursos enumera los elementos del
unidades del relieve de Aragn, principales unidades del relieve interactivos las principales interactivos los principales relieve de su localidad.
de Espaa y sus vertientes de Aragn y de Espaa y sus unidades del relieve de Aragn y elementos del relieve de Aragn.
hidrogrficas. vertientes hidrogrficas. sus vertientes hidrogrficas. Est.CS.2.15.2. Localiza en un
Est. CS.2.15.2. Sita en un mapa Est.2.15.2. Localiza en un mapa Est.2.15.2. Localiza y sita en un mapa u otros recursos
los mares, ocanos y los u otro recurso interactivo los mapa u otro recurso interactivo interactivos los ros de Aragn.
grandes ros de Espaa y los mares y ros de Espaa y los ros los principales ros de Aragn.
ros de Aragn. de Aragn.
Est.CS.2.16.1. Localiza y sita
en un mapa el relieve de Europa,
sus vertientes hidrogrficas y sus
climas.
Est.CS.2.16.2. Reconoce y
describe mediante esquemas los
principales rasgos del relieve, los
ros y el clima de Europa.
Est.CS.2.17.1. Explica y Est.CS.2.17.1 Observa en Est.CS.2.17.1. Utilizando la Est.CS.2.17.1. Inventa el listado Est.CS.2.17.1. Selecciona Est.CS.2.17.1. Identifica alguna
argumenta el uso sostenible de imgenes y explica la influencia tecnologa investiga sobre el de caractersticas de un paisaje alguna caracterstica de un caracterstica de un paisaje
los recursos naturales del comportamiento humano en comportamiento humano en el ideal con las caractersticas del paisaje humanizado de Aragn y humanizado y explica oralmente
proponiendo y adoptando una el medio natural y propone medio natural y lo asocia con el paisaje humanizado de su expresa su opinin sobre si es cul es el uso que le dan las
serie de medidas y actuaciones medidas para el desarrollo uso sostenible de los recursos localidad, contrastando en el un recurso positivo o negativo personas.
que conducen a la mejora de las sostenible de la humanidad naturales grupo la viabilidad de cada para las personas
condiciones ambientales de alternativa presentada
nuestro planeta
Est.CS.2.18.1. Explica, analiza y Est.CS.2.18.1 Utiliza la Est.CS.2.18.1. Analiza acciones Est.CS.2.18.1. Observa acciones
argumenta las causas y tecnologa para investigar sobre cotidianas y las clasifica en las que realizan de forma cotidiana
consecuencias del cambio acciones humanas que propician que protegen y las que no las personas y las clasifica segn
climtico y las actuaciones el cambio climtico protegen el medio ambiente (por protegen o no protegen el medio
responsables para frenarlo ejemplo con una tabla). ambiente
BLOQUE 3: Vivir en sociedad
Est.CS.3.1.1. Identifica, respeta y Est.CS.3.1.1. Se documenta Est.CS.3.1.1. Explica/simula el Est.CS.3.1.1. Define qu es Est.CS.3.1.1. Explica de forma Est.CS.3.1.1. Identifica las
valora los principios sobre la Constitucin a travs de proceso para llevar a cabo unas localidad y describe las oral, las diferentes estructuras de relaciones de parentesco,
democrticos ms importantes diferentes fuentes y elabora una elecciones determinando costumbres, forma de vida y familia y enumera las tareas representando a los diferentes
establecidos en la Constitucin y trabajo sobre sus principios algunos valores democrticos organizacin social de la suya, domsticas sealando en las que miembros de su familia y
explica la importancia que la democrticos ms importantes recogidos en la Constitucin describiendo de manera puede tomar parte escribiendo los nombres de cada
Constitucin tiene para el (individual/grupo) para exponerlo elemental el funcionamiento de responsablemente. uno.
funcionamiento del Estado en clase las instituciones y algunas
espaol responsabilidades y tareas de las
mismas.
Est.CS.3.2.1. Identifica las Est.CS.3.2.1. Reconoce al Rey Est.CS.3.2.1. Investiga la Est.CS.3.2.1. Relaciona Est.CS.3.2.1. Discrimina el Est.CS.3.2.1. Identifica los
principales instituciones de la como Jefe de Estado y explica composicin y funcionamiento ayuntamiento con el gobierno de personal docente y no docente miembros de la comunidad
Comunidad Autnoma de Aragn de forma oral /escrita cules son del ayuntamiento de su localidad, su localidad, sabe quines lo en un centro educativo y conoce escolar y respeta las tareas que
y del Estado y describe sus sus funciones funciones que realiza. forman, cmo se eligen a las sus funciones y expresa de desempean las personas que
funciones y su organizacin. Est.CS.3.2.2. Nombra las Est.CS.3.2.2. Explica cmo se personas para el cargo y qu manera oral/escrita alguna de trabajan en el colegio
Est.CS.3.2.2.Identifica y principales instituciones del eligen y cules son las funciones servicios de la localidad ellas. reconociendo imgenes y
comprende la divisin de estado Espaol y las asocia con de los responsables del organizan (por ejemplo, con un Est.CS.3.2.2. Desarrolla expresando oralmente su
poderes del estado y cules son la divisin de poderes ayuntamiento de su localidad, organizador grfico). destrezas y pautas para funcin.
las atribuciones recogidas en la por ejemplo con un esquema o Est.CS.3.2.2. Conoce y respeta participar e integrarse en la vida Est.CS.3.2.2. Conoce y respeta
Constitucin para cada uno de mapa mental. las normas de convivencia y las escolar para evitar y resolver las normas de convivencia y las
ellos. reglas establecidas en la clase y conflictos respetando las normas reglas establecidas en la clase
utiliza las estructuras creadas de convivencia del centro en su (guarda el turno de palabra,
(asambleas, cuidadores, rincn comportamiento diario escucha, aporta ideas, hace
del dilogo),para evitar y pregunta en clase).
resolver conflictos
Est.CS.3.3.1. Explica la Est.CS.3.3.1. Sita en un mapa Est.CS.3.3.1. Define provincia, Est.CS.3.3.1. Conoce las Est.CS.3.3.1. Conoce las Est.CS.3.3.1.Distingue
organizacin territorial de las comunidades y ciudades comunidad y ciudad autnoma y distintas formas de organizacin distintas formas de organizacin diferentes espacios de su vida
Espaa, nombra las estructuras autnomas de Espaa y sus nombra y localiza en mapas del territorio prximo y lo muestra del territorio prximo cotidiana: la casa y tipos de
bsicas de gobierno y localiza en provincias polticos Aragn y sus provincias, sintetizando las nociones comparando y clasificando de vivienda, el colegio y sus
mapas polticos las distintas y las diferentes comunidades fundamentales que definen un forma oral y escrita las dependencias, el barrio, tomando
comunidades y Ciudades autnomas y sus capitales municipio y ayuntamiento y caractersticas que diferencian referentes (p.e. con
Autnomas que forman Espaa, explicando las funciones que barrio- localidad, pueblo - ciudad organizadores grficos, murales,
as como sus provincias. realizan mediante un enriqueciendo su vocabulario. )
organigrama
Est.CS.3.4.1. Valora, partiendo Est.CS.3.4.1. Relaciona cada Est.CS.3.4.1. Recaba Est.CS.3.4.1. Investiga sobre Est.CS.3.4.1. Localiza en un Est.CS.3.4.1. Identifica en
de la realidad del Estado comunidad autnoma con sus informacin a travs de algunos edificios, obras de arte o plano de la localidad algunos imgenes las partes de la calle:
espaol, la diversidad cultural, lenguas, tradiciones y algunas de diferentes fuentes para presentar manifestaciones culturales de su elementos de valor cultural y acera, calzada.y nombra el
social, poltica y lingstica en un sus manifestaciones culturales su comunidad y otras localidad con diferentes fuentes, artstico y los asocia a algunas mobiliario urbano ms comn y
mismo territorio, y especialmente completando un mapa comunidades en una exposicin reconociendo las seas de de sus festividades de su algunos de los edificios
en Aragn, como fuente de conceptual oral/escrita destacando sus identidad de la misma. localidad: origen, costumbres habituales
enriquecimiento cultural valores culturales,
lingsticos,...y mostrando
respeto y curiosidad por lo que
aportan las diferencias
Est.CS.3.5.1. Explica qu es la Est.CS.3.5.1.Sita en un mapa Est.CS.3.5.1. Describe la Est.CS.3.5.1. Representa, su Est.CS.3.5.1. Representa, su
Unin Europea y cules son sus mudo los pases de Europa y sus estructura territorial y los pertenencia simultnea a sus pertenencia simultnea a sus
objetivos polticos y econmicos, capitales, distinguiendo cules objetivos de la Unin Europea diferentes espacios geogrficos: diferentes espacios geogrficos:
por ejemplo en un mapa son miembros de la Unin (por ejemplo, en un mapa localidad, comunidad, pas, localidad, comunidad, pas (por
conceptual y localiza en un mapa Europea. mental). Europa. (por ejemplo, con un ejemplo, con un organizador de
los pases miembros y sus Est.CS.3.5.2. Nombra algunas Est.CS.3.5.2. Identifica las seas organizador de crculos crculos concntricos).
capitales. instituciones Europeas como el de identidad de la Unin Europea concntricos). Est.CS.3.5.2. Sita Aragn en un
Est.CS.3.5.2. Identifica las Parlamento, el Consejo de la (bandera, euro) y algunas de Est.CS.3.5.2. Sita Espaa en mapa de Espaa.
principales Instituciones y sus Unin, la Comisin, el Tribunal las leyes sobre el libre un mapa de Europa y algunos
rganos de gobierno en la Unin de Justicia y el Tribunal de desplazamiento de los pases limtrofes reconociendo el
Europea: reconociendo sus Cuentas. ciudadanos, sobre la regulacin smbolo de la Unin Europea
smbolos y explica en qu de la riquezainvestigando en
consiste el mercado nico y la diferentes fuentes.
zona euro.
Est.CS.3.6.1. Define demografa, Est.CS.3.6.1. Define qu es la Est.CS.3.6.1. Define poblacin
comprende los principales densidad de poblacin de un territorio, los grupos de
conceptos demogrficos y los explicando su variabilidad y edad, natalidad, mortalidad,
calcula a partir de los datos de poniendo ejemplos de territorios inmigracin y emigracin oral o
poblacin: natalidad, mortalidad, concretos. por escrito.
emigracin e inmigracin. Est.CS.3.6.2. Identifica los Est.CS.3.6.2. Maneja tablas con
Est.CS. 3.6.2. Define poblacin factores que influyen en la datos del censo y del padrn
de un territorio e identifica los poblacin de un territorio y hace para comparar poblaciones y
principales factores que inciden inferencias sobre ellos ante unos elabora sus conclusiones.
en la misma y los define datos dados.
correctamente. Est.CS.3.6.3. Trabaja con unos
Est.CS. 3.6.3. Interpreta una datos dados y los representa en
pirmide de poblacin y otros una pirmide de poblacin o un
grficos usados en el estudio de diagrama de barras.
la poblacin.
Est.CS. 3.7.1. Describe los Est.CS.3.7.1. Investiga a travs Est.CS.3.7.1. Define qu es
principales rasgos (poblacin de diferentes fuentes cul es la poblacin activa y no activa y
activa, no activa, densidad) de situacin actual de su localidad clasifica diferentes situaciones
la poblacin espaola y europea con respecto al trabajo y elabora de las personas en relacin con
haciendo una comparacin entre una tabla/esquema que la su situacin laboral (por ejemplo,
ambas. explique. con un mapa mental).
Est.CS.3.7.2.Explica el proceso Est.CS.3.7.2. Compara la Est.CS.3.7.2. Investiga a travs
de la evolucin de la poblacin situacin actual con una de diferentes fuentes cmo ha
de Aragn, Espaa y Europa y situacin previa para apreciar la evolucionado la poblacin de
describe la incidencia que ha evolucin en ese territorio y Aragn en periodos de tiempo
tenido en la misma factores establece generalizaciones si es delimitados.
como la esperanza de vida o la posible. Est.CS.3.7.3. Busca informacin
natalidad. Est.CS.3.7.3. Enumera los sobre qu factores que hacen
Est.CS.3.7.3.Describe los factores que condicionan el que la poblacin se concentre o
factores que condicionan la crecimiento/decrecimiento de se disperse en un territorio dado.
distribucin de la poblacin una poblacin describiendo las
espaola y europea, por ejemplo consecuencias
mediante un organizador grfico
de causa efecto.
Est.CS.3.7.4. Sita en un mapa Est.CS.3.7.4. Localiza en un Est.CS.3.7.4. Sita en un mapa
los mayores ncleos de mapa de Aragn/Espaa dnde de Aragn las mayores
poblacin en Aragn y Espaa y se concentra ms la poblacin y concentraciones de poblacin y
las zonas densamente pobladas. dnde se halla ms dispersa, aade alguna consecuencia de
Est.CS.3.7.5.Describe la aportando razones dicha concentracin.
densidad de poblacin de Aragn Est.CS.3.7.5. Compara los
y de Espaa comparndola rasgos de poblacin de Aragn y
mediante grficos Espaa utilizando datos
(pirmides/diagramas de demogrficos, pirmides de
barras/diagramas circulares) con poblacin, diagramas
la media de la Unin Europea. recogiendo sus conclusiones
oralmente/por escrito.
Est.CS.3.8.1.Explica el xodo Est.CS.3.8.1. Investiga el Est.CS.3.8.1. Averigua algunas Est.CS.3.8.1. Reconoce a los Est.CS.3.8.1. Reconoce y Est.CS.3.8.1. Nombra el
rural, la emigracin a Europa y la abandono de las zonas rurales causas y efectos de los nacidos en un territorio como nombra los gentilicios de su gentilicio de su localidad,
llegada de inmigrantes a nuestro de Aragn en casos concretos movimientos migratorios en autctonos y a los que han localidad, provincia y algunas provincia
pas. manejando datos de poblacin, Aragn a travs de diferentes llegado de otros pases como provincias espaolas as como
de serviciosdel pasado y del fuentes inmigrantes en el colegio, el algunas nacionalidades
Est.CS.3.8.2. Identifica y vecindario, localidad. europeas cercanas o mundiales
describe los principales presente.
que pudieran estar
problemas actuales de la Est.CS.3.8.2. Diferencia los representadas en su realidad
poblacin, superpoblacin, conceptos de emigracin e cercana.
envejecimiento, inmigracin. inmigracin e identifica ambos
movimientos migratorios con
casos concretos
documentndose en su realidad.
Est.CS.3.9.1. Identifica y define Est.CS.3.9.1. Explica ante un Est.CS.3.9.1. Nombra los tres Est.CS.3.9.1. Investiga el origen Est.CS.3.9.1. Relaciona Est.CS.3.9.1. Asocia el nombre
materias primas y producto producto dado algunas de las sectores econmicos y clasifica de diferente productos profesiones, el trabajo que de algunas profesiones comunes
elaborado y los asocia con las materias primas que lo algunas actividades econmicas elaborados mostrados en clase realizan as como mquinas y al tipo de actividad que realizan
actividades en las que se componen y traza su proceso de de su entorno en cada uno de hasta llegar al producto natural herramientas necesarias para su enlazando imgenes /textos.
obtienen. elaboracin hasta el producto ellos. de procedencia y su origen: desempeo y la accin que
final (por ejemplo, con un agricultura, ganadera, pesca o cumplen de forma visual o
organizador). minera a travs de diferentes escrita.
fuentes: internet, libros,
revistas
Est.CS.3.9.2. Explica los Est.CS.3.9.2. Diferencia Est.CS.3.9.2. Describe oralmente
orgenes de las materias primas artesana e industria nombrando el trabajo que desempea algn
Est.CS.3.9.2. Describe Est.CS.3.9.2. Investiga oficios diferentes tipos y asocindolas Est.CS.3.9.2. Describe oralmente
ordenadamente el proceso de y describe algunos procesos de desaparecidos y nuevas miembro de su familia indicando el trabajo que desempea algn
obtencin de las mismas. con los productos que ambas el lugar y la actividad que realiza
obtencin de un producto, hasta profesiones en diferentes elaboran y su forma de miembro de su familia indicando
su venta, e identifica los sectores fuentes. incrementando su vocabulario. el lugar y la actividad que
produccin (por ejemplo con un
a los que pertenecen, por organizador grfico de comparar desempea.
ejemplo buscando informacin y contrastar).
en internet.
Est.CS.3.10.1. Identifica los tres Est.CS.3.10.1. Identifica Est.CS.3.10.1. Explica Est.CS.3.10.1. Seala la Est.CS.3.10.1. Seala la Est.CS.3.10.1. Seala la
sectores de actividades empresas aragonesas o actividades que se desarrollan procedencia de algunos procedencia de algunos procedencia de algunos
econmicas y clasifica distintas espaolas de cada uno de los en Aragn de todos los sectores productos alimenticios de la vida productos alimenticios de la vida productos alimenticios de la vida
actividades en el grupo al que sectores y las clasifica oral/por escrito valorando su diaria identificando el origen diaria identificando el origen, y diaria identificando el origen.
pertenecen. correctamente. contribucin a la Comunidad. investigando en diferentes describiendo algunos trabajos Est.CS.3.10.2.Clasifica los
Est.CS.3.10.2. Explica las Est.CS.3.10.2. Busca empresas Est.CS.3.10.2.Localiza en un fuentes y describiendo los que se han llevado a cabo desde diferentes oficios asociados a los
actividades relevantes de los en Aragn y las compara con mapa las principales zonas trabajos que se han llevado a su origen hasta su vida diaria. productos identificando su
sectores primario, secundario y otras del mismo sector en productoras, industriales, cabo desde su origen hasta su Est.CS.3.10.2. Clasifica los funcin (por ejemplo con
terciario en Aragn, Espaa y Espaa de acuerdo a unas logsticas y tursticas de la vida cotidiana, valorando la diferentes trabajos como organizador grfico).
Europa y sus localizaciones en variables dadas: producto, Comunidad Autnoma de Aragn importancia de todos los trabajos asociados a la produccin
los territorios correspondientes. tamao, produccin e interpreta las leyendas para contribuir al bien comn. (naturaleza), elaboracin
correspondientes. Est.CS.3.10.2. Clasifica las (fbricas) y a la distribucin del
acciones asociadas a los producto (servicios) (por ejemplo
procesos de produccin, con un organizador grfico).
manipulacin, distribucin y
venta, por ejemplo con un
organizador grfico.
Est.CS.3.11.1. Valora con Est.CS.3.11.1. Analiza anuncios Est.CS.3.11.1.Explica los Est.CS.3.11.1. Inventa un Est.CS.3.11.1. Reconoce lo que
espritu crtico la funcin de la dados categorizando sus fines y diferentes fines de la publicidad y anuncio con apoyos visuales y es un anuncio y los identifica en
publicidad y reconoce y explica valorando que es necesario utiliza alguna de sus tcnicas de texto para vender un producto los diferentes medios: prensa,
las tcnicas publicitarias ms contrastar el mensaje con la para crear un anuncio en soporte imaginario usando tcnicas radio televisin, folletos
habituales analizando ejemplos realidad del producto. informtico con un determinado persuasivas que pueda ser publicitarios, internet
concretos fin utilizado en diferentes medios de
comunicacin.
Est.CS.3.12.1. Diferencia entre Est.CS.3.12.1. Distribuye de Est.CS.3.12.1. Compara precios Est.CS.3.12.1. Compara precios Est.CS.3.12.1. Reconoce el valor
distintos tipos de gasto y adapta entre unos gastos dados los que del mismo producto para del mismo producto para aproximado de objetos y
su presupuesto a cada uno de son fijos de los que son identificar el ms barato y el ms identificar el ms barato y el ms alimentos bsicos de la vida
ellos. superfluos. caro realizando un consumo caro diaria
Est.CS.3.12.2 Planifica sus Est.CS.3.12.2. Con un responsable.
ahorros para gastos futuros presupuesto ficticio asignado Est.CS.3.12.2. Distribuye los
elaborando un pequeo reparte el dinero entre todos los gastos en una situacin dada
presupuesto personal con una gastos fijos y guarda dinero para con un presupuesto dado
asignacin y una serie de gastos posibles imprevistos. manifestando un consumo
ficticios, propuestos. Est.CS.3.12.3. Valora el responsable.
Est.CS.3.12.3. Investiga sobre consumo responsable y planifica
distintas estrategias de compra, las decisiones de gasto
comparando precios y basndose en un anlisis previo
recopilando informacin. de las variables en una situacin
Est.CS.3.13.1 Desarrolla la dada con ayuda del profesor.
creatividad y valora la capacidad
emprendedora de los miembros
de la sociedad, aragonesa a
travs de diferentes fuentes.
Est.CS.3.13.1. Analiza las Est.CS.3.13.1. Con los datos de

conductas de ejemplos una empresa cercana (origen,
concretos de personas que han evolucin, adaptacin,) valora
sabido ver la oportunidad y han la importancia del espritu
puesto su talento y su esfuerzo emprendedor
al servicio sus fines
Est.CS.3.14.1 Identifica Est.CS.3.14.1. Define qu es una Est.CS.3.14.1 Compara Est.CS.3.14.1. Investiga con Est.CS.3.14.1 Investiga el Est.CS.3.14.1 Identifica el
diferentes tipos de empresa empresa y sus diferentes tipos. diferentes empresas cercanas de diferentes medios (internet, funcionamiento de una tienda nombre de diferentes tiendas
segn su tamao y sector acuerdo a determinadas entrevista a trabajadores partiendo de un establecimiento habituales, el de la persona que
econmico al que pertenece n variables: sector, producto final, cercanos, un texto escrito) una comn de venta en su localidad: trabaja all y los productos que
las actividades que desarrollan. tamao, distribucin, etc empresa cercana y establece el la compra de mercancas la vende.
sector al que pertenece, el llegada de los productos, la
Est.CS.3.14.2 Describe diversas organizacin de los mismos a la
formas de organizacin producto, el tamao y otras
caractersticas bsicas. venta
empresarial, por ejemplo con un
organizador grfico.
Est.CS.3.14.3 Define trminos
sencillos relacionados con el
mundo de la empresa, de la
economa, ilustrando las
definiciones con ejemplos, con la
ayuda de un mapa mental.
Est.CS.3.15.1 Explica normas Est.CS.3.15.1. Explica la Est.CS.3.15.1 Explica de manera Est.CS.3.15.1. Explica normas Est.CS.3.15.1 Conoce las Est.CS.3.15.1 Conoce y nombra
bsicas de circulacin y las necesidad de que todos oral /por escrito la importancia de bsicas de circulacin y algunas seales de trfico ms bsicas y algunas normas bsicas de
consecuencias derivadas del conozcamos y respetemos las conocer las normas en relacin consecuencias de su nombra las normas bsicas de seguridad vial tanto como peatn
desconocimiento o normas de circulacin y al trfico y de mantener un incumplimiento de manera seguridad vial y las utiliza tanto como usuario de medios de
incumplimiento de las mismas. mantengamos una conducta comportamiento responsable. oral /escrita. como peatn como usuario de transporte (abrocharse el
Est.CS.3.15.2 Conoce el responsable. Est.CS.3.15.2. Aplica su Est.CS.3.15.2. Respeta las medios de transporte en cinturn, no molestar al
significado de algunas seales Est.CS.3.15.2. Aplica su conocimiento y valoracin sobre seales se trfico y las normas excursiones, salidasetc conductor).
de trfico, reconoce la conocimiento sobre las normas las normas de circulacin en su de circulacin como peatones, Est.CS.3.15.2. Explica de Est.CS.3.15.2 Enumera
importancia de respetarlas y las de circulacin en su vida diaria y vida diaria y en especial en por ejemplo en excursiones, manera oral y/o escrita el diferentes medios de transporte
utiliza tanto como peatn como en especial en salidas y salidas y excursiones. salidas significado de algunas seales individual y colectivo y los incluye
usuario de medios de transporte excursiones y reflexiona sobre de trfico para peatones. en frases orales y/o escritas
(abrocharse el cinturn, no ello. coherentes, asociando el medio
molestar al conductor). de transporte ms adecuado
para personas/mercancas.
BLOQUE 4: Las huellas del tiempo
Est.CS.4.1.1. Define y relaciona Est.CS.4.1.1 Define y relaciona Est.CS.4.1.1. Define y relaciona
el concepto de prehistoria y el de el concepto de edad media y el concepto de prehistoria y edad
historia, identifica la idea de edad edad moderna datando los antigua datando los hechos que
de la historia y data las edades hechos que marcan sus inicios y marcan sus inicios y sus finales y
de la historia asociadas a los sus finales, nombrando algunas lo comunica oralmente y/o por
hechos que marcan sus inicios y fuentes de la historia escrito.
sus finales , nombrando algunas representativas de cada una de Est.CS.4.1.2. Explica la
fuentes de la historia ellas y lo comunica oralmente y/o importancia de la escritura, la
representativas de cada una de por escrito. agricultura y la ganadera, como
ellas y lo comunica oralmente y/o Est.CS.4.1.2. Explica la descubrimientos fundamentales
por escrito. importancia de la escritura, la de la Prehistoria.
Est.CS.4.1.2. Explica y valora la agricultura y la ganadera, como
importancia de la escritura, la descubrimientos que cambiaron
agricultura y la ganadera, como profundamente las sociedades
descubrimientos que cambiaron humanas y lo comunica
profundamente las sociedades oralmente y/o por escrito.
humanas y lo comunica
oralmente y/o por escrito.
Est.CS.4.2.1. Reconoce el siglo Est.CS.4.2.1. Reconoce el siglo Est.CS.4.2.1. Reconoce el siglo Est.CS.4.2.1. Demuestra la Est.CS.4.2.1. Ordena Est.CS.4.2.1. Ordena
como unidad de medida del como unidad de medida del como unidad de medida del comprensin de los conceptos cronolgicamente cronolgicamente
tiempo histrico y localiza tiempo histrico y localiza tiempo histrico. presente, pasado y futuro en su acontecimientos importantes de acontecimientos importantes de
hechos situndolos como hechos situndolos como expresin oral o escrita utilizando su propia vida y de los su propia vida en una secuencia
Est.CS.4.2.2. Usa diferentes acontecimientos anuales en el temporal
sucesivos a.C. o d.C. sucesivos d.C. recursos para localizar en el de forma adecuada los verbos.
colegio en una secuencia
Est.CS.4.2.2. Usa diferentes Est.CS.4.2.2. Usa diferentes tiempo y en el espacio hechos Est.CS.4.2.2. Ordena temporal.
tcnicas, herramientas y tcnicas, herramientas y del pasado percibiendo la temporalmente y describe
recursos para localizar en el recursos para localizar en el duracin de los acontecimientos, imgenes u objetos de la
tiempo y en el espacio hechos tiempo y en el espacio hechos con la ayuda de grficas. localidad en la que vive con
del pasado percibiendo la del pasado percibiendo la ayuda de las tecnologas de la
duracin, la simultaneidad y las duracin, y las relaciones entre informacin.
relaciones entre los los acontecimientos, con la
acontecimientos, con la ayuda de ayuda de grficas y/o esquemas.
grficas y/o esquemas.
Est.CS.4.3.1. Sita en una lnea Est.CS.4.3.1. Sita en una lnea Est.CS.4.3.1 Realiza Est.CS.4.3.1 Realiza Est.CS.4.3.1. Utiliza formas Est.CS.4.3.1. Utiliza formas
del tiempo las etapas histricas del tiempo las etapas histricas transformaciones sencillas de transformaciones sencillas de adecuadas a la situacin de adecuadas a la situacin de
ms importantes de las distintas ms importantes de las distintas medidas de tiempo para adquirir medidas de tiempo para adquirir medida del tiempo: das / medida del tiempo: das /
edades de la historia en Aragn y edades de la historia en Aragn y el concepto de duracin (lustro, el concepto de duracin, por semanas, meses/ aos, semanas, meses/ aos, ayer/
Espaa (prehistoria, edad Espaa (prehistoria, edad dcada, siglo), relacionndolo ejemplo en la medida del tiempo ayer,/hoy/ maana, hoy/ maana, antes/despus en
antigua, edad media y edad antigua, edad media y edad con las edades de la historia de su localidad, colegiocon antes/despus, en su discurso. las rutinas diarias
moderna y edad moderna) conocidas. una lnea del tiempo.
contempornea). Est.CS.4.3.2. Localiza en el Est.CS.4.3.2. Localiza en el
Est.CS.4.3.2.Identifica y localiza tiempo y en el espacio algunos tiempo y en el espacio algunos
en el tiempo y en el espacio de los hechos fundamentales de de los hechos fundamentales de
algunos de los hechos la historia de Aragn y Espaa la historia de Aragn y de
fundamentales de la historia de describiendo las principales Espaa y lo comunica oralmente
Espaa describiendo las caractersticas de cada una de y/o por escrito.
principales caractersticas de ellos y lo comunica oralmente y/o Est.CS.4.3.3. Explica la forma de
cada una de ellos y lo comunica por escrito. vida y organizacin social de
oralmente y/o por escrito. Est.CS.4.3.3. Relaciona y explica Aragn y de Espaa de la
Est.CS.4.3.3. Analiza, relaciona y la forma de vida y organizacin Prehistoria y de la Edad Antigua,
explica la forma de vida y social de Aragn y Espaa de la por ejemplo en un mapa mental.
organizacin social de Espaa prehistoria, edad antigua, edad Est.CS.4.3.4. Describe en orden
de las distintas pocas histricas media y edad moderna (por ej. cronolgico los principales
estudiadas, por ejemplo en un en un mapa mental). movimientos artsticos y
mapa mental. Est.CS.4.3.4. Describe en orden culturales de las distintas etapas
Est.CS.4.3.4. Describe en orden cronolgico los principales de la historia de Aragn y
cronolgico los principales movimientos artsticos y Espaa (Prehistoria, Edad
movimientos artsticos y culturales de las distintas etapas Antigua) citando a sus
culturales de las distintas etapas de la historia de Aragn y representantes ms
de la historia de Aragn y de Espaa (prehistoria, edad significativos.
Espaa (Prehistoria, Edad antigua, edad media y edad
Antigua, Edad Media y Edad moderna) citando a sus
Moderna y Edad representantes ms
Contempornea) citando a sus significativos.
representantes ms significativos
ubicndolos en el tiempo en una
situacin dada.
Est.CS.4.3.5.Explica, compara y Est.CS.4.3.5. Explica y compara Est.CS.4.3.5. Explica las
contrasta las diferencias de los las diferencias de los dos diferencias de los dos periodos
dos periodos en los que se divide periodos en los que se divide la en los que se divide la prehistoria
la prehistoria y describe las prehistoria y describe las y describe las caractersticas
caractersticas bsicas de las caractersticas bsicas de las bsicas de las formas de vida en
formas de vida en estas dos formas de vida en estas dos estas dos pocas y lo comunica
pocas y lo comunica oralmente pocas y lo comunica oralmente oralmente y/o por escrito.
y/o por escrito. y/o por escrito.
Est.CS.4.3.6.Data la Edad
Est.CS.4.3.6. Data la Edad Est.CS.4.3.6. Data la Edad Antigua y describe las
Antigua y describe las Antigua y describe las caracterstica bsicas de la vida
caracterstica bsicas de la vida caracterstica bsicas de la vida en aquel tiempo.
en aquel tiempo, en especial las en aquel tiempo, en especial las
referidas a la romanizacin y lo referidas a la romanizacin y lo
comunica oralmente y/o por comunica oralmente y/o por
escrito. escrito.
Est.CS.4.3.7. Identifica y
Est.CS.4.3.7. Identifica y secuencia los rasgos distintivos
secuencia los rasgos distintivos de las culturas que convivieron
de las culturas que convivieron en los reinos peninsulares
en los reinos peninsulares durante la Edad Media
durante la Edad Media describiendo la evolucin
describiendo la evolucin poltica, y los distintos modelos
poltica, y los distintos modelos sociales y lo comunica oralmente
sociales y lo comunica oralmente y/o por escrito.
y/o por escrito.
Est.CS.4.3.8. Explica las
Est.CS.4.3.8. Explica las caractersticas de la Edad
caractersticas de la Edad Moderna y algunos de los
Moderna y algunos de los acontecimientos que han
acontecimientos que han determinado cambios
determinado cambios fundamentales en el rumbo de la
fundamentales en el rumbo de la historia en este periodo de
historia en este periodo de tiempo (monarqua de los
tiempo (monarqua de los Austrias siglo XVI, XVII. Los
Austrias siglo XVI, XVII. los Borbones siglo XVIII) y lo
Borbones siglo XVIII) y lo comunica oralmente y/o por
comunica oralmente y/o por escrito.
escrito.
Est.CS.4.3.9. Explica los
principales acontecimientos que
se produjeron durante los siglos
XIX y XX y que determinan
nuestra historia contempornea y
lo comunica oralmente y/o por
escrito.
Est.CS.4.3.10. Describe los
rasgos caractersticos de la
sociedad espaola actual, a
travs de un texto dado y valora
su carcter democrtico y plural,
as como su pertenencia a la
Unin Europea.
Est.CS.4.4.1. Identifica, valora y Est.CS.4.4.1. Identifica y respeta Est.CS.4.4.1. Identifica el Est.CS.4.4.1. Compara y Est.CS.4.4.1. Compara y Est.CS.4.4.1. Reconoce la
respeta el patrimonio natural, el patrimonio natural, histrico, patrimonio natural, histrico, contrasta la evolucin: cambios contrasta su propia vida con la evolucin de los cambios en su
histrico, cultural y artstico de cultural y artstico de Aragn y cultural y artstico de Aragn en alimentarios, de vestimentas, infancia de sus padres utilizando vida utilizando fotografas,
Aragn y asume las asume las responsabilidades que imgenes. herramientas, arquitectnicos, fotografas, pelculas y otras pelculas y otras fuentes
responsabilidades que supone supone su conservacin y comerciales entre diferente fuentes
Est.CS.4.4.2. Respeta los restos periodos de la historia de
su conservacin y mejora mejora, apadrinando un del pasado histrico y reconoce
apadrinando un elemento del elemento del patrimonio. Aragn, por ejemplo con un
el valor que nos aporta para el organizador grfico
patrimonio aragons. Est.CS.4.4.2. Respeta los restos conocimiento del pasado.
Est.CS.4.4.2. Respeta los restos histricos y reconoce el valor que
histricos y los valora como un el patrimonio arqueolgico
patrimonio que debemos legar y monumental de Aragn nos
reconoce el valor que el aporta para el conocimiento del
patrimonio arqueolgico pasado.
monumental nos aporta para el
conocimiento del pasado.
Est.CS.4.5.1. Respeta y asume Est.CS.4.5.1. Respeta y asume Est.CS.4.5.1. Asume el Est.CS.4.5.1 Muestra un Est.CS.4.5.1. Muestra una Est.CS.4.5.1. Muestra una
el comportamiento que debe el comportamiento que debe comportamiento que debe comportamiento adecuado conducta adecuada en las visitas conducta adecuada en las visitas
cumplirse cuando visita un cumplirse cuando visita un cumplirse cuando visita un cuando visita un museo o un a espacios culturales y respeta a espacios culturales
museo o un edificio antiguo en museo o un edificio antiguo. museo o un edificio antiguo. edificio antiguo sus elementos artsticos
las salidas realizadas. Est.CS.4.5.2. Aprecia la herencia Est.CS.4.5.2. Aprecia la herencia
Est.CS.4.5.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, cultural a escala local, y
cultural a escala local, autonmica, nacional como autonmica, como riqueza
autonmica, nacional y europea riqueza compartida que hay que compartida que hay que conocer,
como riqueza compartida que conocer, preservar y cuidar. preservar y cuidar.
hay que conocer, preservar y
cuidar.
ITINERARIO DE ESTNDARES DEL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BLOQUE 1: Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar
Est.LCL.1.1.1.Emplea la lengua Est.LCL.1.1.1. Utiliza la lengua Est.LCL.1.1.1.Utiliza la lengua Est.LCL.1.1.1.Emplea la lengua Est.LCL.1.1.1.Usa la lengua oral Est.LCL.1.1.1. Usa la lengua oral
oral en tertulias, debates, oral en tertulias y exposiciones oral en asambleas, oral en asambleas, en asambleas, dilogos, como en asambleas, dilogos y
entrevistas, exposiciones o con distintas finalidades conversaciones, presentaciones conversaciones, intercambio de forma de comunicacin con los conversaciones espontneas
presentaciones con distintas (acadmica guiada por el como forma de comunicacin opiniones como forma de
dems y de expresin de sus como forma de comunicacin
finalidades (acadmica, social y maestro, social y ldica) y como (social y ldica) con los dems y comunicacin (social y
ldica) y como forma de forma de comunicacin y de de expresin de sus ideas y ldica)con los dems y de ideas y pensamientos personales con los dems y de expresin de
comunicacin y de expresin expresin personal pensamientos personales. expresin de sus ideas. Est.LCL.1.1.2. Trasmite las ideas sus ideas y pensamientos
personal (sentimientos, (sentimientos, emociones...) en Est.LCL.1.1.2. Expresa ideas Est.LCL.1.1.2. Expresa sus ideas con claridad y coherencia. personales.
emociones...) en distintos distintos mbitos. con claridad y las trasmite con y las trasmite con claridad, con Est.LCL.1.1.3. Escucha las Est.LCL.1.1.2. Trasmite las ideas
mbitos. Est.LCL.1.1.2. Expone las ideas coherencia y correccin. sentido y progresiva correccin. intervenciones de los con claridad y coherencia.
Est.LCL.1.1.2. Trasmite las ideas con claridad, coherencia y Est.LCL.1.1.3. Escucha las Est.LCL.1.1.3. Escucha las compaeros mostrando respeto Est.LCL.1.1.3. Escucha las
con claridad, coherencia y correccin. Expresndose de intervenciones de los intervenciones de los
por las ideas, sentimientos y intervenciones de los
correccin, exponindolas segn forma espontnea o utilizando compaeros (postura adecuada, compaeros (postura adecuada,
la situacin de comunicacin de modelos en situaciones de contacto visual, atencin e contacto visual, atencin) emociones de los dems. compaeros, mostrando respeto
forma espontnea o tras una comunicacin dirigidas. inters) mostrando respeto por mostrando sentimientos por los Est.LCL.1.1.4. Aplica las normas por las ideas, sentimientos y
planificacin previa (mbito Est.LCL.1.1.3. Presta atencin a los sentimientos de los dems. sentimientos de los dems. socio-comunicativas: espera de emociones de los dems.
familiar, social, escolar, ldico). las intervenciones de los Est.LCL.1.1.4. Utiliza las normas Est.LCL.1.1.4. Usa las normas turnos, escucha activa, Est.LCL.1.1.4. Aplica las normas
Est.LCL.1.1.3. Escucha compaeros mostrando respeto socio-comunicativas: espera de socio-comunicativas: espera de participacin respetuosa y socio-comunicativas: espera de
atentamente las intervenciones y consideracin por las ideas, turnos, escucha activa, turnos, escucha activa, primeras formulas de cortesa. turnos, escucha activa,
de los compaeros, mostrando sentimientos y emociones de los participacin respetuosa, participacin respetuosa,
participacin respetuosa y
respeto y consideracin por las dems. interactuando con el interlocutor Preguntando, asintiendo, etc,...
ideas, sentimientos y emociones Est.LCL.1.1.4. Emplea las y haciendo uso de ciertas al del interlocutor e incorporando primeras formulas de cortesa.
de los dems. normas socio-comunicativas: normas de cortesa ciertas normas de cortesa.
Est.LCL.1.1.4. Aplica las normas espera de turnos, escucha
socio-comunicativas: espera de activa, participacin respetuosa,
turnos, escucha activa, progresiva adecuacin a la
participacin respetuosa, intervencin del interlocutor y
adecuacin a la intervencin del ciertas normas de cortesa
interlocutor y ciertas normas de
cortesa.
Est.LCL.1.2.1. Reconoce y Est.LCL.1.2.1. Reconoce y Est.LCL.1.2.1. Reconoce y Est.LCL.1.2.1. Reconoce y Est.LCL.1.2.1. Emplea recursos Est.LCL.1.2.1. Emplea recursos
emplea conscientemente emplea conscientemente emplea conscientemente emplea conscientemente lingsticos (entonacin y tono de lingsticos (entonacin y tono de
recursos lingsticos (entonacin, recursos lingsticos entonacin, recursos lingsticos (entonacin, recursos lingsticos (entonacin, voz) y no lingsticos (gestual y voz) y no lingsticos (gestual y
tono de voz, ritmo del discurso, tono de voz, ritmo del discurso, tono de voz, ritmo del discurso, tono de voz, ritmo del discurso,
corporal) para comunicarse en corporal) para comunicarse en
vocabulario rico y estructura de vocabulario adecuado y ampliacin del vocabulario y ampliacin del vocabulario y
lo comunicado) y no lingsticos estructura del contenido) y no estructura del prrafo) y no estructura de la oracin) y no las interacciones orales. las interacciones orales.
(gestual, corporal, elementos lingsticos (gestual, corporal, lingsticos (gestual y corporal) lingsticos (gestual y corporal)
visuales y sonoros) para elementos visuales) para para comunicarse en las para comunicarse en las
comunicarse en las interacciones comunicarse en las interacciones interacciones orales. interacciones orales
orales orales
Est.LCL.1.3.1.Se expresa con Est.LCL.1.3.1.Se expresa con Est.LCL.1.3.1.Se expresa con Est.LCL.1.3.1.Se expresa con Est.LCL.1.3.1. Se expresa con Est.LCL.1.3.1. Se expresa con
una pronunciacin y una diccin una pronunciacin y una diccin una pronunciacin y una diccin una pronunciacin y una diccin progresiva correccin en la progresiva correccin en cuanto
correctas: articulacin, ritmo, correctas: articulacin, ritmo, correctas: entonacin, correctas: entonacin, pronunciacin , vocabulario y a la pronunciacin, vocabulario y
entonacin y volumen. Cuando entonacin. Cuando narra: pronunciacin y vocabulario. pronunciacin y vocabulario. entonacin. Cuando narra: entonacin, cuando se describe
narra: hechos ocurridos o hechos ocurridos o experiencias Cuando narra: hechos ocurridos Cuando narra: hechos ocurridos hechos ocurridos o experiencias a s mismo, a familiares y amigos
experiencias personales, personales, historias, relatos, o experiencias personales, o experiencias personales, personales, se describe a s y cuando narra hechos ocurridos
historias, relatos, trama de libros trama de libros o pelculas, relatos, libros o pelculas, relatos, libros o pelculas, se mismo, a familiares y amigos. o experiencias personales.
o pelculas y justifica el punto de describe personajes y lugares describe personajes y lugares describe a s mismo, a familiares, Est.LCL.1.3.2. Expresa sus Est.LCL.1.3.2. Expresa sus
vista propio. Expone temas conocidos. Expone temas conocidos. amigos, personajes y lugares propias ideas de manera propias ideas de manera
concretos de inters o de estudio concretos de inters o de estudio Est.LCL.1.3.2.Expresa sus conocidos. comprensible. comprensible.
desarrollando alguno de sus desarrollando alguno de sus propias ideas con el vocabulario Est.LCL.1.3.2.Expresa sus
aspectos y terminando con una aspectos. Est.LCL.1.3.3. Participa Est.LCL.1.3.3. Participa
adecuado orden y coherencia propias ideas con el vocabulario activamente en las situaciones activamente en las situaciones
valoracin final. Est.LCL.1.3.2.Expresa sus introduciendo su punto de vista. adecuado y el orden necesario interactivas de comunicacin en interactivas de comunicacin en
Est.LCL.1.3.2.Expresa sus propias ideas Est.LCL.1.3.3.Participa para cumplir el objetivo de la el aula, contestando preguntas y el aula: contestando preguntas y
propias ideas comprensiblemente: orden y activamente en las situaciones intencin comunicativa. haciendo comentarios haciendo comentarios
comprensiblemente: orden y coherencia. Aportando su punto interactivas de comunicacin en Est.LCL.1.3.3.Participa relacionados con el tema relacionados con el tema.
coherencia. Justifica su punto de de vista. el aula: contestando preguntas y activamente en las situaciones (asambleas y dilogos). (asambleas y dilogos).
vista explicando pros y contras Est.LCL.1.3.3.Participa haciendo comentarios interactivas de comunicacin en
de lo expuesto. Est.LCL.1.3.4.Participa de forma Est.LCL.1.3.4.Participa de forma
activamente en las situaciones relacionados con el tema. el aula y haciendo comentarios
constructiva: preguntando, constructiva: preguntando,
Est.LCL.1.3.3.Participa interactivas de comunicacin en (asambleas, conversaciones y relacionados con el tema.
activamente en las situaciones el aula: contestando preguntas y presentaciones) (asambleas, conversaciones e expresando dudas y aportando expresando dudas y aportando
interactivas de comunicacin en haciendo comentarios intercambios de opiniones) experiencias. experiencias.
el aula: contestando preguntas y relacionados con el tema.
haciendo comentarios (tertulias, presentaciones y
relacionados con el tema. asambleas)
(tertulias, debates, entrevistas,
exposiciones, dilogos y
conversaciones).
Est.LCL.1.3.4.Participa Est.LCL.1.3.4.Participa de forma Est.LCL.1.3.4.Participa de forma Est.LCL.1.3.4.Participa de forma
activamente y de forma constructiva: incorporando constructiva: expresando dudas, constructiva preguntando,
constructiva: incorporando aportaciones y construyendo un aportando experiencias y expresando dudas, y
aportaciones y construyendo un conocimiento comn en las construyendo un conocimiento construyendo un conocimiento
conocimiento comn en las tareas del aula. comn en las tareas del aula. comn en las tareas del aula.
tareas del aula.
Est.LCL.1.4.1.Muestra una Est.LCL.1.4.1.Muestra una Est.LCL.1.4.1.Muestra una Est.LCL.1.4.1.Muestra una Est.LCL.1.4.1. Muestra una Est.LCL.1.4.1. Muestra una
actitud de escucha activa, actitud de escucha activa actitud de escucha activa, actitud de escucha activa. actitud de escucha activa. actitud de escucha activa.
incorporando a sus .centrando su atencin en centrando su atencin en el (mantiene el contacto visual, (mantiene el contacto visual, (mantiene el contacto visual,
conocimientos aquellos mensaje escuchado e mensaje escuchado. adopta una postura adecuada,...) adopta una postura adecuada,...) adopta una postura
elementos ms significativos del interactuando con el interlocutor. Est.LCL.1.4.2. Comprende la evitando repetir lo que ya se ha evitando repetir lo que ya se ha adecuada,...), evitando repetir lo
mensaje escuchado. Est.LCL.1.4.2. Comprende la informacin general en textos dicho, cindose al tema tratado. dicho. que ya se ha dicho,
Est.LCL.1.4.2. Comprende y informacin general en textos orales de uso habitual (noticias, Est.LCL.1.4.2. Comprende la Est.LCL.1.4.2. Comprende la Est.LCL.1.4.2. Comprende la
extrae la informacin general en orales de uso habitual. (noticias, avisos, horarios, instrucciones, informacin general en textos informacin general en textos informacin general en textos
textos orales de uso habitual. avisos, anuncios, horarios, normas...) realizando actividades orales de uso habitual (avisos, orales de uso habitual orales de uso habitual
(noticias, discursos, avisos, instrucciones, normas...) relacionadas con los mismos horarios, instrucciones, (mensajes, horarios, (mensajes, horarios,
anuncios, horarios, instrucciones, Est.LCL.1.4.3. Comprende el (preguntas, resumen, opinin...) normas...) realizando instrucciones, normas...) instrucciones, normas...),
normas...) Est.LCL.1.4.3.Comprende el actividades relacionadas con los realizando actividades realizando actividades
sentido de elementos bsicos del
Est.LCL.1.4.3. Interpreta el mismos (preguntas, resumen, relacionadas con los mismos relacionadas con los mismos
texto necesarios para entender el sentido de elementos bsicos del
opinin...) (preguntas, opinin...). (preguntas, opinin...).
sentido de elementos bsicos del sentido global (lxico, texto necesarios para la
texto necesarios para la Est.LCL.1.4.3. Entiende el Est.LCL.1.4.3. Entiende el Est.LCL.1.4.3. Entiende el
locuciones) comprensin global (vocabulario)
comprensin global (lxico, sentido de los elementos bsicos sentido del texto a travs de sus sentido del texto a travs de sus
locuciones) del texto necesarios para la elementos bsicos. (vocabulario elementos bsicos (vocabulario y
comprensin global (vocabulario) y orden). orden).
Est.LCL.1.5.1. Utiliza en sus Est.LCL.1.5.1. Emplea en sus Est.LCL.1.5.1. Emplea en sus Est.LCL.1.5.1. Utiliza en sus Est.LCL.1.5.1. Utiliza en sus Est.LCL.1.5.1. Utiliza en sus
expresiones un vocabulario expresiones un vocabulario expresiones un vocabulario expresiones un vocabulario expresiones un vocabulario expresiones un vocabulario
adecuado a su edad teniendo en adecuado a su edad adecuado a su edad. adecuado a su edad. adecuado a su edad. adecuado a su edad.
cuenta las diferentes funciones diferenciando las funciones del Est.LCL.1.5.2. Usa de forma Est.LCL.1.5.2. Se inicia de forma Est.LCL.1.5.2. Busca ayuda para
del lenguaje. lenguaje. Est.LCL.1.5.2. Busca ayuda para
habitual distintos recursos autnoma en el manejo de resolver sus dudas respecto al
Est.LCL.1.5.2. Utiliza de forma Est.LCL.1.5.2. Utiliza de forma (diccionario, internet) para distintos recursos (diccionario, vocabulario empleando recursos resolver sus dudas respecto al
habitual distintos recursos habitual distintos recursos ampliar su vocabulario.. internet) para ampliar su como: diccionarios con vocabulario empleando recursos
(diccionario, textos, Internet) (diccionario, textos, Internet) vocabulario. imgenes, programas en la como: diccionarios con
Est.LCL.1.5.3. Diferencia por el
para su enriquecimiento. para ampliar su vocabulario. contexto el significado de las Est.LCL.1.5.3. Distingue por el pizarra digital, consultas guiadas imgenes, programas en la
Est.LCL.1.5.3. Diferencia por el Est.LCL.1.5.3. Distingue por el palabras polismicas, homfonas contexto el significado de las en internet. pizarra digital, consultas guiadas
contexto el significado y contexto el significado y y homnimas. palabras polismicas. Est.LCL.1.5.3. Diferencia por el en internet.
correspondencias fonema-grafa correspondencias fonema-grafa contexto el significado de
Est.LCL.1.5.3. Diferencia por el
(palabras homfonas, (palabras homfonas, palabras parecidas.
homnimas, parnimas, homnimas, parnimas, contexto el significado de
polismicas). polismicas). palabras parecidas.
Est.LCL.1.6.1. Identifica el tema Est.LCL.1.6.1. Identifica el tema Est.LCL.1.6.1. Identifica el tema Est.LCL.1.6.1. Identifica el tema Est.LCL.1.6.1. Reconoce el Est.LCL.1.6.1. Reconoce el tema
del texto. del texto del texto. del texto tema del texto. del texto.
Est.LCL.1.6.2. Obtiene las Est.LCL.1.6.2. Obtiene las Est.LCL.1.6.2. Obtiene las Est.LCL.1.6.2. Obtiene las Est.LCL.1.6.2. Obtiene las Est.LCL.1.6.2. Obtiene las
principales ideas de un texto. principales ideas de un texto principales ideas de un texto. principales ideas de un texto principales ideas de un texto
principales ideas de un texto.
Est.LCL.1.6.3. Resume un texto Est.LCL.1.6.3. Resume un texto Est.LCL.1.6.3. Resume un texto Est.LCL.1.6.3. Extrae las ideas Est.LCL.1.6.3.Reconoce el tema
distinguiendo las ideas distinguiendo las ideas distinguiendo las ideas principales de un texto. de un texto dado.
principales y las secundarias. principales y empieza a principales.
Est.LCL.1.6.4.Reconoce textos diferenciar las secundarias
orales segn su tipologa: Est.LCL.1.6.4.Reconoce textos
narrativos, descriptivos, orales segn su tipologa:
informativos, instructivos y narrativos, descriptivos,
argumentativos, etc. informativos y instructivos.
Est.LCL.1.7.1.Reproduce de Est.LCL.1.7.1. Memoriza breves Est.LCL.1.7.1.Reproduce de Est.LCL.1.7.1.Memoriza breves Est.LCL.1.7.1. Reproduce de Est.LCL.1.7.1. Reproduce de
memoria breves textos literarios textos literarios o no literarios memoria breves textos literarios textos literarios o no literarios memoria textos sencillos memoria textos sencillos
o no literarios, cercanos a sus cercanos a sus gustos e o no literarios cercanos a sus cercanos a sus gustos e cercanos a sus gustos e cercanos a sus gustos e
gustos e intereses, utilizando con intereses, utilizando la gustos e intereses. Con intereses. intereses. intereses.
correccin y creatividad distintas creatividad. entonacin y creatividad. Est.LCL.1.7.2. Reproduce con Est.LCL.1.7.2. Reproduce con Est.LCL.1.7.2. Reproduce con
estrategias de comunicacin. Est.LCL.1.7.2. Usa con Est.LCL.1.7.2. Reproduce con correccin y creatividad textos correccin y creatividad textos correccin y creatividad textos
Est.LCL.1.7.2. Utiliza con correccin y creatividad las correccin y creatividad las breves apropiados a su edad. sencillos relacionados con sus sencillos relacionados con sus
correccin y creatividad las distintas tcnicas y estrategias distintas tcnicas de rutinas, juegos, etc. vivencias. Reproduce con
distintas tcnicas y estrategias de comunicacin oral que han comunicacin oral que ha correccin y creatividad textos
de comunicacin oral que han estudiado. estudiado. sencillos relacionados con sus
estudiado. vivencias (rutinas, juegos,).
Est.LCL.1.8.1.Acta en Est.LCL.1.8.1.Acta en Est.LCL.1.8.1.Acta en Est.LCL.1.8.1.Acta en Est.LCL.1.8.1. Acta en Est.LCL.1.8.1. Acta en

respuesta a las rdenes o respuesta a las rdenes o respuesta a las rdenes o respuesta a las rdenes o respuesta a las rdenes o respuesta a las rdenes o
instrucciones dadas para llevar a instrucciones dadas para llevar a instrucciones dadas para llevar a instrucciones dadas para llevar a instrucciones dadas para llevar a instrucciones dadas para llevar a
cabo actividades diversas. cabo actividades diversas. cabo actividades diversas. cabo actividades diversas. cabo actividades diversas.
cabo actividades diversas.
Est.LCL.1.8.2.Responde de Est.LCL.1.8.2.Responde de Est.LCL.1.8.2.Responde de Est.LCL.1.8.2.Responde de Est.LCL.1.8.2.Responde de
forma correcta a preguntas forma correcta a preguntas forma correcta a preguntas forma correcta a preguntas forma correcta a preguntas Est.LCL.1.8.2.Responde de
concernientes a la comprensin concernientes a la comprensin concernientes al texto oral. concernientes al texto oral. concernientes al texto oral. forma correcta a preguntas
literal, interpretativa y crtica del literal, interpretativa y crtica del concernientes al texto oral.
Est.LCL.1.8.3.Utiliza la Est.LCL.1.8.3.Utiliza la Est.LCL.1.8.3.Utiliza la
texto, atendiendo a elementos texto, atendiendo a elementos informacin para llevar a cabo informacin para llevar a cabo informacin para llevar a cabo Est.LCL.1.8.3.Utiliza la
explcitos y no explcitos. explcitos y no explcitos. diversas actividades en diversas actividades en diversas actividades en informacin para llevar a cabo
Est.LCL.1.8.3.Utiliza la Est.LCL.1.8.3.Utiliza la situaciones de aprendizaje situaciones de aprendizaje situaciones de aprendizaje diversas actividades en
informacin para llevar a cabo informacin para llevar a cabo individual o colectivo. individual o colectivo. individual o colectivo.
situaciones de aprendizaje
diversas actividades en diversas actividades en
situaciones de aprendizaje situaciones de aprendizaje individual o colectivo.
individual o colectivo. individual o colectivo.
Est.LCL.1.9.1. Reproduce Est.LCL.1.9.1. Reproduce textos Est.LCL.1.9.1. Reproduce textos Est.LCL.1.9.1.Reproduce textos Est.LCL.1.9.1. Reproduce textos Est.LCL.1.9.1. Reproduce textos
comprensiblemente textos orales orales sencillos y breves orales sencillos y breves orales sencillos y breves orales sencillos y breves orales sencillos y breves
sencillos y breves imitando imitando modelos.(narrativos, imitando modelos narrativos, imitando modelos narrativos, imitando modelos, descriptivos, imitando modelos descriptivos,
modelos (narrativos, descriptivos descriptivos,argumentativos, descriptivos argumentativos, descriptivos, instructivos, narrativos e instructivos.
narrativos e instructivos.
argumentativos, expositivos, expositivos, instructivos, expositivos, instructivos e informativos Est.LCL.1.9.2. Recuerda algunas
instructivos, informativos y informativos y persuasivos) informativos. Est.LCL.1.9.2. Recuerda algunas ideas bsicas de un texto Est.LCL.1.9.2. Recuerda algunas
persuasivos). Est.LCL.1.9.2. Recuerda algunas Est.LCL.1.9.2. Recuerda algunas ideas bsicas de un texto escuchado y las expresa ideas bsicas de un texto
Est.LCL.1.9.2. Recuerda ideas ideas bsicas de un texto ideas bsicas de un texto escuchado y responde a oralmente en respuesta a escuchado y las expresa
bsicas de un texto escuchado y escuchado y las expresa escuchado propio de su edad y preguntas relacionadas con el preguntas dadas sobre el mismo. oralmente en respuesta a
las expresa oralmente en oralmente en respuesta a las expresa oralmente en mismo Est.LCL.1.9.3.Comienza a preguntas dadas sobre el mismo.
respuesta a preguntas directas. preguntas directas. respuesta a preguntas directas. Est.LCL.1.9.3.Comienza a ordenar el discurso oral. Est.LCL.1.9.3. Comienza a
Est.LCL.1.9.3. Organiza y Est.LCL.1.9.3. Organiza y Est.LCL.1.9.3.Comienza a organizarse el discurso
ordenar el discurso oral.
planifica el discurso comienza a planificar el discurso organizar y planificar el discurso adecundose a la situacin de
adecundose a la situacin de adecundose a la situacin de adecundose a la situacin de comunicacin y a las diferentes
comunicacin y a las diferentes comunicacin y a las diferentes comunicacin y a las diferentes necesidades comunicativas.
necesidades comunicativas necesidades comunicativas necesidades comunicativas.
(narrar, describir, informarse, (narrar, describir, informarse,
dialogar) utilizando los recursos dialogar) utilizando los recursos
lingsticos pertinentes. lingsticos pertinentes.
Est.LCL.1.10.1. Utiliza de forma Est.LCL.1.10.1. Usa de forma Est.LCL.1.10.1. Utiliza de forma Est.LCL.1.10.1.Utiliza de forma Est.LCL.1.10.1. Utiliza de forma Est.LCL.1.10.1. Utiliza de forma
efectiva el lenguaje ora para efectiva el lenguaje oral para efectiva el lenguaje oral para efectiva el lenguaje oral para efectiva el lenguaje oral para efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender: comunicarse y aprender: comunicarse y aprender: comunicarse y aprender: comunicarse y aprender: comunicarse y aprender:
escucha activamente, recoge escucha activamente, recoge escucha activamente, recoge escucha activamente, y expresa escucha activamente, y realiza escucha con atencin y
datos pertinentes, participa en datos pertinentes, participa en datos pertinentes, se inicia en la oralmente con claridad preguntas. responde a preguntas sencillas
encuestas y entrevistas y encuestas y entrevistas y participacin en encuestas y
expresa oralmente con claridad expresa oralmente con claridad entrevistas y expresa oralmente
el propio juicio. el propio juicio. con claridad.
Est.LCL.1.11.1. Resume Est.LCL.1.11.1. Resume Est.LCL.1.11.1. Se inicia en el
entrevistas, noticias, debates entrevistas, noticias y debates acceso a la informacin a travs
infantiles, tertulias, mesas infantiles procedentes de la de entrevistas, noticias y debates
redondas, etc., procedentes de la radio, televisin, prensa escrita o infantiles procedentes de la
radio, televisin, prensa escrita o Internet. Se sita ante las radio, televisin, publicaciones
Internet; extrae informacin propuestas con un objetivo claro de prensa infantiles o Internet.
general y especfica de estas de actuacin (extraer informacin Centra la atencin en aspectos
propuestas, se plantea objetivos concreta, responder a dudas concretos propuestos con
de escucha y responde a los planteadas o a intereses antelacin y recoge esta
mismos e incorpora la personales) y utiliza despus la informacin de un modo
informacin conseguida a su informacin obtenida en organizado (registros,
proceso de aprendizaje posteriores actuaciones. anotaciones, etc.).
(empleando lo aprendido en Est.LCL.1.11.2. Transforma en Est.LCL.1.11.2. Reescribe
otras situaciones, enriqueciendo noticias hechos cotidianos noticias sencillas y transforma en
sus producciones, etc.). cercanos a su realidad noticias hechos cotidianos
Est.LCL.1.11.2. Transforma en ajustndose a la estructura y cercanos a su realidad
noticias hechos cotidianos lenguaje propios del gnero e ajustndose a la estructura y
cercanos a su realidad imitando modelos. lenguaje propios del gnero,
ajustndose a la estructura y Est.LCL.1.11.3. Realiza imitando modelos y siguiendo
lenguaje propios del gnero e entrevistas dirigidas. una gua de ayuda.
imitando modelos. Est.LCL.1.11.3. Realiza
Est.LCL.1.11.4. Prepara
Est.LCL.1.11.3. Realiza reportajes sobre temas de entrevistas dirigidas realiza
entrevistas dirigidas. intereses cercanos, siguiendo preguntas para buscar
Est.LCL.1.11.4. Prepara modelos. informacin.
reportajes sobre temas de
intereses cercanos, siguiendo
modelos.
BLOQUE 2 : Comunicacin escrita: leer

Est.LCL.2.1.1. Lee en voz alta Est.LCL.2.1.1. Lee en voz alta Est. LCL. 2.1.1. Lee en voz alta Est.LCL.2.1.1. Lee en voz alta Est.LCL.2.1.1. Lee en voz alta Est. LCL. 2.1.1. Lee en voz alta
diferentes tipos de textos diferentes tipos de textos diferentes tipos de textos diferentes tipos de textos con fluidez diferentes tipos de diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con apropiados a su edad con apropiados a su edad con apropiados a su edad con fluidez textos apropiados a su edad. apropiados a su edad
velocidad, fluidez y entonacin velocidad, fluidez y entonacin velocidad, fluidez y entonacin y entonacin adecuada. Est.LCL.2.1.2. Descodifica las adquiriendo progresiva
adecuada. adecuada. adecuada. Est.LCL.2.1.2. Descodifica las palabras propias de su edad con seguridad.
Est.LCL.2.1.2. Descodifica con Est.LCL.2.1.2. Descodifica con Est.LCL.2.1.2 Descodifica con palabras propias de su edad y ayuda del profesor. Est. LCL. 2.1.2. Descodifica las
precisin y rapidez todo tipo de precisin y rapidez palabras precisin las palabras propias de aplica los signos de puntuacin palabras propias de su edad.
palabras. propias de su edad y aplica los su edad y aplica los signos de (Por ejemplo: punto, coma)
signos de puntuacin (Por puntuacin (Por ejemplo: punto,
ejemplo: punto, coma, signos de coma) para dar sentido a la
interrogacin y exclamacin, lectura.
etc.) para dar sentido a la lectura
Est.LCL.2.2.1. Entiende el Est.LCL.2.2.1. Entiende el Est. LCL. 2.2.1. Entiende el Est.LCL.2.2.1. Entiende el Est.LCL.2.2.1. Identifica el Est. LCL. 2.2.1. Reconoce el
mensaje, de manera global, e mensaje, de manera global, e mensaje, de manera global, e mensaje, de manera global, e mensaje, de manera global, e mensaje, de manera global, de
identifica las ideas principales y identifica las ideas principales y identifica las ideas principales identifica con ayuda del profesor identifica el tema general de los los textos ledos en voz alta.
las secundarias de los textos las secundarias de los textos de los textos ledos en voz alta. las ideas principales de los textos ledos en voz alta. Est. LCL. 2.2.2. Realiza
ledos a partir de la lectura de un ledos en voz alta. Est. LCL. 2.2.2. Comprende textos ledos en voz alta. Est.LCL.2.2.2. Reconoce actividades sobre diferentes tipos
texto en voz alta. Est.LCL.2.2.2. Muestra diferentes tipos de textos no Est.LCL.2.2.2. Comprende diferentes tipos de textos de la de texto en situaciones de aula.
Est.LCL.2.2.2. Muestra comprensin de diferentes tipos literarios (expositivos, narrativos diferentes tipos de textos no vida cotidiana realizando
comprensin, de diferentes tipos de textos no literarios y descriptivos) y de textos de la literarios (narrativos y sencillas actividades sobre los
de textos no literarios (expositivos, narrativos, vida cotidiana. descriptivos) y de la vida mismos.
descriptivos y argumentativos) y cotidiana realizando actividades
(expositivos, narrativos,
de textos de la vida cotidiana. sobre los mismos.
descriptivos y argumentativos) y
de textos de la vida cotidiana.
Est.LCL.2.3.1. Lee en silencio Est.LCL.2.3.1. Lee en silencio Est. LCL. 2.3.1.Lee en silencio Est.LCL.2.3.1. Lee en silencio Est.LCL.2.3.1. Lee en silencio Est. LCL. 2. 3. 1. Lee en silencio
con la velocidad adecuada con la velocidad adecuada con fluidez textos de diferente con fluidez textos de diferente con fluidez textos de diferente textos de diferente tipologa.
textos de diferente complejidad. textos de diferente complejidad. complejidad. complejidad aportados por el tipologa. Est. LCL. 2. 3. 2. Realiza lecturas
Est.LCL.2.3.2. Realiza lecturas Est.LCL.2.3.2. Realiza lecturas Est. LCL. 2.3.2. Realiza lecturas profesor. Est.LCL.2.3.2.Realiza lecturas en en silencio comprendiendo los
en silencio, comprendiendo os en silencio comprendiendo los en silencio comprendiendo los Est.LCL.2.3.2. Realiza lecturas silencio comprendiendo los textos ledos.
textos ledos (resume, extrae, textos ledos (resume, extrae, textos ledos (resume, extrae, y en silencio comprendiendo los textos ledos (realizando
entresaca, deduce, opina, entresaca, deduce, opina). opina). textos ledos (resume y opina). comentarios, aportando ideas,
argumenta). etc.)

Est.LCL.2.4.1. Identifica las Est.LCL.2.4.1. Identifica las Est. LCL. 2.4.1. Identifica las Est.LCL.2.4.1. Identifica las Est.LCL.2.4.1. Identifica con
partes de la estructura partes de la estructura partes de la estructura partes de la estructura ayuda del profesor las partes de
organizativa de los textos, organizativa de los textos, y organizativa de los textos y capta organizativa de textos sencillos. la estructura organizativa de
analiza su progresin temtica y capta el propsito de los mismos. el propsito de los mismos segn textos sencillos con ayuda del
Est.LCL.2.4.4. Elabora profesor
capta el propsito de los mismos. Est.LCL.2.4.2. Elabora unas pautas establecidas. esquemas y mapas conceptuales
Est.LCL.2.4.2. Elabora resmenes de textos ledos. . Est. LCL. 2.4.4. Elabora sencillos con ayuda del profesor.
resmenes de textos ledos. Est.LCL.2.4.3. Aplica diferentes esquemas y mapas conceptuales
Identificando los elementos mecanismos de cohesin en sencillos.
caractersticos de los diferentes diferentes tipos de texto.
tipos de textos.
Est.LCL.2.4.4. Produce
Est.LCL.2.4.3. Reconoce esquemas y mapas conceptuales
algunos mecanismos de a partir de textos expositivos
cohesin en diferentes tipos de aportados en clase.
texto.
Est.LCL.2.4.4. Produce
esquemas a partir de textos
expositivos.
Est.LCL.2.5.1. Interpreta el valor Est.LCL.2.5.1. Interpreta el valor Est. LCL. 2.5.1. Interpreta el Est.LCL.2.5.1. Interpreta el ttulo Est.LCL.2.5.1. Interpreta con Est. LCL. 2. 5. 1. Identifica el
del ttulo y las ilustraciones. del ttulo y las ilustraciones ms valor del ttulo y las ilustraciones de un texto y algunas ayuda del profesor el ttulo de un ttulo de un texto dado.
Est.LCL.2.5.2. Marca las relevantes. ms relevantes de un texto ilustraciones con pautas texto dado. Est. LCL. 2. 5. 4. Aprende a
palabras clave de un texto que Est.LCL.2.5.2. Marca las trabajado en clase. establecidas. Est.LCL.2.5.3. Activa formular sencillas hiptesis
ayudan a la comprensin global. palabras clave de un texto que Est. LCL. 2.5.2. Marca las Est.LCL.2.5.2. Reconoce con conocimientos previos y los basndose en imgenes que
Est.LCL.2.5.3. Activa ayudan a su comprensin. palabras clave de un texto con ayuda del profesor las palabras utiliza en situaciones de aula acompaan al texto
conocimientos previos Est.LCL.2.5.3. Activa unas pautas previamente clave. ayudado por el profesor.
ayudndose de ellos para conocimientos previos establecidas. Est.LCL.2.5.3. Activa Est.LCL.2.5.4. Formula hiptesis
comprender un texto. ayudndose de ellos para Est. LCL. 2.5.3. Activa conocimientos previos y los basndose en imgenes que
Est.LCL.2.5.4. Realiza comprender un texto. conocimientos previos utiliza en situaciones de aula. acompaan al texto.
inferencias y formula hiptesis. Est.LCL.2.5.4. Realiza ayudndose de ellos para Est.LCL.2.5.4. Formula hiptesis
inferencias y formula hiptesis comprender un texto trabajado basndose en el texto y las
Est.LCL.2.5.5. Comprende la en clase.
informacin contenida en los basndose en el texto y las imgenes que lo acompaan.
grficos, estableciendo imgenes que acompaan. Est. LCL. 2.5.4. Realiza con
relaciones con la informacin ayuda del profesor inferencias y
que aparece en el texto formula hiptesis basndose en
relacionada con los mismos. el texto y las imgenes que
acompaan.

Est.LCL.2.5.6.Interpreta Est.LCL.2.5.5. Interpreta la Est. LCL. 2.5.5. Reconoce la Est.LCL.2.5.5. Reconoce con
esquemas de llave, nmeros, informacin contenida en los informacin contenida en los ayuda del profesor la informacin
mapas conceptuales sencillos. grficos, estableciendo grficos, estableciendo contenida en los grficos,
relaciones con la informacin relaciones con la informacin estableciendo relaciones
que aparece en el texto que aparece en el texto sencillas con la informacin que
relacionada con los mismos. relacionada con los mismos aparece en el texto relacionada
Est.LCL.2.5.6. Interpreta Est. LCL. 2.5.6. Interpreta con los mismos.
esquemas de llave, nmeros, esquemas de llave, nmeros, Est.LCL.2.5.6. Aprende con
mapas conceptuales y mapas mapas conceptuales sencillos ayuda del profesor a interpretar
mentales sencillos. trabajados en clase. esquemas y mapas conceptuales
sencillos.
Est.LCL.2.6.1. Dedica un tiempo Est.LCL.2.6.1. Aplica por propia Est. LCL.2.6.1. Organiza su Est.LCL.2.6.1.Elige textos para Est.LCL.2.6.1. Dedica un tiempo Est. LCL. 2. 6. 1. Descubre la
semanal a leer diferentes textos. iniciativa una lectura tiempo de ocio incluyendo la realizar una lectura comprensiva a leer como fuente de disfrute y lectura como fuente de ocio.
Est.LCL.2.6.2. Lee comprensiva de textos. lectura de diferentes textos de la y de enriquecimiento. parte de su ocio. Est. LCL. 2. 6. 2. Lee
Est.LCL.2.6.2. Lee biblioteca de aula. Est.LCL.2.6.2. Lee Est.LCL.2.6.2. Utiliza su tiempo voluntariamente textos de la
voluntariamente textos
propuestos por el maestro o voluntariamente textos Est. LCL. 2.6.2. Aumenta su voluntariamente textos de forma en leer empleando, entre otros biblioteca de aula, de centro, de
propuestos por el profesor en inters por la lectura de textos. continuada. textos propuestos por el profesor. la localidad
maestra
diversos soportes.
Est.LCL.2.7.1. Es capaz de Est.LCL.2.7.1. Compara Est. LCL. 2.7.1. Consulta Est.LCL.2.7.1.Usa diferentes
consultar diferentes fuentes diferentes fuentes bibliogrficas y diferentes fuentes para obtener fuentes bibliogrficas para
bibliogrficas y textos de soporte textos de soporte informtico datos e informacin y realizar obtener datos e informacin
informtico para obtener datos e para obtener datos e informacin trabajos individuales o en grupo.
informacin para llevar a cabo para llevar a cabo trabajos
trabajos individuales o en grupo individuales o en grupo.
Est.LCL.2.8.1. Deduce el Est.LCL.2.8.1. Interpreta y Est. LCL. 2.8.1. Comprende el


significado de palabras y explica el significado de palabras significado de palabras y

expresiones con ayuda del y expresiones con ayuda del expresiones con ayuda del
contexto. contexto. contexto.
Est.LCL.2.8.2. Comprende textos Est.LCL.2.8.2. Explica la idea Est. LCL. 2.8.2. Extrae
periodsticos y publicitarios, principal del texto periodstico y informacin de los diferentes
identificando su intencin publicitario identificando su textos periodsticos y
comunicativa. Diferencia entre intencin comunicativa. publicitarios identificando su
informacin, opinin y publicidad. Est.LCL.2.8.3. Ordena, interpreta intencin comunicativa.
Est.LCL.2.8.3. Infiere, interpreta y formula hiptesis sobre el Est. LCL. 2.8.4. Establece
y formula hiptesis sobre el contenido. Sabe relacionar los relaciones entre las ilustraciones
contenido. Sabe relacionar los elementos lingsticos con los no y los contenidos del texto.
elementos lingsticos con los no lingsticos en los textos
lingsticos en los textos periodsticos y publicitarios
periodsticos y publicitarios Est.LCL.2.8.4. Conecta las
Est.LCL.2.8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones
relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto,
y los contenidos del texto, plantea hiptesis y realiza
plantea hiptesis, realiza predicciones.
predicciones e identifica en la Est.LCL.2.8.5. Reconoce el
lectura el tipo de texto y la lenguaje figurado, metforas,
intencin. personificaciones, hiprboles y
Est.LCL.2.8.5.Interpreta el juegos de palabras en textos
lenguaje figurado, metforas, publicitarios
personificaciones, hiprboles y
juegos de palabras en textos
publicitarios
Est.LCL.2.9.1. Utiliza los medios Est.LCL.2.9.1. Aplica los medios Est. LCL. 2.9.1. Utiliza los Est.LCL.2.9.1.Identifica los Est.LCL.2.9.1. Conoce la utilidad
informticos para obtener informticos sobre trabajos medios informticos para obtener medios informticos para obtener de los medios informticos como
informacin. dados por el profesor para informacin sobre temas del informacin con ayuda del herramientas para obtener
Est.LCL.2.9.2. Interpreta obtener informacin. entorno ms prximo bajo profesor. informacin.
correctamente la informacin y Est.LCL.2.9.2. Examina y supervisin del profesor. Est.LCL.2.9.2. Localiza Est.LCL.2.9.2.Realiza
es capaz de hacer un resumen clasifica la informacin y es Est. LCL. 2.9.2. Extrae y ordena informacin para realizar actividades guiadas por el
de la misma capaz de hacer un resumen de la informacin en las diferentes actividades de clase. profesor en soporte digital.
misma. actividades propuestas por el
profesor.
Est.LCL.2.10.1. Utiliza la Est.LCL.2.10.1. Usa la biblioteca Est. LCL. 2.10.1. Interioriza la Est.LCL.2.10.1. Utiliza la Est.LCL.2.10.1. Relaciona la Est. LCL. 2. 10. 1. Utiliza la

biblioteca para localizar un libro del centro o su localidad para biblioteca como fuente de biblioteca aplicando las normas biblioteca como fuente de biblioteca de aula y respeta sus
determinado con seguridad y localizar un libro determinado consulta y aplica las normas de de funcionamiento con orden y conocimiento. normas de funcionamiento.
autonoma, aplicando las normas aplicando las normas de funcionamiento. responsabilidad. Est.LCL.2.10.2.Identifica Est. LCL. 2. 10. 2. Conoce
de funcionamiento de una funcionamiento. Est. LCL. 2. 10. 2. Ilustra los Est.LCL.2.10.2. Localiza referencias bibliogrficas: autor e referencias bibliogrficas:
biblioteca Est.LCL.2.10.2. Expone los argumentos de lecturas dando referencias bibliogrficas: autor, ilustrador. ilustraciones. Identifica las
Est.LCL.2.10.2. Expone los argumentos de lecturas referencias bibliogrficas: autor, editorial, ilustraciones. Est.LCL.2.10.3.Elige lecturas y ilustraciones como parte de la
argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de editorial, gnero, Est.LCL.2.10.3.Clasifica lecturas expresa el gusto por ellas y las lectura escogida.
realizadas dando cuenta de algunas referencias ilustraciones . . . y expresa el gusto por la lectura valora como fuente de Est. LCL. 2. 10. 3. Busca lecturas
algunas referencias bibliogrficas: autor, editorial, Est. LCL. 2.10.3. Selecciona de diversos gneros literarios entretenimiento. y expresa el gusto por ellas.
bibliogrficas: autor, editorial, gnero, ilustraciones ... lecturas y expresa el gusto por la como fuente de entretenimiento.
gnero, ilustraciones,... Est.LCL.2.10.3.Analiza con lectura de diversos gneros
Est.LCL.2.10.3.Selecciona ayuda del profesor lecturas con literarios como fuente de
lecturas con criterio personal y criterio personal y expresa el entretenimiento manifestando su
expresa el gusto por la lectura de gusto por la lectura de diversos opinin sobre los textos ledos
diversos gneros literarios como gneros literarios como fuente de
fuente de entretenimiento entretenimiento manifestando su
manifestando su opinin sobre opinin sobre los textos ledos.
los textos ledos.
BLOQUE 3: Comunicacin escrita: escribir
Est.LCL.3.1.1. Escribe, en Est.LCL.3.1.1. Escribe, en Est. LCL. 3. 1. 1. Escribe, en Est.LCL.3.1.1. Escribe, en Est.LCL.3.1.1. Escribe textos Est. LCL. 3.1.1. Escribe textos
diferentes soportes, textos diferentes soportes, textos diferentes soportes, textos diferentes soportes, textos propios del mbito de la vida breves propios del mbito de la
propios del mbito de la vida propios del mbito de la vida propios del mbito de la vida propios del mbito de la vida cotidiana: notas, recetas, vida cotidiana: notas,
cotidiana: diarios, opiniones y cotidiana: diarios, opiniones y cotidiana: notas, diarios, cartas, cotidiana: notas, diarios, cartas, felicitaciones, invitaciones, felicitaciones, invitaciones,
entradas en blogs, cartas, entradas en blogs, cartas, correos electrnicos, noticias correos electrnicos, noticias, carteles, cartas, imitando textos imitando textos modelo.
correos electrnicos, noticias y correos electrnicos, noticias y imitando textos modelo. imitando textos modelo. modelo. Est. LCL. 3.1.2. Escribe textos
peridicos sin modelo de peridicos imitando textos Est. LCL. 3.1.2. Escribe textos Est.LCL.3.1.2. Escribe textos Est.LCL.3.1.2. Escribe textos breves usando el vocabulario
referencia. modelo o sin referencia. usando el vocabulario adecuado, usando el vocabulario adecuado, usando el vocabulario adecuado, adecuado, organizando las ideas
Est.LCL.3.1.2. Escribe textos Est.LCL.3.1.2. Escribe textos organizando las ideas con organizando las ideas con organizando las ideas con con claridad, y respetando la
usando el registro adecuado, usando el registro adecuado, claridad, secuenciando claridad, secuenciando claridad, secuenciando ortografa que conocen imitando
organizando las ideas con organizando las ideas con temporalmente el escrito, temporalmente el escrito, temporalmente el escrito y textos modelo.
claridad, enlazando enunciados claridad, enlazando enunciados manteniendo la cohesin y manteniendo una cohesin respetando normas gramaticales Est. LCL. 3.1.3. Escribe
en secuencias lineales en secuencias lineales respetando normas gramaticales bsica y respetando normas y ortogrficas bsicas imitando diferentes tipos de textos
cohesionadas y respetando las cohesionadas y respetando las y ortogrficas imitando textos gramaticales y ortogrficas textos modelo. adecuando el lenguaje a las
normas gramaticales y normas gramaticales y modelo. imitando, textos modelo. Est.LCL.3.1.3.Escribe diferentes caractersticas ms bsicas del
ortogrficas sin modelo de ortogrficas imitando textos Est. LCL. 3. 1. 3. Escribe Est.LCL.3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el tipo de texto: notas,
referencia. modelo o sin referencia. diferentes tipos de textos tipos de textos adecuando el lenguaje a las caractersticas felicitaciones, invitaciones,
Est.LCL.3.1.3. Escribe diferentes Est.LCL.3.1.3. Escribe diferentes adecuando el lenguaje a las lenguaje a las caractersticas del bsicas del tipo de texto: notas, siguiendo modelos o copiando al
tipos de textos adecuando el tipos de textos adecuando el caractersticas del tipo de texto: tipo de texto: notas, diarios, recetas, felicitaciones, dictado.
lenguaje a las caractersticas del lenguaje a las caractersticas del notas, diarios, cartas, correos cartas, correos electrnicos, invitaciones, carteles, cartas,
gnero del tipo de texto: diarios, gnero y del tipo de texto: electrnicos, noticias, imitando noticias, imitando textos modelo. imitando textos modelo.
opiniones y entradas en blogs, diarios, opiniones y entradas en textos modelo, encaminados a
cartas, correos electrnicos, blogs, cartas, correos desarrollar su capacidad creativa
noticias y peridicos, electrnicos, noticias y en la escritura.
encaminados a desarrollar su peridicos imitando textos
capacidad creativa en la modelo o sin modelos de
escritura. referencia, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa
en la escritura.
Est.LCL.3.2.1.Resume el Est.LCL.3.2.1. Resume el Est. LCL. 3.2 1. Elabora textos Est.LCL.3.2.1. Elabora textos Est.LCL.3.2.3. Reproduce con Est. LCL. 3. 2 .1. Copia textos
contenido de textos propios del contenido de textos propios del propios del mbito de la vida breves propios del mbito de la correccin enunciados breves sencillos del mbito de la vida
mbito de la vida personal y del mbito de la vida personal y del personal y del mbito escolar a vida personal y del mbito dictados de forma lenta y personal y escolar
mbito escolar, recogiendo las mbito escolar, recogiendo las partir de textos facilitados, escolar a partir de textos repetitiva.
ideas fundamentales, evitando ideas fundamentales y utilizando recogiendo las ideas facilitados, recogiendo las ideas Est.LCL.3.2.4.Se inicia en el uso
parafrasear el texto y utilizando una expresin personal. fundamentales de forma fundamentales. de estrategias de bsqueda y
una expresin personal. Est.LCL.3.2.2. Aplica coherente. Est.LCL.3.2.2. Aplica los signos seleccin de la informacin para
Est.LCL.3.2.2. Aplica correctamente los signos de Est. LCL. 3. 2..2. Aplica de puntuacin y ortografa bsica producir enunciados breves
correctamente los signos de puntuacin, y ortogrficas y correctamente los signos de exceptuando la aplicacin de las dando respuestas sencillas a
puntuacin, las reglas de afianza las reglas de puntuacin y ortografa reglas de acentuacin. preguntas directas sobre un texto
acentuacin y ortogrficas. acentuacin. inicindose en la aplicacin de Est.LCL.3.2.3. Reproduce con dado.
Est.LCL.3.2.3. Reproduce textos Est.LCL.3.2.3. Reproduce textos las reglas de acentuacin. correccin textos sencillos y
dictados con correccin. dictados con correccin, mayor Est.LCL.3.2.3. Reproduce con breves dictados de forma lenta y
Est.LCL.3.2.4.Emplea ritmo e incluyendo vocabulario correccin textos breves dictados con menor repeticin.
estrategias de bsqueda y complejo seleccionado. a mayor ritmo y con menor Est.LCL.3.2.4.Se inicia en el uso
seleccin de la informacin: Est.LCL.3.2.4. Se afianza en la repeticin incrementando la de estrategias de bsqueda y
tomar notas, elaborar esquemas, utilizacin de estrategias de dificultad del vocabulario seleccin de la informacin para
guiones, mapas conceptuales. bsqueda y seleccin de la incluido. producir enunciados dando
informacin: tomar notas, y Est. LCL. 3.2.4. Se inicia en el respuesta a preguntas directas
elaborar esquemas, guiones, uso de estrategias de bsqueda sobre un texto dado.
mapas conceptuales. y seleccin de la informacin:
comienza a resumir, elaborar
esquemas y enunciados ms
complejos dando respuesta a
preguntas sobre un texto dado.
Est.LCL.3.3.1.Utiliza Est.LCL.3.3.1.Utiliza Est. LCL. 3.3.1. Utiliza Est.LCL.3.3.1. Se inicia en la
habitualmente fuentes en habitualmente fuentes en ocasionalmente fuentes en utilizacin de fuentes, en formato
formato papel y digital formato papel y digital formato papel y digital papel y digital (diccionario,
(diccionario, internet...) en el (diccionario, internet...) en el (diccionario, internet) en el internet...) en el proceso de la
proceso de la escritura. proceso de la escritura de forma proceso de la escritura de forma escritura de forma guiada.
autnoma y por iniciativa guiada o autnoma.
personal o respondiendo a una
solicitud
Est.LCL.3.4.1.Elabora y Est.LCL.3.4.1. Se afianza en la Est.LCL.3.4.2. Presenta trabajos
presenta cuestionarios, elaboracin de cuestionarios, breves, utilizando soporte papel,
esquemas, resmenes, mapas esquemas, resmenes, mapas sobre problemas o situaciones
conceptuales, descripciones de conceptuales y descripciones de sencillas, recogiendo informacin
forma clara y visual apoyndose forma clara y visual. de diferentes fuentes (directas,
en las nuevas tecnologas. Est.LCL.3.4.2.Presenta informes libros, Internet) y siguiendo un
Est.LCL.3.4.2. Presenta trabajos y trabajos ms extensos de plan de trabajo facilitado con un
e informes de forma ordenada y forma ordenada y clara, guin claro.
clara, utilizando soporte papel y utilizando soporte papel y digital, Est.LCL.3.4.3.Elabora trabajos
digital, sobre problemas o sobre problemas o situaciones breves siguiendo un guin
situaciones sencillas, recogiendo sencillas, recogiendo informacin establecido que suponga la
informacin de diferentes fuentes de diferentes fuentes (directas, bsqueda, seleccin y
(directas, libros, Internet), libros, Internet), siguiendo un organizacin de la informacin
siguiendo un plan de trabajo y plan de trabajo y expresando de textos de carcter cientfico,
expresando conclusiones. conclusiones. geogrfico o histrico.
Est.LCL.3.4.3.Elabora trabajos e Est.LCL.3.4.3.Elabora informes y
informes de forma ordenada y trabajos ms extensos de forma
clara, siguiendo un guin ordenada y clara, siguiendo un
establecido que suponga la guin establecido que suponga
bsqueda, seleccin y la bsqueda, seleccin y
organizacin de la informacin organizacin de la informacin
de textos de carcter cientfico, de textos de carcter cientfico,
geogrfico o histrico. geogrfico o histrico.
Est.LCL.3.5.1.Pone inters y se Est.LCL.3.5.1.Pone inters y se Est. LCL. 3.5.1. Se esfuerza por Est.LCL.3.5.1. Se esfuerza por Est.LCL.3.5.1. Se esfuerza por Est. LCL. 3. 5. 1. Se esfuerza por
esfuerza por escribir esfuerza por escribir escribir correctamente (grafa, escribir correctamente (grafa, escribir correctamente (grafa, escribir correctamente (grafa,
correctamente de forma correctamente (grafa, orden, orden, limpieza y esttica) de orden y limpieza) de forma orden y limpieza) de forma orden y limpieza) enunciados y
personal, creativa y con limpieza y esttica) de forma forma personal y creativa personal y creativa textos personal enunciados y textos textos muy breves
sensibilidad. personal, creativa y con breves. breves.
sensibilidad.
Est.LCL.3.6.1.Expresa, por Est.LCL.3.6.1.Expresa, por Est. LCL. 3.6.1. Expresa, por Est.LCL.3.6.1.Expresa, por Est.LCL.3.6.1.Expresa, por Est. LCL. 3. 6. 1. Expresa por
escrito, opiniones, reflexiones y escrito brevemente, opiniones, escrito brevemente, ideas, escrito brevemente, ideas y escrito brevemente, ideas y escrito ideas muy sencillas.
valoraciones argumentadas reflexiones y valoraciones opiniones y valoraciones opiniones. opiniones sencillas.
argumentadas
Est.LCL.3.7.1.Planifica y redacta Est.LCL.3.7.1. Planifica y redacta Est. LCL. 3.7.1. Se afianza en la Est.LCL.3.7.1.Se inicia en la Est.LCL.3.7.1.Presenta y redacta Est. LCL. 3. 7. 1. Presenta y
textos siguiendo unos pasos: textos siguiendo unos pasos: planificacin y redaccin de planificacin y redaccin de con limpieza, claridad y orden redacta con limpieza, claridad y
planificacin, redaccin, revisin planificacin, redaccin, revisin textos siguiendo unos pasos: textos breves siguiendo unos los escritos sencillos gracias al orden, los escritos breves y
y mejora. y mejora. Determina con planificacin, redaccin. pasos: planificacin, redaccin. proceso previo guiado de sencillos en relacin a un asunto
antelacin cmo ser el texto, su generacin de ideas. Emplea dado. Emplea para sus escritos
Determina con antelacin cmo Determina con antelacin cmo Determina con antelacin cmo para sus escritos recursos y recursos y estrategias que le
ser el texto, su extensin, el extensin, la presentacin, etc. ser el texto y su extensin. ser el texto y su extensin. estrategias que le ayudan a ayudan a general idear (por
tratamiento autor-lector, la Adapta la expresin a la Presenta con limpieza, claridad, Presenta con limpieza, claridad, generar ideas. ejemplo rutinas y destrezas de
presentacin, etc. intencin, teniendo en cuenta al precisin y orden los escritos. precisin y orden los escritos. pensamiento por el profesor)
Adapta la expresin a la interlocutor y el asunto de que se
trata. Est. LCL. 3.7.2. Valora su propia Est.LCL.3.7.2. Valora su propia
intencin, teniendo en cuenta al produccin escrita, as como la produccin escrita, as como la
interlocutor y el asunto de que se Presenta con limpieza, claridad, produccin escrita de sus produccin escrita de sus
trata. precisin y orden los escritos. compaeros. compaeros.
Presenta con limpieza, claridad, Reescribe el texto.
precisin y orden los escritos. Est.LCL.3.7.2. Valora su propia
Reescribe el texto. produccin escrita, as como la
produccin escrita de sus
Est.LCL.3.7.2. Valora su propia compaeros.
produccin escrita, as como la
compaeros.
Est.LCL.3.8.1.Usa con eficacia Est.LCL.3.8.1. Se afianza en el Est. LCL. 3.8.1. Se inicia en la Est. LCL 3.8.1 Se inicia en la
las nuevas tecnologas para uso de las nuevas tecnologas utilizacin de las nuevas utilizacin de las nuevas
escribir, presentar los textos y para escribir, presentar los textos tecnologas para escribir, tecnologas para la bsqueda
buscar informacin y buscar informacin. presentar los textos y afianza informacin.
estrategias en la bsqueda
Est.LCL.3.8.2.Utiliza Internet y Est.LCL.3.8.2. Se afianza en el informacin.
las TIC: reproductor de video, uso de Internet y las TIC:
reproductor de DVD, ordenador, reproductor de video, reproductor
reproductor de CD-audio, de DVD, ordenador, reproductor
cmara de fotos digital y de CD-audio, cmara de fotos
grabadora de audio como digital y grabadora de audio
recursos para la realizacin de como recursos para la
tareas diversas: escribir y realizacin de tareas diversas:
modificar un texto, crear tablas y escribir y modificar un texto,
grficas, etc. crear tablas y grficas, etc.
BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua
Est. LCL 4.1.1. Conoce y Est. LCL 4.1.1. Distingue las Est. LCL 4.1.1. Identifica todas Est. LCL 4.1.1. Identifica con Est. LCL 4.1.1. Identifica las Est. C 4.1.1. Conoce las
reconoce todas las categoras diferentes categoras las categoras gramaticales por ayuda del profesor todas las clases de palabras (nombre o primeras clases de palabras
gramaticales por su funcin en la gramaticales por su funcin en la su funcin en la lengua: categoras gramaticales por su sustantivo, adjetivo, artculo, (nombre o sustantivo, adjetivo y
lengua: presentar, sustituir y lengua: presentar, sustituir y presentar, sustituir y expresar funcin en la lengua. verbo y pronombre personal) en
verbo) identificando su funcin
expresar caractersticas del expresar caractersticas del caractersticas del nombre y Est. LCL 4.1.2. Conjuga con textos sencillos. Aplica las
nombre de diferentes clases de nombre y de las diferentes expresar acciones o estados. normas de ortografa y de dentro de textos sencillos. Utiliza
correccin formas verbales en espontneamente el artculo y el
palabras, expresar acciones o clases de palabras (sustantivo, Est. LCL 4.1.2. Conjuga y usa pasado, presente y futuro y las concordancia (gnero y nmero)
estados, enlazar o relacionar adjetivo, verbo, determinante, estudiadas a estas clases de pronombre en sus producciones
con correccin formas verbales usa en sus producciones
palabras u oraciones, etc. pronombre, adverbio, en pasado, presente y futuro en escritas. palabras. orales. Aplica las primeras
Est. LCL 4.1.2. Conjuga y usa preposicin, conjuncin e todos los tiempos simples y Est. LCL 4.1.2. Reconoce las normas de ortografa a estas
interjeccin) en sus producciones Est. LCL 4.1.3. Distingue familias
con correccin todos los tiempos compuestos en las formas de palabras con pautas formas verbales en pasado, clases de palabras (Por ejemplo:
simples y compuestos en las orales y escritas. personales y no personales del presente y futuro para expresar
establecidas previamente. maysculas en nombres propios)
formas personales y no Est. LCL 4.1.2. Conjuga con modo indicativo. oralmente vivencias y relatos de
personales del modo indicativo y correccin los tiempos verbales sucesos. Est. LCL 4. 1. 2. Conoce formas
Est. LCL 4.1.3. Diferencia
subjuntivo de todos los verbos. del modo indicativo y subjuntivo verbales sencillas utilizadas
familias de palabras apoyndose Est. LCL 4.1.3. Reconoce
Est. LCL 4.1.3. Diferencia de todos los verbos identificando en los campos semnticos con familias de palabras en el mbito diariamente.
familias de palabras. tiempos verbales simples y ayuda del profesor. escolar y familiar. Est. LCL 4. 1. 3. Conoce con
compuestos en las formas
ayuda del profesor el significado
personales de indicativo y
reconociendo las formas de nuevas palabras.
verbales del modo subjuntivo.
Est. LCL 4.1.3. Clasifica familias
de palabras segn distintos
campos semnticos.
Est. LCL 4.2.1. Conoce, Est. LCL 4.2.1. Conoce, Est. LCL 4.2.1. Conoce, Est. LCL 4.2.1. Usa los Est. LCL 4.2.1. Colabora en Est. LCL 4. 2. 1. Participa
reconoce y usa sinnimos y reconoce y usa sinnimos y reconoce y usa sinnimos y aumentativos, diminutivos y procesos comunicativos (por activamente en situaciones de
antnimos, palabras polismicas antnimos y palabras antnimos, palabras polismicas onomatopeyas en su ejemplo: asamblea, dilogos) y
comunicacin oral. contacto con el uso de la lengua
y homnimas, arcasmos, polismicas., frases hechas, aumentativos, diminutivos y utiliza en sus producciones
Est. LCL 4.2.2. Diferencia mostrando una escucha activa
extranjerismos y neologismos, siglas y abreviaturas explicando onomatopeyas en su algunos recursos como la
frases hechas, siglas y las relaciones semnticas entre comunicacin oral y escrita en palabras compuestas, prefijos y onomatopeya. (disposicin, postura)
abreviaturas. estos tipos de palabras. situaciones de aula. sufijos y las incorpora en sus Est. LCL 4.2.2. Utiliza las
producciones orales y escritas. Est. LCL 4.2.2. Reconoce las
Est. LCL 4.2.2. Reconoce Est. LCL 4.2.2. Conoce palabras Est. LCL 4.2.2. Reconoce clases de palabras estudiadas y primeras normas de
palabras compuestas, prefijos y compuestas, prefijos y sufijos y palabras compuestas, prefijos y es capaz de incorporarlas en sus concordancia de gnero y
sufijos y es capaz de crear es capaz de crear palabras sufijos y es capaz de crear producciones orales. nmero entre el nombre y el
palabras derivadas. derivadas e incorporarlas en sus palabras derivadas e adjetivo.
producciones orales y escritas. incorporarlas en sus
producciones orales y escritas.
Est. LCL 4.2.3. Identifica y Est. LCL 4.2.3. Identifica y Est. LCL 4.2.3. Clasifica los Est. LCL 4.2.3. Identifica con
clasifica los diferentes tipos de clasifica los diferentes tipos de diferentes tipos de palabras en ayuda del profesor los diferentes
palabras en un texto palabras en un texto atendiendo un texto previamente tipos de palabras en un texto
a diferentes criterios (por establecido. sencillo.
Est. LCL 4.2.4. Reconoce los
conectores bsicos necesarios ejemplo: origen, posicin slaba
que dan cohesin al texto tnica, etc.)
(anforas, deixis, elipsis, Est. LCL 4.2.4. Conoce y utiliza
sinnimos, conectores). los conectores bsicos
Est. LCL 4.2.5. Identifica las (preposicin y conjuncin) para
oraciones como unidades de enlazar ideas y dar cohesin al
significado completo. Reconoce texto.
la oracin simple, diferencia Est. LCL 4.2.5. Conoce las
sujeto y predicado. oraciones como unidades de
significado completo. Reconoce
la oracin simple y separa sujeto
de predicado.
Est. LCL 4.3.1. Conoce la Est. LCL 4.3.1. Conoce la Est. LCL 4.3.1. Conoce la Est. LCL 4.3.1. Identifica con Est. LCL 4.3.1. Utiliza el uso del Est. LCL 4. 3. 1. Incorpora en su
estructura del diccionario y lo usa estructura del diccionario y lo usa estructura del diccionario y lo usa ayuda del profesor el orden orden alfabtico manejando y expresin oral nuevo vocabulario
para buscar el significado de para buscar el significado de para buscar el significado de alfabtico en la utilizacin de un reconociendo este orden relativo a mbitos cercanos:
cualquier palabra (derivados, palabras dadas inicindose en palabras dadas con cierta diccionario. establecido en listados de la
rutinas escolares y familiares,
plurales, formas verbales, derivados, plurales, formas autonoma. Est. LCL 4.3.2. Identifica la clase, guas, etc.
sinnimos, etc.). verbales y sinnimos. aficiones y gustos personales,
Est. LCL 4.3.2. Elige la acepcin acepcin correcta de la palabra Est. LCL 4.3.2. Busca la palabra aspectos del entorno inmediato
Est. LCL 4.3.2. Selecciona la Est. LCL 4.3.2. Elige y explica la correcta de la palabra desconocida segn la situacin correcta entre varias opciones
(Por ejemplo: actividades,
acepcin correcta segn el acepcin correcta de la palabra desconocida segn la situacin que le ofrece el texto oral o con ayuda del profesor.
contexto de entre las varias que desconocida segn la situacin que le ofrece el texto oral o escrito. paisaje, etc.).
Est. LCL 4.3.3. Conoce y aplica
le ofrece el diccionario. que le ofrece el texto oral o escrito o entre las varias que le Est. LCL 4.3.3. Reconoce las las primeras normas ortogrficas Est. LCL 4. 3. 2. Se inicia en la
Est. LCL 4.3.3. Conoce las escrito o entre las varias que le ofrece el diccionario con unas normas ortogrficas bsicas y las en textos presentados. formacin de nuevas palabras
normas ortogrficas y las aplica ofrece el diccionario. pautas dadas aplica en sus producciones siguiendo modelos previamente
en sus producciones escritas. Est. LCL 4.3.3. Conoce y aplica Est. LCL 4.3.3. Conoce las escritas bajo supervisin del establecidos en el aula.
las normas ortogrficas normas ortogrficas bsicas y las profesor.
trabajadas y las usa en sus aplica en sus producciones Est. LCL 4. 3. 3 Utiliza las
producciones escritas. escritas. primeras normas ortogrficas
trabajadas (Por ejemplo: uso de
maysculas, mp, mb, etc.)
Est. LCL 4.4.1. Seala las Est. LCL 4.4.1. Identifica las Est. LCL 4.4.1. Reconoce las Est. LCL 4.4.1. Distingue las Est. LCL 4.4.1.Reconoce las Est. LCL 4. 4. 1 Identifica la
caractersticas que definen a las caractersticas que definen a las caractersticas que definen a las caractersticas que definen a las primeras clases de palabras funcin que desempean
diferentes clases de palabras: diferentes clases de palabras diferentes clases de palabras diferentes clases de palabras (sustantivo, verbo, adjetivo, y de algunas clases de palabras
clasificacin y uso para construir (sustantivo, verbo, adjetivo, (sustantivo, verbo, adjetivo, (sustantivo, verbo, adjetivo, manera espont pronombre y
(sustantivo para nombrar y verbo
el discurso en los diferentes tipos pronombre, determinante, pronombre, determinante) pronombre, determinante) artculo)
de producciones. adverbio, preposicin, aplicndolas en producciones para indicar acciones) y emplea
Est. LCL 4.4.2. Identifica Est. LCL 4.4.2. Demuestra este conocimiento para mejorar
Est. LCL 4.4.2. Utiliza interjeccin y conjuncin), sencillas. correctamente las normas de la correctamente las normas de la
empleando su conocimiento para su comprensin de mensajes
correctamente las normas de la Est. LCL 4.4.2. Combina concordancia de gnero y de concordancia de gnero y de
concordancia de gnero y de construir producciones cada vez correctamente las normas de la nmero en la expresin oral y nmero en la expresin oral con orales y escritos.
nmero en la expresin oral y ms ricas y correctas. concordancia de gnero y de escrita con unas normas ayuda del profesor. Est. LCL 4. 4. 2 Utiliza
escrita Est. LCL 4.4.2. Utiliza nmero en la expresin oral y previamente establecidas. Est. LCL 4.4.3. Pronuncia con correctamente las normas de la
Est. LCL 4.4.3. Aplica correctamente las normas de la escrita. Est. LCL 4.4.3. Identifica la progresiva soltura y seguridad concordancia de gnero y de
correctamente las normas de concordancia de gnero y de Est. LCL 4.4.3. Diferencia la slaba tona y tnica. palabras empleadas en su
nmero en la expresin oral y nmero en la expresin oral en
acentuacin y clasifica las slaba tona y tnica y clasifica Est. LCL 4.4.4. Reconoce entorno escolar.
escrita de forma autnoma. situaciones de aula.
palabras de un texto. las palabras de un texto. correctamente los signos de Est. LCL 4.4.4. Respeta el uso
Est. LCL 4.4.4. Usa con Est. LCL 4.4.3. Distingue la Est. LCL 4.4.4. Usa con puntuacin (Por ejemplo: punto y del punto y la coma como signos Est. LCL 4.4.3 Mejora
correccin los signos de slaba tona y tnica y clasifica correccin los signos de coma) en textos dados. de puntuacin que ayudan a la progresivamente la
puntuacin. las palabras de un texto puntuacin (Por ejemplo: punto, expresin y comprensin de un pronunciacin de las slabas de
distinguiendo entre palabras Est. LCL 4.4.5. Aplica las reglas
Est. LCL 4.4.5. Aplica las reglas coma, interrogacin y de uso de la tilde en palabras mensaje escrito. una palabra.
agudas, llanas y esdrjulas. exclamacin) afianzando su
de uso de la tilde. agudas diferenciando la posicin Est. LCL 4. 4. 4. Respeta el uso
Est. LCL 4.4.4. Usa con comprensin lectora. de la slaba tnica.
Est. LCL 4.4.6. Utiliza una correccin los signos de del punto y la coma en su lectura
sintaxis adecuada en las Est. LCL 4.4.5. Conoce y aplica Est. LCL 4.4.6. Conoce la
puntuacin (Por ejemplo: punto, diaria (textos relacionados con
producciones escritas propias. las reglas de uso de la tilde en concordancia de las diferentes
coma, interrogacin y palabras agudas y llanas sus intereses y experiencias
exclamacin) perfeccionando su palabras de una oracin y la
diferenciando la posicin de la personales, familiares y
mecanismo lector. aplica en producciones propias
slaba tnica. sencillas. escolares).
Est. LCL 4.4.5. Conoce y aplica Est. LCL 4.4.6. Aplica la sintaxis
las reglas de uso de la tilde en adecuada en producciones
palabras agudas, llanas y escritas propias con pautas
esdrjulas diferenciando la determinadas previamente.
posicin de la slaba tnica.
Est. LCL 4.4.6. Utiliza una
sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias
revisndolas bajo criterios de
concordancia y correccin.
Est. LCL 4.5.1. Utiliza distintos Est. LCL 4.5.1. Utiliza distintos Est. LCL 4.5.1. Discrimina Est. LCL 4.5.1. Aplica distintos Est. LCL 4.5.1. Utiliza distintos Est. LCL 4. 5. 1 Utiliza distintos
programas educativos digtales programas educativos digtales distintos programas educativos programas educativos digtales programas educativos digtales programas educativos digtales
como apoyo y refuerzo del como apoyo y refuerzo del digtales adecuados a su como apoyo y refuerzo del bajo supervisin del profesor con ayuda del profesor
aprendizaje aprendizaje y aprovecha el aprendizaje. aprendizaje bajo supervisin del
soporte digital y sus profesor.
posibilidades para dar forma a
intercambios comunicativos
Est. LCL 4.6.1. Conoce y valora Est. LCL 4.6.1. Diferencia, valora Est. LCL 4.6.1. Conoce, valora y Est. LCL 4.6.1. Conoce y respeta Est. LCL 4.6.1.Identifica la Est. LCL 4. 6. 1. Conoce la
la variedad lingstica de Espaa y respeta la variedad lingstica respeta la variedad lingstica de la variedad lingstica de Espaa existencia de diferentes lenguas existencia de diferentes lenguas
y el espaol de Amrica. de Espaa y localiza Espaa y las lenguas habladas y las lenguas habladas en en Espaa y en Aragn en Espaa.
geogrficamente las lenguas en la comunidad aragonesa. Aragn.
Est. LCL 4.6.2. Reconoce e
identifica algunas de las habladas en el territorio espaol.
caractersticas relevantes Est. LCL 4.6.2 Reconoce
(histricas, socio-culturales, algunas de las caractersticas
geogrficas y lingsticas) de las relevantes (Por ejemplo:
lenguas oficiales en Espaa. geogrficas y lingsticas) de las
lenguas oficiales en Espaa y de
las lenguas habladas en Aragn.
BLOQUE 5: Educacin literaria
Est.LCL.5.1.1.Reconoce las Est.LCL.5.1.1. Conoce las Est. LCL. 5.1.1. Diferencia los Est.LCL.5.1.1. Identifica y elige Est. LCL. 5.1.1. Elige, por Est. LCL. 5. 1. 1. Lee con ayuda
caractersticas fundamentales de caractersticas fundamentales de textos literarios propios de la textos literarios propios de la iniciativa propia, textos de la del profesor textos de la literatura
textos literarios narrativos, textos literarios narrativos, literatura infantil: narrativos, literatura infantil, y los considera literatura infantil, narrativos y infantil: narrativos y poticos.
poticos y dramticos, poticos y dramticos, poticos y dramticos, medios de disfrute. poticos, y los recomienda a los
considerando a los mismos como considerando a los mismos como considerando a los mismos como compaeros.
medio de aprendizaje medio de disfrute, informacin y medio de disfrute y aprendizaje. Est. LCL. 5.2.1. Lee con fluidez
aprendizaje narrativos y los comprende.
Est.LCL.5.2.1. Realiza lecturas Est.LCL.5.2.1 Realiza lecturas Est. LCL. 5.2.1 Realiza lecturas Est.LCL.5.2.1. Realiza lecturas
narrativos de tradicin oral, de textos narrativos de tradicin literatura infantil..., mejorando su de tradicin oral, literatura
literatura infantil, adaptaciones oral, literatura infantil, comprensin y habilidad lectora infantil..., mejorando su
de obras clsicas y literatura adaptaciones de obras clsicas comprensin y habilidad lectora.
actual. y literatura actual mejorando su
comprensin y habilidad lectora.
Est.LCL.5.2.2. Interpreta el
lenguaje figurado, metforas, Est.LCL.5.2.2. Reconoce el
personificaciones, hiprboles y lenguaje figurado, metforas,
juegos de palabras en textos personificaciones, y juegos de
literarios. palabras en textos literarios.
Est.LCL.5.3.1. Distingue Est.LCL.5.3.1. Conoce las Est. LCL. 5.3.1. Conoce las Est.LCL.5.3.1. Conoce las Est. LCL. 5.3.1. Conoce las Est. LCL. 5. 3. 1. Identifica textos
algunos recursos retricos y caractersticas propias de los caractersticas propias de los caractersticas propias de los caractersticas propias de los sencillos: cuento, poema,
mtricos propios de los textos literarios de la tradicin textos literarios de la tradicin textos literarios de la tradicin textos literarios de la tradicin refrn...
poemas. oral (poemas, canciones, oral (poemas, canciones, oral (poemas, canciones, oral (poemas, canciones, Est. LCL. 5. 3. 2. Reconoce las
Est.LCL.5.3.2. Utiliza cuentos, adivinanzas...) y los cuentos, adivinanzas...) y los cuentos, adivinanzas...), los cuentos, adivinanzas...) y los comparaciones en textos
comparaciones, metforas, distingue al escucharlos o distingue al escucharlos o distingue al escucharlos o leerlos distingue al escucharlos o sencillos con ayuda del profesor.
aumentativos, diminutivos y leerlos. leerlos. y los valora recomendndolos a leerlos.
sinnimos en textos literarios. Est.LCL.5.3.2. Diferencia Est. LCL. 5.3.2. Reconoce sus compaeros o dando su Est. LCL. 5.3.2. Identifica en los
comparaciones, metforas, comparaciones. aumentativos, opinin. . textos recursos literarios:
aumentativos, diminutivos y diminutivos, sinnimos y Est.LCL.5.3.2. Reconoce la rima comparaciones, rima...
sinnimos en textos literarios e recursos mtricos en textos como recurso propio de los
identifica algunos recursos literarios. poemas e identifica
retricos y mtricos propios de comparaciones, aumentativos y
los poemas. diminutivos en textos literarios
con ayuda del profesor.
BLOQUE 5: Educacin literaria
Est.LCL.5.4.1. Crea textos Est.LCL.5.4.1. Escribe textos Est. LCL. 5.4.1. Escribe textos Est.LCL.5.4.1. Reproduce textos Est. LCL. 5.4.1. Reproduce Est. LCL. 5. 4. 1. Participa en la
literarios (cuentos, poemas, literarios (cuentos, poemas, literarios sencillos (cuentos, literarios sencillos (cuentos, textos literarios sencillos y creacin de textos literarios muy
canciones y pequeas obras canciones, pequeas obras poemas, canciones , pequeas poemas, canciones...) a partir de breves con unas pautas sencillos y breves con la ayuda
teatrales) a partir de pautas o teatrales...) a partir de pautas o obras teatrales...) a partir de pautas o modelos dados establecidas. del profesor.
modelos dados utilizando modelos dados utilizando pautas o modelos dados. buscando el fomento de la
recursos lxicos, sintcticos, recursos lxicos y sintcticos en creatividad
fnicos y rtmicos en dichas dichas producciones
producciones
Est.LCL.5.5.1. Realiza Est.LCL.5.5.1. . Utiliza los Est. LCL. 5 5.1 Utiliza los Est.LCL.5.5.1. Participa en Est. LCL. 5.5.1. Participa en Est. LCL. 5. 5. 1. Participa en
dramatizaciones individualmente recursos bsicos de los recursos bsicos de los dramatizaciones de textos dramatizaciones sencillas de dramatizaciones muy sencillas
y en grupo de textos literarios intercambios orales y de la intercambios orales y de la literarios adecuados a su edad
apropiados o adecuados a su tcnica teatral en tcnica teatral en textos literarios individualmente y en grupo.
individualmente y en grupo
edad y de textos de produccin dramatizaciones individuales o dramatizaciones individuales o individualmente y en grupo. Est. LCL. 5. 5. 2. Reproduce
propia colectivas. colectivas. Est.LCL.5.5.2. Memoriza con
unas pautas establecidas y Est. LCL. 5.5.2. Reproduce textos orales breves y sencillos
reproduce textos orales breves textos breves y sencillos
y sencillos,(cuentos, poemas,
canciones, refranes,
adivinanzas...).
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE MATEMTICAS
BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Est.MAT.1.1.1. Comunica Est.MAT.1.1.1. Comunica Est.MAT.1.1.1. Comunica Est.MAT.1.1.1. Comunica Est.MAT.1.1.1. Comunica Est.MAT.1.1.1. Comunica
verbalmente de forma razonada verbalmente de forma razonada verbalmente de forma razonada verbalmente el proceso seguido verbalmente el proceso seguido verbalmente el proceso seguido
el proceso seguido en la el proceso seguido en la el proceso seguido en la en la resolucin de un problema en la resolucin de un problema en la resolucin de un problema
resolucin de un problema de resolucin de un problema de resolucin de un problema de de matemticas en contextos del de matemticas en contextos del de matemticas en contextos del
matemticas o en contextos de matemticas en contextos del matemticas en contextos de la entorno escolar, familiar y de la entorno escolar y familiar. entorno escolar.
la realidad. entorno inmediato. vida cotidiana y el entorno vida cotidiana.
inmediato.
Est.MAT.1.2.1. Analiza y Est.MAT.1.2.1. Analiza y Est.MAT.1.2.1. Comprende el Est.MAT.1.2.1 Comprende, con Est.MAT.1.2.1. Comprende, con Est.MAT.1.2.1. Comprende, con
comprende el enunciado de los comprende, con ayuda de enunciado de problemas de la ayuda de pautas, el enunciado ayuda de pautas, el enunciado ayuda de pautas, el enunciado
problemas (datos, relaciones algunas pautas, el enunciado de vida cotidiana y el entorno de problemas (datos, relaciones de problemas (datos, relaciones de problemas (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problemas (datos, relaciones inmediato (datos, relaciones entre los datos, contexto del entre los datos, contexto del entre los datos, contexto del
problema). entre los datos, contexto del entre los datos, contexto del problema) del entorno escolar, problema) del entorno escolar y problema) del entorno escolar.
Est.MAT.1.2.2. Utiliza estrategias problema) del entorno problema) y lo expresa mediante familiar y la vida cotidiana. familiar. Est.MAT.1.2.2. Aplica estrategias
heursticas y procesos de inmediato. una representacin grfica Est.MAT.1.2.2.Utiliza estrategias Est.MAT.1.2.2. Aplica estrategias sencillas (experimentacin,
razonamiento en la resolucin de Est.MAT.1.2.2. Utiliza estrategias Est.MAT.1.2.2. Utiliza estrategias bsicas (experimentacin, sencillas (experimentacin, exploracin, analoga,) en la
problemas. heursticas y procesos de heursticas y procesos de exploracin, analoga, exploracin, analoga, resolucin de problemas del
Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre razonamiento en la resolucin de razonamiento en la resolucin de organizacin, codificacin, organizacin, codificacin, ) y entorno escolar.
el proceso de resolucin de problemas del entorno problemas de la vida cotidiana y divisin de un problema en procesos de razonamiento, Est.MAT.1.2.3. Revisa las
problemas revisa las inmediato, planificando su el entorno inmediato, siguiendo partes), y procesos de siguiendo un orden en el trabajo operaciones utilizadas en la
operaciones utilizadas, las accin, organizando el trabajo y un orden en el trabajo y los razonamiento siguiendo un y los pasos y procedimientos resolucin de un problema
unidades de los resultados, revisando su correcta ejecucin. pasos y procedimientos orden en el trabajo y los pasos y necesarios en la resolucin de relacionado con situaciones del
comprueba e interpreta las Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre necesarios. procedimientos necesarios en la problemas del entorno escolar y entorno escolar y familiar.
soluciones en el contexto de la el proceso llevado en la Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre resolucin de problemas del familiar Est.MAT.1.2.5. Identifica e
situacin, busca otras formas de resolucin de problemas el proceso llevado en la entorno escolar, familiar y de la Est.MAT.1.2.3. Revisa las interpreta con ayuda datos y
resolucin, etc. relacionados con situaciones del resolucin de problemas vida cotidiana. operaciones utilizadas tras la mensajes de textos numricos
entorno inmediato, revisa las relacionados con situaciones del Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre resolucin de un problema sencillos del entorno escolar y
operaciones utilizadas, las entorno inmediato y la vida el proceso llevado en la relacionados con situaciones del familiar (horarios, turnos, folletos
unidades de los resultados, cotidiana, revisa las operaciones resolucin de problemas entorno escolar y familiar publicitarios)
comprueba e interpreta la utilizadas, las unidades de los relacionados con situaciones del comprueba la coherencia de las
coherencia de las soluciones en resultados, comprueba la entorno escolar, familiar y la vida soluciones en el contexto de la
el contexto de la situacin, busca coherencia de las soluciones en cotidiana, revisa las operaciones situacin
otras formas de resolucin. el contexto de la situacin, busca utilizadas, las unidades de los
otras formas de resolucin. resultados, comprueba la
coherencia de las soluciones en
el contexto de la situacin y
analiza de forma cooperativa
otras estrategias de resolucin.
Est.MAT.1.2.4. Realiza Est.MAT.1.2.4. Realiza Est.MAT.1.2.4. Realiza Est.MAT.1.2.4. Realiza Est.MAT.1.2.4 Realiza conjeturas
estimaciones y elabora estimaciones y elabora estimaciones y elabora estimaciones y elabora sobre los resultados de
conjeturas sobre los resultados conjeturas sobre los resultados conjeturas sobre los resultados conjeturas sobre los resultados problemas del entorno escolar y
de los problemas a resolver, de problemas a resolver del de problemas a resolver del de problemas a resolver del familia.
contrastando su validez y entorno inmediato, contrastando entorno inmediato y la vida entorno escolar, familiar y la vida Est.MAT.1.2.5. Identifica e
valorando su utilidad y eficacia. su validez y coherencia y cotidiana, contrastando su cotidiana, contrastando su interpreta con ayuda datos y
Est.MAT.1.2.5. Identifica e valorando su utilidad y eficacia. validez y coherencia y valorando validez mensajes de textos numricos
interpreta datos y mensajes de Est.MAT.1.2.5. Identifica e su utilidad. Est.MAT.1.2.5. Identifica e sencillos del entorno escolar y
textos numricos sencillos de la interpreta datos y mensajes de Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de familiar (horarios, turnos, folletos
vida cotidiana (facturas, folletos textos numricos sencillos de la interpreta datos y mensajes de textos numricos sencillos de la publicitarios)
publicitarios, rebajas) vida cotidiana (facturas, folletos textos numricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos
publicitarios, rebajas) vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas),
publicitarios, rebajas),
Est.MAT.1.3.1. Identifica Est.MAT.1.3.1. Identifica Est.MAT.1.3.1. Identifica Est.MAT.1.3.1. Identifica
patrones, regularidades y leyes patrones, regularidades y leyes patrones, regularidades y leyes patrones, regularidades y leyes
matemticas en situaciones de matemticas en situaciones de matemticas en situaciones de matemticas en situaciones de
cambio, en contextos numricos, cambio, en contextos numricos, cambio, en contextos numricos, cambio, en contextos numricos
geomtricos y funcionales. geomtricos y funcionales del geomtricos y funcionales, del geomtricos y funcionales del
Est.MAT.1.3.2. Realiza entorno inmediato enumerando entorno inmediato y la vida entorno escolar, familiar y la vida
predicciones sobre los resultados semejanzas y diferencias. cotidiana enumerando cotidiana (numeracin de los
esperados, utilizando los Est.MAT.1.3.2. Realiza semejanzas y diferencias. portales en las calles, series
patrones y leyes encontrados, predicciones sobre los resultados Est.MAT.1.3.2. Realiza numricas, cenefas, grecas,
analizando su idoneidad y los esperados en la resolucin de predicciones sobre los resultados mandalas, la relacin entre las
errores que se producen situaciones problemticas del esperados en la resolucin de medidas del lado de un cuadrado
entorno inmediato, utilizando los situaciones problemticas de la y el valor de su permetro) y de
patrones y leyes encontrados, vida cotidiana y del entorno aplicacin a los automatismos de
analizando su idoneidad y los inmediato, utilizando los clculo (construccin de las
errores que se producen patrones y leyes encontrados, tablas de multiplicar)
identificando posibles variables analizando su idoneidad y los identificando semejanzas y
no controladas y elementos errores que se producen diferencias.
extraos. identificando posibles variables
no controladas y elementos
extraos.
Est.MAT.1.4.1. Profundiza en Est.MAT.1.4.1. Profundiza en Est.MAT.1.4.1. Profundiza en Est.MAT.1.4.1. Responde en Est.MAT.1.4.1. Responde en
problemas una vez resueltos, problemas una vez resueltos, problemas una vez resueltos, problemas una vez resueltos, problemas una vez resueltos,
analizando la coherencia de la planteados desde situaciones del planteados desde situaciones de planteados desde situaciones del planteados desde situaciones del
solucin y buscando otras entorno inmediato, analizando la la vida cotidiana y el entorno entorno escolar y familiar y la entorno escolar y familiar, sobre
formas de resolverlos. coherencia de la solucin y inmediato, analizando la vida cotidiana, sobre la la coherencia de la solucin
buscando otras formas de coherencia de la solucin y coherencia de la solucin y obtenida.
resolverlos. buscando otras formas de busca otras formas de
Est.MAT.1.4.2. Se plantea resolverlos. resolverlos, mediante preguntas
nuevos problemas, a partir de Est.MAT.1.4.2. Se plantea
nuevos problemas, a partir de Est.MAT.1.4.2. Se plantea sencillas planteadas como
uno resuelto variando los datos, ayuda, de forma individual o
proponiendo nuevas preguntas, uno resuelto variando los datos, nuevos problemas, a partir de
proponiendo nuevas preguntas, uno resuelto variando los datos, colectivamente.
conectndolo con la realidad,
buscando otros contextos, etc. conectndolo con la realidad, proponiendo nuevas preguntas, Est.MAT.1.4.2. Inventa nuevos
buscando otros contextos, etc. conectndolo con la realidad, problemas, a partir de uno
buscando otros contextos, etc. resuelto variando los datos,
proponiendo nuevas preguntas,
conectndolo con la realidad,
buscando otros contextos, etc.
Est.MAT.1.5.1. Elabora informes Est.MAT.1.5.1. Elabora informes Est.MAT.1.5.1.Informa oralmente

sobre el proceso de en diferentes soportes apoyndose en diferentes
investigacin realizado, (presentaciones, grficos, soportes (textos, grficos.
exponiendo las fases del mismo, textos) sobre el proceso de pictogramas, diagramas) sobre
valorando los resultados y las investigacin realizado a partir el proceso de investigacin
conclusiones obtenidas. de cuestiones concretas de realizado a partir de cuestiones
carcter matemtico sobre el concretas de carcter
entorno inmediato, exponiendo matemtico sobre la vida
las fases del mismo y valorando, cotidiana y el entorno inmediato,
con la ayuda de pautas exponiendo las fases del mismo
definidas, los resultados y las y valorando, con la ayuda de
conclusiones obtenidas. pautas y cuestiones definidas,
los resultados y las conclusiones
obtenidas.
Est.MAT.1.6.1. Practica el Est.MAT.1.6.1. Practica el Est.MAT.1.6.1. Practica el Est.MAT.1.6.1. Practica algunas Est.MAT.1.6.1. Practica algunas Est.MAT.1.6.1. Practica algunas
mtodo cientfico, siendo mtodo cientfico en el mtodo cientfico en el caractersticas del mtodo caractersticas del mtodo caractersticas del mtodo
ordenado, organizado y tratamiento de situaciones tratamiento de situaciones cientfico en el tratamiento de cientfico en el tratamiento de cientfico en el tratamiento de
sistemtico. problemticas del entorno problemticas de la vida situaciones problemticas del situaciones problemticas del situaciones problemticas del
Est.MAT.1.6.2. Planifica el inmediato, siendo ordenado, cotidiana y el entorno inmediato, entorno escolar, familiar y la vida entorno escolar y familiar siendo entorno escolar siendo ordenado
proceso de trabajo con organizado y sistemtico en la siendo ordenado, organizado y cotidiana, siendo ordenado, y ordenado en el registro de sus en el registro de sus
preguntas adecuadas: qu utilizacin de hojas de registro, sistemtico en la utilizacin de organizado en el registro de sus observaciones, datos y observaciones y la expresin de
quiero averiguar?, qu tengo?, cuadernos de notas, diarios, hojas de registro, cuadernos de observaciones, datos y anotaciones, y la expresin de los resultados.
qu busco?, cmo lo puedo en la revisin e introduccin de notas, diarios, en la revisin e anotaciones, y la expresin de los procesos y resultados Est.MAT.1.6.2. Responde en el
hacer?, no me he equivocado las modificaciones pertinentes. introduccin de las los procesos y resultados. Est.MAT.1.6.2. Responde en el tratamiento de situaciones
al hacerlo?, la solucin es modificaciones pertinentes Est.MAT.1.6.2. Tiene presente en tratamiento de situaciones problemticas del entorno
adecuada?, cmo se puede Est.MAT.1.6.2. Planifica el Est.MAT.1.6.2. Tiene presente en el tratamiento de situaciones problemticas del entorno escolar a preguntas como: qu
comprobar?... proceso de trabajo en el el tratamiento de situaciones problemticas del entorno escolar y familiar a preguntas quiero averiguar?, qu tengo?,
tratamiento de situaciones problemticas de la vida escolar y familiar y la vida como: qu quiero averiguar?, la solucin es adecuada?
problemticas del entorno cotidiana y el entorno inmediato cotidiana en preguntas como: qu tengo?, qu busco?, la
inmediato con preguntas preguntas como: qu quiero qu quiero averiguar?, qu solucin es adecuada?, cmo
adecuadas: qu quiero averiguar?, qu tengo?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo se puede comprobar?...
averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, puedo hacer?, no me he
busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he equivocado al equivocado al hacerlo?, la
no me he equivocado al hacerlo?, la solucin es solucin es adecuada?, cmo
hacerlo?, la solucin es adecuada?, cmo se puede se puede comprobar?
adecuada?, cmo se puede comprobar?...
comprobar?...
Est.MAT.1.7.1. Realiza Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento
estimaciones sobre los de situaciones problemticas del de situaciones problemticas de de problemas sencillos del de problemas sencillos del de problemas sencillos del
resultados esperados y contrasta entorno inmediato realiza la vida cotidiana y entorno entorno escolar, familiar y la vida entorno escolar y familiar realiza entorno escolar realiza
su validez, valorando los pros y estimaciones sobre los inmediato realiza estimaciones cotidiana realiza aproximaciones aproximaciones sobre los aproximaciones sobre los
los contras de su uso. resultados esperados y contrasta sobre los resultados esperados y sobre los resultados esperados resultados esperados con un resultados esperados con un
su validez, valorando los pros y contrasta su validez teniendo en con un margen de error margen de error asumible con la margen de error asumible con la
los contras de su uso, teniendo cuenta las caractersticas de las asumible, contrastando y ayuda de representaciones ayuda de representaciones
en cuenta las caractersticas de informaciones o datos iniciales y valorando posteriormente su grficas, procesos de grficas, procesos de exploracin
las informaciones o datos el contexto de la situacin. validez. exploracin y experimentacin. y experimentacin.
iniciales y el contexto de la
situacin
Est.MAT.1.8.1. Elabora Est.MAT.1.8.1. Elabora Est.MAT.1.8.1. Elabora hiptesis Est.MAT.1.8.1. Elabora hiptesis Est.MAT.1.8.1. Enuncia Est.MAT.1.8.1. Enuncia
conjeturas y busca argumentos conjeturas y busca argumentos sencillas, propone su sencillas apoyadas en comportamientos o resultados comportamientos o resultados
que las validen o las refuten, en que las validen o las refuten, en comprobacin y busca argumentaciones basadas en la posibles o probables basndose posibles o probables basndose
situaciones a resolver, en situaciones a resolver del argumentos que las validen o las experiencia en situaciones en situaciones anlogas en la en situaciones anlogas en la
contextos numricos, entorno inmediato, en contextos refuten, en situaciones a resolver problemticas a resolver del resolucin de problemas del resolucin de problemas del
geomtricos o funcionales. numricos, geomtricos o de la vida cotidiana y el entorno entorno escolar, familiar y la vida entorno escolar y familiar en entorno escolar en contextos
funcionales inmediato, en contextos cotidiana en contextos contextos numricos, numricos, geomtricos o
numricos, geomtricos o numricos, geomtricos o geomtricos o funcionales. funcionales.
funcionales. funcionales.
Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y
muestra actitudes adecuadas muestra actitudes adecuadas muestra actitudes adecuadas muestra actitudes adecuadas muestra actitudes adecuadas muestra actitudes adecuadas
para el trabajo en matemticas: para el trabajo en matemticas: para el trabajo en matemticas: para el trabajo en matemticas: para el trabajo en matemticas: para el trabajo en matemticas:
esfuerzo, perseverancia, esfuerzo, perseverancia, esfuerzo, perseverancia, esfuerzo, perseverancia, esfuerzo, perseverancia y esfuerzo, y espritu de
flexibilidad, aceptacin de la flexibilidad, aceptacin de la flexibilidad, estrategias estrategias personales de espritu de superacin. superacin.
crtica razonada, estrategias crtica razonada, estrategias personales de autocorreccin y autocorreccin, y espritu de Est.MAT.1.9.2. Muestra inters Est.MAT.1.9.2. Muestra inters
personales de autocorreccin y personales de autocorreccin y espritu de superacin. superacin. en la resolucin de problemas en la resolucin de problemas
espritu de superacin. espritu de superacin. Est.MAT.1.9.2. Se plantea la Est.MAT.1.9.2. Muestra inters del entorno escolar, familiar del entorno escolar superando
Est.MAT.1.9.2. Se plantea la Est.MAT.1.9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas en la resolucin de problemas superando bloqueos e bloqueos e inseguridades ante
resolucin de retos y problemas resolucin de retos y problemas de la vida cotidiana y el entorno del entorno escolar, familiar y la inseguridades ante situaciones situaciones desconocidas.
con la precisin, esmero e del entorno inmediato con inmediato con precisin, esmero vida cotidiana superando desconocidas. Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas
inters adecuados al nivel precisin, esmero e inters e inters superando bloqueos e bloqueos e inseguridades ante Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas en la bsqueda de respuestas
educativo y a la dificultad de la superando bloqueos e inseguridades ante situaciones situaciones desconocidas y en la bsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio
situacin superando bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas y utilizando la utilizando la reflexin sobre los adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la
inseguridades ante situaciones desconocidas y utilizando la reflexin sobre los errores como errores como mtodo de de los conceptos como en la resolucin de problemas del
desconocidas. reflexin sobre los errores como mtodo de aprendizaje. aprendizaje. resolucin de problemas del entorno escolar.
Est.MAT.1.9.3. Distingue entre mtodo de aprendizaje. Est.MAT.1.9.3. Distingue entre entorno escolar y familiar.
problemas y ejercicios y aplica Est.MAT.1.9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica Est.MAT.1.9.4 Plantea preguntas
las estrategias adecuadas para problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para en la bsqueda de respuestas
cada caso. las estrategias adecuadas para cada caso, con confianza y adecuadas, tanto en el estudio
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas cada caso, con confianza y precisin. de los conceptos como en la
precisas y formuladas con precisin. Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas resolucin de problemas del
correccin en la bsqueda de precisas y formuladas con entorno escolar, familiar y de la
respuestas adecuadas, tanto en correccinen la bsqueda de vida cotidiana.
el estudio de los conceptos como respuestas adecuadas, tanto en
en la resolucin de problemas. el estudio de los conceptos como
en la resolucin de problemas
relacionados con la vida
Est.MAT.1.9.5. Desarrolla y cotidiana y el entorno inmediato.
aplica estrategias de Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas Est.MAT.1.9.5. Desarrolla y
razonamiento (clasificacin, precisas y formuladas con aplica estrategias de
reconocimiento de las relaciones, correccin en la bsqueda de razonamiento (clasificacin,
uso de contraejemplos) para respuestas adecuadas, tanto en reconocimiento de las relaciones,
crear e investigar conjeturas y el estudio de los conceptos como uso de contraejemplos) para
construir y defender argumentos. en la resolucin de problemas crear e investigar conjeturas y
relacionados con el entorno construir y defender argumentos.
inmediato.
Est.MAT.1.9.5. Desarrolla y
aplica estrategias de
razonamiento (clasificacin,
reconocimiento de las relaciones,
uso de contraejemplos) para
crear e investigar conjeturas y
construir y defender argumentos.
Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones
en los procesos de resolucin de en los procesos de resolucin de en los procesos de resolucin de en los procesos de resolucin de en los procesos de resolucin de en los procesos de resolucin de
problemas valorando las problemas del entorno inmediato problemas de la vida cotidiana y problemas del entorno escolar, problemas del entorno escolar y problemas del entorno escolar
consecuencias de las mismas y valorando su conveniencia por el entorno inmediato valorando familiar y la vida cotidiana familiar. Est.MAT.1.10.2. Responde a
su conveniencia por su sencillez su sencillez y utilidad en funcin su conveniencia por su sencillez valorando su conveniencia por Est.MAT.1.10.2. Responde a preguntas concretas sobre
y utilidad. de referencias en situaciones y y utilidad en funcin de su sencillez y utilidad. preguntas concretas sobre problemas resueltos del entorno
Est.MAT.1.10.2. Reflexiona sobre conocimientos previos. referencias en situaciones y Est.MAT.1.10.2. Reflexiona y problemas resueltos del entorno escolar y los procesos
los problemas resueltos y los Est.MAT.1.10.2. Reflexiona sobre conocimientos previos. responde a preguntas concretas escolar y familiar y los procesos desarrollados, con incidencia
procesos desarrollados, los problemas resueltos del Est.MAT.1.10.2. Reflexiona sobre sobre los problemas resueltos desarrollados, con incidencia directa en las ideas claves
valorando las ideas claves, entorno inmediato y los procesos los problemas resueltos de la del entorno escolar, familiar y la directa en las ideas claves buscando referentes sencillos
aprendiendo para situaciones desarrollados, valorando las vida cotidiana y el entorno vida cotidiana y los procesos buscando referentes para para situaciones futuras
futuras similares, etc. ideas claves, aprendiendo para inmediato y los procesos desarrollados con incidencia situaciones futuras similares similares.
situaciones futuras similares, etc. desarrollados, valorando las directa en las ideas claves,
ideas claves, buscando buscando referentes para
referentes para situaciones situaciones futuras similares.
futuras similares.
Est.MAT.1.12.1. Utiliza Est.MAT.1.12.1 Utiliza Est.MAT.1.12.1 Utiliza

herramientas tecnolgicas para herramientas tecnolgicas para herramientas tecnolgicas para
la realizacin de clculos la realizacin de clculos la realizacin de clculos
numricos, para aprender y para numricos, para aprender y para numricos, para aprender y para
resolver problemas. resolver problemas del entorno resolver problemas. de la vida
Est.MAT.1.12.2. Utiliza la inmediato. cotidiana y el entorno inmediato
calculadora para la realizacin Est.MAT.1.12.2. Utiliza la Est.MAT.1.12.2. Utiliza la
de clculos numricos, para calculadora para la realizacin calculadora para la realizacin
aprender y para resolver de clculos numricos, para de clculos numricos, para
problemas. aprender y para resolver aprender y para resolver
problemas del entorno problemas de la vida cotidiana y
inmediato. el entorno inmediato.
Est.MAT.1.13.1. Realiza un Est.MAT.1.13.1. Realiza un Est.MAT.1.13.1. Realiza de forma
proyecto, elabora y presenta un proyecto relacionado con el guiada un proyecto relacionado
informe creando documentos entorno inmediato elaborando y con la vida cotidiana y el entorno
digitales propios (texto, presentando un informe con inmediato elaborando y
presentacin, imagen, video, documentos digitales (texto, presentando un informe sencillo
sonido, mapa conceptual,), presentacin, imagen, video, con documentos digitales (texto,
buscando, analizando y sonido, mapa conceptual,), presentacin, imagen, video,
seleccionando la informacin buscando, analizando y sonido, mapa conceptual,),
relevante, utilizando la seleccionando la informacin buscando, analizando y
herramienta tecnolgica relevante, utilizando la seleccionando la informacin
adecuada y compartindolo con herramienta tecnolgica relevante, utilizando la
sus compaeros. adecuada y compartindolo con herramienta tecnolgica
sus compaeros. adecuada y compartindolo con
sus compaeros.
BLOQUE 2: Nmeros
Est.MAT.2.1.1.Identifica los Est.MAT.2.1.1.Identifica los Est.MAT.2.1.1. Se inicia en el Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe y Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe en Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe en
nmeros romanos aplicando el nmeros romanos aplicando el conocimiento y lectura de ordena en textos numricos y de textos numricos y de la vida textos numricos y de la vida
conocimiento a la comprensin conocimiento a la comprensin nmeros romanos. la vida cotidiana, hasta la decena cotidiana, nmeros naturales cotidiana, nmeros naturales
de dataciones. de dataciones. Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe y de millar interpretando el valor de hasta el millar, interpretando el hasta la centena, interpretando el
Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe y Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe y ordena en textos numricos y de posicin de cada una de sus valor de posicin de cada una de valor de posicin de cada una de
ordena en textos numricos y de ordena en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros hasta cifras. sus cifras. Ordena parejas de sus cifras. Compara parejas de
la vida cotidiana, nmeros la vida cotidiana, nmeros hasta la centena de millar y decimales nmeros de dos cifras. nmeros que representen
(naturales, fracciones, decimales el milln y decimales hasta las hasta las dcimas, utilizando objetos conocidos, y establece
hasta las milsimas y enteros), centsimas, utilizando razonamientos apropiados e relaciones de orden entre ellos.
utilizando razonamientos razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin
apropiados e interpretando el interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras.
valor de posicin de cada una de de cada una de sus cifras.
sus cifras.
BLOQUE 2: Nmeros
Est.MAT.2.2.1. Utiliza los Est.MAT.2.2.1. Utiliza los Est.MAT.2.2.1. Identifica y Est.MAT.2.2.1. Identifica y Est.MAT.2.2.1 Identifica en Est.MAT.2.2.1 Identifica en
nmeros ordinales en contextos nmeros ordinales en nombra nmeros ordinales del nombra nmeros ordinales del situaciones del entorno escolar o situaciones del entorno escolar
reales. situaciones del entorno 1 al 40 en situaciones de la 1 al 30 en situaciones del familiar nmeros ordinales del 1 nmeros ordinales del 1 al 10.
Est.MAT.2.2.2. Interpreta en inmediato. vida cotidiana y el entorno entorno escolar, familiar y la vida al 20. Est.MAT.2.2.2. Interpreta en
textos numricos y de la vida Est.MAT.2.2.2. Interpreta en inmediato cotidiana. Est.MAT.2.2.2. Interpreta en textos numricos y de la vida
cotidiana, nmeros (naturales, textos numricos y de la vida Est.MAT.2.2.2. Interpreta en Est.MAT.2.2.2. Interpreta en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros naturales
fracciones y decimales hasta las cotidiana, nmeros naturales textos numricos y de la vida textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros naturales hasta la centena considerando el
milsimas), utilizando hasta el milln y decimales hasta cotidiana, nmeros naturales cotidiana, nmeros naturales hasta el millar considerando el valor de posicin de cada una de
razonamientos apropiados y las centsimas, utilizando hasta la centena de millar y hasta la decena de millar valor de posicin de cada una de sus cifras.
considerando tanto el valor de razonamientos apropiados y decimales hasta las dcimas considerando el valor de posicin sus cifras. Est.MAT.2.2.3. Descompone,
posicin de cada una de sus considerando el valor de posicin utilizando razonamientos de cada una de sus cifras. Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea nmeros
cifras. de cada una de sus cifras. apropiados y considerando el Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales hasta la centena
Est.MAT.2.2.3. Descompone, Est.MAT.2.2.3. Descompone, valor de posicin de cada una de compone y redondea nmeros naturales hasta el millar interpretando el valor de posicin
compone y redondea nmeros compone y redondea nmeros sus cifras. naturales hasta la decena de interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras.
naturales y decimales, naturales hasta el milln y Est.MAT.2.2.3. Descompone, millar interpretando el valor de de cada una de sus cifras. Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros
interpretando el valor de posicin decimales hasta las centsimas, compone y redondea nmeros posicin de cada una de sus Est.MAT.2.2.4 Ordena nmeros naturales hasta la centena.
de cada una de sus cifras. interpretando el valor de posicin naturales hasta la centena de cifras. naturales hasta el millar.
Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros de cada una de sus cifras. millar y decimales hasta las Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros
enteros, decimales y fracciones Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros dcimas, interpretando el valor naturales hasta la decena de
bsicas por comparacin, naturales de hasta el milln y de posicin de cada una de sus millar.
representacin en la recta decimales hasta las centsimas cifras.
numrica y transformacin de y los representa en la recta Est.MAT.2.2.4 Ordena y compara
unos en otros. numrica. nmeros naturales hasta la
Est.MAT.2.2.5. Utiliza los Est.MAT.2.2.5. Identifica los centena de millar y decimales
nmeros negativos en contextos nmeros negativos en contextos hasta las dcimas utilizando la
reales. reales. recta numrica como apoya
grfico.
Est.MAT.2.2.5. Descubre los
nmeros negativos en
situaciones cotidianas.
BLOQUE 2: Nmeros
Est.MAT.2.3.1. Reduce dos o Est.MAT.2.3.2 Redondea Est.MAT.2.3.2 Redondea
ms fracciones a comn mentalmente nmeros decimales mentalmente nmeros decimales
denominador y calcula fracciones a la dcima o centsima ms a la dcima ms cercana en
equivalentes. cercana en situaciones de situaciones de resolucin de
Est.MAT.2.3.2. Redondea resolucin de problemas del problemas de la vida cotidiana y
mentalmente nmeros decimales entorno inmediato. el entorno inmediato.
a la dcima, centsima o Est.MAT.2.3.3. Ordena
milsima ms cercana en fracciones en las que el
situaciones de resolucin de numerador es mayor que el
problemas cotidianos. denominador aplicando la
Est.MAT.2.3.3. Ordena relacin entre fraccin y nmero
fracciones aplicando la relacin decimal
entre fraccin y nmero decimal
Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica
los criterios de divisibilidad por 2, los criterios de divisibilidad ms los criterios de divisibilidad ms
3, 5, 9 y 10. sencillos como por 2, 3, 5, y 10. sencillos como por 2, 5, y 10.
Est.MAT.2.5.1. Opera con los Est.MAT.2.5.1. Resuelve Est.MAT.2.5.1. Resuelve Est.MAT.2.5.3. Estima y Est.MAT.2.5.3. Estima y Est.MAT.2.5.3. Estima y
nmeros conociendo la jerarqua operaciones en expresiones operaciones en expresiones comprueba la coherencia del comprueba la coherencia del comprueba la coherencia del
de las operaciones. numricas con parntesis numricas introduciendo los resultado de un problema resultado de un problema resultado de un problema
Est.MAT.2.5.2. Utiliza diferentes Est.MAT.2.5.2. Utiliza diferentes parntesis mediante diferentes estrategias mediante clculo mental. mediante clculo mental.
tipos de nmeros en contextos tipos de nmeros en contextos Est.MAT.2.5.2. Utiliza diferentes (clculo mental y tanteo).
reales, estableciendo cercanos, identificndolos como tipos de nmeros en contextos
equivalencias entre ellos, operadores en la interpretacin y cercanos.
identificndolos como la resolucin de problemas. Est.MAT.2.5.3. Estima y
operadores en la interpretacin y Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del
la resolucin de problemas. comprueba la coherencia del resultado de un problema
Est.MAT.2.5.3. Estima y resultado de un problema mediante diferentes estrategias
comprueba resultados mediante mediante diferentes estrategias (algoritmos escritos, clculo
diferentes estrategias. (algoritmos escritos, clculo mental y tanteo).
mental, tanteo y calculadora).
BLOQUE 2: Nmeros
Est.MAT.2.6.1. Realiza Est.MAT.2.6.1. Realiza Est.MAT.2.6.1. Realiza Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas, Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas y Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas y
operaciones con nmeros operaciones con nmeros operaciones con nmeros restas y multiplicaciones con restas con nmeros naturales restas con nmeros naturales
naturales: suma, resta, naturales: suma, resta, naturales: suma, resta, nmeros naturales hasta la hasta el millar. hasta la centena.
multiplicacin y divisin. multiplicacin y divisin. multiplicacin y divisin. decena de millar. Est.MAT.2.6.5. Aplica las Est MAT.2.6.5. Aplica las
Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa propiedades de las operaciones propiedades de las operaciones
los trminos propios de la los trminos propios de la los trminos propios de la los trminos propios de la y las relaciones entre ellas. y las relaciones entre ellas.
multiplicacin y de divisin. multiplicacin y de divisin. multiplicacin y de divisin. multiplicacin.
Est.MAT.2.6.3. Resuelve Est.MAT.2.6.3. Resuelve Est.MAT.2.6.3. Resuelve Est.MAT.2.6.5. Aplica las
problemas utilizando la problemas utilizando la problemas utilizando la propiedades de las operaciones
multiplicacin para realizar multiplicacin para realizar multiplicacin para realizar y las relaciones entre ellas.
recuentos, en disposiciones recuentos, en disposiciones recuentos.
rectangulares en los que rectangulares en los que Est.MAT.2.6.5. Aplica las
interviene la ley del producto. interviene la ley del producto. propiedades de las operaciones
Est.MAT.2.6.4 Calcula Est.MAT.2.6.5. Aplica las y las relaciones entre ellas.
cuadrados, cubos y potencias de propiedades de las operaciones Est.MAT.2.6.7. Realiza sumas,
base 10. y las relaciones entre ellas. restas y multiplicaciones con
Est.MAT.2.6.5. Aplica las Est.MAT.2.6.6. Realiza sumas y nmeros decimales hasta las
propiedades de las operaciones restas de fracciones con el dcimas
y las relaciones entre ellas. mismo denominador. Calcula el Est.MAT.2.6.8 Aplica el uso de
Est.MAT.2.6.6. Realiza sumas y producto de una fraccin por un los parntesis en estructuras
restas de fracciones con el nmero. sencillas.
mismo denominador. Calcula el Est.MAT.2.6.7. Realiza sumas,
producto de una fraccin por un restas y multiplicaciones con
nmero. nmeros decimales hasta las
Est.MAT.2.6.7. Realiza centsimas.
operaciones con nmeros Est.MAT.2.6.8. Aplica el uso de
decimales. los parntesis en la resolucin de
Est.MAT.2.6.8. Aplica la jerarqua operaciones combinadas.
de las operaciones y los usos del
parntesis.
Est.MAT.2.6.9 Calcula
porcentajes de una cantidad.
BLOQUE 2: Nmeros
Est.MAT.2.7.1 Utiliza los Est.MAT.2.7.1 Asocia el concepto
porcentajes para expresar de porcentaje a una fraccin.
partes. Est.MAT.2.7.2. Establece la
Est.MAT.2.7.2. Establece la correspondencia entre fracciones
correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y
sencillas, decimales y porcentajes.
porcentajes. Est.MAT.2.7.3. Calcula aumentos
Est.MAT.2.7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales.
y disminuciones porcentuales.
Est.MAT.2.7.4.Usa la regla de
tres en situaciones de
proporcionalidad directa: ley del
doble, triple, mitad, para resolver
problemas de la vida diaria.
Est.MAT.2.7.5. Resuelve
problemas de la vida cotidiana
utilizando porcentajes y la regla
de tres en situaciones de
proporcionalidad directa,
explicando oralmente y por
escrito el significado de los
datos, la situacin planteada, el
proceso seguido y las soluciones
obtenidas.
Est.MAT.2.8.1. Utiliza y Est.MAT.2.8.1. Utiliza y Est.MAT.2.8.1. Utiliza y Est.MAT.2.8.1. Utiliza y Est.MAT. 2.8.1. Utiliza y Est.MAT.2.8.1. Utiliza algoritmos
BLOQUE 2: Nmeros
automatiza algoritmos estndar automatiza algoritmos estndar automatiza algoritmos estndar automatiza algoritmos estndar automatiza algoritmos estndar estndar de suma, resta de
de suma, resta, multiplicacin y de suma, resta, multiplicacin y de suma, resta, multiplicacin y de suma, resta, multiplicacin de de suma, resta de nmeros nmeros naturales hasta la
divisin en distintos tipos de divisin en nmeros naturales divisin en nmeros naturales nmeros naturales hasta la naturales hasta el millar en la centena en la resolucin de
nmeros, en comprobacin de hasta el milln y decimales hasta hasta la centena de millar y decena de millar en la resolucin resolucin de problemas en el problemas en el entorno escolar
resultados en contextos de las centsimas en contextos de decimales hasta las dcimas en de problemas de situaciones entorno escolar y familiar y la y familiar.
resolucin de problemas y en resolucin de problemas y en contextos de resolucin de cotidianas. vida cotidiana. Est.MAT.2.8.2. Descompone de
situaciones cotidianas. situaciones de la vida cotidiana.. problemas y en situaciones de la Est.MAT.2.8.2. Descompone de Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva, nmeros menores
Est.MAT.2.8.2. Descompone de Est.MAT.2.8.2. Descompone de vida cotidiana. forma aditiva nmeros menores forma aditiva, nmeros menores de la centena atendiendo al valor
forma aditiva y de forma aditiva- forma aditiva y de forma aditiva- Est.MAT.2.8.2. Descompone de de una decena de millar del millar atendiendo al valor posicional de sus cifras.
multiplicativa, nmeros menores multiplicativa, nmeros naturales forma aditiva y de forma aditiva- atendiendo al valor posicional de posicional de sus cifras. Est.MAT.2.8.3. Construye series
de un milln, atendiendo al valor menores de un milln, multiplicativa, nmeros menores sus cifras. Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta la centena),
posicional de sus cifras. atendiendo al valor posicional de de una centena de millar Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta el millar), ascendentes de cadencias 2, 10,
Est.MAT.2.8.3. Construye series sus cifras. atendiendo al valor posicional de numricas (hasta la decena de ascendentes y descendentes, de a partir de cualquier nmero.
numricas, ascendentes y Est.MAT.2.8.3. Construye series sus cifras. mil), ascendentes y cadencias 2, 10, a partir de Est.MAT.2.8.4. Descompone
descendentes, de cadencias 2, numricas (hasta el milln), Est.MAT.2.8.3. Construye series descendentes, de cadencias 2, cualquier nmero. nmeros menores de la centena
10, 100 a partir de cualquier ascendentes y descendentes, de numricas (hasta la centena de 10, a partir de cualquier nmero Est.MAT.2.8.4. Descompone atendiendo al valor posicional de
nmero y de cadencias 5, 25 y cadencias 2, 10,100 a partir de mil), ascendentes y y de cadencias 5 a partir de nmeros naturales menores del sus cifras.
50 a partir de mltiplos de 5, 25 y cualquier nmero y de cadencias descendentes, de cadencias 2, mltiplos de 5. millar atendiendo al valor
50. 5, 25 y 50 a partir de mltiplos de 10,100 a partir de cualquier Est.MAT.2.8.4. Descompone posicional de sus cifras.
Est.MAT.2.8.4. Descompone 5. nmero y de cadencias 5, y 50 a nmeros menores naturales de
partir de mltiplos de 5. Est.MAT. 2.8.5. Construye las
nmeros naturales atendiendo al Est.MAT.2.8.4. Descompone una decena de millar atendiendo tablas de multiplicar del 2 del 5 y
valor posicional de sus cifras. nmeros naturales menores de Est.MAT.2.8.4. Descompone al valor posicional de sus cifras. del 10 utilizndolas para realizar
Est.MAT.2.8.5. Construye y un milln, atendiendo al valor nmeros naturales menores de Est.MAT.2.8.5. Construye y clculo mental.
memoriza las tablas de posicional de sus cifras. una centena de millar atendiendo memoriza las tablas de
multiplicar, utilizndolas para Est.MAT.2.8.5. Construye y al valor posicional de sus cifras. multiplicar, utilizndolas para
realizar clculo mental. memoriza las tablas de Est.MAT.2.8.5. Construye y realizar clculo mental.
Est.MAT.2.8.6. Identifica multiplicar, utilizndolas para memoriza las tablas de Est.MAT.2.8.6./Est.2.8.7 Calcula
mltiplos y divisores, utilizando realizar clculo mental. multiplicar, utilizndolas para dobles y mitades.
las tablas de multiplicar. Est.MAT.2.8.6. Identifica realizar clculo mental.
mltiplos y divisores de 2, 3, 5, 6, Est.MAT.2.8.6. Identifica
9 y 10 utilizando las tablas de mltiplos y divisores de 2, 3, 5, y
multiplicar. 10 utilizando las tablas de
multiplicar.
Est.MAT.2.8.7. Calcula los Est.MAT.2.8.7. Calcula los Est.MAT.2.8.7. Calcula los Est.MAT.2.8.12. Utiliza Est.MAT.2.8.12. Utiliza
BLOQUE 2: Nmeros
primeros mltiplos de un nmero primeros mltiplos de un nmero primeros mltiplos de un nmero estrategias personales de clculo estrategias personales de clculo Est.MAT.2.8.12. Utiliza
dado. natural menor que 100. natural menor que 20. mental en clculos simples mental en clculos simples estrategias personales de clculo
Est.MAT.2.8.8. Calcula todos los Est.MAT.2.8.8. Calcula todos los Est.MAT.2.8.8. Calcula todos los relativos a la suma, resta, relativos a la suma, resta, dobles mental en clculos simples
divisores de cualquier nmero divisores de un nmero natural divisores de un nmero natural multiplicacin y divisin por una y mitades en situaciones del relativos a la suma, resta en
menor que 100. menor que 100. menor que 20. cifra, explicando de forma oral el entorno inmediato. situaciones de la vida cotidiana.
procedimiento seguido.
Est.MAT.2.8.9. Calcula el m.c.m. Est.MAT.2.8.10. Descompone Est.MAT.2.8.10. Descompone
y el m.c.d. nmeros decimales hasta las nmeros decimales hasta las Est.MAT.2.8.13. Estima el
centsimas atendiendo al valor dcimas atendiendo al valor resultado de un clculo
Est.MAT.2.8.10. Descompone valorando la respuesta en
nmeros decimales atendiendo posicional de sus cifras. posicional de sus cifras.
situaciones del entorno escolar y
al valor posicional de sus cifras. Est.MAT.2.8.12. Usa de forma Est.MAT.2.8.12. Utiliza familiar y la vida cotidiana.
Est.MAT.2.8.11 Calcula tantos gil estrategias de clculo mental estrategias personales de clculo
por ciento en situaciones reales explicando de forma oral el mental en clculos relativos a la
proceso seguido. suma y resta de nmeros
Est. MAT.2.8.12. Elabora y usa naturales hasta la centena y
estrategias de clculo mental. Est.MAT.2.8.13. Estima y
redondea el resultado de un multiplicacin y divisin por una
Est.MAT.2.8.13. Estima y clculo valorando la respuesta cifra explicando de forma oral el
redondea el resultado de un en situaciones de la vida proceso seguido.
clculo valorando la respuesta. cotidiana. Est.MAT.2.8.13. Estima y
Est.MAT.2.8.14.Usa la Est.MAT.2.8.14.Usa la redondea el resultado de un
calculadora aplicando las reglas calculadora aplicando las reglas clculo valorando la respuesta
de su funcionamiento, para de su funcionamiento, para en situaciones del entorno
investigar y resolver problemas. investigar y resolver problemas. escolar y familiar y de la vida
cotidiana.
Est.MAT.2.8.14.Usa la
calculadora para resolver
problemas.
Est.2.9.1. Resuelve problemas Est.MAT.2.9.1. Resuelve Est.MAT.2.9.1. Resuelve Est.MAT.2.9.1. Resuelve Est.MAT.2.9.1. Resuelve Est.MAT.2.9.1. Resuelve
BLOQUE 2: Nmeros
que impliquen dominio de los problemas relacionados con problemas relacionados con problemas relacionados con problemas relacionados con problemas relacionados con
contenidos trabajados, utilizando situaciones del entorno situaciones del entorno situaciones del entorno escolar y situaciones del entorno escolar y situaciones del entorno escolar y
estrategias heursticas, de inmediato que suponen la inmediato y la vida cotidiana que familiar y la vida cotidiana que familiar que suponen la lectura, familiar que suponen la lectura,
razonamiento (clasificacin, lectura, escritura, interpretacin y suponen la lectura, escritura, suponen la lectura, escritura, escritura, interpretacin y escritura, interpretacin y
reconocimiento de las relaciones, ordenacin de nmeros interpretacin y ordenacin de interpretacin y ordenacin de ordenacin de nmeros ordenacin de nmeros naturales
uso de contraejemplos), creando naturales hasta el milln y nmeros naturales hasta la nmeros naturales hasta la naturales hasta el millar hasta la centena aplicando
conjeturas, construyendo, decimales hasta las centsimas centena de millar y decimales decena de millar aplicando aplicando operaciones de suma operaciones de suma y resta.
argumentando, y tomando aplicando operaciones de suma, hasta las dcimas aplicando operaciones de suma, resta y y resta. Est.MAT.2.9.2. Explica oralmente
decisiones, valorando las resta, multiplicacin y divisin. operaciones de suma, resta, multiplicacin. Est.MAT.2.9.2. Explica el proceso el proceso llevado en la
consecuencias de las mismas y Est.MAT.2.9.2 Reflexiona sobre multiplicacin y divisin. Est.MAT.2.9.2. Explica el proceso llevado en la resolucin de resolucin de problemas
la conveniencia de su utilizacin. el proceso llevado en la Est.MAT.2.9.2. Reflexiona sobre llevado en la resolucin de problemas relacionados con relacionados con situaciones del
Est.2.9.2. Reflexiona sobre el resolucin de problemas el proceso llevado en la problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y entorno escolar y familiar
proceso aplicado a la resolucin relacionados con situaciones del resolucin de problemas situaciones del entorno escolar, familiar revisando las revisando las operaciones y las
de problemas: revisando las entorno inmediato revisando las relacionados con situaciones del familiar y la vida cotidiana operaciones y las unidades de unidades de los resultados y
operaciones utilizadas, las operaciones, las unidades de los entorno y la vida cotidiana revisando las operaciones y las los resultados y comprobando e comprobando e interpretando en
unidades de los resultados, resultados y comprobando e revisando las operaciones, las unidades de los resultados y interpretando en el contexto la el contexto la coherencia de las
comprobando e interpretando las interpretando en el contexto la unidades de los resultados y comprobando e interpretando en coherencia de las soluciones soluciones.
soluciones en el contexto, coherencia de las soluciones y comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las
buscando otras formas de proponiendo otras formas de el contexto la coherencia de las soluciones.
resolverlos. resolverlo. soluciones y proponiendo otras
formas de resolverlo
BLOQUE 3: Medida
Est.MAT.3.1.1. Identifica las Est.MAT.3.1.1. Identifica las Est.MAT.3.1.1. Identifica las Est.MAT.3.1.1. Conoce las Est.MAT.3.1.1. Conoce a travs Est.MAT.3.1.1. Conoce a travs
unidades del Sistema Mtrico unidades del Sistema Mtrico unidades del Sistema Mtrico unidades ms usuales del de la experiencia las unidades de la experiencia las unidades
Decimal: longitud, capacidad, Decimal: longitud, capacidad, Decimal: longitud, capacidad, y Sistema Mtrico Decimal: ms usuales del Sistema Mtrico ms usuales del Sistema Mtrico
peso/masa, superficie y volumen. peso/masa y superficie en el peso/masa, en el entorno longitud (km, m y cm), capacidad Decimal: longitud (m y cm), Decimal: longitud (m y cm),
entorno inmediato. inmediato y la vida cotidiana. (l y ml) peso/masa (t, kg y g) en capacidad (l) y peso/masa (kg y capacidad (l) y peso/masa (kg y
el entorno escolar y familiar y la g) en el entorno escolar y g) en el entorno escolar.
vida cotidiana. familiar.
Est.MAT.3.2.1. Estima Est.MAT.3.2.1. Estima Est.MAT.3.2.1. Estima Est.MAT.3.2.1. Compara y estima Est.MAT.3.2.1. Compara Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes,
longitudes, capacidades, masas, longitudes, capacidades, masas longitudes, capacidades, masas longitudes, capacidades y masas longitudes capacidades y masas capacidades y masas en el
superficies y volmenes de en situaciones del entorno en situaciones de la vida en el entorno escolar y familiar y en el entorno escolar y familiar entorno escolar utilizando
objetos y espacios conocidos, inmediato, eligiendo la unidad y cotidiana eligiendo la unidad y la vida cotidiana utilizando utilizando instrumentos instrumentos habituales del aula
eligiendo la unidad y los los instrumentos ms adecuados los instrumentos ms adecuados instrumentos convencionales adecuados habituales del aula expresando el resultado en
instrumentos ms adecuados para medir y expresar una para medir y expresar una (regla, balanza, litro) y no expresando el resultado en funcin del instrumento elegido.
para medir y expresar una medida y explicando de forma medida explicando de forma oral convencionales expresando el funcin del instrumento elegido.
medida y explicando de forma oral el proceso seguido y la el proceso seguido. resultado en la unidad ms Est.MAT.3.2.2. Mide y compara
oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, adecuada en funcin del longitudes capacidades y masas
estrategia utilizada. Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas del instrumento elegido. en el entorno escolar y familiar
Est.MAT.3.2.2. Mide con capacidades y masas del entorno inmediato y la vida Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, utilizando instrumentos
instrumentos, utilizando entorno inmediato utilizando cotidiana utilizando instrumentos capacidades y masas en el adecuados habituales del aula
estrategias y unidades instrumentos convencionales convencionales (regla, metro, entorno escolar y familiar y la expresando el resultado en
convencionales y no (cinta mtrica, balanza, litro) y balanza, litro) y no vida cotidiana utilizando funcin del instrumento elegido.
convencionales, eligiendo la no convencionales expresando el convencionales expresando el instrumentos convencionales
unidad ms adecuada para la resultado en la unidad ms resultado en la unidad ms (regla, balanza, litro) y no
expresin de una medida. adecuada, justificando el proceso adecuada, explicando de forma convencionales expresando el
y la unidad empleada. oral el proceso seguido. resultado en la unidad ms
adecuada en funcin del
instrumento elegido.
BLOQUE 3: Medida
Est.MAT.3.3.1. Suma y resta Est.MAT.3.3.1. Suma y resta Est.MAT.3.3.1. Suma y resta Est.MAT.3.3.1. Suma y resta Est.MAT.3.3.1. Suma y resta
medidas de longitud, capacidad, medidas de longitud, capacidad, medidas de longitud, capacidad y medidas de longitud, capacidad y medidas de longitud, capacidad
masa, superficie y volumen en masa y superficie, obtenidas en masa, obtenidas en el entorno masa obtenidas en el entorno o masa obtenidas en mediciones
forma simple dando el resultado el entorno inmediato, en forma inmediato y la vida cotidiana, en escolar y familiar y la vida realizadas en el entorno escolar.
en la unidad determinada de simple expresando el resultado forma simple expresando el cotidiana.
antemano. en la unidad determinada de resultado en la unidad Est.MAT:3.3.2. Expresa en forma
Est.MAT.3.3.2. Expresa en forma antemano. determinada de antemano. simple una medicin de longitud,
simple la medicin de longitud, Est.MAT.3.3.2. Expresa en forma Est.MAT:3.3.2. Expresa en forma capacidad o masa del entorno
capacidad o masa dada en forma simple una medicin de longitud, simple una medicin de longitud, escolar y familiar y la vida
compleja y viceversa. capacidad, masa o superficie del capacidad o masa del entorno cotidiana dada en forma
Est.MAT.3.3.3. Compara y entorno inmediato dada en forma inmediato y la vida cotidiana compleja y viceversa.
ordena de medidas de una compleja y viceversa. dada en forma compleja y Est.MAT.3.3.3. Compara y
misma magnitud. Est.MAT.3.3.3. Compara y viceversa. ordena medidas de una misma
Est.MAT.3.3.4. Compara ordena medidas de una misma Est.MAT.3.3.3. Compara y magnitud (longitud, capacidad o
superficies de figuras planas por magnitud (longitud, capacidad, ordena medidas de una misma masa) del entorno inmediato y la
superposicin, descomposicin y masa o superficie) del entorno magnitud (longitud, capacidad o vida cotidiana expresadas en
medicin. inmediato. masa) del entorno inmediato y la forma simple.
Est.MAT.3.3.4. Compara vida cotidiana.
superficies de figuras planas
reconocibles en el entorno
inmediato por superposicin y
descomposicin
BLOQUE 3: Medida
Est.MAT.3.4.1. Conoce y utiliza Est.MAT.3.4.2. Explica de forma Est.MAT.3.4.2. Explica de forma Est.MAT.3.4.2. Explica de forma Est.MAT.3.4.2. Explica de forma Est.MAT.3.4.2. Explica de forma
las equivalencias entre las oral y por escrito los procesos oral y por escrito los procesos oral los procesos seguidos en la oral los procesos seguidos en la oral los procesos seguidos en la
medidas de capacidad y seguidos y las estrategias seguidos y las estrategias medicin y tratamiento de medicin y tratamiento de medicin y tratamiento de
volumen. utilizadas en la medicin y el utilizadas en la medicin y el longitudes, capacidades y masas longitudes, capacidades y masas longitudes, capacidades y masas
Est.MAT.3.4.2. Explica de forma tratamiento de longitudes, tratamiento de longitudes, masas en el entorno escolar y familiar y en el entorno escolar y familiar. en el entorno escolar.
oral y por escrito los procesos masas, capacidades y y capacidades en el entorno la vida cotidiana. Est.MAT.3.4.3. Resuelve Est.MAT.3.4.3. Resuelve
seguidos y las estrategias superficies en el entorno inmediato y la vida cotidiana. Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos surgidos de problemas sencillos surgidos de
utilizadas en todos los inmediato. Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos relacionados la medicin de longitudes, la medicin de longitudes,
procedimientos realizados en el Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas relacionados con con situaciones del entorno capacidades y masas en el capacidades y masas en el
tratamiento de magnitudes y problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar y la vida entorno escolar y familiar entorno escolar expresando el
medidas. situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana, cotidiana, utilizando las unidades expresando el resultado en resultado en funcin del
Est.MAT.3.4.3. Resuelve inmediato utilizando las unidades utilizando las unidades de de medida (longitud, capacidad y funcin del instrumento elegido y instrumento elegido y explicando
problemas utilizando las de medida (longitud, masa, medida (longitud, masa y masa) ms usuales, expresando explicando oralmente el proceso oralmente el proceso seguido.
unidades de medida ms capacidad y superficie) ms capacidad) ms usuales, los resultados en las unidades de seguido.
usuales, convirtiendo unas usuales, convirtiendo unas convirtiendo unas unidades en medida ms adecuadas y
unidades en otras de la misma unidades en otras de la misma otras de la misma magnitud, explicando el proceso seguido.
magnitud, expresando los magnitud, expresando los expresando los resultados en las
resultados en las unidades de resultados en las unidades de unidades de medida ms
medida ms adecuadas, medida ms adecuadas y adecuadas y explicando el
explicando oralmente y por explicando el proceso seguido proceso seguido
escrito, el proceso seguido
BLOQUE 3: Medida
Est.MAT.3.5.1. Conoce y utiliza Est.MAT.3.5.1. Conoce y utiliza Est.MAT.3.5.1. Conoce y utiliza Est.MAT.3.5.1. Conoce e Est.MAT.3.5.1 Conoce las Est.MAT.3.5.1. Conoce alguna de
las unidades de medida del las unidades de medida del las unidades de medida del identifica las unidades de medida unidades para medir el tiempo las unidades para medir el
tiempo y sus relaciones: tiempo y sus relaciones: tiempo y sus relaciones: del tiempo (segundo, minuto, (segundo, minuto, hora, da, tiempo empleando expresiones
segundo, minuto, hora, da, segundo, minuto, hora, da, segundo, minuto, hora, da, hora, da, semana y ao), semana, mes, ao) y utiliza la temporales para situar u ordenar
semana y ao semana y ao semana y ao comprende sus relaciones y unidad adecuada para expresar rutinas y acciones a llevar a cabo
Est.MAT.3.5.2. Realiza Est.MAT.3.5.2. Realiza Est.MAT.3.5.2. Realiza utiliza la unidad adecuada para duraciones en el entorno escolar. a lo largo de un da.
equivalencias y transformaciones equivalencias y transformaciones equivalencias y transformaciones expresar duraciones en el Est.MAT.3. 5. 3. Lee la hora en
entre horas, minutos y segundos. entre horas, minutos y segundos. entre horas-minutos y minutos- entorno escolar y la vida relojes digitales y en relojes
segundos. cotidiana analgicos (en punto, cuartos y
Est.MAT.3.5.3. Lee en relojes Est.MAT.3.5.3. Lee en relojes
analgicos y digitales. analgicos y digitales. Est.MAT.3.5.3. Lee en relojes Est.MAT.3.5.2. Conoce medias).
analgicos y digitales. equivalencias entre horas- Est.MAT.3.5.4 Resuelve
Est.MAT.3.5.4. Resuelve Est.MAT.3.5.4. Resuelve minutos y minutos-segundos
problemas de la vida diaria problemas de la vida cotidiana Est.MAT.3.5.4. Resuelve problemas relacionados con el
utilizndolas en situaciones del entorno escolar utilizando las
utilizando las medidas utilizando las medidas problemas de la vida cotidiana entorno escolar y familiar y la
temporales y sus relaciones. temporales y sus relaciones. utilizando las medidas medidas temporales.
vida cotidiana.
temporales.
Est.MAT.3. 5. 3. Conoce y utiliza
el reloj analgico y digital.
Est.MAT.3.5.4 Resuelve
problemas relacionados con el
entorno escolar y la vida
cotidiana utilizando las medidas
temporales.
Est.MAT.3.6.1. Identifica el Est.MAT.3.6.1. Identifica el
ngulo como medida de un giro o ngulo como medida de un giro o
abertura. abertura.
Est.MAT.3.6.2. Mide ngulos Est.MAT.3.6.2. Mide ngulos
usando instrumentos usando el transportador.
convencionales. Est.MAT.3.6.3. Resuelve
Est.MAT.3.6.3. Resuelve problemas realizando clculos
problemas realizando clculos con medidas angulares.
con medidas angulares.
BLOQUE 3: Medida
Est.MAT.3.7.1. Conoce la Est.MAT.3.7.1. Conoce la Est.MAT.3.7.1. Conoce la Est.MAT.3.7.1 Utiliza para Est.MAT.3.7.1 Utiliza para Est.MAT.3.7.1 Utiliza para
funcin, el valor y las funcin, el valor y las funcin, el valor y las resolver problemas en resolver problemas de forma resolver problemas de forma
equivalencias entre las diferentes equivalencias entre las diferentes equivalencias entre monedas y situaciones reales o figuradas del manipulativa en situaciones del manipulativa en situaciones del
monedas y billetes del sistema monedas y billetes del sistema billetes del sistema monetario de entorno escolar y familiar y la entorno escolar y familiar, el entorno escolar, el valor y las
monetario de la Unin Europea monetario de la Unin Europea la Unin Europea utilizndolas vida cotidiana, el valor y las valor y las equivalencias entre equivalencias entre las diferentes
utilizndolas tanto para resolver utilizndolas tanto para resolver tanto para resolver problemas en equivalencias entre las diferentes las diferentes monedas monedas (euro y dos euros) y
problemas en situaciones reales problemas en situaciones reales situaciones reales como monedas (diez, veinte y (cincuenta cntimos, euro y dos billetes (cinco, diez y veinte
como figuradas. como figuradas figuradas cincuenta cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, euros) del sistema monetario de
Est.MAT.3.7.2. Calcula mltiplos Est.MAT.3.7.2. Calcula mltiplos Est.MAT.3.7.2. Calcula mltiplos euros) y billetes (cinco, diez, veinte y, cincuenta euros) del la Unin Europea
y submltiplos del euro. y submltiplos del euro. y submltiplos del euro . veinte, cincuenta y cien euros) sistema monetario de la Unin
del sistema monetario de la Europea
Unin Europea.
Est.MAT.3.8.1. Resuelve Est.MAT.3.8.1. Resuelve Est.MAT.3.8.1. Resuelve Est.MAT.3.8.1. Resuelve Est.MAT.3.8.1. Resuelve Est.MAT.3.8.1. Resuelve
problemas de medida, utilizando problemas relacionados con problemas relacionados con problemas relacionados con problemas relacionados con problemas relacionados con
estrategias heursticas, de situaciones del entorno situaciones del entorno situaciones del entorno escolar y situaciones del entorno escolar y situaciones del entorno escolar y
razonamiento (clasificacin, inmediato utilizando medidas de inmediato y la vida cotidiana familiar y la vida cotidiana familiar utilizando medidas de familiar utilizando medidas de
reconocimiento de las relaciones, longitud, superficie, masa, utilizando medidas de longitud, utilizando medidas de longitud, longitud, tiempo y moneda. longitud y monetarias.
uso de contraejemplos), creando capacidad, angulares, tiempo y masa, capacidad, tiempo y masa, tiempo y moneda. Est.MAT.3.8.2. Explica el proceso Est.MAT.3.8.2. Explica oralmente
conjeturas, construyendo, moneda. moneda. Est.MAT.3.8.2. Explica el proceso llevado en la resolucin de el proceso llevado en la
argumentando, y tomando Est.MAT.3.8.2 Reflexiona sobre Est.MAT.3.8.2. Reflexiona sobre llevado en la resolucin de problemas relacionados con resolucin de problemas
decisiones, valorando las el proceso llevado en la el proceso llevado en la problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y relacionados con situaciones del
consecuencias de las mismas y resolucin de problemas resolucin de problemas situaciones del entorno escolar, familiar revisando las entorno escolar y familiar
la conveniencia de su utilizacin. relacionados con situaciones del relacionados con situaciones del familiar y la vida cotidiana operaciones y las unidades de revisando las operaciones y las
Est.MAT.3.8.2. Reflexiona sobre entorno inmediato revisando las entorno y la vida cotidiana revisando las operaciones y las los resultados y comprobando e unidades de los resultados y
el proceso seguido en la operaciones, las unidades de los revisando las operaciones, las unidades de los resultados y interpretando en el contexto la comprobando e interpretando en
resolucin de problemas: resultados y comprobando e unidades de los resultados y comprobando e interpretando en coherencia de las soluciones el contexto la coherencia de las
revisando las operaciones interpretando en el contexto la comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones.
utilizadas, las unidades de los coherencia de las soluciones y el contexto la coherencia de las soluciones.
resultados, comprobando e proponiendo otras formas de soluciones y proponiendo otras
interpretando las soluciones en resolverlo. formas de resolverlo
el contexto, buscando otras
formas de resolverlo.
BLOQUE 4: Geometra
Est.MAT.4.1.1. Identifica y Est.MAT.4.1.1. Identifica y Est.MAT.4.1.1.Identifica Est.MAT.4.1.1. Identifica Est.MAT.4.1.1. Identifica Est.MAT.4.1.1. Identifica
representa posiciones relativas representa posiciones relativas posiciones relativas de rectas y posiciones relativas de rectas y posiciones relativas de rectas y posiciones relativas de rectas y
de rectas y circunferencias de rectas y circunferencias en su circunferencias en el entorno circunferencias en el entorno curvas en el entorno escolar y curvas en el entorno escolar.
Est.MAT.4.1.2. Identifica y entorno inmediato, en creaciones inmediato y la vida cotidiana, en escolar y familiar y la vida familiar. Est.MAT.4.1.3. Describe
representa ngulos en diferentes personales, imgenes, creaciones personales, dibujos cotidiana. Est.MAT.4.1.2. Reconoce posiciones y movimientos en el
posiciones: consecutivos, fotografas, dibujos,... Est.MAT.4.1.2. Identifica ngulos Est.MAT.4.1.2. Identifica ngulos ngulos agudos y obtusos en el entorno escolar en relacin a s
adyacentes, opuestos por el Est.MAT.4.1.2. Identifica y en diferentes posiciones: rectos, agudos y obtusos en el entorno escolar y familiar. mismo, utilizando los conceptos
vrtice. representa ngulos en diferentes consecutivos, adyacentes, entorno escolar y familiar y la Est.MAT.4.1.3. Describe de izquierda- derecha, delante-
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones: consecutivos, opuestos por el vrtice el vida cotidiana. posiciones y movimientos en el detrs, arriba-abajo, cerca-lejos,
posiciones y movimientos por adyacentes, opuestos por el entorno escolar y familiar y la Est.MAT.4.1.3. Describe entorno escolar en relacin a s prximo-lejano.
medio de coordenadas, vrtice en dibujos, edificios, vida cotidiana. posiciones y movimientos en el mismo y a otros puntos de
distancias, ngulos, giros obras de arte, objetos Est.MAT.4.1.3. Describe entorno escolar y la vida referencia (delante-detrs,
Est.MAT.4.1.4. Realiza escalas y familiares posiciones y movimientos cotidiana indicando la situacin, arriba-abajo, derecha-izquierda,
grficas sencillas, para hacer Est.MAT.4.1.3. Describe indicando situacin, ngulos, giros y distancias dentro- fuera)
representaciones elementales en posiciones y movimientos giros y distancias respecto a un Est.MAT.4.1.4. Realiza grficas
el espacio indicando situacin, ngulos, punto dadoen sencillas (croquis, planos) de
Est.MAT.4.1.5. Identifica en giros y distancias respecto a un desplazamientos habituales, espacios del entorno escolar.
situaciones muy sencillas la punto dadoen fotografas, croquis Est.MAT.4.1.5. Identifica en
simetra de tipo axial y especular. desplazamientos e itinerarios en Est.MAT.4.1.4. Realiza grficas situaciones muy sencillas del
Est.MAT.4.1.6. Traza una figura el entorno inmediato, fotografas, sencillas (croquis, planos) de entorno escolar y familiar la
plana simtrica de otra respecto dibujos, croquis espacios del entorno escolar y simetra de tipo axial y especular.
de un eje. Est.MAT.4.1.4. Realiza escalas y familiar conservando la
Est.MAT.4.1.7. Realiza grficas sencillas de espacios proporcionalidad.
ampliaciones y reducciones. acotados del entorno escolar, Est.MAT.4.1.5. Identifica en
para hacer representaciones situaciones muy sencillas del
elementales. entorno escolar y familiar y la
Est.MAT.4.1.5. Identifica en vida cotidiana la simetra de tipo
situaciones muy sencillas del axial y especular.
entorno inmediato la simetra de Est.MAT.4.1.6. Traza una figura
tipo axial y especular. plana simtrica de otra respecto
Est.MAT.4.1.6. Traza una figura de un eje vertical utilizando una
plana simtrica de otra respecto pauta cuadriculada.
de un eje vertical u horizontal Est.MAT.4.1.7. Realiza
utilizando una pauta milimetrada. ampliaciones y reducciones de
Est.MAT.4.1.7. Realiza dibujos de figuras planas
ampliaciones y reducciones de utilizando una pauta
dibujos de figuras planas cuadriculada
utilizando una pauta milimetrada
BLOQUE 4: Geometra
Est.MAT.4.2.1. Clasifica Est.MAT.4.2.1. Clasifica Est.MAT.4.2.1. Clasifica y Est.MAT.4.2.1 Identifica y Est.MAT.4.2.1. Identifica y Est.MAT.4.2.1. Observa,
tringulos atendiendo a sus tringulos y cuadrilteros describe tringulos y diferencia en el entorno escolar y diferencia en el entorno escolar y identifica y diferencia en el
lados y sus ngulos, atendiendo a sus lados y sus cuadrilteros atendiendo a sus familiar y la vida cotidiana familiar formas rectangulares, entorno escolar formas
identificando las relaciones entre ngulos e identificando lados y sus ngulos, cuadrados, rectngulos, triangulares describindolas rectangulares, triangulares.
sus lados y entre ngulos. manipulativamente las relaciones identificndolos en objetos tringulos equilteros e issceles mediante un vocabulario bsico
Est.MAT.4.2.2. Utiliza entre sus lados y entre sus cotidianos, fotografas, describindolos en funcin de las (lnea curva o recta, lados)
instrumentos de dibujo y ngulos. propaganda caractersticas de sus lados. Est.MAT.4.2.2. Reproduce y
aplicaciones informticas para la Est.MAT.4.2.2. Utiliza Est.MAT.4.2.2. Utiliza Est.MAT.4.2.2. Reproduce y dibuja formas rectangulares,
construccin y exploracin de instrumentos de dibujo y instrumentos de dibujo para la dibuja formas rectangulares, triangulares utilizando la regla.
formas geomtricas de su aplicaciones informticas construccin y exploracin de triangulares utilizando la regla, la
entorno. sencillas para la construccin y formas geomtricas de su escuadra el cartabn.
exploracin de formas entorno.
geomtricas de su entorno.
Est.MAT.4.3.1. Calcula el rea y Est.MAT.4.3.1. Calcula el Est.MAT.4.3.1. Calcula el Est.MAT.4.3.1. Calcula el
el permetro de: rectngulo, permetro de figuras planas y el permetro de figuras planas a permetro de tringulos y
cuadrado, triangulo. rea de cuadrados y rectngulos partir de la medida de sus lados. paralelogramos presentes en el
Est.MAT.4.3.2. Aplica los a partir de la medida de sus Est.MAT.4.3.2. Aplica el concepto entorno escolar a partir de la
conceptos de permetro y lados. de permetro de figuras para la medicin de sus lados.
superficie de figuras para la Est.MAT.4.3.2. Aplica los realizacin de clculos y Est.MAT.4.3.2. Aplica el concepto
realizacin de clculos sobre conceptos de permetro y mediciones sobre espacios del de permetro de figuras para la
planos y espacios reales y para superficie de figuras para la entorno escolar. realizacin de mediciones sobre
interpretar situaciones de la vida realizacin de clculos sobre espacios del entorno escolar.
diaria. espacios del entorno escolar y
para interpretar situaciones de la
vida diaria (construir un objeto,
embaldosar un suelo, pintar una
habitacin...).
Est.MAT.4.4.1. Clasifica Est.MAT.4.4.1. Clasifica Est.MAT.4.4.1. Identifica y Est.MAT.4.4.1. Identifica y Est.MAT.4.4.1 Identifica y Est.MAT.4.4.1 Identifica
cuadrilteros atendiendo al cuadrilteros atendiendo al clasifica cuadrilteros en objetos clasifica cuadrilteros en objetos clasifica rectngulos y cuadrados rectngulos y cuadrados en
paralelismo de sus lados. paralelismo de sus lados. del entorno inmediato, del entorno escolar y familiar. y la en objetos del entorno escolar y objetos del entorno escolar y
Est.MAT.4.4.2. Identifica y Est.MAT.4.4.2. Identifica y representaciones, fotografas, vida cotidiana (edificios, carteles, familiar. familiar.
diferencia los elementos bsicos diferencia los elementos bsicos carteles, imgenes fotografas, dibujos) Est.MAT.4.4.2. Localiza en el Est.MAT.4.4.2. Localiza en el
de circunferencia y circulo: de circunferencia y circulo: Est.MAT.4.4.2. Identifica y Est.MAT.4.4.2. Localiza en el entorno escolar y familiar entorno escolar y familiar objetos
centro, radio, dimetro, cuerda, centro, radio, dimetro, cuerda, diferencia los elementos bsicos entorno escolar y familiar circunferencias y crculos. con formas circulares.
arco, segmento, sector circular, arco, semicrculo, segmento y de circunferencia y circulo: circunferencias y crculos Est.MAT.4.4.4. Compone de Est.MAT.4.4.4. Compone de
tangente, secante. sector circular. centro, radio, dimetro, cuerda, identificando el centro, el radio y forma manipulativa figuras forma manipulativa figuras
BLOQUE 4: Geometra
Est.MAT.4.4.3. Calcula la Est.MAT.4.4.3. Calcula la arco. el dimetro. planas a partir de otras planas a partir de otras
longitud e la circunferencia y el longitud e la circunferencia y el Est.MAT.4.4.3. Aplica el concepto Est.MAT.4.4.3. Aplica el concepto describiendo aspectos concretos describiendo aspectos concretos
rea del crculo.. rea. de permetro de figuras en la de permetro de figuras en la del resultado (diferencias de del resultado (diferencias de
Est.MAT.4.4.4. Utiliza la Est.MAT.4.4.4. Forma figuras realizacin de clculos y realizacin de mediciones en forma, nmero de lados, tamao, nmero de lados, piezas
composicin y descomposicin planas y cuerpos geomtricos a mediciones en circunferencias circunferencias del entorno tamao) utilizadas)
para formar figuras planas y partir la composicin o del entorno escolar. escolar.
cuerpos geomtricos a partir de descomposicin de otras, Est.MAT.4.4.4. Dibuja figuras Est.MAT.4.4.4. Dibuja en pauta
otras. describiendo aspectos concretos planas a partir la composicin o cuadriculada figuras planas a
del resultado (nmero de lados, descomposicin de otras, partir de otras describiendo
ngulos, caras), comparndolo describiendo aspectos concretos aspectos concretos del resultado
con objetos de la vida cotidiana. del resultado (nmero de lados, (nmero de lados, tamao,),
ngulos,), comparndolo con comparndolo con objetos del
objetos del entorno inmediato y entorno escolar y familiar y la
la vida cotidiana. vida cotidiana.
Est.MAT.4.5.1. Identifica y Est.MAT.4.5.1. Identifica y Est.MAT.4.5.1. Identifica y Est.MAT.4.5.1. Reconoce y Est.MAT.4.5.1. Reconoce y Est.MAT.4.5.1. Reconoce y
nombra polgonos atendiendo al nombra polgonos atendiendo al nombra polgonos atendiendo al nombra polgonos de hasta ocho nombra en el entorno escolar y nombra en el entorno escolar y
nmero de lados. nmero de lados en objetos nmero de lados en objetos lados en el entorno escolar, familiar figuras planas de tres, familiar tringulos, cuadrados y
Est.MAT.4.5.2. Reconoce e cotidianos, dibujos, planos, cotidianos estableciendo relacin familiar y la vida cotidiana. cuatro, cinco y seis lados. rectngulos.
identifica, poliedros, prismas, imgenes, fotografas de los prefijos que forman sus Est.MAT.4.5.2. Reconoce e Est.MAT.4.5.2. Reconoce e Est.MAT.4.5.2 Reconoce e
pirmides y sus elementos estableciendo relacin de los nombres con otras palabras que identifica en el entorno escolar, identifica intuitivamente en el identifica intuitivamente en el
bsicos: vrtices, caras y aristas. prefijos que forman sus nombres los contienen. familiar y en la vida cotidiana entorno escolar y familiar objetos entorno escolar objetos con
con otras palabras que los Est.MAT.4.5.2 Reconoce e objetos con forma de prisma con forma de prisma. forma de prisma.
Est.MAT.4.5.3. Reconoce e contienen.
identifica cuerpos redondos: identifica prismas y pirmides en recto o pirmide regular. Est.MAT.4.5.3 Reconoce e Est.MAT.4.5.3 Reconoce e
cono, cilindro y esfera y sus Est.MAT.4.5.2. Reconoce e el entorno inmediato, imgenes, Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica intuitivamente en el identifica intuitivamente en el
elementos bsicos. identifica poliedros, prismas, fotografas, vdeos, identifica en el entorno escolar, entorno escolar y familiar objetos entorno escolar objetos con
pirmides, en el entorno simulaciones. familiar y en la vida cotidiana con forma de esfera. forma de esfera.
inmediato describiendo sus Est.MAT.4.5.3 Reconoce e objetos con forma de cilindro o
elementos bsicos. identifica cuerpos redondos esfera.
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e (cono, cilindro y esfera) en el
identifica cuerpos redondos entorno inmediato, imgenes,
(cono, cilindro y esfera) en el fotografas, vdeos,
entorno inmediato describiendo simulaciones.
sus elementos bsicos.
BLOQUE 4: Geometra
Est.MAT.4.6.1. Comprende y Est.MAT.4.6.1. Comprende y Est.MAT.4.6.1. Comprende y Est.MAT.4.6.1. Comprende y Est.MAT.4.6.1. Comprende y Est.MAT.4.6.1. Comprende y
describe situaciones geomtricas describe posiciones, recorridos y describe posiciones y recorridos describe posiciones y recorridos describe posiciones y recorridos describe posiciones y recorridos
de la vida cotidiana, e interpreta movimientos en el entorno en el entorno inmediato e en el entorno inmediato e en el entorno escolar y la vida en el entorno escolar utilizando
y elabora representaciones inmediato e interpreta y elabora interpreta y elabora interpreta y elabora cotidiana e interpreta los conceptos de izquierda-
espaciales (planos, croquis de representaciones espaciales de representaciones espaciales de representaciones espaciales de representaciones espaciales de derecha, delante-detrs, arriba-
itinerarios, maquetas), los mismos en croquis de los mismos en croquis de los mismos en croquis de los mismos en croquis de abajo, cerca-lejos y prximo-
utilizando las nociones itinerario, planos utilizando las itinerario, planos utilizando las itinerario, planos utilizando las itinerario, planos utilizando los lejano.
geomtricas bsicas (situacin, nociones geomtricas bsicas nociones geomtricas bsicas nociones geomtricas bsicas conceptos de izquierda-derecha, Est.MAT.4.6.2. Realiza un
movimiento, paralelismo, (situacin, movimiento, (situacin, paralelismo, (situacin, paralelismo, delante-detrs, recta, giro, recorrido en el entorno escolar a
perpendicularidad, escala, paralelismo, perpendicularidad, perpendicularidad, permetro). perpendicularidad). paralelismo. partir de una informacin oral
simetra, permetro, superficie). permetro, superficie). Est.MAT.4.6.2. Interpreta y Est.MAT.4.6.2. Realiza un Est.MAT.4.6.2. Realiza un que incluya los conceptos
Est.MAT.4.6.2. Interpreta y Est.MAT.4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y recorrido en el entorno escolar a recorrido en el entorno escolar a izquierda- derecha, delante-
describe situaciones, mensajes y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria partir de un croquis o un mapa partir de una informacin oral detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y
hechos de la vida diaria hechos de la vida diaria utilizando las nociones describiendo en un momento que incluya los conceptos prximo-lejano.
utilizando el vocabulario utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin, dado la posicin y movimientos izquierda- derecha, delante-
geomtrico adecuado: indica una geomtricas bsicas (situacin, paralelismo, perpendicularidad, realizados utilizando las detrs, recta, giro, paralelismo
direccin, explica un recorrido, movimiento, paralelismo, permetro): indica una direccin, nociones geomtricas bsicas describiendo la posicin final y
se orienta en el espacio. perpendicularidad, permetro, explica un recorrido, se orienta (situacin, paralelismo, movimientos realizados.
superficie): indica una direccin, en el espacio. perpendicularidad).
explica un recorrido, se orienta
en el espacio.
BLOQUE 4: Geometra
Est.MAT.4.7.1. Resuelve Est.MAT.4.7.1. Resuelve Est.MAT.4.7.1. Resuelve Est.MAT.4.7.1. Resuelve Est.MAT.4.7.1. Resuelve Est.MAT.4.7.1. Resuelve
problemas geomtricos que problemas geomtricos problemas geomtricos problemas geomtricos problemas geomtricos problemas geomtricos
impliquen dominio de los relacionados con situaciones del relacionados con situaciones del relacionados con situaciones del relacionados con situaciones del relacionados con situaciones del
contenidos trabajados, utilizando entorno inmediato utilizando las entorno inmediato y la vida entorno escolar y familiar y la entorno escolar y familiar entorno escolar y familiar
estrategias heursticas, de propiedades de las figuras cotidiana utilizando las vida cotidiana utilizando las utilizando los conceptos bsicos utilizando los conceptos bsicos
razonamiento (clasificacin, planas y los conceptos bsicos propiedades de las figuras propiedades de las figuras de alineamiento, posicin y de alineamiento, posicin.
reconocimiento de las relaciones, de perpendicularidad, planas y los conceptos bsicos planas y los conceptos bsicos paralelismo. Est.MAT.4.7.2. Explica oralmente
uso de contraejemplos), creando paralelismo, posicin, de perpendicularidad, de perpendicularidad, Est.MAT.4.7.2. Explica el proceso el proceso llevado en la
conjeturas, construyendo, movimiento y simetra. paralelismo, posicin y paralelismo, posicin. llevado en la resolucin de resolucin de problemas
argumentando, y tomando Est.MAT.4.7.2 Reflexiona sobre movimiento. Est.MAT.4.7.2. Explica el proceso problemas relacionados con relacionados con situaciones del
decisiones, valorando las el proceso llevado en la Est.MAT.4.7.2. Reflexiona sobre llevado en la resolucin de situaciones del entorno escolar y entorno escolar y familiar
consecuencias de las mismas y resolucin de problemas el proceso llevado en la problemas relacionados con familiar revisando las revisando las operaciones y las
la conveniencia de su utilizacin. relacionados con situaciones del resolucin de problemas situaciones del entorno escolar, operaciones y las unidades de unidades de los resultados y
Est.MAT.4.7.2. Reflexiona sobre entorno inmediato revisando las relacionados con situaciones del familiar y la vida cotidiana los resultados y comprobando e comprobando e interpretando en
el proceso de resolucin de operaciones, las unidades de los entorno y la vida cotidiana revisando las operaciones y las interpretando en el contexto la el contexto la coherencia de las
problemas: revisando las resultados y comprobando e revisando las operaciones, las unidades de los resultados y coherencia de las soluciones soluciones.
operaciones utilizadas, las interpretando en el contexto la unidades de los resultados y comprobando e interpretando en
unidades de los resultados, coherencia de las soluciones y comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las
comprobando e interpretando las proponiendo otras formas de el contexto la coherencia de las soluciones.
soluciones en el contexto, resolverlo. soluciones y proponiendo otras
proponiendo otras formas de formas de resolverlo
resolverlo.
BLOQUE 5 : Estadstica y probabilidad
Est.MAT.5.1.1. Recoge y registra Est.MAT.5.1.1. Recoge datos Est.MAT.5.1.1. Recoge datos del Est.MAT.5.1.1 Recoge datos Est.MAT.5.1.1 Recoge y datos en Est.MAT.5.1.1.Recoge datos en
datos cualitativos y cuantitativos cualitativos y cuantitativos en entorno inmediato o la vida relativos entorno escolar, familiar situaciones de observacin en el situaciones de observacin en el
en situaciones familiares. situaciones familiares y los cotidiana y los registra en tablas y la vida cotidiana y los registra entorno escolar o familiar y los entorno escolar o familiar, y los
registra en tablas, diagramas de o cuadros de doble entrada, en tablas de doble entrada, registra en tablas, diagramas de registra en pictogramas.
barra, lineales, circulares y otros diagramas de barra, lineales, y diagramas de barra y barras y pictogramas.
tipos de grficos. circulares pictogramas.
Est.MAT.5.2.1. Recoge y clasifica Est.MAT.5.2.1. Recoge y clasifica Est.MAT.5.2.1. Recoge, ordena y Est.MAT.5.2.1. Recoge, ordena y Est.MAT.5.2.1. Recoge, cuenta y Est.MAT.5.2.1. Recoge y cuenta
datos cualitativos y cuantitativos, datos cualitativos y cuantitativos, clasifica datos en funcin de ms clasifica datos, en funcin de un agrupa datos en funcin de un datos relativos al entorno escolar
de situaciones de su entorno, de situaciones de su entorno, de un criterio, relativos al entorno criterio dado, relativos al entorno criterio dado relativos al entorno o familiar expresando el
utilizndolos para construir tablas utilizndolos para construir tablas inmediato y la vida cotidiana escolar, familiar y la vida escolar o familiar expresando el resultado mediante pictogramas.
de frecuencias absolutas y de frecuencia absoluta. expresando el resultado cotidiana expresando el resultado mediante pictogramas Est.MAT.5.2.3 Interpreta datos en
relativas. Est.MAT.5.2.2. Aplica de forma mediante tablas o cuadros de resultado mediante tablas de y diagramas de barras. pictogramas sobre situaciones
Est.MAT.5.2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares doble entrada, diagramas de doble entrada diagramas de Est.MAT.5.2.3 Interpreta datos en del entorno escolar y familiar
intuitiva a situaciones familiares los conceptos de media barra, lineales y circulares. barras, circulares grficos muy sencillos
los conceptos de media aritmtica, rango, frecuencia y Est.MAT.5.2.3. Realiza e Est.MAT.5.2.3. Interpreta datos (diagramas de barras y
aritmtica, rango, frecuencia y moda. interpreta grficos muy sencillos en tablas de doble entrada o en pictogramas) sobre situaciones
moda. Est.MAT.5.2.3. Realiza e (diagramas de barras, lineales y grficos muy sencillos del entorno escolar y familiar.
Est.MAT.5.2.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos circulares), con datos obtenidos (diagramas de barras y
interpreta grficos muy sencillos: (diagramas de barras, lineales, en situaciones del entorno circulares) sobre situaciones del
diagramas de barras, poligonales circulares y otros tipos de inmediato y la vida cotidiana. escolar, familiar y la vida
y sectoriales, con datos grficos), con datos obtenidos en cotidiana
obtenidos de situaciones muy situaciones del entorno
cercanas inmediato.
Est.MAT.5.3.1. Realiza anlisis Est.MAT.5.3.1 Hace y argumenta Est.MAT.5.3.1 Hace y argumenta
crtico argumentado sobre las estimaciones, basadas en la estimaciones basadas en la
informaciones que se presentan experiencia sobre el resultado experiencia sobre el resultado
mediante grficos estadsticos. (posible, imposible, seguro, ms (posible, imposible, seguro) de
o menos probable) de situaciones del entorno
situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana en
inmediato en las que interviene las que interviene el azar
el azar.
Est.MAT.5.4.1. Identifica Est.MAT.5.4.1 Identifica Est.MAT.5.4.1 Identifica

BLOQUE 5 : Estadstica y probabilidad
situaciones de carcter aleatorio. situaciones del entorno situaciones del entorno
Est.MAT.5.4.2. Realiza inmediato de carcter aleatorio. inmediato y la vida cotidiana de
conjeturas y estimaciones sobre Est.MAT.5.4.2. Hace carcter aleatorio.
algunos juegos (monedas, estimaciones sobre la
dados, cartas, lotera ...). probabilidad de obtener un
resultado en una situacin real o
simulada de juego habitual del
alumnado en el que interviene el
azar.
Est.MAT.5.5.1. Resuelve Est.MAT.5.5.1. Resuelve Est.MAT.5.5.1. Resuelve Est.MAT.5.5.1 Resuelve Est.MAT.5.5.1 Resuelve Est.MAT.5.5.1 Resuelve
problemas que impliquen problemas de estadstica y problemas relacionados con problemas relacionados con problemas relacionados con problemas relacionados con
dominio de los contenidos probabilidad relacionados con situaciones del entorno situaciones del entorno escolar, situaciones del entorno escolar y situaciones del entorno escolar y
propios de estadstica y situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana familiar y la vida cotidiana familiar planteados a partir familiar que impliquen una sola
probabilidad, utilizando inmediato utilizando estrategias planteados a partir grficas planteados a partir de tablas de diagramas de barras o orden planteados a partir de un
estrategias heursticas, de heursticas, de razonamiento (diagramas de barras, lineales, doble entrada o grficos sencillos pictogramas. pictograma.
razonamiento (clasificacin, (clasificacin, reconocimiento de circulares) o relacionados con (diagrama de barras, Est.MAT.5.5.2 Explica el proceso Est.MAT.5.5.2 Explica oralmente
reconocimiento de las relaciones, las relaciones, uso de la probabilidad o el azar. sectores). llevado en la resolucin de el proceso llevado en la
uso de contraejemplos), creando contraejemplos), creando Est. MAT.5.5.2 Reflexiona sobre Est.MAT.5.5.2 Explica el proceso problemas relacionados con resolucin de problemas
conjeturas, construyendo, conjeturas, construyendo, el proceso llevado en la llevado en la resolucin de situaciones del entorno escolar y relacionados con situaciones del
argumentando, y tomando argumentando, y tomando resolucin de problemas problemas relacionados con familiar revisando las entorno escolar y familiar
decisiones, valorando las decisiones, valorando las relacionados con situaciones del situaciones del entorno escolar, operaciones y las unidades de revisando las operaciones y las
consecuencias de las mismas y consecuencias de las mismas y entorno y la vida cotidiana familiar y la vida cotidiana los resultados y comprobando e unidades de los resultados y
la conveniencia de su utilizacin. la conveniencia de su utilizacin. revisando las operaciones, las revisando las operaciones y las interpretando en el contexto la comprobando e interpretando en
Est.MAT.5.5.2. Reflexiona sobre Est.MAT.5.5.2 Reflexiona sobre unidades de los resultados y unidades de los resultados y coherencia de las soluciones el contexto la coherencia de las
el proceso de resolucin de el proceso llevado en la comprobando e interpretando en comprobando e interpretando en soluciones.
problemas de estadstica y resolucin de problemas el contexto la coherencia de las el contexto la coherencia de las
probabilidad revisando las relacionados con situaciones del soluciones y proponiendo otras soluciones.
operaciones utilizadas, las entorno inmediato revisando las formas de resolverlo
unidades de los resultados, operaciones, las unidades de los
comprobando e interpretando las resultados y comprobando e
soluciones en el contexto, interpretando en el contexto la
proponiendo otras formas de coherencia de las soluciones y
resolverlo. proponiendo otras formas de
resolverlo.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE INGLS
BLOQUE 1: Comprensin de textos orales
Est. ING.1.1.1. Comprende lo Est. ING.1.1.1. Interpreta el Est.ING.1.1.1. Identifica Est.ING.1.1.1. Reconoce Est.ING.1.1.1. Reconoce Est.ING.1.1.1. Reconoce algunas
esencial de anuncios significado general y algunos de expresiones y frases cortas en palabras y frases cortas en palabras aisladas de mensajes palabras sencillas de mensajes
publicitarios sobre productos que los puntos principales de anuncios publicitarios sobre anuncios publicitarios sobre publicitarios audiovisuales publicitarios audiovisuales breves
le interesan (juegos, anuncios publicitarios sobre temas relativos a sus propios temas relativos a sus propios breves y sencillos y reconoce y sencillos para hacer alguna
ordenadores, CD, etc.), productos que le interesan intereses (actividades de ocio, intereses (juguetes, comidas) palabras, relacionadas con aproximacin al significado del
transmitidos de manera lenta y (actividades de ocio, comida...), ropa, comida) con apoyo de con apoyo de imgenes para temas previamente trabajados mismo.
clara, aunque sea necesario transmitidos de manera lenta y imgenes para aproximarse a la aproximarse a la comprensin para aproximarse a la Est.ING.1.1.2. Reconoce algunas
acompaarlos de imgenes para clara, aunque sea necesario comprensin del texto oral. del texto oral. comprensin del texto oral. palabras en mensajes sencillos
aproximarse a la comprensin acompaarlos de imgenes para Est. ING.1.1.2. Comprende Est.ING.1.1.2. Identifica Est.ING.1.1.2. Reconoce sobre informacin relativa a la
del texto oral. aproximarse a la comprensin mensajes y anuncios pblicos informacin relativa a horarios, informacin relativa a la ubicacin de las cosas, en
Est. ING.1.1.2. Comprende del texto oral. para captar lo esencial en ubicacin de las cosas, en ubicacin de objetos, de manera anuncios pblicos breves y
mensajes y anuncios pblicos instrucciones, indicaciones u otro anuncios pblicos breves y guiada; en anuncios pblicos sencillos (por ejemplo, en el
que contengan instrucciones, Est. ING.1.1.2. Comprende tipo de informacin (por ejemplo, sencillos para realizar mejor la breves y sencillos (por ejemplo, colegio) para hacer alguna
indicaciones u otro tipo de mensajes y anuncios pblicos nmeros, precios, horarios, en tarea (por ejemplo, en el colegio, en el colegio) para hacer alguna aproximacin al significado del
informacin (por ejemplo, para poder seguir instrucciones, una estacin o en unos grandes una tienda) para aproximarse a aproximacin al significado del mismo.
nmeros, precios, horarios, en indicaciones u otro tipo de almacenes) para aproximarse a la comprensin del texto oral. mismo. Est.ING.1.1.3. Localiza palabras
una estacin o en unos grandes informacin (por ejemplo, la comprensin del texto oral. Est.ING.1.1.3. Reconoce Est.ING.1.1.3. Reconoce, de aisladas en transacciones
almacenes) para aproximarse a nmeros, precios, horarios, en Est. ING.1.1.3.Identifica lo que palabras y frases cortas en manera guiada, palabras y habituales sencillas y breves
la comprensin del texto oral. una estacin o en unos grandes se le dice en transacciones transacciones habituales frases cortas en transacciones (instrucciones, indicaciones,
Est. ING.1.1.3.Entiende lo que almacenes) para aproximarse a habituales sencillas sencillas y breves (instrucciones, habituales sencillas y breves peticiones, avisos), que le son
se le dice en transacciones la comprensin del texto oral. (instrucciones, indicaciones, indicaciones, peticiones, avisos), (instrucciones, indicaciones, transmitidas de manera lenta y
habituales sencillas peticiones, avisos) que le son que le son transmitidas de peticiones, avisos), que le son clara, aunque sea necesario
(instrucciones, indicaciones, Est. ING.1.1.3. Interpreta los transmitidas de manera lenta y manera lenta y clara, aunque transmitidas de manera lenta y volver a escuchar lo dicho, pedir
peticiones, avisos) para puntos principales en clara, aunque sea necesario sea necesario volver a escuchar clara, aunque sea necesario confirmacin o apoyo gestual
aproximarse a la comprensin transacciones habituales volver a escuchar lo dicho, pedir lo dicho, pedir confirmacin o volver a escuchar lo dicho, pedir para hacer alguna aproximacin
del texto oral. sencillas (instrucciones, confirmacin o apoyo gestual apoyo gestual para aproximarse confirmacin o apoyo gestual al significado del mismo.
indicaciones, peticiones, avisos) para aproximarse a la a la comprensin del texto oral. para hacer alguna aproximacin
que le son transmitidas de comprensin del texto oral. al significado del mismo.
manera lenta y clara, aunque
sea necesario volver a escuchar
lo dicho, pedir confirmacin o
apoyo gestual para aproximarse
a la comprensin del texto oral.
Est. ING.1.1.4. Identifica el tema Est. ING.1.1.4. Identifica los Est.ING.1.1.4. Identifica el tema Est.ING.1.1.4. Reconoce Est.ING.1.1.4. Identifica palabras Est.ING.1.1.4. Identifica palabras
de una conversacin cotidiana puntos principales de una de una conversacin sobre palabras, frases cortas, y y frases cortas para hacer cuando escucha una
predecible que tiene lugar en su conversacin cotidiana temas cotidianos y/o relaciones estructuras hechas, y las alguna aproximacin al conversacin sobre temas
presencia (por ejemplo, en una predecible que tiene lugar en su interpersonales (amistad, relaciona para captar la idea significado del texto oral, cuando cotidianos (por ejemplo, en el
tienda, en un tren) para presencia (por ejemplo, en una familiares), trabajos, etc. y las general, cuando escucha una escucha una conversacin sobre contexto escolar), con apoyo de
aproximarse a la comprensin tienda, en un tren) para relaciona para identificar los conversacin sobre temas temas cotidianos (por ejemplo, imgenes y/o gestos para hacer
del texto oral. aproximarse a la comprensin puntos principales, en contextos cotidianos (por ejemplo, en el en el contexto escolar), con alguna aproximacin al
del texto oral. prximos (por ejemplo, en una contexto escolar). apoyo de imgenes o gestos significado del mismo.
Est. ING.1.1.5. Entiende la tienda, una cafetera). para hacer alguna aproximacin
informacin esencial en Est. ING.1.1.5. Interpreta la Est.ING.1.1.5. Reconoce al significado del mismo. Est.ING.1.1.5. Localiza palabras
conversaciones breves y informacin esencial en Est. ING.1.1.5. Identifica palabras y frases cortas en simples presentes en
sencillas en las que participa que conversaciones breves y informacin esencial en conversaciones breves y Est.ING.1.1.5. Identifica, de conversaciones breves y
traten sobre temas familiares sencillas en las que participa que conversaciones breves y sencillas en las que participa, manera guiada, palabras y sencillas en las que participa,
como, por ejemplo, uno mismo, traten sobre temas cercanos sencillas en las que participa que que traten sobre temas frases cortas en conversaciones que traten sobre temas cercanos
la familia, la escuela, el tiempo para aproximarse a la traten sobre temas cercanos cercanos, para interactuar breves y sencillas en las que (p.ej.: identificacin personal,
libre, la descripcin de un objeto comprensin del texto oral y para aproximarse a la adecuadamente. participa, que traten sobre temas familia, partes del cuerpo,
o un lugar para aproximarse a la poder interactuar comprensin del texto oral y cercanos (p.ej.: identificacin comidas...), para interactuar
comprensin del texto oral y adecuadamente. poder interactuar Est.ING.1.1.6. Entiende palabras personal, ropa, adjetivos para adecuadamente, aunque sea
poder interactuar adecuadamente y frases cortas o expresiones personas y animales...) para necesario el uso de gestos.
adecuadamente. Est. ING.1.1.6. Distingue las hechas, cuando escucha una interactuar adecuadamente,
ideas principales de Est. ING.1.1.6. Reconoce las presentacin sobre temas aunque sea necesario el uso de Est.ING.1.1.6. Identifica palabras
Est. ING.1.1.6. Comprende las presentaciones sencillas y bien ideas principales en cotidianos, como por ejemplo: gestos. sueltas, cuando escucha una
ideas principales de estructuradas sobre temas de su presentaciones sencillas y bien uno mismo, comidas y bebidas, presentacin sobre temas
presentaciones sencillas y bien inters, apoyndose en estructuradas sobre temas de su juguetes y material escolar, Est.ING.1.1.6. Identifica palabras cotidianos, como por ejemplo:
estructuradas sobre temas imgenes e ilustraciones y se inters, apoyndose en animales, ropa, etc.; y las y frases cortas, cuando escucha uno mismo, comidas y bebidas,
familiares o de su inters (por hable de manera lenta y clara imgenes e ilustraciones y se estructura para tener una idea una presentacin sobre temas juguetes y material escolar para
ejemplo, msica, deporte, etc.), para hacer una aproximacin al hable de manera lenta y clara general del mensaje. cotidianos, como por ejemplo: hacer una aproximacin al
siempre y cuando cuente con significado del texto. para hacer una aproximacin al uno mismo, juguetes y material significado del mismo.
imgenes e ilustraciones y se significado del texto. escolar, etc.para hacer una
hable de manera lenta y clara aproximacin al significado del
para hacer alguna aproximacin mismo.
al significado del texto.
Est. ING.1.1.7. Comprende el Est. ING.1.1.7. Interpreta el Est. ING.1.1.7. Identifica el punto Est.ING.1.1.7. Identifica palabras Est.ING.1.1.7. Identifica palabras Est.ING.1.1.7. Localiza palabras
sentido general y lo esencial y sentido general apreciando principal apreciando cambios de y frases cortas o expresiones y frases simples en programas o simples y aisladas, en entrevistas
distingue los cambios de tema cambios de tema de programas tema de programas de televisin frecuentes, en entrevistas entrevistas sencillas donde se sencillas o programas donde se
de programas de televisin u de televisin u otro material u otro material audiovisual dentro sencillas o programas donde se habla sobre temas de su inters habla sobre temas cercanos para
otro material audiovisual dentro audiovisual dentro de su rea de de su rea de inters pregunta y responde sobre para hacer alguna aproximacin hacer alguna aproximacin al
de su rea de inters (p. ej.: en inters (entrevistas...) o en los (entrevistas...) o en los que se actividades de ocio o temas de al significado del mismo. significado del mismo.
los que se entrevista a jvenes o que se informa sobre actividades informa sobre actividades de su inters e intenta relacionarlas
personajes conocidos sobre de ocio (teatro, cine, evento ocio (teatro, cine, evento para tener una idea general de
temas cotidianos (por ejemplo, lo deportivo, etc.) para aproximarse deportivo, etc.) para aproximarse los mismos.
que les gusta hacer en su tiempo a la comprensin del texto oral. a la comprensin del texto oral.
libre) o en los que se informa
sobre actividades de ocio (teatro,
cine, evento deportivo, etc.) para
aproximarse a la comprensin
del texto oral.
Est. ING.1.2.4. Identifica el tema Est. ING.1.2.4. Identifica los Est.ING.1.2.4. Identifica el tema Est.ING.1.2.4. Reconoce Est.ING.1.2.4. Identifica palabras Est.ING.1.2.4 Identifica palabras
de una conversacin cotidiana puntos principales de una de una conversacin sobre palabras, frases cortas, y y frases cortas y las relaciona aisladas cuando escucha una
predecible que tiene lugar en su conversacin cotidiana temas cotidianos en contextos estructuras hechas, y las para captar la idea general, conversacin sobre temas
presencia (por ejemplo, en una predecible que tiene lugar en su prximos (p.ej.:, en una tienda, relaciona para captar la idea cuando escucha una cotidianos (por ejemplo, en el
tienda, en un tren), aplicando presencia (por ejemplo, en una una cafetera); haciendo uso de general, cuando escucha una conversacin sobre temas contexto escolar), con apoyo de
estrategias de comprensin. tienda, en un tren), aplicando las estrategias de comprensin. conversacin sobre temas cotidianos (por ejemplo, en el imgenes y/o gestos, aplicando,
Est. ING.1.2.5. Entiende la estrategias de comprensin. Est.ING.1.2.5. Identifica cotidianos (por ejemplo, en una contexto escolar), con apoyo de de manera guiada, estrategias
informacin esencial en Est. ING.1.2.5. Interpreta la informacin esencial en tienda o en el contexto escolar) imgenes o gestos (p. ej.: en la elementales de comprensin.
conversaciones breves y informacin esencial en conversaciones breves y mediante el uso de estrategias escuela...), aplicando alguna Est.ING.1.2.5. Localiza palabras
sencillas en las que participa que conversaciones breves y sencillas en las que participa, de comprensin. estrategia de comprensin. simples presentes en
traten sobre temas familiares sencillas en las que participa que que traten sobre temas Est.ING.1.2.5. Reconoce Est.ING.1.2.5. Identifica, de conversaciones breves y
como, por ejemplo, uno mismo, traten sobre temas familiares familiares (ej. mascotas, comidas palabras y frases cortas en manera guiada, palabras y sencillas en las que participa,
la familia, la escuela, el tiempo como, por ejemplo, uno mismo, preferidas, descripciones de conversaciones breves y frases cortas en conversaciones que traten sobre temas cercanos
libre, la descripcin de un objeto la familia, la escuela, el tiempo personas o lugares), sencillas en las que participa, breves y sencillas en las que (ej. identificacin personal,
o un lugar; apoyndose en la libre, la descripcin de un objeto interpretando adecuadamente que traten sobre temas participa, que traten sobre temas familia, partes del cuerpo,
interpretacin de elementos o un lugar; apoyndose en la los elementos lingsticos y cercanos, (p.ej: mascotas, cercanos (ej. identificacin comidas...), para interactuar
lingsticos y paralingsticos. interpretacin de elementos paralingsticos (lenguaje comidas preferidas, personal, ropa, adjetivos para adecuadamente, aunque sea
lingsticos y paralingsticos. corporal, tono de voz, descripciones de personas o personas y animales...) a partir necesario el uso de gestos, a
onomatopeyas...) presentes, lugares), utilizando la de la identificacin de los partir de la adecuada
para interactuar adecuadamente. informacin de los elementos elementos lingsticos y interpretacin de los elementos
lingsticos y paralingsticos, paralingsticos bsicos lingsticos y paralingsticos
para interactuar adecuadamente. presentes, para interactuar bsicos presentes en las
Est.ING.1.2.6. Reconoce las
Est. ING.1.2.6. Comprende las Est. ING.1.2.6. Distingue las ideas principales en Est.ING.1.2.6. Entiende palabras adecuadamente, aunque sea mismas.
ideas principales de ideas principales de presentaciones sencillas y bien y frases cortas o expresiones necesario el uso de gestos. Est.ING.1.2.6. Identifica palabras
presentaciones sencillas y bien presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas de su hechas, cuando escucha una Est.ING.1.2.6. Identifica palabras sueltas, cuando escucha una
estructuradas sobre temas estructuradas sobre temas de su inters, apoyndose en presentacin sobre temas y frases cortas, cuando escucha presentacin sobre temas
familiares o de su inters (por inters (por ejemplo, msica, imgenes e ilustraciones (ej. uno familiares (ej. uno mismo, familia, una presentacin sobre temas familiares (p. ej.: uno mismo,
ejemplo, msica, deporte, etc.), y deporte, etc.), y las organiza mismo, familia, escuela, escuela, aficiones, descripcin familiares (p.ej.: la comida, familia, descripcin de un objeto),
las organiza para dar coherencia para dar coherencia al mensaje, aficiones, descripcin de un de un objeto o lugar), utilizando objetos, animales, familia), y se inicia en el uso de alguna
al mensaje, siempre y cuando aplica estrategias de objeto o lugar), aplicando estrategias de comprensin oral aplicando, de manera guiada, estrategia de comprensin oral
cuente con imgenes e comprensin oral siempre y estrategias de comprensin oral. bsicas, aunque sea de manera estrategias de comprensin oral bsica, de manera muy guiada.
ilustraciones y se hable de cuando cuente con imgenes e guiada. bsicas.
manera lenta y clara. ilustraciones y se hable de
manera lenta y clara. Est. ING.1.2.7. Identifica el punto Est.ING.1.2.7. Localiza palabras
principal apreciando cambios de Est.ING.1.2.7. Identifica palabras Est.ING.1.2.7. Identifica palabras simples y aisladas, en entrevistas
Est. ING.1.2.7. Comprende el tema de programas de televisin y frases cortas o expresiones y frases simples en programas o sencillas o programas donde se
sentido general y lo esencial y Est. ING.1.2.7. Interpreta el u otro material audiovisual dentro frecuentes en entrevistas entrevistas sencillas donde se habla sobre actividades de ocio,
distingue los cambios de tema sentido general apreciando de su rea de inters sencillas, programas donde se habla sobre temas de su inters, o audiovisuales de cuentos o
de programas de televisin u cambios de tema de programas (entrevistas...) o en los que se informa sobre actividades de aplicando, de manera guiada, historias breves y sencillas,
otro material audiovisual dentro de televisin u otro material informa sobre actividades de ocio o audiovisuales de cuentos estrategias de inferencia a partir aplicando, de manera guiada,
de su rea de inters (p. ej.: en audiovisual dentro de su rea de ocio (teatro, cine, evento o historias breves y sencillas, de los elementos lingsticos y estrategias de inferencia a partir
los que se entrevista a jvenes o inters (entrevistas...) o en los deportivo, etc.), aplicando aplicando estrategias de paralingsticos, en programas de los elementos lingsticos y
personajes conocidos sobre que se informa sobre actividades estrategias de inferencia a partir inferencia a partir de los donde se informa sobre paralingsticos.
temas cotidianos (por ejemplo, lo de ocio (teatro, cine, evento de los elementos lingsticos y elementos lingsticos y actividades de ocio, o
que les gusta hacer en su tiempo deportivo, etc.), utilizando la paralingsticos. paralingsticos. audiovisuales de cuentos o
libre) o en los que se informa informacin de elementos historias breves y sencillas.
sobre actividades de ocio (teatro, lingsticos y paralingsticos,
cine, evento deportivo, etc.). presentes en las mismas.
Est. ING.1.3.3. Entiende lo que Est. ING.1.3.3. Interpreta los Est.ING.1.3.3. Identifica lo que Est.ING.1.3.3. Reconoce Est.ING.1.3.3. Reconoce, de Est.ING.1.3.3. Localiza palabras
se le dice en transacciones puntos principales en se le dice en transacciones palabras y frases cortas en manera guiada, palabras y aisladas en expresiones
habituales sencillas transacciones habituales habituales sencillas transacciones sencillas, dirigidas frases cortas en expresiones corrientes muy bsicas
(instrucciones, indicaciones, sencillas (instrucciones, (instrucciones, indicaciones, a la satisfaccin de necesidades corrientes muy bsicas (convenciones sociales; normas
peticiones, avisos) y compara indicaciones, peticiones, avisos) peticiones, avisos)e identifica sencillas y cotidianas (convenciones sociales; normas de cortesa) dirigidas a la
diferentes estructuras propias de y distingue estructuras propias diferentes aspectos (instrucciones, indicaciones, de cortesa) dirigidas a la satisfaccin de necesidades
convenciones sociales y normas de convenciones sociales y socioculturales y peticiones, avisos), apoyndose satisfaccin de necesidades frecuentes (instrucciones,
de cortesa frecuentes en este normas de cortesa frecuentes sociolingsticos bsicos propios en el reconocimiento de sencillas y cotidianas indicaciones, peticiones, avisos),
tipo de mensajes. en este tipo de mensajes. de estas situaciones expresiones corrientes bsicas y (instrucciones, indicaciones, en contextos muy prximos
Est. ING.1.3.4. Identifica el tema Est. ING.1.3.4.Identifica los (convenciones sociales; normas de uso muy frecuente peticiones, avisos), previamente (p.ej.: el aula).
de una conversacin cotidiana puntos principales de una de cortesa...). (convenciones sociales; normas trabajadas. Est.ING.1.3.4. Identifica palabras
predecible que tiene lugar en su conversacin cotidiana Est.ING.1.3.4. Identifica el tema de cortesa). Est.ING.1.3.4. Identifica palabras en expresiones bsicas (saludos
presencia (por ejemplo, en una predecible que tiene lugar en su cuando escucha una Est.ING.1.3.4. Reconoce y frases cortas, previamente y despedidas; normas de
tienda, en un tren), si est presencia (por ejemplo, en una conversacin sobre temas palabras, frases cortas, y trabajadas, cuando escucha una cortesa), en dilogos sencillos
relacionado con costumbres, tienda, en un tren), relativa a cotidianos y/o relaciones estructuras hechas, cuando conversacin sobre temas en representaciones
condiciones de vida y relaciones aspectos socioculturales como interpersonales (amistad, escucha una conversacin sobre cotidianos propios de contextos audiovisuales breves y
interpersonales. costumbres, condiciones de vida familiares), trabajos, etc. y las temas cotidianos y/o relaciones muy prximos (uno mismo, la repetitivas.
Est. ING.1.3.5. Entiende la y relaciones interpersonales. relaciona para identificar los interpersonales (amistad, familia, el aula...) y las relaciona Est.ING.1.3.5. Localiza palabras
informacin esencial en Est. ING.1.3.5. Interpreta la puntos principales, en contextos familiares) y las relaciona para para identificar alguna idea simples presentes en
conversaciones breves y informacin esencial en prximos (por ejemplo, en una identificar alguna idea general, general. expresiones bsicas de saludos
sencillas en las que participa que conversaciones breves y tienda, una cafetera). en contextos prximos (p.ej.: en Est.ING.1.3.5. Identifica, de y despedidas dirigidas a l, y se
traten sobre temas familiares sencillas en las que participa que Est.ING.1.3.5. Identifica una tienda). manera guiada, palabras y familiariza con los elementos de
como, por ejemplo, uno mismo, traten sobre temas familiares informacin esencial en Est.ING.1.3.5. Reconoce frases cortas en expresiones lenguaje no verbal y el
la familia, la escuela, el tiempo como, por ejemplo, uno mismo, conversaciones breves y expresiones verbales y no bsicas de saludos y despedidas comportamiento (gestos,
libre, la descripcin de un objeto la familia, la escuela, el tiempo sencillas en las que participa, verbales relacionadas con el y elementos de lenguaje no expresin facial, contacto visual,
o un lugar; apoyndose en la libre, la descripcin de un objeto que traten sobre temas comportamiento (gestos verbal y comportamiento, uso de la voz) asociados a las
interpretacin adecuada de o un lugar; apoyndose en la familiares (ej. mascotas, comidas habituales, uso de la voz, presentes en conversaciones mismas.
expresiones propias de interpretacin adecuada de preferidas, descripciones de contacto fsico) y las muy breves y sencillas en las
convenciones sociales, cortesa, expresiones propias de personas o lugares), y se inicia convenciones sociales (normas que participa, que traten sobre
registro y comportamiento convenciones sociales, cortesa, en la interpretacin de los de cortesa: excuse me, sorry, temas cercanos, y los utiliza para
(elementos lingsticos y registro y comportamiento elementos lingsticos y thankyou), y las utiliza para comprender lo que se le dice.
paralingsticos). (elementos lingsticos y paralingsticos (lenguaje comprender lo que se le dice en
paralingsticos). corporal, tono de voz, contextos prximos (p.ej: en el
onomatopeyas...) presentes. colegio, en una tienda...).
Est. ING.1.3.6. Comprende las Est. ING.1.3.6. Distingue las Est.ING.1.3.6. Identifica palabras
ideas principales de ideas principales de Est.ING.1.3.6. Reconoce las Est.ING.1.3.6. Entiende palabras Est.ING.1.3.6. Identifica palabras sueltas, previamente trabajadas,
presentaciones sencillas y bien presentaciones sencillas y bien ideas principal en y frases cortas o expresiones y frases cortas, previamente cuando escucha una
estructuradas sobre temas estructuradas sobre temas presentaciones sencillas y bien hechas, cuando escucha una trabajadas, cuando escucha una presentacin sobre temas
familiares o de su inters (por relacionados con las costumbres estructuradas sobre temas presentacin sobre temas presentacin sobre temas cercanos como vida cotidiana
ejemplo, msica, deporte, etc.), (rutinas semanales), condiciones relacionados con las costumbres cercanos como costumbres cercanos como vida cotidiana (costumbres, horarios,
donde se incluyan aspectos de vida (vivienda, entorno), (rutinas semanales), condiciones (horarios, actividades, (costumbres, horarios, celebraciones), y con la
socioculturales y relaciones interpersonales de vida (vivienda, entorno), celebraciones) y las relaciona celebraciones), y se inicia en bsqueda de relaciones entre
sociolingsticos, y los utilice (familiares, escolares, relaciones interpersonales para tener una idea general de la buscar relaciones entre ellas ellas, de manera guiada, para
para dar coherencia al mensaje, amistad...); y las organiza para (familiares, escolares, amistad)... misma. para tener una idea general de la tener una idea general de la
siempre y cuando cuente con dar coherencia al mensaje, misma. misma.
imgenes e ilustraciones y se siempre y cuando se hable de Est. ING.1.3.7. Reconoce frases Est.ING.1.3.7. Conoce y muestra
y las relaciona para encontrar los inters y respeto por aspectos Est. ING.1.3.7. Muestra inters y Est.ING.1.3.7. Identifica las
hable de manera lenta y clara manera lenta y clara o cuente diferentes costumbres de pases
con imgenes e ilustraciones. puntos principales en entrevistas relacionados con las costumbres respeto por aspectos
. Est. ING.1.3.7. Comprende el sencillas o programas donde se de pases de habla inglesa relacionados con las costumbres de habla inglesa (horarios,
sentido general y lo esencial y Est. ING.1.3.7. Comprende la informa sobre costumbres (horarios, actividades, de pases de habla inglesa actividades, celebraciones) en
distingue los cambios de tema informacin esencial en (rutinas semanales), condiciones celebraciones) en programas o (horarios, actividades, situaciones simuladas de
de programas de televisin u programas donde se informa de vida (vivienda, entorno), entrevistas sencillas donde se celebraciones) en situaciones presentaciones, entrevistas o
otro material audiovisual dentro sobre costumbres (rutinas relaciones interpersonales habla sobre ello. simuladas de presentaciones, audiovisuales sencillos donde se
de su rea de inters (p. e. en semanales), condiciones de vida (familiares, escolares, amistad) entrevistas o audiovisuales habla sobre ello.
los que se entrevista a jvenes o (vivienda, entorno), relaciones y muestra inters y respeto por sencillos donde se habla sobre
personajes conocidos sobre interpersonales (familiares, los mismos. ello.
temas cotidianos (por ejemplo, lo escolares, amistad) y muestra
que les gusta hacer en su tiempo inters y respeto por los mismos.
libre) o en los que se informa
cine, evento deportivo, etc.) y
otros aspectos socioculturales y
sociolingsticos, manifestando
una actitud de inters y respeto
por los mismos
Est. ING.1.4.3. Entiende lo que Est. ING.1.4.3. Interpreta los Est.ING.1.4.3. Identifica lo que Est.ING.1.4.3. Reconoce Est.ING.1.4.3. Reconoce, de Est.ING.1.4.3. Localiza palabras
se le dice en transacciones puntos principales en se le dice en transacciones palabras y frases cortas en manera guiada, palabras y aisladas en expresiones
habituales sencillas transacciones habituales habituales sencillas y frecuentes transacciones habituales frases cortas en expresiones corrientes muy bsicas de
(instrucciones, indicaciones, sencillas y lo relaciona con las (instrucciones, indicaciones, sencillas y breves (instrucciones, corrientes muy bsicas, saludos y despedidas; preguntas
peticiones, avisos), identificando estructuras propias de las peticiones, avisos) e identifica indicaciones, peticiones, avisos), previamente trabajadas, en y respuestas sobre informacin
la funcin o funciones distintas funciones comunicativas estructuras propias de las apoyndose en el transacciones habituales personal (nombre, edad), en
comunicativas de las mismas (saludos y despedidas, distintas funciones comunicativas reconocimiento de las funciones sencillas y breves (instrucciones, transacciones habituales
para interactuar adecuadamente. instrucciones, indicaciones, (saludos y despedidas, comunicativas del texto (p.ej: indicaciones, peticiones, avisos) sencillas y breves (instrucciones,
peticiones, avisos). instrucciones, indicaciones, frmulas bsicas de saludos y y reconoce frmulas de saludos indicaciones, peticiones, avisos).
Est. ING.1.4.6. Comprende las peticiones, avisos) presentes en despedidas; preguntas y y despedidas; preguntas y
ideas principales de Est. ING.1.4.6. Distingue las las mismas. respuestas sobre posesin, respuestas sobre informacin Est.ING.1.4.6. Identifica palabras
presentaciones sencillas y bien ideas principales de ubicacin ...) personal (nombre, edad) o la sueltas, previamente trabajadas,
estructuradas sobre temas presentaciones sencillas y bien Est.ING.1.4.6. Reconoce las posesin y el gusto, entre otras cuando escucha exposiciones
familiares o de su inters (por estructuradas sobre temas ideas principal en una Est.ING.1.4.6. Entiende palabras funciones comunicativas. breves sobre uno mismo
ejemplo, msica, deporte, etc.), e familiares o de su inters (por presentacin sencilla y bien y frases cortas o expresiones (saludos, presentaciones,
interpreta adecuadamente la ejemplo, msica, deporte, etc.); y estructurada sobre temas hechas, cuando escucha una Est. ING.1.4.6. Identifica posesin, gustos), objetos o
funcin comunicativa las organiza prestando especial familiares o de su inters (por presentacin sobre temas palabras y frases cortas, animales, y con el
predominante para interactuar atencin a la funcin ejemplo, msica, deporte, etc.), familiares en las que se expresa previamente trabajadas, cuando establecimiento de relaciones
adecuadamente, siempre y comunicativa predominante en apoyndose en la identificacin posesin, ubicacin, descripcin escucha una presentacin sobre entre expresiones de uso muy
cuando cuente con imgenes e las mismas, para dar coherencia de la funcin comunicativa de personas y animales, temas cercanos, y se inicia en frecuente, de manera guiada,
ilustraciones y se hable de al mensaje, siempre y cuando principal, siempre y cuando actividades, lugares, objetos y buscar relaciones entre la para reforzar la comprensin,
manera lenta y clara. cuente con imgenes e cuente con imgenes e hbitos; y las relaciona para funcin o funciones siempre y cuando cuente con
ilustraciones y se hable de ilustraciones y se hable de aproximarse a una idea general comunicativas de la misma (p.ej.: imgenes e ilustraciones y se
manera lenta y clara. manera lenta y clara. de la misma, siempre y cuando expresin de posesin; hable de manera lenta y clara.
cuente con imgenes e descripciones...); y las relaciona,
ilustraciones y se hable de de manera guiada, para hacerse
manera lenta y clara. una idea general de la misma,
siempre y cuando cuente con
imgenes e ilustraciones y se
hable de manera lenta y clara.
Est. ING.1.4.7. Comprende el Est. ING.1.4.7. Interpreta el Est. ING. 1.4.7. Identifica el Est.ING.1.4.7. Identifica palabras Est.ING.1.4.7. Identifica palabras Est.ING.1.4.7. Identifica palabras
sentido general y lo esencial y sentido general en programas punto principal en entrevistas y frases cortas o expresiones y frases simples dentro de dentro de frmulas bsicas de
distingue los cambios de tema donde se pregunta y responde a sencillas o programas donde se frecuentes en entrevistas frmulas bsicas de expresin expresin de gustos y
de programas de televisin u caractersticas personales pregunta y responde a sencillas o programas donde se de opinin, gustos y preferencias, previamente
otro material audiovisual dentro (opinin, sentimientos...), se caractersticas personales informa sobre actividades de preferencias, previamente trabajadas, en situaciones
de su rea de inters (p. e. en describen personas actividades, (capacidad, gusto, ocio, en las que se utilizan trabajadas, en situaciones simuladas de presentaciones,
los que se entrevista a jvenes o objetos, hbitos o planes, o se sentimientos...), se describen frmulas bsicas de expresin simuladas de presentaciones, entrevistas o audiovisuales
personajes conocidos sobre solicita informacin, opinin, o personas animales, lugares,...) o de la capacidad, el gusto, la entrevistas o audiovisuales sencillos donde se habla sobre
temas cotidianos (por ejemplo, lo permiso; e identifica frmulas de se solicita informacin, preferencia, o sentimientos, y las sencillos donde se habla sobre ello; y con el establecimiento de
que les gusta hacer en su tiempo mantenimiento de la instrucciones, o permiso; relaciona para facilitar la ello, y las relaciona, de manera relaciones entre ellas, de manera
libre) o en los que se informa comunicacin. familiarizndose con frmulas de comprensin. guiada, para hacerse una idea guiada, para tener alguna idea
sobre actividades de ocio (teatro, mantenimiento de la general de la misma. general de las mismas.
cine, evento deportivo, etc.) e comunicacin.
interpreta adecuadamente la
funcin comunicativa
predominante para interactuar
adecuadamente.
Est. ING.1.5.2. Comprende Est. IN.1.5.2. Comprende Est. ING. 1.5.2. Comprende Est.ING.1.5.2. Identifica Est.ING.1.5.2. Reconoce Est.ING.1.5.2. Reconoce algunas
mensajes y anuncios pblicos mensajes y anuncios pblicos mensajes y anuncios pblicos estructuras sintcticas relativa a informacin en estructuras palabras en estructuras
que contengan instrucciones, que contengan instrucciones, que contengan instrucciones, horarios, ubicacin de las cosas, sintcticas relativas a preguntas sintcticas relativas a preguntas
indicaciones u otro tipo de indicaciones u otro tipo de indicaciones u otro tipo de precios, y sus significados sobre ubicacin de las cosas, sobre ubicacin de las cosas, en
informacin (por ejemplo, informacin (por ejemplo, informacin (por ejemplo, asociados, en anuncios pblicos etc.; de manera guiada, en anuncios pblicos breves y
nmeros, precios, horarios, en nmeros, precios, horarios, en nmeros, precios, horarios, en breves y sencillos (ej.: en el anuncios pblicos breves y sencillos (por ejemplo, en el aula)
una estacin o en unos grandes una estacin o en unos grandes una estacin o en unos grandes colegio, en casa, una tienda...). sencillos (por ejemplo, en el Est.ING.1.5.3. Localiza palabras
almacenes), e identifica las almacenes), e identifica las almacenes), y reconoce las colegio, el aula...), aisladas en estructuras
estructuras sintcticas bsicas estructuras sintcticas bsicas estructuras sintcticas bsicas Est.ING.1.5.3. Reconoce Est.ING.1.5.3. Reconoce, de elementales relacionadas con
que los caracterizan. que los caracterizan (expresin que los caracterizan (expresin estructuras elementales manera guiada, estructuras informacin personal (nombre,
Est. ING.1.5.3.Entiende lo que de obligacin; horarios...). de afirmacin, horas y relacionadas con indicaciones, sintcticas elementales edad), cuando se dirigen a l,
se le dice en transacciones Est. ING.1.5.3. Interpreta nmeros...). instrucciones, peticiones y/o relacionadas con informacin en transacciones habituales
habituales sencillas adecuadamente estructuras avisos, cuando se dirigen a l, personal, posesin, ubicacin de sencillas y breves propias de un
(instrucciones, indicaciones, sintcticas bsicas en Est. ING. 1.5.3. Identifica en transacciones habituales y las cosas o gustos, en contexto cercano (p. ej.: el aula)
peticiones, avisos) y localiza las transacciones habituales estructuras sintcticas bsicas breves. transacciones habituales y
estructuras sintcticas bsicas sencillas (instrucciones o dirigidas a la satisfaccin de breves, dentro de un contexto
utilizadas en las mismas. expresin de obligacin, necesidades sencillas y cercano (p.ej.: el colegio).
indicaciones de necesidad, cotidianas (instrucciones,
peticiones, avisos). indicaciones, peticiones, avisos).
Est.ING.1.5.4. Localiza palabras

Est. ING.1.5.4. Identifica el tema Est. ING.1.5.4. Identifica los Est. ING. 1.5.4. Reconoce el Est.ING.1.5.4. Reconoce Est.ING.1.5.4. Identifica aisladas cuando escucha una
de una conversacin cotidiana puntos principales de una significado de estructuras palabras y frases cortas y palabras, frases cortas y conversacin sobre temas
predecible que tiene lugar en su conversacin cotidiana sintcticas bsicas, cuando estructuras hechas (p.ej. estructuras hechas (ej. cotidianos y se habla de manera
presencia (por ejemplo, en una predecible que tiene lugar en su escucha una conversacin sobre Interrogacin, negacin, presentaciones, despedidas, lenta y clara (p. ej.: cuentos...)
tienda, en un tren) y reconoce presencia (por ejemplo, en una temas conocidos en contextos afirmacin; expresin del gusto o preguntas sobre edad, familia, Est.ING.1.5.6. Identifica palabras
las estructuras sintcticas tienda, en un tren, un prximos (por ejemplo, en una posesin, etc.) y las utiliza para instrucciones, etc.,), cuando sueltas, previamente trabajadas
bsicas que los caracterizan. restaurante), y localiza las tienda, una cafetera,...) y las tener una idea general, cuando escucha una conversacin sobre en expresiones de posesin,
Est. ING.1.5.6. Comprende las estructuras sintcticas ms relaciona para identificar los escucha una conversacin sobre temas cotidianos y se habla de gusto; o preguntas y respuestas
ideas principales de significativas (preguntas; puntos principales. temas cotidianos y se habla de manera lenta y clara (p.ej.: en el personales (nombre, edad),
presentaciones sencillas y bien expresin de necesidad...) Est. ING. 1.5.6. Reconoce frases manera lenta y clara (por colegio, el aula...). siempre y cuando cuente con
estructuradas sobre temas Est. ING.1.5.6. Identifica las e identifica las estructuras ejemplo, en una tienda). Est.ING.1.5.6. Identifica palabras imgenes e ilustraciones y se
familiares o de su inters (por ideas principales en sintcticas ms destacables Est.ING.1.5.6. Entiende palabras y frases cortas, previamente hable de manera lenta y clara.
ejemplo, msica, deporte, etc.), presentaciones sencillas y bien (relaciones causales, de y frases cortas que expresan trabajadas (p.ej.: preguntas
y reconoce las estructuras estructuradas sobre temas finalidad; de aspecto; adverbios; posesin (p.ej.: para describir a sobre edad, familia,
sintcticas bsicas que los familiares o de su inters (por pasado simple...), para encontrar un amigo) cuando escucha una instrucciones...), cuando
caracterizan, siempre y cuando ejemplo, msica, deporte, etc.); y los puntos principales de una presentacin, y establece escucha una presentacin, y las
cuente con imgenes e las organiza prestando especial presentacin sencilla y bien relaciones entre ellas para tener relaciona de manera guiada para
ilustraciones y se hable de atencin a las estructuras estructurada sobre temas una idea general. siempre y aproximarse a una idea general,
manera lenta y clara. sintcticas que determinan el familiares o de su inters (por cuando cuente con imgenes e siempre y cuando cuente con
significado del mensaje ejemplo, msica, deporte, etc.). ilustraciones y se hable de imgenes e ilustraciones y se
(comparativos; futuro "goingto"; siempre y cuando cuente con manera lenta y clara. hable de manera lenta y clara.
expresin de necesidad, imgenes e ilustraciones y se
obligacin o permiso; etc.). hable de manera lenta y clara
Est. ING.1.6.3.Entiende lo que Est. ING.1.6.3. Interpreta lo que Est. ING. 1.6.3. Identifica un Est.ING.1.6.3. Reconoce Est.ING.1.6.3. Reconoce Est.ING.1.6.3. Localiza
se le dice en transacciones se le dice en transacciones lxico oral de alta frecuencia, vocabulario relacionado con vocabulario limitado relacionado vocabulario limitado relacionado
habituales sencillas habituales sencillas caracterstico de mensajes temas prximos (p.ej.monedas, con temas prximos (p.ej.: con identificacin personal,
(instrucciones, indicaciones, (instrucciones, indicaciones, dirigidos a la satisfaccin de salud, trabajos, alimentacin...), identificacin personal, adjetivos, colores, nmeros, partes del
peticiones, avisos), e identifica el peticiones, avisos) y distingue necesidades sencillas y en transacciones habituales preposiciones, ropa, familia, cuerpo, das de la semana,
vocabulario propio de las entre el lxico ms importante y cotidianas (instrucciones, sencillas y breves (instrucciones, actividades y tiempo libre, material escolar, comidas,
mismas. sus distintos grados de indicaciones, peticiones, avisos). indicaciones, peticiones, avisos), animales, lugares, etc.) y los bebidas... utilizados en
complejidad, en este tipo de y lo utiliza para comprender lo relaciona, de manera guiada, transacciones habituales
mensajes. que se le dice. para tener a una idea general de sencillas y breves (instrucciones,
Est. ING.1.6.4. Identifica el tema Est. ING. 1.6.4. Reconoce frases lo que se le dice en indicaciones, peticiones, avisos).
de una conversacin cotidiana en las que se utiliza un transacciones habituales
predecible que tiene lugar en su Est. ING.1.6.4. Identifica los vocabulario cercano pero Est.ING.1.6.4. Reconoce Est.ING.1.6.4. Localiza palabras
sencillas y breves (instrucciones, aisladas cuando escucha una
presencia (por ejemplo, en una puntos principales de una progresivamente ms amplio, y palabras y frases cortas cuando indicaciones, peticiones, avisos).
tienda, en un tren), haciendo uso conversacin cotidiana las relaciona para identificar los escucha una conversacin sobre conversacin sobre temas
del significado asociado al predecible que tiene lugar en su puntos principales, en contextos temas relacionados con rutinas relacionados con rutinas diarias,
vocabulario utilizado e presencia (por ejemplo, en una prximos (por ejemplo, en una diarias, identificacin y/o Est.ING.1.6.4. Identifica palabras identificacin y/o posesiones
interpretando a partir del mismo, tienda, en un tren), haciendo uso tienda, una cafetera). posesiones personales o lugares y frases cortas cuando escucha personales, en contextos
los significados de expresiones del significado asociado al en una ciudad y en el campo una conversacin sobre temas prximos (por ejemplo, en el
desconocidas. vocabulario frecuente, pero (por ejemplo, en una tienda, el relacionados con rutinas diarias, colegio...).
progresivamente ms amplio, Est. ING. 1.6.5. Reconoce el colegio...). identificacin y/o posesiones
utilizado. significado de un lxico presente personales, en contextos
Est. ING.1.6.5. Entiende la en conversaciones breves y Est.ING.1.6.5. Localiza palabras
prximos (por ejemplo, en el simples presentes en
informacin esencial en sencillas en las que participa, Est.ING.1.6.5. Entiende palabras colegio...).
conversaciones breves y Est. ING.1.6.5. Comprende la que traten sobre temas y frases cortas en conversaciones breves y
sencillas en las que participa que informacin esencial en familiares, y lo utiliza para conversaciones breves y sencillas en las que participa,
traten sobre temas familiares conversaciones breves y comprender las expresiones sencillas en las que participa, Est.ING.1.6.5. Identifica palabras que traten sobre temas prximos
como, por ejemplo, uno mismo, sencillas en las que participa que desconocidas. que traten sobre temas y frases cortas en como por ejemplo: identificacin
la familia, la escuela, el tiempo traten sobre temas familiares familiares como por ejemplo, conversaciones breves y personal, familia, partes del
libre, la descripcin de un objeto como, por ejemplo, uno mismo, identificacin personal, familia, sencillas en las que participa, cuerpo, comidas y bebidas; y que
o un lugar, y comprende el la familia, la escuela, el tiempo rutinas, aficiones, animales, que traten sobre temas prximos le permiten seguir la
vocabulario utilizado en las libre, la descripcin de un objeto lugares (ciudad y campo); y que como por ejemplo: identificacin conversacin aunque sea con
mismas. o un lugar; apoyndose en la le permiten seguir la personal, ropa, adjetivos para ayuda de gestos por parte de su
interpretacin adecuada del conversacin aunque sea con personas y animales; y que le interlocutor.
lxico utilizado. ayuda de gestos. permiten seguir la conversacin
aunque sea con ayuda de gestos
por parte de su interlocutor.
Est. ING.1.6.6. Comprende las Est.ING.1.6.6. Identifica palabras

ideas principales de Est. ING.1.6.6. Identifica las Est. ING. 1.6.6. Reconoce frases Est.ING.1.6.6. Entiende palabras y frases cortas, previamente Est.ING.1.6.6. Identifica palabras
presentaciones sencillas y bien ideas principales en y las relaciona para encontrar los y frases cortas, cuando escucha trabajadas cuando escucha una sueltas, previamente trabajadas
estructuradas sobre temas presentaciones sencillas y bien puntos principales de una una presentacin sobre temas presentacin sobre temas cuando escucha una
familiares o de su inters (por estructuradas a partir del presentacin sencilla y bien cotidianos, como por ejemplo: cotidianos, como por ejemplo: presentacin sobre temas
ejemplo, msica, deporte, etc.), conocimiento del lxico de alta estructurada apoyndose en el uno mismo, comidas y bebidas, uno mismo, juguetes y material cotidianos, como por ejemplo:
reconociendo el lxico de alta frecuencia, utilizado en las reconocimiento del lxico de alta juguetes y material escolar, escolar, animales, ropa, uno mismo, comidas y bebidas,
frecuencia utilizado en las mismas; y las organiza para dar frecuencia, pero animales, ropa, listas de cosas adjetivos, etc., y las organiza juguetes y material escolar...; y
mismas y utilizndolo para coherencia al mensaje, siempre progresivamente ms amplio, necesarias para visitar distintos para tener una idea general del las organiza, de manera guiada,
aproximarse al significado de y cuando se hable de manera utilizado en la misma, siempre y lugares, adjetivos..., y las mensaje, siempre y cuando para tener una idea general del
palabras desconocidas, siempre lenta y clara o cuente con cuando cuente con imgenes e estructuras para tener una idea cuente con imgenes e mensaje, siempre y cuando
y cuando cuente con imgenes e imgenes e ilustraciones, ilustraciones y se hable de general del mensaje siempre y ilustraciones y se hable de cuente con imgenes e
ilustraciones y se hable de siempre y cuando cuente con manera lenta y clara. cuando cuente con imgenes e manera lenta y clara. ilustraciones y se hable de
manera lenta y clara. imgenes e ilustraciones y se ilustraciones y se hable de Est.ING.1.6.7. Identifica palabras manera lenta y clara.
Est. ING. 1.6.7. Reconoce frases
Est. ING.1.6.7. Comprende el hable de manera lenta y clara. y las relaciona para encontrar los manera lenta y clara. y frases simples dentro de Est.ING.1.6.7. Identifica palabras
sentido general y lo esencial y Est. ING.1.6.7. Comprende la puntos principales en entrevistas Est.ING.1.6.7. Identifica palabras entrevistas sencillas o programas dentro de entrevistas sencillas o
distingue los cambios de tema informacin esencial en sencillas o programas donde se y frases cortas o expresiones donde se habla sobre programas donde se habla sobre
de programas de televisin u programas donde se informa informa sobre temas cercanos frecuentes en entrevistas identificacin personal, juguetes identificacin personal, la familia,
otro material audiovisual dentro sobre temas cercanos haciendo identificando el lxico frecuente, sencillas o programas donde se y material escolar, animales, comidas y bebidas, juguetes y
de su rea de inters (p. ej.: en uso del reconocimiento del utilizado en los mismos. habla sobre identificacin ropa...; y empieza a material escolar...; y empieza a
los que se entrevista a jvenes o vocabulario frecuente, pero personal, la familia, comidas y relacionarlas, para tener una relacionarlas, de manera guiada,
personajes conocidos sobre progresivamente ms amplio, bebidas, juguetes y material idea general de los mismos. para tener una idea general de
temas cotidianos (por ejemplo, lo presente en los mismos. escolar, ropa, lugares, animales los mismos.
que les gusta hacer en su tiempo (descripcin), y las relaciona
libre) o en los que se informa para tener una idea general de
sobre actividades de ocio (teatro, los mismos.
cine, evento deportivo, etc.) e
interpreta el lxico oral de alta
frecuencia, pero
progresivamente ms amplio,
utilizado en los mismos.
Est. ING.1.7.3.Entiende lo que Est.ING.1.7.3. Identifica patrones Est. ING. 1.7.3. Identifica Est.ING.1.7.3. Diferencia Est.ING.1.7.3. Reconoce Est.ING.1.7.3. Localiza patrones
se le dice en transacciones sonoros, acentuales, rtmicos y patrones sonoros, acentuales, patrones sonoros y de patrones sonoros y de sonoros y de entonacin muy
habituales sencillas de entonacin, progresivamente rtmicos y de entonacin, de uso entonacin bsicos en entonacin bsicos en saludos y bsicos en saludos y
(instrucciones, indicaciones, ms amplios, de uso frecuente y frecuente y utilizados en instrucciones, indicaciones, despedidas, presentaciones y despedidas, preguntas
peticiones, avisos), y discrimina utiliza esta informacin para transacciones habituales peticiones, avisos; y los utiliza preguntas personales (nombre, personales (nombre, edad),
los distintos patrones sonoros, comprender lo que se le dice en sencillas (instrucciones, para identificar lo que se le pide. edad); de ubicacin (Where?), instrucciones e indicaciones muy
acentuales, rtmicos y de transacciones habituales indicaciones, peticiones, avisos). Est.ING.1.7.4. Reconoce instrucciones e indicaciones muy sencillas, cuando se habla de
entonacin, de uso frecuente sencillas (instrucciones, Est. ING. 1.7.4. Reconoce aspectos de ritmo y acentuacin sencillas, y los asocia con su manera lenta y clara y se
caractersticos de las mismas. indicaciones, peticiones, avisos). diferentes patrones sonoros, de palabras y frases bsicas y significado. remarcan especialmente estos
Est. ING.1.7.4. Identifica el tema Est. ING.1.7.4. Identifica los acentuales, rtmicos y de sus intenciones comunicativas Est.ING.1.7.4. Reconoce aspectos.
de una conversacin cotidiana puntos principales de una entonacin, de uso frecuente, y generales, cuando escucha una aspectos bsicos de ritmo y Est.IN.1.7.4. Identifica aspectos
predecible que tiene lugar en su conversacin cotidiana los relaciona para identificar los conversacin sobre temas acentuacin de palabras y frases muy bsicos de ritmo y
presencia (por ejemplo, en una predecible que tiene lugar en su puntos principales, en contextos cotidianos y se habla de manera y sus intenciones comunicativas acentuacin de palabras y frases
tienda, en un tren), utilizando los presencia (por ejemplo, en una prximos (por ejemplo, en una lenta y clara (por ejemplo, en generales, cuando escucha una y sus intenciones comunicativas
significados asociados a los tienda, en un tren), haciendo uso tienda, una cafetera). una tienda). conversacin sobre temas generales, cuando escucha una
distintos patrones sonoros, del significado asociado a Est. ING. 1.7.5. Diferencia Est.ING.1.7.5. Diferencia cotidianos (por ejemplo, en el conversacin sobre temas
acentuales, rtmicos y de patrones sonoros, acentuales, patrones sonoros, acentuales, patrones sonoros, acentuales, colegio). cotidianos (por ejemplo, en el
entonacin, de uso frecuente rtmicos y de entonacin, de uso rtmicos y de entonacin bsicos, rtmicos y de entonacin bsicos Est.ING.1.7.5. Reconoce colegio).
caractersticos de las mismas. frecuente pero progresivamente en conversaciones breves y y sus significados asociados, en patrones sonoros, acentuales, Est.IN.1.7.5. Localiza patrones
Est. ING.1.7.5. Entiende la ms amplio. sencillas en las que participa, y conversaciones breves y rtmicos y de entonacin bsicos, sonoros y acentuales, rtmicos y
informacin esencial en Est. ING.1.7.5. Comprende la utiliza sus significados para sencillas en las que participa, y algunos de sus significados de entonacin muy bsicos en
conversaciones breves y informacin esencial en comprender los puntos que traten sobre temas asociados, en conversaciones juegos simulados guiados en los
sencillas en las que participa que conversaciones breves y principales de conversaciones familiares como por ejemplo, breves y sencillas en las que que participa, que traten sobre
traten sobre temas familiares sencillas en las que participa que breves y sencillas que traten mascotas, comidas preferidas, participa, que traten sobre temas temas familiares como, por
como, por ejemplo, uno mismo, traten sobre temas cercanos; sobre temas cercanos. descripciones de personas o familiares como por ejemplo, ejemplo, mascotas,
la familia, la escuela, el tiempo apoyndose en la interpretacin lugares. mascotas, comidas preferidas, descripciones de personas y
libre, la descripcin de un objeto adecuada de los patrones descripciones de personas o lugares, trasmitidos de manera
o un lugar; apoyndose en la sonoros, acentuales, rtmicos y lugares. lenta y clara y haciendo especial
interpretacin adecuada de los de entonacin de uso frecuente nfasis en los mismos.
patrones sonoros, acentuales, utilizados en las mismas.
rtmicos y de entonacin de uso
frecuente, pero progresivamente
ms amplio, utilizados en las
mismas.
BLOQUE 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin
Est.ING.2.1.2. Se desenvuelve Est.ING.2.1.2. Se desenvuelve Est. ING. 2.1.2. Se desenvuelve Est.ING.2.1.2. Participa en Est.ING.2.1.2. Participa de forma Est.ING.2.1.2. Repite frases de
en transacciones cotidianas (p. en transacciones cotidianas del en transacciones cotidianas del transacciones cotidianas del aula guiada en transacciones orales uso comn en el aula (p.ej.:
e. pedir en una tienda un aula y en otros contextos aula (p. ej.: pedir material y la escuela (p. ej.: pedir en el en el aula aunque sea repitiendo What's this? Is it black?) y se
producto y preguntar el precio), aplicables a la realidad (p. ej.: escolar) y en otros contextos comedor escolar) utilizando frases de uso comn (p.ej.: en consideren normales las pausas
utilizando expresiones y frases pedir en un restaurante) simulados (p.ej.: en una fiesta o frases sencillas de uso muy juegos) y se consideren y titubeos y el uso de gestos para
sencillas de uso muy frecuente y utilizando expresiones y frases andando por la ciudad) utilizando frecuente y se consideren normales las pausas y titubeos y reforzar el mensaje.
se consideren normales las sencillas de uso muy frecuente y expresiones y frases sencillas de normales las pausas y titubeos y el uso de gestos para reforzar el Est.ING.2.1.3. Empieza a
pausas y titubeos. se consideren normales las uso muy frecuente y se el uso de gestos para reforzar el mensaje. participar en conversaciones
Est.ING.2.1.3. Participa en pausas y titubeos. consideren normales las pausas mensaje. Est.ING.2.1.3. Dramatiza en simuladas muy simples y cara a
conversaciones cara a cara o por Est.ING.2.1.3. Participa en y titubeos y el uso de gestos. Est.ING.2.1.3.Dramatiza conversaciones cara a cara para cara para establecer contacto
medios tcnicos (telfono, conversaciones cara a cara o por Est. ING. 2.1.3. Participa en conversaciones cara a cara o por establecer contacto social socia bsico para establecer
Skype) en las que se establece medios tcnicos (telfono, conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (juegos (saludarse, despedirse, felicitar a contacto social (saludar y
contacto social (dar las gracias, Skype) en las que se establece medios tcnicos (juegos simulados de llamadas de alguien, preguntar habilidades) despedirse, felicitar a alguien) en
saludar, despedirse, dirigirse a contacto social (dirigirse a simulados de llamadas de telfono) para establecer siguiendo un guin y se un registro neutro o informal,
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, telfono) en las que establece contacto social (saludar, intercambia informacin personal utilizando frases muy cortas de
presentarse, interesarse por el interesarse por el estado de contacto social (saludar, despedirse, interesarse por el bsica (nombre, edad, aficiones) uso frecuente, aunque la
estado de alguien, felicitar a alguien) se intercambia despedirse, dar las gracias, estado de alguien, felicitar a en un registro neutro o informal, pronunciacin no sea muy clara.
alguien), se intercambia informacin personal y sobre dirigirse a alguien, interesarse alguien), se intercambia utilizando frases muy cortas de
informacin personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan por el estado de alguien, felicitar informacin personal bsica uso frecuente y el conector "y"
asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a a alguien, presentarse), se (nombre, edad) o se dan para enlazarlas, aunque la
sentimientos, se ofrece algo a alguien (Wouldyoulike?), se pide intercambia informacin personal instrucciones (p.ej:. en una pronunciacin no sea muy clara.
alguien, se pide prestado algo, prestado algo,o se dan bsica y sobre asuntos receta) y expresa sentimientos
se queda con amigos o se dan instrucciones en un registro cotidianos, se expresan en un registro neutro o informal,
instrucciones (p. e. cmo se llega neutro o informal, utilizando sentimientos de manera muy utilizando frases cortas de uso
a un sitio con ayuda de un plano) frases sencillas de uso frecuente bsica o se dan instrucciones frecuente y algn conector muy
en un registro neutro o informal, y conectores para enlazarlas, (p.e. en una manualidad) en un sencillo para enlazarlas, aunque
utilizando frases sencillas de uso aunque la pronunciacin no sea registro neutro o informal, la pronunciacin no sea muy
frecuente y conectores para muy clara. utilizando frases sencillas de uso clara.
enlazarlas, aunque la frecuente y conectores para
pronunciacin no sea muy clara. enlazarlas, aunque la
pronunciacin no sea muy clara.
Est.ING.2.1.4. Participa en una Est.ING.2.1.4. Participa en una Est. ING. 2.1.4. Participa en una Est.ING.2.1.4. Intercambia Est.ING.2.1.4. Pregunta y Est.ING.2.1.4. Repite preguntas
entrevista, p. e. mdica, entrevista simple, p. e. sobre entrevista sencilla (p. ej.: informacin (p. ej.: preguntando responde de forma muy guiada y contesta en actividades de role-
nombrando partes del cuerpo hbitos saludables, actividades preguntando y contestando a un y contestando a un compaero utilizando estructuras breves y play de forma muy guiada
para indicar lo que le duele, futuras o pasadas aunque sean compaero en una entrevista en una entrevista de forma sencillas (Where is the? / What utilizando estructuras muy breves
aunque sean evidentes las evidentes las pausa y los sobre la rutina diaria, los amigos, guiada sobre la familia, aficiones, are you wearing? / Can y sencillas (What is this? Itis /
pausa y los titubeos, y se tenga titubeos, y se tenga que utilizar la el fin de semana...) aunque sean gustos) aunque sean youswim?), aunque sean What's you rname? / I have)
que utilizar la repeticin y la repeticin y la cooperacin del evidentes las pausa y los evidentes las pausa y los evidentes las pausa y los aunque sean evidentes las pausa
cooperacin del interlocutor para interlocutor para mantener la titubeos, y se tenga que utilizar la titubeos, y se tenga que repetir titubeos, y se tenga que repetir y los titubeos en el intercambio
mantener la comunicacin. comunicacin. repeticin y la cooperacin del las preguntas para que fluya la las preguntas para que haya oral.
interlocutor para mantener la comunicacin. comunicacin.
comunicacin.
Est.ING.2.2.1. Hace Est.ING.2.2.1. Hace Est. ING.2.2.1. Hace Est.ING.2.2.1. Hace Est.ING.2.2.1. Hace Est.ING.2.2.1. Da informacin
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves bsica sobre s mismo (p. ej.
sencillas, previamente sencillas, previamente sencillas previamente sencillas sobre s mismo sobre s mismo preparadas de hablando de su familia, su casa)
preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas sobre preparadas de antemano y antemano y ensayadas y participa en cuentos con
temas cotidianos o de su inters temas cotidianos o de su inters s mismo (dar informacin ensayadas (dar informacin (hablando sobre su ropa, el lenguaje simple y repetitivo,
(presentarse y presentar a otras (indicar sus aficiones, Intereses y personal, presentarse, personal, presentarse a s tiempo libre, la escuela, su casa) demostrando que conoce
personas; dar informacin bsica las principales actividades de su describirse fsicamente y a su mismo, describirse fsicamente y y participa en cuentos muy estrategias de produccin
sobre s mismo, su familia y su da a da; describir brevemente y familia) o sobre temas de su a su familia y/o animales) y breves y sencillos con lenguaje (planificando sus presentaciones
clase; indicar sus aficiones e de manera sencilla su habitacin, inters (sus amigos, la ciudad, participa en narraciones muy simple y repetitivo, demostrando y usando modelos)
intereses y las principales el aspecto exterior de una sus vacaciones...) aplicando breves y sencillas con lenguaje que conoce estrategias de
actividades de su da a da; persona, o un objeto; hablar estrategias de produccin repetitivo, aplicando estrategias produccin (planificando sus
describir brevemente y de brevemente sobre temas de su (planificando sus presentaciones, de produccin (planificando sus presentaciones, expresando el
manera sencilla su habitacin, su inters; decir lo que le gusta y no trasmitiendo el mensaje con presentaciones, trasmitiendo el mensaje con claridad y usando
men preferido, el aspecto le gusta usando estructuras claridad, apoyndose de gestos). mensaje con claridad, usando modelos...)
exterior de una persona, o un sencillas), y todo ello aplicando modelos, lenguaje corporal...).
objeto; presentar un tema que le estrategias bsica para la
interese (su grupo de msica produccin de textos orales.
preferido); decir lo que le gusta y
no le gusta y dar su opinin
usando estructuras sencillas)
haciendo uso de alguna
estrategia bsica en la
produccin de textos orales.
Est.ING.2.2.4. Participa en una Est.ING.2.2.4. Intercambia Est.ING.2.2.4. Repite preguntas
entrevista, p. ej.: mdica Est.ING.2.2.4. Participa en una informacin (p. ej.: a un en actividades de role-play de
entrevista simple, p. e. sobre Est. ING. 2.2.4. Participa en una Est.ING.2.2.4. Pregunta y
nombrando partes del cuerpo entrevista sencilla preguntando y compaero en una entrevista de responde de forma muy guiada forma muy guiada utilizando
para indicar lo que le duele, hbitos saludables, actividades forma guiada sobre la familia, estructuras dadas muy breves y
futuras o pasadas usando respondiendo sobre la rutina utilizando estructuras breves y
usando estrategias para producir diaria, los amigos, el fin de aficiones, gustos) aunque sea sencillas (Where is? / What are sencillas (What is this? It is /
textos orales. estrategias bsicas para producir ayudndose de gestos, utilizando What's your name? / I have) y
textos orales. semana... Demostrando que you wearing? / Can
conoce algunas estrategias palabras de significado parecido youswim?), repitiendo responde apoyndose de gestos
bsicas para producir textos y demostrando que puede aplicar expresiones aprendidas o para reforzar el mensaje.
orales. otras estrategias practicadas en apoyndose de gestos.
clase.
Est.ING.2.3.1. Hace Est.ING.2.3.1. Hace Est. ING. 2.3.1. Hace Est.ING.2.3.1. Hace Est.ING.2.3.1. Hace Est.ING.2.3.1. Da informacin
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y bsica sobre s mismo (p. ej.:
sencillas, previamente sencillas, previamente sencillas previamente sencillas sobre s mismo sencillas sobre s mismo hablando de su familia, su casa)
preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas sobre preparadas de antemano y preparadas de antemano y y participa en cuentos con
temas cotidianos o de su inters temas cotidianos o de su inters s mismo (dar informacin ensayadas (dar informacin ensayadas (hablando sobre su lenguaje simple y repetitivo,
(presentarse y presentar a otras (indicar sus aficiones, Intereses y personal, presentarse, personal, presentarse a s ropa, el tiempo libre, la escuela, valorando costumbres que tienen
personas; dar informacin bsica las principales actividades de su describirse fsicamente y a su mismo, describirse fsicamente y su casa) y participa en cuentos otros nios de su edad que viven
sobre s mismo, su familia y su da a da; describir brevemente y familia) o sobre temas de su a su familia y/o animales) y muy breves y sencillos con en otros pases.
clase; indicar sus aficiones e de manera sencilla su habitacin, inters (sus amigos, la ciudad, participa en narraciones muy lenguaje simple y repetitivo,
intereses y las principales el aspecto exterior de una sus vacaiones...) y aplica breves y sencillas con lenguaje valorando aspectos
actividades de su da a da; persona, o un objeto; hablar conocimientos aprendidos sobre repetitivo, intentando aplicar los socioculturales bsicos.
describir brevemente y de brevemente sobre temas de su aspectos socioculturales y conocimientos adquiridos sobre
manera sencilla su habitacin, su inters; decir lo que le gusta y no sociolingsitcos en esas aspectos socioculturales bsicos.
men preferido, el aspecto le gusta usando estructuras presentaciones.
exterior de una persona, o un sencillas) y demostrando que
objeto; presentar un tema que le conoce aspectos
interese (su grupo de msica sociolingsticos que puede
preferido); decir lo que le gusta y poner en prctica en la
no le gusta y dar su opinin produccin oral ya sea en un
usando estructuras sencillas) contexto neutro o informal.
demostrando que conoce y
puede aplicar aspectos
sociolingsticos en la
produccin oral.
Est.ING.2.3.2. Se desenvuelve Est.ING.2.3.2. Se desenvuelve Est.ING.2.3.2. Participa en Est.ING.2.3.2. Participa de forma Est.ING.2.3.2. Repite frases de
en transacciones cotidianas (p. en transacciones cotidianas del Est. ING. 2.3.2. Se desenvuelve transacciones cotidianas del aula guiada en transacciones orales uso comn en el aula (p.ej.:
ej.: pedir en una tienda un aula y en otros contextos en transacciones cotidianas del y la escuela (p. ej.: pedir en el en el aula aunque sea repitiendo What's this? Is it black?),
producto y preguntar el precio) aplicables a la realidad (p. ej.: aula (p. e. pedir material escolar) comedor escolar) que apoyan lo frases de uso comn (p.e. en repitiendo convenciones sociales
utilizando convenciones sociales pedir en un restaurante o y en otros contextos simulados que est diciendo y usando juegos) repitiendo convenciones muy sencillas.
y normas de cortesa aplicables preguntar cmo llegar a un lugar) (p.e. en una fiesta o andando por convenciones sociales y normas sociales pautadas.
a cada situacin. utilizando convenciones sociales la ciudad), usando convenciones de cortesa aplicables a este tipo Est.ING.2.3.3. Empieza a
y normas de cortesa aplicables sociales y normas de cortesa de intercambio oral. Est.ING.2.3.3. Dramatiza participar en conversaciones
Est.ING.2.3.3. Participa en a este tipo de intercambio oral. aplicables a este tipo de conversaciones cara a cara para simuladas muy simples y cara a
conversaciones cara a cara o por intercambio oral. Est.ING.2.3.3. Dramatiza establecer contacto social cara para establecer contacto
medios tcnicos (telfono, Est.ING.2.3.3. Participa en conversaciones cara a cara o por bsico (saludarse, despedirse, socia bsico (saludar y
Est. ING. 2.3.3. Participa en
Skype) en las que se establece conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (juegos felicitar a alguien, preguntar despedirse, felicitar a alguien)
conversaciones cara a cara o por
contacto social (dar las gracias, medios tcnicos (telfono, simulados de llamadas de habilidades) y se intercambia repitiendo frmulas de cortesa
medios tcnicos (juegos
saludar, despedirse, dirigirse a Skype) en las que se establece telfono) en las que establece informacin personal bsica sencillas y cotidianas.
simulados de llamadas de
alguien, pedir disculpas, contacto social (dirigirse a contacto social (saludar, (nombre, edad, aficiones)
telfono) en las que establece
presentarse, interesarse por el alguien, pedir disculpas, despedirse, interesarse por el repitiendo frmulas de cortesa Est.ING.2.3.4.Repite preguntas y
contacto social (saludar,
estado de alguien, felicitar a interesarse por el estado de estado de alguien, felicitar a sencillas y cotidianas. contesta en actividades de role-
despedirse, dar las gracias,
alguien), se intercambia alguien), se intercambia alguien), se intercambia play de forma muy guiada
dirigirse a alguien, interesarse
informacin personal y sobre informacin personal y sobre informacin personal bsica Est.ING.2.3.4. Pregunta y utilizando estructuras dadas muy
por el estado de alguien, felicitar
asuntos cotidianos, se expresan asuntos cotidianos, se expresan (nombre, edad) o se dan responde de forma muy guiada breves y sencillas (What is this?
a alguien, presentarse), se
sentimientos, se ofrece algo a sentimientos, se ofrece algo a instrucciones (p.ej.: en una utilizando estructuras breves y It is / What's your name? / I
intercambia informacin personal
alguien, se pide prestado algo, alguien (Would you like?), se receta), y expresa sentimientos sencillas (Where is the? / What have) repitiendo alguna
bsica y sobre asuntos
se queda con amigos o se dan pide prestado algo, se queda con practicando frmulas de cortesa are you wearing? / Can convencin social muy bsica
cotidianos, se expresan
instrucciones (p. e. cmo se llega amigos o se dan instrucciones sencillas y cotidianas. youswim?), repitiendo alguna aprendida.
sentimientos de manera muy
a un sitio con ayuda de un plano) utilizando convenciones sociales convencin social muy utilizada
bsica o se dan instrucciones
utilizando convenciones sociales simples. Est.ING.2.3.4. Intercambia en los pases de habla inglesa.
(p.ej.: en una manualidad),
adecuadas al contexto. informacin (p. ej.: preguntando
utilizando frmulas de cortesa
Est.ING.2.3.4. Participa en una y contestando a un compaero
sencillas y cotidianas.
Est.ING.2.3.4. Participa en una entrevista simple, p. ej.: sobre en una entrevista de forma
entrevista, p. ej.: mdica hbitos saludables, actividades Est. ING. 2.3.4. Participa en una guiada sobre la familia, aficiones,
nombrando partes del cuerpo futuras o pasadas demostrando entrevista sencilla preguntando y gustos) repitiendo convenciones
para indicar lo que le duele, que conoce aspectos respondiendo sobre la rutina sociales ms utilizadas en los
demostrando que conoce socioculturales y diaria, los amigos, el fin de pases de habla inglesa.
aspectos socioculturales y sociolingsticos y que los intenta semana... utilizando
sociolingsticos y que los intenta aplicar en el intercambio oral. convenciones sociales muy
aplicar en el intercambio oral. utilizadas en los pases de habla
inglesa.
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves bsica sobre s mismo (p. ej
sencillas, previamente sencillas, previamente sencillas preparadas y sencillas sobre s mismo sobre s mismo preparadas de hablando de su familia, su casa)
preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas, sobre ensayadas sobre s mismo (dar preparadas de antemano y antemano y ensayadas y participa en cuentos con
temas cotidianos o de su inters temas cotidianos o de su inters informacin personal, ensayadas (dar informacin (hablando sobre su ropa, el lenguaje simple y repetitivo,
(presentarse y presentar a otras para acometer una clara funcin presentarse a s mismo y a otras personal, presentarse a s mismo tiempo libre, la escuela, su casa) aunque no tenga muy claro la
personas; dar informacin bsica comunicativa (indicar sus personas, describirse y a otras personas, describirse y participa en cuentos muy funcin comunicativa que est
sobre s mismo, su familia y su aficiones, Intereses y las fsicamente y a su familia) o fsicamente y a su familia y/o breves y sencillos con lenguaje empleando.
clase; indicar sus aficiones e principales actividades de su da sobre temas de su inters (sus animales) y participa en simple y repetitivo, intentando
intereses y las principales a da; describir brevemente y de amigos, la ciudad, sus narraciones muy breves y cumplir una clara funcin Est.ING.2.4.2. Repite frases de
actividades de su da a da; manera sencilla su habitacin, el vacaciones...) cumpliendo una sencillas con lenguaje repetitivo, comunicativa (describiendo lo uso comn en el aula (p.ej.:
describir brevemente y de aspecto exterior de una persona, clara funcin comunicativa cumpliendo una clara funcin que lleva, presentndose...) What'sthis? Isitblack?), para
manera sencilla su habitacin, su o un objeto; hablar brevemente (expresar sus sentimientos y comunicativa (expresar sus conseguir un propsito en la
men preferido, el aspecto sobre temas de su inters; decir opiniones, invitar a alguien a una sentimientos, saludarse, describir Est. IN. 2.4.2. Participa de forma interaccin oral.
exterior de una persona, o un lo que le gusta y no le gusta fiesta, describir un animal o un animal o persona...). guiada en transacciones orales
objeto; presentar un tema que le usando estructuras sencillas). persona...). en el aula aunque sea repitiendo Est.ING.2.4.3. Empieza a
interese (su grupo de msica Est.ING.2.4.2. Participa en frases de uso comn (p.e. en participar en conversaciones
preferido); decir lo que le gusta y Est.ING.2.4.2. Se desenvuelve Est. ING. 2.4.2. Se desenvuelve transacciones cotidianas del aula juegos) para intentar cumplir una simuladas muy simples y cara a
no le gusta y dar su opinin en transacciones cotidianas del en transacciones cotidianas del y la escuela (p. ej.: pedir en el determinada funcin cara para establecer contacto
usando estructuras sencillas) aula y en otros contextos aula (p. ej.: pedir material comedor escolar) ayudndose comunicativa. socia bsico (saludar y
cumpliendo una clara funcin aplicables a la realidad (p. e. escolar) y en otros contextos de gestos que apoyan lo que despedirse, felicitar a alguien) y
comunicativa. pedir en un restaurante o simulados (p.e. en una fiesta o est diciendo para intentar Est.ING.2.4.3. Dramatiza as intentar cumplir una funcin
preguntar cmo llegar a un lugar) andando por la ciudad) cumplir una determinada funcin conversaciones cara a cara comunicativa (saludos y
Est.ING.2.4.2. Se desenvuelve cumpliendo una clara funcin intentando cumplir una comunicativa. intentando cumplir una funcin despedidas, realizacin de
en transacciones cotidianas (p. e. comunicativa (expresar sus determinada funcin comunicativa estableciendo preguntas personales).
pedir en una tienda un producto y sentimientos, invitar a alguien a comunicativa concreta (expresar contacto social (saludarse,
preguntar el precio) cumpliendo una fiesta, pedir disculpas, la posesin o el gusto, despedirse, felicitar a alguien,
una clara funcin comunicativa. describir una persona...). agradecer) preguntar habilidades) e
intercambiando informacin
personal bsica (nombre, edad,
aficiones).
Est.ING.2.4.3. Participa en
conversaciones cara a cara o por Est.ING.2.4.3. Participa en Est. ING. 2.4.3. Cumple la Est.ING.2.4.3. Dramatiza Est.ING.2.4.4. Pregunta y Est.ING.2.4.4. Repite preguntas
medios tcnicos (telfono, Skype) conversaciones cara a cara o por funcin comunicativa principal conversaciones cara a cara o por responde informacin de forma y contesta en actividades de role-
en las que se establece contacto medios tcnicos (telfono, del texto participando en medios tcnicos (juegos muy guiada utilizando play de forma muy guiadas
social (dar las gracias, saludar, Skype) en las que se establece conversaciones cara a cara o por simulados de llamadas de estructuras breves y sencillas utilizando estructuras dadas muy
despedirse, dirigirse a alguien, contacto social (dar las gracias, medios tcnicos (juegos telfono) en las que establece (Where is the? / What are you breves y sencillas (What is this?
pedir disculpas, presentarse, saludar, despedirse, dirigirse a simulados de llamadas de contacto social (saludar, wearing? / Can youswim?) Itis / What's your name? / I
interesarse por el estado de alguien, pedir disculpas, telfono) en las que establece despedirse, interesarse por el para saber ms sobre los dems have) para intentar cumplir una
alguien, felicitar a alguien), se presentarse, interesarse por el contacto social (saludar, estado de alguien, felicitar a utilizando un repertorio muy funcin comunicativa, con
intercambia informacin personal estado de alguien, felicitar a despedirse, dar las gracias, alguien), se intercambia limitado y patrones discursivos repertorio muy limitado y
y sobre asuntos cotidianos, se alguien), se intercambia dirigirse a alguien, interesarse informacin personal bsica de forma guiada. repitiendo patrones discursivos
expresan sentimientos, se ofrece informacin personal y sobre por el estado de alguien, felicitar (nombre, edad) o se dan bsicos.
algo a alguien, se pide prestado asuntos cotidianos, se expresan a alguien, presentarse), se instrucciones (p.ej.: en una
algo, se queda con amigos o se sentimientos, se ofrece algo a intercambia informacin personal receta) y expresa sentimientos
dan instrucciones (p. ej.: cmo se alguien (Wouldyoulike?), se pide bsica y sobre asuntos para as cumplir una
llega a un sitio con ayuda de un prestado algo, se queda con cotidianos, se expresan determinada funcin
plano) para cumplir una funcin amigos o se dan instrucciones sentimientos de manera muy comunicativa.
comunicativa concreta. (p. e. cmo se llega a un sitio bsica o se dan instrucciones
con ayuda de un plano) para (p.ej: . en una manualidad), Est.ING.2.4.4. Pregunta y
Est.ING.2.4.4. Participa en una cumplir una funcin comunicativa utilizando diferentes patrones responde (p. ej.: a un compaero
entrevista, p. ej.: mdica concreta (expresar sus discursivos bsicos y de uso en una entrevista de forma
nombrando partes del cuerpo sentimientos, invitar a alguien a frecuente. guiada sobre la familia, aficiones,
para indicar lo que le duele, con una fiesta, pedir disculpas, gustos) para saber ms sobre
el fin de cumplir la funcin describir una persona..). Est. ING. 2.4.4. Participa en una aspectos personales de las
comunicativa utilizando un entrevista sencilla preguntando y dems personas.
repertorio limitado de sus Est.ING2.4.4. Participa en una respondiendo sobre la rutina
exponentes ms frecuentes y de entrevista simple, p. ej.: sobre diaria, los amigos, el fin de
patrones discursivos bsicos. hbitos saludables, actividades semana... repitiendo
futuras o pasadas con el fin de convenciones sociales ms
cumplir una funcin comunicativa utilizadas en los pases de habla
utilizando un repertorio limitado inglesa.
de sus exponentes ms
frecuentes y de patrones
discursivos bsicos.
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves bsica sobre s mismo (p. ej.
temas cotidianos o de su inters temas cotidianos o de su inters informacin personal, ensayadas (dar informacin (hablando sobre su ropa, el lenguaje simple y repitiendo
(presentarse y presentar a otras (indicar sus aficiones, Intereses y presentarse, describirse personal, presentarse a s tiempo libre, la escuela, su casa) estructuras sintcticas muy
personas; dar informacin bsica las principales actividades de su fsicamente y a su familia) o mismo, describirse fsicamente y y participa en cuentos muy sencillas.
sobre s mismo, su familia y su da a da; describir brevemente y sobre temas de su inters (sus a su familia y/o animales) y breves y sencillos con lenguaje Est.ING.2.5.2. Repite frases de
clase; indicar sus aficiones e de manera sencilla su habitacin, amigos, la ciudad, sus participa en narraciones muy simple, repitiendo estructuras uso comn en el aula (p.ej.:
intereses y las principales el aspecto exterior de una vacaiones...) mostrando dominio breves y sencillas con lenguaje sintcticas muy sencillas aunque What's this? Is it black?),
actividades de su da a da; persona, o un objeto; hablar bsico de estructuras sintcticas repetitivo, reproduciendo se cometan muchos errores en reproduciendo estructuras
describir brevemente y de brevemente sobre temas de su sencillas aunque se cometas estructuras sintcticas sencillas los tiempos verbales o en la sintcticas muy sencillas y
manera sencilla su habitacin, su inters; decir lo que le gusta y no errores en los tiempos verbales o aunque se cometas errores en concordancia. aceptando el error como parte
men preferido, el aspecto le gusta usando estructuras en la concordancia. los tiempos verbales o en la del proceso de aprendizaje.
exterior de una persona, o un sencillas) usando estructuras concordancia.
objeto; presentar un tema que le sintcticas bsicas aunque se Est.ING.2.5.2. Participa de forma
interese (su grupo de msica sigan cometiendo errores en Est. ING. 2.5.2. Se desenvuelve guiada en transacciones orales
preferido); decir lo que le gusta y tiempos verbales o en la en transacciones cotidianas del Est.ING.2.5.2. Participa en en el aula aunque sea repitiendo
no le gusta y dar su opinin concordancia. aula (p. ej.: pedir material transacciones cotidianas del aula frases de uso comn (p.ej.: en
usando estructuras sencillas) escolar) y en otros contextos y la escuela (p. ej.: pedir en el juegos) repitiendo estructuras
usando estructuras sintcticas simulados (p.ej.: en una fiesta o comedor escolar) ayudndose bsicas sencillas y muy
bsicas aunque se sigan Est.ING.2.5.2. Se desenvuelve andando por la ciudad) y en de gestos que apoyan lo que utilizadas, aunque se cometan
cometiendo errores en tiempos en transacciones cotidianas del otros contextos simulados (en un est diciendo, reproduciendo errores.
verbales o en la concordancia. aula y en otros contextos campamento) aplicando estructuras sintcticas dadas o
aplicables a la realidad (p. ej.: estructuras sintcticas dadas o siguiendo un modelo.
pedir en un restaurante o siguiendo un modelo.
Est.ING.2.5.2. Se desenvuelve preguntar cmo llegar a un lugar)
en transacciones cotidianas (p. empleando estructuras
ej.: pedir en una tienda un sintcticas bsicas aunque se
producto y preguntar el precio) comentan errores.
empleando estructuras
sintcticas bsicas aunque se
cometan errores.
Est.ING.2.5.3. Participa en Est.ING.2.5.3. Participa en Est. ING. 2.5.3. Participa en Est.ING.2.5.3. Dramatiza Est.ING.2.5.3. Dramatiza en Est.ING.2.5.3. Empieza a
conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara para participar en conversaciones
medios tcnicos (telfono, Skype) medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (juegos medios tcnicos (juegos establecer contacto social simuladas muy simples y cara a
en las que se establece contacto Skype) en las que se establece simulados de llamadas de simulados de llamadas de (saludarse, despedirse, felicitar a cara para establecer contacto
social (dar las gracias, saludar, contacto social (dar las gracias, telfono) en las que establece telfono) en las que establece alguien, preguntar habilidades) e social (saludar y despedirse,
despedirse, dirigirse a alguien, saludar, despedirse, dirigirse a contacto social (saludar, contacto social (saludar, intercambiando informacin felicitar a alguien) repitiendo
pedir disculpas, presentarse, alguien, pedir disculpas, despedirse, dar las gracias, despedirse, interesarse por el personal bsica (nombre, edad, estructuras sintcticas muy
interesarse por el estado de presentarse, interesarse por el dirigirse a alguien, interesarse estado de alguien, felicitar a aficiones) intentando aplicar, bsicas, aunque se cometan
alguien, felicitar a alguien), se estado de alguien, felicitar a por el estado de alguien, felicitar alguien), se intercambia aunque se cometan errores, errores.
intercambia informacin personal alguien), se intercambia a alguien, presentarse), se informacin personal bsica estructuras aprendidas (nexos de
y sobre asuntos cotidianos, se informacin personal y sobre intercambia informacin personal (nombre, edad) o se dan unin o tiempos verbales muy
expresan sentimientos, se ofrece asuntos cotidianos, se expresan bsica y sobre asuntos instrucciones (p.ej.: en una conocidos.) Est.ING.2.5.4. Repite preguntas
algo a alguien, se pide prestado sentimientos, se ofrece algo a cotidianos, se expresan receta) y expresa sentimientos, y contesta en actividades de role-
algo, se queda con amigos o se alguien (Would you like?), se sentimientos de manera muy intentando aplicar, aunque se play de forma muy guiadas
dan instrucciones (p. ej.: cmo se pide prestado algo, se queda con bsica o se dan instrucciones cometan errores, estructuras Est.ING.2.5.4. Pregunta y utilizando estructuras dadas muy
llega a un sitio con ayuda de un amigos o se dan instrucciones (p.e. en una manualidad), aprendidas como nexos de unin responde de forma muy guiada breves y sencillas (What is this?
plano), aplicando estructuras (p. ej.: cmo se llega a un sitio reproduciendo estructuras o tiempos verbales conocidos. utilizando estructuras breves y It is / What's your name? / I
sintcticas aprendidas, aunque con ayuda de un plano) sintcticas aprendidas (como sencillas (Where is the? / What have) repitiendo estructuras
se comentan errores en tiempos aplicando estructuras sintcticas nexos de unin o tiempos are you wearing? / Can you sintcticas bsicas.
verbales o concordancia. aprendidas, aunque se comentan verbales), aunque se cometan Est.ING.2.5.4. Intercambia swim?), eligiendo lxico de un
errores en tiempos verbales o errores. informacin (p. ej.: preguntando banco de palabras.
concordancia. y contestando a un compaero
Est.ING.2.5.4. Participa en una en una entrevista de forma
entrevista, p. ej.: mdica Est. ING. 2.5.4. Participa en una guiada sobre la familia, aficiones,
nombrando partes del cuerpo Est.ING.2.5.4. Participa en una entrevista sencilla preguntando y gustos) demostrando que conoce
para indicar lo que le duele entrevista simple, p. ej.: sobre respondiendo sobre la rutina y aplica estructuras sintcticas
aunque todava se comentan hbitos saludables, actividades diaria, los amigos, el fin de bsicas.
errores en tiempos verbales y futuras o pasadas mostrando semana... demostrando que
concordancia, sobre todo al que conoce y sabe aplicar conoce y aplica estructuras
hacer preguntas en tiempo estructuras sintcticas bsicas sintcticas bsicas, aunque se
pasado o futuro. aprendidas, aunque todava se cometan errores en tiempos
comentan errores en tiempos verbales sobre todo cuando se
verbales y concordancia, sobre formulan preguntas.
todo al hacer preguntas en
tiempo pasado o futuro.
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves bsica sobre s mismo (p. ej.:
(presentarse y presentar a otras (indicar sus aficiones, Intereses y presentarse, describirse personal, presentarse a s tiempo libre, la escuela, su casa) eligiendo un lxico sencillo,
personas; dar informacin bsica las principales actividades de su fsicamente y a su familia) o mismo, describirse fsicamente y y participa en cuentos muy repetitivo y de alta frecuencia.
sobre s mismo, su familia y su da a da; describir brevemente y sobre temas de su inters (sus a su familia y/o animales) y breves y sencillos con lenguaje Est.ING.2.6.2. Repite frases de
clase; indicar sus aficiones e de manera sencilla su habitacin, amigos, la ciudad, sus participa en narraciones muy simple y repetitivo, utilizando un uso comn en el aula (p.ej.:
intereses y las principales el aspecto exterior de una vacaciones...) demostrando que breves y sencillas con lenguaje lxico sencillo y de alta What's this? Is it black?),
actividades de su da a da; persona, o un objeto; hablar conoce y puede utilizar un lxico repetitivo, demostrando que frecuencia apropiado a la repitiendo estructuras sintcticas
describir brevemente y de brevemente sobre temas de su apropiado a la temtica de la conoce y puede utilizar un lxico temtica de la presentacin. muy sencillas y aceptando el
manera sencilla su habitacin, su inters; decir lo que le gusta y no presentacin. apropiado a la temtica de la error como parte del proceso de
men preferido, el aspecto le gusta usando estructuras presentacin. aprendizaje.
exterior de una persona, o un sencillas) aplicando lxico muy Est.ING.2.6.2. Participa de forma
objeto; presentar un tema que le utilizado relacionado con temas Est. ING. 2.6.2. Se desenvuelve guiada en transacciones orales
interese (su grupo de msica de su propio inters. en transacciones cotidianas del Est.ING.2.6.2. Participa en en el aula aunque sea repitiendo
preferido); decir lo que le gusta y aula (p. ej.: pedir material transacciones cotidianas del aula frases de uso comn (p.e. en
no le gusta y dar su opinin escolar) y en otros contextos y la escuela (p. ej.: pedir en el juegos) repitiendo estructuras
usando estructuras sencillas) Est.ING.2.6.2. Se desenvuelve simulados (p.e. en una fiestao comedor escolar) ayudndose bsicas sencillas y muy
aplicando lxico muy utilizado en transacciones cotidianas del andando por la ciudad) de gestos que apoyan lo que utilizadas, aunque se cometan
relacionado con temas de su aula y en otros contextos empleando vocabulario est diciendo, repitiendo lxico y errores.
propio inters. aplicables a la realidad (p. ej.: aprendido sobre el tema. estructuras muy conocidas.
pedir en un restaurante o
preguntar cmo llegar a un lugar)
Est.ING.2.6.2. Se desenvuelve aplicando vocabulario variado en
en transacciones cotidianas (p. diferentes contextos.
ej.: pedir en una tienda un
producto y preguntar el precio)
aplicando vocabulario variado en
diferentes contextos.
Est.ING.2.6.3. Empieza a
Est.IGN.2.6.3. Participa en Est.ING.2.6.3. Participa en Est. ING. 2.6.3. Participa en Est.ING.2.6.3. Dramatiza Est.ING.2.6.3. Dramatiza participar en conversaciones
conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara para simuladas muy simples y cara a
medios tcnicos (telfono, Skype) medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (juegos medios tcnicos (juegos establecer contacto social bsico cara para establecer contacto
en las que se establece contacto Skype) en las que se establece simulados de llamadas de simulados de llamadas de (saludarse, despedirse, felicitar a socia bsico (saludar y
social (dar las gracias, saludar, contacto social (dar las gracias, telfono) en las que establece telfono) en las que establece alguien, preguntar habilidades) e despedirse, felicitar a alguien)
despedirse, dirigirse a alguien, saludar, despedirse, dirigirse a contacto social (saludar, contacto social (saludar, intercambiando informacin repitiendo un vocabulario sencillo
pedir disculpas, presentarse, alguien, pedir disculpas, despedirse, dar las gracias, despedirse, interesarse por el personal bsica (nombre, edad, sobre situaciones cotidianas del
interesarse por el estado de presentarse, interesarse por el dirigirse a alguien, interesarse estado de alguien, felicitar a aficiones) y repitiendo aula.
alguien, felicitar a alguien), se estado de alguien, felicitar a por el estado de alguien, felicitar alguien), se intercambia vocabulario bsico sobre temas
intercambia informacin personal alguien), se intercambia a alguien, presentarse), se informacin personal bsica sencillos en sus intervenciones. Est.ING.2.6.4. Repite preguntas
y sobre asuntos cotidianos, se informacin personal y sobre intercambia informacin personal (nombre, edad) o se dan y contesta en actividades de role-
expresan sentimientos, se ofrece asuntos cotidianos, se expresan bsica y sobre asuntos instrucciones (p.ej.: en una play de forma muy guiadas
algo a alguien, se pide prestado sentimientos, se ofrece algo a cotidianos, se expresan receta) y expresa sentimientos, Est.ING.2.6.4. Pregunta y
responde de forma muy guiada utilizando estructuras dadas muy
algo, se queda con amigos o se alguien (Would you like?), se sentimientos de manera muy y para ello reproduce vocabulario breves y sencillas (What is this?
dan instrucciones (p. ej.: cmo se pide prestado algo, se queda con bsica o se dan instrucciones bsico sobre temas habituales o utilizando estructuras breves y
sencillas (Whereisthe? / What It is / What's your name? / I
llega a un sitio con ayuda de un amigos o se dan instrucciones (p.ej.: en una manualidad), cercanos. have), usando lxico dado.
plano) utilizando vocabulario de (p. ej.: cmo se llega a un sitio usando lxico bsico y de uso are you wearing? / Can
alta frecuencia en los diferentes con ayuda de un plano) frecuente. youswim?), eligiendo lxico de
intercambios orales. utilizando vocabulario de alta Est.ING.2.6.4. Intercambia un banco de palabras dadas.
frecuencia en los diferentes informacin (p. ej.: preguntando
intercambios orales. Est. ING. 2.6.4. Participa en una y contestando a un compaero
Est.IN.2.6.4. Participa en una entrevista preguntando y en una entrevista de forma
entrevista, p. e. mdica respondiendo sobre la rutina guiada sobre la familia, aficiones,
nombrando partes del cuerpo Est.ING.2.6.4. Participa en una diaria, los amigos, el fin de gustos) eligiendo lxico de un
para indicar lo que le duele entrevista simple, p. ej.: sobre semana... demostrando que banco de palabras.
demostrando que conoce y hbitos saludables, actividades conoce y aplica un repertorio
puede utilizar un repertorio de futuras o pasadas demostrando limitado de lxico oral de alta
lxico oral de alta frecuencia que conoce y puede utilizar un frecuencia.
relacionado con el tema de la repertorio de lxico oral de alta
interaccin. frecuencia relacionado con el
tema de la interaccin.
Est.ING.2.7.1. Hace Est.ING.2.7.1. Hace Est. ING. 2.7.1. Hace Est.ING.2.7.1. Hace Est.ING.2.7.1. Hace Est. IN.2.7.1. Da informacin
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves bsica sobre s mismo (p. ej:.
(presentarse y presentar a otras (indicar sus aficiones, Intereses y presentarse, describirse personal, presentarse a s tiempo libre, la escuela, su casa) repitiendo patrones sonoros, de
personas; dar informacin bsica las principales actividades de su fsicamente y a su familia) o mismo, describirse fsicamente y y participa en cuentos muy ritmo y acentuacin dados.
sobre s mismo, su familia y su da a da; describir brevemente y sobre temas de su inters (sus a su familia y/o animales) y breves y sencillos con lenguaje
clase; indicar sus aficiones e de manera sencilla su habitacin, amigos, la ciudad, sus participa en narraciones muy simple y repetitivo, imitando la
intereses y las principales el aspecto exterior de una vacaciones...) reproduciendo un breves y sencillas con lenguaje entonacin y patrones sonoros,
actividades de su da a da; persona, o un objeto; hablar repertorio limitado de patrones repetitivo, imitando patrones de ritmo y acentuacin dados.
describir brevemente y de brevemente sobre temas de su sonoros, acentuales, rtmicos y sonoros, acentuales, rtmicos y
manera sencilla su habitacin, su inters; decir lo que le gusta y no de entonacin. entonacin.
men preferido, el aspecto le gusta usando estructuras
exterior de una persona, o un sencillas), articulando de manera
objeto; presentar un tema que le comprensible un repertorio
interese (su grupo de msica limitado de patrones sonoros,
preferido); decir lo que le gusta y acentuales, rtmicos y de
no le gusta y dar su opinin entonacin.
usando estructuras sencillas)
articulando de manera
comprensible un repertorio
limitado de patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin.
Est.ING.2.7.3. Participa en Est. ING. 2.7.3. Participa en Est.ING.2.7.3. Dramatiza

conversaciones cara a cara o por Est.ING.2.7.3. Participa en conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por Est.ING.2.7.3. Dramatiza Est.ING.2.7.3. Empieza a
medios tcnicos (telfono, Skype) conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (juegos medios tcnicos (juegos conversaciones cara a cara para participar en conversaciones
en las que se establece contacto medios tcnicos (telfono, simulados de llamadas de simulados de llamadas de establecer contacto social bsico simuladas muy simples y cara a
social (dar las gracias, saludar, Skype) en las que se establece telfono) en las que establece telfono) en las que establece (saludarse, despedirse, felicitar a cara para establecer contacto
despedirse, dirigirse a alguien, contacto social(dirigirse a contacto social (saludar, contacto social (saludar, alguien, preguntar habilidades) e socia bsico (saludar y
pedir disculpas, presentarse, alguien, pedir disculpas, despedirse, dar las gracias, despedirse, interesarse por el intercambiando informacin despedirse, felicitar a alguien)
interesarse por el estado de interesarse por el estado de dirigirse a alguien, interesarse estado de alguien, felicitar a personal bsica (nombre, edad, con entonacin bsica, aunque
alguien, felicitar a alguien), se alguien), se intercambia por el estado de alguien, felicitar alguien), se intercambia aficiones) con entonacin se perciba una clara influencia de
intercambia informacin personal informacin personal y sobre a alguien, presentarse), se informacin personal bsica bsica, aunque se perciba una la primera lengua.
y sobre asuntos cotidianos, se asuntos cotidianos, se expresan intercambia informacin personal (nombre, edad) o se dan clara influencia de la primera
expresan sentimientos, se ofrece sentimientos, se ofrece algo a bsica y sobre asuntos instrucciones (p.ej.: en una lengua.
algo a alguien, se pide prestado alguien (Would you like?), se cotidianos, se expresan receta) y expresa sentimientos,
algo, se queda con amigos o se pide prestado algo, se queda con sentimientos de manera muy reproduciendo la entonacin de
dan instrucciones (p. ej.: cmo se amigos o se dan instrucciones, bsica o se dan instrucciones la lengua inglesa, aunque se
llega a un sitio con ayuda de un articulando un repertorio muy (p.e. en una manualidad), perciba una clara influencia de la
plano) articulando un repertorio limitado de patrones sonoros, reproduciendo la entonacin de primera lengua.
muy limitado de patrones acentuales, rtmicos y de la lengua inglesa, aunque se
sonoros, acentuales, rtmicos y entonacin, aunque se haga perciba una clara influencia de la
de entonacin, aunque se haga claro la influencia de la primera primera lengua.
claro la influencia de la primera lengua.
lengua.
Est.ING.2.8.2. Se desenvuelve Est.ING.2.8.2. Se desenvuelve Est. ING. 2.8.2. Se desenvuelve Est.ING.2.8.2. Participa en Est.ING.2.8.2. Participa de forma Est.ING.2.8.2. Repite frases de
en transacciones cotidianas (p. en transacciones cotidianas del en transacciones cotidianas del transacciones cotidianas del aula guiada en transacciones orales uso comn en el aula (p.ej.:
ej.: pedir en una tienda un aula y en otros contextos aula (p. e. pedir material escolar) y la escuela (p. ej.: pedir en el en el aula aunque sea repitiendo What's this? Is it black?),
producto y preguntar el precio) aplicables a la realidad (p. ej.: y en otros contextos simulados comedor escolar) e intenta frases de uso comn (p.ej.: en intentando hacerse entender
aunque sean frecuentes el uso pedir en un restaurante) aunque (p.e. en una fiesta o andando por hacerse entender, ayudndose juegos) intentando hacerse aunque sean frecuentes los
de estrategias para corregir o sean frecuentes el uso de la ciudad) aunque sean de gestos que apoyan lo que entender aunque sean titubeos.
reformular lo que se intenta decir. estrategias para corregir o frecuentes las repeticiones y est diciendo. frecuentes los titubeos. Est.ING.2.8.3. Empieza a
reformular lo que se intenta decir. pausas para corregir lo que se Est.ING.2.8.3. Dramatiza Est.ING.2.8.3. Dramatiza participar en conversaciones
Est.ING.2.8.3. Participa en
Est.ING.2.8.3. Participa en est diciendo. conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara para simuladas muy simples y cara a
conversaciones cara a cara o por
medios tcnicos (telfono, Skype) conversaciones cara a cara o por Est. ING. 2.8.3. Participa en medios tcnicos (juegos establecer contacto social bsico cara para establecer contacto
en las que se establece contacto medios tcnicos (telfono, conversaciones cara a cara o por simulados de llamadas de (saludarse, despedirse, felicitar a socia bsico (saludar y
social (dar las gracias, saludar, Skype) en las que se establece medios tcnicos (juegos telfono) en las que establece alguien, preguntar habilidades) e despedirse, felicitar a alguien) e
despedirse, dirigirse a alguien, contacto social (dirigirse a simulados de llamadas de contacto social (saludar, intercambiando informacin intenta hacerse entender aunque
pedir disculpas, presentarse, alguien, pedir disculpas, telfono) en las que establece despedirse, interesarse por el personal bsica (nombre, edad, sean normales los titubeos,
interesarse por el estado de interesarse por el estado de contacto social (saludar, estado de alguien, felicitar a aficiones) e intenta hacerse pausas y el apoyo gestual sea
alguien, felicitar a alguien), se alguien), se intercambia despedirse, dar las gracias, alguien), se intercambia entender aunque sean normales importante para la intentar
intercambia informacin personal informacin personal y sobre dirigirse a alguien, interesarse informacin personal bsica los titubeos, pausas y el apoyo comunicarse.
y sobre asuntos cotidianos, se asuntos cotidianos, se expresan por el estado de alguien, felicitar (nombre, edad) o se dan gestual sea importante para la Est.ING.2.8.4. Repite preguntas
expresan sentimientos, se ofrece sentimientos, se ofrece algo a a alguien, presentarse), se instrucciones (p.ej.: en una comunicacin. y contesta en actividades de role-
algo a alguien, se pide prestado alguien (Would you like?), se intercambia informacin personal receta) y expresa sentimientos, Est.ING.2.8.4. Pregunta y play de forma muy guiadas
algo, se queda con amigos o se pide prestado algo, se queda con bsica y sobre asuntos aunque sean normales los responde de forma muy guiada utilizando estructuras dadas muy
dan instrucciones (p. ej.: cmo se amigos o se dan instrucciones, cotidianos, se expresan titubeos, las pausas y el apoyo utilizando estructuras breves y breves y sencillas (What is this?
llega a un sitio con ayuda de un aunque haya pausas, sentimientos de manera muy gestual para la comunicacin. sencillas (Where is the? / What It is / What's your name? / I
plano) aunque haya pausas, repeticiones o titubeos a la hora bsica o se dan instrucciones Est.ING.2.8.4. Intercambia are you wearing? / Can you have) aunque para ello el
repeticiones o titubeos a la hora de hacerse entender. (p.e. en una manualidad), informacin (p. ej.: preguntando swim?), aunque para ello el intercambio oral sea lento, haya
de hacerse entender. Est.ING.2.8.4. Participa en una aunque sean frecuentes las y contestando a un compaero intercambio oral sea lento, haya repeticiones, pausas o titubeos y
entrevista simple, p. ej.: sobre repeticiones y pausas para en una entrevista de forma repeticiones, pausas o titubeos y se utilicen los gestos.
Est.ING.2.8.4. Participa en una
hbitos saludables, actividades corregir lo que se est diciendo. guiada sobre la familia, aficiones, se usen gestos.
entrevista, p. e. mdica
nombrando partes del cuerpo futuras o pasadas, aunque para Est. ING. 2.8.4. Participa en una gustos) aunque para ello el
para indicar lo que le duele, hacerse entender necesite de entrevista preguntando y intercambio oral sea lento, haya
aunque para hacerse entender estrategias para corregir o respondiendo sobre la rutina repeticiones, pausas o titubeos.
necesite de estrategias para reformular lo que est diaria, los amigos, el fin de
corregir o reformular lo que est preguntando o contestando. semana... aunque para ello el
preguntando o contestando intercambio oral sea lento, haya
aunque para hacerse entender repeticiones, pausas o titubeos.
necesite de estrategias para
corregir o reformular lo que est
preguntando o contestando.
Est.ING.2.9.3. Participa en Est.ING.2.9.3. Participa en Est. ING. 2.9.3. Participa en Est.ING.2.9.3. Participa en Est.ING.2.9.3. Participa en Est.ING.2.9.3. Empieza a
conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara para participar en conversaciones
medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (juegos medios tcnicos (juegos establecer contacto social bsico simuladas muy simples y cara a
Skype) en las que se establece Skype) en las que se establece simulados de llamadas de simulados de llamadas de (saludarse, despedirse, felicitar a cara para establecer contacto
contacto social (dar las gracias, contacto social(dirigirse a telfono) en las que establece telfono) en las que establece alguien, preguntar habilidades) e socia bsico (saludar y
saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, contacto social (saludar, contacto social (saludar, intercambiando informacin despedirse, felicitar a alguien)
alguien, pedir disculpas, interesarse por el estado de despedirse, dar las gracias, despedirse, interesarse por el personal bsica (nombre, edad, apoyndose en tcnicas no
presentarse, interesarse por el alguien), se intercambia dirigirse a alguien, interesarse estado de alguien, felicitar a aficiones) empezando a verbales.
estado de alguien, felicitar a informacin personal y sobre por el estado de alguien, felicitar alguien), se intercambia reproducir tcnicas lingsticas
alguien), se intercambia asuntos cotidianos, se expresan a alguien, presentarse), se informacin personal bsica muy sencillas o no verbales.
informacin personal y sobre sentimientos, se ofrece algo a intercambia informacin personal (nombre, edad) o se dan
asuntos cotidianos, se expresan alguien (Would you like?), se bsica y sobre asuntos instrucciones (p.ej.: en una
sentimientos, se ofrece algo a pide prestado algo, se queda con cotidianos, se expresan receta) y expresa sentimientos
alguien, se pide prestado algo, amigos o se dan instrucciones, sentimientos de manera muy utilizando tcnicas lingsticas o
se queda con amigos o se dan utilizando tcnicas lingsticas o bsica o se dan instrucciones no verbales muy sencillas.
instrucciones (p. e. cmo se llega no verbales muy sencillas para (p.e. en una manualidad),
a un sitio con ayuda de un iniciar, mantener o concluir una utilizando tcnicas lingsticas o
plano)utilizando tcnicas conversacin. no verbales muy sencillas para
lingsticas o no verbales muy iniciar una conversacin.
sencillas para iniciar, mantener o
concluir una conversacin.
BLOQUE 3: Comprensin de textos escritos
Est.ING.3.1.1. Comprende Est.ING.3.1.1. Comprende lo Est. ING. 3.1.1. Comprende Est.ING.3.1.1. Reconoce Est.ING.3.1.1. Identifica palabras Est.ING.3.1.1. Identifica palabras
instrucciones, indicaciones, e esencial de unas instrucciones e frases escritas como parte de palabras y frases escritas en y frases escritas en instrucciones escritas en instrucciones muy
informacin bsica en notas, indicaciones muy simples, unas instrucciones e instrucciones muy simples, muy simples, apoyndose en simples, apoyndose en
letreros y carteles en calles, apoyndose en imgenes indicaciones muy simples, apoyndose en imgenes imgenes y en el profesor imgenes y en el profesor
tiendas, medios de transporte, siempre que los contextos le apoyndose en imgenes siempre que los contextos le siempre que los contextos le siempre que los contextos le
cines, museos, colegios, y otros sean familiares por ejemplo, en siempre que los contextos le sean familiares (por ejemplo, en sean familiares para poder sean familiares para poder
servicios y lugares pblicos para un centro escolar (normas de sean familiares por ejemplo, en un centro escolar (normas de descifrar las instrucciones en una descifrar las instrucciones en una
aproximarse a la comprensin clase, de un juego/deporte, un centro escolar (normas de clase, aplicaciones informticas), tarea escolar. tarea escolar.
del texto escrito. aplicaciones informticas), en la clase, aplicaciones informticas), en la calle, seguir una receta de Est.ING.3.1..2 Identifica palabras Est.ING.3.1.2 Localiza palabras
Est.ING.3.1.2. Comprende calle, seguir una receta de un en la calle, en un men, seguir un blog para aproximarse a la y frases escritas en material escritas en material informativo
informacin esencial y localiza blog comprendiendo las una receta de un blog comprensin del texto escrito. informativo breve y sencillo para breve y sencillo para captar el
informacin especfica en instrucciones y los ingredientes comprendiendo las instrucciones Est.ING.3.1.2 Reconoce captar el sentido global en sentido global en situaciones
material informativo sencillo sabiendo encontrar la y los ingredientes. palabras y frases escritas en situaciones familiares como un familiares como en el centro
como mens, horarios, informacin relevante para llevar Est. ING. 3.1.2. Comprende material informativo breve y cartel en el centro escolar, una escolar, los carteles de los
catlogos, listas de precios, a cabo la tarea. frases escritas y seleccionar sencillo para captar el sentido descripcin fsica con las partes animales del zoo.
anuncios, guas telefnicas, Est.ING.3.1.2. Comprende lo informacin en material global e informacin esencial de del cuerpo etiquetadas. Est.ING.3.1.3. Localiza palabras
publicidad, folletos tursticos, escrito y selecciona informacin informativo para captar lo un men, una descripcin, Est.ING.3.1.3. Identifica palabras aisladas escritas por el profesor
programas culturales o de para captar lo esencial en esencial en por ejemplo un programa cultural, carteles, claves para descifrar mensajes o los compaeros (nota, postal,
eventos, etc, para aproximarse a material informativo. Por ejemplo men, una descripcin, un pginas web... breves y sencillos escritos por el felicitacin...) relativos a temas
la comprensin del texto escrito. un men, una descripcin de un programa de un campamento de Est.ING.3.1.3. Reconoce las profesor o los compaeros (nota, familiares como, por ejemplo,
Est.ING.3.1.3. Comprende lugar de vacaciones, un verano, carteles publicitarios palabras y las frases cortas en postal, felicitacin, email) uno mismo, la familia, la escuela
correspondencia (SMS, correos programa de un campamento de Est. ING. 3.1.3. Comprende mensajes breves y sencillos relativos a temas familiares para poder descifrar las
electrnicos, postales y tarjetas) verano, carteles publicitarios, mensajes breves y sencillos escritos por el profesor o los como, por ejemplo, uno mismo, instrucciones en una tarea
breve y sencilla que trate sobre folletos tursticos... (nota, postal, felicitacin, compaeros (nota, postal, la familia, la escuela, para poder escolar.
temas familiares como, por Est.ING.3.1.3. Comprende email) relativos a temas felicitacin, email) relativos a descifrar las instrucciones en una Est.ING.3.1.4. Localiza palabras
ejemplo, uno mismo, la familia, la mensajes sencillos (SMS, notas, familiares como, por ejemplo, temas familiares como, por tarea escolar. aisladas en artculos muy breves
escuela, el tiempo libre, la postales, felicitaciones, email) uno mismo, la familia, la escuela, ejemplo, uno mismo, la familia, la Est.ING.3.1.4. Reconoce en revistas impresas o pginas
descripcin de un objeto o un relativos a temas familiares el tiempo libre limitado por las escuela, las horas, la descripcin palabras y frases cortas en web/blogs para nios (animales,
lugar, la indicacin de la hora y el como, por ejemplo, uno mismo, horas, la descripcin de un de un animal o lugar para artculos breves en revistas juegos en formato digital) para
lugar de una cita, etc., para la familia, la escuela, el tiempo objeto o lugar para aproximarse aproximarse a la comprensin impresas o pginas web/blogs captar el sentido global.
aproximarse a la comprensin libre limitado por las horas, una a la comprensin del texto del texto escrito. para nios (deportes, animales,
del texto escrito. cita con hora y lugar, la escrito. juegos en formato digital) para
descripcin de un objeto o lugar captar el sentido global.
para aproximarse a la
comprensin del texto escrito.
Est.ING.3.1.4. Comprende lo Est.ING.3.1.4. Comprende la Est. ING. 3.1.4. Captan el Est.ING.3.1.4. Comprende Est.ING.3.1.5. Identifica palabras Est.ING.3.1.5. Identifica palabras
esencial y los puntos principales informacin esencial para sentido global de artculos palabras y frases cortas de y frases cortas en cuentos aisladas en cuentos breves
de noticias breves y artculos conocer la intencin de los breves en revistas para nios artculos breves en revistas para breves adaptados lingstica y adaptados lingstica y
de revistas para jvenes que artculos breves en revistas para impresas o pginas web/blogs nios impresas o pginas cognitivamente con estructuras cognitivamente dentro de
traten temas que le sean nios impresas o pginas que traten temas que le sean web/blogs que traten temas que repetitivas e identifica a los estructuras repetitivas e identifica
familiares o sean de su inters web/blogs que traten temas que familiares o sean de su inters le sean familiares o sean de su personajes principales y las a los personajes principales y las
(deportes, grupos musicales, le sean familiares o sean de su (entender los resultados en los inters para captar el sentido relaciona para captar el sentido relaciona para captar el sentido
juegos de ordenador), para inters (entender el desarrollo deportes, saber algo sobre la global (deportes, animales, global. global.
aproximarse a la comprensin de un partido, saber lo ltimo vida de sus grupos musicales juegos en formato digital, ver el
del texto escrito. sobre la vida de sus grupos favoritos, saber utilizar resultado de un partido de ftbol,
Est.ING.3.1.5. Comprende lo musicales favoritos, utilizar la aplicaciones informticas y etc en una pgina web)
esencial de historias breves y informacin que capta para manejar juegos de ordenador). Est.ING.3.1.5. Comprende
bien estructuradas e identifica a manejar aplicaciones Est. ING. 3.1.5. Capta el sentido palabras y frases cortas de
los personajes principales, informticas y juegos de global de cuentos adaptados y cuentos adaptados lingstica y
siempre y cuando la imagen y la ordenador). breves con estructuras cognitivamente y breves y con
accin conduzcan gran parte del Est.ING.3.1.5. Comprende la repetitivas e identifica a los estructuras repetitivas y sencillas
argumento (lecturas adaptadas, informacin esencial para personajes principales y las e identifica a los personajes
cmics, etc.) para aproximarse a conocer la intencin de los relaciona para tener una idea principales y las relaciona para
la comprensin del texto escrito. cuentos adaptados y breves con general del texto, siempre y tener una idea general del texto,
estructuras repetitivas e identifica cuando la imagen y la accin siempre y cuando la imagen y la
a los personajes principales y las conduzcan gran parte del accin conduzcan gran parte del
relaciona para tener una idea argumento. argumento.
general del texto, siempre y
cuando la imagen y la accin
conduzcan gran parte del
argumento.
Est.ING.3.2.2. Comprende Est.ING.3.2.2. Localiza Est. ING. 3.2.2 Reconoce Est.ING.3.2.2 Reconoce Est.ING.3.2.2 Identifica palabras Est.ING.3.2.2 Identifica palabras
informacin esencial y localiza informacin especfica en palabras y frases escritas en palabras y frases escritas en y frases escritas en material escritas en material informativo
informacin especfica en material informativo sencillo con material informativo breve y material informativo breve y informativo breve y sencillo para breve y sencillo para formar una
material informativo sencillo la aplicacin de las estrategias sencillo para inferir el sentido sencillo para formar una formar una hiptesis sobre el hiptesis sobre el sentido global
como mens, horarios, de movilizacin de informacin global del texto y el contexto. Por hiptesis sobre el sentido global sentido global del texto y el probable del texto y el contexto
catlogos, listas de precios, previa sobre las tareas para ejemplo: un men, una del texto y el contexto. Por contexto por ejemplo: en un por ejemplo: objetos etiquetados
anuncios, guas telefnicas, ayudar a comprender las descripcin, un programa de un ejemplo: un men, una dibujo etiquetado o una lista de en un dibujo, relaciona una lista
publicidad, folletos tursticos, situaciones nuevas como mens, campamento de verano, descripcin, un programa juguetes de palabras con su imagen.
programas culturales o de horarios, catlogos, listas de carteles...). cultural, carteles...).
eventos, etc. utilizando las precios, anuncios, publicidad,
estrategias bsicas que facilitan folletos tursticos, programas
la comprensin global.
Est.ING.3.2.3. Comprende y culturales o de eventos. Est. ING. 3.2.3. Comprende lo Est.ING.3.2.3. Comprende lo
contrasta correspondencia Est.ING.3.2.3. Comprende global y lo ms importante de los global y lo ms importante de los Est.ING.3.2.3. Predice e imagina Est.ING.3.2.3. Infiere el
(SMS, correos electrnicos, mensajes electrnicos, postales mensajes breves y sencillos mensajes breves y sencillos el significado de las palabras y significado probable de las
postales y tarjetas) breve y y tarjetas breves y sencillas que escritos por el profesor o los escritos por el profesor o los frases cortas en mensajes palabras cortas en mensajes
sencilla que trate sobre temas traten sobre temas familiares y compaeros (nota, postal, compaeros (nota, postal, breves y sencillos escritos por el breves y sencillos escritos por el
familiares como, por ejemplo, sabe contrastar la informacin felicitacin) partiendo de los felicitacin) partiendo de los profesor o los compaeros (nota, profesor o los compaeros (nota,
uno mismo, la familia, la escuela, de contextos como por ejemplo, conocimientos previos del tema, conocimientos previos del tema, postal, felicitacin) partiendo postal, felicitacin) partiendo
el tiempo libre, la descripcin de uno mismo, la familia, la escuela, por ejemplo, uno mismo, la por ejemplo, uno mismo, la de los conocimientos previos del de los conocimientos previos del
un objeto o un lugar, la indicacin el tiempo libre, la descripcin de familia, la escuela, las horas, familia, la escuela, las horas, la tema para captar el sentido tema para captar el sentido
de la hora y el lugar de una cita, un objeto o un lugar, la indicacin analiza las diferencias entre las descripcin de un animal o lugar global, por ejemplo, uno mismo, global (por ejemplo, uno mismo,
etc. utilizando las estrategias de la hora y el lugar de una cita, descripciones de dos eventos o de vacaciones utilizando pistas la familia, la descripcin de un la familia, un animal), utilizando
bsicas que facilitan la etc. lugares de vacaciones utilizando textuales para apoyar la animal o lugar de vacaciones, pistas contextuales para apoyar
comprensin global. pistas textuales para apoyar la comprensin. utilizando pistas contextuales la comprensin.
Est.ING.3.2.4. Comprende lo comprensin.
Est.ING.3.2.4. Comprende lo esencial y los puntos principales Est.ING.3.2.4. Imagina el para apoyar la comprensin. Est.ING.3.2.4. Imagina el
esencial y los puntos principales de noticias breves en vdeos en Est. ING. 3.2.4. Infiere, predice e significado probable de las Est.ING.3.2.4. Imagina el significado probable de las
de noticias breves y artculos internet y artculos de revistas imagina el significado de las palabras y frases cortas y utiliza significado probable de las palabras en artculos y revistas
de revistas para jvenes que para jvenes que traten temas palabras y frases cortas y utiliza estas estrategias bsicas para palabras y frases cortas de impresas o pginas web/blogs
traten temas que le sean que le sean familiares o sean de estas estrategias bsicas para facilitar la comprensin global de artculos breves en revistas para nios, utilizando informacin
familiares o sean de su inters su inters (deportes, grupos facilitar la comprensin global de artculos breves en revistas impresas o pginas web/blogs previa sobre temas que sean de
(deportes, grupos musicales, musicales, juegos digitales y artculos breves en revistas impresas o pginas web/blogs para nios, utilizando su inters para captar el sentido
juegos de ordenador) utilizando aplicaciones informticas) impresas o pginas web/blogs utilizando informacin previa informacin previa sobre temas global (por ejemplo en temas
las estrategias bsicas que utilizando las estrategias bsicas utilizando informacin previa sobre temas que sean de su que sean de su inters para sobre la familia, mascotas,
facilitan la comprensin global. que facilitan la comprensin sobre temas que sean de su inters (deportes, animales, captar el sentido global (por juguetes, juegos en formato
Est.ING.3.2.5. Comprende y global. inters (deportes, animales, juegos en formato digital). ejemplo en temas sobre digital).
contrasta lo esencial de historias juegos en formato digital). (saber Est.ING.3.2.5. Identifica las animales, juguetes, juegos en
Est.ING.3.2.5. Comprende el usar una aplicacin informtica). Est.IN.3.2.5. Identifica palabras y
breves y bien estructuradas e argumento bsico de historias palabras y frases cortas y las formato digital). las relaciona para formular una
identifica a los personajes breves y bien estructuradas e Est. ING. 3.2.5. Comprende las relaciona para tener una idea Est.ING.3.2.5. Identifica las hiptesis sobre la idea general
principales, siempre y cuando la identifica a los personajes palabras y frases cortas y las general de cuentos breves y con palabras y frases cortas y las de cuentos breves e identifica a
imagen y la accin conduzcan principales, siempre y cuando la relaciona para tener una idea estructuras repetitivas e identifica relaciona para formular una las protagonistas, siempre y
gran parte del argumento y hace imagen y la accin conduzcan general del argumento de los a los personajes principales, hiptesis sobre la idea general cuando la imagen y el contexto
uso de las estrategias bsicas gran parte del argumento cuentos breves y con estructuras siempre y cuando la imagen y la de cuentos breves e identifica a conduzcan gran parte del
para llegar a la comprensin en (lecturas motivadoras y repetitivas e identifica a los accin conduzcan gran parte del las protagonistas, siempre y argumento en cuentos con el
lecturas adaptadas, cmics, etc. adaptadas a su nivel cognitivo y personajes principales, siempre y argumento en cuentos sencillos cuando la imagen y el contexto texto adaptado a su nivel
su competencia lingstica, cuando la imagen y la accin con apoyo contextual y visual. conduzcan gran parte del cognitivo y lingstico.
cmics, etc.) y hace uso de las conduzcan gran parte del argumento en cuentos con el
estrategias bsicas para llegar a argumento en cuentos con texto adaptado utilizando
la comprensin global. mucho apoyo contextual y visual. estructuras
sintcticas/discursivas sencillas.
Est.ING.3.3.3. Comprende Est.ING.3.3.3. Contrasta Est. ING. 3.3.3. Comprende Est.ING.3.3.3. Comprende Est.ING.3.3.3. Identifica las Est.ING.3.3.3. Identifica las
correspondencia (SMS, correos aspectos socioculturales y aspectos socioculturales y aspectos socioculturales y palabras y frases escritas en palabras sencillas (nota, postal)
electrnicos, postales y tarjetas) sociolingsticos de los mensajes sociolingsticos de mensajes sociolingsticos de los mensajes mensajes breves y sencillos relativas a temas familiares para
breve y sencilla, demostrando el electrnicos, postales y tarjetas breves y sencillos (nota, postal, breves y sencillos escritos por el (nota, postal) relativos a temas aprender a mostrar respeto a las
conocimiento de los aspectos breves y sencillas que traten felicitacin, invitacin) relativos a profesor o los compaeros (nota, familiares para aprender a particularidades socioculturales
socioculturales y sobre temas familiares y sabe temas familiares mostrando postal, felicitacin, invitacin) mostrar respeto a las (de temas sobre por ejemplo, uno
sociolingsticos, que trate sobre contrastar los contextos respeto a las particularidades relativos a temas familiares particularidades socioculturales mismo, la familia, la escuela, las
temas familiares como, por cercanos y lejanos, como por socioculturales (por ejemplo, uno mostrando respeto a las (de temas sobre por ejemplo, mascotas) y as interpretar mejor
ejemplo, uno mismo, la familia, la ejemplo, uno mismo, la familia, la mismo, la familia, la escuela, los particularidades socioculturales uno mismo, la familia, los el texto.
escuela, el tiempo libre, la escuela, el tiempo libre, la horarios (con las horas), la (por ejemplo, uno mismo, la amigos, la escuela, las
descripcin de un objeto o un descripcin de un objeto o un comparacin entre dos eventos, familia, la escuela, los horarios mascotas) y as interpretar mejor
lugar, la indicacin de la hora y el lugar, la indicacin de la hora y el casas, estilos de vida o lugares). (con las horas en punto), la el texto.
lugar de una cita, etc. lugar de una cita, etc. descripcin de un animal, una
casa o un lugar) y as interpretar
mejor el texto.
Est.ING.3.4.3. Comprende Est.ING.3.4.3. Comprende Est. ING. 3.4.3. Comprende Est.ING.3.4.3. Comprende Est.ING.3.4.3. Identifica las Est.ING.3.4.3. Identifica las
correspondencia (SMS, mensajes electrnicos, postales mensajes breves y sencillos mensajes breves y sencillos palabras y las frases cortas en palabras en mensajes breves y
correos electrnicos, postales y y tarjetas breves y sencillas que (nota, postal, felicitacin) escritos por el profesor o los mensajes breves y sencillos sencillos (notas, felicitaciones)
tarjetas) breve y sencilla que traten sobre temas familiares en relativos a funciones compaeros (nota, postal, escritos por el profesor o los para poder realizar las tareas
trate sobre temas familiares contextos cercanos, como por comunicativas como, por felicitacin) relativos a compaeros (notas, relativas a funciones
como, por ejemplo, uno mismo, ejemplo, la utilizacin de un ejemplo, la utilizacin de un funciones comunicativas felicitaciones, disculpas, comunicativas familiares.
la familia, la escuela, el tiempo mapa para localizar un lugar, plano para localizar un lugar, familiares como, por ejemplo, agradecimientos, invitaciones)
descripciones de uno mismo, la para poder realizar las tareas Est.ING.3.4.4. Localiza palabras
libre, la descripcin de un objeto expresin de la hora con las expresin de la hora con las de artculos breves que den
o un lugar, la indicacin de la rutinas diarias, descripciones de rutinas diarias, descripciones de familia, la escuela, las horas, un relativas a funciones
animal o un lugar. comunicativas familiares. informacin sobre temas que le
hora y el lugar de una cita, etc, objetos, actividades y planes, objetos, actividades y planes. sean familiares o de su inters y
haciendo uso de las funciones expresin de intencin, haciendo Est.ING.3.4.4. Comprende Est.ING.3.4.4. Reconoce
Est. ING. 3.4.4. Captan el palabras y frases cortas de palabras y frases cortas de hagan uso de las funciones
comunicativas bsicas. uso de las funciones sentido global a travs del comunicativas bsicas
comunicativas bsicas. artculos breves que den artculos breves que den
Est.ING.3.4.4. Comprende lo significado inferido de las informacin sobre temas que le informacin sobre temas que le (mascotas, juegos en formato
esencial y los puntos principales Est.ING.3.4.4. Comprende lo palabras y frases cortas de sean familiares o de su inters y sean familiares o de su inters y digital).
de noticias breves y artculos esencial y los puntos principales artculos breves en revistas hagan uso de las funciones hagan uso de las funciones
de revistas para jvenes que de noticias breves en vdeos en impresas o pginas web/blogs comunicativas bsicas (deportes, comunicativas bsicas
traten temas que le sean internet y artculos de revistas utilizando informacin previa animales, juegos en formato (animales, juegos en formato
familiares o sean de su inters para jvenes que traten temas sobre temas que sean de su digital). digital).
(deportes, grupos musicales, que le sean familiares o sean de inters y hagan uso de las
juegos de ordenador) haciendo su inters y hagan uso de las funciones comunicativas bsicas
uso de las funciones funciones comunicativas bsicas (deportes, animales, juegos en
comunicativas bsicas. (entender los resultados en los formato digital) (saber usar una
deportes, saber algo sobre la aplicacin informtica). Est.IN.3.4.5. Comprende Est.IN.3.4.5. Reconoce las
Est.ING.3.4.5. Comprende lo palabras y frases cortas de palabras y frases cortas de Est.ING.3.4.5. Localiza las
esencial de historias breves y vida de sus grupos musicales Est. ING. 3.4.5. Comprende las palabras en cuentos breves que
favoritos, saber utilizar cuentos breves y con estructuras cuentos breves y con estructuras
bien estructuradas e identifica a palabras y frases cortas y las repetitivas e identifica las repetitivas e identifica las estn contenidas en estructuras
los personajes principales aplicaciones informticas y funciones que comunican para repetitivas e identifica las
manejar juegos de ordenador). funciones comunicativas funciones comunicativas
haciendo uso de las funciones tener una idea general del empleadas por los personajes empleadas por los personajes funciones comunicativas
comunicativas bsicas, siempre Est.ING3.4.5. Comprende el argumento de los cuentos breves principales, siempre y cuando la principales, siempre y cuando la empleadas por los personajes
y cuando la imagen y la accin argumento bsico de historias y con estructuras repetitivas e imagen y la accin conduzcan imagen y la accin conduzcan principales, siempre y cuando la
conduzcan gran parte del breves y bien estructuradas a identifica la funcin comunicativa gran parte del argumento. gran parte del argumento. imagen y la accin conduzcan
argumento (lecturas adaptadas, travs de la identificacin de la que emplean los personajes gran parte del argumento.
cmics, etc.). funcin comunicativa que principales, siempre y cuando la
realizan los personajes imagen y la accin conduzcan
principales de un cuento, gran parte del argumento
siempre y cuando la imagen y la (cuentos con mucho apoyo
accin conduzcan gran parte del contextual y visual).
argumento (lecturas motivadoras
y adaptadas a su nivel cognitivo
y su competencia lingstica,
cmics, etc.).
Est.ING.3.5.3. Comprende Est.ING.3.5.3. Comprende Est. ING. 3.5.3. Comprende Est.ING.3.5.3. Comprende Est.ING.3.5.3. Identifica las Est.ING.3.5.3. Localiza palabras
correspondencia (SMS, mensajes electrnicos, postales mensajes breves y sencillos mensajes breves y sencillos palabras y frases cortas en los en los mensajes breves y
correos electrnicos, postales y y tarjetas breves y sencillas que (nota, postal, felicitacin) y escritos por el profesor o los mensajes breves y sencillos sencillos escritos por el profesor
tarjetas) breve y sencilla que traten sobre temas familiares en reconoce las estructuras compaeros (nota, postal, escritos por el profesor o los o los compaeros (nota, postal,
trate sobre temas familiares contextos cercanos y sabe sintcticas bsicas como, por felicitacin) relativos a temas compaeros (nota, postal, felicitacin) relativos a temas
como, por ejemplo, uno mismo, utilizar estructuras sintcticas ejemplo el interrogativo, el familiares como, por ejemplo, felicitacin) relativos a temas familiares como, por ejemplo,
la familia, la escuela, el tiempo discursivas, como por ejemplo, negativo, ms el uso de algunas uno mismo y la familia (la familiares como, por ejemplo, uno mismo o la familia,
libre, la descripcin de un objeto expresin de relaciones lgicas, expresiones de tiempo. relacin entre ambos) uno mismo y la familia (la reconociendo estructuras
o un lugar, la indicacin de la relaciones temporales, frases reconociendo estructuras relacin entre ambos) sintcticas bsicas.
hora y el lugar de una cita, etc, interrogativas y negativas con el sintcticas bsicas dentro de las reconociendo estructuras
utilizando el conocimiento de un verbo auxiliar, expresiones de situaciones cotidianas como la sintcticas bsicas.
conjunto de estructuras tiempo. escuela y los horarios, la
sintcticas discursivas. descripcin de un animal y los
lugares.
Est.ING.3.5.4. Comprende lo Est. ING. 3.5.4. Infiere, predice e Est.ING.3.5.4. Coordina y une Est.ING.3.5.4. Localiza palabras
Est.ING.3.5.4. Comprende lo ms importante en las noticias imagina la relacin sintctica que Est.ING.3.5.4. Coordina y une las palabras y frases cortas para dentro de frases cortas como
esencial y los puntos principales breves en vdeos en internet y existe entre las palabras y frases las palabras y frases cortas para comprender las oraciones en bloques enteros para
de noticias breves y artculos artculos de revistas para cortas de artculos breves en comprender las oraciones en artculos breves que traten comprender las oraciones en
de revistas para jvenes que jvenes que traten temas que le revistas impresas o pginas artculos breves que traten temas que le sean familiares o artculos breves que traten
traten temas que le sean sean familiares o sean de su web/blogs utilizando informacin temas que le sean familiares o de su inters. temas que le sean familiares o
familiares o sean de su inters inters reconociendo el previa sobre temas que sean de sean de su inters como, por de su inters.
(deportes, grupos musicales, significado probable de las su inters (deportes, animales, ejemplo, los posesivos, el Est.ING.3.5.5. Identifica el
juegos de ordenador) utilizando estructuras discursivas ms juegos en formato digital). (saber genitivo sajn y los adjetivos. discurso de los cuentos breves Est.ING.3.5.5. Localiza palabras
el conocimiento de un conjunto habituales (p.e. entiende los usar una aplicacin informtica) con estructuras repetitivas e dentro del discurso de los
de estructuras sintcticas resultados en los deportes, sabe identifica a los personajes cuentos breves con estructuras
discursivas. algo sobre la vida de sus grupos Est. ING. 3.5.5. Comprende la Est.ING.3.5.5. Comprende el principales, siempre y cuando la repetitivas y sencillas e identifica
musicales favoritos, sabe utilizar relacin entre las palabras y discurso de los cuentos breves imagen y el contexto conduzcan a los personajes principales,
aplicaciones informticas y frases cortas y las estructuras con estructuras repetitivas e gran parte del argumento. siempre y cuando la imagen y el
Est.ING.3.5.5. Comprende lo maneja juegos de ordenador). sintcticas del texto para tener identifica a los personajes contexto conduzcan gran parte
esencial de historias breves y una idea general del argumento principales, siempre y cuando la del argumento.
bien estructuradas e identifica a Est.ING.3.5.5. Comprende el de los cuentos breves y con imagen y la accin conduzcan
los personajes principales, argumento bsico de historias estructuras repetitivas e identifica gran parte del argumento.
siempre y cuando la imagen y la breves y bien estructuradas a la funcin comunicativa que
accin conduzcan gran parte del travs de la identificacin de las emplean los personajes
argumento (lecturas adaptadas, estructuras sintcticas que principales, siempre y cuando la
cmics, etc.) utilizando el realizan los personajes imagen y la accin conduzcan
conocimiento de un conjunto de principales de un cuento, gran parte del argumento.
estructuras sintcticas siempre y cuando la imagen y la (cuentos son apoyo textual,
discursivas. accin conduzcan gran parte del contextual y visual).
cmics, etc.).
Est.ING.3.6.1. Comprende Est.ING.3.6.1. Comprende el Est. ING. 3.6.1. Reconoce y Est.ING.3.6.1. Reconoce Est.ING.3.6.1. Reconoce
instrucciones, indicaciones, e conjunto de palabras y las relaciona palabras dentro de un palabras dentro de un campo palabras dentro de un campo
informacin bsica en notas, relaciona dentro del campo campo semntico escritas en semntico escritas en semntico sencillo escritas en
letreros y carteles en calles, semntico relacionado con instrucciones muy simples, instrucciones muy simples, instrucciones muy simples,
tiendas, medios de transporte, recibir instrucciones, apoyndose en imgenes apoyndose en imgenes apoyndose en imgenes
cines, museos, colegios, y otros indicaciones, e informacin siempre que los contextos le siempre que los contextos le siempre que los contextos le
servicios y lugares pblicos bsica en notas, letreros y sean familiares (por ejemplo, en sean familiares (por ejemplo, en sean familiares (por ejemplo, en
utilizando el conocimiento de un carteles en calles, tiendas, un centro escolar (etiquetas para un centro escolar (etiquetas para un centro escolar (etiquetas para
conjunto de palabras dentro de medios de transporte, cines, material escolar), en una tienda material escolar), en una tienda material escolar o instrucciones
un campo semntico. museos, colegios, y otros (alimentacin), en un men, (alimentacin), medios de para realizar una tarea escolar,
Est.ING.3.6.2. Comprende servicios y lugares pblicos. medios de transporte (Coche, transporte (coche, autobs, tren, "Write, Draw, Colour, Circle...).
informacin esencial y localiza autobs, tren, etc), museos... etc). Est.ING.3.6.2 Reconoce
informacin especfica en Est.ING.3.6.2. Localiza Est.ING.3.6.2 Reconoce palabras dentro de un campo
material informativo sencillo informacin especfica en Est. ING. 3.6.2 Reconoce palabras dentro de un campo semntico escritas en material
como mens, horarios, material informativo sencillo palabras dentro de un campo semntico escritas en material informativo breve y sencillo
catlogos, listas de precios, utilizando el conocimiento de un semntico o una actividad informativo breve y sencillo haciendo uso del apoyo textual y
anuncios, guas telefnicas, conjunto de palabras dentro de especfica para inferir el sentido haciendo uso del apoyo textual y contextual (por ejemplo: men de
publicidad, folletos tursticos, un campo semntico relacionado global del texto y el contexto. Por contextual (por ejemplo: comida comida internacional, partes del
programas culturales o de con las tareas que tiene que ejemplo: un men, una de un men, las actividades cuerpo).
eventos, etc, utilizando el realizar, para ayudar a descripcin, un programa de un tpicas de ocio y deporte con su Est.ING.3.6.3. Identifica las
conocimiento de un conjunto de comprender las situaciones campamento de verano, horario). palabras como parte de un
palabras dentro de un campo nuevas como mens, horarios, carteles Est.ING.3.6.3. Comprende las campo lxico escritas por el
semntico o una actividad catlogos, listas de precios, Est. ING. 3.6.3. Comprende palabras como parte de un profesor o los compaeros en
especfica. anuncios, publicidad, folletos mensajes breves y sencillos campo lxico escritas por el mensajes breves y sencillos
Est.ING.3.6.3. Comprende tursticos, programas culturales o (nota, postal, correo electrnico, profesor o los compaeros en (nota, postal, felicitacin)
correspondencia (SMS, correos eventos. felicitacin) y reconoce las mensajes breves y sencillos relativos a temas familiares
electrnicos, postales y tarjetas) Est.ING.3.6.3. Comprende palabras que se relacionan con (nota, postal, felicitacin) como, por ejemplo, la familia,
breve y sencilla que trate sobre mensajes electrnicos, postales este tipo de mensaje. relativos a temas familiares actividades de ocio, los animales
temas familiares como, por y tarjetas breves y sencillas que como, por ejemplo, la familia (colores, tamao).
ejemplo, uno mismo, la familia, la traten sobre temas familiares en (miembros de la familia), la
escuela, el tiempo libre, la contextos cercanos escuela (asignaturas), la
descripcin de un objeto o un reconociendo el lxico descripcin de un animal
lugar, la indicacin de la hora y el relacionado con temas de su (caractersticas de los animales).
lugar de una cita, etc, utilizando entorno como por ejemplo el
el conocimiento de un conjunto tiempo libre, los lugares de
de palabras dentro de un campo vacaciones, descripciones de
semntico. objetos, etc.
Est.ING.3.6.4. Comprende lo Est.ING.3.6.4. Comprende lo Est.ING.3.6.4. Comprende las Est.ING.3.6.4. Identifica las Est.ING.3.6.4. Localiza palabras
esencial y los puntos principales ms importante en las noticias Est. ING. 3.6.4. Infiere, predice e palabras y frases relacionadas palabras y frases relacionadas relacionadas con una actividad
de noticias breves y artculos breves en vdeos en internet y imagina el significado de las con una actividad determinada o con una actividad determinada o determinada o campo semntico
de revistas para jvenes que artculos de revistas para palabras dentro de las frases a un campo semntico para campo semntico para para comprender las oraciones
traten temas que le sean jvenes que traten temas que le cortas de artculos breves en comprender las oraciones en comprender las oraciones en en artculos breves para nios,
familiares o sean de su inters sean familiares o sean de su revistas impresas o pginas artculos breves que traten artculos breves para nios, que que traten temas que le sean
(deportes, grupos musicales, inters reconociendo el web/blogs utilizando informacin temas que le sean familiares o traten temas que le sean familiares o sean de su inters.
juegos de ordenador) utilizando significado probable de las previa sobre temas que sean de sean de su inters. familiares o sean de su inters. Est.ING.3.6.5. Localiza las
el conocimiento de un conjunto palabras especficas del tema en su inters (deportes, animales, Est.ING.3.6.5. Comprende las Est.ING.3.6.5. Reconoce las palabras relativas a una actividad
de palabras dentro de un campo cuestin (p.e. sigue el marcador juegos en formato digital o sabe palabras y frases cortas relativas palabras y frases sencillas determinada o a un campo
semntico. en los deportes, reconoce algo usar una aplicacin informtica). a una actividad determinada o a relativas a una actividad semntico dentro de un cuento e
Est.ING.3.6.5. Comprende lo sobre la vida de sus grupos un campo semntico e identifica determinada o a un campo identifica a los personajes
musicales favoritos, sabe utilizar Est. ING. 3.6.5. Comprende el
esencial de historias breves y significado probable de las a los personajes principales de semntico e identifica a los principales, siempre que pueda
bien estructuradas e identifica a aplicaciones informticas y un cuento, siempre y cuando la personajes principales de un apoyarse en las pistas
maneja juegos de ordenador). palabras dentro de las frases
los personajes principales, cortas en un texto para tener una imagen y la accin conduzcan cuento, siempre y cuando la contextuales y los imgenes para
siempre y cuando la imagen y la Est.ING.3.6.5. Comprende el idea general del argumento de gran parte del argumento. imagen y la accin conduzcan entender el argumento.
accin conduzcan gran parte del argumento bsico de historias los cuentos breves e identifica a gran parte del argumento.
argumento (lecturas adaptadas, breves y bien estructuradas a los personajes principales,
cmics, etc.) utilizando el travs de la identificacin de las siempre y cuando la imagen y la
conocimiento de un conjunto de palabras dentro de una actividad accin conduzcan gran parte del
palabras dentro de un campo determinada o campo semntico argumento. (cuentos con apoyo
semntico. reconocible en un cuento, textual, contextual y visual).
siempre y cuando la imagen y la
accin conduzcan gran parte del
cmics, etc.).
Est.ING.3.7.1. Comprende y Est.ING.3.7.1. Reconoce el Est. ING. 3.7.1. Reconoce el Est.ING.3.7.1. Reconoce las Est.ING.3.7.1. Identifica un Est.ING.3.7.1. Localiza las
sigue instrucciones, indicaciones, conjunto de normas que regulan conjunto de normas que regulan normas que regulan la escritura conjunto de normas que regulan normas que regulan la escritura
e informacin bsica la escritura de las palabras y la escritura en instrucciones muy de las palabras y frases en la escritura de las palabras y de las palabras y frases en
identificando el uso y la intencin frases en instrucciones, simples si les son familiares (por instrucciones muy simples si les frases en instrucciones muy instrucciones muy simples si les
de los signos ortogrficos en indicaciones e informacin ejemplo, en un centro de son familiares (por ejemplo, en simples si les son familiares (por son familiares (por ejemplo, en
notas, letreros y carteles en familiares (por ejemplo, las salud/hospital, preguntas de los una lista de reglas en clase, ejemplo, en una lista de objetos una lista de objetos numerados
calles, tiendas, medios de normas en un museo, cine mdicos y enfermeras, en la precios en una tienda, etc.). de clase). de clase).
transporte, cines, museos, Silence! "No Entry", las calle preguntas de la polica,
colegios, y otros servicios y indicaciones de cmo llegar con etc.)
lugares pblicos. los nombres de las calles, etc.) Est.ING..3.7.2 Reconoce la Est.ING.3.7.2 Identifica la forma Est.ING.3.7.2 Reconoce que
forma correcta de escribir correcta de escribir palabras existe una forma correcta de
Est.ING.3.7.2 Infiere y predice la Est. ING. 3.7.2 Reconoce y palabras y frases escritas en escritas en material informativo escribir palabras escritas en
Est.ING.3.7.2. Comprende forma correcta de escribir predice la forma correcta de material informativo breve y breve y sencillo reconociendo material informativo breve y
informacin esencial y localiza palabras y frases escritas al leer escribir palabras y frases escritas sencillo reconociendo las normas alguna norma de ortografa sencillo respetando las normas
informacin especfica en en material informativo breve y en material informativo breve y de ortografa (men, descripcin, (men, carteles en el centro de ortografa (carteles en el
material informativo sencillo sencillo reconociendo las normas sencillo reconociendo las normas programa cultural, carteles...). escolar...). centro escolar...).
como mens, horarios, de ortografa, algunos signos de ortografa, algunos signos
catlogos, listas de precios, ortogrficos y smbolos ortogrficos y smbolos (men
anuncios, guas telefnicas, (catlogos con precios y con precios, receta con medidas Est.ING.3.7.3. Comprende Est.ING.3.7.3. Identifica palabras Est.ING.3.7.3. Localiza palabras
publicidad, folletos tursticos, smbolos, folletos tursticos con y tiempos, descripciones...). mensajes breves y sencillos y frases contenidas en mensajes contenidas en mensajes breves y
programas culturales o de precios y horarios, receta con escritos por el profesor o los breves y sencillos escritos por el sencillos escritos por el profesor
eventos, etc identificando el uso medidas y tiempos, compaeros (nota, postal, profesor o los compaeros (nota, o los compaeros (nota,
y la intencin de los signos descripciones...). Est. ING. 3.7.3. Comprende felicitacin) relativos a temas postal, felicitacin) relativos a felicitacin) relativos a temas
ortogrficos. mensajes breves y sencillos familiares como, por ejemplo, temas familiares como, por familiares como, por ejemplo,
Est.ING.3.7.3. Comprende (nota, postal, correo electrnico, uno mismo, la familia, la escuela, ejemplo, uno mismo, la familia, la uno mismo, la familia, la escuela,
mensajes electrnicos, postales felicitacin) y reconoce las las horas, la descripcin de un escuela, las mascotas, las mascotas, identificando los
Est.ING.3.7.3. Comprende y tarjetas breves y sencillas que normas ortogrficas para facilitar animal o lugar, identificando los identificando los signos signos ortogrficos y smbolos
correspondencia (SMS, correos traten sobre temas familiares en la comprensin de la signos ortogrficos y smbolos ortogrficos y smbolos ms ms frecuentes usados en la
electrnicos, postales y tarjetas) contextos cercanos correspondencia entre grafema y ms frecuentes usados en la frecuentes usados en la correspondencia personal.
breve y sencilla, identificando el reconociendo y adelantando las fonema para entender mejor el correspondencia personal. correspondencia personal.
uso y la intencin de los signos normas ortogrficas para facilitar mensaje escrito.
ortogrficos, que trate sobre la comprensin de la
temas familiares como, por correspondencia entre grafema y
ejemplo, uno mismo, la familia, la fonema para entender mejor el
escuela, el tiempo libre, la mensaje escrito.
descripcin de un objeto o un
lugar, la indicacin de la hora y el
lugar de una cita, etc.
Est.ING.3.7.4. Comprende lo Est. ING. 3.7.4. Reconoce los Est.ING.3.7.4 Localiza las
Est.ING.3.7.4. Comprende lo ms importante en las noticias mensajes en las noticias breves normas que regulan la escritura
Est.ING.3.7.4. Comprende un Est.ING.3.7.4. Identifica un de las palabras o frases cortas y
esencial, identificando el uso y la breves en vdeos en internet y en vdeos en internet y artculos conjunto de normas que regulan conjunto de normas que regulan
intencin de los signos artculos de revistas para de revistas para jvenes que sencillas para comprender lo
la escritura de las palabras o la escritura de las palabras o esencial en artculos muy breves
ortogrficos, y los puntos jvenes que traten temas que le traten temas que le sean frases cortas para comprender lo frases cortas para comprender lo
principales de noticias breves y sean familiares o sean de su familiares o sean de su inters que traten temas que le sean
esencial en artculos breves que esencial en artculos muy breves familiares de su inters.
artculos de revistas para inters descifrando el significado descifrando el significado traten temas que le sean que traten temas que le sean
jvenes que traten temas que le de las frases reconociendo el probable del mensaje familiares de su inters. (por familiares de su inters. Est.ING.3.7.5. Localiza palabras
sean familiares o sean de su patrn ortogrfico para facilitar la distinguiendo el patrn ejemplo: aplicaciones sencillas en cuentos breves
inters (deportes, grupos comprensin de la ortogrfico para facilitar la Est.ING.3.7.1. Identifica un contenidas en estructuras
informticas y juegos de conjunto de normas que regulan
musicales, juegos de ordenador). correspondencia entre grafema y comprensin de la ordenador). repetitivas y sencillas e identifica
fonema para entender mejor el correspondencia entre grafema y la escritura de las palabras y a los personajes principales,
Est.ING.3.7.5. Comprende lo Est.ING.3.7.5. Reconoce frases en instrucciones muy
esencial, identificando el uso y la mensaje escrito. fonema para entender mejor el siempre y cuando la imagen y la
Est.ING.3.7.5. Comprende el mensaje escrito. palabras y frases cortas de simples si les son familiares (por accin conduzcan gran parte del
intencin de los signos cuentos breves y con estructuras ejemplo, en una lista de objetos
ortogrficos, de historias breves sentido especial en cuentos Est. ING. 3.7.5. Comprende argumento, reconociendo el uso
breves conferido por los signos repetitivas e identifica a los de clase). de algunos signos de puntuacin
y bien estructuradas e identifica palabras y frases cortas de personajes principales, siempre y
a los personajes principales, de puntuacin bsicos ms cuentos breves y con patrones bsicos.
utilizados en textos narrativos cuando la imagen y la accin
siempre y cuando la imagen y la ortogrficos repetitivos e conduzcan gran parte del
accin conduzcan gran parte del (interrogacin, exclamacin, identifica a los personajes
comillas, puntos suspensivos...), argumento, reconociendo el uso
argumento (lecturas adaptadas, principales, siempre y cuando la de los signos de puntuacin
cmics, etc.). reconoce los patrones imagen y la accin conduzcan
ortogrficos repetitivos e bsicos ms utilizados en textos
gran parte del argumento, narrativos.)
identifica a los personajes reconociendo el uso de los
principales, siempre y cuando la signos de puntuacin bsicos
imagen y la accin conduzcan ms utilizados en textos
gran parte del argumento. narrativos.
BLOQUE 4: Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
Est. ING.4.1.1. Completa un Est. ING.4.1.1. Completa un Est. ING. 4.1.1. Completa una Est.ING.4.1.1. Completa una Est.ING.4.1.1. Completa una Est.ING.4.1.1. Completa una
breve formulario o una ficha con breve formulario o una ficha con ficha con datos personales o un ficha con datos personales (por ficha con datos personales, ficha con informacin personal
sus datos personales (por sus datos personales (por breve formulario (por ejemplo, ejemplo, para una excursin, un tiempo atmosfrico, partes de un (nombre, edad, color, comida,
ejemplo, para registrarse en las ejemplo, para registrarse en un para registrarse en un blog torneo deportivo), aunque sea objeto o animal, juguetes, personajes) copiando
redes sociales seguras, para blog conocido, para abrir una escolar...), aunque sea necesario necesario el uso de elementos seleccionndolos de un banco de palabras o a partir de un modelo,
abrir una cuenta de correo cuenta de correo electrnico, el uso de elementos paratextuales o la consulta de un palabras o copiandolas a partir para hablar de s mismo, y en la
electrnico, etc.), utilizando etc.), utilizando convenciones paratextuales o la consulta de un diccionario, etc. de un modelo, y con la presencia que puede haber elementos
convenciones ortogrficas y ortogrficas y signos de diccionario, etc; y en el que se Est.ING.4.1.2. Escribe textos de elementos paratextuales. paratextuales que faciliten la
signos de puntuacin puntuacin adecuados. respeten las convenciones breves y sencillos (notas, men, Est.ING.4.1.2. Escribe textos comprensin.
adecuados. Est. ING. 4.1.2. Escribe ortogrficas. recetas, diploma, tarjetas o muy sencillos y breves en los Est.ING.4.1.2. Copia palabras y
Est. ING. 4.1.2. Escribe correspondencia personal breve Est. ING. 4.1.2. Escribe postales) en la que da que se presenta, habla de s completa frases cortas y muy
correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, correspondencia breve y simple instrucciones, felicita a alguien o mismo (gustos, aspecto fsico, sencillas (listas, notas, tarjetas)
y simple (mensajes, notas, postales, correos o chats), en la (mensajes, notas, postales), en habla sobre temas cercanos posesin), felicita a alguien o en la que felicita a alguien o
postales, correos, chats o SMS), que habla sobre temas cercanos, la que habla sobre temas (familia, aficiones, amigos, habla sobre temas cercanos (por habla sobre temas cercanos (p.
en la que da las gracias, felicita a da las gracias, felicita a alguien, cercanos, da las gracias, felicita sentimientos, descripciones de ejemplo: familia, animales, ej.: familia, animales, material
alguien, hace una invitacin, da hace una invitacin, da a alguien, hace una invitacin, da animales), utilizando material escolar), utilizando escolar), utilizando convenciones
instrucciones, o habla de s instrucciones, o habla de s instrucciones o habla de s convenciones ortogrficas muy convenciones ortogrficas muy ortogrficas muy bsicas y de
mismo y de su entorno inmediato mismo y de su entorno inmediato mismo y de su entorno ms bsicas y de uso muy frecuente, bsicas y de uso muy frecuente, uso muy frecuente, siguiendo
(familia, amigos, aficiones, (familia, amigos, aficiones, cercano (familia o amigos) siguiendo modelos previamente siguiendo modelos previamente modelos previamente trabajados.
actividades cotidianas, objetos, lugares), hace preguntas haciendo uso de alguna trabajados. trabajados.
lugares), hace y contesta relativas a estos temas haciendo estrategia bsica de produccin
preguntas relativas a estos uso de alguna estrategia bsica de textos, tanto de planificacin
temas, haciendo uso de de produccin de textos (consulta de diccionario o
estrategias de produccin y de (planificacin y ejecucin), gramtica) como de ejecucin
una ortografa adecuada, utilizando una ortografa, (expresndose con claridad
aplicando las normas de cortesa estructuras sintcticas y lxico segn un modelo).
bsicas y utilizando las adecuados, y prestando atencin
estructuras sintcticas y el lxico a las convenciones ortogrficas,
adecuado, aunque sea necesario aunque sea necesario el uso de
el uso de elementos elementos paratextuales.
paratextuales.
Est. ING. 4.2.2. Escribe Est. ING. 4.2.2. Escribe Est. ING. 4.2.2. Escribe Est.ING.4.2.2. Escribe textos Est.ING.4.2.2. Escribe textos Est.ING.4.2.2. Copia palabras y
correspondencia personal breve correspondencia personal breve correspondencia breve y simple muy breves y sencillos (notas, muy breves y sencillos (notas, completa frases cortas y muy
y simple (mensajes, notas, y simple (mensajes, notas, (mensajes, notas, postales) , en men, recetas, diploma, tarjetas tarjetas) inicindose en la sencillas (listas, notas, tarjetas)
postales, correos, chats o SMS), postales, correos o chats), en la la que habla sobre temas o postales) utilizando alguna utilizacin de alguna estrategia en la que felicita a alguien o
en la que da las gracias, felicita a que habla sobre temas cercanos, cercanos, da las gracias, felicita estrategia de planificacin o de planificacin (uso de habla sobre temas cercanos (p.
alguien, hace una invitacin, da da las gracias, felicita a alguien, a alguien, hace una invitacin, da ejecucin. diccionario o ayuda) o ej.: familia, animales, material
instrucciones, o habla de s hace una invitacin, da instrucciones o habla de s ejecucin (frmulas adecuadas escolar), familiarizndosecon
mismo y de su entorno inmediato instrucciones, o habla de s mismo y de su entorno ms al tipo de texto, incorporacin de alguna estrategia de planificacin
(familia, amigos, aficiones, mismo y de su entorno inmediato cercano (familia o amigos), elementos paratextuales...). (uso de ayuda) o ejecucin
actividades cotidianas, objetos, (familia, amigos, aficiones, haciendo uso de alguna (frmulas adecuadas al tipo de
lugares), hace y contesta lugares), hace preguntas estrategia bsica de produccin texto, incorporacin de
preguntas relativas a estos relativas a estos temas haciendo de textos, tanto de planificacin, elementos paratextuales...).
temas, haciendo uso de alguna uso de alguna estrategia bsica como de ejecucin.
estrategia bsica de produccin de produccin de textos, tanto de
de textos (planificacin y planificacin como de ejecucin.
ejecucin).
correspondencia personal breve correspondencia personal breve correspondencia breve y simple, muy breves y sencillos (notas, breves y sencillos (notas, tarjetas completa frases cortas y muy
y simple (mensajes, notas, y simple (mensajes, notas, (mensajes, notas, postales) , en mens, recetas, diplomas, o postales), aplicando una sencillas (listas, notas, tarjetas)
postales, correos, chats o SMS), postales, correos o chats) en la la que habla sobre temas tarjetas o postales), con estructura dada o seleccionando en la que felicita a alguien o
en la que da las gracias, felicita a que habla sobre temas cercanos, cercanos, da las gracias, felicita progresiva autonoma, en los que expresiones de un banco de habla sobre temas cercanos (p.
alguien, hace una invitacin, da da las gracias, felicita a alguien, a alguien, hace una invitacin, da da instrucciones, felicita a estructuras, en los que da ej.: familia, animales, material
instrucciones, da su opinin o hace una invitacin, da instrucciones o habla de s alguien o habla sobre temas de instrucciones bsicas, felicita a escolar), copiando aspectos
habla de s mismo y de su instrucciones, o habla de s mismo y de su entorno ms inters, mostrando que empieza alguien, da las gracias o se socioculturales y
entorno inmediato (familia, mismo y de su entorno inmediato cercano (familia o a conocer aspectos disculpa, o habla sobre s mismo, sociolingsticos muy conocidos.
amigos, aficiones, actividades (familia, amigos, aficiones, amigos),aplicando alguna socioculturales y o temas cercanos.
cotidianas, objetos, lugares), lugares), hace preguntas convencin y norma de cortesa sociolingsticos muy conocidos
hace y contesta preguntas relativas a estos temas y aplica bsica. como costumbres y
relativas a estos temas; y aplica alguna convencin y norma de convenciones sociales (p.ej.:
las convenciones y normas de cortesa bsica. "Dear friend").
cortesa bsicas adecuadas.
Est. ING.4.4.1. Completa un Est. ING.4.4.1. Completa un Est. ING. 4.4.1. Completa una Est.ING.4.4.1. Completa una Est.ING.4.4.1. Completa una Est.ING.4.4.1. Completa una
breve formulario o una ficha con breve formulario o una ficha con ficha con datos personales o un ficha con datos personales ficha con datos personales ficha con informacin personal
sus datos personales (por sus datos personales (por breve formulario (por ejemplo, (nombre, nacionalidad, direccin, (nombre, direccin, edad, fecha (nombre, edad, color, comida,
ejemplo, para registrarse en las ejemplo, para registrarse en un para registrarse en un blog edad, fecha de nacimiento; de nacimiento; nmeros y juguetes, personajes) copiando
redes sociales seguras, para blog conocido, para abrir una escolar...). nmeros y fechas; gustos, fechas), como por ejemplo, para palabras o a partir de un modelo,
abrir una cuenta de correo cuenta de correo electrnico, Est. ING. 4.4.2. Escribe preferencias, posesiones...), apuntarse a una excursin, un para hablar de s mismo.
electrnico, etc.) etc.) correspondencia breve y simple, como por ejemplo, para torneo deportivo, etc.
(mensajes, notas, postales), en Est.ING.4.4.2. Copia palabras y
Est. ING. 4.4.2. Escribe Est. ING. 4.4.2. Escribe apuntarse a una excursin, un Est.ING.4.4.2. Escribe palabras, completa frases cortas y muy
la que habla sobre temas torneo deportivo, completar una
correspondencia personal breve correspondencia personal breve cercanos, da las gracias, felicita frases y enunciados sencillos sencillas (listas, notas, tarjetas)
y simple (mensajes, notas, y simple (mensajes, notas, breve encuesta.... (notas, tarjetas o postales), en la que felicita a alguien o
a alguien, hace una invitacin, da
postales, correos, chats seguros postales, correos o chats), en la instrucciones o habla de s Est.ING.4.4.2. Escribe textos aplicando una estructura dada o habla sobre temas cercanos (p.
o SMS), en la que da las gracias, que habla sobre temas cercanos, mismo y de su entorno ms muy breves y sencillos (notas, seleccionando expresiones de un ej.: familia, animales, material
felicita a alguien, hace una da las gracias, felicita a alguien, cercano (familia o amigos), men, recetas, diploma, tarjetas banco de estructuras, en los que escolar), ajustndose a la funcin
invitacin, da instrucciones, da hace una invitacin, da cumpliendo una clara funcin o postales) cumpliendo una da instrucciones bsicas, felicita comunicativa del texto.
su opinin o habla de s mismo y instrucciones, o habla de s comunicativa adecuada al texto clara funcin comunicativa a alguien, da las gracias o se
de su entorno inmediato (familia, mismo y de su entorno inmediato (saludos, y despedidas...). adecuada al texto (saludos y disculpa, o habla sobre s mismo,
amigos, aficiones, actividades (familia, amigos, aficiones, normas de cortesa; expresin de o temas cercanos.
cotidianas, objetos, lugares), lugares), hace preguntas capacidad, gusto, preferencia,
hace y contesta preguntas relativas a estos temas sentimiento; descripcin de
relativas a estos temas cumpliendo una clara funcin personas, animales..., peticin
ajustndose a la funcin comunicativa adecuada al texto de ayuda, informacin...;
comunicativa del texto. (saludos, despedidas) instrucciones).
correspondencia personal breve correspondencia personal breve correspondencia breve y simple, breves y sencillos (notas, mens, muy sencillos y breves en los completa frases cortas y muy
y simple (mensajes, notas, y simple (mensajes, notas, (mensajes, notas, postales), en recetas, diplomas, tarjetas o que se presenta, habla de s sencillas (listas, notas, tarjetas)
postales, correos, chats o SMS), postales, correos o chats), en la la que habla sobre temas postales) en la que da mismo (gustos, aspecto fsico, en la que felicita a alguien o
en la que da las gracias, felicita a que habla sobre temas cercanos, cercanos, da las gracias, felicita instrucciones, felicita a alguien o posesin), felicita a alguien o habla sobre temas cercanos
alguien, hace una invitacin, da da las gracias, felicita a alguien, a alguien, hace una invitacin, da habla sobre temas cercanos habla sobre temas cercanos (p.ej.: familia, animales, material
instrucciones, da su opinin, o hace una invitacin, da instrucciones o habla de s (familia, amigos, descripciones (familia, animales, material escolar), mostrado un control
habla de s mismo y de su instrucciones, o habla de s mismo y de su entorno ms de animales) mostrando un escolar), mostrando un control limitado de estructuras
entorno inmediato (familia, mismo y de su entorno inmediato cercano (familia o amigos), control limitado de estructuras limitado de estructuras sintcticas y gramaticales
amigos, aficiones, actividades (familia, amigos, aficiones, coordinando y uniendo sintcticas y gramaticales sintcticas y gramaticales propias de estas situaciones, que
cotidianas, objetos, lugares), lugares) y hace preguntas estructuras sintcticas bsicas sencillas. sencillas, que reproduce de reproduce de manera muy
hace y contesta preguntas relativas a estos temas, para dar las gracias, pedir manera muy guiada. guiada.
relativas a estos temas y coordinando y uniendo informacin, invitar, dar
demuestra que maneja estructuras sintcticas bsicas. instrucciones, hablar de s mismo
estructuras sintcticas bsicas. y de su entorno ms cercano
(familia, amigos, colegio,
aficiones).
Est. ING.4.6.1. Completa un Est. ING.4.6.1. Completa un Est. ING.4.6.1. Completa una Est.ING.4.6.1. Completa una Est.ING.4.6.1. Completa una Est.ING.4.6.1. Completa una
breve formulario o una ficha con breve formulario o una ficha con ficha con datos personales o un ficha con datos personales (por ficha con datos personales ficha con informacin personal
sus datos personales (por sus datos personales (por breve formulario (por ejemplo, ejemplo, para una excursin, un (nombre, direccin, edad, (nombre, edad, color, comida,
ejemplo, para registrarse en las ejemplo, para registrarse en un para registrarse en un blog torneo deportivo) usando un nmeros y fechas), como por juguetes, personajes) copiando
redes sociales seguras, para blog conocido, la inscripcin en escolar...), usando un lxico sencillo y de alta ejemplo, para apuntarse a una palabras o a partir de un modelo,
abrir una cuenta de correo un campamentos de verano, vocabulario sencillo dentro de frecuencia. excursin, un torneo deportivo, para hacer una presentacin de
electrnico, etc.) usando un para abrir una cuenta de correo unos campos lxicos definidos etc., usando un lxico sencillo y s mismo, usando un lxico
(p.ej.: tiempo libre, ocio y Est.ING.4.6.2. Escribe textos
vocabulario sencillo dentro de electrnico, etc.), usando un breves y sencillos (notas, mens, de alta frecuencia. sencillo y de alta frecuencia.
unos campos lxicos definidos vocabulario sencillo dentro de deporte, el tiempo, las horas, etc)
Est. ING. 4.6.2. Escribe recetas, diplomas, tarjetas o Est.ING.4.6.2. Completa textos Est.ING.4.6.2. Copia palabras y
por los contenidos. unos campos lxicos definidos postales) en la que da muy sencillos y breves en los completa frases cortas y muy
por los contenidos. correspondencia breve y simple
Est. ING. 4.6.2. Escribe (mensajes, notas, postales) , en instrucciones, felicita a alguien o que se presenta, habla de s sencillas (listas, notas, tarjetas)
correspondencia personal breve Est. ING. 4.6.2. Escribe la que habla sobre temas habla sobre temas cercanos mismo (gustos, aspecto fsico, en la que felicita a alguien o
y simple (mensajes, notas, correspondencia personal breve cercanos, da las gracias, felicita (familia, aficiones, amigos, posesin), felicita a alguien o habla sobre temas cercanos (p.
postales, correos, chats o SMS), y simple (mensajes, notas, a alguien, hace una invitacin, da sentimientos, descripciones de habla sobre temas cercanos ej.: familia, animales, material
en la que da las gracias, felicita a postales, correos o chats), en la instrucciones o habla de s animales) utilizando un repertorio (familia, animales, material escolar), escogiendo vocabulario
alguien, hace una invitacin, da que habla sobre temas cercanos, mismo y de su entorno ms limitado de lxico de alta escolar), usando un lxico muy de un banco de palabras.
instrucciones, da su opinin o da las gracias, felicita a alguien, cercano (familia o amigos), frecuencia relativo a temas conocido o de uso frecuente.
habla de s mismo y de su hace una invitacin, da utilizando un repertorio limitado habituales y de su inters.
entorno inmediato (familia, instrucciones, o habla de s de lxico de alta frecuencia
amigos, aficiones, actividades mismo y de su entorno inmediato propio de estas situaciones.
cotidianas, objetos, lugares), (familia, amigos, aficiones,
hace y contesta preguntas lugares), hace preguntas
relativas a estos temas usando relativas a estos temas,
un vocabulario sencillo dentro de utilizando un repertorio limitado
unos campos lxicos definidos de lxico de alta frecuencia
por los contenidos. relativo a temas habituales y de
su inters.
Est. ING.4.7.1. Completa un Est. ING.4.7.1. Completa un Est. ING. 4.7.1. Completa una Est.ING.4.71. Completa una Est.ING.4.7.1. Completa una Est.ING.4.7.1. Completa una
breve formulario o una ficha con breve formulario o una ficha con ficha con datos personales o un ficha con datos personales (por ficha con datos personales ficha con informacin personal
sus datos personales (por sus datos personales (por breve formulario (por ejemplo ejemplo, para una excursin, un (nombre, direccin, edad, (nombre, edad, color, comida,
ejemplo, para registrarse en las ejemplo, para registrarse en un para registrarse en un blog torneo deportivo) siguiendo nmeros y fechas), como por juguetes, personajes) copiando
redes sociales seguras, para blog conocido, para abrir una escolar...), demostrando que patrones grficos y convenciones ejemplo, para apuntarse a una palabras o a partir de un modelo,
abrir una cuenta de correo cuenta de correo electrnico, conoce patrones grficos y ortogrficas bsicos. excursin, un torneo deportivo, para hablar de s mismo,
electrnico, etc.) demostrando etc.), demostrando que puede convenciones ortogrficas Est.ING.4.7.2. Escribe textos etc. Intentando reproducir intentando reproducir patrones
que puede aplicar reglas de aplicar patrones grficos y bsicos. breves y sencillos (notas, mens, patrones grficos y convenciones grficos y convenciones
ortografa bsicas en la escritura, convenciones ortogrficas Est. ING. 4.7.2. Escribe recetas, diplomas, tarjetas o ortogrficas bsicas. ortogrficas bsicas.
aunque todava no est bsicos. correspondencia breve y simple postales) en la que da Est.ING.4.7.2. Escribe textos Est.ING.4.7.2. Copia palabras y
totalmente normalizada. Est. ING. 4.7.2. Escribe (mensajes, notas, postales) , en instrucciones, felicita a alguien o muy sencillos y breves en los completa frases cortas y muy
Est. ING. 4.7.2. Escribe correspondencia personal breve la que habla sobre temas habla sobre temas cercanos que se presenta, habla de s sencillas (listas, notas, tarjetas)
correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, cercanos, da las gracias, felicita (familia, aficiones, amigos, mismo (gustos, aspecto fsico, en la que felicita a alguien o
y simple (mensajes, notas, postales, correos o chats), en la a alguien, hace una invitacin, da sentimientos, descripciones de posesin), felicita a alguien o habla sobre temas cercanos (p.
postales, correos, chats o SMS), que habla sobre temas cercanos, instrucciones o habla de s animales) demostrando que habla sobre temas cercanos ej.: familia, animales, material
en la que da las gracias, felicita a da las gracias, felicita a alguien, mismo y de su entorno ms conoce patrones grficos y (familia, animales, material escolar), reproduciendo algunos
alguien, hace una invitacin, da hace una invitacin, da cercano (familia o amigos), ortogrficos bsicos, aunque escolar), siguiendo patrones patrones grficos y ortogrficos
instrucciones, da su opinin o instrucciones, o habla de s demostrando que puede usar todava no sea una ortografa grficos y ortogrficas muy muy bsicos y aceptando que se
habla de s mismo y de su mismo y de su entorno inmediato algunos patrones grficos y normalizada. bsicos, aunque se cometan puedan cometer muchos errores
entorno inmediato (familia, (familia, amigos, aficiones, ortogrficos para escribir con errores. escritos.
amigos, aficiones, actividades lugares), hace preguntas cierta correccin.
cotidianas, objetos, lugares), relativas a estos temas,
hace y contesta preguntas utilizando patrones grficos y
relativas a estos temas, ortogrficos bsicos para escribir
utilizando patrones grficos y con una razonable correccin.
ortogrficos bsicos para escribir
con una razonable correccin.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE FRANCS
Est.FR.1.1.1.Comprende lo Est.FR.1.1.1.Comprende lo Est.FR.1.1. Comprende lo Est.FR.1.1.1. Comprende la Est.FR.1.1.1. Comprende con Est.FR.1.1.1. Comprende con
esencial de anuncios esencial de anuncios esencial de anuncios informacin esencial en anuncios ayuda el sentido general de ayuda el sentido general de
publicitarios sobre productos que publicitarios sobre productos que publicitarios sobre productos que publicitarios sobre temas material audiovisual sencillo, material audiovisual sencillo,
le interesan (juegos, le interesan (juegos, le interesan (juegos, relativos a sus propios intereses relacionado con la familia, relacionado con la rutina escolar,
ordenadores, CD, etc.), siempre ordenadores, CD, etc.), ordenadores, CD, etc.) (juguetes, comidas), siempre que se hable de un siempre que se hable de un
que las condiciones acsticas discriminando la informacin identificando los puntos articulados con claridad y modo lento y claro y la mmica modo lento y claro, la mmica
sean buenas y no distorsionen el esencial, siempre que las principales del discurso, siempre lentamente, con condiciones acompae al desarrollo de la acompae al desarrollo de la
mensaje, se pueda volver a condiciones acsticas sean que las condiciones acsticas acsticas buenas, si se puede narracin oral, si se puede volver narracin oral y si se puede
escuchar lo dicho o pedir buenas y no distorsionen el sean buenas y no distorsionen el volver a escuchar el mensaje. a escuchar el mensaje. volver a escuchar el mensaje. .
confirmacin y se cuente con mensaje, se pueda volver a mensaje, se pueda volver a
apoyo visual o con una clara escuchar lo dicho o pedir escuchar lo dicho o pedir Est.FR.1.1.2. Comprende Est.FR.1.1.2. Comprende Est.FR.1.1.2. Comprende
referencia contextual. confirmacin y se cuente con confirmacin y se cuente con mensajes que contengan mensajes sencillos que mensajes sencillos que
apoyo visual o con una clara apoyo visual o con una clara instrucciones breves (recetas, respondan a su rutina diaria respondan a su rutina diaria
Est.FR.1.1.2. Comprende referencia contextual. referencia contextual. reglas de juegos,) u otro tipo (avisos, ordenes, etc.) u otro tipo (bonjour, lve la main, ouvre le
mensajes y anuncios pblicos de informacin (por ejemplo, de informacin (por ejemplo, livre, etc.) u otro tipo de
que contengan instrucciones, Est.FR.1.1.2. Comprende Est.FR.1.2. Comprende nmeros, nombres ) siempre y nmeros del 1 al 20, nombres, informacin (por ejemplo,
indicaciones u otro tipo de mensajes y anuncios pblicos mensajes y anuncios pblicos cuando cuente con imgenes e etc.) siempre y cuando se hable nmeros, nombres, ) siempre y
informacin (por ejemplo, que contengan instrucciones, que contengan instrucciones, ilustraciones, se hable de de manera lenta y clara cuando se hable de manera lenta
nmeros, precios, horarios, en indicaciones u otro tipo de indicaciones u otro tipo de manera lenta y clara y se pueda utilizando mmica, gestos para y clara utilizando mmica y
una estacin o en unos grandes informacin (por ejemplo, informacin (por ejemplo, volver a escuchar lo dicho o potenciar el mensaje visualmente gestos para potenciar el mensaje
almacenes), siempre que las nmeros, precios, horarios, en nmeros, precios, horarios, en pedir confirmacin y se cuente y se pueda volver a escuchar lo visualmente, escuchndose el
condiciones acsticas sean una estacin o en unos grandes una estacin o en unos grandes con apoyo visual o con una clara dicho o pedir confirmacin y se mensaje reiteradas veces.
buenas y no distorsionen el almacenes), discriminando la almacenes), identificando los referencia contextual. cuente con apoyo visual o con
mensaje, se pueda volver a informacin esencial, siempre puntos principales del discurso, una clara referencia contextual.
escuchar lo dicho o pedir que las condiciones acsticas siempre que las condiciones
confirmacin y se cuente con sean buenas y no distorsionen el acsticas sean buenas y no
apoyo visual o con una clara mensaje, se pueda volver a distorsionen el mensaje, se
referencia contextual. escuchar lo dicho o pedir pueda volver a escuchar lo dicho
confirmacin y se cuente con o pedir confirmacin y se cuente
apoyo visual o con una clara con apoyo visual o con una clara
referencia contextual. referencia contextual.
Est.FR.1.1.3.Entiende lo que se Est.FR.1.1.3.Entiende lo que se Est.FR.1.3. Entiende lo que se le Est.FR.1.1.3. Identifica lo que se Est.FR.1.1.3. Identifica con Est.FR.1.1.3. Identifica
le dice en transacciones le dice en transacciones dice en transacciones habituales le dice en transacciones ayuda de gestos informacin informacin concreta en dilogos
habituales sencillas habituales sencillas sencillas contextualizadas de habituales sencillas y breves concreta en dilogos cortos y cortos y sencillos, con ayuda de
(instrucciones, indicaciones, contextualizadas de distintas distintas formas (instrucciones, (instrucciones, indicaciones, sencillos referentes a su rutina gestos y referentes a su rutina
peticiones, avisos), siempre que formas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos), peticiones, avisos), transmitidas diaria (p. e. lvate las manos, los diaria y normas en el aula (p. e.
las condiciones acsticas sean indicaciones, peticiones, avisos), identificando los puntos de manera lenta y clara, aunque dientes, ordena tu pupitre, etc.). hola, adis, sintate, levntate,
buenas y no distorsionen el discriminando la informacin principales del discurso, siempre sea necesario volver a escuchar etc.).
mensaje, se pueda volver a esencial, siempre que las que las condiciones acsticas lo dicho, pedir confirmacin o Est.FR.1.1.4. Reconoce con
escuchar lo dicho o pedir condiciones acsticas sean sean buenas y no distorsionen el apoyo gestual. apoyo visual lo que se le dice en Est.FR.1.1.4. Reconoce palabras
confirmacin y se cuente con buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a interacciones habituales bsicas con apoyo gestual y visual lo que
apoyo visual o con una clara mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir Est.FR.1.1.4. Reconoce palabras en contextos escolares referidos se le dice en interacciones
referencia contextual. escuchar lo dicho o pedir confirmacin y se cuente con y frases cortas, cuando escucha a su rutina (p. e. escucha, mira, habituales bsicas en contextos
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una clara una conversacin sobre temas etc.) y se habla de manera lenta escolares referidos a su rutina (p.
Est.FR.1.1.4. Identifica el tema apoyo visual o con una clara referencia contextual. cotidianos y se habla de manera y clara, con ms de una e. cris le nom, dis le mot, lis la
de una conversacin cotidiana referencia contextual. lenta y clara (por ejemplo, en repeticin. phrase, etc.) y se habla de
predecible que tiene lugar en su Est.FR.1.4. Identifica el tema de una tienda). manera lenta y clara, con ms de
presencia (por ejemplo, en una Est.FR.1.1.4. Identifica el tema una conversacin cotidiana una repeticin del mensaje.
tienda, en un tren), siempre que de una conversacin cotidiana predecible que tiene lugar en su
las condiciones acsticas sean predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una
buenas y no distorsionen el presencia (por ejemplo, en una tienda, en un tren), identificando
mensaje, se pueda volver a tienda, en un tren), los puntos principales del
escuchar lo dicho o pedir discriminando la informacin discurso, siempre que las
confirmacin y se cuente con esencial, siempre que las condiciones acsticas sean
apoyo visual o con una clara condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
referencia contextual. buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
escuchar lo dicho o pedir confirmacin y se cuente con
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una clara
apoyo visual o con una clara referencia contextual.
referencia contextual.
Est.FR.1.1.5. Entiende la Est.FR.1.5. Entiende la Est.FR.1.1.5. Reconoce la Est.FR.1.1.5. Reconoce con Est.FR.1.1.5. Reconoce los
informacin esencial en Est.FR.1.1.5. Entiende la informacin esencial en informacin esencial en ayuda de materiales visual y elementos lingsticos con ayuda
conversaciones breves y informacin esencial en conversaciones breves y conversaciones breves y gestos las ideas principales de de materiales visual y
sencillas en las que participa que conversaciones breves y sencillas en las que participa que sencillas en las que participa, presentaciones sencillas y bien comunicacin no verbal las ideas
traten sobre temas familiares sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares que traten sobre temas estructuradas sobre temas principales de presentaciones
como, por ejemplo, uno mismo, traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, familiares como por ejemplo, familiares y conocidos, siempre y sencillas y bien estructuradas
la familia, la escuela, el tiempo como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo mascotas, comidas preferidas, cuando se hable de manera sobre temas familiares bien
libre, la descripcin de un objeto la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripcin de un objeto descripciones de personas o lenta y clara. contextualizados, siempre y
o un lugar, siempre que las libre, la descripcin de un objeto o un lugar, identificando los lugares, aunque sea necesario cuando se hable de manera lenta
condiciones acsticas sean o un lugar, discriminando la puntos principales del discurso, que el interlocutor le repita lo que Est.FR.1.1.6. Identifica palabras y clara.
buenas y no distorsionen el informacin esencial, siempre siempre que las condiciones no comprende o tenga que en una presentacin dentro del
mensaje, se pueda volver a que las condiciones acsticas acsticas sean buenas y no acompaarse de mmica. aula sobre temas que traten de Est.FR.1.1.6. Identifica palabras
escuchar lo dicho o pedir sean buenas y no distorsionen el distorsionen el mensaje, se la escuela o la familia, siempre y en una presentacin dentro del
confirmacin y se cuente con mensaje, se pueda volver a pueda volver a escuchar lo dicho Est.FR.1.1.6. Identifica palabras cuando cuente con imgenes o aula sobre temas que traten de s
apoyo visual o con una clara escuchar lo dicho o pedir o pedir confirmacin y se cuente y frases cortas, cuando escucha gestos, se hable de manera lenta mismo o de su rutina diaria,
referencia contextual. confirmacin y se cuente con con apoyo visual o con una clara una presentacin sobre temas y clara y con las suficientes siempre y cuando cuente con
apoyo visual o con una clara referencia contextual. familiares (ej. uno mismo, familia, pausas para asimilar el imgenes o gestos, se hable de
Est.FR.1.1.6. Comprende las referencia contextual. escuela, aficiones, descripcin significado. manera lenta y clara y con las
ideas principales de Est.FR.1.6. Comprende las ideas de un objeto o lugar) siempre y suficientes pausas para asimilar
presentaciones sencillas y bien Est.FR.1.1.6. Comprende las principales de presentaciones cuando cuente con imgenes o el significado.
estructuradas sobre temas ideas principales de sencillas y bien estructuradas gestos, se hable de manera lenta
familiares o de su inters (por presentaciones sencillas y bien sobre temas familiares o de su y clara y con las suficientes
ejemplo, msica, deporte, etc.), estructuradas sobre temas inters en diferentes contextos pausas para asimilar el
siempre y cuando cuente con familiares o de su inters en (por ejemplo, msica, deporte, significado.
imgenes e ilustraciones y se diferentes contextos (por etc.), siempre y cuando cuente
hable de manera lenta y clara, ejemplo, msica, deporte, etc.), con imgenes e ilustraciones y
siempre que las condiciones siempre y cuando cuente con se hable de manera lenta y
acsticas sean buenas y no imgenes e ilustraciones y se clara ,identificando la informacin
distorsionen el mensaje, se hable de manera lenta y clara, esencial, siempre que las
pueda volver a escuchar lo dicho discriminando la informacin condiciones acsticas sean
o pedir confirmacin y se cuente esencial, siempre que las buenas y no distorsionen el
con apoyo visual o con una clara condiciones acsticas sean mensaje, se pueda volver a
referencia contextual. buenas y no distorsionen el escuchar lo dicho o pedir
mensaje, se pueda volver a confirmacin y se cuente con
escuchar lo dicho o pedir apoyo visual o con una clara
confirmacin y se cuente con referencia contextual.
apoyo visual o con una clara
Est.FR.1.1.7. Comprende el Est.FR.1.7. Comprende el Est.FR.1.1.7. Entiende los Est.FR.1.1.7. Entiende la Est.FR.1.1.7. Entiende la
sentido general y lo esencial y Est.FR.1.1.7. Comprende el sentido general, apreciando los puntos principales en entrevistas informacin esencial en informacin esencial de anuncios
distingue los cambios de tema sentido general y los cambios cambios de temas, de sencillas o programas donde se entrevistas sencillas o programas publicitarios sobre productos que
de programas de televisin u de tema de programas de programas de televisin u otro informa sobre actividades de donde se informa sobre le interesan (juguetes, animales,
otro material audiovisual dentro televisin u otro material material audiovisual dentro de su ocio infantil, conducidos de actividades de ocio infantil, alimentos, etc.) siempre que se
de su rea de inters (p. e. en audiovisual dentro de su rea de rea de inters (p. e. en los que manera lenta y clara, con conducidos de manera lenta y hable de manera lenta y clara y
los que se entrevista a jvenes o inters (p. e. en los que se se entrevista a jvenes o suficientes pausas para asimilar clara, con suficientes pausas con las suficientes pausas para
personajes conocidos sobre entrevista a jvenes o personajes conocidos sobre el significado y siempre que se para asimilar el significado y asimilar el significado realizando
temas cotidianos (por ejemplo, lo personajes conocidos sobre temas cotidianos (por ejemplo, lo pueda reforzar la informacin siempre que se pueda reforzar la nfasis en las palabras clave del
que les gusta hacer en su tiempo temas cotidianos (por ejemplo, lo que les gusta hacer en su tiempo verbal con gestos o imgenes. informacin verbal con gestos o mensaje.
libre) o en los que se informa que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa imgenes.
sobre actividades de ocio (teatro, libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro,
cine, evento deportivo, etc.); sobre actividades de ocio (teatro, cine, evento deportivo, etc.),
discriminando la informacin cine, evento deportivo, etc.), identificando los puntos
esencial, siempre que las discriminando la informacin principales del discurso, siempre
condiciones acsticas sean esencial, siempre que las que las condiciones acsticas
buenas y no distorsionen el condiciones acsticas sean sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a
escuchar lo dicho o pedir mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con escuchar lo dicho o pedir confirmacin y se cuente con
apoyo visual o con una clara confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual. apoyo visual o con una clara referencia contextual.
Est.FR.1.2.4. Identifica el tema Est.FR.1.2.4. Identifica el tema Est.FR.1.2.4. Identifica el tema Est.FR.1.2.4. Reconoce palabras Est.FR.1.2.4. Reconoce con Est.FR.1.2.4. Reconoce palabras
de una conversacin cotidiana de una conversacin cotidiana de una conversacin cotidiana y frases cortas, cuando escucha apoyo visual lo que se le dice en y frases cortas con apoyo gestual
predecible que tiene lugar en su predecible que tiene lugar en su predecible que tiene lugar en su una conversacin sobre temas interacciones habituales bsicas y visual utilizadas en
presencia (por ejemplo, en una presencia (por ejemplo, en una presencia (por ejemplo, en una cotidianos y se habla de manera en contextos escolares referidos interacciones habituales bsicas
tienda, en un tren), tienda, en un tren), tienda, en un tren), identificando lenta y clara (por ejemplo, en a su rutina (p. e. escucha, mira, en contextos escolares referidos
discriminando la informacin discriminando la informacin los puntos principales del una tienda), aplicando etc.), aplicando estrategias a su rutina (p. e. escribe, borra,
esencial, aplicando estrategias esencial, aplicando estrategias discurso, aplicando estrategias estrategias bsicas para la bsicas para la comprensin de lee, etc.), aplicando estrategias
bsicas para la comprensin del bsicas para la comprensin del bsicas para la comprensin del comprensin del sentido general. la informacin esencial. bsicas para la comprensin de
sentido general. sentido general. sentido general. Est.FR.1.2.5. Entiende la Est.FR.1.2.5. Entiende con los puntos claves del mensaje.
Est.FR.1.2.5. Entiende la Est.FR.1.2.5. Entiende la Est.FR.1.2.5. Entiende la informacin esencial en ayuda de materiales visual y Est.FR.1.2.5. Entiende con
informacin esencial en informacin esencial en informacin esencial en conversaciones breves y gestos las ideas principales de ayuda de materiales visual y
conversaciones breves y conversaciones breves y conversaciones breves y sencillas en las que participa, presentaciones sencillas y bien comunicacin no verbal las ideas
sencillas en las que participa que sencillas en las que participa que sencillas en las que participa que que traten sobre temas estructuradas sobre temas principales de presentaciones
traten sobre temas familiares traten sobre temas familiares traten sobre temas familiares familiares como por ejemplo, familiares y conocidos, siempre y sencillas y bien estructuradas
como, por ejemplo, uno mismo, como, por ejemplo, uno mismo, como, por ejemplo, uno mismo, mascotas, comidas preferidas, cuando se hable de manera sobre temas familiares bien
la familia, la escuela, el tiempo la familia, la escuela, el tiempo la familia, la escuela, el tiempo descripciones de personas o lenta y clara, aplicando contextualizados, siempre y
libre, la descripcin de un objeto libre, la descripcin de un objeto libre, la descripcin de un objeto lugares, aunque sea necesario estrategias bsicas para la cuando se hable de manera lenta
o un lugar; discriminando la o un lugar, discriminando la o un lugar, identificando los que el interlocutor le repita lo que comprensin de la informacin y clara, aplicando estrategias
informacin esencial, aplicando informacin esencial, aplicando puntos principales del discurso, no comprende o tenga que esencial. bsicas para la comprensin de
estrategias bsicas para la estrategias bsicas para la aplicando estrategias bsicas acompaarse de mmica, Est.FR.1.2.6. Identifica palabras los puntos claves del mensaje.
comprensin del sentido general. comprensin del sentido general. para la comprensin del sentido aplicando estrategias bsicas en una presentacin dentro del Est.FR.1.2.6. Identifica
Est.FR.1.2.6. Comprende las Est.FR.1.2.6. Comprende las general. para la comprensin del sentido aula sobre temas que traten de elementos lingsticos y para
ideas principales de ideas principales de Est.FR.1.2.6. Comprende las general. la escuela o la familia, siempre y lingsticos en una presentacin
presentaciones sencillas y bien presentaciones sencillas y bien ideas principales de Est.FR.1.2.6. Comprende cuando cuente con imgenes o dentro del aula sobre temas que
estructuradas sobre temas estructuradas sobre temas presentaciones sencillas y bien palabras y frases cortas, cuando gestos, se hable de manera lenta traten de s mismo o de su rutina
familiares o de su inters (por familiares o de su inters en estructuradas sobre temas escucha una presentacin sobre y clara y con las suficientes diaria, siempre y cuando cuente
ejemplo, msica, deporte, etc.), diferentes contextos (por familiares o de su inters en temas familiares (ej. uno mismo, pausas para asimilar el con imgenes o gestos, se hable
siempre y cuando cuente con ejemplo, msica, deporte, etc.), diferentes contextos (por familia, escuela, aficiones, significado, aplicando estrategias de manera lenta y clara y con las
imgenes e ilustraciones y se siempre y cuando cuente con ejemplo, msica, deporte, etc.), descripcin de un objeto o lugar) bsicas para la comprensin de suficientes pausas para asimilar
hable de manera lenta y clara, imgenes e ilustraciones y se siempre y cuando cuente con siempre y cuando cuente con la informacin esencial. el significado.
discriminando la informacin hable de manera lenta y clara, imgenes e ilustraciones y se imgenes o gestos, se hable de
esencial, aplicando estrategias discriminando la informacin hable de manera lenta y clara, manera lenta y clara y con las
bsicas para la comprensin del esencial, aplicando estrategias identificando la informacin suficientes pausas para asimilar
sentido general. bsicas para la comprensin del esencial, aplicando estrategias el significado, aplicando
sentido general. bsicas para la comprensin del estrategias bsicas para la
sentido general. comprensin del sentido general.
Est.FR.1.2.7. Identifica la
Est.FR.1.2.7. Comprende el Est.FR.1.2.7. Comprende el Est.FR.1.2.7. Comprende el Est.FR.1.2.7. Identifica los Est.FR.1.2.7. Identifica la informacin esencial de anuncios
sentido general y lo esencial y sentido general los cambios de sentido general, apreciando los puntos principales en entrevistas informacin esencial en publicitarios sobre productos que
distingue los cambios de tema tema de programas de televisin cambios de temas, de sencillas o programas donde se entrevistas sencillas o programas le interesan (juguetes, animales,
de programas de televisin u u otro material audiovisual dentro programas de televisin u otro informa sobre actividades de donde se informa sobre alimentos, etc.), aplicando
otro material audiovisual dentro de su rea de inters (p. e. en material audiovisual dentro de su ocio infantil, conducidos de actividades de ocio infantil, estrategias bsicas para la
de su rea de inters (p. e. en los que se entrevista a jvenes o rea de inters (p. e. en los que manera lenta y clara, con conducidos de manera lenta y comprensin de los puntos
los que se entrevista a jvenes o personajes conocidos sobre se entrevista a jvenes o suficientes pausas para asimilar clara, con suficientes pausas claves del mensaje.
personajes conocidos sobre temas cotidianos (por ejemplo, lo personajes conocidos sobre el significado y siempre que se para asimilar el significado y
temas cotidianos, discriminando que les gusta hacer en su tiempo temas cotidianos (por ejemplo, lo pueda reforzar la informacin siempre que se pueda reforzar la
la informacin esencial, libre) o en los que se informa que les gusta hacer en su tiempo verbal con gestos o imgenes, informacin verbal con gestos o
aplicando estrategias bsicas sobre actividades de ocio (teatro, libre) o en los que se informa aplicando estrategias bsicas imgenes, aplicando estrategias
para la comprensin del sentido cine, evento deportivo, etc.), sobre actividades de ocio (teatro, para la comprensin del sentido bsicas para la comprensin de
general. discriminando la informacin cine, evento deportivo, etc.), general. la informacin esencial.
esencial, aplicando estrategias identificando los puntos
bsicas para la comprensin del principales del discurso,
sentido general. aplicando estrategias bsicas
para la comprensin del sentido
general.
Est.FR.1.3.3.Entiende lo que se Est.FR.1.3.3. Entiende lo que se Est.FR.1.3.3. Entiende lo que se Est.FR.1.3.3. Reconoce lo que Est.FR.1.3.3. Reconoce con Est.FR.1.3.3. Reconoce
le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones se le dice en transacciones ayuda de gestos informacin expresiones corrientes con
habituales sencillas habituales sencillas habituales sencillas habituales sencillas y breves concreta en dilogos cortos y ayuda de gestos en dilogos
(instrucciones, indicaciones, contextualizadas de distintas contextualizadas de distintas (instrucciones, indicaciones, sencillos referentes a su rutina cortos y sencillos referentes a su
peticiones, avisos) discriminando formas (instrucciones, formas (instrucciones, peticiones, avisos), transmitidas diaria (p. e. lvate las manos, los rutina diaria y normas en el aula
la informacin esencial, indicaciones, peticiones, avisos), indicaciones, peticiones, avisos), de manera lenta y clara, aunque dientes, ordena tu pupitre, etc.), (p. e. bonjour, au revoir, assieds,
aplicando los conocimientos discriminando la informacin identificando los puntos sea necesario volver a escuchar relacionndolo con los lve la main, etc.),
adquiridos a la comprensin esencial, aplicando los principales del discurso, lo dicho, pedir confirmacin o conocimientos adquiridos para la relacionndolos con los
adecuada del discurso. conocimientos adquiridos a la aplicando los conocimientos apoyo gestual, aplicando los comprensin adecuada del texto. conocimientos adquiridos
Est.FR.1.3.4. Identifica el tema comprensin adecuada del adquiridos a la comprensin conocimientos adquiridos a la Est.FR.1.3.4. Identifica con previamente trabajados en clase
de una conversacin cotidiana discurso. adecuada del discurso. comprensin adecuada del texto. apoyo visual lo que se le dice en y en la L1 para la comprensin
predecible que tiene lugar en su Est.FR.1.3.4. Identifica el tema Est.FR.1.3.4. Identifica el tema Est.FR.1.3.4. Identifica palabras interacciones habituales bsicas adecuada del mensaje.
presencia (por ejemplo, en una de una conversacin cotidiana de una conversacin cotidiana y frases cortas, cuando escucha en contextos escolares referidos Est.FR.1.3.4. Identifica
tienda, en un tren), si est predecible que tiene lugar en su predecible que tiene lugar en su una conversacin sobre temas a su rutina (p. e. escucha, mira, expresiones bsicas, dilogos
relacionado con costumbres, presencia (por ejemplo, en una presencia (por ejemplo, en una cotidianos y se habla de manera etc.), relacionndolo con los sencillos con apoyo gestual y
condiciones de vida y relaciones tienda, en un tren), tienda, en un tren), identificando lenta y clara (por ejemplo, en conocimientos adquiridos para la visual lo que se le dice en
interpersonales, aplicando los discriminando la informacin los puntos principales del una tienda), aplicando los comprensin adecuada del texto. interacciones habituales bsicas
conocimientos adquiridos a la esencial, aplicando los discurso, aplicando los conocimientos adquiridos a la en contextos escolares referidos
comprensin adecuada del conocimientos adquiridos a la conocimientos adquiridos a la comprensin adecuada del texto. a su rutina (p. e. escribe, borra,
discurso. comprensin adecuada del comprensin adecuada del lee, etc.), relacionndolos con los
discurso. discurso. conocimientos adquiridos
Est.FR.1.3.5. Entiende la Est.FR.1.3.5. Entiende la Est.FR.1.3.5. Identifica la Est.FR.1.3.5. Identifica con previamente trabajados en clase
informacin esencial en Est.FR.1.3.5. Entiende la informacin esencial en informacin esencial en ayuda de materiales visual y y en la L1 para la comprensin
conversaciones breves y informacin esencial en conversaciones breves y conversaciones breves y gestos las ideas principales de adecuada del mensaje.
sencillas en las que participa que conversaciones breves y sencillas en las que participa que sencillas en las que participa, presentaciones sencillas y bien Est.FR.1.3.5. Identifica
traten sobre temas familiares sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares que traten sobre temas estructuradas sobre temas expresiones bsicas de saludos
como, por ejemplo, uno mismo, traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, familiares como por ejemplo, familiares y conocidos, siempre y y despedidas ("Bonjour", "Au
la familia, la escuela, el tiempo como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo mascotas, comidas preferidas, cuando se hable de manera revoir", " bientt", etc.) dirigidas
libre, la descripcin de un objeto la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripcin de un objeto descripciones de personas o lenta y clara, y se relacionen con a l y se familiariza con los
o un lugar; discriminando la libre, la descripcin de un objeto o un lugar, identificando los lugares, aunque sea necesario los conocimientos adquiridos elementos de lenguaje no verbal
informacin esencial, aplicando o un lugar, discriminando la puntos principales del discurso, que el interlocutor le repita lo que para la comprensin adecuada (gestos, expresin facial,
los conocimientos adquiridos a la informacin esencial, aplicando aplicando los conocimientos no comprende o tenga que del texto. contacto visual) asociados a la
comprensin adecuada del los conocimientos adquiridos a la adquiridos a la comprensin acompaarse de mmica, Est.FR.1.3.6. Identifica palabras L1 para la comprensin
discurso. comprensin adecuada del adecuada del discurso. aplicando los conocimientos en una presentacin dentro del adecuada del mensaje.
Est.FR.1.3.6. Comprende las discurso. Est.FR.1.3.6. Comprende las adquiridos a la comprensin aula sobre temas que traten de Est.FR.1.3.6. Identifica palabras
ideas principales de Est.FR.1.3.6. Comprende las ideas principales de adecuada del texto. la escuela o la familia, siempre y y frases cortas en una
presentaciones sencillas y bien ideas principales de presentaciones sencillas y bien Est.FR.1.3.6. Identifica palabras cuando cuente con imgenes o presentacin dentro del aula
estructuradas sobre temas presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas y frases cortas, cuando escucha gestos, se hable de manera lenta sobre temas que traten de s
familiares o de su inters (por estructuradas sobre temas familiares o de su inters en una presentacin sobre temas y clara y con las suficientes mismo o de su rutina diaria,
ejemplo, msica, deporte, etc.), familiares o de su inters en diferentes contextos (por familiares (ej. uno mismo, familia, pausas para asimilar el siempre y cuando cuente con
donde se incluyan aspectos diferentes contextos (por ejemplo, msica, deporte, etc.), escuela, aficiones, descripcin significado, y estn relacionados imgenes o gestos, se hable de
socioculturales y ejemplo, msica, deporte, etc.), siempre y cuando cuente con de un objeto o lugar) siempre y con los conocimientos adquiridos manera lenta y clara y con las
sociolingsticos, y los utilice siempre y cuando cuente con imgenes e ilustraciones y se cuando cuente con imgenes o para la comprensin adecuada suficientes pausas para asimilar
para dar coherencia al mensaje, imgenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara, gestos, se hable de manera lenta del texto. el significado, relacionndolos
siempre y cuando cuente con hable de manera lenta y clara, identificando la informacin y clara y con las suficientes con los conocimientos adquiridos
imgenes e ilustraciones y se discriminando la informacin esencial, aplicando los pausas para asimilar el previamente trabajados en clase
hable de manera lenta y clara, esencial, aplicando los conocimientos adquiridos a la significado, aplicando los y en la L1 para la comprensin
discriminando la informacin conocimientos adquiridos a la comprensin adecuada del conocimientos adquiridos a la adecuada del mensaje.
esencial, aplicando los comprensin adecuada del discurso. comprensin adecuada del texto.
conocimientos adquiridos a la discurso.
comprensin adecuada del
discurso.
Est.FR.1.3.7. Comprende el Est.FR.1.3.7. Comprende el Est.FR.1.3.7. Reconoce los Est.FR.1.3.7. Reconoce la Est.FR.1.3.7. Reconoce
sentido general y lo esencial y Est.FR.1.3.7. Comprende el sentido general, apreciando los puntos principales en entrevistas informacin esencial en diferentes costumbres de pases
distingue los cambios de tema sentido general y los cambios de cambios de temas, de sencillas o programas donde se entrevistas sencillas o programas de habla FRANCSa (horarios,
de programas de televisin u tema de programas de televisin programas de televisin u otro informa sobre actividades de donde se informa sobre actividades, celebraciones)
otro material audiovisual dentro u otro material audiovisual dentro material audiovisual dentro de su ocio infantil, conducidos de actividades de ocio infantil, relacionndolos con los
de su rea de inters (p. e. en de su rea de inters (p. e. en rea de inters (p. e. en los que manera lenta y clara, con conducidos de manera lenta y conocimientos adquiridos
los que se entrevista a jvenes o los que se entrevista a jvenes o se entrevista a jvenes o suficientes pausas para asimilar clara, con suficientes pausas previamente trabajados en clase
personajes conocidos sobre personajes conocidos sobre personajes conocidos sobre el significado y siempre que se para asimilar el significado y y en la L1 para la comprensin
temas cotidianos (por ejemplo, lo temas cotidianos (por ejemplo, lo temas cotidianos (por ejemplo, lo pueda reforzar la informacin siempre que se pueda reforzar la adecuada del mensaje.
que les gusta hacer en su tiempo que les gusta hacer en su tiempo que les gusta hacer en su tiempo verbal con gestos o imgenes, informacin verbal con gestos o
libre) o en los que se informa libre) o en los que se informa libre) o en los que se informa aplicando los conocimientos imgenes.
sobre actividades de ocio (teatro, sobre actividades de ocio (teatro, sobre actividades de ocio (teatro, adquiridos a la comprensin
cine, evento deportivo, etc.), cine, evento deportivo, etc.), cine, evento deportivo, etc.), adecuada del texto.
discriminando la informacin discriminando la informacin identificando los puntos
esencial, aplicando los esencial, aplicando los principales del discurso,
conocimientos adquiridos a la conocimientos adquiridos a la aplicando los conocimientos
comprensin adecuada del comprensin adecuada del adquiridos a la comprensin
discurso. discurso. adecuada del discurso.
Est.FR.1.4.3.Entiende lo que se Est.FR.1.4.3. Entiende lo que se Est.FR.1.4.3. Entiende lo que se Est.FR.1.4.3. Identifica lo que se Est.FR.1.4.3. Identifica con Est.FR.1.4.3. Identifica
le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones ayuda de gestos informacin expresiones de saludos y
habituales sencillas habituales sencillas habituales sencillas habituales sencillas y breves concreta en dilogos cortos y despedidas, preguntas y
(instrucciones, indicaciones, contextualizadas de distintas contextualizadas de distintas (instrucciones, indicaciones, sencillos referentes a su rutina respuestas sobre informacin
peticiones, avisos), formas (instrucciones, formas (instrucciones, peticiones, avisos), transmitidas diaria (p. e. lvate las manos, los personal (nom, prnom, ge) de
discriminando la informacin indicaciones, peticiones, avisos), indicaciones, peticiones, avisos), de manera lenta y clara, aunque dientes, ordena tu pupitre, etc.). manera guiada en dilogos
esencial y sus funciones discriminando la informacin identificando los puntos sea necesario volver a escuchar cortos y sencillos referentes a su
comunicativas. esencial y sus funciones principales del discurso y lo dicho, pedir confirmacin o rutina diaria y normas en el aula
comunicativas. nombrando las funciones apoyo gestual.
comunicativas.
Est.FR.1.4.6. Comprende las Est.FR.1.4.6. Comprende y Est.FR.1.4.6. Comprende las Est.FR.1.4.6. Identifica palabras Est.FR.1.4.6. Identifica palabras Est.FR.1.4.6. Identifica palabras
ideas principales de distingue las ideas principales de ideas principales de y frases cortas, cuando escucha en una presentacin dentro del en exposiciones breves sobre
presentaciones sencillas y bien presentaciones sencillas y bien presentaciones sencillas y bien una presentacin sobre temas aula sobre temas que traten de uno mismo en una presentacin
estructuradas sobre temas estructuradas sobre temas estructuradas sobre temas familiares (ej. uno mismo, familia, la escuela o la familia, siempre y dentro del aula sobre temas que
familiares o de su inters (por familiares o de su inters en familiares o de su inters en escuela, aficiones, descripcin cuando cuente con imgenes o traten de s mismo o de su rutina
ejemplo, msica, deporte, etc.), diferentes contextos (por diferentes contextos (por de un objeto o lugar) siempre y gestos, se hable de manera lenta diaria, siempre y cuando cuente
discriminando la informacin ejemplo, msica, deporte, etc.), ejemplo, msica, deporte, etc.), cuando cuente con imgenes o y clara y con las suficientes con imgenes o gestos, se hable
esencial y sus funciones siempre y cuando cuente con siempre y cuando cuente con gestos, se hable de manera lenta pausas para asimilar el de manera lenta y clara y con las
comunicativas. imgenes e ilustraciones y se imgenes e ilustraciones y se y clara y con las suficientes significado. suficientes pausas para asimilar
Est.FR.1.4.7. Comprende el hable de manera lenta y clara, hable de manera lenta y clara, pausas para asimilar el Est.FR.1.4.7. Entiende la el significado.
sentido general y lo esencial y discriminando la informacin identificando la informacin significado. informacin esencial en Est.FR.1.4.7. Entiende la
distingue los cambios de tema esencial y sus funciones esencial y nombrando las Est.FR.1.4.7. Entiende los entrevistas sencillas o programas informacin esencial de anuncios
de programas de televisin u comunicativas. funciones comunicativas. puntos principales en entrevistas donde se informa sobre publicitarios sobre productos que
otro material audiovisual dentro Est.FR.1.4.7. Comprende el Est.FR.1.4.7. Comprende el sencillas o programas donde se actividades de ocio infantil, le interesan (juguetes, animales,
de su rea de inters (p. e. en sentido general y distingue los sentido general, apreciando los informa sobre actividades de conducidos de manera lenta y alimentos, etc.) familiarizndose
los que se entrevista a jvenes o cambios de tema de programas cambios de temas, de ocio infantil, conducidos de clara, con suficientes pausas con frmulas bsicas de
personajes conocidos sobre de televisin u otro material programas de televisin u otro manera lenta y clara, con para asimilar el significado y expresin de gustos y
temas cotidianos (por ejemplo, lo audiovisual dentro de su rea de material audiovisual dentro de su suficientes pausas para asimilar siempre que se pueda reforzar la preferencias previamente
que les gusta hacer en su tiempo inters (p. e. en los que se rea de inters (p. e. en los que el significado y siempre que se informacin verbal con gestos o trabajadas que las relacionen
libre) o en los que se informa entrevista a jvenes o se entrevista a jvenes o pueda reforzar la informacin imgenes. con su L1.
sobre actividades de ocio (teatro, personajes conocidos sobre personajes conocidos sobre verbal con gestos o imgenes.
cine, evento deportivo, etc.), temas cotidianos (por ejemplo, lo temas cotidianos (por ejemplo, lo
discriminando la informacin que les gusta hacer en su tiempo que les gusta hacer en su tiempo
esencial y sus funciones libre) o en los que se informa libre) o en los que se informa
comunicativas. y nombrando las sobre actividades de ocio (teatro, sobre actividades de ocio (teatro,
funciones comunicativas. cine, evento deportivo, etc.), cine, evento deportivo, etc.),
discriminando la informacin identificando los puntos
esencial y sus funciones principales del discurso y
comunicativas. y nombrando las nombrando las funciones
funciones comunicativas. comunicativas.
Est.FR.1.5.2. Comprende Est.FR.1.5.2. Comprende Est.FR.1.5.2. Comprende Est.FR.1.5.2. Entiende mensajes Est.FR.1.5.2. Entiende mensajes Est.FR.1.5.2. Entiende mensajes
mensajes y anuncios pblicos mensajes y anuncios pblicos mensajes y anuncios pblicos que contengan instrucciones sencillos que respondan a su sencillos que respondan a su
que contengan instrucciones, que contengan instrucciones, que contengan instrucciones, breves (recetas, reglas de rutina diaria (avisos, ordenes, rutina diaria (bonjour, lve la
indicaciones u otro tipo de indicaciones u otro tipo de indicaciones u otro tipo de juegos,) u otro tipo de etc.) u otro tipo de informacin main, ouvre le livre, etc.) u otro
informacin (por ejemplo, informacin (por ejemplo, informacin (por ejemplo, informacin (por ejemplo, (por ejemplo, nmeros del 1 al tipo de informacin (por ejemplo,
nmeros, precios, horarios, en nmeros, precios, horarios, en nmeros, precios, horarios, en nmeros, nombres, ) asociadas 20, nombres, etc.) asociadas a nmeros, nombres, )asociados a
una estacin o en unos grandes una estacin o en unos grandes una estacin o en unos grandes a las estructuras sintcticas las estructuras sintcticas las estructuras sintcticas
almacenes), discriminando la almacenes), discriminando las almacenes), identificando las bsicas propias de la bsicas propias de la bsicas propias de la
informacin esencial y sus estructuras sintcticas bsicas estructuras sintcticas bsicas comunicacin oral, siempre y comunicacin oral, siempre y comunicacin oral, siempre y
funciones comunicativas. y propias de la comunicacin oral. propias de la comunicacin oral. cuando cuente con imgenes e cuando se hable de manera cuando se hable de manera lenta
nombrando las funciones ilustraciones y se hable de lenta y clara utilizando mmica y y clara utilizando mmica y
comunicativas. Est.FR.1.5.3. Entiende lo que se Est.FR.1.5.3.Entiende lo que se manera lenta y clara. gestos para potenciar el mensaje gestos para potenciar el mensaje
le dice en transacciones le dice en transacciones visualmente. visualmente.
Est.FR.1.5.3.Entiende lo que se habituales sencillas habituales sencillas Est.FR.1.5.3. Identifica lo que se
le dice en transacciones contextualizadas de distintas contextualizadas de distintas le dice en transacciones Est.FR.1.5.3. Identifica con Est.FR.1.5.3. Identifica
habituales sencillas formas (instrucciones, formas (instrucciones, habituales sencillas y breves ayuda de gestos informacin expresiones de saludos y
(instrucciones, indicaciones, indicaciones, peticiones, avisos), indicaciones, peticiones, avisos), (instrucciones, indicaciones, concreta en dilogos cortos y despedidas, preguntas y
peticiones, avisos) discriminando discriminando las estructuras identificando las estructuras peticiones, avisos), asociadas a sencillos referentes a su rutina respuestas sobre informacin
la informacin esencial y sus sintcticas bsicas propias de la sintcticas bsicas propias de la las estructuras sintcticas diaria (p. e. lvate las manos, los personal (nom, prnom, ge)
funciones comunicativas. y comunicacin oral. comunicacin oral. bsicas propias de la dientes, ordena tu pupitre, etc) asociados a las estructuras
nombrando las funciones comunicacin oral, transmitidas asociada a las estructuras sintcticas bsicas propias de la
comunicativas. Est.FR.1.5.4. Identifica el tema Est.FR.1.5.4. Identifica el tema de manera lenta y clara, aunque sintcticas bsicas propias de la comunicacin oral, en el contexto
de una conversacin cotidiana de una conversacin cotidiana sea necesario volver a escuchar comunicacin oral, siempre y escolar.
Est.FR.1.5.4. Identifica el tema predecible que tiene lugar en su predecible que tiene lugar en su lo dicho, pedir confirmacin o cuando se hable de manera Est.FR.1.5.4. Identifica frases
de una conversacin cotidiana presencia (por ejemplo, en una presencia (por ejemplo, en una apoyo gestual. lenta y clara utilizando mmica y cortas (p.e. preguntas y
predecible que tiene lugar en su tienda, en un tren), tienda, en un tren), identificando gestos para potenciar el mensaje respuestas personales,
presencia (por ejemplo, en una discriminando las estructuras las estructuras sintcticas Est.FR.1.5.4. Identifica palabras visualmente. expresin de la posesin o del
tienda, en un tren) sintcticas bsicas propias de la bsicas propias de la y frases cortas, cuando escucha Est.FR.1.5.4. Identifica con gusto en primera persona)
discriminando la informacin comunicacin oral. comunicacin oral. una conversacin sobre temas apoyo visual lo que se le dice en cuando escucha una
esencial y sus funciones cotidianos, asociados a las interacciones habituales bsicas presentacin y las relaciona de
comunicativas. y nombrando las estructuras sintcticas bsicas en contextos escolares referidos manera guiada para aproximarse
funciones comunicativas. propias de la comunicacin oral, a su rutina (p. e. escucha, mira, a tener una idea genera.
siempre y cuando se hable de etc.) asociados a las estructuras
manera lenta y clara (por sintcticas bsicas propias de la
ejemplo, en una tienda). comunicacin oral, siempre y
cuando se hable de manera
lenta y clara utilizando mmica y
gestos para potenciar el mensaje
visualmente.
Est.FR.1.5.6. Comprende las Est.FR.1.5.6. Comprende las Est.FR.1.5.6. Comprende las Est.FR.1.5.6. Entiende palabras Est.FR.1.5.6. Entiende palabras Est.FR.1.5.6. Entiende palabras
ideas principales de ideas principales de ideas principales de y frases cortas, cuando escucha en una presentacin dentro del y frases cortas en una
presentaciones sencillas y bien presentaciones sencillas y bien presentaciones sencillas y bien una presentacin sobre temas aula sobre temas que traten de presentacin dentro del aula
estructuradas sobre temas estructuradas sobre temas estructuradas sobre temas familiares (ej. uno mismo, familia, la escuela o la familia, asociados sobre temas que traten de s
familiares o de su inters (por familiares o de su inters en familiares o de su inters en escuela, aficiones, descripcin a las estructuras sintcticas mismo o de su rutina diaria,
ejemplo, msica, deporte, etc.), diferentes contextos (por diferentes contextos (por de un objeto o lugar), asociados bsicas propias de la siempre y cuando cuente con
discriminando la informacin ejemplo, msica, deporte, etc.), ejemplo, msica, deporte, etc.), a las estructuras sintcticas comunicacin oral, siempre y imgenes o gestos, se hable de
esencial y sus funciones discriminando las estructuras identificando las estructuras bsicas propias de la cuando cuente con imgenes o manera lenta y clara y con las
comunicativas. y nombrando las sintcticas bsicas propias de la sintcticas bsicas propias de la comunicacin oral, siempre y gestos, se hable de manera lenta suficientes pausas para asimilar
funciones comunicativas. comunicacin oral. comunicacin oral. cuando cuente con imgenes o y clara y con las suficientes el significado.
gestos, se hable de manera lenta pausas para asimilar el
y clara y con las suficientes significado.
pausas para asimilar el
significado.
Est.FR.1.6.3.Entiende lo que se Est.FR.1.6.3. Entiende lo que se Est.FR.1.6.3.Entiende lo que se Est.FR.1.6.3. Reconoce lo que Est.FR.1.6.3. Reconoce con Est.FR.1.6.3. Reconoce
le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones se le dice en transacciones ayuda de gestos informacin vocabulario relacionado a su
habituales sencillas habituales sencillas habituales sencillas habituales sencillas y breves, concreta en dilogos cortos y identificacin personal, colores,
(instrucciones, indicaciones, contextualizadas de distintas contextualizadas de distintas utilizando las indicaciones del sencillos referentes a su rutina nmeros, partes del cuerpo, das
peticiones, avisos), formas (instrucciones, formas (instrucciones, contexto asociado a dichas diaria (p. e. lvate las manos, los de la semana, material escolar,
discriminando la informacin indicaciones, peticiones, avisos), indicaciones, peticiones, avisos), transacciones (instrucciones, dientes, ordena tu pupitre, etc.). comidas, bebidas con ayuda
esencial y sus funciones discriminando la informacin identificando los significados indicaciones, peticiones, avisos), de gestos informacin concreta
comunicativas y nombrando las esencial y utilizando las probables de las palabras transmitidas de manera lenta y en dilogos cortos y sencillos.
funciones comunicativas. indicaciones del contexto y de la apoyndose en el contexto clara, aunque sea necesario
informacin contenida en el comunicativo. volver a escuchar lo dicho, pedir
discurso para hacerse una idea confirmacin o apoyo gestual.
de los significados probables de
palabras y expresiones que se
desconocen.
Est.FR.1.6.4. Identifica el tema Est.FR.1.6.4. Identifica el tema Est.FR.1.6.4. Identifica el tema Est.FR.1.6.4. Identifica palabras Est.FR.1.6.4. Identifica con Est.FR.1.6.4. Identifica palabras
de una conversacin cotidiana de una conversacin cotidiana de una conversacin cotidiana y frases cortas, relacionndolas apoyo visual lo que se le dice en y frases cortas cuando escucha
predecible que tiene lugar en su predecible que tiene lugar en su predecible que tiene lugar en su con indicaciones del contexto, interacciones habituales bsicas una conversacin sobre temas
presencia (por ejemplo, en una presencia (por ejemplo, en una presencia (por ejemplo, en una cuando escucha una en contextos escolares referidos relacionados con rutinas diarias
tienda, en un tren), tienda, en un tren), tienda, en un tren), identificando conversacin, sobre temas a su rutina (p. e. escucha, mira, (comida y bebida, ropa),
discriminando la informacin discriminando la informacin los significados probables de las cotidianos y se habla de manera etc.) identificacin y/o posesiones
esencial y sus funciones esencial y utilizando las palabras apoyndose en el lenta y clara (por ejemplo, en personales (partes del cuerpo,
comunicativas. y nombrando las indicaciones del contexto y de la contexto comunicativo. una tienda). Est.FR.1.6.5. Entiende con familia, juguetes, material
funciones comunicativas. informacin contenida en el ayuda de materiales visual y escolar, animales...) en contextos
discurso para hacerse una idea Est.FR.1.6.5. Entiende la Est.FR.1.6.5. Entiende la gestos las ideas principales de prximos (por ejemplo, en el
Est.FR.1.6.5. Entiende la de los significados probables de informacin esencial en informacin esencial en presentaciones sencillas y bien colegio...).
informacin esencial en palabras y expresiones que se conversaciones breves y conversaciones breves y estructuradas sobre temas
conversaciones breves y desconocen. sencillas en las que participa que sencillas en las que participa, familiares y conocidos, siempre y Est.FR.1.6.5. Entiende palabras
sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares relacionando las indicaciones del cuando se hable de manera y frases cortas (preguntas...) en
traten sobre temas familiares Est.FR.1.6.5. Entiende la como, por ejemplo, uno mismo, contexto con temticas familiares lenta y clara. conversaciones breves y
como, por ejemplo, uno mismo, informacin esencial en la familia, la escuela, el tiempo como por ejemplo, mascotas, sencillas en las que participa,
la familia, la escuela, el tiempo conversaciones breves y libre, la descripcin de un objeto comidas preferidas, que traten sobre temas prximos
libre, la descripcin de un objeto sencillas en las que participa que o un lugar, identificando los descripciones de personas o como por ejemplo: identificacin
o un lugar, discriminando la traten sobre temas familiares significados probables de las lugares, aunque sea necesario personal, familia, partes del
informacin esencial y utilizando como, por ejemplo, uno mismo, palabras apoyndose en el que el interlocutor le repita lo que cuerpo, comidas y bebidas; y que
las indicaciones del contexto y la familia, la escuela, el tiempo contexto comunicativo. no comprende o tenga que le permiten interactuar aunque
de la informacin contenida en el libre, la descripcin de un objeto acompaarse de mmica. sea con ayuda de gestos.
discurso para hacerse una idea o un lugar, discriminando la
de los significados probables de informacin esencial y utilizando
palabras y expresiones que se las indicaciones del contexto y
desconocen. de la informacin contenida en el
discurso para hacerse una idea
de los significados probables de
palabras y expresiones que se
desconocen.
Est.FR.1.6.6. Identifica palabras

Est.FR.1.6.6. Comprende las Est.FR.1.6.6. Comprende las Est.FR.1.6.6. Comprende las Est.FR.1.6.6. Identifica palabras Est.FR.1.6.6. Identifica, con en una presentacin dentro del
ideas principales de ideas principales de ideas principales de y frases cortas, usando el ayuda del contexto, palabras en aula sobre temas que traten de s
presentaciones sencillas y bien presentaciones sencillas y bien presentaciones sencillas y bien contexto, cuando escucha una una presentacin dentro del aula mismo o de su rutina diaria,
estructuradas sobre temas estructuradas sobre temas estructuradas sobre temas presentacin sobre temas sobre temas que traten de la siempre y cuando cuente con
familiares o de su inters (por familiares o de su inters en familiares o de su inters en familiares (ej. uno mismo, familia, escuela o la familia, siempre y imgenes o gestos, se hable de
ejemplo, msica, deporte, etc.), diferentes contextos (por diferentes contextos (por escuela, aficiones, descripcin cuando cuente con imgenes o manera lenta y clara y con las
siempre y cuando cuente con ejemplo, msica, deporte, etc.), ejemplo, msica, deporte, etc.), de un objeto o lugar) siempre y gestos, se hable de manera lenta suficientes pausas para asimilar
imgenes e ilustraciones y se siempre y cuando cuente con siempre y cuando cuente con cuando cuente con imgenes o y clara y con las suficientes el significado.
hable de manera lenta y clara, imgenes e ilustraciones y se imgenes e ilustraciones y se gestos, se hable de manera lenta pausas para asimilar el
discriminando la informacin hable de manera lenta y clara, hable de manera lenta y clara, y clara y con las suficientes significado. Est.FR.1.6.7. Entiende la
esencial y utilizando las discriminando la informacin identificando los significados pausas para asimilar el informacin esencial de anuncios
indicaciones del contexto y de la esencial y utilizando las probables de las palabras significado. Est.FR.1.6.7. Entiende, con publicitarios sobre productos que
informacin contenida en el indicaciones del contexto y de la apoyndose en el contexto ayuda del contexto, la le interesan, con ayuda del
discurso para hacerse una idea informacin contenida en el comunicativo. Est.FR.1.6.7. Entiende los informacin esencial en contexto, siempre y cuando se
de los significados probables de discurso para hacerse una idea puntos principales en entrevistas entrevistas sencillas o programas hable de manera lenta y clara y
palabras y expresiones que se de los significados probables de Est.FR.1.6.7. Comprende el sencillas o programas donde se donde se informa sobre se acompae de imgenes que
desconocen. palabras y expresiones que se sentido general, apreciando los informa sobre actividades de actividades de ocio infantil, refuercen el mensaje (juguetes,
desconocen. cambios de temas, de ocio infantil, apoyndose del conducidos de manera lenta y animales, alimentos, etc.).
Est.FR.1.6.7. Comprende el programas de televisin u otro contexto, conducidos de manera clara, con suficientes pausas
sentido general y lo esencial y Est.FR.1.6.7. Comprende el material audiovisual dentro de su lenta y clara, con suficientes para asimilar el significado y
distingue los cambios de tema sentido general y los cambios de rea de inters (p. e. en los que pausas para asimilar el siempre que se pueda reforzar la
de programas de televisin u tema de programas de televisin se entrevista a jvenes o significado y siempre que se informacin verbal con gestos o
otro material audiovisual dentro u otro material audiovisual dentro personajes conocidos sobre pueda reforzar la informacin imgenes.
de su rea de inters (p. e. en de su rea de inters (p. e. en temas cotidianos (por ejemplo, lo verbal con gestos o imgenes.
los que se entrevista a jvenes o los que se entrevista a jvenes o que les gusta hacer en su tiempo
personajes conocidos sobre personajes conocidos sobre libre) o en los que se informa
temas cotidianos (por ejemplo, lo temas cotidianos (por ejemplo, lo sobre actividades de ocio (teatro,
que les gusta hacer en su tiempo que les gusta hacer en su tiempo cine, evento deportivo, etc.),
libre) o en los que se informa libre) o en los que se informa identificando los significados
sobre actividades de ocio (teatro, sobre actividades de ocio (teatro, probables de las palabras
cine, evento deportivo, etc.) cine, evento deportivo, etc.), apoyndose en el contexto
discriminando la informacin discriminando la informacin comunicativo.
esencial y utilizando las esencial y utilizando las
indicaciones del contexto y de la indicaciones del contexto y de la
informacin contenida en el informacin contenida en el
discurso para hacerse una idea discurso para hacerse una idea
de los significados probables de de los significados probables de
palabras y expresiones que se palabras y expresiones que se
desconocen. desconocen.
Est.FR.1.7.3.Entiende lo que se Est.FR.1.7.3. Entiende lo que se Est.FR.1.7.3.Entiende lo que se Est.FR.1.7.3. Identifica lo que se Est.FR.1.7.3. Identifica con Est.FR.1.7.3. Identifica patrones
le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones ayuda de gestos informacin sonoros y de entonacin bsica
habituales sencillas habituales sencillas habituales sencillas habituales sencillas y breves concreta en dilogos cortos y en saludos y despedidas,
(instrucciones, indicaciones, contextualizadas de distintas contextualizadas de distintas (instrucciones, indicaciones, sencillos referentes a su rutina preguntas personales (nombre,
peticiones, avisos), formas (instrucciones, formas (instrucciones, peticiones, avisos), transmitidas diaria (p. e. lvate las manos, los edad), instrucciones e
discriminando la informacin indicaciones, peticiones, avisos), indicaciones, peticiones, avisos), de manera lenta y clara, aunque dientes, ordena tu pupitre, etc.), indicaciones muy sencillas,
esencial y patrones sonoros, discriminando la informacin identificando los significados sea necesario volver a escuchar reconociendo intenciones cuando se habla de manera lenta
acentuales, rtmicos y de esencial y patrones sonoros, probables de las palabras, lo dicho, pedir confirmacin o comunicativas generales. y clara y se remarcan
entonacin bsicos. acentuales, rtmicos y de reconociendo patrones sonoros, apoyo gestual, reconociendo Est.FR.1.7.4. Identifica con especialmente estos aspectos.
Est.FR.1.7.4. Identifica el tema entonacin bsicos. acentuales, rtmicos y de intenciones comunicativas apoyo visual lo que se le dice en Est.FR.1.7.4. Identifica aspectos
de una conversacin cotidiana Est.FR.1.7.4. Identifica el tema entonacin bsicos. generales. interacciones habituales bsicas bsicos de ritmo y acentuacin
predecible que tiene lugar en su de una conversacin cotidiana Est.FR.1.7.4. Identifica el tema Est.FR.1.7.4. Identifica palabras en contextos escolares referidos de palabras y frases y sus
presencia (por ejemplo, en una predecible que tiene lugar en su de una conversacin cotidiana y frases cortas, cuando escucha a su rutina (p. e. escucha, mira, intenciones comunicativas
tienda, en un tren), presencia (por ejemplo, en una predecible que tiene lugar en su una conversacin sobre temas etc.), reconociendo intenciones generales, cuando escucha una
discriminando la informacin tienda, en un tren), presencia (por ejemplo, en una cotidianos y se habla de manera comunicativas generales. conversacin sobre temas
esencial y patrones sonoros, discriminando la informacin tienda, en un tren), identificando lenta y clara (por ejemplo, en Est.FR.1.7.5. Entiende con cotidianos y se habla de manera
acentuales, rtmicos y de esencial y patrones sonoros, los significados probables de las una tienda), reconociendo ayuda de materiales visual y lenta y clara, y haciendo especial
entonacin bsicos. acentuales, rtmicos y de palabras, reconociendo patrones intenciones comunicativas gestos las ideas principales de nfasis en los mismos (por
Est.FR.1.7.5. Entiende la entonacin bsicos. sonoros, acentuales, rtmicos y generales. presentaciones sencillas y bien ejemplo, en el colegio).
informacin esencial en Est.FR.1.7.5. Entiende la de entonacin bsicos. Est.FR.1.7.5. Entiende la estructuradas sobre temas Est.FR.1.7.5.Entiende con
conversaciones breves y informacin esencial en Est.FR.1.7.5. Entiende la informacin esencial en familiares y conocidos, siempre y mucha ayuda patrones sonoros y
sencillas en las que participa que conversaciones breves y informacin esencial en conversaciones breves y cuando se hable de manera acentuales, rtmicos y de
traten sobre temas familiares sencillas en las que participa que conversaciones breves y sencillas en las que participa, lenta y clara, reconociendo entonacin bsicos en juegos
como, por ejemplo, uno mismo, traten sobre temas familiares sencillas en las que participa que que traten sobre temas intenciones comunicativas simulados guiados en los que
la familia, la escuela, el tiempo como, por ejemplo, uno mismo, traten sobre temas familiares familiares como por ejemplo, generales. participa, que traten sobre temas
libre, la descripcin de un objeto la familia, la escuela, el tiempo como, por ejemplo, uno mismo, mascotas, comidas preferidas, familiares como por ejemplo,
o un lugar; discriminando la libre, la descripcin de un objeto la familia, la escuela, el tiempo descripciones de personas o mascotas, descripciones de
informacin esencial y patrones o un lugar, discriminando la libre, la descripcin de un objeto lugares, aunque sea necesario personas o lugares, transmitidos
sonoros, acentuales, rtmicos y informacin esencial y patrones o un lugar, identificando los que el interlocutor le repita lo que de manera lenta y clara y
de entonacin bsicos. sonoros, acentuales, rtmicos y significados probables de las no comprende o tenga que haciendo especial nfasis en los
de entonacin bsicos. palabras, reconociendo patrones acompaarse de mmica, mismos
sonoros, acentuales, rtmicos y reconociendo intenciones
de entonacin bsicos. comunicativas generales.
Est.FR.2.1.2. Se desenvuelve en Est.FR.2.1.2. Se desenvuelve en Est.FR.2.1.2.Se desenvuelve en Est.FR.2.1.2. Participa en Est.FR.21.2. Participa en Est.FR.2.1.2. Participa en
transacciones cotidianas (p. e. transacciones cotidianas (p. e. transacciones cotidianas bsicas interacciones cotidianas del aula interacciones sencillas y interacciones sencillas y
pedir en una tienda un producto pedir en una tienda un producto previamente trabajadas (p. e. ayudndose de gestos que cotidianas ayudndose de gestos cotidianas ayudndose de gestos
y preguntar el precio), utilizando y preguntar el precio, solicitar pedir en una tienda un producto apoyan la comunicacin, (p. e. intercambiar tarjetas de e imgenes (p. e. intercambiar
expresiones y frases sencillas. informacin, solicitar horarios, y preguntar el precio) aunque utilizando expresiones y frases vocabulario, etc) con ayuda del juegos, etc) repitiendo frases de
Est.FR.2.1.3. Participa en etc.), utilizando expresiones y sea necesario el apoyo del sencillas de uso frecuente (p. e. interlocutor. uso comn en el aula, aunque en
conversaciones cara a cara o por frases sencillas. interlocutor. pedir prestado material escolar) Est.FR.2.1.3. Participa con ocasiones la pronunciacin no
medios tcnicos (telfono, Est.FR.2.1.3. Participa en Est.FR.2.1.3. Participa en aunque en ocasiones sean ayuda en conversaciones cara a sea muy clara.
Skype) en las que se establece conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por evidentes las pausas y titubeos y cara en las que se establece Est.FR.2.1.3. Empieza a
contacto social (dar las gracias, medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (telfono, sea necesaria la repeticin. contacto social (dar las gracias, participar con ayuda en
saludar, despedirse, dirigirse a Skype) en las que se establece Skype) en las que se establece Est.FR.2.1.3. Participa en saludar, despedirse, dirigirse a conversaciones cara a cara en
alguien, pedir disculpas, contacto social (dar las gracias, contacto social (dar las gracias, conversaciones cara a cara o por alguien, pedir disculpas, las que se establece contacto
presentarse, interesarse por el saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a medios tcnicos (juegos presentarse.) y se intercambia social (saludar, despedirse,
estado de alguien, felicitar a alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, simulados de llamadas de informacin personal bsica presentarse.), aunque en
alguien), se intercambia presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el telfono) en las que establece (nombre, edad) con ayuda del ocasiones la pronunciacin no
informacin personal y sobre estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a contacto social (saludar, interlocutor. sea muy clara.
asuntos cotidianos, se expresan alguien), se intercambia y alguien), se intercambia y despedirse, interesarse por el Est.FR.2.1.4. Participa en una Est.FR.2.1.4. Responde a
sentimientos, se ofrece algo a compara informacin personal y compara informacin personal y estado de alguien, felicitar a entrevista sencilla con ayuda y preguntas sencillas en una
alguien, se pide prestado algo, sobre asuntos cotidianos en sobre asuntos cotidianos en alguien), se intercambia refuerzo visual, sobre la familia y entrevista con ayuda y refuerzo
se queda con amigos o se dan diferentes contextos diferentes contextos informacin personal bsica la escuela, con ayuda del gestual y visual sobre s mismo y
instrucciones (p. e. cmo se llega comunicativos, se expresan comunicativos, se expresan (nombre, edad) o se dan interlocutor. su aula, aunque en ocasiones la
a un sitio con ayuda de un sentimientos, se ofrece algo a sentimientos, se ofrece algo a instrucciones (p.e. en una receta) pronunciacin no sea muy clara.
plano), utilizando expresiones y alguien, se pide prestado algo, alguien, se pide prestado algo, aunque en ocasiones sean
frases sencillas. se queda con amigos o se dan se queda con amigos o se dan evidentes las pausas y titubeos y
Est.FR.2.1.4. Participa en una instrucciones (p. e. cmo se llega instrucciones (p. e. cmo se llega sea necesaria la repeticin.
entrevista simple, p. e. sobre a un sitio con ayuda de un a un sitio con ayuda de un plano) Est.FR.2.1.4. Participa en
hbitos saludables, actividades plano), utilizando expresiones y aunque sea necesario el apoyo intercambios de informacin (p.e.
futuras o pasadas, utilizando frases sencillas. del interlocutor. preguntando y contestando a un
expresiones y frases sencillas. Est.FR.2.1.4. Participa e Est.FR.2.1.4. Participa en una compaero en una entrevista de
interacta en una entrevista, p. e. entrevista, p. e. mdica forma guiada sobre la familia,
mdica nombrando partes del nombrando partes del cuerpo aficiones y gustos, aunque en
cuerpo para indicar lo que le para indicar lo que le duele ocasiones sean evidentes las
duele, utilizando expresiones y aunque sea necesario el apoyo pausas y titubeos y sea
frases sencillas. del interlocutor. necesaria la repeticin.
Est.FR.2.2.1. Hace Est.FR.2.2.1. Hace y expone Est.FR.2.2.1. Hace Est.FR.2.1.2. Participa en Est.FR.2.2.1. Da informacin Est.FR.2.2.1.b. Da informacin
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y interacciones cotidianas del aula bsica previamente trabajada bsica previamente trabajada
sencillas, previamente sencillas, bien estructuradas, sencillas, bien estructuradas, ayudndose de gestos que sobre su familia y su clase, sobre s mismo (nombre, colores,
preparadas y ensayadas, sobre previamente preparadas y previamente preparadas y apoyan la comunicacin, apoyando con gestos para animales, etc.), apoyando con
temas cotidianos o de su inters ensayadas, sobre temas ensayadas, sobre temas utilizando expresiones y frases facilitar la expresin. gestos para facilitar la expresin.
(presentarse y presentar a otras cotidianos o de su inters cotidianos o de su inters sencillas de uso frecuente (p. e. Est.FR.2.4. Participa en una Est.FR.2.2.4. Responde a
personas; dar informacin bsica (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras pedir prestado material escolar) entrevista sencilla con ayuda y preguntas sencillas utilizando
sobre s mismo, su familia y su personas; dar y desarrollar personas; dar informacin bsica aunque en ocasiones sean refuerzo visual, sobre la familia y estructuras dadas, muy breves y
clase; indicar sus aficiones e informacin bsica sobre s sobre s mismo, su familia y su evidentes las pausas y titubeos y la escuela, apoyando con gestos sencillas en actividades de clase
intereses y las principales mismo, su familia y su clase en clase) en diferentes contextos; sea necesaria la repeticin. para facilitar la expresin. con ayuda y refuerzo gestual y
actividades de su da a da; diferentes contextos; indicar sus indicar sus aficiones e intereses Est.FR.2.1.3. Participa en visual sobre s mismo y su aula,
describir brevemente y de aficiones e intereses y las y las principales actividades de conversaciones cara a cara o por apoyando con gestos para
manera sencilla su habitacin, su principales actividades de su da su da a da; describir medios tcnicos (juegos facilitar la expresin.
men preferido, el aspecto a da; describir y examinar brevemente y de manera sencilla simulados de llamadas de
exterior de una persona, o un brevemente y de manera sencilla su habitacin, su men preferido, telfono) en las que establece
objeto; presentar un tema que le su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una contacto social (saludar,
interese (su grupo de msica el aspecto exterior de una persona, o un objeto; Presentar despedirse, interesarse por el
preferido); decir lo que le gusta y persona, o un objeto; Presentar y un tema que le interese (su estado de alguien, felicitar a
no le gusta y dar su opinin explicar un tema que le interese grupo de msica preferido); decir alguien), se intercambia
usando estructuras sencillas y (su grupo de msica preferido); lo que le gusta y no le gusta y informacin personal bsica
aplicando estrategias bsicas decir lo que le gusta y no le dar su opinin usando (nombre, edad) o se dan
para la produccin oral. gusta y dar su opinin usando estructuras sencillas), aplicando instrucciones (p.e. en una receta)
Est.FR.2.2.4. Participa en una estructuras sencillas), aplicando estrategias bsicas para la aunque en ocasiones sean
entrevista, p. e. mdica estrategias bsicas para la produccin oral con ayuda. evidentes las pausas y titubeos y
nombrando partes del cuerpo produccin oral. Est.FR.2.2.4. Participa en una sea necesaria la repeticin.
para indicar lo que le duele, Est.FR.2.2.4. Participa e entrevista, p. e. mdica, Est.FR.2.1.4. Participa en
usando estrategias para producir interacta en una entrevista, p. e. nombrando partes del cuerpo intercambios de informacin (p.e.
textos orales. mdica nombrando partes del para indicar lo que le duele, preguntando y contestando a un
cuerpo para indicar lo que le utilizando expresiones y frases compaero en una entrevista de
duele, utilizando expresiones y sencillas, aplicando estrategias forma guiada sobre la familia,
frases sencillas, aplicando bsicas para la produccin oral aficiones y gustos, aunque en
estrategias bsicas para la con ayuda., apoyando con ocasiones sean evidentes las
produccin oral. gestos para facilitar la expresin. pausas y titubeos y sea
necesaria la repeticin.
Est.FR.2.3.1. Hace Est.FR.2.3.1.Hace y expone Est.FR.2.3.1. Hace Est.FR.2.3.1. Hace Est.FR.2.3.1. Da informacin Est.FR.2.3.1. Da informacin
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y bsica previamente trabajada bsica previamente trabajada
sencillas, previamente sencillas, bien estructuradas, sencillas, bien estructuradas, sencillas, previamente sobre su familia y su clase, sobre s mismo (nombre, colores,
preparadas y ensayadas, sobre previamente preparadas y previamente preparadas y preparadas y ensayadas, sobre relacionndolos con los animales,etc.), relacionndolos
temas cotidianos o de su inters ensayadas, sobre temas ensayadas, sobre temas s mismo (dar informacin conocimientos adquiridos con los conocimientos adquiridos
(presentarse y presentar a otras cotidianos o de su inters cotidianos o de su inters personal, presentarse, previamente trabajados en clase previamente trabajados en clase
personas; dar informacin bsica (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras describirse fsicamente y a su y en la L1 para la expresin y en la L1 para la expresin
sobre s mismo, su familia y su personas; dar y desarrollar personas; dar informacin bsica familia y/o animales) y participa adecuada del mensaje. adecuada del mensaje.
clase; indicar sus aficiones e informacin bsica sobre s sobre s mismo, su familia y su en narraciones muy breves y Est.FR.2.3.2. Participa en Est.FR. 2.3.2. Participa en
intereses y las principales mismo, su familia y su clase en clase) en diferentes contextos; sencillas con lenguaje repetitivo, interacciones sencillas y interacciones sencillas y
actividades de su da a da; diferentes contextos; indicar sus indicar sus aficiones e intereses aunque en ocasiones sean cotidianas ayudndose de gestos cotidianas repitiendo frases de
describir brevemente y de aficiones e intereses y las y las principales actividades de evidentes las pausas y titubeos y (p. e. intercambiar tarjetas de uso comn en el aula,
manera sencilla su habitacin, su principales actividades de su da su da a da; describir sea necesaria la repeticin, vocabulario, etc.), ayudndose de gestos e
men preferido, el aspecto a da; describir y examinar brevemente y de manera sencilla relacionndolos con los relacionndolos con los imgenes (p. e. intercambiar
exterior de una persona, o un brevemente y de manera sencilla su habitacin, su men preferido, conocimientos adquiridos conocimientos adquiridos juegos, etc.), relacionndolos con
objeto; presentar un tema que le su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una previamente trabajados en clase previamente trabajados en clase los conocimientos adquiridos
interese (su grupo de msica el aspecto exterior de una persona, o un objeto; Presentar para la expresin adecuada del y en la L1 para la expresin previamente trabajados en clase
preferido); decir lo que le gusta y persona, o un objeto; Presentar y un tema que le interese (su mensaje. adecuada del mensaje. y en la L1 para la expresin
no le gusta y dar su opinin explicar un tema que le interese grupo de msica preferido); decir Est.FR.2.3.2. Participa en adecuada del mensaje.
usando estructuras sencillas) (su grupo de msica preferido); lo que le gusta y no le gusta y interacciones cotidianas del aula
demostrando que conoce y decir lo que le gusta y no le dar su opinin usando ayudndose de gestos que
puede aplicar aspectos gusta y dar su opinin usando estructuras sencillas), aplicando apoyan la comunicacin,
sociolingsticos en la estructuras sencillas), aplicando los conocimientos adquiridos a utilizando expresiones y frases
produccin oral, ya sea en un estrategias bsicas para la una produccin oral. sencillas de uso frecuente (p. e.
contexto neutro o informal. produccin oral. Est.FR.2.3.2. Se desenvuelve en pedir prestado material escolar),
Est.FR.2.3.2. Se desenvuelve en Est.FR.2.3.2. Se desenvuelve en transacciones cotidianas bsicas aunque en ocasiones sean
transacciones cotidianas (p. e. transacciones cotidianas (p. e. previamente trabajadas (p. e. evidentes las pausas y titubeos y
pedir en una tienda un producto pedir en una tienda un producto pedir en una tienda un producto sea necesaria la repeticin,
y preguntar el precio) aplicando y preguntar el precio, solicitar y preguntar el precio) aunque relacionndolos con los
los conocimientos adquiridos a informacin, solicitar horarios, sea necesario el apoyo del conocimientos adquiridos
una produccin oral adecuada al etc.), aplicando los interlocutor, aplicando los previamente trabajados en clase
contexto. conocimientos adquiridos a una conocimientos adquiridos a la para la expresin adecuada del
produccin oral adecuada al produccin oral. mensaje.
contexto.
Est.FR.2.3.3. Participa en Est.FR.2.3.3. Participa en Est.FR.2.3.3. Participa en Est.FR.2.3.3. Participa en Est.FR.2.3.3. Participa con Est.FR.2.3.3. Participa con ayuda
conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por ayuda en conversaciones cara a en conversaciones cara a cara
medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (juegos cara en las que se establece en las que se establece contacto
Skype) en las que se establece Skype) en las que se establece Skype) en las que se establece simulados de llamadas de contacto social (dar las gracias, social (saludar, despedirse,
contacto social (dar las gracias, contacto social (dar las gracias, contacto social (dar las gracias, telfono) en las que establece saludar, despedirse, dirigirse a presentarse.), relacionndolos
saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a contacto social (saludar, alguien, pedir disculpas, con los conocimientos adquiridos
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, despedirse, interesarse por el presentarse.) y se intercambia previamente trabajados en clase
presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a informacin personal bsica y en la L1 para la expresin
estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia (nombre, edad), relacionndolos adecuada del mensaje.
alguien), se intercambia alguien), se intercambia y alguien), se intercambia y informacin personal bsica con los conocimientos adquiridos Est.FR.2.3.4. Responde a
informacin personal y sobre compara informacin personal y compara informacin personal y (nombre, edad) o se dan previamente trabajados en clase preguntas sencillas en una
asuntos cotidianos, se expresan sobre asuntos cotidianos en sobre asuntos cotidianos en instrucciones (p.e. en una y en la L1 para la expresin entrevista con ayuda y refuerzo
sentimientos, se ofrece algo a diferentes contextos diferentes contextos receta), aunque en ocasiones adecuada del mensaje. gestual y visual sobre s mismo y
alguien, se pide prestado algo, comunicativos, se expresan comunicativos, se expresan sean evidentes las pausas y Est.FR.2.3.4. Participa en una su aula, relacionndolos con los
se queda con amigos o se dan sentimientos, se ofrece algo a sentimientos, se ofrece algo a titubeos y sea necesaria la entrevista sencilla con ayuda y conocimientos adquiridos
instrucciones (p. e. cmo se llega alguien, se pide prestado algo, alguien, se pide prestado algo, repeticin, relacionndolos con refuerzo visual, sobre la familia y previamente trabajados en clase
a un sitio con ayuda de un plano) se queda con amigos o se dan se queda con amigos o se dan los conocimientos adquiridos la escuela, relacionndolos con y en la L1 para la expresin
aplicando los conocimientos instrucciones (p. e. cmo se llega instrucciones (p. e. cmo se llega previamente trabajados en clase los conocimientos adquiridos adecuada del mensaje.
adquiridos a una produccin oral a un sitio con ayuda de un a un sitio con ayuda de un para la expresin adecuada del previamente trabajados en clase
adecuada al contexto. plano), aplicando los plano), aplicando los mensaje. y en la L1 para la expresin
Est.FR.2.3.4. Participa en una conocimientos adquiridos a una conocimientos adquiridos a la Est.FR.2.3.4. Participa en adecuada del mensaje.
entrevista, p. e. mdica produccin oral adecuada al produccin oral. intercambios de informacin (p.e.
nombrando partes del cuerpo contexto. Est.FR.2.3.4. Participa en una preguntando y contestando a un
para indicar lo que le duele, Est.FR.2.3.4. Participa e entrevista, p. e. mdica compaero en una entrevista de
aplicando los conocimientos interacta en una entrevista, p. e. nombrando partes del cuerpo forma guiada sobre la familia,
adquiridos a una produccin oral mdica nombrando partes del para indicar lo que le duele aficiones y gustos, aunque en
adecuada al contexto. cuerpo para indicar lo que le aunque sea necesario el apoyo ocasiones sean evidentes las
duele, aplicando los del interlocutor, aplicando los pausas y titubeos y sea
conocimientos adquiridos a una conocimientos adquiridos a la necesaria la repeticin,
produccin oral adecuada al produccin oral. relacionndolos con los
contexto. conocimientos adquiridos
previamente trabajados en clase
para la expresin adecuada del
mensaje.
Est.FR.2.4.1. Hace Est.FR.2.4.1. Hace y expone Est.FR.2.4.1. Hace Est.FR.2.4.1. Hace Est.FR.2.4.1. Da informacin Est.FR.2.4.1. Hace
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y bsica previamente trabajada presentaciones muy breves
sencillas, previamente sencillas, bien estructuradas, sencillas, bien estructuradas, sencillas, previamente sobre su familia y su clase, dando informacin bsica
preparadas y ensayadas, sobre previamente preparadas y previamente preparadas y preparadas y ensayadas, sobre reproduciendo patrones bsicos previamente trabajada sobre s
temas cotidianos o de su inters ensayadas, sobre temas ensayadas, sobre temas s mismo (dar informacin previamente trabajados en clase. mismo (nombre, colores,
(presentarse y presentar a otras cotidianos o de su inters cotidianos o de su inters personal, presentarse, Est.FR.2.4.2. Participa en animales, etc.), imitando
personas; dar informacin bsica (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras describirse fsicamente y a su interacciones sencillas y patrones bsicos previamente
sobre s mismo, su familia y su personas; dar y desarrollar personas; dar informacin bsica familia y/o animales) y participa cotidianas ayudndose de gestos trabajados en clase.
clase; indicar sus aficiones e informacin bsica sobre s sobre s mismo, su familia y su en narraciones muy breves y (p. e. intercambiar tarjetas de Est.FR.2.4.2. Participa en
intereses y las principales mismo, su familia y su clase en clase) en diferentes contextos; sencillas con lenguaje repetitivo, vocabulario, etc), reproduciendo interacciones sencillas y
actividades de su da a da; diferentes contextos; indicar sus indicar sus aficiones e intereses aunque en ocasiones sean patrones bsicos previamente cotidianas repitiendo frases de
describir brevemente y de aficiones e intereses y las y las principales actividades de evidentes las pausas y titubeos y trabajados en clase. uso comn, ayudndose de
manera sencilla su habitacin, su principales actividades de su da su da a da; describir sea necesaria la repeticin, gestos e imgenes (p. e.
men preferido, el aspecto a da; describir y examinar brevemente y de manera sencilla utilizando diferentes patrones intercambiar juegos, etc),
exterior de una persona, o un brevemente y de manera sencilla su habitacin, su men preferido, bsicos. imitando patrones bsicos
objeto; presentar un tema que le su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una Est.FR.2.4.2. Participa en previamente trabajados en clase.
interese (su grupo de msica el aspecto exterior de una persona, o un objeto; Presentar interacciones cotidianas del aula
preferido); decir lo que le gusta y persona, o un objeto; Presentar y un tema que le interese (su ayudndose de gestos que
no le gusta y dar su opinin explicar un tema que le interese grupo de msica preferido); decir apoyan la comunicacin,
usando estructuras sencillas) (su grupo de msica preferido); lo que le gusta y no le gusta y utilizando expresiones y frases
cumpliendo la funcin decir lo que le gusta y no le dar su opinin usando sencillas de uso frecuente (p. e.
comunicativa principal del gusta y dar su opinin usando estructuras sencillas), pedir prestado material escolar),
discurso. estructuras sencillas), cumpliendo, con ayuda, la aunque en ocasiones sean
Est.FR.2.4.2. Se desenvuelve en cumpliendo la funcin funcin comunicativa principal evidentes las pausas y titubeos y
transacciones cotidianas (p. e. comunicativa principal del del mensaje. sea necesaria la repeticin,
pedir en una tienda un producto discurso. Est.FR.2.4.2. Se desenvuelve en utilizando diferentes patrones
y preguntar el precio) cumpliendo Est.FR.2.4.2. Se desenvuelve transacciones cotidianas bsicas bsicos.
la funcin comunicativa principal en transacciones cotidianas (p. previamente trabajadas (p. e.
del discurso. e. pedir en una tienda un pedir en una tienda un producto
producto y preguntar el precio, y preguntar el precio) aunque
solicitar informacin, solicitar sea necesario el apoyo del
horarios, etc.), cumpliendo la interlocutor, cumpliendo, con
funcin comunicativa principal ayuda, la funcin comunicativa
del discurso. principal del mensaje.
Est.FR.2.4.3. Participa en Est.FR.2.4.3. Participa en Est.FR.2.4.3. Participa en Est.FR.2.4.3. Participa en Est.FR.2.4.3. Participa con Est.FR.2.4.3. Empieza a
conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por ayuda en conversaciones cara a participar con ayuda en
medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (juegos cara en las que se establece conversaciones cara a cara en
Skype) en las que se establece Skype) en las que se establece Skype) en las que se establece simulados de llamadas de contacto social (dar las gracias, las que se establece contacto
contacto social (dar las gracias, contacto social (dar las gracias, contacto social (dar las gracias, telfono) en las que establece saludar, despedirse, dirigirse a social (saludar, despedirse,
saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a contacto social (saludar, alguien, pedir disculpas, presentarse.), imitando patrones
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, despedirse, interesarse por el presentarse.) y se intercambia bsicos previamente trabajados
presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a informacin personal bsica en clase.
estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia (nombre, edad), reproduciendo
alguien), se intercambia alguien), se intercambia y alguien), se intercambia y informacin personal bsica patrones bsicos previamente
informacin personal y sobre compara informacin personal y compara informacin personal y (nombre, edad) o se dan trabajados en clase.
asuntos cotidianos, se expresan sobre asuntos cotidianos en sobre asuntos cotidianos en instrucciones (p.e. en una Est.FR.2.4.4. Participa en
sentimientos, se ofrece algo a diferentes contextos diferentes contextos receta), aunque en ocasiones intercambios de informacin (p.e.
alguien, se pide prestado algo, comunicativos, se expresan comunicativos, se expresan sean evidentes las pausas y preguntando y contestando a un
se queda con amigos o se dan sentimientos, se ofrece algo a sentimientos, se ofrece algo a titubeos y sea necesaria la de forma muy guiada utilizando
instrucciones (p. e. cmo se llega alguien, se pide prestado algo, alguien, se pide prestado algo, repeticin, utilizando diferentes estructuras breves y sencillas
a un sitio con ayuda de un plano) se queda con amigos o se dan se queda con amigos o se dan patrones bsicos. cumpliendo, con ayuda, la
cumpliendo la funcin instrucciones (p. e. cmo se llega instrucciones (p. e. cmo se llega Est. FR2.4.4. Participa en una funcin comunicativa principal
comunicativa principal del a un sitio con ayuda de un a un sitio con ayuda de un entrevista, por ejemplo: mdica, del mensaje.
discurso. plano), cumpliendo la funcin plano), cumpliendo, con ayuda, nombrando partes del cuerpo
comunicativa principal del la funcin comunicativa principal para indicar lo que le duele,
discurso. del mensaje. aunque sea necesario el apoyo
Est.FR.2.4.4. Participa e Est.FR.2.4.4. Participa en una del interlocutor cumpliendo, con
interacta en una entrevista, p. e. entrevista, p. e. mdica ayuda, la funcin comunicativa
mdica nombrando partes del nombrando partes del cuerpo principal del mensaje.
cuerpo para indicar lo que le para indicar lo que le duele
duele, cumpliendo la funcin aunque sea necesario el apoyo
comunicativa principal del del interlocutor, cumpliendo, con
discurso. ayuda, la funcin comunicativa
principal del mensaje.
Est.FR.2.5.1. Hace Est.FR.2.5.1. Hace y expone Est.FR.2.5.1. Hace Est.FR.2.5.1. Hace Est.FR.2.5.1. Da informacin Est.FR.2.5.1. Hace
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y bsica previamente trabajada presentaciones muy breves
preparadas y ensayadas, sobre previamente preparadas y previamente preparadas y preparadas y ensayadas, sobre aunque se sigan cometiendo previamente trabajada sobre s
temas cotidianos o de su inters ensayadas, sobre temas ensayadas, sobre temas s mismo (dar informacin errores bsicos de manera mismo (nombre, colores,
(presentarse y presentar a otras cotidianos o de su inters cotidianos o de su inters personal, presentarse, sistemtica. animales, etc.), aunque se sigan
personas; dar informacin bsica (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras describirse fsicamente y a su Est.FR.2.5.2. Participa en cometiendo errores bsicos de
sobre s mismo, su familia y su personas; dar y desarrollar personas; dar informacin bsica familia y/o animales) y participa interacciones sencillas y manera sistemtica.
clase; indicar sus aficiones e informacin bsica sobre s sobre s mismo, su familia y su en narraciones muy breves y cotidianas ayudndose de gestos Est.FR.2.5.2. Participa en
intereses y las principales mismo, su familia y su clase en clase) en diferentes contextos; sencillas con lenguaje repetitivo, (p. e. intercambiar tarjetas de interacciones sencillas y
actividades de su da a da; diferentes contextos; indicar sus indicar sus aficiones e intereses aunque se sigan cometiendo vocabulario, etc), aunque se cotidianas repitiendo frases de
describir brevemente y de aficiones e intereses y las y las principales actividades de errores bsicos de manera sigan cometiendo errores uso comn en el aula,
manera sencilla su habitacin, su principales actividades de su da su da a da; describir sistemtica. bsicos de manera sistemtica. ayudndose de gestos e
men preferido, el aspecto a da; describir y examinar brevemente y de manera sencilla Est.FR.2.5.2. Participa en imgenes (p. e. intercambiar
exterior de una persona, o un brevemente y de manera sencilla su habitacin, su men preferido, interacciones cotidianas del aula juegos, etc), aunque se sigan
objeto; presentar un tema que le su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una ayudndose de gestos que cometiendo errores bsicos de
interese (su grupo de msica el aspecto exterior de una persona, o un objeto; Presentar apoyan la comunicacin, manera sistemtica.
preferido); decir lo que le gusta y persona, o un objeto; Presentar y un tema que le interese (su utilizando expresiones y frases
no le gusta y dar su opinin explicar un tema que le interese grupo de msica preferido); decir sencillas de uso frecuente (p. e.
usando estructuras sencillas) (su grupo de msica preferido); lo que le gusta y no le gusta y pedir prestado material escolar),
utilizando correctamente decir lo que le gusta y no le dar su opinin usando aunque se sigan cometiendo
estructuras sintcticas bsicas. gusta y dar su opinin usando estructuras sencillas), utilizando errores bsicos de manera
Est.FR.2.5.2. Se desenvuelve en estructuras sencillas), utilizando estructuras sintcticas bsicas. sistemtica.
transacciones cotidianas (p. e. correctamente estructuras Est.FR.2.5.2. Se desenvuelve en
pedir en una tienda un producto sintcticas bsicas. transacciones cotidianas bsicas
y preguntar el precio) utilizando Est.FR.2.5.2. Se desenvuelve en previamente trabajadas (p. e.
correctamente estructuras transacciones cotidianas (p. e. pedir en una tienda un producto
sintcticas bsicas. pedir en una tienda un producto y preguntar el precio) aunque
y preguntar el precio, solicitar sea necesario el apoyo del
informacin, solicitar horarios, interlocutor, utilizando
etc.), utilizando correctamente estructuras sintcticas bsicas.
estructuras sintcticas bsicas.
saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a contacto social (saludar, alguien, pedir disculpas, presentarse.), aunque se sigan
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, despedirse, interesarse por el presentarse.) y se intercambia cometiendo errores bsicos de
presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a informacin personal bsica manera sistemtica.
estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia (nombre, edad), aunque se Est.FR.2.5.4. Responde a
alguien), se intercambia alguien), se intercambia y alguien), se intercambia y informacin personal bsica sigan cometiendo errores preguntas sencillas en una
informacin personal y sobre compara informacin personal y compara informacin personal y (nombre, edad) o se dan bsicos de manera sistemtica. entrevista con ayuda y refuerzo
asuntos cotidianos, se expresan sobre asuntos cotidianos en sobre asuntos cotidianos en instrucciones (p.e. en una Est.FR.2.5.4. Participa en una gestual y visual sobre s mismo y
sentimientos, se ofrece algo a diferentes contextos diferentes contextos receta), aunque se sigan entrevista sencilla con ayuda y su aula, aunque se sigan
alguien, se pide prestado algo, comunicativos, se expresan comunicativos, se expresan cometiendo errores bsicos de refuerzo visual, sobre la familia y cometiendo errores bsicos de
se queda con amigos o se dan sentimientos, se ofrece algo a sentimientos, se ofrece algo a manera sistemtica. la escuela, aunque se sigan manera sistemtica.
instrucciones (p. e. cmo se llega alguien, se pide prestado algo, alguien, se pide prestado algo, Est.FR.2.5.4. Participa en cometiendo errores bsicos de
a un sitio con ayuda de un se queda con amigos o se dan se queda con amigos o se dan intercambios de informacin (p.e. manera sistemtica.
plano), utilizando correctamente instrucciones (p. e. cmo se llega instrucciones (p. e. cmo se llega preguntando y contestando a un
estructuras sintcticas bsicas. a un sitio con ayuda de un a un sitio con ayuda de un compaero en una entrevista de
Est.FR.2.5.4. Participa en una plano), utilizando correctamente plano), utilizando estructuras forma guiada sobre la familia,
entrevista, p. e. mdica estructuras sintcticas bsicas. sintcticas bsicas. aficiones y gustos, aunque se
nombrando partes del cuerpo Est.FR.2.5.4. Participa e Est.FR.2.5.4. Participa en una sigan cometiendo errores
para indicar lo que le duele, interacta en una entrevista, p. e. entrevista, p. e. mdica bsicos de manera sistemtica.
utilizando correctamente mdica nombrando partes del nombrando partes del cuerpo
estructuras sintcticas bsicas. cuerpo para indicar lo que le para indicar lo que le duele
duele, utilizando correctamente aunque sea necesario el apoyo
estructuras sintcticas bsicas. del interlocutor, utilizando
Est.FR.2.6.1. Hace Est.FR.2.6.1. Hace y expone Est.FR.2.6.1. Hace Est.FR.2.6.1. Hace Est.FR.2.6.1. Da informacin Est.FR.2.6.1 Hace
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y bsica previamente trabajada presentaciones breves y sencillas
sencillas, previamente sencillas, bien estructuradas, sencillas, bien estructuradas, sencillas, previamente sobre su familia, su clase y su dando informacin bsica con
preparadas y ensayadas, sobre previamente preparadas y previamente preparadas y preparadas y ensayadas, sobre entorno, utilizando palabras de ayuda y previamente trabajada
temas cotidianos o de su inters ensayadas, sobre temas ensayadas, sobre temas s mismo (dar informacin uso frecuente. sobre s mismo (nombre, colores,
(presentarse y presentar a otras cotidianos o de su inters cotidianos o de su inters personal, presentarse, animales, etc.)
personas; dar informacin bsica (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras describirse fsicamente y a su Est.FR.2.6.2. Participa en
sobre s mismo, su familia y su personas; dar y desarrollar personas; dar informacin bsica familia y/o animales) y participa interacciones sencillas y Est.FR.2.6.2. Participa en
clase; indicar sus aficiones e informacin bsica sobre s sobre s mismo, su familia y su en narraciones muy breves y cotidianas ayudndose de interacciones sencillas y
intereses y las principales mismo, su familia y su clase en clase) en diferentes contextos; sencillas con lenguaje repetitivo. gestos, utilizando palabras de cotidianas repitiendo frases de
actividades de su da a da; diferentes contextos; indicar sus indicar sus aficiones e intereses uso frecuente (p. e. intercambiar uso comn en el aula,
describir brevemente y de aficiones e intereses y las y las principales actividades de Est.FR.2.6.2. Participa en tarjetas de vocabulario). ayudndose de gestos e
manera sencilla su habitacin, su principales actividades de su da su da a da; describir interacciones cotidianas del aula imgenes (p. e. intercambiar
men preferido, el aspecto a da; describir y examinar brevemente y de manera sencilla ayudndose de gestos que juegos, etc.)
exterior de una persona, o un brevemente y de manera sencilla su habitacin, su men preferido, apoyan la comunicacin,
objeto; presentar un tema que le su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una utilizando expresiones y frases
interese (su grupo de msica el aspecto exterior de una persona, o un objeto; Presentar sencillas de uso frecuente (p. e.
preferido); decir lo que le gusta y persona, o un objeto; Presentar y un tema que le interese (su pedir prestado material escolar).
no le gusta y dar su opinin explicar un tema que le interese grupo de msica preferido); decir
usando estructuras sencillas) (su grupo de msica preferido); lo que le gusta y no le gusta y
adecuando el lxico oral al decir lo que le gusta y no le dar su opinin usando
contexto comunicativo. gusta y dar su opinin usando estructuras sencillas), utilizando
estructuras sencillas), el lxico oral trabajado
Est.FR.2.6.2. Se desenvuelve en adecuando el lxico oral al previamente.
transacciones cotidianas (p. e. contexto comunicativo.
pedir en una tienda un producto Est.FR.2.6.2. Se desenvuelve en
y preguntar el precio) adecuando Est.FR.2.6..2. Se desenvuelve transacciones cotidianas bsicas
el lxico oral al contexto en transacciones cotidianas (p. previamente trabajadas (p. e.
comunicativo. e. pedir en una tienda un pedir en una tienda un producto
producto y preguntar el precio, y preguntar el precio) aunque
solicitar informacin, solicitar sea necesario el apoyo del
horarios, etc.), adecuando el interlocutor, utilizando el lxico
lxico oral al contexto oral trabajado previamente.
comunicativo.
Est.FR.2.6.3. Participa en Est.FR.2.6.3. Participa en Est.FR.2.6.3. Participa en Est.FR.2.6.3. Participa en Est.FR.2.6.3. Participa con Est.FR.2.6.3. Participa con ayuda
conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por ayuda en conversaciones cara a en conversaciones cara a cara
medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (juegos cara en las que se establece en las que se establece contacto
Skype) en las que se establece Skype) en las que se establece Skype) en las que se establece simulados de llamadas de contacto social (dar las gracias, social (saludar, despedirse,
contacto social (dar las gracias, contacto social (dar las gracias, contacto social (dar las gracias, telfono) en las que establece saludar, despedirse, dirigirse a presentarse.)
saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a contacto social (saludar, alguien, pedir disculpas, Est.FR.2.6.4. Empieza a
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, despedirse, interesarse por el presentarse.) y se intercambia participar en una entrevista
presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a informacin personal bsica sencilla con ayuda y refuerzo
estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia (nombre, edad), utilizando gestual y visual sobre s mismo y
alguien), se intercambia alguien), se intercambia y alguien), se intercambia y informacin personal bsica palabras de uso frecuente. su aula.
informacin personal y sobre compara informacin personal y compara informacin personal y (nombre, edad) o se dan Est.FR.2.6.4. Participa en una
asuntos cotidianos, se expresan sobre asuntos cotidianos en sobre asuntos cotidianos en instrucciones (p.e. en una receta) entrevista sencilla con ayuda y
sentimientos, se ofrece algo a diferentes contextos diferentes contextos Est.FR.2.6.4. Participa en refuerzo visual, sobre la familia y
alguien, se pide prestado algo, comunicativos, se expresan comunicativos, se expresan intercambios de informacin (p.e. la escuela, utilizando palabras de
se queda con amigos o se dan sentimientos, se ofrece algo a sentimientos, se ofrece algo a preguntando y contestando a un uso frecuente.
instrucciones (p. e. cmo se llega alguien, se pide prestado algo, alguien, se pide prestado algo, compaero en una entrevista de
a un sitio con ayuda de un plano) se queda con amigos o se dan se queda con amigos o se dan forma guiada sobre la familia,
adecuando el lxico oral al instrucciones (p. e. cmo se llega instrucciones (p. e. cmo se llega aficiones y gustos.
contexto comunicativo. a un sitio con ayuda de un a un sitio con ayuda de un
Est.FR.2.6.4. Participa en una plano), adecuando el lxico oral plano), utilizando el lxico oral
entrevista, p. e. mdica al contexto comunicativo. trabajado previamente.
nombrando partes del cuerpo Est.FR.2.6.4. Participa e Est.FR.2.6.4. Participa en una
para indicar lo que le duele, interacta en una entrevista, p. e. entrevista, p. e. mdica
adecuando el lxico oral al mdica nombrando partes del nombrando partes del cuerpo
contexto comunicativo. cuerpo para indicar lo que le para indicar lo que le duele
duele, adecuando el lxico oral al aunque sea necesario el apoyo
contexto comunicativo. del interlocutor, utilizando el
lxico oral trabajado
previamente.
Est.FR.2.7.1. Hace Est.FR.2.7.1. Hace y expone Est.FR.2.7.1. Hace Est.FR.2.7.1. Hace Est.FR.2.7.1. Da informacin Est.FR.2.7.1.Hace
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y bsica previamente trabajada presentaciones breves y sencillas
preparadas y ensayadas, sobre previamente preparadas y previamente preparadas y preparadas y ensayadas, sobre relacionndolas con los previamente trabajada sobre s
temas cotidianos o de su inters ensayadas, sobre temas ensayadas, sobre temas s mismo (dar informacin conocimientos adquiridos mismo (nombre, colores,
(presentarse y presentar a otras cotidianos o de su inters cotidianos o de su inters personal, presentarse, previamente trabajados en clase animales, etc.), relacionndolas
personas; dar informacin bsica (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras describirse fsicamente y a su para la expresin adecuada del con los conocimientos adquiridos
sobre s mismo, su familia y su personas; dar y desarrollar personas; dar informacin bsica familia y/o animales) y participa mensaje. previamente trabajados en clase
clase; indicar sus aficiones e informacin bsica sobre s sobre s mismo, su familia y su en narraciones muy breves y y en la L1 para la expresin
intereses y las principales mismo, su familia y su clase en clase) en diferentes contextos; sencillas con lenguaje repetitivo. adecuada del mensaje.
actividades de su da a da; diferentes contextos; indicar sus indicar sus aficiones e intereses
describir brevemente y de aficiones e intereses y las y las principales actividades de
manera sencilla su habitacin, su principales actividades de su da su da a da; describir
men preferido, el aspecto a da; describir y examinar brevemente y de manera sencilla
exterior de una persona, o un brevemente y de manera sencilla su habitacin, su men preferido,
objeto; presentar un tema que le su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una
interese (su grupo de msica el aspecto exterior de una persona, o un objeto; Presentar
preferido); decir lo que le gusta y persona, o un objeto; Presentar y un tema que le interese (su
no le gusta y dar su opinin explicar un tema que le interese grupo de msica preferido); decir
usando estructuras sencillas) (su grupo de msica preferido); lo que le gusta y no le gusta y
adecuando la entonacin, el decir lo que le gusta y no le dar su opinin usando
ritmo y los patrones sonoros a la gusta y dar su opinin usando estructuras sencillas),
funcin comunicativa perseguida. estructuras sencillas), adecuando la entonacin a la
adecuando la entonacin, el funcin comunicativa perseguida.
ritmo y los patrones sonoros a la
funcin comunicativa perseguida.
saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a contacto social (saludar, alguien, pedir disculpas, presentarse.), relacionndolas
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, despedirse, interesarse por el presentarse.) y se intercambia con los conocimientos adquiridos
presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a informacin personal bsica previamente trabajados en clase
estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia (nombre, edad), relacionndolas y en la L1 para la expresin
alguien), se intercambia alguien), se intercambia y alguien), se intercambia y informacin personal bsica con los conocimientos adquiridos adecuada del mensaje.
informacin personal y sobre compara informacin personal y compara informacin personal y (nombre, edad) o se dan previamente trabajados en clase
asuntos cotidianos, se expresan sobre asuntos cotidianos en sobre asuntos cotidianos en instrucciones (p.e. en una receta) para la expresin adecuada del
sentimientos, se ofrece algo a diferentes contextos diferentes contextos mensaje.
alguien, se pide prestado algo, comunicativos, se expresan comunicativos, se expresan
se queda con amigos o se dan sentimientos, se ofrece algo a sentimientos, se ofrece algo a
instrucciones (p. e. cmo se llega alguien, se pide prestado algo, alguien, se pide prestado algo,
a un sitio con ayuda de un plano) se queda con amigos o se dan se queda con amigos o se dan
adecuando la entonacin, el instrucciones (p. e. cmo se llega instrucciones (p. e. cmo se llega
ritmo y los patrones sonoros a la a un sitio con ayuda de un a un sitio con ayuda de un
funcin comunicativa perseguida. plano), adecuando la entonacin, plano), adecuando la entonacin
el ritmo y los patrones sonoros a a la funcin comunicativa
la funcin comunicativa perseguida.
perseguida.
Est.FR.2.8.2. Se desenvuelve en Est.FR.2.8.2. Se desenvuelve Est.FR.2.8.2. Se desenvuelve Est.FR.2.8.2. Participa en Est.FR.2.8.2. Participa en Est.FR.2.8.2. Participa en
transacciones cotidianas (p. e. en transacciones cotidianas (p. en transacciones cotidianas interacciones cotidianas del aula interacciones sencillas y interacciones sencillas y
pedir en una tienda un producto e. pedir en una tienda un bsicas previamente trabajadas ayudndose de gestos que cotidianas ayudndose de gestos cotidianas, repitiendo frases de
y preguntar el precio) aunque producto y preguntar el precio, (p. e. pedir en una tienda un apoyan la comunicacin, (p. e. intercambiar tarjetas de uso comn en el aula,
sean frecuentes el uso de solicitar informacin, solicitar producto y preguntar el precio) utilizando expresiones y frases vocabulario, etc), aunque ayudndose de gestos e
estrategias para corregir o horarios, etc.) aunque resulten aunque resulten evidentes y sencillas de uso frecuente (p. e. resulten evidentes y frecuentes imgenes (p. e. intercambiar
reformular lo que se intenta decir. evidentes y frecuentes las frecuentes las pausas para pedir prestado material escolar), los titubeos iniciales. juegos, etc), aunque resulten
Est.FR.2.8.3. Participa en pausas para organizar, corregir o organizar, corregir o reformular lo aunque resulten evidentes y Est.FR.2.3. Participa con ayuda evidentes y frecuentes los
conversaciones cara a cara o por reformular lo que se quiere decir. que se quiere decir. y sea frecuentes las vacilaciones y las en conversaciones cara a cara titubeos iniciales.
medios tcnicos (telfono, Est.FR.2.8.3. Participa en necesario el apoyo del repeticiones. en las que se establece contacto Est.FR.2.8.3. Empieza a
Skype) en las que se establece conversaciones cara a cara o por interlocutor. Est.FR.2.8.3. Participa en social (dar las gracias, saludar, participar con ayuda en
contacto social (dar las gracias, medios tcnicos (telfono, Est.FR.2.8.3. Participa en conversaciones cara a cara o por despedirse, dirigirse a alguien, conversaciones cara a cara en
saludar, despedirse, dirigirse a Skype) en las que se establece conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (juegos pedir disculpas, presentarse.) y las que se establece contacto
alguien, pedir disculpas, contacto social (dar las gracias, medios tcnicos (telfono, simulados de llamadas de se intercambia informacin social (saludar, despedirse,
presentarse, interesarse por el saludar, despedirse, dirigirse a Skype) en las que se establece telfono) en las que establece personal bsica (nombre, edad), presentarse.), aunque resulten
estado de alguien, felicitar a alguien, pedir disculpas, contacto social (dar las gracias, contacto social (saludar, aunque resulten evidentes y evidentes y frecuentes los
alguien), se intercambia presentarse, interesarse por el saludar, despedirse, dirigirse a despedirse, interesarse por el frecuentes los titubeos iniciales. titubeos iniciales.
informacin personal y sobre estado de alguien, felicitar a alguien, pedir disculpas, estado de alguien, felicitar a
asuntos cotidianos, se expresan alguien), se intercambia y presentarse, interesarse por el alguien), se intercambia
sentimientos, se ofrece algo a compara informacin personal y estado de alguien, felicitar a informacin personal bsica
alguien, se pide prestado algo, sobre asuntos cotidianos en alguien), se intercambia y (nombre, edad) o se dan
se queda con amigos o se dan diferentes contextos compara informacin personal y instrucciones (p.e. en una
instrucciones (p. e. cmo se llega comunicativos, se expresan sobre asuntos cotidianos en receta), aunque resulten
a un sitio con ayuda de un plano) sentimientos, se ofrece algo a diferentes contextos evidentes y frecuentes las
aunque haya pausas, alguien, se pide prestado algo, comunicativos, se expresan vacilaciones y las repeticiones.
repeticiones o titubeos a la hora se queda con amigos o se dan sentimientos, se ofrece algo a
de hacerse entender. instrucciones (p. e. cmo se llega alguien, se pide prestado algo,
a un sitio con ayuda de un plano) se queda con amigos o se dan
aunque resulten evidentes y instrucciones (p. e. cmo se llega
frecuentes las pausas para a un sitio con ayuda de un plano)
organizar, corregir o reformular lo aunque resulten evidentes y
que se quiere decir. frecuentes las pausas para
organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir. y sea
necesario el apoyo del
interlocutor.
Est.FR.2.8.4. Participa en una

entrevista, p. e. mdica Est.FR.2.8.4. Participa e Est.FR.2.8.4. Participa en una Est.FR.2.8.4. Participa en Est.FR.2.8.4. Participa en una Est.FR.2.8.4. Pregunta y
nombrando partes del cuerpo interacta en una entrevista, p. e. entrevista, p. e. mdica intercambios de informacin (p.e. entrevista sencilla con ayuda y contesta en actividades sencillas
para indicar lo que le duele, mdica nombrando partes del nombrando partes del cuerpo preguntando y contestando a un refuerzo visual, sobre la familia y de clase con ayuda y refuerzo
aunque para hacerse entender cuerpo para indicar lo que le para indicar lo que le duele compaero en una entrevista de la escuela, aunque resulten gestual y visual sobre s mismo y
necesite de estrategias para duele, aunque resulten evidentes aunque resulten evidentes y forma guiada sobre la familia, evidentes y frecuentes los su aula, aunque resulten
corregir o reformular lo que est y frecuentes las pausas para frecuentes las pausas para aficiones y gustos, aunque titubeos iniciales. evidentes y frecuentes los
preguntando o contestando organizar, corregir o reformular lo organizar, corregir o reformular lo resulten evidentes y frecuentes titubeos iniciales.
aunque para hacerse entender que se quiere decir. que se quiere decir. y sea las vacilaciones y las
necesite de estrategias para necesario el apoyo del repeticiones.
corregir o reformular lo que est interlocutor.
preguntando o contestando.
Est.FR.2.9.3. Participa en Est.FR.2.9.3. Interacta en Est.FR.2.9.3. Participa en Est.FR.2.9.3. Participa en Est.FR.2.8.3. Participa con Est. FR. 2.9.3. Empieza a
saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a contacto social (saludar, alguien, pedir disculpas, presentarse.), utilizando tcnicas
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, despedirse, interesarse por el presentarse.) y se intercambia muy simples.
presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a informacin personal bsica
estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia (nombre, edad), utilizando
alguien), se intercambia alguien), se intercambia y alguien), se intercambia y informacin personal bsica tcnicas muy simples.
informacin personal y sobre compara informacin personal y compara informacin personal y (nombre, edad) o se dan
asuntos cotidianos, se expresan sobre asuntos cotidianos en sobre asuntos cotidianos en instrucciones (p.e. en una
sentimientos, se ofrece algo a diferentes contextos diferentes contextos receta), utilizando tcnicas muy
alguien, se pide prestado algo, comunicativos, se expresan comunicativos, se expresan simples.
se queda con amigos o se dan sentimientos, se ofrece algo a sentimientos, se ofrece algo a
instrucciones (p. e. cmo se llega alguien, se pide prestado algo, alguien, se pide prestado algo,
a un sitio con ayuda de un plano) se queda con amigos o se dan se queda con amigos o se dan
utilizando tcnicas lingsticas o instrucciones (p. e. cmo se llega instrucciones (p. e. cmo se llega
no verbales muy sencillas para a un sitio con ayuda de un plano) a un sitio con ayuda de un
iniciar, mantener o concluir una utilizando tcnicas lingsticas plano), utilizando tcnicas no
conversacin. muy simples. verbales muy simples.
Est.FR.3.1.1. Comprende Est.FR.3.1.1. Comprende Est.FR.3.1.1. Comprende la Est.FR.3.1.1. Reconoce Est.FR.3.1.1. Identifica palabras Est.FR.3.1.1. Localiza palabras
instrucciones, indicaciones, e informacin especfica en informacin global en palabras, frases cortas y y frases sencillas escritas en aisladas en informaciones muy
informacin bsica en notas, instrucciones, indicaciones, e instrucciones, indicaciones, e expresiones conocidas en instrucciones e informaciones simples si son apoyadas por
letreros y carteles en calles, informacin bsica en notas, informacin bsica en notas, instrucciones e informaciones muy simples si son apoyadas por material visual, con ayuda y si le
tiendas, medios de transporte, letreros y carteles en calles, letreros y carteles en calles, muy simples, apoyndose en las imgenes y si les son son familiares (por ejemplo, el
cines, museos, colegios, y otros tiendas, medios de transporte, tiendas, medios de transporte, imgenes siempre que los familiares (por ejemplo, letreros y mismo, rutinas,...).
servicios y lugares pblicos, cines, museos, colegios, y otros cines, museos, colegios, y otros contextos le sean familiares (por carteles del centro escolar, la Est.FR.3.1.2.Identifica palabras
siempre y cuando se pueda servicios y lugares pblicos, servicios y lugares pblicos, ejemplo, en un centro escolar clase, en la calle,). en material informativo breve y
releer o consultar el diccionario. siempre y cuando se pueda siempre y cuando se pueda (normas de clase, aplicaciones Est.FR.3.1.2 Reconoce palabras sencillo relacionadas con temas
Est.FR.3.1.2. Comprende releer o consultar el diccionario. releer lo que no se ha entendido. informticas), en la calle, seguir y frases breves en material familiares (en la clase, l
informacin esencial y localiza Est.FR.3.1.2. Comprende la Est.FR.3.1.2. Comprende la una receta, informativo breve y sencillo mismo...) con ayuda o material
informacin especfica en informacin esencial y localiza informacin global y localiza Est.FR.3.1.2 Reconoce relacionado con un contexto visual.
material informativo sencillo informacin especfica en alguna informacin especfica en palabras, frases breves y familiar o escolar (men, Est.FR.3.1.3.Localiza palabras
como mens, horarios, material informativo sencillo material informativo sencillo expresiones en material descripcin, programa cultural, en mensajes breves y sencillos
catlogos, listas de precios, como mens, horarios, como mens, horarios, informativo breve y sencillo carteles...) con ayuda y material escritos (nota, postal,
anuncios, guas telefnicas, catlogos, listas de precios, catlogos, listas de precios, relacionado con un contexto visual y textual. felicitacin) relativos a temas
publicidad, folletos tursticos, anuncios, guas telefnicas, anuncios, guas telefnicas, familiar o escolar (men, Est.FR .3.1.3. Identifica palabras familiares (la clase, l mismo,)
programas culturales o de publicidad, folletos tursticos, publicidad, folletos tursticos, descripcin, programa cultural, en mensajes breves y sencillos con ayuda o apoyo visual.
eventos, siempre y cuando se programas culturales o de programas culturales o de carteles, pginas web...) con escritos por el profesor o los
pueda releer o consultar el eventos siempre y cuando se eventos, etc. siempre y cuando ayuda o apoyndose en compaeros (nota, postal,
diccionario. pueda releer o consultar el se pueda releer lo que no se ha imgenes. felicitacin) relativos a temas
Est.FR.3.1.3. Comprende diccionario. entendido. Est.FR.3.1.3. Reconoce familiares o de su entorno
correspondencia (SMS, correos Est.FR.3.1.3. Comprende la Est.FR.3.1.3. Comprende la palabras, frases y expresiones prximo (por ejemplo, uno
electrnicos, postales y tarjetas) informacin esencial en informacin global en en mensajes breves y sencillos mismo, la familia, la escuela) con
breve y sencilla que trate sobre correspondencia (SMS, correspondencia (SMS, escritos por el profesor o los apoyo visual.
temas familiares como, por correos electrnicos, postales y correos electrnicos, postales y compaeros (nota, postal,
ejemplo, uno mismo, la familia, la tarjetas) breve y sencilla que tarjetas) breve y sencilla que felicitacin, email) relativos a
escuela, el tiempo libre, la trate sobre temas familiares trate sobre temas familiares temas familiares como, por
descripcin de un objeto o un como, por ejemplo, uno mismo, como, por ejemplo, uno mismo, ejemplo, uno mismo, la familia, la
lugar, la indicacin de la hora y el la familia, la escuela, el tiempo la familia, la escuela, el tiempo escuela, las horas, la descripcin
lugar de una cita, siempre y libre, la descripcin de un objeto libre, la descripcin de un objeto de un animal o lugar,...con apoyo
cuando se pueda releer o o un lugar, la indicacin de la o un lugar, la indicacin de la de imgenes o con ayuda.
consultar el diccionario. hora y el lugar de una cita, hora y el lugar de una cita, etc.
siempre y cuando se pueda siempre y cuando se pueda
releer o consultar el diccionario. releer lo que no se ha entendido.
Est.FR.3.1.4. Comprende lo Est.FR.3.1.4. Interpreta la Est.FR.3.1.4.Deduce la Est.FR.3.1.4.Reconoce palabras, Est.FR 3.1.4. Identifica palabras Est.FR 3.1.4. Relaciona
esencial y los puntos principales informacin esencial de noticias informacin global de noticias frases cortas y expresiones en y frases cortas y expresiones en correctamente palabras escritas
de noticias breves y artculos breves y artculos de revistas breves y artculos de revistas artculos o noticias breves y artculos breves de revistas con la imagen correspondiente
de revistas para jvenes que para jvenes que traten temas para jvenes que traten temas sencillas en revistas impresas o impresas o pginas web/blog siempre que estn relacionadas
traten temas que le sean que le sean familiares o sean de que le sean familiares o sean de pginas web/blog que traten de que traten de temas familiares o con un contexto de clase (rutinas,
familiares o sean de su inters su inters (deportes, grupos su inters (deportes, grupos temas que le sean familiares o de su entorno prximo (la familia, tiempo meteorolgico)
(deportes, grupos musicales, musicales, juegos de ordenador), musicales, juegos de ordenador), de su inters (animales, juegos, la escuela, uno mismo). Est.FR.3.1.5. Localiza palabras
juegos de ordenador), siempre y siempre y cuando se pueda siempre y cuando se pueda la familia...) con apoyo de Est.FR.3.1.5. Reconoce palabras en cuentos breves y con
cuando se pueda releer o releer o consultar el diccionario releer lo que no se ha entendido. imgenes o con ayuda. y frases cortas de cuentos estructuras repetitivas e identifica
consultar el diccionario. Est.FR.3.1.5. Comprende la Est.FR.3.1.5. Comprende la Est.FR.3.1.5. Reconoce breves y con estructuras a los personajes principales,
Est.FR.3.1.5. Comprende la informacin lo esencial de informacin global de historias palabras, frases cortas y repetitivas e identifica a los siempre y cuando la imagen
informacin esencial de historias historias breves y bien breves y bien estructuradas e expresiones de cuentos e personajes principales, siempre y conduzcan gran parte del
breves y bien estructuradas e estructuradas e identifica a los identifica a los personajes historias breves y adaptadas a cuando la imagen conduzca gran argumento.
identifica a los personajes personajes principales, siempre y principales, siempre y cuando la su edad e identifica a los parte del argumento.
principales, siempre y cuando la cuando la imagen y la accin imagen y la accin conduzcan personajes principales, siempre y
imagen y la accin conduzcan conduzcan gran parte del gran parte del argumento cuando la imagen y la accin
gran parte del argumento argumento (lecturas adaptadas, (lecturas adaptadas, cmics, conduzcan gran parte del
(lecturas adaptadas, cmics, cmics, etc.) y se pueda releer o etc.) y se pueda releer o argumento.
etc.), siempre y cuando se pueda consultar el diccionario. consultar el diccionario.
releer o consultar el diccionario.
Est.FR.3.2.2. Comprende Est.FR.3.2.2. Comprende la Est.FR.3.2.2. Comprende Est.FR.3.2.2 Reconoce Est.FR.3.2.2 Identifica palabras Est.FR.3.2.2.Localiza palabras
informacin esencial y localiza informacin esencial y localiza informacin global y localiza palabras, frases cortas y y frases escritas en material conocidas en material informativo
informacin especfica en informacin especfica en alguna informacin especfica expresiones en material informativo breve y sencillo breve y sencillo relacionadas con
material informativo sencillo material informativo sencillo en material informativo sencillo informativo breve y sencillo relativo a temas que le sean un temas que le sean familiares
como mens, horarios, como mens, horarios, como mens, horarios, relacionado con un contexto familiares o de su inters (la (l mismo, la clase, carteles,
catlogos, listas de precios, catlogos, listas de precios, catlogos, listas de precios, familiar o escolar (men, escuela, la familia, men, notas...).
anuncios, guas telefnicas, anuncios, guas telefnicas, anuncios, guas telefnicas, descripcin, programa cultural, animales, carteles...).
publicidad, folletos tursticos, publicidad, folletos tursticos, publicidad, folletos tursticos, carteles...) y localiza informacin
programas culturales o de programas culturales o de programas culturales o de especfica.
eventos, siempre y cuando se eventos, siempre y cuando se eventos, etc. aplicando
pueda releer o consultar el pueda releer o consultar el estrategias bsicas para la
diccionario. diccionario. comprensin del sentido general.
Est.FR.3.2.3. Comprende Est.FR.3.2.3. Comprende la Est.FR.3.2.3. Comprende lo Est.FR.3.2.3. Reconoce Est.FR.3.2.3. Identifica palabras Est.FR.3.2.3.Localiza palabras
correspondencia (SMS, correos informacin esencial en global y lo ms importante en palabras, frases breves y y frases escritas en mensajes en mensajes breves y sencillos
electrnicos, postales y tarjetas) correspondencia (SMS, correos correspondencia (SMS, expresiones en mensajes breves breves y sencillos escritos por el escritos por el profesor o los
breve y sencilla que trate sobre electrnicos, postales y tarjetas) correos electrnicos, postales y y sencillos escritos por el profesor o los compaeros (nota, compaeros (nota, postal,
temas familiares como, por breve y sencilla que trate sobre tarjetas) breve y sencilla que profesor o los compaeros (nota, postal, felicitacin) partiendo felicitacin) partiendo de sus
ejemplo, uno mismo, la familia, la temas familiares como, por trate sobre temas familiares postal, felicitacin) partiendo de los conocimientos previos y conocimientos previos y relativos
escuela, el tiempo libre, la ejemplo, uno mismo, la familia, la como, por ejemplo, uno mismo, de los conocimientos previos y relativos a temas familiares o de a temas familiares o de su
descripcin de un objeto o un escuela, el tiempo libre, la la familia, la escuela, el tiempo relativos a temas familiares o de su entorno prximo, como, por entorno prximo (l mismo, la
lugar, la indicacin de la hora y el descripcin de un objeto o un libre, la descripcin de un objeto su entorno prximo, como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la clase, la familia,...).
lugar de una cita, siempre y lugar, la indicacin de la hora y el o un lugar, la indicacin de la ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela. Est.FR.3.2.4. Relaciona
cuando se pueda releer o lugar de una cita, siempre y hora y el lugar de una cita, etc. escuela. Est.FR.3.2.4. Identifica palabras correctamente palabras escritas
consultar el diccionario. cuando se pueda releer o aplicando estrategias bsicas Est.FR.3.2.4. Reconoce y frases cortas en artculos con la imagen correspondiente
Est.FR.3.2.4. Comprende lo consultar el diccionario. para la comprensin del sentido palabras, frases cortas y breves de revistas impresas o siempre que estn relacionadas
esencial y los puntos principales Est.FR.3.2.4. Interpreta la general. expresiones de artculos o pginas web/blog que traten de con un contexto de clase (rutinas,
de noticias breves y artculos informacin esencial de noticias Est.FR.3.2.4. Deduce el sentido noticias breves y sencillas de temas familiares o de su entorno tiempo meteorolgico)
de revistas para jvenes que breves y artculos de revistas general de noticias breves y revistas impresas o pginas prximo (la familia, la escuela, aplicando estrategias bsicas
traten temas que le sean para jvenes que traten temas artculos de revistas para web/blogs que traten de temas uno mismo) aplicando para la comprensin de los
familiares o sean de su inters que le sean familiares o sean de jvenes que traten temas que le familiares o de su inters estrategias bsicas para la puntos claves del mensaje.
(deportes, grupos musicales, su inters (deportes, grupos sean familiares o sean de su (animales, la escuela, la familia, comprensin de los puntos Est.FR.3.2.5. Asocia el
juegos de ordenador), siempre y musicales, juegos de ordenador), inters (deportes, grupos los juegos,...), aplicando claves del mensaje. significado de nombres y
cuando se pueda releer o siempre y cuando se pueda musicales, juegos de ordenador), estrategias bsicas para la Est.FR.3.2.5. Asocia el palabras de cuentos breves y con
consultar el diccionario. releer o consultar el diccionario aplicando estrategias bsicas comprensin del sentido general. significado de palabras y frases estructuras repetitivas e identifica
Est.FR.3.2.5. Comprende la Est.FR.3.2.5. Comprende la para la comprensin del sentido Est.FR.3.2.5. Infiere el cortas de cuentos breves y con a los personajes principales,
informacin esencial de historias informacin lo esencial de general. significado de palabras, frases estructuras repetitivas e identifica siempre y cuando la imagen
breves y bien estructuradas e historias breves y bien Est.FR.3.2.5. Comprende la cortas y expresiones de cuentos a los personajes principales, conduzcan gran parte del
identifica a los personajes estructuradas e identifica a los informacin global de historias breves e identifica a los siempre y cuando la imagen y la argumento (cuentos sencillos con
principales, siempre y cuando la personajes principales, siempre y breves y bien estructuradas e personajes principales, siempre y accin conduzcan gran parte del apoyo contextual y visual),
imagen y la accin conduzcan cuando la imagen y la accin identifica a los personajes cuando la imagen y la accin argumento (cuentos sencillos aplicando estrategias bsicas
gran parte del argumento conduzcan gran parte del principales, siempre y cuando la conduzcan gran parte del con apoyo contextual y visual), para la comprensin de los
(lecturas adaptadas, cmics, argumento (lecturas adaptadas, imagen y la accin conduzcan argumento (cuentos sencillos aplicando estrategias bsicas puntos claves del mensaje.
etc.), siempre y cuando se pueda cmics, etc.) y se pueda releer o gran parte del argumento con apoyo contextual y visual) para la comprensin de los
releer o consultar el diccionario. consultar el diccionario. (lecturas adaptadas, cmics, aplicando estrategias bsicas puntos claves del mensaje.
etc.), aplicando estrategias para la comprensin del sentido
bsicas para la comprensin del general.
sentido general.
Est.FR.3.3.3. Comprende Est.FR.3.3.3. Comprende la Est.FR.3.3.3. Comprende lo Est.FR.3.3.3. Reconoce Est.FR .3.3.3. Identifica palabras Est.FR .3.3.3.Localiza palabras
correspondencia (SMS, correos informacin esencial en global y lo ms importante en palabras, frases breves y y frases escritas en mensajes en mensajes breves y sencillos
electrnicos, postales y tarjetas) correspondencia (SMS, correos correspondencia (SMS, expresiones conocidas en breves y sencillos escritos por el escritos (nota, postal,
breve y sencilla que trate sobre electrnicos, postales y tarjetas) correos electrnicos, postales y mensajes breves y sencillos profesor o los compaeros (nota, felicitacin) relativos a temas
temas familiares como, por breve y sencilla que trate sobre tarjetas) breve y sencilla que escritos por el profesor o los postal, felicitacin) relativos a familiares (uno mismo, la
ejemplo, uno mismo, la familia, la temas familiares como, por trate sobre temas familiares compaeros (nota, postal, temas familiares o de su entorno escuela), relacionndolo con los
escuela, el tiempo libre, la ejemplo, uno mismo, la familia, la como, por ejemplo, uno mismo, felicitacin, invitacin) relativos a prximo (por ejemplo, uno conocimientos adquiridos para la
descripcin de un objeto o un escuela, el tiempo libre, la la familia, la escuela, el tiempo temas familiares o de su inters mismo, la familia, la escuela,) comprensin adecuada del texto.
lugar, la indicacin de la hora y el descripcin de un objeto o un libre, la descripcin de un objeto (por ejemplo, uno mismo, la aplicando los conocimientos
lugar de una cita, siempre y lugar, la indicacin de la hora y el o un lugar, la indicacin de la familia, la escuela, las horas/los adquiridos a la comprensin
cuando se pueda releer o lugar de una cita, siempre y hora y el lugar de una cita, etc. horarios), la descripcin de un adecuada del texto.
consultar el diccionario. cuando se pueda releer o aplicando los conocimientos animal, una casa o un lugar,...)
consultar el diccionario. adquiridos para la comprensin aplicando los conocimientos
adecuada. adquiridos a la comprensin
adecuada mensaje.
Est.FR.3.4.3. Comprende Est.FR.3.4.3. Comprende la Est.FR.3.4.3. Comprende el Est.FR.3.4.3. Reconoce Est.FR .3.4.3. Identifica palabras Est.FR .3.4.3.Localiza palabras
correspondencia (SMS, correos informacin esencial en sentido general de palabras, frases y expresiones y frases escritas en mensajes en mensajes breves y sencillos
electrnicos, postales y tarjetas) correspondencia (SMS, correos correspondencia (SMS, breves y sencillos escritos por el breves y sencillos escritos por el escritos (nota, postal,
breve y sencilla que trate sobre electrnicos, postales y tarjetas) correos electrnicos, postales y profesor o los compaeros (nota, profesor o los compaeros (nota, felicitacin) relativos a temas
temas familiares como, por breve y sencilla que trate sobre tarjetas) breve y sencilla que postal, felicitacin) relativos a postal, felicitacin) relativos a familiares o de su inters (la
ejemplo, uno mismo, la familia, la temas familiares como, por trate sobre temas familiares funciones comunicativas temas familiares o de su en totno clase, la familia,) identificando
escuela, el tiempo libre, la ejemplo, uno mismo, la familia, la como, por ejemplo, uno mismo, familiares (por ejemplo, prximo (por ejemplo, uno algunas funciones comunicativas
descripcin de un objeto o un escuela, el tiempo libre, la la familia, la escuela, el tiempo descripciones de uno mismo, la mismo, la familia, la escuela,) (saludos, despedidas,
lugar, la indicacin de la hora y el descripcin de un objeto o un libre, la descripcin de un objeto familia, la escuela, las horas, un identificando algunas funciones agradecimientos,...),.
lugar de una cita, siempre y lugar, la indicacin de la hora y el o un lugar, la indicacin de la animal o un lugar,...) comunicativas (saludos, Est.FR.3.4.4. Identifica palabras
cuando se pueda releer o lugar de una cita, siempre y hora y el lugar de una cita, identificando algunas funciones despedidas, expresiones de de artculos breves en revistas
consultar el diccionario. cuando se pueda releer o identificando los puntos comunicativas y patrones gusto, agradecimientos, impresas o pginas web/blogs
Est.FR.3.4.4. Comprende lo consultar el diccionario. principales del discurso, discursivos bsicos disculpas...). que traten temas que le sean
esencial y los puntos principales Est.FR.3.4.4. Comprende nombrando las funciones (descripciones, expresiones de Est.FR.3.4.4. Reconoce familiares o sean de su inters
de noticias breves y artculos noticias breves y artculos de comunicativas y patrones gusto, saludos, despedidas, palabras y frases breves en (uno mismo, la clase, los juegos
de revistas para jvenes que revistas para jvenes que traten discursivos bsicos. agradecimientos,..) artculos breves de revistas en formato digital) identificando
traten temas que le sean temas que le sean familiares o Est.FR.3.4.4. Comprende la Est.FR.3.4. 4. Comprende impresas o pginas web/blogs algunas funciones comunicativas
familiares o sean de su inters sean de su inters (deportes, informacin general de noticias palabras, frases cortas y que traten temas que le sean (felicitacin,..) y patrones
(deportes, grupos musicales, grupos musicales, juegos de breves y artculos de revistas expresiones de artculos breves familiares o sean de su inters discursivos bsicos (saludos,
juegos de ordenador), siempre y ordenador), discriminando la para jvenes que traten temas en revistas impresas o pginas (la escuela, la familia, los juegos despedidas,...).
cuando se pueda releer o informacin esencial, sus que le sean familiares o sean de web/blogs que traten temas que en formato digital) identificando
consultar el diccionario. funciones comunicativas y su inters (deportes, grupos le sean familiares o sean de su algunas funciones comunicativas
patrones discursivos bsicos. musicales, juegos de ordenador), inters (deportes, animales, y patrones discursivos bsicos
identificando los puntos juegos en formato digital) (saludos, despedidas,
principales del discurso, identificando algunas funciones agradecimientos,...).
nombrando las funciones comunicativas y patrones
comunicativas y patrones discursivos bsicos
discursivos bsicos. (descripciones, expresiones de
gusto, saludos, despedidas,
agradecimientos,..).
Est.FR.3.4.5. Comprende la Est.FR.3.4.5. Comprende la Est.FR.3.4.5. Comprende la Est.FR.3.4.5. Reconoce Est.FR.3.4.5. Identifica palabras Est.FR.3.4.5.Localiza palabras
informacin esencial de historias informacin lo esencial de informacin global de historias palabras, frases breves y y frases cortas de cuentos en cuentos breves y con
breves y bien estructuradas e historias breves y bien breves y bien estructuradas e expresiones conocidas de breves y con estructuras estructuras repetitivas e identifica
identifica a los personajes estructuradas e identifica a los identifica a los personajes cuentos breves y con estructuras repetitivas e identifica en los en los personajes principales
principales, siempre y cuando la personajes principales, siempre y principales, siempre y cuando la repetitivas, siempre y cuando la personajes principales algunas algunas funciones comunicativas
imagen y la accin conduzcan cuando la imagen y la accin imagen y la accin conduzcan imagen y la accin conduzcan funciones comunicativas (saludos, despedidas), siempre
gran parte del argumento conduzcan gran parte del gran parte del argumento gran parte del argumento, (agradecimientos, disculpas, y cuando la imagen conduzcan
(lecturas adaptadas, cmics, argumento (lecturas adaptadas, (lecturas adaptadas, cmics, identificando algunas funciones presentaciones,...), siempre y gran parte del argumento,
etc.), siempre y cuando se pueda cmics, etc.) y se pueda releer o etc.), identificando los puntos comunicativas y patrones cuando la imagen conduzca gran identificando algunas funciones
releer o consultar el diccionario. consultar el diccionario. principales del discurso, discursivos bsicos parte del argumento, comunicativas (felicitacin,..) y
nombrando las funciones (descripciones, expresiones de identificando algunas funciones patrones discursivos bsicos
comunicativas y patrones gusto, saludos, despedidas, comunicativas y patrones (saludos, despedidas,...).
discursivos bsicos. agradecimientos,..). discursivos bsicos (saludos,
despedidas, agradecimientos,...).
Est.FR.3.5.3. Comprende Est.FR.3.5.3. Comprende la Est.FR.3.5.3. Comprende el Est.FR.3.5.3.Reconoce palabras, Est.FR.3.5.3. Identifica palabras Est.FR.3.5.3. Localiza palabras y
correspondencia (SMS, correos informacin esencial en sentido general de frases breves y expresiones en y frases simples en textos nombres en textos escritos
electrnicos, postales y tarjetas) correspondencia (SMS, correos correspondencia (SMS, mensajes breves y sencillos breves y sencillos escritos por el sencillos y breves (nota, postal,
breve y sencilla que trate sobre electrnicos, postales y tarjetas) correos electrnicos, postales y escritos por el profesor o los profesor o los compaeros (nota, felicitacin) relativos a temas
temas familiares como, por breve y sencilla que trate sobre tarjetas) breve y sencilla que compaeros (nota, postal, postal, felicitacin) relativos a familiares (por ejemplo, uno
ejemplo, uno mismo, la familia, la temas familiares como, por trate sobre temas familiares felicitacin) relativos a temas temas familiares (por ejemplo, mismo, la familia, la clase,...)
escuela, el tiempo libre, la ejemplo, uno mismo, la familia, la como, por ejemplo, uno mismo, familiares como, por ejemplo, uno mismo y la familia, la identificando algunas estructuras
descripcin de un objeto o un escuela, el tiempo libre, la la familia, la escuela, el tiempo uno mismo y la familia, la escuela y las horarios...), sintcticas bsicas.
lugar, la indicacin de la hora y el descripcin de un objeto o un libre, la descripcin de un objeto escuela y las horarios, la identificando algunas estructuras Est.FR.3.5.4. Localiza palabras
lugar de una cita, siempre y lugar, la indicacin de la hora y el o un lugar, la indicacin de la descripcin de un animal y los sintcticas bsicas. de artculos breves en revistas
cuando se pueda releer o lugar de una cita, siempre y hora y el lugar de una cita, etc. lugares, identificando algunas Est.FR.3.5.4.Identifica palabras impresas o pginas web/blogs
consultar el diccionario. cuando se pueda releer o reconociendo algunas estructuras sintcticas bsicas. y frases breves en artculos que traten temas que le sean
Est.FR.3.5.4. Comprende lo consultar el diccionario. estructuras sintcticas bsicas. Est.FR.3.5.4 Reconoce palabras, breves de revistas impresas o familiares o sean de su inters
esencial y los puntos principales Est.FR.3.5.4. Comprende Est.FR.3.5.4. Comprende el frases y expresiones de artculos pginas web/blogs que traten (uno mismo, la clase, los juegos
de noticias breves y artculos noticias breves y artculos de sentido general y los puntos o noticias breves y sencillas de temas que le sean familiares o en formato digital) identificando
de revistas para jvenes que revistas para jvenes que traten principales de noticias breves y revistas impresas o pginas sean de su inters (la escuela, la algunas estructuras sintcticas
traten temas que le sean temas que le sean familiares o artculos de revistas para web/blogs que traten de temas familia, los juegos en formato bsicas.
familiares o sean de su inters sean de su inters (deportes, jvenes que traten temas que le familiares o de su inters digital) identificando algunas Est.FR.3.5.5.Localiza palabras
(deportes, grupos musicales, grupos musicales, juegos de sean familiares o sean de su (animales, la escuela, la familia, estructuras sintcticas bsicas. en cuentos breves y con
juegos de ordenador), siempre y ordenador), discriminando la inters (deportes, grupos los juegos,...), identificando Est.FR.3.5.5. Identifica palabras estructuras repetitivas e identifica
cuando se pueda releer o informacin esencial, sus musicales, juegos de ordenador), algunas estructuras sintcticas y frases cortas de cuentos en los personajes principales
consultar el diccionario. funciones comunicativas y reconociendo algunas bsicas. breves y con estructuras algunas funciones comunicativas
Est.FR.3.5.5. Comprende la patrones discursivos bsicos. estructuras sintcticas bsicas. Est.FR.3.5.5. Reconoce repetitivas e identifica en los (saludos, despedidas), siempre
informacin esencial de historias Est.FR.3.5.5. Comprende la Est.FR.3.5.5. Comprende el palabras, frases breves y personajes principales algunas y cuando la imagen conduzcan
breves y bien estructuradas e informacin lo esencial de sentido general de historias expresiones conocidas de funciones comunicativas gran parte del argumento,
identifica a los personajes historias breves y bien breves y bien estructuradas e cuentos breves y con estructuras (agradecimientos, disculpas, identificando algunas estructuras
principales, siempre y cuando la estructuradas e identifica a los identifica a los personajes repetitivas e identifica las presentaciones,...), siempre y sintcticas bsicas.
imagen y la accin conduzcan personajes principales, siempre y principales, siempre y cuando la funciones comunicativas cuando la imagen conduzca gran
gran parte del argumento cuando la imagen y la accin imagen y la accin conduzcan empleadas por los personajes parte del argumento,
(lecturas adaptadas, cmics, conduzcan gran parte del gran parte del argumento principales, siempre y cuando la identificando algunas estructuras
etc.), siempre y cuando se pueda argumento (lecturas adaptadas, (lecturas adaptadas, cmics, imagen y la accin conduzcan sintcticas bsicas.
releer o consultar el diccionario. cmics, etc.) y se pueda releer o etc.), reconociendo algunas gran parte del argumento,
consultar el diccionario. estructuras sintcticas bsicas. identificando algunas estructuras
sintcticas bsicas.
Est.FR.3.6.1. Comprende Est.FR.3.6.1. Comprende Est.FR.3.6.1. Comprende la Est.FR.3.6.1. Reconoce Est.FR.3.6.1. Identifica palabras Est.FR.3.6.1.Localiza palabras y
instrucciones, indicaciones, e informacin especfica en informacin general en palabras, frases y expresiones y frases cortas dentro de un nombres dentro de un campo
informacin bsica en notas, instrucciones, indicaciones, e instrucciones, indicaciones, e dentro de un campo semntico campo semntico escritas en semntico escritas en
letreros y carteles en calles, informacin bsica en notas, informacin bsica en notas, escritas en instrucciones muy instrucciones muy simples, instrucciones muy simples,
tiendas, medios de transporte, letreros y carteles en calles, letreros y carteles en calles, simples, apoyndose en apoyndose en imgenes apoyndose en imgenes
cines, museos, colegios, y otros tiendas, medios de transporte, tiendas, medios de transporte, imgenes siempre que los siempre que los contextos le siempre que los contextos le
servicios y lugares pblicos, cines, museos, colegios, y otros cines, museos, colegios, y otros contextos le sean familiares (por sean familiares (por ejemplo, el sean familiares (por ejemplo, el
siempre y cuando se pueda servicios y lugares pblicos, servicios y lugares pblicos, ejemplo, en un centro escolar, en centro escolar, la familia,). aula, el centro escolar,).
releer o consultar el diccionario. siempre y cuando se pueda identificando los significados una tienda, medios de Est.FR.3.6.2 Identifica palabras y Est.FR.3.6.2 Localiza nombres y
Est.FR.3.6.2. Comprende releer o consultar el diccionario. probables de las palabras transporte,... frases cortas dentro de un palabras dentro de un campo
informacin esencial y localiza Est.FR.3.6.2. Comprende la apoyndose en el contexto. Est.FR.3.6.2 Reconoce campo semntico escritas en semntico escritas en material
informacin especfica en informacin esencial y localiza Est.FR.3.6.2. Comprende palabras, frases y expresiones material informativo breve y informativo breve y sencillo
material informativo sencillo informacin especfica en informacin global y localiza estudiadas dentro de un campo sencillo haciendo uso del apoyo haciendo uso del apoyo textual y
como mens, horarios, material informativo sencillo informacin especfica en semntico escritas en material textual y contextual (por ejemplo: contextual (por ejemplo: la clase,
catlogos, listas de precios, como mens, horarios, material informativo sencillo informativo breve y sencillo la escuela, la familia, los los amigos,...).
anuncios, guas telefnicas, catlogos, listas de precios, como mens, horarios, haciendo uso del apoyo textual y animales,...). Est.FR.3.6.3. Localiza nombres y
publicidad, folletos tursticos, anuncios, guas telefnicas, catlogos, listas de precios, contextual (por ejemplo: comida Est.FR.3.6.3.Identifica palabras y palabras en escritos breves y
programas culturales o de publicidad, folletos tursticos, anuncios, guas telefnicas, de un men, las actividades frases en mensajes breves y sencillos (nota, postal,
eventos, discriminando la programas culturales o de publicidad, folletos tursticos, tpicas de ocio y deporte, la sencillos escritos (nota, postal, felicitacin) relativos a temas
informacin esencial y utilizando eventos, siempre y cuando se programas culturales o de localidad,...). felicitacin) relativos a temas familiares como, por ejemplo,
las indicaciones del contexto y pueda releer o consultar el eventos, etc. identificando los Est.FR.3.6.3. Reconoce familiares como, por ejemplo, la uno mismo, la clase,
de la informacin contenida para diccionario. significados probables de las palabras, frases y expresiones familia (miembros de la familia),
hacerse una idea de los Est.FR.3.6.3. Comprende la palabras apoyndose en el en mensajes breves y sencillos la escuela,..
significados probables de informacin esencial en contexto. escritos por el profesor o los
palabras y expresiones que se correspondencia (SMS, correos Est.FR.3.6.3. Comprende el compaeros (nota, postal,
desconocen. electrnicos, postales y tarjetas) sentido general en felicitacin) relativos a temas
Est.FR.3.6.3. Comprende breve y sencilla que trate sobre correspondencia (SMS, familiares como, por ejemplo, la
correspondencia (SMS, correos temas familiares como, por correos electrnicos, postales y familia (miembros de la familia),
electrnicos, postales y tarjetas) ejemplo, uno mismo, la familia, la tarjetas) breve y sencilla que la descripcin de un animal
breve y sencilla que trate sobre escuela, el tiempo libre, la trate sobre temas familiares (caractersticas de los animales),
temas familiares como, por descripcin de un objeto o un como, por ejemplo, uno mismo, la descripcin de un lugar,...
ejemplo, uno mismo, la familia, la lugar, la indicacin de la hora y el la familia, la escuela, el tiempo
escuela, el tiempo libre, la lugar de una cita, siempre y libre, la descripcin de un objeto
descripcin de un objeto o un cuando se pueda releer o o un lugar, la indicacin de la
lugar, la indicacin de la hora y el consultar el diccionario. hora y el lugar de una cita, etc.
lugar de una cita, siempre y identificando los significados
cuando se pueda releer o probables de las palabras
consultar el diccionario. apoyndose en el contexto.
Est.FR.3.6.4. Comprende lo Est.FR.3.6.4. Comprende Est.FR.3.6.4. Comprende lo Est.FR.3.6.4. Reconoce Est.FR.3.6.4. Identifica palabras Est.FR.3.6.4.Localiza palabras
esencial y los puntos principales noticias breves y artculos de global y los puntos principales de palabras, frases y expresiones y frases relacionadas con una relacionadas con una actividad
de noticias breves y artculos revistas para jvenes que traten noticias breves y artculos de relacionadas con una actividad actividad determinada o un determinada o un campo
de revistas para jvenes que temas que le sean familiares o revistas para jvenes que traten determinada o un campo campo semntico para semntico para comprender las
traten temas que le sean sean de su inters (deportes, temas que le sean familiares o semntico para comprender las comprender las oraciones en oraciones en artculos breves
familiares o sean de su inters grupos musicales, juegos de sean de su inters (deportes, oraciones en artculos breves artculos breves que traten de que traten de temas que le sean
(deportes, grupos musicales, ordenador), discriminando la grupos musicales, juegos de que traten de temas que le sean temas que le sean familiares (por familiares (por ejemplo, uno
juegos de ordenador), siempre y informacin esencial, sus ordenador), identificando los familiares o de su inters (por ejemplo, la escuela, la mismo, la clase,...).
cuando se pueda releer o funciones comunicativas y significados probables de las ejemplo, la familia y sus familia,.....). Est.FR.3.6.5. Localiza palabras y
consultar el diccionario. patrones discursivos bsicos. palabras apoyndose en el miembros, descripciones de Est.FR.3.6.5. Identifica palabras nombres estudiados relativos a
Est.FR.3.6.5. Comprende la Est.FR.3.6.5. Comprende la contexto. animales, la casa, un lugar,...). y frases relativas a una actividad una actividad determinada o a
informacin esencial de historias informacin lo esencial de Est.FR.3.6.5. Comprende Est.FR.3.6.5. Reconoce determinada o a un campo un campo semntico en historias
breves y bien estructuradas e historias breves y bien informacin general de historias palabras, frases y expresiones semntico en historias sencillas sencillas e identifica a los
identifica a los personajes estructuradas e identifica a los breves y bien estructuradas e en historias breves y sencillas e identifica a los personajes personajes principales, siempre y
principales, siempre y cuando la personajes principales, siempre y identifica a los personajes relativas a una actividad principales, siempre y cuando la cuando la imagen conduzcan
imagen y la accin conduzcan cuando la imagen y la accin principales, siempre y cuando la determinada o a un campo imagen y la accin conduzcan gran parte del argumento.
gran parte del argumento conduzcan gran parte del imagen y la accin conduzcan semntico e identifica a los gran parte del argumento.
(lecturas adaptadas, cmics, argumento (lecturas adaptadas, gran parte del argumento personajes principales, siempre y
etc.), siempre y cuando se pueda cmics, etc.) y se pueda releer o (lecturas adaptadas, cmics, cuando la imagen y la accin
releer o consultar el diccionario. consultar el diccionario. etc.), identificando los conduzcan gran parte del
significados probables de las argumento.
palabras apoyndose en el
contexto.
Est.FR.3.7.1. Comprende Est.FR.3.7.1. Comprende Est.FR.3.7.1. Comprende Est.FR.3.7.1. Reconoce el Est.FR.3.7.1.Identifica algunas Est.FR.3.7.1.Localiza algunas de
instrucciones, indicaciones, e informacin especfica en instrucciones, indicaciones, e conjunto de normas que regulan de las normas que regulan la las normas que regulan la
informacin bsica en notas, instrucciones, indicaciones, e informacin bsica en notas, la escritura de las palabras y escritura de las palabras y frases escritura de las palabras en
letreros y carteles en calles, informacin bsica en notas, letreros y carteles en calles, frases y en instrucciones e en instrucciones e informaciones instrucciones muy simples si les
tiendas, medios de transporte, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, informaciones muy simples si les muy simples si les son familiares son familiares (por ejemplo, la
cines, museos, colegios, y otros tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros son familiares (por ejemplo, en (por ejemplo, rutinas, calendario, clase, rutinas, tiempo
servicios y lugares pblicos, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares pblicos, una reglas en clase,... etc. etc. meteorolgico, etc.
siempre y cuando se pueda servicios y lugares pblicos, reconociendo los signos
releer o consultar el diccionario. siempre y cuando se pueda ortogrficos y smbolos ms Est.FR.3.7.2 Reconoce palabras Est.FR.3.7.2 Identifica palabras y Est.FR.3.7.2 Localiza palabras
releer o consultar el diccionario. frecuentes utilizados y sus y frases escritas y expresiones frases escritas en material en material informativo breve y
Est.FR.3.7.2. Comprende intenciones comunicativas. en material informativo breve y informativo breve y sencillo sencillo (carteles, notas...) y
informacin esencial y localiza Est.FR.3.7.2. Comprende la Est.FR.3.7.2. Comprende sencillo (men, descripcin, (men, descripcin, carteles...) y algunos de los signos
informacin especfica en informacin esencial y localiza informacin general y localiza programa cultural, carteles...) y los signos ortogrficos y ortogrficos y smbolos ms
material informativo sencillo informacin especfica en informacin especfica en los signos ortogrficos y smbolos ms utilizados en este utilizados en este tipo de textos.
como mens, horarios, material informativo sencillo material informativo sencillo smbolos ms utilizados en este tipo de textos.
catlogos, listas de precios, como mens, horarios, como mens, horarios, tipo de textos. Est.FR .3.7.3.Localiza palabras
anuncios, guas telefnicas, catlogos, listas de precios, catlogos, listas de precios, Est.FR .3.7.3. Identifica palabras en mensajes breves y sencillos
publicidad, folletos tursticos, anuncios, guas telefnicas, anuncios, guas telefnicas, Est.FR.3.7.3. Reconoce y frases escritas en mensajes escritos por el profesor o los
programas culturales o de publicidad, folletos tursticos, publicidad, folletos tursticos, palabras, frases y expresiones breves y sencillos escritos por el compaeros (nota, postal,
eventos, etc. programas culturales o de programas culturales o de en mensajes breves y sencillos profesor o los compaeros (nota, felicitacin) relativos a temas
eventos, siempre y cuando se eventos, etc, reconociendo los escritos por el profesor o los postal, felicitacin) relativos a familiares (por ejemplo, uno
Est.FR.3.7.3. Comprende pueda releer o consultar el signos ortogrficos y smbolos compaeros (nota, postal, temas familiares o de su entorno mismo, la clase,) identificando
correspondencia (SMS, correos diccionario. ms frecuentes utilizados y sus felicitacin) relativos a temas prximo, como, por ejemplo, la algunos smbolos y signos
electrnicos, postales y tarjetas) intenciones comunicativas. familiares como, por ejemplo, familia, la escuela, ortogrficos.
breve y sencilla que trate sobre Est.FR.3.7.3. Comprende la Est.FR.3.7.3. Comprende el uno mismo, la familia, la escuela, identificando los signos
temas familiares como, por informacin esencial en sentido general en las horas, la descripcin de un ortogrficos y smbolos ms
ejemplo, uno mismo, la familia, la correspondencia (SMS, correos correspondencia (SMS, animal o lugar, identificando los frecuentes usados en la
escuela, el tiempo libre, la electrnicos, postales y tarjetas) correos electrnicos, postales y signos ortogrficos y smbolos correspondencia personal.
descripcin de un objeto o un breve y sencilla que trate sobre tarjetas) breve y sencilla que ms frecuentes usados en la
lugar, la indicacin de la hora y el temas familiares como, por trate sobre temas familiares correspondencia personal.
lugar de una cita, siempre y ejemplo, uno mismo, la familia, la como, por ejemplo, uno mismo,
cuando se pueda releer o escuela, el tiempo libre, la la familia, la escuela, el tiempo
consultar el diccionario. descripcin de un objeto o un libre, la descripcin de un objeto
lugar, la indicacin de la hora y el o un lugar, la indicacin de la
lugar de una cita, siempre y hora y el lugar de una cita, etc.
cuando se pueda releer o reconociendo los signos
consultar el diccionario. ortogrficos y smbolos ms
frecuentes utilizados y sus
intenciones comunicativas.
Est.FR.3.7.4. Comprende lo Est.FR.3.7.4. Comprende Est.FR 3.7.4. Comprende lo Est.FR 3.7.4. Reconoce Est.FR 3.7.4. Identifica palabras Est.FR 3.7.4. Localiza palabras y
esencial y los puntos principales noticias breves y artculos de global en breves y sencillas palabras, frases y expresiones y frases en noticias y artculos de nombres en breves y sencillas
de noticias breves y artculos revistas para jvenes que traten noticias y artculos de revistas en breves y sencillas noticias y revistas infantiles que traten de noticias y artculos infantiles que
de revistas para jvenes que temas que le sean familiares o infantiles que traten de temas artculos de revistas infantiles temas familiares o de su inters traten de temas familiares o de
traten temas que le sean sean de su inters (deportes, familiares o de su inters (por que traten de temas familiares o (por ejemplo, la escuela, su su inters (por ejemplo, la clase,
familiares o sean de su inters grupos musicales, juegos de ejemplo, la familia y sus de su inters (por ejemplo, la localidad,) identificando los uno mismo, sus amigos,)
(deportes, grupos musicales, ordenador), discriminando la miembros, actividades de ocio, familia y sus miembros, smbolos y signos bsicos de identificando algunos smbolos y
juegos de ordenador), siempre y informacin esencial, sus animales,identificando los actividades de ocio, animales, puntuacin utilizados en ellos signos bsicos de puntuacin
cuando se pueda releer o funciones comunicativas y smbolos y signos bsicos de identificando los signos bsicos (punto, exclamacin, utilizados en ellos (punto,
consultar el diccionario. patrones discursivos bsicos. puntuacin utilizados en ellos de puntuacin utilizados en ellos interrogacin,..). exclamacin, interrogacin,..).
Est.FR.3.7.5. Comprende la Est.FR.3.7.5. Comprende la (punto, exclamacin, (punto, exclamacin, Est.FR.3.7.5. Identifica palabras Est.FR.3.7.5.Localiza palabras
informacin esencial de historias informacin lo esencial de interrogacin,..) y sus interrogacin,..). y frases de cuentos breves y con en cuentos breves y con
breves y bien estructuradas e historias breves y bien intenciones comunicativas. Est.FR.3.7.5.Reconoce palabras, estructuras repetitivas e identifica estructuras repetitivas e identifica
identifica a los personajes estructuradas e identifica a los Est.FR.3.7.5. Comprende la frases cortas y expresiones de a los personajes principales a los personajes principales
principales, siempre y cuando la personajes principales, siempre y informacin global de historias cuentos breves y con estructuras siempre y cuando la imagen siempre y cuando la imagen
imagen y la accin conduzcan cuando la imagen y la accin breves y bien estructuradas e repetitivas e identifica a los conduzca gran parte del conduzcan gran parte del
gran parte del argumento conduzcan gran parte del identifica a los personajes personajes principales, siempre y argumento, identificando el uso argumento, reconociendo
(lecturas adaptadas, cmics, argumento (lecturas adaptadas, principales, siempre y cuando la cuando la imagen y la accin de smbolos y signos de algunos smbolos y signos
etc.), siempre y cuando se pueda cmics, etc.) y se pueda releer o imagen y la accin conduzcan conduzcan gran parte del puntuacin bsicos ms bsicos de puntuacin (punto,
releer o consultar el diccionario. consultar el diccionario. gran parte del argumento argumento, identificando el uso utilizados en textos narrativos coma).
(lecturas adaptadas, cmics, de smbolos y signos de (interrogacin, coma, punto,
etc.), identificando los smbolos y puntuacin bsicos ms exclamacin).
signos bsicos de puntuacin utilizados en textos narrativos
utilizados en ellos (punto, (exclamaciones, interrogaciones,
exclamacin, interrogacin,..) y comillas...).
sus intenciones comunicativas.
BLOQUE 4: Produccin de textos escritos: Expresin e interaccin
Est.FR.4.1.1. Completa un breve Est.FR.4.1.1. Completa un breve Est. FR.4.1.1. Completa un breve Est.FR.4.1.1. Completa una ficha Est.FR.4.1.1.Completa Est.FR.4.1.1. Completa una ficha
formulario o una ficha con sus formulario con sus datos formulario con sus datos marcando opciones y formularios marcando opciones y copiando palabras y expresiones
datos personales (por ejemplo, personales (por ejemplo, para personales (por ejemplo, para completando datos u otro tipo de completando datos u otro tipo de sencillas trabajadas oralmente,
para registrarse en las redes registrarse en un blog conocido) abrir una cuenta de correo informacin personal y escolar, informacin personal (p. e. para hablar de s mismo, de su
sociales, para abrir una cuenta con razonable correccin electrnico) con razonable (por ej. hoja de inscripcin a gustos, ttulo de un cuento ledo, entorno ms inmediato, en un
de correo electrnico, etc.), ortogrfica bsica. correccin ortogrfica bsica. unas colonias de verano), en un etc.), en un registro neutro o registro neutro o informal.
utilizando el lxico los patrones Est.FR. 4.1.2. Escribe Est. FR. 4.1.2. Escribe registro neutro o informal, informal, utilizando con Est.FR. 4.1.2. Copia palabras y
grficos y convenciones correspondencia personal breve correspondencia personal breve utilizando con razonable razonable correccin las completa frases cortas y muy
ortogrficas adecuados. (mensajes, notas, correos, chats y simple (mensajes, notas, correccin las convenciones convenciones ortogrficas sencillas en postales y otras
Est.FR.4.1.2. Escribe o SMS), en la que da correos), en la que da las ortogrficas bsicas y los bsicas. formas de correspondencia
correspondencia personal breve instrucciones, cuenta sus gracias, hace una invitacin, o principales signos de puntuacin, Est. FR. 4.1.2 Escribe, a partir de sencilla siguiendo un modelo y
y simple (mensajes, notas, aficiones, actividades cotidianas, habla de su entorno inmediato Est. FR. 4.1.2. Escribe mensajes un modelo, mensajes personales utilizando algunas convenciones
postales, correos, chats o SMS), hace preguntas relativas a estos (amigos, actividades cotidianas, breves y sencillos (notas, breves y simples en los que bsicas de inicio y cierre del
en la que da las gracias, felicita a temas, utilizando con razonable objetos, lugares), utilizando con recetas, tarjetas o postales) en habla de s mismo, de su entorno texto.
alguien, hace una invitacin, da correccin las convenciones razonable correccin las la que da instrucciones, felicita a escolar y de objetos y lugares
instrucciones, o habla de s ortogrficas bsicas. convenciones ortogrficas alguien o habla sobre temas conocidos., por ejemplo: una
mismo y de su entorno inmediato bsicas. cercanos (familia, aficiones, invitacin a alguien de su clase
(familia, amigos, aficiones, amigos, sentimientos, con motivo de su cumpleaos.
actividades cotidianas, objetos, descripciones de animales),
lugares), hace preguntas utilizando convenciones
relativas a estos temas, haciendo ortogrficas muy bsicas y de
uso de estrategias de uso muy frecuente, siguiendo
produccin, y de una ortografa modelos previamente trabajados.
adecuada, aplicando las normas
de cortesa bsicas, utilizando
las estructuras sintcticas y el
lxico adecuado, aunque sea
necesario el uso de elementos
paratextuales.
Est.FR.4.2.2. Escribe Est.FR. 4.2.2. Escribe Est. FR. 4.2.2. Escribe Est. FR. 4.2.2. Escribe mensajes Est. FR. 4.2..2. Escribe, a partir Est.FR. 4.2.2. Copia textos muy
correspondencia personal breve correspondencia personal breve correspondencia personal breve breves y sencillos (notas, de un modelo, mensajes breves y sencillos con alguna
y simple (mensajes, notas, (mensajes, notas, correos, chats y simple (mensajes, notas, recetas, tarjetas o postales) en personales breves y simpls en estrategia de planificacin (uso
postales, correos, chats o SMS), o SMS), en la que da correos), en la que da las la que da instrucciones, felicita a los que habla de s mismo, de su de diccionario grfico o ayuda)
en la que da las gracias, felicita a instrucciones, cuenta sus gracias, hace una invitacin, o alguien o habla sobre temas entorno escolar y de objetos y o ejecucin (frmulas adecuadas
alguien, hace una invitacin, da aficiones, actividades cotidianas, habla de su entorno inmediato cercanos (familia, aficiones, lugares conocidos, por ejemplo: al tipo de texto, incorporacin de
instrucciones, o habla de s hace preguntas relativas a estos (amigos, actividades cotidianas, amigos, sentimientos), usando una invitacin a alguien de su elementos paratextuales.),
mismo y de su entorno inmediato temas, usando estrategias objetos, lugares),usando estrategias bsicas para producir clase con motivo de su cuando escribe textos muy
(familia, amigos, aficiones, bsicas para producir textos estrategias bsicas para producir textos (planificacin y ejecucin) cumpleaos. breves y sencillos (notas, men,
actividades cotidianas, objetos, expresando el mensaje con textos (planificacin y ejecucin) de forma guiada. recetas, diploma, tarjetas o
lugares), hace preguntas claridad. previamente trabajados. postales), aunque sea de manera
relativas a estos temas; haciendo guiada
uso de alguna estrategia bsica
de produccin de textos
(planificacin y ejecucin).
Est.FR.4.3.2. Escribe Est.FR. 4.3.2. Escribe Est. FR. 4.3.2. Escribe Est. FR. 4.3.2. Escribe mensajes Est. FR. 4.3.2Escribe, a partir de Est.FR. 4.3.2. Copia palabras y
correspondencia personal breve correspondencia personal breve correspondencia personal breve breves y sencillos (notas, un modelo mensajes personales estructuras hechas (notas,
y simple (mensajes, notas, (mensajes, notas, correos, chats y simple (mensajes, notas, recetas, tarjetas o postales) en breves y simples, en los que tarjetas o postales,), en los que
postales, correos, chats o SMS), o SMS), en la que da correos), en la que da las la que da instrucciones, felicita a habla de s mismo, de su entorno da instrucciones bsicas, felicita
en la que da las gracias, felicita a instrucciones, cuenta sus gracias, hace una invitacin, o alguien o habla sobre temas escolar y de objetos y lugares a alguien, da las gracias o se
alguien, hace una invitacin, da aficiones, actividades cotidianas, habla de su entorno inmediato cercanos (familia, aficiones, conocidos, por ejemplo: una disculpa, o habla sobre s mismo
instrucciones, o habla de s hace preguntas relativas a estos (amigos, actividades cotidianas, amigos, sentimientos), usando invitacin a alguien de su clase o sobre temas cercanos.
mismo y de su entorno inmediato temas, usando estrategias objetos, lugares),usando estrategias bsicas para producir con motivo de su cumpleaos.
(familia, amigos, aficiones, bsicas para producir textos estrategias bsicas para producir textos (planificacin y ejecucin)
actividades cotidianas, objetos, expresando el mensaje con textos (planificacin y ejecucin) de forma guiada.
lugares), hace preguntas claridad. previamente trabajados.
relativas a estos temas; y aplica
las convenciones y normas de
cortesa bsicas adecuadas
Est.FR.4.4.1. Completa un breve Est.FR.4.4.1. Completa un breve Est. FR.4.4.1. Completa un breve Est.FR.4.4.1. Completa una ficha Est.FR.4.4.1. Completa Est.FR.4.4.1. Completa una ficha
formulario o una ficha con sus formulario con sus datos formulario con sus datos marcando opciones y formularios marcando opciones y copiando palabras y expresiones
datos personales y expresar sus personales (por ejemplo, para personales (por ejemplo, para completando datos u otro tipo de completando datos u otro tipo de sencillas trabajadas oralmente en
opiniones y gustos personales registrarse en un blog conocido ) abrir una cuenta de correo informacin personal y escolar, informacin personal (p. e. la que completa sus datos
(por ejemplo, para registrarse en utilizando el repertorio propio electrnico) utilizando el (por ej. hoja de inscripcin a gustos, ttulo de un cuento ledo, (nombre, edad, color favorito)
las redes sociales, para abrir una para cumplir la funcin repertorio propio para cumplir la unas colonias de verano), etc.), utilizando un repertorio como p.e. hacer una
cuenta de correo electrnico, comunicativa principal. funcin comunicativa principal utilizando un repertorio limitado limitado de sus exponentes ms presentacin de s mismo.
etc.). Est.FR. 4.4.2. Escribe previamente trabajada. de sus exponentes ms frecuentes y de patrones Est. FR. 4.4.2. Escribe palabras y
Est.FR.4.4.2. Escribe correspondencia personal breve Est. FR. 4.4.2. Escribe frecuentes y de patrones discursivos bsicos estructuras hechas (notas,
correspondencia personal breve (mensajes, notas, correos, chats correspondencia personal breve discursivos bsicos. Est. FR. 4.4.2. Escribe a partir tarjetas o postales), a partir de un
y simple (mensajes, notas, o SMS), en la que da (mensajes, notas, correos), en la Est. FR. 4.4.2. Escribe textos de un modelo mensajes modelo, en los que da
postales, correos, chats seguros instrucciones, cuenta sus que da las gracias, hace una breves y sencillos (notas, mens, personales breve y simple en los instrucciones bsicas, felicita a
o SMS), en la que da las gracias, aficiones, actividades cotidianas, invitacin, o habla de su entorno recetas, diplomas, tarjetas o que habla de s mismo, de su alguien, da las gracias o se
felicita a alguien, hace una hace preguntas relativas a estos inmediato (amigos, actividades postales) en la que da entorno escolar y de objetos y disculpa, o habla sobre s mismo
invitacin, da instrucciones, da temas, usando las normas de cotidianas, objetos, lugares), instrucciones, felicita a alguien o lugares conocidos, por ejemplo: o sobre temas cercanos.
su opinin o habla de s mismo y cortesa y las convenciones usando las normas de cortesa y habla sobre temas de inters, una invitacin a alguien de su
de su entorno inmediato (familia, sociales establecidas. las convenciones sociales mostrando que empieza a clase con motivo de su
amigos, aficiones, actividades establecidas. conocer aspectos culturales muy cumpleaos.
cotidianas, objetos, lugares), conocidos como costumbres y
hace preguntas relativas a estos convenciones sociales.
temas ajustndose a la funcin
comunicativa del texto.
Est.FR.4.5.2. Escribe Est.FR. 4.5.2. Escribe Est. FR. 4.5.2. Escribe Est. FR. 4.5.2. Escribe textos Est. FR. 4.5.2. Escribe a partir Est. FR. 4.5.2. Escribe palabras y
correspondencia personal breve correspondencia personal breve correspondencia personal breve breves y sencillos (notas, men, de un modelo mensajes estructuras hechas (notas,
y simple (mensajes, notas, (mensajes, notas, correos, chats y simple (mensajes, notas, recetas, diploma, tarjetas o personales breve y simple en los tarjetas o postales), a partir de un
postales, correos, chats o SMS), o SMS), en la que da correos), en la que da las postales) en la que da que habla de s mismo, de su modelo, en los que da
en la que da las gracias, felicita a instrucciones, cuenta sus gracias, hace una invitacin, o instrucciones, felicita a alguien o entorno escolar y de objetos y instrucciones bsicas, felicita a
alguien, hace una invitacin, da aficiones, actividades cotidianas, habla de su entorno inmediato habla sobre temas cercanos lugares conocidos, por ejemplo: alguien, da las gracias o se
instrucciones, da su opinin, o hace preguntas relativas a estos (amigos, actividades cotidianas, (familia, aficiones, amigos, una invitacin a alguien de su disculpa, o habla sobre s mismo
habla de s mismo y de su temas, utilizando el repertorio objetos, lugares), utilizando el sentimientos, descripciones de clase con motivo de su o sobre temas cercanos.
entorno inmediato (familia, propio para cumplir la funcin repertorio propio para cumplir la animales) cumpliendo una clara cumpleaos.
amigos, aficiones, actividades comunicativa principal. funcin comunicativa principal. funcin comunicativa (saludos,
cotidianas, objetos, lugares), expresin del gusto, explicacin
hace preguntas relativas a estos de rutinas diarias,
temas y demuestra que maneja descripciones...).
Est.FR.4.6.1. Completa un breve Est.FR.4.6.1. Completa un breve Est. FR.4.6.1. Completa un breve Est.FR.4.6.1. Completa una ficha Est.FR.4.6.1. Completa Est.FR.4.6.1. Completa una ficha
formulario o una ficha con sus formulario con sus datos formulario con sus datos marcando opciones y formularios marcando opciones y con datos personales (nombre,
datos personales y sus gustos personales (por ejemplo, para personales (por ejemplo, para completando datos u otro tipo de completando datos u otro tipo de edad, color favorito...), como por
(por ejemplo, para registrarse en registrarse en un blog conocido) abrir una cuenta de correo informacin personal y escolar, informacin personal (p. e. ejemplo, para hacer una
las redes sociales seguras, para utilizando el repertorio propio y electrnico) utilizando el (por ej. hoja de inscripcin a gustos, ttulo de un cuento ledo, presentacin de s mismo,
abrir una cuenta de correo las preposiciones trabajadas si repertorio de lxico apropiado, unas colonias de verano), etc.), relacionada con los propios usando un lxico sencillo y de
electrnico, etc.) usando un son necesarias. ayudndose del diccionario. relacionados con los propios intereses, experiencias y alta frecuencia.
vocabulario sencillo dentro de Est.FR. 4.6.2. Escribe Est. FR. 4.6.2. Escribe intereses, experiencias y necesidades. Est. FR. 4.6.2. Copia palabras y
unos campos lxicos definidos correspondencia personal breve correspondencia personal breve necesidades. Est. FR. 4. 6. 2.Escribe, a partir completa frases cortas y muy
por los contenidos (mensajes, notas, correos, chats y simple (mensajes, notas, Est. FR. 4.6.2. Escribe textos de un modelo mensajes sencillas (listas, notas, tarjetas o
Est.FR. 4.6.2. Escribe o SMS), en la que da correos), en la que da las breves y sencillos (notas, mens, personales, breves y simples en postales) en los que felicita a
correspondencia personal breve instrucciones, cuenta sus gracias, hace una invitacin, o recetas, diplomas, tarjetas o los que habla de s mismo, de su alguien o habla sobre temas
y simple (mensajes, notas, aficiones, actividades cotidianas, habla de su entorno inmediato postales) en la que da entorno escolar y de objetos y cercanos (ej: familia, aficiones,
postales, correos, chats o SMS), hace preguntas relativas a estos (amigos, actividades cotidianas, instrucciones, felicita a alguien o lugares conocidos, por ejemplo: material escolar) mostrado un
en la que da las gracias, felicita a temas, utilizando los conectores objetos, lugares), utilizando los habla sobre temas cercanos una invitacin a alguien de su control limitado de estructuras
alguien, hace una invitacin, da bsicos et, mais, alors, car,... y conectores bsicos et, mais, (familia, aficiones, amigos, clase con motivo de su sintcticas y gramaticales
instrucciones, o habla de s utilizando los tiempos verbales alors, car,... aunque se cometan sentimientos, descripciones de cumpleaos. sencillas (p.e. "et o mais") que
mismo y de su entorno inmediato aunque se cometan errores de errores. animales) utilizando un repertorio reproduce de manera muy
(familia, amigos, aficiones, concordancia. limitado de lxico de alta guiada.
actividades cotidianas, objetos, frecuencia relativo a temas
lugares), hace y contesta habituales y de su inters.
preguntas relativas a estos
temas usando un vocabulario
sencillo dentro de unos campos
lxicos definidos por los
contenidos.
Est.FR.4.7.1.Completa un breve Est.FR.4.7.1. Completa un breve Est. FR.4.7.1. Completa un breve Est.FR.4.7.1. Completa una ficha Est.FR.4.7.1. Completa Est.FR.4.7.1. Completa una ficha
formulario o una ficha con sus formulario con sus datos formulario con sus datos marcando opciones y formularios marcando opciones y con datos personales (nombre,
datos personales (por ejemplo, personales (por ejemplo, para personales (por ejemplo, para completando datos u otro tipo de completando datos u otro tipo de direccin, edad, nmeros y
para registrarse en las redes registrarse en un blog conocido) abrir una cuenta de correo informacin personal y escolar, informacin personal (p. e. fechas), como por ejemplo, para
sociales, para abrir una cuenta aplicando las convenciones electrnico) aplicando las (por ej. hoja de inscripcin a gustos, ttulo de un cuento ledo, apuntarse a una excursin, un
de correo electrnico, etc.) ortogrficas bsicas aunque sea convenciones ortogrficas unas colonias de verano), con etc.), con razonable correccin torneo deportivo, etc. Intentando
demostrando que puede aplicar necesario la utilizacin del bsicas aunque sea necesario la razonable correccin palabras o palabras o frases cortas que se reproducir patrones grficos y
reglas de ortografa bsicas en la diccionario. utilizacin del diccionario. frases cortas que se utilizan utilizan normalmente al hablar. convenciones ortogrficas
escritura, aunque todava no est Est.FR. 4.7.2. Escribe Est. FR. 4.72. Escribe normalmente al hablar. Est.FR. 4.7.2.Escribe, a partir de bsicas.
totalmente normalizada. correspondencia personal breve correspondencia personal breve Est. FR. 4.7.2. Escribe textos un modelo mensajes, personales Est. FR. 4.7.2. Escribe textos
Est.FR.4.7.2. Escribe (mensajes, notas, correos, chats y simple (mensajes, notas, breves y sencillos (notas, mens, breves y simples en los que muy sencillos y breves en los que
correspondencia personal breve o SMS), en la que da correos), en la que da las recetas, diplomas, tarjetas o habla de s mismo, de su entorno se presenta, habla de s mismo
y simple (mensajes, notas, instrucciones, cuenta sus gracias, hace una invitacin, o postales) en la que da escolar y de objetos y lugares (gustos, aspecto fsico,
postales, correos, chats o SMS), aficiones, actividades cotidianas, habla de su entorno inmediato instrucciones, felicita a alguien o conocidos, por ejemplo: una posesin), felicita a alguien o
en la que da las gracias, felicita a hace preguntas relativas a estos (amigos, actividades cotidianas, habla sobre temas cercanos invitacin a alguien de su clase habla sobre temas cercanos
alguien, hace una invitacin, da temas, utilizando el repertorio objetos, lugares), aplicando una (familia, aficiones, amigos, con motivo de su cumpleaos. (familia, animales, material
instrucciones, o habla de s propio, las preposiciones y los ortografa normalizada aunque sentimientos, descripciones de escolar), escogiendo vocabulario
mismo y de su entorno inmediato tiempos verbales trabajados para sea necesario la utilizacin del animales) demostrando que de un banco de palabras.
(familia, amigos, aficiones, expresar el mensaje con relativa diccionario. conoce patrones grficos y
actividades cotidianas, objetos, claridad, aunque cometa errores ortogrficos bsicos, aunque
lugares), hace preguntas de concordancia. todava no sea una ortografa
relativas a estos temas, normalizada.
utilizando patrones grficos y
ortogrficos bsicos para escribir
con una razonable correccin.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE ALEMN
Est.AL.1.1.1. Comprende lo Est.AL.1.1.1. Capta el sentido Est.AL.1.1.1. Capta el sentido Est.AL.1.1.1. Comprende el Est.AL.1.1.1. Entiende lo que se Est.AL.1.1.1. Comprende lo
esencial de anuncios publicitarios general y algunos detalles general de anuncios publicitarios sentido global de explicaciones o le dice en transacciones esencial de los mensajes e
sobre productos que le interesan especficos de anuncios sencillos sobre productos que le instrucciones orales sencillas. habituales sencillas (rutinas instrucciones del docente
(juegos, ordenadores, CD, etc.). publicitarios sencillos sobre interesan (juegos, msica etc.). Est.AL.1.1.2. Extrae el sentido diarias, peticiones etc.). referidos a la actividad habitual
Est.AL.1.1.2. Comprende productos que le interesan Est.AL.1.1.2. Comprende general y capta los detalles Est.AL.1.12. Comprende el del aula.
mensajes y anuncios pblicos (juegos, ordenadores,). mensajes y anuncios pblicos esenciales de narraciones orales sentido general y lo esencial de Est.AL.1.1.2. Comprende las
que contengan instrucciones, Est.AL.1.1.2. Comprende que contengan instrucciones, adecuadas a su nivel. narraciones orales adecuadas a frmulas ms bsicas de relacin
indicaciones u otro tipo de mensajes y anuncios pblicos indicaciones u otro tipo de Est.AL.1.1.3. Asimila las ideas su nivel. social (saludos, presentaciones,
informacin (por ejemplo, que contengan instrucciones, informacin (por ejemplo, principales de presentaciones Est.AL.1.1.3. Identifica con agradecimientos, disculpas).
nmeros, precios, horarios, en indicaciones u otro tipo de nmeros, horarios, comienzo de sencillas y bien estructuradas ayuda de gestos informacin Est.AL.1.1.3. Participa en las
una estacin o en unos grandes informacin (por ejemplo, una actividad en un parque de sobre temas familiares o de su concreta en dilogos cortos y rutinas diarias (da de la semana,
almacenes). nmeros, precios, horarios, en atracciones, campamento, etc.). inters (p. ej.: animales, sencillos referentes a su rutina mes, tiempo atmosfrico, etc.) y
Est.AL.1.1.3. Entiende lo que se un recinto deportivo, en unos Est.AL.1.1.3. Entiende lo que se personajes de cuento), siempre y diaria (da de la semana, mes, comprende el vocabulario
le dice en transacciones grandes almacenes). le dice en transacciones cuando cuente con imgenes e tiempo atmosfrico, ordenar la asociado reconociendo patrones,
habituales sencillas Est.AL.1.1.3. Entiende lo que se habituales sencillas (rutinas ilustraciones y se hable de clase, etc.). rtmicos y de entonacin bsicos
(instrucciones, indicaciones, le dice en transacciones diarias, instrucciones, peticiones, manera lenta y clara Est.AL.1.1.4. Entiende la en diferentes contextos
peticiones, avisos). habituales sencillas (rutinas etc.). reconociendo patrones, rtmicos informacin esencial en comunicativos.
Est.AL.1.1.4. Identifica el tema diarias, instrucciones, Est.AL.1.1.4. Identifica el tema de y de entonacin bsicos en conversaciones (previamente Est.AL.1.1.4. Entiende la
de una conversacin cotidiana indicaciones, peticiones, una conversacin sencilla y diferentes contextos preparadas) breves y sencillas en informacin esencial en
predecible que tiene lugar en su retroalimentacin sobre las predecible que tiene lugar en su comunicativos. las que participa, que traten conversaciones(previamente
presencia (por ejemplo: en una tareas de clase, etc.). presencia en algn espacio Est.AL.1.1.4. Entiende el tema sobre temas familiares como, por preparadas) muy breves y muy
tienda, en un tren). Est.AL.1.1.4. Identifica el tema pblico real o simulado sobre de una conversacin muy ejemplo, uno mismo, la familia, la sencillas en las que participa,
Est.AL.1.1.5. Entiende la de una conversacin sencilla y temas conocidos. sencilla y predecible que tiene escuela, sus mascotas, que traten sobre temas familiares
informacin esencial en predecible que tiene lugar en su Est.AL.1.1.5. Entiende la lugar en su presencia en algn descripcin muy bsica de como, por ejemplo, uno mismo,
conversaciones breves y presencia en algn espacio informacin esencial en espacio pblico real o simulado objetos. la familia, la clase, sus mascotas,
sencillas en las que participa que pblico real o simulado sobre conversaciones breves y sobre temas conocidos. Est.AL.1.1.5. Comprende por el descripcin muy bsica de
traten sobre temas familiares temas conocidos. sencillas en las que participa, que Est.AL.1.1.5. Comprende el contexto dibujos animados con objetos, apoyndose en el
como, por ejemplo: uno mismo, Est.AL.1.1.5. Entiende la traten sobre temas familiares sentido general y lo esencial de narraciones muy sencillas. lenguaje no verbal para mejorar
la familia, la escuela, el tiempo informacin esencial en como, por ejemplo, uno mismo, la las dramatizaciones de cuentos su comprensin.
libre, la descripcin de un objeto conversaciones breves y familia, la escuela, animales tradicionales o de historias Est.AL.1.1.5. Comprende las
o un lugar. sencillas en las que participa, domsticos, alimentos, la populares previamente preguntas del docente sobre sus
que traten sobre temas descripcin de un objeto, animal conocidos. datos bsicos (nombre, edad), su
familiares como, por ejemplo, o persona, el tiempo atmosfrico. cuerpo, objetos, mascotas y
uno mismo, la familia, la escuela, animales, su familia y en general
animales domsticos, alimentos, sobre los temas trabajados en el
la descripcin de un objeto, aula.
animal o persona, el tiempo
atmosfrico.
Est.AL.1.1.6. Comprende las Est.AL.1.1.6. Comprende textos Est.AL.1.1.6. Distingue el inicio y Est.AL.1.1.6. Distingue el inicio y Est.AL.1.1.6. Distingue el inicio y
ideas principales de Est.AL.1.1.6. Comprende las orales de carcter informativo y cierre de una conversacin o una cierre de una conversacin o una cierre de una conversacin.
presentaciones sencillas y bien ideas principales de es capaz de extraer informacin exposicin oral sobre temas breve exposicin oral sobre Est.AL.1.1.7. Entiende la
estructuradas sobre temas presentaciones sencillas y bien global y algn dato concreto relacionados con sus centros de temas relacionados con sus informacin esencial de anuncios
familiares o de su inters (por estructuradas sobre temas siempre y cuando estn inters. centros de inters. publicitarios sobre productos que
ejemplo: msica, deporte, etc.), familiares o de su inters (por relacionados con sus centros de Est.AL.1.1.7. Reconoce los Est.AL.1.1.7. Entiende la le interesan (juguetes, animales,
siempre y cuando cuente con ejemplo, msica, deporte, etc.), inters. puntos principales en entrevistas informacin esencial en alimentos, etc.) siempre que se
imgenes e ilustraciones y se siempre y cuando cuente con Est.AL.1.1.7. Es capaz de seguir sencillas o programas donde se entrevistas sencillas o programas hable de manera lenta y clara y
hable de manera lenta y clara. imgenes e ilustraciones y se el tema de programas de informa sobre actividades de donde se informa sobre con las suficientes pausas para
Est.AL.1.1.7. Comprende el hable de manera lenta y clara. televisin u otro material ocio infantil, conducidos de actividades de ocio infantil, asimilar el significado realizando
sentido general y lo esencial y Est.AL.1.1.7. Distingue los audiovisual dentro de su rea de manera lenta y clara, con conducidos de manera lenta y nfasis en las palabras clave del
distingue los cambios de tema cambios de tema e infiere el inters o temas cotidianos. suficientes pausas para asimilar clara, con suficientes pausas mensaje.
de programas de televisin u sentido general de programas de el significado y siempre que se para asimilar el significado y
otro material audiovisual dentro televisin u otro material pueda reforzar la informacin siempre que se pueda reforzar la
de su rea de inters (p. e. en audiovisual dentro de su rea de verbal con gestos o imgenes. informacin verbal con gestos o
los que se entrevista a jvenes o inters (p. ej.: en los que se imgenes.
personajes conocidos sobre entrevista a jvenes o
temas cotidianos (por ejemplo: lo personajes conocidos sobre
que les gusta hacer en su tiempo temas cotidianos (por ejemplo,
libre) o en los que se informa su ropa favorita, sus deportes o
sobre actividades de ocio (teatro, msica preferidos, etc.).
cine, evento deportivo, etc.).
Est.AL.1.2.4. Identifica el tema Est.AL.1.2.4. Identifica el tema Est.AL.1.2.4. Identifica el tema Est.AL.1.2.4. Entiende el tema Est.AL.1.2.4. Entiende la Est.AL.1.2.4. Entiende la
de una conversacin cotidiana de una conversacin sencilla y de una conversacin sencilla y de una conversacin muy informacin esencial en informacin esencial en
predecible que tiene lugar en su predecible que tiene lugar en su predecible que tiene lugar en su sencilla y predecible que tiene conversaciones (previamente conversaciones(previamente
presencia (por ejemplo: en una presencia en algn espacio presencia en algn espacio lugar en su presencia en algn preparadas) breves y sencillas en preparadas) muy breves y muy
tienda, en un tren). pblico real o simulado sobre pblico real o simulado sobre espacio pblico real o simulado las que participa, que traten sencillas en las que participa,
Est.AL.1.2.5. Entiende la temas conocidos. temas conocidos. sobre temas conocidos. sobre temas familiares como, por que traten sobre temas familiares
informacin esencial en Est.AL.1.2.5. Entiende la Est.AL.1.2.5. Entiende la Est.AL.1.2.5. Comprende el ejemplo, uno mismo, la familia, la como, por ejemplo, uno mismo,
conversaciones breves y informacin esencial en informacin esencial en sentido general y lo esencial de escuela, sus mascotas, la familia, la clase, sus mascotas,
sencillas en las que participa que conversaciones breves y conversaciones breves y las dramatizaciones de cuentos descripcin muy bsica de descripcin muy bsica de
traten sobre temas familiares sencillas en las que participa, sencillas en las que participa, tradicionales o de historias objetos. objetos, apoyndose en el
como, por ejemplo, uno mismo, que traten sobre temas que traten sobre temas populares previamente Est.AL.1.2.5. Comprende por el lenguaje no verbal para mejorar
la familia, la escuela, el tiempo familiares como, por ejemplo, familiares como, por ejemplo, conocidos. contexto dibujos animados con su comprensin.
libre, la descripcin de un objeto uno mismo, la familia, la escuela, uno mismo, la familia, la escuela, Est.AL.1.2.6. Distingue el inicio y narraciones muy sencillas. Est.AL.1.2.5. Comprende las
o un lugar. animales domsticos, alimentos, animales domsticos, alimentos, cierre de una conversacin o una Est.AL.1.2.6. Distingue el inicio y preguntas del docente sobre sus
Est.AL.12..6. Comprende las la descripcin de un objeto, la descripcin de un objeto, exposicin oral sobre temas cierre de una conversacin o una datos bsicos (nombre, edad), su
ideas principales de animal o persona, el tiempo animal o persona, el tiempo relacionados con sus centros de breve exposicin oral sobre cuerpo, objetos, mascotas y
presentaciones sencillas y bien atmosfrico. atmosfrico. inters. temas relacionados con sus animales, su familia y en general
estructuradas sobre temas Est.AL.1.2.6. Comprende las Est.AL.1.2.6. Comprende textos Est.AL.1.2.7. Reconoce los centros de inters. sobre los temas trabajados en el
familiares o de su inters (por ideas principales de orales de carcter informativo y puntos principales en entrevistas Est.AL.1.2.7. Entiende la aula.
ejemplo, msica, deporte, etc.), presentaciones sencillas y bien es capaz de extraer informacin sencillas o programas donde se informacin esencial en Est.AL.12.6. Distingue el inicio y
siempre y cuando cuente con estructuradas sobre temas global y algn dato concreto informa sobre actividades de entrevistas sencillas o programas cierre de una conversacin.
imgenes e ilustraciones y se familiares o de su inters (por siempre y cuando estn ocio infantil, conducidos de donde se informa sobre Est.AL.1.2.7. Entiende la
hable de manera lenta y clara. ejemplo, msica, deporte, etc.), relacionados con sus centros de manera lenta y clara, con actividades de ocio infantil, informacin esencial de anuncios
Est.AL.1.2.7. Comprende el siempre y cuando cuente con inters. suficientes pausas para asimilar conducidos de manera lenta y publicitarios sobre productos que
sentido general y lo esencial y imgenes e ilustraciones y se Est.AL.1.2.7. Es capaz de seguir el significado y siempre que se clara, con suficientes pausas le interesan (juguetes, animales,
distingue los cambios de tema hable de manera lenta y clara. el tema de programas de pueda reforzar la informacin para asimilar el significado y alimentos, etc.) siempre que se
de programas de televisin u Est.AL.1.2.7. Distingue los televisin u otro material verbal con gestos o imgenes. siempre que se pueda reforzar la hable de manera lenta y clara y
otro material audiovisual dentro cambios de tema e infiere el audiovisual dentro de su rea de informacin verbal con gestos o con las suficientes pausas para
de su rea de inters (p. e. en sentido general de programas de inters o temas cotidianos. imgenes. asimilar el significado realizando
los que se entrevista a jvenes o televisin u otro material nfasis en las palabras clave del
personajes conocidos sobre audiovisual dentro de su rea de mensaje.
temas cotidianos (por ejemplo, lo inters (p. ej.: en los que se
que les gusta hacer en su tiempo entrevista a jvenes o
libre) o en los que se informa personajes conocidos sobre
sobre actividades de ocio (teatro, temas cotidianos (por ejemplo,
cine, evento deportivo, etc.). su ropa favorita, sus deportes o
msica preferidos, etc.).
Est.AL.1.3.3. Entiende lo que se Est.AL.1.3.3. Entiende lo que se Est.AL.1.3.3. Entiende lo que se Est.AL.1.3.3. Asimila las ideas Est.AL.1.3.3 Reconoce con Est.AL.1.3.3. Participa en las
le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones principales de presentaciones ayuda de gestos informacin rutinas diarias (da de la semana,
habituales sencillas habituales sencillas (rutinas habituales sencillas (rutinas sencillas y bien estructuradas concreta en dilogos cortos y mes, tiempo atmosfrico, etc.) y
(instrucciones, indicaciones, diarias, instrucciones, diarias, instrucciones, peticiones, sobre temas familiares o de su sencillos referentes a su rutina comprende el vocabulario
peticiones, avisos). indicaciones, peticiones, etc.). inters (p. ej.: animales, diaria (da de la semana, mes, asociado reconociendo patrones,
retroalimentacin sobre las personajes de cuento), siempre y tiempo atmosfrico, ordenar la rtmicos y de entonacin bsicos
Est.AL.1.3.4. Identifica el tema tareas de clase, etc.). Est.AL.1.3.4. Identifica el tema cuando cuente con imgenes e clase, etc.), relacionndolo con en diferentes contextos
de una conversacin cotidiana de una conversacin sencilla y ilustraciones y se hable de los conocimientos adquiridos comunicativos.
predecible que tiene lugar en su Est.AL.1.3.4. Identifica el tema predecible que tiene lugar en su manera lenta y clara para la comprensin adecuada
presencia (por ejemplo: en una de una conversacin sencilla y presencia en algn espacio reconociendo patrones, rtmicos del texto. Est.AL.1.3.4. Entiende la
tienda, en un tren). predecible que tiene lugar en su pblico real o simulado sobre y de entonacin bsicos en informacin esencial en
presencia en algn espacio temas conocidos. diferentes contextos Est.AL.1.3.4. Entiende la conversaciones (previamente
Est.AL.1.3.5. Entiende la pblico real o simulado sobre comunicativos. informacin esencial en preparadas) muy breves y muy
informacin esencial en temas conocidos. Est.AL.1.3.5. Entiende la conversaciones (previamente sencillas en las que participa,
conversaciones breves y informacin esencial en Est.AL.1.3.4. Entiende el tema preparadas) breves y sencillas en que traten sobre temas familiares
sencillas en las que participa que Est.AL.1.3.5. Entiende la conversaciones breves y de una conversacin muy las que participa, que traten como, por ejemplo, uno mismo,
traten sobre temas familiares informacin esencial en sencillas en las que participa, sencilla y predecible que tiene sobre temas familiares como, por la familia, la clase, sus mascotas,
como, por ejemplo, uno mismo, conversaciones breves y que traten sobre temas lugar en su presencia en algn ejemplo, uno mismo, la familia, la descripcin muy bsica de
la familia, la escuela, el tiempo sencillas en las que participa, familiares como, por ejemplo, espacio pblico real o simulado escuela, sus mascotas, objetos, apoyndose en el
libre, la descripcin de un objeto que traten sobre temas uno mismo, la familia, la escuela, sobre temas conocidos. descripcin muy bsica de lenguaje no verbal para mejorar
o un lugar. familiares como, por ejemplo, animales domsticos, alimentos, objetos. su comprensin.
uno mismo, la familia, la escuela, la descripcin de un objeto, Est.AL.1.3.5. Comprende el
Est.AL.1.3.6. Comprende las animales domsticos, alimentos, animal o persona, el tiempo sentido general y lo esencial de Est.AL.1.3.5. Comprende por el Est.AL.1.3.5. Comprende las
ideas principales de la descripcin de un objeto, atmosfrico. las dramatizaciones de cuentos contexto dibujos animados con preguntas del docente sobre sus
presentaciones sencillas y bien animal o persona, el tiempo tradicionales o de historias narraciones muy sencillas. datos bsicos (nombre, edad), su
estructuradas sobre temas atmosfrico. Est.AL.1.3.6. Comprende textos populares previamente cuerpo, objetos, mascotas y
familiares o de su inters (por orales de carcter informativo y conocidos. Est.AL.1.3.6. Distingue el inicio y animales, su familia y en general
ejemplo, msica, deporte, etc.), Est.AL.1.3.6. Comprende las es capaz de extraer informacin cierre de una conversacin o una sobre los temas trabajados en el
siempre y cuando cuente con ideas principales de global y algn dato concreto Est.AL.1.3.6. Distingue el inicio y breve exposicin oral sobre aula.
imgenes e ilustraciones y se presentaciones sencillas y bien siempre y cuando estn cierre de una conversacin o una temas relacionados con sus
hable de manera lenta y clara. estructuradas sobre temas relacionados con sus centros de exposicin oral sobre temas centros de inters. Est.AL.1.3.6. Distingue el inicio y
familiares o de su inters (por inters. relacionados con sus centros de cierre de una conversacin.
ejemplo, msica, deporte, etc.), inters.
Est.AL.1.3.7. Comprende el Est.AL.1.3.7. Reconoce los Est.AL.1.3.7. Entiende la Est.AL.1.3.7. Entiende la
sentido general y lo esencial y Est.AL.1.3.7. Distingue los Est.AL.1.3.7. Es capaz de seguir puntos principales en entrevistas informacin esencial en informacin esencial de anuncios
distingue los cambios de tema cambios de tema e infiere el el tema de programas de sencillas o programas donde se entrevistas sencillas o programas publicitarios sobre productos que
de programas de televisin u sentido general de programas de televisin u otro material informa sobre actividades de donde se informa sobre le interesan (juguetes, animales,
otro material audiovisual dentro televisin u otro material audiovisual dentro de su rea de ocio infantil, conducidos de actividades de ocio infantil, alimentos, etc.) siempre que se
de su rea de inters (p. e. en audiovisual dentro de su rea de inters o temas cotidianos. manera lenta y clara, con conducidos de manera lenta y hable de manera lenta y clara y
los que se entrevista a jvenes o inters (p. e. en los que se suficientes pausas para asimilar clara, con suficientes pausas con las suficientes pausas para
personajes conocidos sobre entrevista a jvenes o el significado y siempre que se para asimilar el significado y asimilar el significado realizando
temas cotidianos (por ejemplo, lo personajes conocidos sobre pueda reforzar la informacin siempre que se pueda reforzar la nfasis en las palabras clave del
que les gusta hacer en su tiempo temas cotidianos (por ejemplo, verbal con gestos o imgenes. informacin verbal con gestos o mensaje.
libre) o en los que se informa su ropa favorita, sus deportes o imgenes.
sobre actividades de ocio (teatro, msica preferidos, etc.).
Est.AL.1.4.3. Entiende lo que se Est.AL.1.4.3. Entiende lo que se Est.AL.1.4.3. Entiende lo que se Est.AL.1.4.3. Asimila las ideas Est.AL.1.4.3. Identifica con Est.AL.1.4.3. Participa en las
le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones principales de presentaciones ayuda de gestos informacin rutinas diarias (da de la semana,
habituales sencillas habituales sencillas (rutinas habituales sencillas (rutinas sencillas y bien estructuradas concreta en dilogos cortos y mes, tiempo atmosfrico, ordenar
(instrucciones, indicaciones, diarias, instrucciones, diarias, instrucciones, peticiones, sobre temas familiares o de su sencillos referentes a su rutina la clase, etc.), y reconoce las
peticiones, avisos). indicaciones, peticiones, etc.). inters (p. ej.: animales, diaria (da de la semana, mes, intenciones comunicativas
Est.AL.1.4.6. Comprende las retroalimentacin sobre las Est.AL.1.4.6. Comprende textos personajes de cuento), siempre y tiempo atmosfrico, ordenar la principales.
ideas principales de tareas de clase, etc.). orales de carcter informativo y cuando cuente con imgenes e clase, etc.), reconociendo las Est.AL.1.4.6. Distingue el inicio y
presentaciones sencillas y bien Est.AL.1.4.6. Comprende las es capaz de extraer informacin ilustraciones y se hable de intenciones comunicativas cierre de una conversacin.
estructuradas sobre temas ideas principales de global y algn dato concreto manera lenta y clara. principales.
familiares o de su inters (por presentaciones sencillas y bien siempre y cuando estn Est.AL.1.4.6. Distingue el inicio y Est.AL.1.4.6. Distingue el inicio y
ejemplo, msica, deporte, etc.), estructuradas sobre temas relacionados con sus centros de cierre de una conversacin o una cierre de una conversacin o una
siempre y cuando cuente con familiares o de su inters (por inters. exposicin oral sobre temas breve exposicin oral sobre
imgenes e ilustraciones y se ejemplo, msica, deporte, etc.), relacionados con sus centros de temas relacionados con sus
hable de manera lenta y clara. siempre y cuando cuente con inters. centros de inters.
Est.AL.1.4.7. Comprende el Est.AL.1.4.7. Distingue los Est.AL.1.4.7. Es capaz de seguir Est.AL.1.4.7. Reconoce los Est.AL.1.4.7. Entiende la Est.AL.1.4.7. Entiende la
sentido general y lo esencial y cambios de tema e infiere el el tema de programas de puntos principales en entrevistas informacin esencial en informacin esencial de anuncios
distingue los cambios de tema sentido general de programas de televisin u otro material sencillas o programas donde se entrevistas sencillas o programas publicitarios sobre productos que
de programas de televisin u televisin u otro material audiovisual dentro de su rea de informa sobre actividades de donde se informa sobre le interesan (juguetes, animales,
otro material audiovisual dentro audiovisual dentro de su rea de inters o temas cotidianos. ocio infantil, conducidos de actividades de ocio infantil, alimentos, etc.) siempre que se
de su rea de inters (p. e. en inters (p. e. en los que se manera lenta y clara, con conducidos de manera lenta y hable de manera lenta y clara y
los que se entrevista a jvenes o entrevista a jvenes o suficientes pausas para asimilar clara, con suficientes pausas con las suficientes pausas para
personajes conocidos sobre personajes conocidos sobre el significado y siempre que se para asimilar el significado y asimilar el significado realizando
temas cotidianos (por ejemplo, lo temas cotidianos (por ejemplo, pueda reforzar la informacin siempre que se pueda reforzar la nfasis en las palabras clave del
que les gusta hacer en su tiempo su ropa favorita, sus deportes o verbal con gestos o imgenes. informacin verbal con gestos o mensaje.
libre) o en los que se informa msica preferidos, etc.). imgenes.
Est.AL.1.5.2. Comprende Est.AL.1.5.2. Comprende Est.AL.1.5.2. Comprende Est.AL.1.5.2. Extrae el sentido Est.AL.1.5.2. Comprende el Est.AL.1.5.2. Comprende las
mensajes y anuncios pblicos mensajes y anuncios pblicos mensajes y anuncios pblicos general y capta los detalles sentido general y lo esencial de frmulas ms bsicas de relacin
que contengan instrucciones, que contengan instrucciones, que contengan instrucciones, esenciales de narraciones orales narraciones orales adecuadas a social (saludos, presentaciones,
indicaciones u otro tipo de indicaciones u otro tipo de indicaciones u otro tipo de adecuadas a su nivel. su nivel. agradecimientos, disculpas).
informacin (por ejemplo, informacin (por ejemplo, informacin (por ejemplo, Est.AL.1.5.3. Asimila las ideas Est.AL.1.5.3. Participa en las Est.AL.1.5.3. Participa en las
nmeros, precios, horarios, en nmeros, precios, horarios, en nmeros, horarios, comienzo de principales de presentaciones rutinas diarias (da de la semana, rutinas diarias (da de la semana,
una estacin o en unos grandes un recinto deportivo, en unos una actividad en un parque de sencillas y bien estructuradas mes, tiempo atmosfrico, etc.) y mes, tiempo atmosfrico, ordenar
almacenes). grandes almacenes). atracciones, campamento, etc.). sobre temas familiares o de su comprende el vocabulario la clase, etc.) y comprende el
Est.AL.1.5.3. Entiende lo que se Est.AL.1.5.3. Entiende lo que se Est.AL.1.5.3. Entiende lo que se inters (p. ej.: animales, asociado reconociendo vocabulario asociado
le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones personajes de cuento), siempre y estructuras sintcticas bsicas reconociendo estructuras
habituales sencillas habituales sencillas (rutinas habituales sencillas (rutinas cuando cuente con imgenes e en diferentes contextos sintcticas bsicas en diferentes
(instrucciones, indicaciones, diarias, instrucciones, diarias, instrucciones, peticiones, ilustraciones y se hable de comunicativos contextos comunicativos.
peticiones, avisos). indicaciones, peticiones, etc.). manera lenta y clara Est.AL.1.5.4. Entiende la Est.AL.1.5.4. Entiende la
Est.AL.1.5.4. Identifica el tema retroalimentacin sobre las Est.AL.1.5.4. Identifica el tema reconociendo estructuras informacin esencial en informacin esencial en
de una conversacin cotidiana tareas de clase, etc.). de una conversacin sencilla y sintcticas bsicas en diferentes conversaciones (previamente conversaciones(previamente
predecible que tiene lugar en su Est.AL.1.5.4. Identifica el tema predecible que tiene lugar en su contextos comunicativos. preparadas) breves y sencillas en preparadas) muy breves y muy
presencia (por ejemplo, en una de una conversacin sencilla y presencia en algn espacio Est.AL.1.5.4. Entiende el tema las que participa, que traten sencillas en las que participa,
tienda, en un tren). predecible que tiene lugar en su pblico real o simulado sobre de una conversacin muy sobre temas familiares como, por que traten sobre temas familiares
Est.AL.1.5.6. Comprende las presencia en algn espacio temas conocidos. sencilla y predecible que tiene ejemplo, uno mismo, la familia, la como, por ejemplo, uno mismo,
ideas principales de pblico real o simulado sobre Est.AL.1.5.6. Comprende textos lugar en su presencia en algn escuela, sus mascotas, la familia, la clase, sus mascotas,
presentaciones sencillas y bien temas conocidos. orales de carcter informativo y espacio pblico real o simulado descripcin muy bsica de descripcin muy bsica de
estructuradas sobre temas Est.AL.1.5.6. Comprende las es capaz de extraer informacin sobre temas conocidos. objetos. objetos, apoyndose en el
familiares o de su inters (por ideas principales de global y algn dato concreto Est.AL.1.5.6. Distingue el inicio y Est.AL.1.5.6. Distingue el inicio y lenguaje no verbal para mejorar
ejemplo, msica, deporte, etc.), presentaciones sencillas y bien siempre y cuando estn cierre de una conversacin o una cierre de una conversacin o una su comprensin.
siempre y cuando cuente con estructuradas sobre temas relacionados con sus centros de exposicin oral sobre temas breve exposicin oral sobre Est.AL.1.5.6. Distingue el inicio y
imgenes e ilustraciones y se familiares o de su inters (por inters. relacionados con sus centros de temas relacionados con sus cierre de una conversacin.
hable de manera lenta y clara. ejemplo, msica, deporte, etc.), inters. centros de inters.
Est.AL.1.6.3. Entiende lo que se Est.AL.1.6.3. Entiende lo que se Est.AL.1.6.3. Entiende lo que se Est.AL.1.6.3. Asimila las ideas Est.AL.1.6.2. Comprende el Est.AL.1.6.3. Participa en las
le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones principales de presentaciones sentido general y lo esencial de rutinas diarias (da de la semana,
habituales sencillas habituales sencillas (rutinas habituales sencillas (rutinas sencillas y bien estructuradas narraciones orales adecuadas a mes, tiempo atmosfrico, etc.) y
(instrucciones, indicaciones, diarias, instrucciones, diarias, instrucciones, peticiones, sobre temas familiares o de su su nivel. comprende el vocabulario
peticiones, avisos). indicaciones, peticiones, etc.). inters (p. ej.: animales, asociado reconociendo patrones,
retroalimentacin sobre las personajes de cuento), siempre y Est.AL.1.6.3. Reconoce con rtmicos y de entonacin bsicos
Est.AL.1.6.4. Identifica el tema tareas de clase, etc.) Est.AL.1.6.4. Identifica el tema cuando cuente con imgenes e ayuda de gestos informacin en diferentes contextos
de una conversacin cotidiana de una conversacin sencilla y ilustraciones y se hable de concreta en dilogos cortos y comunicativos.
predecible que tiene lugar en su Est.AL.1.6.4. Identifica el tema predecible que tiene lugar en su manera lenta y clara sencillos referentes a su rutina
presencia (por ejemplo: en una de una conversacin sencilla y presencia en algn espacio reconociendo patrones, rtmicos diaria (da de la semana, mes, Est.AL.1.6.4. Entiende la
tienda, en un tren). predecible que tiene lugar en su pblico real o simulado sobre y de entonacin bsicos en tiempo atmosfrico, ordenar la informacin esencial en
presencia en algn espacio temas conocidos. diferentes contextos clase, etc.). conversaciones(previamente
Est.AL.1.6.5. Entiende la pblico real o simulado sobre comunicativos. preparadas) muy breves y muy
informacin esencial en temas conocidos. Est.AL.1.6.5. Entiende la Est.AL.1.6.4. Entiende la sencillas en las que participa,
conversaciones breves y informacin esencial en Est.AL.1.6.4. Entiende el tema informacin esencial en que traten sobre temas familiares
sencillas en las que participa que Est.AL.1.6.5. Entiende la conversaciones breves y de una conversacin muy conversaciones (previamente como, por ejemplo, uno mismo,
traten sobre temas familiares informacin esencial en sencillas en las que participa, sencilla y predecible que tiene preparadas) breves y sencillas en la familia, la clase, sus mascotas,
como, por ejemplo, uno mismo, conversaciones breves y que traten sobre temas lugar en su presencia en algn las que participa, que traten descripcin muy bsica de
la familia, la escuela, el tiempo sencillas en las que participa, familiares como, por ejemplo, espacio pblico real o simulado sobre temas familiares como, por objetos, apoyndose en el
libre, la descripcin de un objeto que traten sobre temas uno mismo, la familia, la escuela, sobre temas conocidos. ejemplo, uno mismo, la familia, la lenguaje no verbal para mejorar
o un lugar. familiares como, por ejemplo, animales domsticos, alimentos, escuela, sus mascotas, su comprensin.
uno mismo, la familia, la escuela, la descripcin de un objeto, Est.AL.1.6.5. Comprende el descripcin muy bsica de
Est.AL.1.6.6. Comprende las animales domsticos, alimentos, animal o persona, el tiempo sentido general y lo esencial de objetos. Est.AL.1.6.5. Comprende las
ideas principales de la descripcin de un objeto, atmosfrico. las dramatizaciones de cuentos preguntas del docente sobre sus
presentaciones sencillas y bien animal o persona, el tiempo tradicionales o de historias Est.AL.1.6.6. Distingue el inicio y datos bsicos (nombre, edad), su
estructuradas sobre temas atmosfrico. Est.AL.1.6.6. Comprende textos populares previamente cierre de una conversacin o una cuerpo, objetos, mascotas y
familiares o de su inters (por orales de carcter informativo y conocidos. breve exposicin oral sobre animales, su familia y en general
ejemplo: msica, deporte, etc.), Est.AL.1.6.6. Comprende las es capaz de extraer informacin temas relacionados con sus sobre los temas trabajados en el
siempre y cuando cuente con ideas principales de global y algn dato concreto Est.AL.1.6.6. Distingue el inicio y centros de inters. aula.
imgenes e ilustraciones y se presentaciones sencillas y bien siempre y cuando estn cierre de una conversacin o una
hable de manera lenta y clara. estructuradas sobre temas relacionados con sus centros de exposicin oral sobre temas Est.AL.1.6.6. Distingue el inicio y
familiares o de su inters (por inters. relacionados con sus centros de cierre de una conversacin.
ejemplo, msica, deporte, etc.), inters.
Est.AL.1.6.7. Comprende el Est.AL.1.6.7. Reconoce los Est.AL.1.6.7. Entiende la Est.AL.1.6.7. Entiende la
sentido general y lo esencial y Est.AL.1.6.7. Distingue los Est.AL.1.6.7. Es capaz de seguir puntos principales en entrevistas informacin esencial en informacin esencial de anuncios
distingue los cambios de tema cambios de tema e infiere el el tema de programas de sencillas o programas donde se entrevistas sencillas o programas publicitarios sobre productos que
de programas de televisin u sentido general de programas de televisin u otro material informa sobre actividades de donde se informa sobre le interesan (juguetes, animales,
otro material audiovisual dentro televisin u otro material audiovisual dentro de su rea de ocio infantil, conducidos de actividades de ocio infantil, alimentos, etc.) siempre que se
de su rea de inters (p. e. en audiovisual dentro de su rea de inters o temas cotidianos. manera lenta y clara, con conducidos de manera lenta y hable de manera lenta y clara y
los que se entrevista a jvenes o inters (p. ej.: en los que se suficientes pausas para asimilar clara, con suficientes pausas con las suficientes pausas para
personajes conocidos sobre entrevista a jvenes o el significado y siempre que se para asimilar el significado y asimilar el significado realizando
temas cotidianos (por ejemplo: lo personajes conocidos sobre pueda reforzar la informacin siempre que se pueda reforzar la nfasis en las palabras clave del
que les gusta hacer en su tiempo temas cotidianos: su ropa verbal con gestos o imgenes. informacin verbal con gestos o mensaje.
libre) o en los que se informa favorita, sus deportes o msica imgenes.
sobre actividades de ocio (teatro, preferidos, etc.).
Est.AL.1.7.3. Entiende lo que se Est.AL.1.7.3. Entiende lo que se Est.AL.1.7.3. Entiende lo que se Est.AL.1.7.3. Asimila las ideas Est.AL.1.7.3. Identifica con ayuda Est.AL.1.7.3. Participa en las
le dice en transacciones le dice en transacciones le dice en transacciones principales de presentaciones de gestos informacin concreta rutinas diarias (da de la semana,
habituales sencillas habituales sencillas (rutinas habituales sencillas (rutinas sencillas y bien estructuradas en dilogos cortos y sencillos mes, tiempo atmosfrico, etc.) y
(instrucciones, indicaciones, diarias, instrucciones, diarias, instrucciones, peticiones, sobre temas familiares o de su referentes a su rutina diaria (da comprende el vocabulario
peticiones, avisos). indicaciones, peticiones, etc.). inters (p. ej.: animales, de la semana, mes, tiempo asociado reconociendo patrones,
Est.AL.1.7.4. Identifica el tema retroalimentacin sobre las Est.AL.1.7.4. Identifica el tema personajes de cuento), siempre y atmosfrico, ordenar la clase, rtmicos y de entonacin bsicos
de una conversacin cotidiana tareas de clase, etc.). de una conversacin sencilla y cuando cuente con imgenes e etc.), reconociendo patrones, en diferentes contextos
predecible que tiene lugar en su Est.AL.1.7.4. Identifica el tema predecible que tiene lugar en su ilustraciones y se hable de rtmicos y de entonacin bsicos comunicativos.
presencia (por ejemplo: en una de una conversacin sencilla y presencia en algn espacio manera lenta y clara en diferentes contextos Est.AL.1.7.4. Entiende la
tienda, en un tren). predecible que tiene lugar en su pblico real o simulado sobre reconociendo patrones, rtmicos comunicativos. informacin esencial en
Est.AL.1.7.5. Entiende la presencia en algn espacio temas conocidos. y de entonacin bsicos en Est.AL.1.7.4. Entiende la conversaciones(previamente
informacin esencial en pblico real o simulado sobre Est.AL.1.7.5. Entiende la diferentes contextos informacin esencial en preparadas) muy breves y muy
conversaciones breves y temas conocidos. informacin esencial en comunicativos. conversaciones (previamente sencillas en las que participa,
sencillas en las que participa que Est.AL.1.7.5. Entiende la conversaciones breves y Est.AL.1.7.4. Entiende el tema preparadas) breves y sencillas en que traten sobre temas familiares
traten sobre temas familiares informacin esencial en sencillas en las que participa, de una conversacin muy las que participa, que traten como, por ejemplo, uno mismo,
como, por ejemplo, uno mismo, conversaciones breves y que traten sobre temas sencilla y predecible que tiene sobre temas familiares como, por la familia, la clase, sus mascotas,
la familia, la escuela, el tiempo sencillas en las que participa, familiares como, por ejemplo, lugar en su presencia en algn ejemplo, uno mismo, la familia, la descripcin muy bsica de
libre, la descripcin de un objeto que traten sobre temas uno mismo, la familia, la escuela, espacio pblico real o simulado escuela, sus mascotas, objetos, apoyndose en el
o un lugar. familiares como, por ejemplo, animales domsticos, alimentos, sobre temas conocidos. descripcin muy bsica de lenguaje no verbal para mejorar
uno mismo, la familia, la escuela, la descripcin de un objeto, Est.AL.1.7.5. Comprende el objetos. su comprensin.
animales domsticos, alimentos, animal o persona, el tiempo sentido general y lo esencial de Est.AL.1.7.5. Comprende por el Est.AL.1.7.5. Comprende las
la descripcin de un objeto, atmosfrico. las dramatizaciones de cuentos contexto dibujos animados con preguntas del docente sobre sus
animal o persona, el tiempo tradicionales o de historias narraciones muy sencillas. datos bsicos (nombre, edad), su
atmosfrico. populares previamente cuerpo, objetos, mascotas y
conocidos. animales, su familia y en general
sobre los temas trabajados en el
aula.
BLOQUE 2: Produccin de textos orales: Expresin e interaccin
Est.AL.2.1.2. Se desenvuelve en Est.AL.2.1.2. Se desenvuelve Est.AL.2.1.2. Se desenvuelve Est.AL.2.1.2. Participa en Est.AL.2.1.2. Participa de forma Est.AL.2.1.2. Participa de forma
transacciones cotidianas (p. ej.: con relativa seguridad en con relativa seguridad en transacciones cotidianas del aula guiada en transacciones guiada en transacciones sencillas
pedir en una tienda un producto y situaciones cotidianas simples, situaciones cotidianas bsicas, ayudndose de gestos que sencillas en el aula, aunque sea en el aula repitiendo frases de
preguntar el precio). reales o simuladas (p. ej.: pedir reales o simuladas, previamente apoyan la comunicacin, repitiendo frases de uso comn y uso comn.
Est.AL.2.1.3. Participa en en una tienda un producto y trabajadas, (p. ej.: pedir en una utilizando expresiones y frases se consideren normales las Est.AL.2.1.3. Participa en
conversaciones cara a cara o por preguntar el precio) utilizando tienda un producto y preguntar el sencillas de uso frecuente (p. ej.: pausas y titubeos y el uso de conversaciones muy simples cara
medios tcnicos (telfono, Skype) expresiones y frases sencillas. precio), aunque sea necesario el pedir material escolar), aunque gestos para reforzar la a cara en las que establece
en las que se establece contacto Est.AL.2.1.3. Participa en apoyo del interlocutor. en ocasiones sean evidentes las comunicacin, (p. ej.: contacto social (saludar y
social (dar las gracias, saludar, conversaciones cara a cara o por Est.AL.2.1.3. Participa en pausas y los titubeos y sea intercambiar material). despedirse, presentarse).
despedirse, dirigirse a alguien, medios tcnicos (telfono, conversaciones cara a cara o por necesaria la repeticin. Est.AL.2.1.3. Participa en Est.AL.2.1.4. Participa de forma
pedir disculpas, presentarse, Skype) en las que se establece medios tcnicos que permitan Est.AL.2.1.3. Participa en conversaciones cara a cara o por muy guiada en situaciones de
interesarse por el estado de contacto social (dar las gracias, ver la cara y gestos del conversaciones cara a cara o por medios tcnicos que permitan ver comunicacin (saludo, preguntas
alguien, felicitar a alguien), se saludar, despedirse, dirigirse a interlocutor, en las que se medios tcnicos que permitan ver la cara y gestos del interlocutor, muy sencillas sobre s mismo,
intercambia informacin personal alguien, pedir disculpas, establece contacto social (dar las la cara y gestos del interlocutor, en las que establece contacto preguntas con respuesta
y sobre asuntos cotidianos, se presentarse, interesarse por el gracias, saludar, despedirse, en las que establece contacto social (saludar y despedirse, afirmativa o negativa, etc.).
expresan sentimientos, se ofrece estado de alguien, felicitar a dirigirse a alguien, presentarse, social (dar las gracias, saludar, presentarse, felicitar a alguien,
algo a alguien, se pide prestado alguien), se intercambia interesarse por el estado de despedirse, dirigirse a alguien, dar las gracias), y se intercambia
algo, se queda con amigos o se informacin personal y sobre alguien, felicitar a alguien), se pedir disculpas, presentarse, informacin personal (nombre,
dan instrucciones (p. e. cmo se asuntos cotidianos, se expresan intercambia informacin personal felicitar a alguien), se intercambia edad, etc.), aunque sea con
llega a un sitio con ayuda de un sentimientos, se ofrece algo a y sobre asuntos cotidianos, se informacin personal (nombre, ayuda del interlocutor.
plano). alguien, se pide prestado algo, expresan sentimientos, etc., edad, etc.), se expresan Est.AL.2.1.4. Participa de forma
Est.AL.2.1.4. Participa en una etc., utilizando frases y aunque sea necesario el apoyo sentimientos, etc., aunque en muy guiada en situaciones de
entrevista, p. ej.: mdica expresiones sencillas. del interlocutor. ocasiones sean evidentes las comunicacin (saludo, preguntas
nombrando partes del cuerpo Est.AL.2.1.4. Participa en Est.AL.2.1.4. Participa en pausas y titubeos y sea muy sencillas sobre s mismo,
para indicar lo que le duele. situaciones de comunicacin situaciones de comunicacin necesaria la repeticin. preguntas con respuesta
(saludo, preguntas sencillas (saludo, preguntas sencillas Est.AL.2.1.4. Participa de forma afirmativa o negativa, peticin u
sobre s mismo, preguntas con sobre s mismo, preguntas con guiada en situaciones de ofrecimiento de objetos,
respuesta afirmativa o negativa, respuesta afirmativa o negativa, comunicacin (saludo, preguntas expresin de lo que le gusta o
peticin u ofrecimiento de peticin u ofrecimiento de sencillas sobre s mismo, no, etc., aunque en ocasiones
objetos, expresin de lo que le objetos, expresin de lo que le preguntas con respuesta sean evidentes las pausas y
gusta o no, de lo que est gusta o no, del lugar donde est afirmativa o negativa, expresin titubeos y sea necesaria la
haciendo, del lugar donde est situado algo, etc.). de lo que le gusta o no, de lo que repeticin.
situado algo, etc.). est haciendo, etc.).
Est.AL.2.2.1. Hace Est.AL.2.2.1. Hace Est.AL.2.2.1. Hace Est.AL.2.2.1. Hace Est.AL.2.2.1. Hace Est.AL.2.2.1. Hace
presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y presentaciones muy breves y
sencillas, previamente sencillas, previamente sencillas, previamente sencillas, previamente sencillas, previamente sencillas, previamente
preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas, sobre preparadas y ensayadas, sobre
temas cotidianos o de su inters temas cotidianos o de su inters temas cotidianos o de su inters temas cotidianos o de su inters temas cotidianos o de su inters temas cotidianos o de su inters
(presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras (presentarse y presentar a otras
personas; dar informacin bsica personas; dar informacin bsica personas; dar informacin bsica personas; dar informacin bsica personas; dar informacin bsica personas; dar informacin bsica
sobre s mismo, su familia y su sobre s mismo, su familia y su sobre s mismo, su familia y su sobre s mismo, su familia y su sobre s mismo, su familia y su sobre s mismo) usando
clase; indicar sus aficiones e clase; indicar sus aficiones e clase; indicar las principales clase; su men preferido, el clase; describir brevemente y de estructuras muy sencillas y
intereses y las principales intereses y las principales actividades de su da a da; aspecto exterior de un objeto o manera muy sencilla el aspecto apoyndose con gestos para
actividades de su da a da; actividades de su da a da; describir brevemente y de un animal; decir lo que le gusta y exterior de un objeto; decir lo que facilitar la expresin.
describir brevemente y de describir brevemente y de manera sencilla su habitacin, su no le gusta) usando estructuras le gusta y no le gusta) usando Est.AL.2.2.4. Participa de forma
manera sencilla su habitacin, su manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto muy sencillas y apoyndose con estructuras muy sencillas y muy guiada en situaciones de
men preferido, el aspecto men preferido, el aspecto exterior de una persona; gestos. apoyndose con gestos. comunicacin (saludo, preguntas
exterior de una persona, o un exterior de una persona, o un presentar un tema que le Est.AL.2.2.4. Participa de forma Est.AL.2.2.4. Participa de forma muy sencillas sobre s mismo,
objeto; presentar un tema que le objeto; presentar un tema que le interese (su cantante o grupo de guiada en situaciones de muy guiada en situaciones de preguntas con respuesta
interese (su grupo de msica interese (su grupo de msica msica preferido) o decir lo que comunicacin (saludo, preguntas comunicacin (saludo, preguntas afirmativa o negativa, etc.),
preferido); decir lo que le gusta y preferido); decir lo que le gusta y le gusta y no le gusta, usando sencillas sobre s mismo, muy sencillas sobre s mismo, apoyndose con gestos para
no le gusta y dar su opinin no le gusta y dar su opinin, estructuras muy sencillas. preguntas con respuesta preguntas con respuesta reforzar el mensaje.
usando estructuras sencillas). usando estructuras sencillas. Est.AL.2.2.4. Participa en afirmativa o negativa, expresin afirmativa o negativa, peticin u
Est.AL.2.2.4. Participa en una Est.AL.2.2.4. Participa en situaciones de comunicacin de lo que le gusta o no, de lo que ofrecimiento de objetos,
entrevista, p. ej.: mdica situaciones de comunicacin (saludo, preguntas sencillas est haciendo, etc.). expresin de lo que le gusta o
nombrando partes del cuerpo (saludo, preguntas sencillas sobre s mismo, preguntas con no, etc., aunque en ocasiones
para indicar lo que le duele. sobre s mismo, preguntas con respuesta afirmativa o negativa, sean evidentes las pausas y
respuesta afirmativa o negativa, peticin u ofrecimiento de titubeos y sea necesaria la
peticin u ofrecimiento de objetos, expresin de lo que le repeticin.
objetos, expresin de lo que le gusta o no, del lugar donde est
gusta o no, de lo que est situado algo, etc.).
haciendo, del lugar donde est
situado algo, etc.).
clase; indicar sus aficiones e clase; indicar las principales clase; indicar las principales clase; su men preferido, el clase; describir brevemente y de estructuras muy sencillas,
intereses y las principales actividades de su da a da; actividades de su da a da; aspecto exterior de un objeto o manera muy sencilla el aspecto apoyndose con gestos para
actividades de su da a da; describir brevemente y de describir brevemente y de un animal; decir lo que le gusta y exterior de un objeto; decir lo que facilitar la expresin y
describir brevemente y de manera sencilla su habitacin, su manera sencilla su habitacin, su no le gusta) usando estructuras le gusta y no le gusta) usando descubriendo que existen otros
manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto men preferido, el aspecto muy sencillas, apoyndose con estructuras muy sencillas, aspectos socioculturales.
men preferido, el aspecto exterior de una persona; exterior de un animal o una gestos, y demostrando que ha apoyndose con gestos, y Est.AL.2.3.2. Participa de forma
exterior de una persona, o un presentar un tema que le persona; decir lo que le gusta y adquirido conocimientos sobre valorando la existencia de otros guiada en transacciones sencillas
objeto; presentar un tema que le interese (su cantante o grupo de no le gusta) usando estructuras aspectos socioculturales y aspectos socioculturales en el aula repitiendo frases de
interese (su grupo de msica msica preferido) o decir lo que sencillas sociolingsticos bsicos. distintos. uso comn.
preferido); decir lo que le gusta y le gusta y no le gusta) usando
no le gusta y dar su opinin estructuras sencillas, y Est.AL.2.3.2. Es capaz de Est.AL.2.3.2. Participa en Est.AL.2.3.2. Participa de forma
usando estructuras sencillas). demostrando que conoce y sabe trabajar en equipo y desarrollar transacciones cotidianas del aula guiada en transacciones
aplicar aspectos socioculturales trabajos pautados en grupo, con ayudndose de gestos que sencillas en el aula, aunque sea
Est.AL.2.3.2. Se desenvuelve en y sociolingsticos bsicos. interacciones orales (juegos, apoyan la comunicacin, repitiendo frases de uso comn y
transacciones cotidianas (p. ej.: dilogos, etc.). utilizando expresiones y frases se consideren normales las
pedir en una tienda un producto y Est.AL.2.3.2. Se desenvuelve sencillas de uso frecuente (p. e. pausas y titubeos y el uso de
preguntar el precio). con relativa seguridad en pedir material escolar), aunque gestos para reforzar la
situaciones cotidianas simples, en ocasiones sean evidentes las comunicacin, (p. ej.:
reales o simuladas (p. ej.: pedir pausas y los titubeos y sea intercambiar material).
en una tienda un producto y necesaria la repeticin.
preguntar el precio) utilizando
expresiones y frases sencillas.
Est.AL.2.3.3. Participa en Est.AL.2.3.3. Participa en Est.AL.2.3.3. Participa en Est.AL.2.3.3. Participa en Est.AL.2.3.3. Participa en Est.AL.2.3.3. Participa en
conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por conversaciones muy simples cara
medios tcnicos (telfono, medios tcnicos (telfono, medios tcnicos que permitan medios tcnicos que permitan ver medios tcnicos que permitan ver a cara en las que establece
Skype) en las que se establece Skype) en las que se establece ver la cara y gestos del la cara y gestos del interlocutor, la cara y gestos del interlocutor, contacto social (saludar y
contacto social (dar las gracias, contacto social (dar las gracias, interlocutor, en las que se en las que establece contacto en las que establece contacto despedirse, presentarse).
saludar, despedirse, dirigirse a saludar, despedirse, dirigirse a establece contacto social (dar las social (dar las gracias, saludar, social (saludar y despedirse,
alguien, pedir disculpas, alguien, pedir disculpas, gracias, saludar, despedirse, despedirse, dirigirse a alguien, presentarse, felicitar a alguien, Est.AL.2.3.4. Participa de forma
presentarse, interesarse por el presentarse, interesarse por el dirigirse a alguien, presentarse, pedir disculpas, presentarse, dar las gracias), y se intercambia muy guiada en situaciones de
estado de alguien, felicitar a estado de alguien, felicitar a interesarse por el estado de felicitar a alguien), se intercambia informacin personal (nombre, comunicacin (saludo, preguntas
alguien), se intercambia alguien), se intercambia alguien, felicitar a alguien), se informacin personal (nombre, edad, etc.), aunque sea con muy sencillas sobre s mismo,
informacin personal y sobre informacin personal y sobre intercambia informacin personal edad, etc.), se expresan ayuda del interlocutor. preguntas con respuesta
asuntos cotidianos, se expresan asuntos cotidianos, se expresan y sobre asuntos cotidianos, se sentimientos, etc., aunque en afirmativa o negativa, etc.),
sentimientos, se ofrece algo a sentimientos, se ofrece algo a expresan sentimientos, etc. ocasiones sean evidentes las Est.AL.2.3.4. Participa de forma apoyndose con gestos para
alguien, se pide prestado algo, alguien, se pide prestado algo, pausas y titubeos y sea muy guiada en situaciones de reforzar el mensaje.
se queda con amigos o se dan etc., utilizando frases y Est.AL.2.3.4. Responde necesaria la repeticin. comunicacin (saludo, preguntas
instrucciones (p. e. cmo se llega expresiones sencillas, adecuadamente en situaciones muy sencillas sobre s mismo,
a un sitio con ayuda de un respetando las convenciones de comunicacin (saludo, Est.AL.2.3.4. Participa de forma preguntas con respuesta
plano). comunicativas ms elementales. preguntas sencillas sobre s guiada en situaciones de afirmativa o negativa, peticin u
mismo, preguntas con respuesta comunicacin (saludo, preguntas ofrecimiento de objetos,
Est.AL.2.3.4. Participa en una Est.AL.2.3.4. Participa en afirmativa o negativa, peticin u sencillas sobre s mismo, expresin de lo que le gusta o
entrevista, p. ej.: mdica situaciones de comunicacin ofrecimiento de objetos, preguntas con respuesta no, etc., aunque en ocasiones
nombrando partes del cuerpo (saludo, preguntas sencillas expresin de lo que le gusta o afirmativa o negativa, expresin sean evidentes las pausas y
para indicar lo que le duele. sobre s mismo, preguntas con no, del lugar donde est situado de lo que le gusta o no, de lo que titubeos y sea necesaria la
respuesta afirmativa o negativa, algo, etc.). est haciendo, etc.). repeticin.
peticin u ofrecimiento de
objetos, expresin de lo que le
gusta o no, de lo que est
clase; indicar sus aficiones e clase; indicar las principales clase; indicar las principales clase; su men preferido, el clase; describir brevemente y de estructuras muy sencillas y
actividades de su da a da; describir brevemente y de describir brevemente y de un animal; decir lo que le gusta y exterior de un objeto; decir lo que facilitar la expresin y
describir brevemente y de manera sencilla su habitacin, su manera sencilla su habitacin, su no le gusta) usando estructuras le gusta y no le gusta) usando comunicacin.
manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto men preferido, el aspecto muy sencillas y apoyndose con estructuras muy sencillas y
men preferido, el aspecto exterior de una persona; exterior de un animal o una gestos para facilitar la funcin apoyndose con gestos para Est.AL.2.4.2. Participa de forma
exterior de una persona, o un presentar un tema que le persona; decir lo que le gusta y comunicativa. completar la funcin guiada en transacciones sencillas
objeto; presentar un tema que le interese (su cantante o grupo de no le gusta) usando estructuras comunicativa. en el aula repitiendo frases de
interese (su grupo de msica msica preferido) o decir lo que muy sencillas y aplicando los Est.AL.2.4.2. Participa en uso comn.
preferido); decir lo que le gusta y le gusta y no le gusta usando conocimientos adquiridos sobre transacciones cotidianas del aula Est.AL.2.4.2. Participa de forma
no le gusta y dar su opinin estructuras sencillas, pero aspectos socioculturales y ayudndose de gestos que guiada en transacciones
usando estructuras sencillas). cumpliendo la funcin sociolingsticos bsicos. apoyan la comunicacin, sencillas en el aula, aunque sea
comunicativa. utilizando expresiones y frases repitiendo frases de uso comn y
Est.AL.2.4.2. Se desenvuelve en Est.AL.2.4.2. Se desenvuelve sencillas de uso frecuente (p. e. se consideren normales las
transacciones cotidianas (p. ej. Est.AL.2.4.2. Se desenvuelve con relativa seguridad en pedir material escolar), aunque pausas y titubeos y el uso de
pedir en una tienda un producto y con relativa seguridad en situaciones cotidianas bsicas, en ocasiones sean evidentes las gestos para reforzar la
preguntar el precio). situaciones cotidianas simples, reales o simuladas, previamente pausas y los titubeos y sea comunicacin, (p. ej.:
reales o simuladas (p. ej.: pedir trabajadas, (p. e. pedir en una necesaria la repeticin. intercambiar material).
en una tienda un producto y tienda un producto y preguntar el
preguntar el precio) utilizando precio), aunque sea necesario el
expresiones y frases sencillas. apoyo del interlocutor.
medios tcnicos (telfono, Skype) medios tcnicos (telfono, medios tcnicos que permitan medios tcnicos que permitan ver medios tcnicos que permitan ver a cara en las que establece
en las que se establece contacto Skype) en las que se establece ver la cara y gestos del la cara y gestos del interlocutor, la cara y gestos del interlocutor, contacto social (saludar y
social (dar las gracias, saludar, contacto social (dar las gracias, interlocutor, en las que se en las que establece contacto en las que establece contacto despedirse, presentarse).
despedirse, dirigirse a alguien, saludar, despedirse, dirigirse a establece contacto social (dar las social (dar las gracias, saludar, social (saludar y despedirse, Est.AL.2.4.4. Participa de forma
pedir disculpas, presentarse, alguien, pedir disculpas, gracias, saludar, despedirse, despedirse, dirigirse a alguien, presentarse, felicitar a alguien, muy guiada en situaciones de
interesarse por el estado de presentarse, interesarse por el dirigirse a alguien, presentarse, pedir disculpas, presentarse, dar las gracias), y se intercambia comunicacin (saludo, preguntas
alguien, felicitar a alguien), se estado de alguien, felicitar a interesarse por el estado de felicitar a alguien), se intercambia informacin personal (nombre, muy sencillas sobre s mismo,
intercambia informacin personal alguien), se intercambia alguien, felicitar a alguien), se informacin personal (nombre, edad, etc.), aunque sea con preguntas con respuesta
y sobre asuntos cotidianos, se informacin personal y sobre intercambia informacin personal edad, etc.), se expresan ayuda del interlocutor. afirmativa o negativa, etc.),
expresan sentimientos, se ofrece asuntos cotidianos, se expresan y sobre asuntos cotidianos, se sentimientos, etc., aunque en Est.AL.2.4.4. Participa de forma apoyndose con gestos para
algo a alguien, se pide prestado sentimientos, se ofrece algo a expresan sentimientos, etc., ocasiones sean evidentes las muy guiada en situaciones de reforzar el mensaje.
algo, se queda con amigos o se alguien, se pide prestado algo, usando las convenciones pausas y titubeos y sea comunicacin (saludo, preguntas
dan instrucciones (p. ej.: cmo se etc., utilizando frases y comunicativas aprendidas, necesaria la repeticin. muy sencillas sobre s mismo,
llega a un sitio con ayuda de un expresiones sencillas. aunque sea necesario el apoyo Est.AL.2.4.4. Participa de forma preguntas con respuesta
plano). Est.AL.2.4.4. Participa en del interlocutor. guiada en situaciones de afirmativa o negativa, peticin u
Est.AL.2.4.4. Participa en una situaciones de comunicacin Est.AL.2.4.4. Participa en comunicacin (saludo, preguntas ofrecimiento de objetos,
entrevista, p. ej.: mdica (saludo, preguntas sencillas situaciones de comunicacin sencillas sobre s mismo, expresin de lo que le gusta o
nombrando partes del cuerpo sobre s mismo, preguntas con (saludo, preguntas sencillas preguntas con respuesta no, etc., aunque en ocasiones
para indicar lo que le duele. respuesta afirmativa o negativa, sobre s mismo, preguntas con afirmativa o negativa, expresin sean evidentes las pausas y
peticin u ofrecimiento de respuesta afirmativa o negativa, de lo que le gusta o no, de lo que titubeos y sea necesaria la
objetos, expresin de lo que le peticin u ofrecimiento de est haciendo, etc.). repeticin.
gusta o no, de lo que est objetos, expresin de lo que le
haciendo, del lugar donde est gusta o no, del lugar donde est
situado algo, etc.). situado algo, etc.).
actividades de su da a da; describir brevemente y de describir brevemente y de un animal; decir lo que le gusta y exterior de un objeto; decir lo que facilitar la expresin.
describir brevemente y de manera sencilla su habitacin, su manera sencilla su habitacin, su no le gusta) usando estructuras le gusta y no le gusta) usando
manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto men preferido, el aspecto muy sencillas y apoyndose con estructuras muy sencillas y Est.AL.2.5.2. Participa de forma
men preferido, el aspecto exterior de una persona; exterior de un animal o una gestos. apoyndose con gestos. guiada en transacciones sencillas
exterior de una persona, o un presentar un tema que le persona; decir lo que le gusta y en el aula repitiendo frases de
objeto; presentar un tema que le interese (su cantante o grupo de no le gusta) usando estructuras Est.AL.2.5.2. Participa en Est.AL.2.5.2. Participa de forma uso comn.
interese (su grupo de msica msica preferido) o decir lo que muy sencillas. transacciones cotidianas del aula guiada en transacciones
preferido); decir lo que le gusta y le gusta y no le gusta usando ayudndose de gestos que sencillas en el aula, aunque sea
no le gusta y dar su opinin estructuras sencillas, aunque se Est.AL.2.5.2. Se desenvuelve apoyan la comunicacin, repitiendo frases de uso comn y
usando estructuras sencillas). sigan cometiendo errores con relativa seguridad en utilizando expresiones y frases se consideren normales las
sintcticos. situaciones cotidianas bsicas, sencillas de uso frecuente (p. e. pausas y titubeos y el uso de
Est.AL.2.5.2. Se desenvuelve en reales o simuladas, previamente pedir material escolar), aunque gestos para reforzar la
transacciones cotidianas (p. ej.: Est.AL.2.5.2. Se desenvuelve trabajadas, (p. ej.: pedir en una en ocasiones sean evidentes las comunicacin, (p. ej.:
pedir en una tienda un producto y con relativa seguridad en tienda un producto y preguntar el pausas y los titubeos y sea intercambiar material).
preguntar el precio). situaciones cotidianas simples, precio), aunque sea necesario el necesaria la repeticin.
reales o simuladas (p. ej.: pedir apoyo del interlocutor.
en una tienda un producto y
preguntar el precio) utilizando
expresiones y frases sencillas.
despedirse, dirigirse a alguien, saludar, despedirse, dirigirse a establece contacto social (dar las social (dar las gracias, saludar, social (saludar y despedirse,
pedir disculpas, presentarse, alguien, pedir disculpas, gracias, saludar, despedirse, despedirse, dirigirse a alguien, presentarse, felicitar a alguien, Est.AL.2.5.4. Participa de forma
interesarse por el estado de presentarse, interesarse por el dirigirse a alguien, presentarse, pedir disculpas, presentarse, dar las gracias), y se intercambia muy guiada en situaciones de
alguien, felicitar a alguien), se estado de alguien, felicitar a interesarse por el estado de felicitar a alguien), se intercambia informacin personal (nombre, comunicacin (saludo, preguntas
intercambia informacin personal alguien), se intercambia alguien, felicitar a alguien), se informacin personal (nombre, edad, etc.), aunque sea con muy sencillas sobre s mismo,
y sobre asuntos cotidianos, se informacin personal y sobre intercambia informacin personal edad, etc.), se expresan ayuda del interlocutor. preguntas con respuesta
expresan sentimientos, se ofrece asuntos cotidianos, se expresan y sobre asuntos cotidianos, se sentimientos, etc., aunque en afirmativa o negativa, etc.),
algo a alguien, se pide prestado sentimientos, se ofrece algo a expresan sentimientos, etc., ocasiones sean evidentes las Est.AL.2.5.4. Participa de forma apoyndose con gestos para
algo, se queda con amigos o se alguien, se pide prestado algo, aunque sea necesario el apoyo pausas y titubeos y sea muy guiada en situaciones de reforzar el mensaje.
dan instrucciones (p. ej.: cmo se etc., utilizando frases y del interlocutor. necesaria la repeticin. comunicacin (saludo, preguntas
llega a un sitio con ayuda de un expresiones sencillas. muy sencillas sobre s mismo,
plano). Est.AL.2.5.4. Participa en Est.AL.2.5.4. Participa de forma preguntas con respuesta
Est.AL.2.5.4. Participa en situaciones de comunicacin guiada en situaciones de afirmativa o negativa, peticin u
Est.AL.2.5.4. Participa en una situaciones de comunicacin (saludo, preguntas sencillas comunicacin (saludo, preguntas ofrecimiento de objetos,
entrevista, p. ej.: mdica (saludo, preguntas sencillas sobre s mismo, preguntas con sencillas sobre s mismo, expresin de lo que le gusta o
nombrando partes del cuerpo sobre s mismo, preguntas con respuesta afirmativa o negativa, preguntas con respuesta no, etc., aunque en ocasiones
para indicar lo que le duele. respuesta afirmativa o negativa, peticin u ofrecimiento de afirmativa o negativa, expresin sean evidentes las pausas y
peticin u ofrecimiento de objetos, expresin de lo que le de lo que le gusta o no, de lo que titubeos y sea necesaria la
objetos, expresin de lo que le gusta o no, del lugar donde est est haciendo, etc.). repeticin.
describir brevemente y de manera sencilla su habitacin, su manera sencilla su habitacin, su no le gusta) usando estructuras le gusta y no le gusta) usando
manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto men preferido, el aspecto muy sencillas y apoyndose con estructuras muy sencillas y Est.AL.2.6.2. Participa de forma
men preferido, el aspecto exterior de una persona; exterior de un animal o una gestos. apoyndose con gestos. guiada en transacciones sencillas
exterior de una persona, o un presentar un tema que le persona; decir lo que le gusta y en el aula repitiendo frases de
objeto; presentar un tema que le interese (su cantante o grupo de no le gusta) usando estructuras Est.AL.2.6.2. Participa en Est.AL.2.6.2. Participa de forma uso comn.
interese (su grupo de msica msica preferido) o decir lo que muy sencillas. transacciones cotidianas del aula guiada en transacciones
preferido); decir lo que le gusta y le gusta y no le gusta usando ayudndose de gestos que sencillas en el aula, aunque sea
no le gusta y dar su opinin estructuras sencillas. Est.AL.2.6.2. Se desenvuelve apoyan la comunicacin, repitiendo frases de uso comn y
usando estructuras sencillas). con relativa seguridad en utilizando expresiones y frases se consideren normales las
Est.AL.2.6.2. Se desenvuelve situaciones cotidianas bsicas, sencillas de uso frecuente (p. e. pausas y titubeos y el uso de
Est.AL.2.6.2. Se desenvuelve en con relativa seguridad en reales o simuladas, previamente pedir material escolar), aunque gestos para reforzar la
transacciones cotidianas (p. ej.: situaciones cotidianas simples, trabajadas, (p. ej.: pedir en una en ocasiones sean evidentes las comunicacin, (p. ej.:
pedir en una tienda un producto y reales o simuladas (p. e. pedir en tienda un producto y preguntar el pausas y los titubeos y sea intercambiar material).
preguntar el precio). una tienda un producto y precio), aunque sea necesario el necesaria la repeticin.
preguntar el precio) utilizando apoyo del interlocutor.
expresiones y frases sencillas y
aplicando el vocabulario
aprendido.
despedirse, dirigirse a alguien, saludar, despedirse, dirigirse a establece contacto social (dar las social (dar las gracias, saludar, social (saludar y despedirse,
pedir disculpas, presentarse, alguien, pedir disculpas, gracias, saludar, despedirse, despedirse, dirigirse a alguien, presentarse, felicitar a alguien, Est.AL.2.6.4. Participa de forma
interesarse por el estado de presentarse, interesarse por el dirigirse a alguien, presentarse, pedir disculpas, presentarse, dar las gracias), y se intercambia muy guiada en situaciones de
alguien, felicitar a alguien), se estado de alguien, felicitar a interesarse por el estado de felicitar a alguien), se intercambia informacin personal (nombre, comunicacin (saludo, preguntas
intercambia informacin personal alguien), se intercambia alguien, felicitar a alguien), se informacin personal (nombre, edad, etc.), aunque sea con muy sencillas sobre s mismo,
y sobre asuntos cotidianos, se informacin personal y sobre intercambia informacin personal edad, etc.), se expresan ayuda del interlocutor. preguntas con respuesta
expresan sentimientos, se ofrece asuntos cotidianos, se expresan y sobre asuntos cotidianos, se sentimientos, etc., aunque en afirmativa o negativa, etc.),
algo a alguien, se pide prestado sentimientos, se ofrece algo a expresan sentimientos, etc., ocasiones sean evidentes las Est.AL.2.6.4. Participa de forma apoyndose con gestos para
algo, se queda con amigos o se alguien, se pide prestado algo, aunque sea necesario el apoyo pausas y titubeos y sea muy guiada en situaciones de reforzar el mensaje.
dan instrucciones (p. ej.: cmo se etc., utilizando frases y del interlocutor. necesaria la repeticin. comunicacin (saludo, preguntas
llega a un sitio con ayuda de un expresiones sencillas. muy sencillas sobre s mismo,
plano). Est.AL.2.6.4. Participa en Est.AL.2.6.4. Participa de forma preguntas con respuesta
Est.AL.2.6.4. Participa en situaciones de comunicacin guiada en situaciones de afirmativa o negativa, peticin u
Est.AL.2.6.4. Participa en una situaciones de comunicacin (saludo, preguntas sencillas comunicacin (saludo, preguntas ofrecimiento de objetos,
entrevista, p. ej.: mdica (saludo, preguntas sencillas sobre s mismo, preguntas con sencillas sobre s mismo, expresin de lo que le gusta o
nombrando partes del cuerpo sobre s mismo, preguntas con respuesta afirmativa o negativa, preguntas con respuesta no, etc., aunque en ocasiones
para indicar lo que le duele. respuesta afirmativa o negativa, peticin u ofrecimiento de afirmativa o negativa, expresin sean evidentes las pausas y
peticin u ofrecimiento de objetos, expresin de lo que le de lo que le gusta o no, de lo que titubeos y sea necesaria la
objetos, expresin de lo que le gusta o no, del lugar donde est est haciendo, etc.). repeticin.
describir brevemente y de manera sencilla su habitacin, su manera sencilla su habitacin, su no le gusta) usando estructuras le gusta y no le gusta) usando Est.AL.2.7.3. Participa en
manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto men preferido, el aspecto muy sencillas y apoyndose con estructuras muy sencillas y conversaciones muy simples cara
men preferido, el aspecto exterior de una persona; exterior de un animal o una gestos. apoyndose con gestos. a cara en las que establece
exterior de una persona, o un presentar un tema que le persona; decir lo que le gusta y Est.AL.2.7.3. Participa en Est.AL.2.7.3. Participa en contacto social (saludar y
objeto; presentar un tema que le interese (su cantante o grupo de no le gusta) usando estructuras conversaciones cara a cara o por conversaciones cara a cara o por despedirse, presentarse).
interese (su grupo de msica msica preferido) o decir lo que muy sencillas. medios tcnicos que permitan ver medios tcnicos que permitan ver
preferido); decir lo que le gusta y le gusta y no le gusta usando Est.AL.2.7.3. Participa en la cara y gestos del interlocutor, la cara y gestos del interlocutor,
no le gusta y dar su opinin estructuras sencillas. conversaciones cara a cara o por en las que establece contacto en las que establece contacto
usando estructuras sencillas). Est.AL.2.7.3. Participa en medios tcnicos que permitan social (dar las gracias, saludar, social (saludar y despedirse,
Est.AL.2.7.3. Participa en conversaciones cara a cara o por ver la cara y gestos del despedirse, dirigirse a alguien, presentarse, felicitar a alguien,
conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (telfono, interlocutor, en las que se pedir disculpas, presentarse, dar las gracias), y se intercambia
medios tcnicos (telfono, Skype) en las que se establece establece contacto social (dar las felicitar a alguien), se intercambia informacin personal (nombre,
Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, gracias, saludar, despedirse, informacin personal (nombre, edad, etc.), aunque sea con
contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a dirigirse a alguien, presentarse, edad, etc.), se expresan ayuda del interlocutor.
saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, interesarse por el estado de sentimientos, etc., aunque en
alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el alguien, felicitar a alguien), se ocasiones sean evidentes las
presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a intercambia informacin personal pausas y titubeos y sea
estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia y sobre asuntos cotidianos, se necesaria la repeticin.
alguien), se intercambia informacin personal y sobre expresan sentimientos, etc.,
informacin personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan aunque sea necesario el apoyo
asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a del interlocutor.
sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo,
alguien, se pide prestado algo, etc., utilizando frases y
se queda con amigos o se dan expresiones sencillas.
instrucciones (p. ej.: cmo se
llega a un sitio con ayuda de un
plano).
Est.AL.2.8.2. Se desenvuelve en Est.AL.2.8.2. Se desenvuelve Est.AL.2.8.2. Se desenvuelve Est.AL.2.8.2. Participa en Est.AL.2.8.2. Participa de forma Est.AL.2.8.2. Participa de forma
transacciones cotidianas (p. ej.: con relativa seguridad en con relativa seguridad en transacciones cotidianas del aula guiada en transacciones guiada en transacciones sencillas
pedir en una tienda un producto y situaciones cotidianas simples, situaciones cotidianas bsicas, ayudndose de gestos que sencillas en el aula, aunque sea en el aula repitiendo frases de
preguntar el precio). reales o simuladas (p. ej.: pedir reales o simuladas, previamente apoyan la comunicacin, repitiendo frases de uso comn y uso comn.
Est.AL.2.8.3. Participa en en una tienda un producto y trabajadas, (p. ej.: pedir en una utilizando expresiones y frases se consideren normales las Est.AL.2.3. Participa en
conversaciones cara a cara o por preguntar el precio) utilizando tienda un producto y preguntar el sencillas de uso frecuente (p. e. pausas y titubeos y el uso de conversaciones muy simples cara
medios tcnicos (telfono, Skype) expresiones y frases sencillas. precio), aunque sea necesario el pedir material escolar), aunque gestos para reforzar la a cara en las que establece
en las que se establece contacto Est.AL.2.8.3. Participa en apoyo del interlocutor. en ocasiones sean evidentes las comunicacin, (p. ej.: contacto social (saludar y
social (dar las gracias, saludar, conversaciones cara a cara o por Est.AL.2.8.3. Participa en pausas y los titubeos y sea intercambiar material). despedirse, presentarse).
despedirse, dirigirse a alguien, medios tcnicos (telfono, conversaciones cara a cara o por necesaria la repeticin. Est.AL.2.8.3. Participa en Est.AL.2.8.4. Participa de forma
pedir disculpas, presentarse, Skype) en las que se establece medios tcnicos que permitan Est.AL.2.8.3. Participa en conversaciones cara a cara o por muy guiada en situaciones de
interesarse por el estado de contacto social (dar las gracias, ver la cara y gestos del conversaciones cara a cara o por medios tcnicos que permitan ver comunicacin (saludo, preguntas
alguien, felicitar a alguien), se saludar, despedirse, dirigirse a interlocutor, en las que se medios tcnicos que permitan ver la cara y gestos del interlocutor, muy sencillas sobre s mismo,
intercambia informacin personal alguien, pedir disculpas, establece contacto social (dar las la cara y gestos del interlocutor, en las que establece contacto preguntas con respuesta
y sobre asuntos cotidianos, se presentarse, interesarse por el gracias, saludar, despedirse, en las que establece contacto social (saludar y despedirse, afirmativa o negativa, etc.),
expresan sentimientos, se ofrece estado de alguien, felicitar a dirigirse a alguien, presentarse, social (dar las gracias, saludar, presentarse, felicitar a alguien, apoyndose con gestos para
algo a alguien, se pide prestado alguien), se intercambia interesarse por el estado de despedirse, dirigirse a alguien, dar las gracias), y se intercambia reforzar el mensaje.
algo, se queda con amigos o se informacin personal y sobre alguien, felicitar a alguien), se pedir disculpas, presentarse, informacin personal (nombre,
dan instrucciones (p. e. cmo se asuntos cotidianos, se expresan intercambia informacin personal felicitar a alguien), se intercambia edad, etc.), aunque sea con
llega a un sitio con ayuda de un sentimientos, se ofrece algo a y sobre asuntos cotidianos, se informacin personal (nombre, ayuda del interlocutor.
plano). alguien, se pide prestado algo, expresan sentimientos, etc., edad, etc.), se expresan Est.AL.2.8.4. Participa de forma
Est.AL.2.8.4. Participa en una etc., utilizando frases y aunque sea necesario el apoyo sentimientos, etc., aunque en muy guiada en situaciones de
entrevista, p. ej.: mdica expresiones sencillas. del interlocutor. ocasiones sean evidentes las comunicacin (saludo, preguntas
nombrando partes del cuerpo Est.AL.2.8.4. Participa en Est.AL.2.8.4. Participa en pausas y titubeos y sea muy sencillas sobre s mismo,
para indicar lo que le duele. situaciones de comunicacin situaciones de comunicacin necesaria la repeticin. preguntas con respuesta
(saludo, preguntas sencillas (saludo, preguntas sencillas Est.AL.2.8.4. Participa de forma afirmativa o negativa, peticin u
sobre s mismo, preguntas con sobre s mismo, preguntas con guiada en situaciones de ofrecimiento de objetos,
respuesta afirmativa o negativa, respuesta afirmativa o negativa, comunicacin (saludo, preguntas expresin de lo que le gusta o
peticin u ofrecimiento de peticin u ofrecimiento de sencillas sobre s mismo, no, etc., aunque en ocasiones
objetos, expresin de lo que le objetos, expresin de lo que le preguntas con respuesta sean evidentes las pausas y
gusta o no, de lo que est gusta o no, del lugar donde est afirmativa o negativa, expresin titubeos y sea necesaria la
haciendo, del lugar donde est situado algo, etc.). de lo que le gusta o no, de lo que repeticin.
situado algo, etc.). est haciendo, etc.).
social (dar las gracias, saludar, contacto social (dar las gracias, interlocutor, en las que se en las que establece contacto en las que establece contacto despedirse, presentarse)
despedirse, dirigirse a alguien, saludar, despedirse, dirigirse a establece contacto social (dar las social (dar las gracias, saludar, social (saludar y despedirse, apoyndose en tcnicas no
pedir disculpas, presentarse, alguien, pedir disculpas, gracias, saludar, despedirse, despedirse, dirigirse a alguien, presentarse, felicitar a alguien, verbales.
interesarse por el estado de presentarse, interesarse por el dirigirse a alguien, presentarse, pedir disculpas, presentarse, dar las gracias), y se intercambia
alguien, felicitar a alguien), se estado de alguien, felicitar a interesarse por el estado de felicitar a alguien), se intercambia informacin personal (nombre,
intercambia informacin personal alguien), se intercambia alguien, felicitar a alguien), se informacin personal (nombre, edad, etc.), aunque sea con
y sobre asuntos cotidianos, se informacin personal y sobre intercambia informacin personal edad, etc.), se expresan ayuda del interlocutor.
expresan sentimientos, se ofrece asuntos cotidianos, se expresan y sobre asuntos cotidianos, se sentimientos, etc., aunque en
algo a alguien, se pide prestado sentimientos, se ofrece algo a expresan sentimientos, etc., ocasiones sean evidentes las
algo, se queda con amigos o se alguien, se pide prestado algo, aunque sea necesario el apoyo pausas y titubeos y sea
dan instrucciones (p. ej.: cmo se etc., utilizando tcnicas del interlocutor, empleando necesaria la repeticin.
llega a un sitio con ayuda de un lingsticas o no verbales tcnicas muy sencillas para
plano). sencillas para inicias, mantener o iniciar una conversacin.
concluir una conversacin.
Est.AL.3.1.1. Comprende Est.AL.3.1.1. Comprende Est.AL.3.1.1. Comprende la Est.AL.3.1.1. Comprende Est.AL.3.1.1. Reconoce palabras Est.AL.3.1.1. Reconoce palabras
instrucciones, indicaciones, e informacin especfica en informacin bsica en letreros y palabras, frases y expresiones escritas en instrucciones e conocidas en el material visual
informacin bsica en notas, instrucciones, indicaciones, e carteles en calles, tiendas, conocidas en indicaciones e informacin bsica apoyada por utilizado para las rutinas (p.ej.:
letreros y carteles en calles, informacin bsica en notas, medios de transporte, cines, etc. informacin bsica apoyada por imgenes y si los textos tratan de calendario, expresiones sobre el
tiendas, medios de transporte, letreros y carteles, medios de siempre y cuando se pueda imgenes y si los textos tratan de temas familiares (p.ej. letreros y tiempo atmosfrico) o en los
cines, museos, colegios, y otros transporte, cines, etc. siempre y releer lo que no se ha entendido. temas familiares (p.ej.: normas carteles en el colegio, en la libros de clase (ttulo, paginacin,
servicios y lugares pblicos. cuando se pueda releer lo que en la clase, aplicaciones clase, en la calle etc.). etc.).
no se ha entendido o consultar el Est.AL.3.1.2. Comprende informticas, en la calle, seguir
Est.AL.3.1.2. Comprende diccionario. informacin esencial y localiza una receta etc.). Est.AL.3.1.2. Reconoce palabras Est.AL.3.1.2. Reconoce palabras
informacin esencial y localiza alguna informacin especfica en en material informativo breve y en mensajes breves y sencillos
informacin especfica en Est.AL.3.1.2. Comprende material informativo sencillo Est.AL.3.1.2. Reconoce sencillo relacionado con un (postales, tarjetas, etc.), con
material informativo sencillo informacin esencial y localiza como mens, horarios, palabras, expresiones y frases contexto familiar o escolar ayuda del docente y material
como mens, horarios, catlogos, informacin especfica en catlogos, listas de precios, breves en material informativo (men, descripcin, programa visual, que traten sobre temas
listas de precios, anuncios, guas material informativo sencillo anuncios, guas telefnicas, sencillo relacionado con un cultural, carteles...) con ayuda familiares como, por ejemplo,
telefnicas, publicidad, folletos como mens, horarios, publicidad, siempre y cuando se contexto familiar o escolar del docente y material visual. uno mismo, la familia, el entorno
tursticos, programas culturales o catlogos, listas de precios, pueda releer lo que no se ha (men, descripcin, programa del colegio, etc.
de eventos, etc. anuncios, guas telefnicas, entendido. cultural, carteles...), con material Est.AL.3.1.3. Identifica palabras
publicidad, folletos tursticos, visual. claves para descifrar mensajes Est.AL.3.1.3. Empieza a
Est.AL.3.1.3. Comprende etc., siempre y cuando se pueda Est.AL.3.1.3. Comprende la breves y sencillos escritos por el identificar palabras escritas por el
correspondencia (SMS, correos releer o consultar el diccionario. informacin global en Est.AL.3.1.3. Comprende docente o los compaeros (nota, docente o los compaeros (nota,
electrnicos, postales y tarjetas) correspondencia (sms, correos mensajes breves y sencillos postal, felicitacin,) relativos a postal, felicitacin...) relativos a
breve y sencilla que trate sobre Est.AL.3.1.3. Comprende la electrnicos, postales y tarjetas) escritos por el docente o los temas familiares (la clase, uno temas familiares (la clase, uno
temas familiares como, por informacin especfica en breve y sencilla que trate sobre compaeros (nota, postal, mismo, la familia, etc.). mismo, la familia, etc.).
ejemplo, uno mismo, la familia, la correspondencia (sms, correos temas familiares (uno mismo, la felicitacin, email,) relativos a
escuela, el tiempo libre, la electrnicos, postales, etc.) familia, la escuela, el tiempo temas familiares (uno mismo, la
descripcin de un objeto o un breve y sencilla que trate sobre libre, la descripcin de un objeto familia, el colegio, las horas, la
lugar, la indicacin de la hora y el temas familiares (uno mismo, la o un lugar, etc.), siempre y descripcin de un animal o lugar,
lugar de una cita, etc. familia, la escuela, el tiempo cuando se pueda releer lo que etc.).
libre, la descripcin de un objeto no se ha entendido.
o lugar, la indicacin de la hora y
el lugar de una cita, etc.),
siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido
o consultar el diccionario.
Est.AL.3.1.4. Comprende lo Est.AL.3.1.4. Comprende lo Est.AL.3.1.4. Deduce el sentido Est.AL.3.1.4. Reconoce Est.AL.3.1.4. Reconoce frases Est.AL.3.1.4. Relaciona
esencial y los puntos principales esencial de noticias breves y global de noticias y artculos de palabras, frases cortas y cortas y expresiones en artculos correctamente palabras escritas
de noticias breves y artculos de artculos de revistas para revistas para jvenes que traten expresiones en artculos o breves de revistas impresas o con la imagen correspondiente
revistas para jvenes que traten jvenes que traten temas que le temas que le sean familiares o noticias breves y sencillas en pginas web/blog que traten de siempre que estn relacionadas
temas que le sean familiares o sean familiares o sean de su sean de su inters (deportes, revistas impresas o pginas temas familiares o de su entorno con un contexto de clase (rutinas,
sean de su inters (deportes, inters (deportes, grupos grupos musicales, juegos de web/blog que traten de temas prximo (la familia, la escuela, tiempo meteorolgico).
grupos musicales, juegos de musicales, juegos de ordenador, ordenador, etc.), siempre y que le sean familiares o de su uno mismo), con apoyo de Est.AL.3.1.5. Reconoce palabras
ordenador). etc.), siempre y cuando se pueda cuando se pueda releer lo que inters (animales, juegos, la imgenes o con ayuda. en cuentos breves adaptados y
Est.AL.3.1.5. Comprende lo releer lo que no se ha entendido, no se ha entendido. familia...) con apoyo de Est.AL.3.1.5. Reconoce con estructuras repetitivas, e
esencial de historias breves y ), siempre y cuando se pueda Est.AL.3.1.5. Capta el sentido imgenes o con ayuda. palabras, expresiones y frases identifica a los personajes
bien estructuradas e identifica a releer o consultar el diccionario. global de cuentos e historias Est.AL.3.1.5. Reconoce cortas en cuentos breves principales, siempre y cuando la
los personajes principales, Est.AL.3.1.5. Comprende lo breves y bien estructuradas, palabras, expresiones y frases adaptados y con estructuras imagen conduzca gran parte del
siempre y cuando la imagen y la esencial de historias breves y adaptados a su edad, y con cortas en cuentos e historias, repetitivas, e identifica a los argumento.
accin conduzcan gran parte del bien estructuradas e identifica a estructuras repetitivas, e adaptados a su edad, y con personajes principales, siempre y
argumento (lecturas adaptadas, los personajes principales, identifica a los personajes estructuras repetitivas, e cuando la imagen conduzca gran
cmics, etc.). siempre y cuando la imagen y la principales, siempre y cuando la identifica a los personajes parte del argumento.
accin conduzcan gran parte del imagen conduzca gran parte del principales, siempre y cuando la
argumento (lecturas adaptadas, argumento. imagen conduzca gran parte del
cmics, etc.). argumento.
Est.AL.3.2.2. Comprende Est.AL.3.2.2. Comprende Est.AL.3.2.2. Comprende Est.AL.3.2.2. Reconoce Est.AL.3.2.2. Reconoce frases y Est.AL.3.2.2. Reconoce palabras
informacin esencial y localiza informacin esencial y localiza informacin global y localiza palabras, frases y expresiones expresiones escritas en el escritas en el material informativo
informacin especfica en informacin especfica en alguna informacin especfica en escritas en el material material informativo breve y breve y sencillo sobre temas
material informativo sencillo material informativo sencillo material informativo sencillo informativo breve y sencillo sobre sencillo sobre temas familiares o familiares (uno mismo, la familia,
como mens, horarios, catlogos, (mens, horarios, catlogos, (mens, horarios, catlogos, temas familiares o de su inters de su inters (el colegio, la el colegio, etc.) aplicando
listas de precios, anuncios, guas listas de precios, anuncios, guas listas de precios, publicidad, (el colegio, la familia, familia, comida, animales, etc.) estrategias bsicas para
telefnicas, publicidad, folletos telefnicas, publicidad, folletos etc.), aplicando estrategias descripciones de animales, aplicando estrategias bsicas comprender los puntos claves del
tursticos, programas culturales o tursticos, etc.), aplicando bsicas para comprender el programas culturales, etc.) para comprender los puntos texto.
de eventos, etc. estrategias bsicas para sentido general del texto. aplicando estrategias bsicas claves del texto. Est.AL.3.2.3. Empieza a
Est.AL.3.2.3. Comprende comprender el sentido esencial Est.AL.3.2.3. Comprende para comprender el sentido Est.AL.3.2.3. Reconoce identificar palabras en mensajes
correspondencia (SMS, correos del texto. correspondencia (sms, correos general del texto. palabras, frases y expresiones breves y sencillos escritos por el
electrnicos, postales y tarjetas) Est.AL.3.2.3. Comprende electrnicos, postales y tarjetas) Est.AL.3.2.3. Reconoce en mensajes breves y sencillos docente o los compaeros (nota,
breve y sencilla que trate sobre correspondencia (sms, correos breve y sencilla sobre temas palabras, frases y expresiones escritos por el docente o los postal, felicitacin) partiendo
temas familiares como, por electrnicos, postales y tarjetas) familiares (uno mismo, la familia, en mensajes breves y sencillos compaeros (nota, postal, de sus conocimientos previos y
ejemplo, uno mismo, la familia, la sobre temas familiares (uno la escuela, el tiempo libre, la escritos por el docente o los felicitacin) partiendo de sus relativos a temas familiares o de
escuela, el tiempo libre, la mismo, la familia, la escuela, el descripcin de un objeto o un compaeros (nota, postal, conocimientos previos y relativos su entorno prximo (uno mismo,
descripcin de un objeto o un tiempo libre, la descripcin de un lugar, etc.), utilizando pistas felicitacin) partiendo de sus a temas familiares o de su la clase, la familia, etc.),
lugar, la indicacin de la hora y el objeto o un lugar, la indicacin de contextuales para apoyar la conocimientos previos de temas entorno prximo (uno mismo, la utilizando pistas contextuales
lugar de una cita, etc. la hora y el lugar de una cita, comprensin. familiares (uno mismo, la clase, clase, la familia, etc.), utilizando para apoyar la comprensin.
etc.), utilizando pistas la familia, las horas, descripcin pistas contextuales para apoyar
Est.AL.3.2.4. Comprende lo contextuales para apoyar la Est.AL.3.2.4. Deduce el sentido de un animal o lugar, etc.), la comprensin. Est.AL.3.2.4. Relaciona
esencial y los puntos principales comprensin. general localizando los puntos utilizando pistas contextuales Est.AL.3.2.4. Capta el sentido correctamente palabras escritas
de noticias breves y artculos de Est.AL.3.2.4. Comprende lo principales de noticias breves y para apoyar la comprensin. global de noticias muy breves y con la imagen correspondiente
revistas para jvenes que traten esencial y los puntos principales artculos de revistas para Est.AL.3.2.4. Reconoce artculos de revistas infantiles en noticias y textos informativos
temas que le sean familiares o de noticias breves y artculos de jvenes sobre temas familiares o palabras, frases y expresiones sobre temas familiares o de su muy breves, siempre que estn
sean de su inters (deportes, revistas para jvenes que traten de su inters (deportes, grupos de noticias breves y artculos de inters (animales, deportes, relacionadas con un contexto de
grupos musicales, juegos de temas que le sean familiares o musicales, juegos de ordenador), revistas infantiles, impresas o en grupos musicales, juegos de clase (rutinas, tiempo
ordenador). sean de su inters (deportes, utilizando pistas contextuales pginas web/blogs, sobre temas ordenador), utilizando pistas meteorolgico), utilizando
Est.AL.3.2.5. Comprende lo grupos musicales, juegos para comprender el texto. familiares o de su inters contextuales para la pistas contextuales para la
esencial de historias breves y digitales y aplicaciones Est.AL.3.2.5. Capta el sentido (animales, deportes, grupos comprensin (ilustraciones, comprensin (ilustraciones, ttulo,
bien estructuradas e identifica a informticas). global de cuentos e historias musicales, juegos de ordenador), ttulo, elementos grficos, etc.). elementos grficos, etc.).
los personajes principales, Est.AL.3.2.5. Comprende lo breves y bien estructuradas, utilizando pistas contextuales Est.AL.3.2.5. Deduce el Est.AL.3.2.5. Asocia el
siempre y cuando la imagen y la esencial de historias breves y adaptados a su edad, y con para apoyar la comprensin significado de palabras en significado de palabras en
accin conduzcan gran parte del bien estructuradas e identifica a estructuras repetitivas, aplicando (ilustraciones, ttulo, elementos cuentos breves adaptados (con cuentos breves adaptados (con
argumento (lecturas adaptadas, los personajes principales, estrategias bsicas para la grficos, etc.). apoyo visual) y con estructuras apoyo visual) y con estructuras
cmics, etc.). siempre y cuando la imagen y la comprensin, e identifica a los Est.AL.3.2.5. Deduce el repetitivas, aplicando estrategias repetitivas, e identifica a los
accin conduzcan gran parte del personajes principales, siempre y significado de palabras, bsicas para la comprensin, e personajes principales, siempre y
argumento (lecturas adaptadas, cuando la imagen conduzca gran expresiones y frases cortas en identifica a los personajes cuando la imagen conduzca gran
cmics, etc.) parte del argumento. cuentos breves, aplicando principales, siempre y cuando la parte del argumento.
estrategias bsicas para la imagen y la accin conduzcan
comprensin, e identifica a los gran parte del argumento.
personajes principales, siempre y
cuando la imagen y la accin
conduzcan gran parte del
argumento.
Est.AL.3.3.3. Comprende Est.AL.3.3.3. Comprende Est.AL.3.3.3. Comprende Est.AL.3.3.3. Reconoce Est.AL.3.3.3. Reconoce Est.AL.3.3.3. Empieza a
correspondencia (sms, correos correspondencia breve y sencilla correspondencia breve y sencilla palabras, frases y expresiones palabras, frases y expresiones reconocer palabras escritas
electrnicos, postales y tarjetas) (sms, correos electrnicos, (sms, nota, postal, felicitacin,) en mensajes breves y sencillos en mensajes breves y sencillos (nota, postal, felicitacin...)
breve y sencilla que trate sobre postales, tarjetas, etc.) relativa a relativos a temas familiares (vida (nota, postal, felicitacin) (nota, postal, felicitacin,) relativos a temas familiares (vida
temas familiares como, por temas familiares (vida cotidiana, cotidiana, hbitos, celebraciones, relativos a temas familiares (vida relativos a temas familiares (vida cotidiana, hbitos, celebraciones,
ejemplo, uno mismo, la familia, la hbitos, celebraciones, etc.), que etc.), que expresen relaciones cotidiana, hbitos, celebraciones, cotidiana, hbitos, celebraciones, etc.), que expresen relaciones
escuela, el tiempo libre, la expresen relaciones interpersonales y convenciones etc.), que expresen relaciones etc.), que expresen relaciones interpersonales y convenciones
descripcin de un objeto o un interpersonales, condiciones de sociales (normas de cortesa, interpersonales y convenciones interpersonales y convenciones sociales (normas de cortesa,
lugar, la indicacin de la hora y el vida y convenciones sociales etc.), y aplica los conocimientos sociales (normas de cortesa, sociales (normas de cortesa, etc.).
lugar de una cita, etc. (normas de cortesa, etc.), y adquiridos a la comprensin etc.), y aplica los conocimientos etc.),
aplica los conocimientos adecuada del texto. adquiridos a la comprensin
adquiridos a la comprensin adecuada del texto.
adecuada del texto.
Est.AL.3.4.3. Comprende Est.AL.3.4.3. Distingue algunas Est.AL.3.4.3. Distingue la funcin Est.AL.3.4.3. Identifica la funcin Est.AL.3.4.3. Identifica la funcin Est.AL.3.4.3. Empieza a
correspondencia (SMS, correos funciones comunicativas de comunicativa principal de comunicativa de mensajes comunicativa de mensajes identificar la funcin comunicativa
electrnicos, postales y tarjetas) mensajes sencillos (notas, mensajes sencillos (notas, breves y sencillos (notas, breves y sencillos (notas, de mensajes breves y sencillos
breve y sencilla que trate sobre felicitaciones, disculpas, felicitaciones, disculpas, felicitaciones, disculpas, felicitaciones, disculpas, (invitacin, postal, felicitacin)
temas familiares como, por agradecimientos, invitaciones) agradecimientos, invitaciones), agradecimientos, invitaciones,) agradecimientos, invitaciones) sobre temas familiares o de su
ejemplo, uno mismo, la familia, la y comprende algunos y comprende algunos y reconoce algunos patrones y reconoce algunos patrones entorno prximo (uno mismo, la
escuela, el tiempo libre, la exponentes habituales y exponentes habituales y comunicativos bsicos (saludos, comunicativos bsicos (saludos, clase, la familia, etc.) y reconoce
descripcin de un objeto o un patrones discursivos bsicos del patrones comunicativos bsicos despedidas, preguntas, etc.). despedidas, preguntas, etc.). algn patrn comunicativo bsico
lugar, la indicacin de la hora y el mensaje (saludos, despedidas, (saludos, despedidas, preguntas, Est.AL.3.4.4. Reconoce Est.AL.3.4.4. Capta el sentido (saludos, despedidas, preguntas,
lugar de una cita, etc. preguntas, etc.). etc.). palabras, frases y expresiones global de noticias muy breves y etc.).
Est.AL.3.4.4. Comprende lo Est.AL.3.4.4. Comprende lo Est.AL.3.4.4. Deduce la de noticias breves y artculos de artculos de revistas infantiles Est.AL.3.4.4. Relaciona
esencial y los puntos principales esencial y los puntos principales informacin global de noticias revistas infantiles, impresas o en sobre temas familiares o de su correctamente palabras escritas
de noticias breves y artculos de de noticias breves y artculos de breves y artculos de revistas pginas web/blogs, sobre temas inters (animales, deportes, con la imagen correspondiente
revistas para jvenes que traten revistas para jvenes sobre para jvenes sobre temas familiares o de su inters grupos musicales, juegos de en noticias y textos informativos
temas que le sean familiares o temas familiares o de su inters familiares o de su inters (animales, deportes, grupos ordenador), utilizando pistas muy breves, siempre que estn
sean de su inters (deportes, (deportes, grupos musicales, (deportes, grupos musicales, musicales, juegos de ordenador), contextuales para la relacionadas con un contexto de
grupos musicales, juegos de juegos digitales), siempre y juegos de ordenador), utilizando utilizando pistas contextuales comprensin (ilustraciones, clase (rutinas, tiempo
ordenador). cuando se pueda releer o pistas contextuales para para apoyar la comprensin ttulo, elementos grficos, etc.). meteorolgico), utilizando
Est.AL.3.4.5. Comprende lo consultar el diccionario. comprender el texto. (ilustraciones, ttulo, elementos Est.AL.3.4.5. Deduce el pistas contextuales para la
esencial de historias breves y Est.AL.3.4.5. Comprende el Est.AL.3.4.5. Comprende el grficos, etc.). significado de palabras en comprensin (ilustraciones, ttulo,
bien estructuradas e identifica a argumento bsico de historias sentido global de cuentos e Est.AL.3.4.5. Deduce el cuentos breves adaptados y con elementos grficos, etc.).
los personajes principales, breves y bien estructuradas e historias breves y bien significado de palabras, estructuras repetitivas, e Est.AL.3.4.5. Reconoce palabras
siempre y cuando la imagen y la identifica las funciones estructuradas, adaptados a su expresiones y frases cortas en identifica las funciones en cuentos breves adaptados
accin conduzcan gran parte del comunicativas utilizadas en el edad, y con estructuras cuentos breves con estructuras comunicativas empleadas por los (con apoyo visual) y con
argumento (lecturas adaptadas, texto y por los personajes repetitivas, capta las funciones repetitivas e identifica las personajes principales, siempre y estructuras repetitivas, e
cmics, etc.). principales, siempre y cuando la comunicativas que se utilizan en funciones comunicativas cuando la imagen y la accin identifica las funciones
imagen y la accin conduzcan el texto y que utilizan los empleadas por los personajes conduzcan gran parte del comunicativas empleadas por los
gran parte del argumento personajes principales, siempre y principales, siempre y cuando la argumento. personajes principales, siempre y
(lecturas adaptadas, cmics, cuando la imagen conduzca gran imagen y la accin conduzcan cuando la imagen conduzca gran
etc.). parte del argumento gran parte del argumento. parte del argumento.
Est.AL.3.5.3. Comprende Est.AL.3.5.3. Comprende Est.AL.3.5.3. Comprende Est.AL.3.5.3. Reconoce Est.AL.3.5.3. Reconoce Est.AL.3.5.3. Empieza a
correspondencia (SMS, correos correspondencia (correos correspondencia (sms, correos palabras, frases, expresiones y palabras, frases, expresiones y reconocer palabras en mensajes
electrnicos, postales y tarjetas) electrnicos, postales y tarjetas) electrnicos, postales y tarjetas) el significado de algunas el significado de algunas breves y sencillos escritos por el
breve y sencilla que trate sobre breve y muy sencilla que trate breve y sencilla sobre temas estructuras sintcticas bsicas estructuras sintcticas bsicas docente o los compaeros (nota,
temas familiares como, por sobre temas familiares como, por familiares (uno mismo, la familia, en mensajes breves y sencillos en mensajes breves y sencillos postal, felicitacin) y relativos a
ejemplo, uno mismo, la familia, la ejemplo, uno mismo, la familia, la la escuela, el tiempo libre, la escritos por el docente o los escritos por el docente o los temas familiares o de su entorno
escuela, el tiempo libre, la escuela, el tiempo libre, la descripcin de un objeto o un compaeros (nota, postal, compaeros (nota, postal, prximo (uno mismo, la clase, la
descripcin de un objeto o un descripcin de un objeto o un lugar, etc.) y reconoce el felicitacin) partiendo de sus felicitacin) relativos a temas familia, etc.) y reconoce el
lugar, la indicacin de la hora y el lugar, la indicacin de la hora y el significado de algunas conocimientos previos de temas familiares o de su entorno significado de algunas
lugar de una cita, etc. lugar de una cita, etc. y reconoce estructuras sintcticas bsicas. familiares (uno mismo, la clase, prximo (uno mismo, la clase, la estructuras sintcticas bsicas.
Est.AL.3.5.4. Comprende lo el significado de algunas Est.AL.3.5.4. Deduce la la familia, las horas, descripcin familia, etc.), Est.AL.3.5.4. Empieza a
esencial y los puntos principales estructuras sintcticas bsicas. informacin global de noticias de un animal o lugar, etc.). Est.AL.3.5.4. Reconoce frases reconocer frases cortas como
de noticias breves y artculos de Est.AL.3.5.4. Comprende lo breves y artculos de revistas Est.AL.3.5.4. Coordina y une cortas como unidad sintctica en unidad sintctica en noticias y
revistas para jvenes que traten esencial y las estructuras para jvenes sobre temas palabras y expresiones para artculos breves de revistas textos informativos muy breves,
temas que le sean familiares o sintcticas principales de noticias familiares o de su inters reconocer la estructura sintctica impresas o pginas web/blog sobre temas familiares o de su
sean de su inters (deportes, breves y artculos de revistas (deportes, grupos musicales, en noticias y artculos de revistas sobre temas familiares o de su entorno prximo (la familia, la
grupos musicales, juegos de para jvenes sobre temas juegos de ordenador), utilizando infantiles sobre temas familiares entorno prximo (la familia, la escuela, uno mismo), con
ordenador). familiares o de su inters la estructura sintctica como o de su inters (animales, escuela, uno mismo,), con apoyo de imgenes o con ayuda.
Est.AL.3.5.5. Comprende lo (deportes, grupos musicales, fuente de informacin. deportes, grupos musicales, apoyo de imgenes o con ayuda. Est.AL.3.5.5. Empieza a
esencial de historias breves y juegos digitales), siempre y Est.AL.3.5.5. Comprende las juegos de ordenador). Est.AL.3.5.5. Reconoce algunas reconocer algunas estructuras
bien estructuradas e identifica a cuando se pueda releer o estructuras sintcticas como Est.AL.3.5.5. Reconoce estructuras sintcticas conocidas sintcticas (repetitivas) en
los personajes principales, consultar el diccionario. portadoras de informacin en estructuras sintcticas trabajadas (y repetitivas) en cuentos breves cuentos breves adaptados e
siempre y cuando la imagen y la Est.AL.3.5.5. Comprende las cuentos e historias, adaptados a previamente en cuentos breves adaptados e identifica a los identifica a los personajes
accin conduzcan gran parte del estructuras sintcticas como su edad, y con estructuras adaptados e identifica a los personajes principales, siempre y principales, siempre y cuando la
argumento (lecturas adaptadas, parte constructiva de historias sintcticas repetitivas, e identifica personajes principales, siempre y cuando la imagen conduzca gran imagen conduzca gran parte del
cmics, etc.). breves y bien estructuradas e a los personajes principales, cuando la imagen conduzca gran parte del argumento. argumento.
identifica a los personajes siempre y cuando la imagen parte del argumento.
principales, siempre y cuando la conduzca gran parte del
imagen y la accin conduzcan argumento.
gran parte del argumento
(lecturas adaptadas, cmics,
etc.).
Est.AL.3.6.1. Comprende Est.AL.3.6.1. Comprende el Est.AL.3.6.1. Comprende el Est.AL.3.6.1. Reconoce Est.AL.3.6.1. Reconoce palabras Est.AL.3.6.1. Reconoce palabras
instrucciones, indicaciones, e lxico bsico de diferentes lxico bsico reducido de palabras, frases y expresiones, dentro de un campo semntico y nombres dentro de un campo
informacin bsica en notas, campos semnticos (letreros y diferentes campos semnticos dentro de un campo semntico, reducido, escritas en semntico, escritas en
letreros y carteles en calles, carteles en calles, tiendas, (letreros y carteles en calles, en indicaciones e informacin instrucciones y material instrucciones y material
tiendas, medios de transporte, medios de transporte, cines, tiendas, medios de transporte, bsica apoyada por imgenes y informativo muy simples, con un informativo muy simples, p.ej.:
cines, museos, colegios, y otros museos, colegios, y otros cines, museos, colegios, y otros si los textos tratan de temas contexto familiar (p.ej: para las para las rutinas en el aula, en el
servicios y lugares pblicos. servicios y lugares pblicos). servicios y lugares pblicos). familiares (p.ej.: normas en la rutinas en el aula, instrucciones centro escolar, etc., haciendo uso
Est.AL.3.6.2. Comprende Est.AL.3.6.2. Comprende Est.AL.3.6.2. Comprende clase, tiendas, en la calle, seguir para realizar una tarea, etc.). del apoyo textual y contextual.
informacin esencial y localiza informacin esencial y localiza informacin esencial y localiza una receta etc.). Est.AL.3.6.2. Reconoce palabras Est.AL.3.6.2. Reconoce palabras
informacin especfica en informacin especfica en alguna informacin especfica en Est.AL.3.6.2. Reconoce en material informativo breve y en mensajes breves y sencillos
material informativo sencillo material informativo sencillo material informativo sencillo palabras, expresiones y frases sencillo relacionado con campos (postales, tarjetas, etc.), con
como mens, horarios, catlogos, como mens, horarios, como mens, horarios, breves en material informativo semnticos familiares o ayuda del docente y material
listas de precios, anuncios, guas catlogos, listas de precios, catlogos, listas de precios, sencillo relacionado con un escolares (men, descripcin, visual, que traten sobre temas
telefnicas, publicidad, folletos anuncios, guas telefnicas, anuncios, guas telefnicas, contexto familiar o escolar programa cultural, carteles...) y familiares como, por ejemplo,
tursticos, programas culturales o publicidad, folletos tursticos, publicidad, y memoriza una parte (men, descripcin, programa memoriza una parte del uno mismo, la familia, el entorno
de eventos, etc. etc., y memoriza una parte del del vocabulario, siempre y cultural, carteles,...), y memoriza vocabulario con ayuda del del colegio, etc. y memoriza una
Est.AL.3.6.3. Comprende vocabulario, siempre y cuando cuando se pueda releer lo que una parte del vocabulario con docente y material visual. parte del vocabulario con ayuda
correspondencia (SMS, correos se pueda releer lo que no se ha no se ha entendido. ayuda del docente y material Est.AL.3.6.3. Identifica palabras del docente y material visual.
electrnicos, postales y tarjetas) entendido. Est.AL.3.6.3. Comprende la visual. claves para descifrar mensajes Est.AL.3.6.3. Empieza a
breve y sencilla que trate sobre Est.AL.3.6.3. Comprende la informacin global en Est.AL.3.6.3. Comprende breves y sencillos escritos por el identificar palabras escritas por el
temas familiares como, por informacin especfica en correspondencia (sms, correos mensajes breves y sencillos docente o los compaeros (nota, docente o los compaeros (nota,
ejemplo, uno mismo, la familia, la correspondencia (sms, correos electrnicos, postales y tarjetas) escritos por el docente o los postal, felicitacin,) relativos a postal, felicitacin...) relativos a
escuela, el tiempo libre, la electrnicos, postales, etc.) breve y sencilla que trate sobre compaeros (nota, postal, temas familiares (la clase, uno temas familiares (la clase, uno
descripcin de un objeto o un breve y sencilla sobre temas temas familiares (uno mismo, la felicitacin, email) relativos a mismo, la familia, etc.), mismo, la familia, animales, etc.)
lugar, la indicacin de la hora y el familiares (uno mismo, la familia, familia, la escuela, el tiempo temas familiares (uno mismo, la elaborando, de forma guiada, un y, de forma guiada, elaborando
lugar de una cita, etc. la escuela, el tiempo libre, la libre, la descripcin de un objeto familia, el colegio, las horas, la repertorio de vocabulario en los un repertorio de vocabulario.
descripcin de un objeto o lugar, o un lugar, etc.), elaborando, de descripcin de un animal o lugar, diferentes campos semnticos.
la indicacin de la hora y el lugar forma guiada, un repertorio de etc.), elaborando, de forma
de una cita, etc.), elaborando un vocabulario en los diferentes guiada, un repertorio de
repertorio de vocabulario en los campos semnticos. vocabulario en los diferentes
diferentes campos semnticos. campos semnticos.
Est.AL.3.6.4. Relaciona
Est.AL.3.6.4. Comprende lo Est.AL.3.6.4. Comprende lo Est.AL.3.6.4. Deduce el sentido Est.AL.3.6.4. Reconoce Est.AL.3.6.4. Reconoce frases correctamente palabras escritas
esencial y los puntos principales esencial de noticias breves y global de noticias y artculos de palabras, frases cortas y cortas y expresiones en artculos con la imagen correspondiente
de noticias breves y artculos de artculos de revistas para revistas para jvenes que traten expresiones en artculos o breves de revistas impresas o siempre que estn relacionadas
revistas para jvenes que traten jvenes que traten temas que le temas que le sean familiares o noticias breves y sencillas en pginas web/blog que traten de con un contexto de clase (rutinas,
temas que le sean familiares o sean familiares o sean de su sean de su inters (deportes, revistas impresas o pginas temas familiares o de su entorno tiempo meteorolgico).
sean de su inters (deportes, inters (deportes, grupos grupos musicales, juegos de web/blog que traten de temas prximo (la familia, la escuela, Est.AL.3.6.5. Reconoce palabras
grupos musicales, juegos de musicales, juegos de ordenador, ordenador, etc.), siempre y que le sean familiares o de su uno mismo), con apoyo de en cuentos breves adaptados y
ordenador). etc.), siempre y cuando se pueda cuando se pueda releer lo que inters (animales, juegos, la imgenes o con ayuda. con estructuras repetitivas, e
Est.AL.3.6.5. Comprende lo releer lo que no se ha entendido, no se ha entendido. familia,...) con apoyo de Est.AL.3.6.5. Reconoce identifica a los personajes
esencial de historias breves y ), siempre y cuando se pueda Est.AL.3.6.5. Capta el sentido imgenes o con ayuda. palabras, expresiones y frases principales, siempre y cuando la
bien estructuradas e identifica a releer o consultar el diccionario. global de cuentos e historias Est.AL.3.6.5. Reconoce cortas en cuentos breves imagen conduzca gran parte del
los personajes principales, Est.AL.3.6.5. Comprende lo breves y bien estructuradas, palabras, expresiones y frases adaptados y con estructuras argumento.
siempre y cuando la imagen y la esencial de historias breves y adaptados a su edad, y con cortas en cuentos e historias, repetitivas, e identifica a los
accin conduzcan gran parte del bien estructuradas e identifica a estructuras repetitivas, e adaptados a su edad, y con personajes principales, siempre y
argumento (lecturas adaptadas, los personajes principales, identifica a los personajes estructuras repetitivas, e cuando la imagen conduzca gran
cmics, etc.). siempre y cuando la imagen y la principales, siempre y cuando la identifica a los personajes parte del argumento.
accin conduzcan gran parte del imagen conduzca gran parte del principales, siempre y cuando la
argumento (lecturas adaptadas, argumento. imagen conduzca gran parte del
cmics, etc.). argumento.
Est.AL.3.7.1. Comprende Est.AL.3.7.1. Comprende un Est.AL.3.7.1. Comprende un Est.AL.3.7.1. Reconoce algunas Est.AL.3.7.1. Reconoce algunos Est.AL.3.7.1. Empieza a
instrucciones, indicaciones, e conjunto de normas ortogrficas conjunto de normas ortogrficas normas ortogrficas que regulan signos y algunas normas reconocer algunos signos y
informacin bsica en notas, que regulan la escritura en que regulan la escritura en la escritura de palabras en ortogrficas que regulan la algunas normas ortogrficas que
letreros y carteles en calles, instrucciones, indicaciones, e informacin bsica de letreros y instrucciones e informacin escritura de palabras y frases en regulan la escritura de palabras
tiendas, medios de transporte, informacin bsica de notas, carteles en la calle, en tiendas, bsica, siempre que los textos instrucciones y material en instrucciones y material
cines, museos, colegios, y otros letreros y carteles, medios de medios de transporte, cines, etc. sean familiares (p.ej.: normas en informativo siempre que los informativo siempre que los
servicios y lugares pblicos. transporte, cines, etc. siempre y siempre y cuando se pueda la clase, letreros en la calle, textos sean familiares (p.ej.: textos sean familiares (p.ej.:
Est.AL.3.7.2. Comprende cuando se pueda releer lo que releer lo que no se ha entendido. seguir una receta, etc.). mayscula en sustantivos, mayscula en sustantivos,
informacin esencial y localiza no se ha entendido. Est.AL.3.7.2. Reconoce, Est.AL.3.7.2. Reconoce, nmeros ordinales, fecha, etc.). nmeros ordinales, fecha, etc.).
informacin especfica en Est.AL.3.7.2. Comprende, mediante la lectura en material mediante la lectura en material Est.AL.3.7.2. Reconoce, Est.AL.3.7.2. Empieza a
material informativo sencillo mediante la lectura en material informativo breve y sencillo, el informativo breve y sencillo, el mediante la lectura en material reconocer, mediante la lectura, la
como mens, horarios, catlogos, informativo breve y sencillo, el carcter convencional de los carcter convencional de las informativo breve y sencillo y con forma ortogrfica de la escritura
listas de precios, anuncios, guas carcter convencional de los smbolos y las normas normas ortogrficas (p.ej.: ayuda del docente, la forma en mensajes breves y sencillos
telefnicas, publicidad, folletos signos y las normas ortogrficas ortogrficas (p.ej.: en catlogos diferencias y similitudes entre L1 ortogrfica de la escritura. (postales, tarjetas, etc.), con
tursticos, programas culturales o (p. ej.: en catlogos de de mercancas y folletos y L2, diferentes tipos de letras, ayuda del docente y material
de eventos, etc. mercancas y folletos tursticos tursticos con precios y smbolos, etc.). visual.
con precios y smbolos, horarios, horarios, lectura de mapas y
lectura de mapas y grficos, grficos, etc.).
etc.).
Est.AL.4.1.1. Completa un breve Est.AL.4.1.1. Completa un breve Est.AL.4.1.1. Completa un breve Est.AL.4.1.1. Completa Est.AL.4.1.1. Completa Est.AL.4.1.1. Completa una ficha
formulario o una ficha con sus formulario con sus datos formulario con sus datos formularios marcando opciones y formularios marcando opciones y copiando palabras y expresiones
datos personales (por ejemplo, personales (p. ej.: para personales (p. ej.: registrarse en rellenando datos u otro tipo de rellenando datos u otro tipo de sencillas trabajadas oralmente.
para registrarse en las redes registrarse en un blog conocido, un blog conocido, o una ficha de informacin personal (p. ej.: informacin personal (p. ej.: Est.AL.4.1.2. Copia palabras y
sociales, para abrir una cuenta abrir una cuenta de correo lectura, etc.) con razonable gustos, ttulos de cuentos ledos, gustos, ttulo de un cuento ledo, completa frases cortas y muy
de correo electrnico, etc.). electrnico, buscar informacin, correccin ortogrfica. opiniones, etc.). etc.). sencillas en postales y otras
Est.AL.4.1.2. Escribe etc.), utilizando con razonable Est.AL.4.1.2. Escribe con un Est.AL.4.1.2. Escribe a partir de Est.AL.4.1.2. Escribe o copia formas de correspondencia
correspondencia personal breve correccin ortogrfica. modelo correspondencia un modelo correspondencia postales y otras formas de sencilla.
y simple (mensajes, notas, Est.AL.4.1.2. Escribe con un personal breve y simple personal breve y simple correspondencia sencilla
postales, correos, chats o SMS), modelo correspondencia (mensajes, notas, postales, (mensajes, notas, postales, siguiendo un modelo y utilizando
en la que da las gracias, felicita a personal breve y simple correos) en la que da las gracias, correos) en la que felicita a algunas convenciones bsicas
alguien, hace una invitacin, da (mensajes, notas, postales, felicita a alguien, hace una alguien, o habla de s mismo y de inicio y cierre del texto.
instrucciones, o habla de s correos, chats o SMS) en la que invitacin, o habla de s mismo y de su entorno inmediato (familia,
mismo y de su entorno inmediato da las gracias, felicita a alguien, de su entorno inmediato (familia, amigos, objetos, lugares).
(familia, amigos, aficiones, hace una invitacin, o habla de amigos, actividades cotidianas,
actividades cotidianas, objetos, s mismo y de su entorno objetos, lugares) utilizando con
lugares), hace preguntas relativas inmediato (familia, amigos, razonable correccin las
a estos temas. aficiones, actividades cotidianas, convenciones ortogrficas
objetos, lugares) utilizando con bsicas.
razonable correccin las
convenciones ortogrficas
bsicas.
Est.AL.4.2.2. Escribe Est.AL.4.2.2. Escribe con un Est.AL.4.2.2. Escribe con un Est.AL.4.2.2. Escribe a partir de Est.AL.4.2.2. Escribe o copia Est.AL.4.2.2. Copia palabras y
correspondencia personal breve modelo correspondencia modelo correspondencia un modelo correspondencia postales y otras formas de completa frases cortas y muy
y simple (mensajes, notas, personal breve y simple personal breve y simple personal breve y simple correspondencia sencilla sencillas en postales y otras
postales, correos, chats o SMS) (mensajes, notas, postales, (mensajes, notas, postales, (mensajes, notas, postales, siguiendo un modelo y utilizando formas de correspondencia
en la que da las gracias, felicita a correos, chats o SMS) en la que correos) en la que da las gracias, correos) en la que felicita a algunas convenciones bsicas sencilla.
alguien, hace una invitacin, da da las gracias, felicita a alguien, felicita a alguien, hace una alguien, o habla de s mismo y de inicio y cierre del texto.
instrucciones, o habla de s hace una invitacin, o habla de invitacin, o habla de s mismo y de su entorno inmediato (familia,
mismo y de su entorno inmediato s mismo y de su entorno de su entorno inmediato (familia, amigos, objetos, lugares).
(familia, amigos, aficiones, inmediato (familia, amigos, amigos, actividades cotidianas,
actividades cotidianas, objetos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) utilizando con
lugares) y hace preguntas objetos, lugares) utilizando con razonable correccin las
relativas a estos temas. razonable correccin las convenciones ortogrficas
convenciones ortogrficas bsicas.
bsicas.
Est.AL.4.3.2. Escribe Est.AL.4.3.2. Escribe con un Est.AL.4.3.2. Escribe con un Est.AL.4.3.2. Escribe a partir de Est.AL.4.3.2. Redacta postales y Est.AL.4.3.2. Escribe cartas o
correspondencia personal breve modelo correspondencia modelo correspondencia un modelo correspondencia otras formas de correspondencia tarjetas en las que felicita a
y simple (mensajes, notas, personal breve y simple personal breve y simple personal breve y simple sencilla siguiendo un modelo y alguien a partir de un modelo,
postales, correos, chats o SMS), (mensajes, notas, postales, (mensajes, notas, postales, (mensajes, notas, postales, utilizando algunas convenciones copiando algunas palabras
en la que da las gracias, felicita a correos, chats o SMS) en la que correos) en la que da las gracias, correos) en la que felicita a bsicas de inicio y cierre del bsicas e incluyendo dibujos o
alguien, hace una invitacin, da da las gracias, felicita a alguien, felicita a alguien, hace una alguien, o habla de s mismo y texto. fotografas.
actividades cotidianas, objetos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares).
lugares), hace preguntas relativas objetos, lugares).
a estos temas.
Est.AL.4.4.1. Completa un breve Est.AL.4.4.1. Completa un breve Est.AL.4.4.1. Completa un breve Est.AL.4.4.1. Completa Est.AL.4.4.1. Completa Est.AL.4.4.1. Copia palabras y
formulario o una ficha con sus formulario completando datos formulario completando datos formularios marcando opciones y formularios marcando opciones y expresiones sencillas trabajadas
datos personales (por ejemplo, personales (p. e. para registrarse personales (p. ej.: registrarse en completando datos u otro tipo de completando datos u otro tipo de oralmente.
para registrarse en las redes en un blog conocido, abrir una un blog conocido), o una ficha de informacin personal (p. ej.: informacin personal (p. ej.: Est.AL.4.4.2. Escribe cartas o
sociales, para abrir una cuenta cuenta de correo electrnico, lectura, etc. gustos, ttulos de cuentos ledos, gustos, ttulo de un cuento ledo, tarjetas en las que felicita a
de correo electrnico, etc.). buscar informacin, etc.), ficha Est.AL.4.4.2. Escribe con un opiniones, etc. etc.). alguien a partir de un modelo,
Est.AL.4.4.2. Escribe de datos, etc. modelo correspondencia Est.AL.4.4.2. Escribe a partir de Est.AL.4.4.2. Redacta postales y copiando algunas palabras
correspondencia personal breve Est.AL.4.4.2. Escribe con un personal breve y simple un modelo correspondencia otras formas de correspondencia bsicas e incluyendo dibujos o
y simple (mensajes, notas, modelo correspondencia (mensajes, notas, postales, personal breve y simple sencilla siguiendo un modelo y fotografas.
postales, correos, chats o SMS), personal breve y simple correos) en la que da las gracias, (mensajes, notas, postales, utilizando algunas convenciones
en la que da las gracias, felicita a (mensajes, notas, postales, felicita a alguien, hace una correos) en la que felicita a bsicas de inicio y cierre del
alguien, hace una invitacin, da correos, chats o SMS) en la que invitacin, o habla de s mismo y alguien, o habla de s mismo y texto.
instrucciones, o habla de s da las gracias, felicita a alguien, de su entorno inmediato (familia, de su entorno inmediato (familia,
mismo y de su entorno inmediato hace una invitacin, o habla de amigos, actividades cotidianas, amigos, objetos, lugares).
(familia, amigos, aficiones, s mismo y de su entorno objetos, lugares).
actividades cotidianas, objetos, inmediato (familia, amigos,
lugares), hace preguntas relativas aficiones, actividades cotidianas,
a estos temas. objetos, lugares).
Est.AL.4.5.2. Escribe Est.AL.4.5.2. Escribe con un Est.AL.4.5.2. Escribe con un Est.AL.4.5.2. Escribe a partir de Est.AL.4.5.2. Redacta postales y Est.AL.4.5.2. Escribe cartas o
correspondencia personal breve modelo correspondencia modelo correspondencia un modelo correspondencia otras formas de correspondencia tarjetas en las que felicita a
y simple (mensajes, notas, personal breve y simple personal breve y simple personal breve y simple sencilla siguiendo un modelo y alguien a partir de un modelo,
postales, correos, chats o SMS) (mensajes, notas, postales, (mensajes, notas, postales, (mensajes, notas, postales, utilizando algunas convenciones copiando algunas palabras
en la que da las gracias, felicita a correos, chats o SMS) en la que correos) en la que da las gracias, correos) en la que felicita a bsicas de inicio y cierre del bsicas e incluyendo dibujos o
alguien, hace una invitacin, da da las gracias, felicita a alguien, felicita a alguien, hace una alguien, o habla de s mismo y texto. fotografas.
actividades cotidianas, objetos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares).
lugares) y hace preguntas objetos, lugares).
relativas a estos temas.
datos personales (por ejemplo, personales (p. ej.: para personales (p. e. registrarse en completando datos u otro tipo de completando datos u otro tipo de oralmente.
para registrarse en las redes registrarse en un blog conocido, un blog conocido), o una ficha de informacin personal (p. ej.: informacin personal (p. ej.: Est.AL.4.6.2. Escribe cartas o
sociales, para abrir una cuenta abrir una cuenta de correo lectura, etc. gustos, ttulos de cuentos ledos, gustos, ttulo de un cuento ledo, tarjetas en las que felicita a
de correo electrnico, etc.). electrnico, buscar informacin, Est.AL.4.6.2. Escribe con un opiniones, etc. etc.). alguien a partir de un modelo,
Est.AL.4.6.2. Escribe etc.), ficha de datos, etc. modelo correspondencia Est.AL.4.6.2. Escribe a partir de Est.AL.4.6.2. Redacta postales y copiando algunas palabras
datos personales (por ejemplo, personales (p. e. para registrarse personales (p. ej.: registrarse en completando datos u otro tipo de completando datos u otro tipo de oralmente.
para registrarse en las redes en un blog conocido, abrir una un blog conocido), o una ficha de informacin personal (p. ej.: informacin personal (p. ej.: Est.AL.4.7.2. Escribe cartas o
sociales, para abrir una cuenta cuenta de correo electrnico, lectura, etc. gustos, ttulos de cuentos ledos, gustos, ttulo de un cuento ledo, tarjetas en las que felicita a
de correo electrnico, etc.). buscar informacin, etc.), ficha Est.AL.4.7.2. Escribe con un opiniones, etc. etc.). alguien a partir de un modelo,
Est.AL.4.7.2. Escribe de datos, etc. modelo correspondencia Est.AL.4.7.2. Escribe a partir de Est.AL.4.7.2. Redacta postales y copiando algu006Eas palabras
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIN FSICA
BLOQUE 1: Acciones motrices individuales
Est.EF.1.1.1. Adapta los Est.EF.1.1.1. Est.EF.1.1.2. Est.EF.1.1.1. Est.EF.1.1.2. Est.EF.1.1.1. Est.EF.1.1.2. Est.EF.1.1.1. Est.EF.1.1.2. Est.EF.1.1.1. Est.EF.1.1.2.
desplazamientos a diferentes Est.EF.1.1.4. Est.EF.1.1.5. Est.EF.1.1.4. Est.EF.1.1.5. Est.EF.1.1.4. Est.EF.1.1.5. Est.EF.1.1.4. Est.EF.1.1.5. Est.EF.1.1.4. Est.EF.1.1.5.
tipos de entornos y de Est.EF.1.6.1. Est.EF.1.6.3. Integra acciones motrices Comprende y resuelve acciones Comprende y resuelve acciones Realiza e identifica acciones
actividades fsico deportivas y Est.EF.1.6.4. Combina acciones individuales para realizar motrices individuales (por motrices individuales con la motrices individuales (por
artstico expresivas ajustando su motrices individuales para proyectos de accin tendentes a ejemplo, desplazamientos, ayuda docente (por ejemplo, ejemplo desplazamientos, saltos,
realizacin a los parmetros implicarse en proyectos de mejorar sus resultados (por saltos, giros equilibrios, o desplazamientos, saltos, giros giros equilibrios) para ajustar los
espacio-temporales y accin tendentes a mejorar sus ejemplo, atletismo, natacin, combinacin sencilla de ellos) de equilibrios, o combinacin de movimientos corporales a las
manteniendo el equilibrio resultados (por ejemplo, etc.) y/o disear y realizar un forma coordinada y equilibrada, ellos) de forma coordinada y demandas de las situaciones
postural. atletismo, carrera de larga encadenamiento elaborado con ajustando los movimientos equilibrada, ajustando los planteadas en clase.
Est.EF.1.1.2. Adapta la habilidad duracin, natacin, etc.) y/o la intencin de mostrarlo a otros corporales a diferentes cambios movimientos corporales a
motriz bsica de salto a planificar un encadenamiento (por ejemplo, gimnasia deportiva, de las condiciones de la diferentes cambios de las
diferentes tipos de entornos y de para realizar producciones con patines, etc.). actividad. condiciones de la actividad.
actividades fsico deportivas y cierto grado de dificultad con la
artstico expresivas, ajustando su intencin de mostrarlo a otros
realizacin a los parmetros
espacio-temporales y
manteniendo el equilibrio
postural.
Est.EF.1.1.4. Aplica las
habilidades motrices de giro a
diferentes tipos de entornos y de
actividades fsico deportivas y
artstico expresivas teniendo en
cuenta los tres ejes corporales y
los dos sentidos, y ajustando su
realizacin a los parmetros
espacio temporales y
manteniendo el equilibrio
postural.
Est.EF.1.1.5. Mantiene el
equilibrio en diferentes
posiciones y superficies.
BLOQUE 1: Acciones motrices individuales
Est.EF.1.6.1. Muestra una mejora
global con respecto a su nivel de
partida en la gestin de las
capacidades fsicas orientadas a
la salud.
Est.EF.1.6.3. Adapta la
intensidad de su esfuerzo al
tiempo de duracin de la
actividad.
Est.EF.1.6.4. Identifica su nivel
comparando los resultados
obtenidos en pruebas de
valoracin de las capacidades
fsicas y/o coordinativas, con los
valores correspondientes a uno
mismo, por delante de los de su
edad.
BLOQUE 2: Acciones motrices de oposicin
Est.EF.2.3.1. Utiliza los Est.EF.2.3.1. Est.EF.2.3.2 Est.EF.2.3.1. Est.EF.2.3.2. Est.EF.2.3.1. Est.EF.2.3.2. Est.EF.2.3.1. Est.EF.2.3.2. Est.EF.2.3.1.
recursos adecuados para Encadena acciones con Encadena acciones que le Comprende la lgica de las Comprende la lgica de las
resolver con xito situaciones autonoma para resolver, analizar permitan resolver y analizar situaciones planteadas y situaciones planteadas y Est.EF.2.3.2. Identifica
bsicas de tctica individual y y valorar diferentes problemas diferentes situaciones en las que resuelve situaciones en las que resuelve, con la ayuda docente, los aprendizajes
colectiva en diferentes motrices de oposicin (por se movilicen diferentes acciones se realicen acciones motrices de situaciones en las que se
situaciones motrices de ejemplo, luctatorias, de cancha motrices de oposicin (por oposicin (por ejemplo, realicen acciones motrices de especficos para
oposicin. dividida u otras). ejemplo, luctatorias, de cancha luctatorias, situaciones motrices oposicin (por ejemplo, conseguir acciones de
Est.EF.2.3.2. Realiza dividida u otras). globales de cancha dividida, u luctatorias, situaciones motrices
combinaciones de habilidades otras). globales de cancha dividida, u xito en la prctica de
motrices bsicas ajustndose a otras). actividades de
un objetivo y a unos parmetros
espacio-temporales para oposicin.
proceder ms eficazmente en
actividades de oposicin.
BLOQUE 3: Acciones motrices de cooperacin y cooperacin-oposicin
Est.EF.3.1.3. Adapta las Est.EF.3.1.3. Encadena con Est.EF.3.1.3. Encadena Est.EF.3.1.3. Comprende y Est.EF.3.1.3. Comprende y Est.EF.3.1.3. Realiza e identifica
habilidades motrices bsicas de autonoma lanzamientos, lanzamientos, recepciones, resuelve acciones motrices resuelve acciones motrices, con acciones motrices para ajustar
manipulacin de objetos recepciones, atrapes, botes, etc., atrapes, botes, etc., con de forma coordinada y la ayuda docente, de forma los movimientos corporales a las
(lanzamiento, recepcin, golpeo, con intencin evidente y eficacia intencin evidente cuando acta equilibrada, ajustando los coordinada y equilibrada, demandas de las situaciones de
etc.) a diferentes tipos de cuando acta en situaciones de en situaciones de cooperacin y movimientos corporales a ajustando los movimientos cooperacin y cooperacin-
entornos y de actividades fsico cooperacin y cooperacin- cooperacin-oposicin. diferentes cambios de las corporales a diferentes cambios oposicin.
deportivas y artstico expresivas oposicin. condiciones de las situaciones de las condiciones de las
aplicando correctamente los de cooperacin y cooperacin- situaciones de cooperacin y
gestos y utilizando los oposicin. cooperacin-oposicin.
segmentos dominantes y no
dominantes.
Est.EF.3.3.1. Utiliza los recursos Est.EF.3.3.1. Est.EF.3.3.2 Est.EF.3.3.1. Est.EF.3.3.2. Est.EF.3.3.1. Est.EF.3.3.2. Est.EF.3.3.1. Est.EF.3.3.2. Est.EF.3.3.1. Est.EF.3.3.2.
adecuados para resolver con Encadena acciones para resolver Encadena acciones para resolver Comprende la lgica de las Comprende la lgica de las Identifica los aprendizajes
xito situaciones bsicas de con autonoma situaciones de situaciones de retos cooperativos situaciones planteadas y situaciones planteadas y especficos para conseguir
tctica individual y colectiva en retos cooperativos y/o y/o situaciones modificadas de resuelve con xito situaciones resuelve, con la ayuda docente, acciones sencillas con xito en la
diferentes situaciones motrices situaciones modificadas de cooperacin-oposicin sencillas en las que se realicen situaciones sencillas en las que prctica de actividades
(de oposicin o cooperacin o cooperacin-oposicin asumiendo los diferentes acciones motrices de se realicen acciones motrices de cooperacin y/o cooperacin-
cooperacin-oposicin). asumiendo los diferentes subroles. cooperacin y/o cooperacin- cooperacin y/o cooperacin- oposicin.
Est.EF.3.3.2. Realiza subroles. oposicin tanto cuando es oposicin tanto cuando es
combinaciones de habilidades atacante y defensor. atacante y defensor.
motrices bsicas ajustndose a
un objetivo y a unos parmetros
espacio-temporales para
proceder ms eficazmente en el
juego modificado.
BLOQUE 4: Acciones motrices en el medio rural
Est.EF.4.1.6. Realiza actividades Est.EF.4.1.6. Combina con Est.EF.4.1.6. Combina con la Est.EF.4.1.6. Comprende y Est.EF.4.1.6. Comprende y Est.EF.4.1.6. Realiza e identifica
fsicas y juegos en el medio autonoma acciones motrices ayuda docente, acciones resuelve acciones motrices para resuelve, con la ayuda docente, con la ayuda docente, acciones
natural o en entornos no para decodificar informacin y motrices para decodificar decodificar informacin y adaptar acciones motrices para motrices para decodificar
habituales, adaptando las adaptar su motricidad de forma informacin y adaptar su su motricidad de forma segura a decodificar informacin y adaptar informacin y adaptar su
habilidades motrices a la segura para realizar recorridos motricidad de forma segura para situaciones con poca su motricidad de forma segura a motricidad de forma segura a
diversidad e incertidumbre con incertidumbre en el medio, realizar recorridos con incertidumbre en contextos de situaciones con poca situaciones con poca
procedente del entorno y a sus aprovechando las posibilidades incertidumbre en el medio, centro o prximos al mismo. incertidumbre en contextos de incertidumbre en contextos de
posibilidades. del centro escolar, y modulando aprovechando las posibilidades centro o prximos al mismo. centro o prximos al mismo.
determinados aspectos (por del centro escolar, y modulando
ejemplo, el tipo de determinados aspectos (por
desplazamiento, el espacio, el ejemplo, el tipo de
nmero de seales, el grado de desplazamiento, el espacio, el
incertidumbre, la duracin, el uso nmero de seales, el grado de
o no de equipos o vehculos, incertidumbre, la duracin, el uso
etc.). o no de equipos o vehculos,
etc.)
BLOQUE 5: Acciones motrices con intenciones artsticas o expresivas
Est.EF.5.2.1. Representa Est.EF.5.2.1. Est.EF.5.2.3. Est.EF.5.2.1. Est.EF.5.2.3. Est.EF.5.2.1. Est.EF.5.2.3. Est.EF.5.2.1. Representa, desde Est.EF.5.2.1. Conoce e identifica
personajes, situaciones, ideas, Est.EF.5.2.4. Coordina con otros Est.EF.5.2.4. Encadena el uso de Est.EF.5.2.4. Utiliza, con la un guion pautado por el docente, alguno de los recursos para
sentimientos utilizando los de manera autnoma el uso de diferentes recursos expresivos ayuda del docente, recursos personajes, acciones u objetos, representar personajes, acciones
recursos expresivos del cuerpo diferentes recursos expresivos (por ejemplo, uso de espacios, expresivos para participar en etc., para resolver situaciones u objetos, etc. individualmente,
individualmente, en parejas o en (por ejemplo, uso de espacios, alturas, desplazamientos, proyectos de accin (por sugeridas utilizando alguno de en parejas o en grupos con la
grupos. alturas, desplazamientos, mirada, etc.) para participar en ejemplo, para elaborar y los recursos expresivos del intencin de mostrarlo a otros.
Est.EF.5.2.2. Representa o mirada, miedo, humor, jugar con proyectos de accin colectivo representar composiciones cuerpo individualmente, en Est.EF.5.2.2. Ajusta el
expresa movimientos complejos el espectador, etc.) para (por ejemplo para elaborar y coreogrficas, escnicas o parejas o en grupos con la movimiento a ritmos sencillos
a partir de estmulos rtmicos o participar en proyectos de accin representar composiciones danzadas) con la intencin de intencin de mostrarlo a otros. marcado con una msica.
musicales, individualmente, en colectivos (por ejemplo para coreogrficas, escnicas o mostrarlo a otros. Est.EF.5.2.2. Coordina
parejas o grupos. elaborar y representar danzadas) con la intencin de Est.EF.5.2.2. Coordina movimientos y ritmos sencillos a
composiciones coreogrficas, mostrarlo a otros. movimientos a partir de partir de estmulos musicales de
Est.EF.5.2.3. Conoce y lleva a escnicas o danzadas) con la
cabo bailes y danzas sencillas Est.EF.5.2.2. Encadena estmulos rtmicos o musicales, forma individual, en parejas o
intencin de mostrarlo a otros. movimientos a partir de de forma individual, en parejas o grupos.
representativas de Aragn, de
distintas culturas y de distintas Est.EF.5.2.2. Realiza de manera estmulos rtmicos o musicales, grupos.
pocas, siguiendo una autnoma movimientos de forma individual, en parejas o
coreografa establecida. encadenados a partir de grupos.
estmulos rtmicos o musicales,
Est.EF.5.2.4. Construye de forma individual, en parejas o
composiciones grupales en grupos.
interaccin con los compaeros y
compaeras utilizando los
recursos expresivos del cuerpo y
partiendo de estmulos
musicales, plsticos o verbales.
BLOQUE 6: Gestin de la vida activa y valores
Est.EF.6.4.1. Identifica la Est.EF.6.4.1. Reconoce la Est.EF.6.4.3. Deduce hiptesis Est.EF.6.4.3. Identifica, desde el Est.EF.6.4.3. Pasa del Est.EF.6.4.3. Conoce y verbaliza,
capacidad fsica bsica implicada capacidad fsica bsica implicada para actuar en diferentes resultado de una accin y su conocimiento y descripcin del con la ayuda del docente, el
de forma ms significativa en los de forma ms significativa en los actividades a travs de la efecto global en el juego, las resultado de la accin al resultado de su accin tras
ejercicios, situaciones o ejercicios, situaciones o formulacin de reglas de accin. reglas de accin ms efectivas. conocimiento global de la misma, realizar situaciones motrices.
actividades presentadas. actividades presentadas. Est.EF.6.4.4. Localiza y conoce Est.EF.6.4.4. Conoce las tras realizar situaciones motrices. Est.EF.6.4.4. Conoce las
Est.EF.6.4.2. Reconoce y valora Est.EF.6.4.2. Reconoce la las funciones de aparatos y funciones bsicas de los Est.EF.6.4.4. Identifica las principales partes del cuerpo
la importancia del desarrollo de importancia del desarrollo de las sistemas que se desarrollan en aparatos y sistemas que se principales partes del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades)
las capacidades fsicas para la capacidades fsicas para la el rea de ciencias de la desarrollan en el rea de (msculos, huesos y que se desarrollan en el rea de
mejora de las habilidades mejora de las habilidades naturaleza que son movilizados ciencias de la naturaleza que son articulaciones) que se ciencias de la naturaleza y que
motrices que emplea el individuo motrices que emplea el individuo en una situacin de clase. movilizados en una situacin de desarrollan en el rea de son movilizadas en una situacin
para realizar cualquier actividad para realizar cualquier actividad clase. ciencias de la naturaleza y que de clase.
fsico deportiva y artstico- fsico deportiva y artstico- son movilizadas en una situacin
expresivas expresivas de clase.
Est.EF.6.4.3. Distingue en la Est.EF.6.4.3. Establece hiptesis
prctica de juegos y deportes para actuar en diferentes
individuales y colectivos reglas actividades a travs de la
de accin que condicionan las formulacin de reglas de accin.
estrategias de cooperacin y de Est.EF.6.4.4. Comprende la
oposicin u otras. explicacin los ejercicios,
Est.EF.6.4.4. Comprende la situaciones o actividades
explicacin y describe los realizadas, usando los trminos y
ejercicios, situaciones o conocimientos que sobre el
actividades realizadas, usando aparato locomotor, respiratorio y
los trminos y conocimientos que circulatorio se desarrollan en el
sobre el aparato locomotor, rea de ciencias de la
respiratorio y circulatorio se naturaleza.
desarrollan en el rea de
ciencias de la naturaleza.
Est.EF.6.5.1. Tiene inters por Est.EF.6.5.1. Tiene inters, con Est.EF.6.5.2. Relaciona, con la Est.EF.6.5.3. Reconoce los Est.EF.6.5.3. Muestra inters y Est.EF.6.5.3. Muestra inters y
mejorar las capacidades fsicas la ayuda del docente, por ayuda del docente, sus efectos beneficiosos de los reconoce alguno de los efectos reconoce, con ayuda, alguno de
relacionadas con la salud. mejorar las capacidades fsicas principales hbitos de hbitos posturales correctos beneficiosos de los hbitos los efectos beneficiosos de los
Est.EF.6.5.2. Relaciona y extrae relacionadas con la salud. alimentacin con la actividad aplicados a su vida cotidiana (por posturales correctos aplicados a hbitos posturales correctos
conclusiones acerca de sus Est.EF.6.5.2. Relaciona sus fsica que realiza (por ejemplo, ejemplo, llevar mochila, levantar su vida cotidiana (por ejemplo, aplicados a su vida cotidiana (por
principales hbitos de principales hbitos de horarios de comidas, bolsas de compra, cmo llevar mochila, levantar bolsas de ejemplo, llevar mochila, levantar
alimentacin con la actividad alimentacin con la actividad calidad/cantidad de los alimentos sentarse, etc.), llevando a cabo compra, cmo sentarse, etc.). bolsas de compra, cmo
fsica que realiza (por ejemplo, fsica que realiza (por ejemplo, ingeridos, etc.). alguno de ellos. sentarse, etc.).
horarios de comidas, horarios de comidas, Est.EF.6.5.3. Identifica, con la
calidad/cantidad de los alimentos calidad/cantidad de los alimentos ayuda del docente, los efectos
ingeridos, etc.). ingeridos, etc.). beneficiosos del ejercicio fsico
Est.EF.6.5.3. Identifica los Est.EF.6.5.3. Identifica los para la salud, y los hbitos
efectos beneficiosos del ejercicio efectos beneficiosos del ejercicio posturales correctos aplicados a
fsico para la salud, y los hbitos fsico para la salud, y los hbitos su vida cotidiana (por ejemplo,
posturales correctos aplicados a posturales correctos aplicados a llevar mochila, levantar bolsas de
su vida cotidiana (por ejemplo, su vida cotidiana (por ejemplo, compra, cmo sentarse, etc.).
llevar mochila, levantar bolsas de llevar mochila, levantar bolsas de Est.EF.6.5.4. Describe los
compra, cmo sentarse, etc.), compra, cmo sentarse, etc.), efectos negativos del
llevando a cabo alguno de ellos y llevando a cabo alguno de ellos. sedentarismo.
realizando inferencias en su vida Est.EF.6.5.4. Describe los Est.EF.6.5.5. Conoce la
cotidiana. efectos negativos del importancia del calentamiento y
Est.EF.6.5.4. Describe los sedentarismo y de una dieta la vuelta a la calma y los realiza
efectos negativos del desequilibrada. de forma dirigida.
sedentarismo, de una dieta Est.EF.6.5.5. Realiza tanto
desequilibrada y del consumo de calentamientos como tareas de
alcohol, tabaco y otras vuelta a la calma con ayuda,
sustancias. valorando su funcin preventiva.
Est.EF.6.5.5. Realiza tanto
calentamientos como tareas de
vuelta a calma autnomas
valorando su funcin preventiva.
Est.EF.6.6.2. Identifica su Est.EF.6.6.2. Identifica su Est.EF.6.6.2. Localiza los lugares Est.EF.6.6.2. Identifica los
frecuencia cardiaca y frecuencia cardiaca y fundamentales para el registro efectos fisiolgicos de la
respiratoria, en distintas respiratoria, en distintas de la frecuencia cardiaca y realizacin de actividad fsica en
intensidades de esfuerzo, intensidades de esfuerzo. respiratoria, tanto en situaciones clase para comprender las
relacionndolas con su zona de de reposo como de actividad respuestas de su cuerpo.
trabajo. fsica.
Est.EF.6.7.1. Respeta la Est.EF.6.7.1. Respeta la Est.EF.6.7.1. Est.EF.6.7.2. Est.EF.6.7.1. Est.EF.6.7.2. Est.EF.6.7.1. Est.EF.6.7.2. Est.EF.6.7.1. Est.EF.6.7.2.
diversidad de realidades diversidad de realidades Respeta la propia realidad Respeta la propia realidad Respeta la diversidad de Respeta la diversidad de
corporales y de niveles de corporales y de niveles de corporal y la de los dems corporal y la de los dems realidades corporales y de realidades corporales y de
competencia motriz entre los competencia motriz entre los cuando participan en las cuando participan en las niveles de competencia motriz niveles de competencia motriz
nios y nias de la clase y pide nios y nias de la clase y pide diferentes situaciones planteadas diferentes situaciones planteadas presentes en su clase, en presentes en su clase, en
y/u ofrece ayuda cuando es y/u ofrece ayuda cuando es durante la clase, en especial en durante la clase, en especial en especial en el aprendizaje de especial en el aprendizaje de
necesario para el buen desarrollo necesario para el buen desarrollo el aprendizaje de nuevas el aprendizaje de nuevas nuevas habilidades. nuevas habilidades.
de las sesiones. de las sesiones. habilidades y muestra iniciativa habilidades, y muestra iniciativa
Est.EF.6.7.2. Toma de conciencia Est.EF.6.7.2. Toma de al defender los buenos al defender los buenos
de las exigencias y valoracin conciencia, con ayuda, de las comportamientos frente a comportamientos frente a
del esfuerzo que comportan los exigencias y valoracin del actitudes discriminatorias. actitudes discriminatorias.
aprendizajes de nuevas esfuerzo que comportan los
habilidades tanto en uno mismo aprendizajes de nuevas
como en los dems. habilidades tanto en uno mismo
como en los dems.
Est.EF.6.8.1. Expone las Est.EF.6.8.1. Identifica y analiza Est.EF.6.8.1. Conoce las Est.EF.6.8.1. Est.EF.6.8.2. Est.EF.6.8.1. Est.EF.6.8.2. Est.EF.6.8.1. Est.EF.6.8.2.
diferencias, caractersticas y/o las diferencias, caractersticas diferencias, caractersticas y/o Conoce y practica una diversidad Practica una diversidad de Conoce y practica juegos
relaciones entre juegos y/o relaciones entre juegos relaciones entre juegos de actividades fsicas ldicas, actividades fsicas ldicas, infantiles, identificando sus reglas
populares, juegos tradicionales populares, juegos tradicionales populares, juegos tradicionales deportivas y artsticas del deportivas y artsticas del o caractersticas.
aragoneses, deportes colectivos, aragoneses, deportes colectivos, aragoneses, deportes colectivos, contexto cercano y/o del entorno contexto cercano y/o del entorno
deportes individuales y deportes individuales y deportes individuales y prximo aragons, siendo capaz prximo aragons, siendo capaz
actividades en la naturaleza. actividades en la naturaleza. actividades en la naturaleza. de explicar sus caractersticas y de explicar algunas de sus reglas
Est.EF.6.8.2. Practica juegos, Est.EF.6.8.2. Practica juegos, Est.EF.6.8.2. Practica una el entorno sociocultural en el que o caractersticas.
juegos tradicionales aragoneses, juegos tradicionales aragoneses, diversidad de actividades fsicas se desarrollan.
deportes (en sus diversas deportes (en sus diversas (juegos, juegos tradicionales
manifestaciones) o actividades manifestaciones) o actividades aragoneses, priorizando los
artsticas y reconoce y valora su artsticas y reconoce su riqueza prximos al contexto del
riqueza cultural, historia y origen. cultural, historia y origen. alumnado, deportes -en sus
diversas manifestacioneso
actividades artsticas) y se inicia
en el conocimiento de su riqueza
cultural, historia y origen.
Est.EF.6.9.1. Adopta una actitud Est.EF.6.9.1. Reconoce las Est.EF.6.9.1. Reconoce, con la Est.EF.6.9.3. Muestra buena Est.EF.6.9.3. Muestra buena Est.EF.6.9.3. Muestra buena
crtica ante las modas y la modas y la imagen corporal de ayuda del docente, las modas y disposicin e iniciativa para disposicin para solucionar los disposicin para solucionar los
imagen corporal de los modelos los modelos publicitarios y las la imagen corporal de los solucionar los conflictos de conflictos de manera razonable. conflictos de manera razonable.
publicitarios y las relaciona con relaciona con prcticas modelos publicitarios y las manera razonable. Est.EF.6.9.2. Est.EF.6.9.4. Est.EF.6.9.2. Est.EF.6.9.4.
prcticas beneficiosas o beneficiosas o perjudiciales para relaciona con prcticas Est.EF.6.9.2. Est.EF.6.9.4. Reconoce y califica Reconoce y califica
perjudiciales para la salud. la salud. beneficiosas o perjudiciales para Reconoce y califica negativamente las conductas negativamente las conductas
Est.EF.6.9.2. Explica a sus Est.EF.6.9.2. Explica a sus la salud. negativamente las conductas inapropiadas surgidas en clase. inapropiadas surgidas en clase.
compaeros las caractersticas compaeros las caractersticas Est.EF.6.9.3. Muestra buena inapropiadas que surgen en la
de un juego o situacin de un juego o situacin disposicin e iniciativa para prctica de actividades fsico-
practicada en clase y su practicada en clase y su solucionar los conflictos de deportivas en el colegio o en el
desarrollo, identificando y desarrollo, identificando las manera razonable. entorno prximo.
valorando las buenas o malas buenas o malas prcticas que Est.EF.6.9.2. Est.EF.6.9.4.
prcticas que puedan surgir. puedan surgir. Reconoce y califica
Est.EF.6.9.3. Muestra buena Est.EF.6.9.3. Muestra buena negativamente las conductas
disposicin e iniciativa para disposicin e iniciativa para inapropiadas que surgen en la
solucionar los conflictos de solucionar los conflictos de prctica de actividades fsico-
manera razonable, exponiendo manera razonable, exponiendo deportivas en el colegio o en el
su opinin y respetando la de los su opinin y respetando la de los entorno prximo.
dems. dems.
Est.EF.6.9.4. Reconoce y califica Est.EF.6.9.4. Reconoce y califica
negativamente las conductas negativamente las conductas
inapropiadas (tanto de personas, inapropiadas (tanto de personas,
como de instituciones u como de instituciones u
organismos organizadores, organismos organizadores,
medios de comunicacin, etc.) medios de comunicacin, etc.)
que se producen en la prctica o que se producen en la prctica o
en los espectculos deportivos en los espectculos deportivos
mediante situaciones simuladas mediante situaciones simuladas
o tomando como referencia o tomando como referencia
eventos concretos con eventos concretos con
repercusin social y meditica. repercusin social y meditica.
Est.EF.6.10.1. Se hace Est.EF.6.10.1. Se hace Est.EF.6.10.1. Se hace
responsable de la eliminacin de responsable con la ayuda del responsable con la ayuda del
los residuos que se generan en docente de la eliminacin de los docente de la eliminacin de los
la realizacin de las actividades residuos que se generan en la residuos que genera el alumno/a
en el medio natural, en espacios realizacin de las actividades en en la realizacin de las
escolares o prximos al centro. el medio natural, en espacios actividades en el medio natural,
Est.EF.6.10.2. Utiliza los escolares o prximos al centro. en espacios escolares o
espacios naturales y/o del Est.EF.6.10.2. Utiliza los prximos al centro.
entorno prximo respetando la espacios naturales y/o del Est.EF.6.10.2. Utiliza los
flora y la fauna del lugar. entorno prximo respetando la espacios del entorno prximo
flora y la fauna del lugar con la respetando la flora y la fauna del
ayuda del docente. lugar con la ayuda del docente.
Est.EF.6.11.1. Explica y reconoce Est.EF.6.11.1. Reconoce las Est.EF.6.11.1. Reconoce las
las lesiones y enfermedades lesiones y enfermedades lesiones deportivas y las
deportivas ms comunes en las deportivas ms comunes en las acciones preventivas ms
prcticas que realizan, as como prcticas que realizan, as como comunes en las prcticas que
las acciones preventivas y los las acciones preventivas y los realizan.
primeros auxilios a realizar en primeros auxilios a realizar en
caso de accidente. caso de accidente.
Est.EF.6.12.1. Utiliza las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin para localizar y
extraer la informacin que se le
solicita.
Est.EF.6.12.2. Presenta sus
trabajos atendiendo a la
ortografa, a las pautas
proporcionadas, con orden,
estructura y limpieza y utilizando
programas de edicin y/o
presentacin.
Est.EF.6.12.3. Expone sus ideas
de forma coherente y se expresa
de forma correcta en diferentes
situaciones cuando reflexiona
sobre el grado de cumplimiento
de las recomendaciones de
prctica diaria proponiendo
alternativas coherentes, y
respeta las opiniones de los
dems.
Est.EF.6.13.1. Tiene inters por Est.EF.6.13.1. Tiene inters por Est.EF.6.13.1. Tiene inters por Est.EF.6.13.1. Tiene inters por Est.EF.6.13.1. Tiene inters por Est.EF.6.13.1. Tiene inters por
mejorar la competencia motriz en mejorar la competencia motriz en mejorar la competencia motriz en participar en las tareas participar en las tareas participar en las tareas
las diferentes situaciones las diferentes situaciones las diferentes situaciones presentadas. presentadas. presentadas.
motrices que se presentan. motrices que se presentan. motrices que se presentan. Est.EF.6.13.2. Demuestra Est.EF.6.13.2. Demuestra Est.EF.6.13.2. Resuelve
Est.EF.6.13.2. Demuestra Est.EF.6.13.2. Demuestra Est.EF.6.13.2. Demuestra iniciativa en diferentes confianza en diferentes problemas motores sencillos
autonoma y confianza en autonoma y confianza en iniciativa y confianza en situaciones, resolviendo situaciones, resolviendo aceptando ayuda.
diferentes situaciones, diferentes situaciones, diferentes situaciones, problemas motores sencillos. problemas motores sencillos con Est.EF.6.13.3. Incorpora en sus
resolviendo problemas motores resolviendo problemas motores resolviendo problemas motores. Est.EF.6.13.3. Incorpora en sus ayuda. rutinas el cuidado e higiene del
(de manera individual o en (de manera individual o en Est.EF.6.13.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del Est.EF.6.13.3. Incorpora en sus cuerpo (por ejemplo el aseo tras
trabajo en equipo) con trabajo en equipo). rutinas el cuidado e higiene del cuerpo (por ejemplo el aseo tras rutinas el cuidado e higiene del la sesin de Educacin Fsica).
espontaneidad y creatividad. Est.EF.6.13.3. Incorpora en sus cuerpo (por ejemplo el aseo tras la sesin de Educacin Fsica). cuerpo (por ejemplo el aseo tras Est.EF.6.13.4. Participa, de forma
Est.EF.6.13.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del la sesin de Educacin Fsica). Est.EF.6.13.4. Participa, de la sesin de Educacin Fsica). dirigida, en la recogida de
rutinas el cuidado e higiene del cuerpo (por ejemplo el aseo tras Est.EF.6.13.4. Participa, de forma autnoma, en la recogida Est.EF.6.13.4. Participa, de material utilizado en las clases.
cuerpo (por ejemplo el aseo tras la sesin de Educacin Fsica). forma autnoma, en la recogida de material utilizado en las forma dirigida, en la recogida de
la sesin de Educacin Fsica). Est.EF.6.13.5. Respeta las
Est.EF.6.13.4. Participa en la de material utilizado en las clases. material utilizado en las clases. normas y reglas de juego.
Est.EF.6.13.4. Participa en la recogida y organizacin de clases. Est.EF.6.13.5. Respeta las Est.EF.6.13.5. Respeta las
recogida y organizacin de material utilizado en las clases. Est.EF.6.13.5. Respeta las normas y reglas de juego y a los normas y reglas de juego y a los
material utilizado en las clases. Est.EF.6.13.5. Respeta las normas y reglas de juego, a los compaeros, controlando su compaeros.
Est.EF.6.13.5. Respeta las normas y reglas de juego, a los compaeros, aceptando formar conducta para que sea
normas y reglas de juego, a los compaeros, aceptando formar parte del grupo que le respetuosa y deportiva y no
compaeros, aceptando formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las perjudique el desarrollo de la
parte del grupo que le corresponda, la funcin a competiciones o situaciones de actividad.
corresponda, la funcin a desempear en el mismo y el trabajo con deportividad.
desempear en el mismo y el resultado de las competiciones o
resultado de las competiciones o situaciones de trabajo con
situaciones de trabajo con deportividad.
deportividad.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE VALORES SOCIALES Y CVICOS
BLOQUE 1: La identidad y la dignidad de la persona
Est.VSC.1.1.1. Explica el valor Est.VSC.1.1.1 Est.VSC.1.1.3. Est.VSC.1.1.1 Est.VSC.1.1.3. Est.VSC.1.1.1 Est.VSC.1.1.3. Est.VSC.1.1.1 Est.VSC.1.1.3. Est.VSC.1.1.1 Est.VSC.1.1.3.
de la respetabilidad y la dignidad Muestra y explica el valor del Comprende el valor del respeto y Identifica el valor del respeto y la Conoce el valor del respeto y la Conoce el significado del respeto
de la persona. respeto y la dignidad personal en la dignidad personal y muestra dignidad personal y da muestras dignidad personal y las practica y reconoce actitudes de respeto
Est.VSC.1.1.2. Razona el sentido su entorno prximo. actitudes de respeto y dignidad de ellos. en las relaciones con sus y dignidad con ayuda del docente
del compromiso respecto a uno Est.VSC.1.1.2. Demuestra el en su entorno ms cercano. Est.VSC.1.1.2. Reconoce el compaeros. Est.VSC.1.1.2. Conoce el sentido
mismo y a los dems. sentido del compromiso respecto Est.VSC.1.1.2. Comprende el sentido del compromiso respecto Est.VSC.1.1.2. Conoce el sentido del compromiso respecto a uno
Est.VSC.1.1.3. Acta de forma a uno mismo y a los dems. sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los dems. del compromiso respecto a uno mismo con ayuda del adulto.
respetable y digna. a uno mismo y a los dems. mismo y a los dems.
Est.VSC.1.2.1. Trabaja en equipo Est.VSC.1.2.1. Trabaja en equipo Est.VSC.1.2.1. Participa en Est.VSC.1.2.1. Participa en Est.VSC.1.2.1. Participa en
Est.VSC.1.2.1. Trabaja en equipo
valorando el esfuerzo individual confiando en las propias actividades grupales y actividades grupales de forma actividades grupales con la gua
valorando el esfuerzo individual y
para la consecucin de objetivos posibilidades para la cooperativas para la autnoma para la consecucin del docente para la consecucin
colectivo para la consecucin de
y mostrando actitudes de consecucin de objetivos y consecucin de objetivos. de objetivos. de algn objetivo planteado.
objetivos.
colaboracin con otros. mostrando actitudes de Est.VSC.1.2.2. Realiza y explica Est.VSC.1.2.2. Conoce y explica Est.VSC.1.2.2. Conoce sus
Est.VSC.1.2.2. Explica razones colaboracin con otros.
Est.VSC.1.2.2. Explica y asume sus responsabilidades en las las responsabilidades asignadas responsabilidades en el grupo
para asumir sus
sus responsabilidades en las Est.VSC.1.2.2. Asume sus actividades colaborativas dentro del grupo, de acuerdo con clase asignadas por el docente.
responsabilidades durante la
actividades colaborativas responsabilidades en las pautadas. las orientaciones dadas. Est.VSC.1.2.3. Muestra, con las
colaboracin.
Est.VSC.1.2.3. Genera confianza actividades colaborativas Est.VSC.1.2.3. Muestra una Est.VSC.1.2.3. Muestra, con las pautas del docente, una actitud
Est.VSC.1.2.3. Genera confianza pautadas.
en los dems reflexionando actitud de compromiso en la pautas del docente, una actitud de compromiso en la realizacin
en los dems realizando una
sobre su propia actuacin en la Est.VSC.1.2.3. Genera confianza ejecucin de las de compromiso en la ejecucin de actividades escolares.
autoevaluacin responsable de
ejecucin de las tareas en los dems con la ejecucin responsabilidades asignadas. de las responsabilidades
la ejecucin de las tareas.
responsable de las tareas. asignadas.
Est.VSC.1.3.1. Utiliza el Est.VSC.1.3.1. Utiliza el Est.VSC.1.3.1. Utiliza el Est.VSC.1.3.1. Utiliza el Est.VSC.1.3.1. Utiliza el
Est.VSC.1.3.1. Utiliza el pensamiento creativo en el pensamiento creativo en el pensamiento creativo en el pensamiento creativo con ayuda pensamiento creativo con ayuda
pensamiento creativo en el anlisis de problemas y el anlisis de problemas y el anlisis de problemas con ayuda del adulto para la bsqueda de del adulto para la bsqueda de
anlisis de problemas y el planteamiento de propuestas de planteamiento de propuestas de del adulto para la bsqueda de soluciones. soluciones.
planteamiento de propuestas de actuacin. actuacin. soluciones. Est.VSC.1.3.2. Identifica con Est.VSC.1.3.2. Conoce con
actuacin. Est.VSC.1.3.2. Analiza Est.VSC.1.3.2. Explica Est.VSC.1.3.2. Identifica ayuda del docente problemas ayuda del docente problemas
Est.VSC.1.3.2. Propone alternativas a la resolucin de alternativas a la resolucin de problemas sociales presentes en sociales presentes en el mbito sociales cotidianos planteados
alternativas a la resolucin de problemas sociales. problemas sociales con ayuda. el mbito escolar. escolar. en el aula.
problemas sociales. Est.VSC.1.3.3. Sabe hacer frente Est.VSC.1.3.3. Muestra actitudes Est.VSC.1.3.3. Muestra actitudes Est.VSC.1.3.3. Identifica el Est.VSC.1.3.3. Identifica el
Est.VSC.1.3.3. Sabe hacer frente a la incertidumbre, el miedo o el para hacer frente a la para hacer frente al miedo o sentimiento de miedo y acepta sentimiento de miedo con ayuda
a la incertidumbre, el miedo o el fracaso en el entorno escolar incertidumbre, miedo o fracaso fracaso con ayuda del adulto. pequeas frustraciones con del adulto
fracaso. con ayuda del adulto en el ayuda del adulto en el aula.
entorno escolar.
Est.VSC.1.4.1. Conoce y asume Est.VSC.1.4.1. Conoce y asume Est.VSC.1.4.1. Reflexiona sobre Est.VSC.1.4.1. Identifica y Est.VSC.1.4.1. Identifica rasgos Est.VSC.1.4.1. Identifica rasgos
los rasgos caractersticos de su los rasgos caractersticos de su sus rasgos caractersticos de verbaliza rasgos caractersticos caractersticos de su caractersticos de su
personalidad ponindolos de personalidad personalidad y verbaliza las de su personalidad. personalidad. personalidad con ayuda del
manifiesto asertivamente. Est.VSC.1.4.2 Est.VSC.1.4.3. conclusiones. Est.VSC.1.4.2 Est.VSC.1.4.3. Est.VSC.1.4.2 Est.VSC.1.4.3. docente.
Est.VSC.1.4.2. Expresa la Expresa de forma positiva la Est.VSC.1.4.2 Est.VSC.1.4.3. Describe y manifiesta de forma Identifica y manifiesta de forma Est.VSC.1.4.2 Est.VSC.1.4.3.
percepcin de su propia percepcin de su propia Expresa e integra de forma positiva con ayuda del docente positiva con ayuda del docente Identifica con ayuda del docente
identidad integrando la identidad mediante la integracin positiva seas de identidad en la distintas seas de identidad de s caractersticas fsicas y caractersticas fsicas, cualidades
representacin que hace de s de la representacin que hace representacin que hace de s mismo, caractersticas fsicas y cualidades personales. y limitaciones personales.
mismo y la imagen que expresan de s mismo y la imagen que mismo y la imagen que expresan cualidades personales.
los dems. expresan los dems. los dems.
Est.VSC.1.4.3. Manifiesta
verbalmente una visin positiva
de sus propias cualidades y
limitaciones
Est.VSC.1.5.1. Reflexiona, Est.VSC.1.5.1. Reflexiona y Est.VSC.1.5.1. Reflexiona sobre Est.VSC.1.5.1. Identifica y Est.VSC.1.5.1. Identifica y Est.VSC.1.5.1. Identifica rutinas
sintetiza y estructura sus sintetiza sus pensamientos sus pensamientos con ayuda. verbaliza sus pensamientos con verbaliza rutinas de pensamiento de pensamiento con ayuda
pensamientos siguiendo una gua. ayuda. con ayuda.
Est.VSC.1.5.2 Est.VSC.1.5.3. Est.VSC.1.5.2 Est.VSC.1.5.3. Est.VSC.1.5.4. Conoce alguna
Est.VSC.1.5.2. Utiliza estrategias Aplica con la gua del docente Conoce y valora con ayuda del Est.VSC.1.5.4. Aplica el Est.VSC.1.5.4. Conoce y aplica tcnica de autocontrol con ayuda
de reestructuracin cognitiva estrategias de reestructuracin docente algunas estrategias de autocontrol a la toma de alguna tcnica de autocontrol del adulto.
cambiando autoafirmaciones cognitiva y resiliencia en reestructuracin cognitiva y decisiones con ayuda del adulto. con ayuda del adulto. Est.VSC.1.5.5. Conoce las
irracionales autoinducidas por situaciones planteadas en el resiliencia aprendidas, en el Est.VSC.1.5.5. Identifica sus Est.VSC.1.5.5. Identifica emociones bsicas con ayuda
autoafirmaciones racionales aula. entorno escolar. emociones con ayuda. emociones bsicas a partir de del adulto.
sobre s mismo o sobre otros. Est.VSC.1.5.4. Aplica el Est.VSC.1.5.4. Aplica el una situacin planteada en el
Est.VSC.1.5.3. Describe el valor autocontrol a la toma de autocontrol a la toma de aula con ayuda del adulto.
de la reestructuracin cognitiva y decisiones, la negociacin y la decisiones y la negociacin con
la resilencia. resolucin de conflictos ayuda ayuda del adulto.
Est.VSC.1.5.4. Aplica el del adulto. Est.VSC.1.5.5. Identifica sus
autocontrol a la toma de Est.VSC.1.5.5. Reconoce e emociones.
decisiones, la negociacin y la identifica sus emociones
resolucin de conflictos.
Est.VSC.1.5.5. Realiza un
adecuado reconocimiento e
identificacin de sus emociones.
Est.VSC.1.5.6. Expresa sus Est.VSC.1.5.6. Interpreta sus Est.VSC.1.5.6. Describe sus Est.VSC.1.5.6. Reconoce Est.VSC.1.5.6. Reconoce sus Est.VSC.1.5.6. Conoce sus
sentimientos, necesidades y sentimientos, necesidades y sentimientos, necesidades y sentimientos, necesidades y sentimientos, necesidades y sentimientos y necesidades en
derechos a la vez que respeta derechos a la vez que interpreta derechos en las actividades derechos en s mismo y en los derechos en el aula y actividades las actividades de grupo con
los de los dems en las los de los dems en las cooperativas. dems con ayuda del docente en grupales con ayuda del docente. ayuda del adulto
actividades cooperativas. actividades cooperativas las situaciones de grupo.
Est.VSC.1.6.1. Participa en la Est.VSC.1.6.1. Participa en la Est.VSC.1.6.1. Participa en la

solucin de los problemas solucin de los problemas solucin de los problemas
escolares con seguridad y escolares. escolares con ayuda.
motivacin. Est.VSC.1.6.2. Realiza Est.VSC.1.6.2. Realiza con gua
Est.VSC.1.6.2. Realiza propuestas creativas y utiliza sus propuestas para abordar
propuestas creativas y utiliza sus competencias para abordar proyectos sobre valores sociales
competencias para abordar proyectos sobre valores sociales con ayuda del docente
proyectos sobre valores sociales. con ayuda del docente Est.VSC.1.6.3. Identifica
Est.VSC.1.6.3. Identifica, define Est.VSC.1.6.3. Identifica y define problemas sociales y cvicos.
problemas sociales y cvicos e problemas sociales y cvicos Est.VSC.1.6.4. Identifica y
implanta soluciones buscando posibles soluciones. formula problemas de
potencialmente efectivas. Est.VSC.1.6.4. Define y formula convivencia.
Est.VSC.1.6.4. Define y formula problemas de convivencia con Est.VSC.1.6.5. Conoce y
claramente problemas de ayuda. describe la importancia de la
convivencia. Est.VSC.1.6.5. Argumenta la iniciativa privada en la vida
Est.VSC.1.6.5. Razona la importancia de la iniciativa econmica y social.
importancia de la iniciativa privada en la vida econmica y
privada en la vida econmica y social.
social.
Est.VSC.1.7.1. Sopesa las Est.VSC.1.7.1. Asume las Est.VSC.1.7.1. Identifica las
consecuencias de sus acciones. consecuencias de sus acciones. consecuencias que tienen los
Est.VSC.1.7.2. Desarrolla Est.VSC.1.7.2. Desarrolla con actos propios.
actitudes de respeto y gua actitudes de respeto y Est.VSC.1.7.2. Muestra actitudes
solidaridad hacia los dems en solidaridad hacia los dems en de respeto y solidaridad hacia
situaciones formales e informales situaciones de interaccin social. los dems en sus interacciones
de interaccin social. Est.VSC.1.7.3 Est.VSC.1.7.4. sociales.
Est.VSC.1.7.3. Emplea el Conoce y analiza las Est.VSC.1.7.3 Est.VSC.1.7.4.
pensamiento consecuencial para consecuencias, ventajas e Identifica y verbaliza las
tomar decisiones ticas. inconvenientes que tienen los consecuencias, ventajas e
Est.VSC.1.7.4. Identifica ventajas actos y decisiones propias y los inconvenientes que tienen los
e inconvenientes de una posible de los dems actos y decisiones propias y los
solucin antes de tomar una de los dems.
decisin tica.
BLOQUE 2: La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales
Est.VSC.2.1.1. Expresa con Est.VSC.2.1.1. Expresa con Est.VSC.2.1.1. Expresa con Est.VSC.2.1.1. Manifiesta con Est.VSC.2.1.1. Manifiesta con Est.VSC.2.1.1. Manifiesta sus
claridad y coherencia opiniones, claridad y coherencia opiniones y claridad y coherencia sus ideas y coherencia sus opiniones, coherencia sus opiniones, opiniones con ayuda del docente.
sentimientos y emociones. emociones en sus intervenciones opiniones en sus intervenciones sentimientos y emociones. sentimientos y emociones con Est.VSC.2.1.2 Est.VSC.2.1.3.
Est.VSC.2.1.2. Emplea en el aula orales en el aula. Est.VSC.2.1.2 Est.VSC.2.1.3. ayuda del docente. Identifica y practica con ayuda
apropiadamente los elementos Est.VSC.2.1.2 Est.VSC.2.1.3. Est.VSC.2.1.2 Est.VSC.2.1.3. Identifica distintos elementos Est.VSC.2.1.2 Est.VSC.2.1.3. del adulto distintos elementos de
de la comunicacin verbal y no Emplea los elementos de la Emplea distintos elementos de la trabajados en el aula de la Identifica con ayuda del adulto, la comunicacin verbal y no
verbal, en consonancia con los comunicacin verbal y no verbal comunicacin verbal y no verbal comunicacin verbal y no verbal los elementos de la verbal (p. ej. el tono, el gesto)
sentimientos trabajados en el aula en sus trabajados en el aula en sus en relacin con los sentimientos comunicacin verbal y no verbal
Est.VSC.2.1.3. Utiliza la exposiciones orales consonancia exposiciones orales ms habituales y los pone en trabajados en el aula y los pone
comunicacin verbal en relacin con los sentimientos y mostrando manifestando coherencia entre prctica en sus intervenciones. en prctica (p. ej. tono, lenguaje
con la no verbal en exposiciones coherencia entre ellos. ellos. corporal) en alguna de sus
orales y debates. intervenciones.
Est.VSC.2.1.4. Expone
respetuosamente los argumentos
sobre un tema planteado.
Est.VSC.2.2.1. Escucha Est.VSC.2.2.2 Est.VSC.2.2.1 Est.VSC.2.2.2. Est.VSC.2.1.4 Est.VSC.2.2.2 Est.VSC.2.2.1 Est.VSC.2.2.2. Est.VSC.2.2.1 Est.VSC.2.2.2 Est.VSC.2.2.1
exposiciones orales y entiende la Est.VSC.2.1.4. Dialoga, Est.VSC.2.2.1. Dialoga, Est.VSC.2.1.4. Dialoga sobre un Est.VSC.2.1.4. Dialoga sobre un Est.VSC.2.1.4. Dialoga de forma
comunicacin desde el punto de escuchando las exposiciones de escuchando las exposiciones de tema dado escuchando con tema dado escuchando con respetuosa sobre un tema
vista del que habla. sus compaeros, dando sentido sus compaeros, entendiendo el atencin a la persona que est atencin a la persona que est propuesto respetando el turno de
Est.VSC.2.2.2. Dialoga a los que oye, entendiendo el punto de vista del otro y hablando y exponiendo su hablando y exponiendo su palabra y escuchando a su
interpretando y dando sentido a punto de vista del otro y exponiendo respetuosamente opinin de forma respetuosa. opinin de forma respetuosa con interlocutor con la moderacin
lo que oye en conversaciones exponiendo respetuosamente sus opiniones respecto a un Est.VSC.2.2.4. Participa en la moderacin del adulto. del adulto.
sus opiniones respecto a un tema planteado. actividades grupales mostrando Est.VSC.2.2.4. Muestra gusto e Est.VSC.2.2.4. Muestra inters
Est.VSC.2.2.3. Realiza tema planteado.
actividades cooperativas Est.VSC.2.2.3. Participa en inters por escuchar y entender inters por participar y escuchar por participar en actividades de
detectando los sentimientos y Est.VSC.2.2.3. Realiza actividades grupales detectando, al interlocutor. a los dems en las actividades grupo.
pensamientos que subyacen en actividades cooperativas con pautas dadas por el docente, grupales del aula.
lo que se est diciendo. detectando con pautas dadas por intereses, propsitos y deseos
el docente, los sentimientos y implcitos en la expresin de
Est.VSC.2.2.4. Colabora en pensamientos que subyacen en ideas de sus compaeros.
proyectos grupales escuchando lo que se dicen sus compaeros.
activamente, demostrando Est.VSC.2.2.4. Colabora en
inters por las otras personas y Est.VSC.2.2.4. Colabora en proyectos grupales escuchando
ayudando a que sigan motivadas proyectos grupales escuchando y mostrando inters hacia el
para expresarse y demostrando inters por las interlocutor.
otras personas y animando a los
dems a participar.
Est.VSC.2.3.1. Expresa Est.VSC.2.3.1. Expresa Est.VSC.2.3.1. Expresa sus
abiertamente las propias ideas y abiertamente las propias ideas y ideas y opiniones en su contexto
opiniones adecundose a la opiniones en su contexto ms ms cercano con confianza.
situacin en la que se encuentra. cercano Est.VSC.2.3.2. Realiza una
Est.VSC.2.3.2. Realiza una Est.VSC.2.3.2. Realiza una defensa tranquila y respetuosa
defensa tranquila y respetuosa defensa tranquila y respetuosa de sus opiniones con sus
de las posiciones personales de sus opiniones en las amigos.
Est.VSC.2.3.3. Utiliza el lenguaje actividades del aula Est.VSC.2.3.3. Conoce y utiliza
positivo. Est.VSC.2.3.3. Valora la con gua la funcionalidad del
Est.VSC.2.3.4. Se autoafirma importancia del lenguaje positivo lenguaje positivo.
con respeto. como forma adecuada de Est.VSC.2.3.4. Confa en sus
comunicacin posibilidades de defender los
Est.VSC.2.3.4. Defiende sus posicionamientos personales sin
posicionamientos personales sin distanciarse de los dems.
distanciarse de los dems
Est.VSC.2.4.1. Se comunica Est.VSC.2.4.1. Se comunica Est.VSC.2.4.1. Se comunica
empleando expresiones para empleando algunas expresiones facilitando el acercamiento con
mejorar la comunicacin y para mejorar la comunicacin y su interlocutor en las
facilitar el acercamiento con su facilitar el acercamiento con su conversaciones planteadas en el
interlocutor en las interlocutor en las aula.
conversaciones. conversaciones planteadas en el Est.VSC.2.4.2. Muestra inters
Est.VSC.2.4.2. Muestra inters aula. por sus interlocutores en
por sus interlocutores. Est.VSC.2.4.2. Muestra inters situaciones de dilogo en el aula.
Est.VSC.2.4.3. Comparte por sus interlocutores en Est.VSC.2.4.3. Muestra con
sentimientos durante el dilogo. situaciones de dilogo ayuda del docente sus
Est.VSC.2.4.4. Utiliza los Est.VSC.2.4.3. Muestra sus sentimientos durante el dilogo.
elementos que contribuyen al sentimientos durante el dilogo. Est.VSC. 2.4.4. Conoce y
dilogo. Est.VSC.2.4.4. Utiliza los practica los elementos que
Est.VSC.2.4.5. Reconoce los elementos que contribuyen al contribuyen al dilogo.
elementos que bloquean la dilogo con ayuda. Est.VSC.2.4.5. Identifica los
comunicacin en diferentes Est.VSC.2.4.5. Reconoce los elementos que bloquean la
situaciones y trata de evitarlos. elementos que bloquean la comunicacin y trata de evitarlos.
comunicacin y trata de evitarlos
.
Est.VSC.2.5.1. Infiere y da el Est.VSC.2.5.1. Infiere con ayuda Est.VSC.2.5.1. Da el sentido
sentido adecuado a la expresin del docente y da el sentido adecuado a la expresin de los
de los dems adecuado a la expresin de los dems.
Est.VSC.2.5.2. Utiliza dems Est.VSC.2.5.2. Conoce algunas
correctamente las estrategias de Est.VSC.2.5.2. Conoce estrategias de escucha activa (p.
escucha activa: clarificacin, estrategias de escucha activa, ej.: clarificacin, parafraseo y
parafraseo, resumen, (p. ej.: clarificacin, parafraseo, resumen en el dilogo).
reestructuracin, reflejo de resumen, reestructuracin y Est.VSC.2.5.3. Detecta aspectos
sentimientos reflejo de sentimientos en el comunes entre sus opiniones y
Est.VSC.2.5.3. Relaciona dilogo) y aplica las trabajadas las de su interlocutor.
diferentes ideas y opiniones para en situaciones sugeridas.
encontrar sus aspectos Est.VSC.2.5.3. Compara
comunes. diferentes ideas y opiniones para
encontrar sus aspectos comunes
con las suyas propias.
Est.VSC.2.6.1. Interacciona con Est.VSC.2.6.1. Interacciona con Est.VSC.2.6.1. Interacciona con Est.VSC.2.6.1. Interacciona con Est.VSC.2.6.1. Interacciona con Est.VSC.2.6.1. Interacciona con
empata. empata en sus relaciones empata en sus relaciones empata con sus compaeros empata con sus compaeros empata con sus compaeros
Est.VSC.2.6.2. Utiliza diferentes interpersonales ms cercanas. interpersonales ms cercanas. con ayuda del adulto. con ayuda del adulto. con ayuda del adulto.
habilidades sociales. Est.VSC.2.6.2. Utiliza Est.VSC.2.6.2. Utiliza Est.VSC.2.6.2. Manifiesta Est.VSC.2.6.2. Reconoce y Est.VSC.2.6.2. Manifiesta
Est.VSC.2.6.3. Sabe contribuir a habilidades sociales en sus habilidades sociales en sus habilidades sociales en sus manifiesta habilidades sociales habilidades sociales en sus
la cohesin de los grupos interacciones con sus iguales. interacciones con sus iguales. interacciones en el aula. en sus actuaciones en el aula actuaciones en el aula con ayuda
sociales a los que pertenece. Est.VSC.2.6.3. Utiliza recursos Est.VSC.2.6.3. Utiliza recursos Est.VSC.2.6.3. Conoce y utiliza con ayuda del docente. del docente.
que contribuyen a la cohesin de que contribuyen a la cohesin de recursos para hacer equipo. Est.VSC.2.6.3. Conoce recursos Est.VSC.2.6.3. Conoce con
los grupos a los que pertenece su equipo. para hacer grupo. ayuda del docente recursos para
hacer grupo.
Est.VSC.2.7.1. Identifica Est.VSC.2.7.1. Identifica Est.VSC.2.7.1. Identifica, con Est.VSC.2.7.1. Conoce con Est.VSC.2.7.1. Conoce con Est.VSC.2.7.1. Conoce con
diferentes maneras de ser y diferentes maneras de ser y gua, diferentes maneras de ser ayuda del adulto diferentes ayuda del adulto diferentes ayuda del adulto diferentes
actuar. actuar de las personas que y actuar de las personas que maneras de actuar de las maneras de actuar de las maneras de actuar de las
Est.VSC.2.7.2. Respeta y acepta componen su crculo social ms componen su crculo social ms personas que componen su personas que componen su personas que componen su
las diferencias individuales. cercano cercano. crculo social ms cercano. crculo social ms cercano. crculo social ms cercano.
Est.VSC.2.7.3. Valora las Est.VSC.2.7.2. Respeta y acepta Est.VSC.2.7.2. Respeta las Est.VSC.2.7.2. Reconoce las Est.VSC.2.7.2. Adopta una Est.VSC.2.7.2. Muestra actitudes
cualidades de otras personas. las diferencias individuales de las diferencias individuales de las diferencias individuales de las actitud positiva ante las de respeto hacia uno mismo y
personas que componen su personas que componen su personas que componen su diferencias que encuentra entre hacia los dems.
Est.VSC.2.7.4. Comprende y crculo social ms cercano. crculo social. crculo social. los compaeros del aula.
aprecia positivamente las Est.VSC.2.7.3. Conoce con la
diferencias culturales. Est.VSC.2.7.3. Expresa las Est.VSC.2.7.3. Expresa las Est.VSC.2.7.3. Identifica las Est.VSC.2.7.3. Reconoce con la ayuda del docente las cualidades
cualidades de las personas con cualidades de las personas con cualidades de sus compaeros y ayuda del docente las cualidades de sus amigos.
las que se relaciona. las que se relaciona. emite cumplidos. de sus amigos y emite
Est.VSC.2.7.4. Comprende y Est.VSC.2.7.4. Muestra cumplidos.
aprecia las diferencias culturales. curiosidad, sensibilidad y respeto
por costumbres y modos de vida
diferentes a las propias.
Est.VSC.2.8.1. Analiza los Est.VSC.2.8.1. Describe los Est. VSC.2.8.1. Conoce, con
problemas que originan los problemas que originan los ayuda del adulto, los principales
prejuicios sociales. prejuicios sociales. prejuicios sociales en su entorno
Est.VSC.2.8.2. Expone Est.VSC.2.8.2 Est.VSC.2.8.3. prximo.
razonadamente las Expone, a travs de trabajos Est.VSC.2.8.2
consecuencias de los prejuicios creativos, las conclusiones de Est.VSC.2.8.3.Conoce y expresa
sociales para las personas del juicios y opiniones sobre los de forma creativa, con ayuda del
entorno social prximo. prejuicios sociales y sus adulto, las consecuencias de los
Est.VSC.2.8.3. Detecta y enjuicia consecuencias detectados en su prejuicios sociales detectados en
crticamente prejuicios sociales entorno su entorno prximo.
detectados en su entorno
prximo expresando las
conclusiones en trabajos
creativos.
Est.VSC.2.9.1. Forma parte Est.VSC.2.9.1. Forma parte Est.VSC.2.9.1. Forma parte Est.VSC.2.9.1. Forma parte Est.VSC.2.9.1. Forma parte Est.VSC.2.9.1. Forma parte
activa en las dinmicas de grupo. activa en las dinmicas de grupo activa en las dinmicas de grupo. activa en las dinmicas de grupo. activa en las dinmicas de grupo. activa en las dinmicas de grupo.
Est.VSC.2.9.2. Consigue la Est.VSC.2.9.2. Muestra Est.VSC.2.9.2. Muestra Est.VSC.2.9.2. Manifiesta Est.VSC.2.9.2. Manifiesta Est.VSC.2.9.2. Manifiesta
aceptacin de los compaeros cualidades positivas cualidades positivas actitudes positivas que facilitan actitudes positivas que facilitan actitudes positivas en sus
gracias a las cualidades consiguiendo la aceptacin de consiguiendo la valoracin de su aceptacin y reconocimiento su integracin en el grupo. interacciones.
positivas. sus compaeros. sus compaeros. en el grupo. Est.VSC.2.9.3. Muestra inters Est.VSC.2.9.3. Muestra simpata
Est.VSC.2.9.3. Establece y Est.VSC.2.9.3. Establece Est.VSC.2.9.3. Establece Est.VSC.2.9.3. Establece por establecer relaciones hacia los dems como base para
mantiene relaciones emocionales relaciones emocionales relaciones emocionales relaciones emocionales emocionales amistosas. establecer relaciones sociales.
amistosas, basadas en el amistosas basadas en el amistosas basadas en el amistosas basadas en el Est.VSC.2.9.4. Conoce y Est.VSC.2.9.4. Conoce con
intercambio de afecto y la intercambio de afecto y la intercambio de afecto y la intercambio de afecto. verbaliza caractersticas de la ayuda del adulto caractersticas
confianza mutua. confianza mutua y busca confianza mutua. Est.VSC.2.9.4. Describe las amistad. de la amistad.
Est.VSC.2.9.4. Expone mediante estrategias para mantenerlas. Est.VSC.2.9.4. Describe las caractersticas de la amistad y
historias creativas las Est.VSC.2.9.4. Expone las caractersticas de la amistad y compaerismo que vive en su
caractersticas de la amistad. caractersticas de la amistad a compaerismo que vive en su entorno a travs de trabajos
travs de trabajos creativos entorno a travs de trabajos creativos pautados.
pautados creativos pautados.
BLOQUE 3: La convivencia y las relaciones sociales
Est.VSC.3.1.1.Establece Est.VSC.3.1.1. Establece Est.VSC.3.1.1. Establece Est.VSC.3.1.1. Establece Est.VSC.3.1.1. Establece Est.VSC.3.1.1. Establece
relaciones de confianza con los relaciones de confianza con los relaciones de confianza con los relaciones de confianza con los relaciones de confianza con los relaciones con los compaeros
iguales y las personas adultas. iguales y los adultos cercanos. iguales. compaeros de clase y grupos compaeros de clase. de clase.
Est.VSC.3.1.2. Desarrolla Est.VSC.3.1.2. Desarrolla Est.VSC.3.1.2. Desarrolla cercanos. Est.VSC.3.1.2. Desarrolla tareas Est.VSC.3.1.2. Desarrolla tareas
proyectos y resuelve problemas proyectos y resuelve problemas proyectos y resuelve problemas Est.VSC.3.1.2. Desarrolla tareas sencillas en colaboracin con sencillas en colaboracin con
en colaboracin. sencillos en colaboracin. sencillos en colaboracin con sencillas en colaboracin con otros compaeros y la ayuda del otros compaeros y la ayuda del
Est.VSC.3.1.3. Pone de Est.VSC.3.1.3. Manifiesta una sus compaeros. otros compaeros de forma adulto. adulto.
manifiesto una actitud abierta actitud abierta hacia los dems Est.VSC.3.1.3. Manifiesta una pautada. Est.VSC.3.1.3. Manifiesta una Est.VSC.3.1.3. Manifiesta una
hacia los dems compartiendo compartiendo puntos de vista y actitud abierta hacia los dems Est.VSC.3.1.3. Manifiesta una actitud abierta hacia los dems actitud cercana hacia los
puntos de vista y sentimientos sentimientos durante la aceptando puntos de vista y actitud abierta hacia los dems durante la interaccin social en el compaeros durante la
durante la interaccin social en el interaccin social. sentimientos diferentes durante identificando diferentes puntos aula. interaccin social.
aula. la interaccin social en el aula. de vista durante la interaccin
social en el aula.
Est.VSC.3.2.1. Muestra buena Est.VSC.3.2.1. Muestra buena Est.VSC.3.2.1. Muestra buena Est.VSC.3.2.1. Muestra buena Est.VSC.3.2.1. Muestra buena Est.VSC.3.2.1. Muestra buena
disposicin a ofrecer y recibir disposicin a ofrecer y recibir disposicin a ofrecer y recibir disposicin a ofrecer y recibir disposicin a ofrecer y recibir disposicin a ofrecer y recibir
ayuda para el aprendizaje. ayuda para el aprendizaje. ayuda para el aprendizaje. ayuda para el aprendizaje. ayuda para el aprendizaje. ayuda para el aprendizaje.
Est.VSC.3.2.2. Recurre a las Est.VSC.3.2.2. Valora la Est.VSC.3.2.2. Valora estrategias Est.VSC.3.2.2. Aplica estrategias Est.VSC.3.2.2. Identifica Est.VSC.3.2.2. Conoce alguna
estrategias de ayuda entre aplicacin de estrategias de de ayuda entre iguales de ayuda entre iguales. estrategias de ayuda entre estrategia de ayuda entre
iguales en el trabajo en equipo. ayuda entre iguales en el trabajo Est.VSC.3.2.3. Respeta las Est.VSC.3.2.3. Conoce y cumple iguales. iguales.
Est.VSC.3.2.3. Respeta las en equipo. reglas durante el trabajo en las reglas la mayora de las Est.VSC.3.2.3. Conoce y cumple Est.VSC.3.2.3. Conoce las reglas
reglas durante el trabajo en Est.VSC.3.2.3. Respeta las equipo. veces del trabajo en equipo. las reglas la mayora de las del trabajo en equipo.
equipo. reglas durante el trabajo en Est.VSC.3.2.4. Conoce y practica Est.VSC.3.2.4. Desempea veces del trabajo en equipo bajo Est.VSC.3.2.4. Conoce los roles
Est.VSC.3.2.4. Utiliza las equipo. distintas habilidades del trabajo adecuadamente su rol en el la supervisin del docente. del trabajo cooperativo.
habilidades del trabajo Est.VSC.3.2.4. Utiliza las cooperativo en las tareas trabajo cooperativo en las tareas Est.VSC.3.2.4. Desempea Est.VSC.3.2.6. Conoce
cooperativo con efectividad. habilidades de trabajo planteadas. planteadas. adecuadamente con supervisin conductas solidarias y sus
Est.VSC.3.2.5. Emplea las cooperativo en las tareas Est.VSC.3.2.5. Conoce Est.VSC.3.2.6. Manifiesta su rol en el trabajo cooperativo manifestaciones.
destrezas de interdependencia planteadas. destrezas sobre la conductas solidarias en las en su equipo.
positiva Est.VSC.3.2.5. Valora las interdependencia positiva en el diferentes actividades de aula. Est.VSC.3.2.6. Manifiesta
Est.VSC.3.2.6. Describe y destrezas de interdependencia trabajo en equipo. conductas solidarias con sus
manifiesta conductas solidarias positiva en el trabajo en equipo. Est.VSC.3.2.6. Manifiesta compaeros.
Est.VSC.3.2.6. Define y conductas solidarias en el mbito
manifiesta conductas solidarias escolar y es capaz de
en el mbito escolar expresarlas.
Est.VSC.3.3.1. Se muestra Est.VSC.3.3.1. Se muestra Est.VSC.3.3.1. Se muestra
generoso en su entorno cercano. generoso en el entorno escolar generoso en del entorno escolar.
Est.VSC.3.3.2. Es capaz de Est.VSC.3.3.2. Expone los Est.VSC.3.3.2. Conoce e
sensibilizar sobre causas beneficios que conllevan los identifica las conductas altruistas
altruistas realizando actos altruistas. y su valor para la convivencia.
exposiciones orales sobre su Est.VSC.3.3.3. Colabora en
valor y cometidos. causas altruistas en colaboracin
Est.VSC.3.3.3. Colabora en con la comunidad educativa.
causas altruistas en colaboracin
con la comunidad educativa con
iniciativa propia.
Est.VSC.3.4.1. Explica el Est.VSC.3.4.1 Est.VSC.3.4.3 Est.VSC.3.4.1 Est.VSC.3.4.3 Est. VSC 3.4.1 Est. VSC.3.4.3 Est.VSC.3.4.1 Est.VSC.3.4.3 Est.VSC.3.4.1 Est.VSC.3.4.3
concepto de norma. Est.VSC.3.4.4 Est.VSC.3.4.5. Est.VSC.3.4.4 Est.VSC.3.4.5. Est.VSC.3.4.4 Est. VSC.3.4.5. Est.VSC.3.4.4 Est.VSC.3.4.5. Est.VSC.3.4.4
Est.VSC.3.4.2. Argumenta la Conoce el concepto de norma y Conoce y valora las normas de la Conoce las normas elementales Conoce las normas de Est.VSC.3.4.5. Conoce las
necesidad de que existan la importancia cumplimiento y relacin y convivencia en el de la relacin y convivencia en el convivencia del aula, su normas de convivencia del aula,
normas de convivencia en los participa en su elaboracin y centro y participa en su entorno escolar, su importancia y importancia y participa en su su importancia y se implica en su
diferentes espacios de ejecucin. elaboracin y ejecucin. participa en su elaboracin y elaboracin con la gua del realizacin con ayuda del
interaccin social. Est.VSC.3.4.2. Argumenta la Est.VSC.3.4.2. Valora la ejecucin con ayuda del docente docente. docente
Est.VSC.3.4.3. Participa en la necesidad de que existan existencia de normas de
elaboracin de las normas del normas de convivencia en el convivencia en el centro.
colegio. centro.
Est.VSC.3.4.4. Infiere la
necesidad de las normas de su
comunidad educativa.
Est.VSC.3.4.5. Respeta las
normas del centro escolar y
fomenta su respeto.
Est.VSC.3.5.1. Resuelve los Est.VSC.3.5.1. Encuentra Est.VSC.3.5.1. Entiende que hay
conflictos de modo constructivo soluciones constructivas a los ms de una forma de resolver los
de carcter personal e conflictos personales e problemas personales e
interpersonal. interpersonales. interpersonales.
Est.VSC.3.5.2. Sigue las fases Est.VSC.3.5.2. Conoce las fases Est.VSC.3.5.2. Conoce y valora
de la mediacin en situaciones de la mediacin en situaciones la mediacin como forma
reales y simulaciones. reales y simulaciones. pacfica de resolver conflictos
Est.VSC.3.5.3. Maneja el Est.VSC.3.5.3. Aplica con ayuda personales.
lenguaje positivo en la el lenguaje positivo en la Est.VSC.3.5.3. Comparte sus
comunicacin de pensamientos, comunicacin de pensamientos, pensamientos, intenciones y
intenciones y posicionamientos intenciones y posicionamientos posicionamientos en las
en las relaciones en las relaciones relaciones interpersonales.
interpersonales. interpersonales. Est.VSC.3.5.4. Identifica y
Est.VSC.3.5.4. Analiza las Est.VSC.3.5.4. Identifica las verbaliza diferentes puntos de
emociones, sentimientos, emociones, sentimientos, vista en un conflicto.
posibles pensamientos y puntos posibles pensamientos y puntos
de vista de las partes del de vista de las partes del
conflicto. conflicto.
Est.VSC.3.6.1. Razona el sentido Est.VSC.3.6.1. Infiere el sentido Est.VSC.3.6.1. Define conceptos

de la responsabilidad social y la de la responsabilidad social y la de responsabilidad y justicia
justicia social. justicia social. social.
Est.VSC.3.6.2. Identifica y Est.VSC.3.6.2 Identifica y Est.VSC.3.6.2. Identifica
analiza crticamente describe desigualdades sociales. desigualdades sociales.
desigualdades sociales.
Est.VSC.3.7.1. Conoce y respeta Est.VSC.3.7.1 Est.VSC.3.13.1. Est.VSC.3.7.1 Est.VSC.3.13.1. Est.VSC.3.7.1. Conoce y respeta Est.VSC.3.7.1. Conoce y respeta Est.VSC.3.7.1. Conoce sus
los derechos y deberes del Conoce y respeta los derechos y Conoce y respeta derechos y sus derechos y deberes del sus derechos y deberes del derechos y deberes con ayuda
alumno. deberes del alumno del centro deberes del centro centro con ayuda del docente. centro con ayuda del docente. del docente.
Est.VSC.3.7.2. Realiza juicios Est.VSC.3.7.2. Realiza juicios Est.VSC.3.7.2. Realiza juicios Est.VSC.3.7.3. Identifica y Est.VSC.3.7.3. Identifica y Est.VSC.3.7.3. Identifica
morales de situaciones morales de situaciones escolares morales de situaciones escolares verbaliza actuaciones con ayuda verbaliza actuaciones con ayuda actuaciones con ayuda del
escolares. siguiendo un modelo guiado. siguiendo un modelo guiado, con del docente en base a algunos del docente en base a algunos docente en base a algunos
Est.VSC.3.7.3. Justifica sus Est.VSC.3.7.3. Explica sus ayuda del docente. valores personales trabajados en valores personales trabajados en valores personales trabajados en
actuaciones en base a valores actuaciones en base a algunos Est.VSC.3.7.3. Explica sus el aula. el aula. el aula.
personales como la dignidad, la valores personales p. ej. la actuaciones con ayuda del
libertad, la autoestima, la dignidad, la libertad, la docente en base a algunos
seguridad en s mismo y la autoestima, la seguridad en s valores personales trabajados en
capacidad de enfrentarse a los mismo, la capacidad de el aula.
problemas. enfrentarse a los problemas
Est.VSC.3.8.1. Expresa lo que es Est.VSC.3.8.1 Est.VSC.3.8.3 Est.VSC.3.8.1 Est.VSC.3.8.3

un dilema moral. Est.VSC.3.8.4. Comprende que Est.VSC.3.8.4. Conoce qu es
Est.VSC.3.8.2. Realiza juicios es un dilema moral y aplica los un dilema moral y pasos para su
morales. pasos para resolver alguno en resolucin.
situaciones reales y simuladas. Est.VSC.3.8.2 Est.VSC.3.17.2.
Est.VSC.3.8.3. Analiza y
resuelve dilemas morales en Est.VSC.3.8.2 Est.VSC.3.17.2. Analiza de forma pautada juicios
situaciones reales y simuladas. Realiza juicios morales de forma morales ya resueltos relativos p.
pautada en situaciones ej. a las diferencias culturales.
Est.VSC.3.8.4. Resuelve dilemas simuladas relativos p. ej. a las
morales en relacin a prejuicios diferencias culturales.
relativos a las diferencias
culturales.
Est.VSC.3.9.1. Argumenta el Est.VSC.3.9.1. Analiza el Est.VSC.3.9.1. Conoce el
carcter universal de los carcter universal de los carcter universal de los
derechos humanos. derechos humanos. derechos humanos.
Est.VSC.3.9.2. Expone la Est.VSC.3.9.2. Valora la Est.VSC.3.9.2. Conoce la
importancia de que todas las importancia de que todas las importancia de que todas las
personas disfruten de los personas disfruten de los personas disfruten de los
derechos bsicos: salud, derechos bsicos: salud, derechos bsicos: salud,
bienestar, alimentacin, vestido, bienestar, alimentacin, vestido, bienestar, alimentacin, vestido,
vivienda y asistencia mdica. vivienda y asistencia mdica. vivienda y asistencia mdica.
Est.VSC.3.9.3. Enjuicia Est.VSC.3.9.3 . Critica las Est.VSC.3.9.3. Conoce y critica
crticamente las circunstancias circunstancias de personas que las circunstancias de personas
de personas que viven en viven en situacin de privacin que viven en situacin de
situacin de privacin de los de los derechos bsicos. privacin de los derechos
derechos bsicos. bsicos.
Est.VSC.3.10.1. Argumenta y Est.VSC.3.10.1Analiza y expone Est.VSC.3.10.1. Expone
expone mediante imgenes la mediante imgenes la mediante imgenes la
importancia de garantizar la importancia de garantizar la importancia de garantizar la
igualdad de derechos y la no igualdad de derechos y la no igualdad de derechos y la no
discriminacin por razn de discriminacin por razn de discriminacin por razn de
nacimiento, raza, sexo, religin, nacimiento, raza, sexo, religin, nacimiento, raza, sexo, religin,
opinin o cualquier otra opinin o cualquier otra opinin o cualquier otra
condicin o circunstancia circunstancia personal o social. circunstancia personal o social.
personal o social. Est.VSC.3.10.2 Est.VSC.3.10.3 Est.VSC.3.10.2 Est. VSC.3.10.3
Est.VSC.3.10.2. Analiza formas Est.VSC.3.10.4. Identifica Est. VSC.3.10.4. Conoce
de discriminacin: racismo, distintas formas y hechos de distintas formas y hechos de
xenofobia, desigualdad de desigualdad y discriminacin desigualdad y discriminacin (P.
oportunidades. cercanos a su realidad (P. ej. ej. racismo, xenofobia,
Est.VSC.3.10.3. Analiza hechos racismo, xenofobia, desigualdad desigualdad de oportunidades,
discriminatorios: maltrato, de oportunidades, maltrato y maltrato y exclusin de minoras
exclusin de minoras tnicas, exclusin de minoras tnicas) tnicas)
reclusin en campos de Est.VSC.3.10.5. Identifica Est.VSC.3.10.5. Conoce e
concentracin, el holocausto, prejuicios en los conflictos identifica estereotipos con la
segregacin por enfermedad. derivados del uso de ayuda del docente.
Est.VSC.3.10.4. Descubre y estereotipos en el contexto
enjuicia crticamente casos escolar.
cercanos a la desigualdad y
discriminacin.
Est.VSC.3.10.5. Detecta
prejuicios y analiza conflictos
derivados del uso de
estereotipos en el contexto
escolar.
Est.VSC.3.11.1. Valora y respeta Est.VSC.3.11.1. Entiende el Est.VSC.3.11.1. Conoce el
la libre expresin concepto de libre expresin concepto de libre expresin.
Est.VSC.3.11.2. Comprende, desde el respeto a los dems. Est.VSC.3.11.2. Reconoce que
interpreta y acepta opiniones Est.VSC.3.11.2. Reconoce y hay opiniones diferentes a las
diferentes a las propias. acepta que hay opiniones propias.
Est.VSC.3.11.3. Relaciona diferentes a las propias. Est.VSC.3.11.3. Conoce la
diferentes culturas y religiones Est.VSC.3.11.3. Identifica existencia de diferentes culturas
con las formas de pensamiento diversas formas de pensamiento y religiones.
de personas pertenecientes a en personas de diferentes Est.VSC.3.11.4. Analiza los
ellas. culturas y religiones. derechos de libre expresin y
Est.VSC.3.11.4. Analiza, Est.VSC.3.11.4. Analiza y opinin, libertad de pensamiento,
reflexiona y expresa reflexiona sobre los derechos de de conciencia y de religin.
conclusiones sobre los derechos libre expresin y opinin, libertad
de libre expresin y opinin, de pensamiento, de conciencia y
libertad de pensamiento, de de religin.
conciencia y de religin.
Est.VSC.3.12.1. Expone los Est. VSC. 3.12.1 Est. VSC.3.12.2 Est.VSC.3.12.1 Est.VSC.3.12.2 Est. VSC. 3.12.1 Est. VSC.3.12.2 Est.VSC.3.12.1 Est.VSC.3.12.2 Est.VSC.3.12.1 Est.VSC.3.12.2
derechos bsicos del nio Est. VSC. 3.12.3. Analiza, Est.VSC.3.12.3. Analiza y explica Est. VSC.3.12.3. Reconoce los Est.VSC.3.12.3. Conoce los Est.VSC.3.12.3. Conoce los
Est.VSC.3.12.2. Argumenta la explica y valora los derechos los derechos bsicos de los derechos bsicos del nio y es derechos bsicos de salud, derechos bsicos de
necesidad de proteger los bsicos de los nios y las nios y las consecuencias capaz de exponer la importancia cario y educacin de los nios y alimentacin, vivienda y juego de
derechos bsicos de los nios. consecuencias negativas de la negativas de la desproteccin de de los mismos. nias y conoce las los nios y nias y conoce las
desproteccin de la infancia la infancia justificando la consecuencias de su carencia consecuencias de su carencia
Est.VSC.3.12.3. Justifica la justificando la necesidad de necesidad de ayuda. con ayuda del adulto. con ayuda del adulto.
importancia de que todos los ayuda.
nios reciban ayuda Est.VSC.3.12.4. Conoce la
Est.VSC.3.12.4. Elabora existencia de la explotacin
Est.VSC.3.12.4. Razona las hiptesis sobre las causas de la infantil.
consecuencias de la explotacin explotacin infantil.
infantil y la trata de nios.
Est.VSC.3.13.1. Expone Est.VSC.3.13.2. Valora y opina Est.VSC.3.13.2. Conoce y opina
verbalmente la correlacin entre situaciones reales expuestas en sobre situaciones reales
derechos y deberes. Internet en relacin a los expuestas en Internet en relacin
Est.VSC.3.13.2. Razona la derechos del nio a los derechos del nio.
valoracin de situaciones reales,
expuestas en Internet, en
relacin a los derechos del nio.
Est.VSC.3.13.3. Expone
mediante trabajos de libre
creacin las conclusiones de su
anlisis crtico de las diferencias
en la asignacin de tareas y
responsabilidades en la familia y
la comunidad escolar en funcin
del sexo.
Est.VSC.3.14.1. Enjuicia Est.VSC.3.14.1. Analiza en Est.VSC.3.14.1. Reconoce en Est.VSC.3.14.2. Se relaciona Est.VSC.3.14.2. Se relaciona Est.VSC.3.14.2. Se relaciona con
crticamente actitudes de falta de casos propuestos en el aula casos propuestos en el aula habitualmente con personas de habitualmente con personas de personas de otro sexo en el
respeto a la igualdad de actitudes de falta de respeto a la actitudes de falta de respeto a la otro sexo en el entorno escolar. otro sexo en el entorno escolar. entorno de aula.
oportunidades de hombres y igualdad entre hombres y igualdad entre hombres y Est.VSC.3.14.3. Realiza Est.VSC.3.14.3. Realiza Est.VSC.3.14.3. Realiza
mujeres. mujeres. mujeres. diferentes tipos de actividades diferentes tipos de actividades diferentes tipos de actividades
Est.VSC.3.14.2. Colabora con Est.VSC.3.14.2. Colabora con Est.VSC.3.14.2. Colabora con independientemente de su sexo. independientemente de su sexo. independientemente de su sexo.
personas de otro sexo en personas de otro sexo en personas de otro sexo en
diferentes situaciones escolares diferentes situaciones escolares diferentes situaciones escolares
Est.VSC.3.14.3. Realiza Est.VSC.3.14.3. Realiza Est.VSC.3.14.3. Realiza
diferentes tipos de actividades diferentes tipos de actividades diferentes tipos de actividades
independientemente de su sexo. independientemente de su sexo. independientemente de su sexo.
Est.VSC.3.15.1. Expone de Est.VSC.3.15.1 Est.VSC.3.13.3. Est.VSC.3.15.1 Est.VSC.3.13.3. Est.VSC.3.15.1. Analiza con Est.VSC.3.15.1. Entiende con Est.VSC.3.15.1. Conoce con
forma argumentada la Explica de forma creativa los Analiza la importancia de ayuda del docente la igualdad ayuda del docente la igualdad de ayuda del adulto la igualdad de
importancia de valorar la derechos y deberes de igualdad respetar la igualdad de derechos de derechos y responsabilidades derechos entre nios y nias. derechos entre nios y nias.
igualdad de derechos de entre hombres y mujeres y la de hombres y mujeres, la entre nios y nias Est.VSC.3.15.3. Utiliza el dilogo Est.VSC.3.15.3. Identifica el
hombres y mujeres, la necesidad de una igualdad en la corresponsabilidad en la Est.VSC.3.15.3. Utiliza el dilogo para resolver sus conflictos dilogo como medio para
corresponsabilidad en las tareas asignacin de las tareas y comunidad escolar, tareas para resolver sus conflictos personales en aula con ayuda. resolver sus conflictos
domsticas y el cuidado de la responsabilidades en la familia y domsticas y el cuidado de la personales en el aula personales en el aula.
familia. la comunidad escolar. familia y la expone mediante
Est.VSC.3.15.2. Realiza trabajos Est. VSC. 3.15.2. Muestra la falta trabajos creativos.
de libre creacin investigando de corresponsabilidad en el Est.VSC.3.15.2. Identifica la falta
casos de falta de cuidado de la familia de corresponsabilidad en el
corresponsabilidad en el cuidado presentados en los medios de cuidado de la familia
de la familia presentados en los comunicacin. presentados en los medios de
medios de comunicacin. Est. VSC. 3.15.3. Valora el uso comunicacin.
Est.VSC.3.15.3. Valora el uso del del dilogo para la resolucin de Est.VSC.3.15.3. Utiliza el dilogo
dilogo para la resolucin de posibles conflictos personales. para resolver sus conflictos
posibles conflictos en las personales
relaciones afectivas.
Est.VSC.3.16.1. Enjuicia Est.VSC.3.16.1 Est.VSC.3.16.1 Est.VSC.3.18.2.
crticamente los valores Est.VSC.3.18.2Expone valores Identifica valores implcitos en
implcitos en diversas implcitos en diversas diversas situaciones y los
situaciones, de acuerdo con los situaciones, de acuerdo con los relaciona con los valores
que constituyen la vida en comn que constituyen la vida en comn democrticos.
en una sociedad democrtica. en una sociedad democrtica. Est.VSC.3.16.2 Est.VSC.3.17.1.
Est.VSC.3.16.2. Reflexiona Est.VSC.3.16.2 Est.VSC.3.17.1. Conoce algunos derechos y
sobre los Derechos y Deberes de Analiza algunos derechos y deberes recogidos en la
la Constitucin espaola. deberes recogidos en la Constitucin Espaola y del
Constitucin Espaola y del Estatuto de Autonoma de
Estatuto de Autonoma de Aragn.
Aragn.
Est.VSC.3.17.1. Explica los
derechos y deberes bsicos de
la Constitucin espaola y del
Estatuto de Autonoma de
Aragn.
Est.VSC.3.17.2. Realiza sencillos
juicios morales fundamentados.
Est.VSC.3.17.3. Participa en el
bienestar del entorno prximo
basndose en los derechos y
deberes bsicos de la
Constitucin espaola y del
Estatuto de Autonoma de
Aragn.
Est.VSC.3.18.1. Expresa las
notas caractersticas de la
convivencia democrtica.
Est.VSC.3.18.2. Argumenta la
importancia de los valores
cvicos en la sociedad
democrtica.
Est.VSC.3.19.1. Comprende,
valora y expone por escrito el
deber de la aportacin ciudadana
al bien de la sociedad.
Est.VSC.3.19.2. Explica la
funcin de los impuestos de
proporcionar recursos sociales
que mejoran la calidad de vida
de los ciudadanos.
Est.VSC.3.19.3. Realiza
producciones creativas sobre las
consecuencias de no pagar
impuestos.
Est.VSC.3.20.1. Muestra inters Est.VSC.3.20.1. Muestra inters Est.VSC.3.20.1. Muestra inters Est.VSC.3.20.1. Muestra inters Est.VSC.3.20.1. Muestra inters Est.VSC.3.20.1. Muestra inters
por la naturaleza que le rodea y por la naturaleza que le rodea y por la naturaleza que le rodea y por la naturaleza que le rodea. por la naturaleza que le rodea. por la naturaleza que le rodea.
se siente parte integrante de ella. se siente parte integrante de ella. se siente parte integrante de ella Est.VSC.3.20.2 Est.VSC.3.20.3. Est.VSC.3.20.2. Est.VSC.3.20.3. Est.VSC.3.20.2 Est.VSC.3.20.3.
Est.VSC.3.20.2. Razona los Est.VSC.3.20.2 Est.VSC.3.20.3. Est. VSC.3.20.2 Est.VSC.3.20.3. Participa de forma autnoma en Participa con inters en Participa en iniciativas
motivos de la conservacin de Razona los motivos de la Expone los motivos de la iniciativas planteadas en el iniciativas planteadas en la planteadas en el aula para el uso
los bienes naturales. conservacin de los bienes conservacin de los bienes contexto educativo para el uso escuela para el uso adecuado de adecuado de los bienes
Est.VSC.3.20.3. Propone naturales participando y naturales participando en la adecuado de los bienes los bienes naturales exponiendo naturales exponiendo los motivos
iniciativas para participar en el proponiendo en la medida de sus medida de sus posibilidades en naturales exponiendo los motivos los motivos con ayuda del adulto con ayuda del adulto.
uso adecuado de bienes posibilidades iniciativas para su su conservacin. para su conservacin.
naturales razonando los motivos conservacin.
.
Est.VSC.3.21.1. Analiza, explica Est.VSC.3.21.1 Est.VSC.3.21.2. Est.VSC.3.21.1 Est.VSC.3.21.2. Est.VSC.3.21.1. Explica las Est.VSC.3.21.1. Conoce e Est.VSC.3.21.1. Conoce con
y expone las causas y Investiga crticamente los Analiza con sentido crtico a consecuencias de la intervencin identifica con ayuda del docente ayuda del docente los cambios
consecuencias de la intervencin cambios surgidos por la travs de casos propuestos en el humana en su entorno ms los cambios en el medio cercano en el medio provocados por el
humana en el medio. intervencin humana en Aragn aula de Aragn, las cercano. provocados por el ser humano ser humano.
Est.VSC.3.21.2. Investiga y comunica los resultados. consecuencias de la intervencin Est.VSC.3.21.3. Valora la en el medio. Est.VSC.3.21.3. Muestra
crticamente la intervencin Est.VSC.3.21.3. Expone humana en el medio ambiente y importancia de tener Est.VSC.3.21.3. Muestra comportamientos para la
humana en el medio ambiente y diferentes opciones sobre cmo expone conclusiones. comportamientos de defensa y comportamientos para la conservacin del medio ambiente
comunica los resultados. cuidar y recuperar el equilibrio Est.VSC.3.21.3. Investiga de conservacin del medio conservacin del medio p. ej. el reciclaje.
Est.VSC.3.21.3. Argumenta ecolgico y la conservacin del diferentes opciones sobre cmo ambiente. ambiente p. ej. el reciclaje y uso
comportamientos de defensa y medio ambiente. cuidar y recuperar el equilibrio responsable.
recuperacin del equilibrio ecolgico y la conservacin del
ecolgico y de conservacin del medio ambiente
medio ambiente.
Est.VSC.3.22.1. Toma conciencia Est.VSC.3.22.1 Est.VSC.3.22.2. Est.VSC.3.22.1 Est.VSC.3.22.2.
de la limitacin de los recursos Analiza las diferentes fuentes de Conoce las diferentes fuentes de
energticos y explica las energa del planeta energa del planeta y su
consecuencias del agotamiento conciencindose de la limitacin durabilidad y las consecuencias
de las fuentes de energa. de los recursos energticos y de su abuso.
Est.VSC.3.22.2. Investiga los analiza las consecuencias de su Est.VSC.3.22.3 Est.VSC.3.22.4.
efectos del abuso de abuso. Realiza de forma creativa la
determinadas fuentes de Est.VSC.3.22.3 Est.VSC.3.22.4. necesidad de mantener el aire no
energa. Expone grficamente y de forma contaminado para la salud y la
Est.VSC.3.22.3. Realiza trabajos creativa la necesidad de calidad de vida y las causas y
creativos sobre la necesidad del mantener el aire no contaminado consecuencias para rechazar las
aire no contaminado para la para la salud y la calidad de vida actividades humanas
salud y la calidad de vida. y las causas y consecuencias contaminantes
para rechazar las actividades
Est.VSC.3.22.4. Expone humanas contaminantes
grficamente argumentos para
rechazar las actividades
humanas contaminantes.
Est.VSC.3.23.1. Valora la Est.VSC.3.23.1 Est.VSC.3.23.2 Est.VSC.3.23.1 Est.VSC.3.23.2

importancia del cuidado del Est.VSC.3.23.4. Analiza y Est.VSC.3.23.4. Comprende la
cuerpo y la salud y de prevenir expone la importancia del importancia del cuidado del
accidentes domsticos. cuidado del cuerpo y la salud y cuerpo y la salud y la prevencin
Est.VSC.3.23.2. Razona las las repercusiones de de accidentes domsticos y de
repercusiones de determinadas determinadas conductas de conductas de riesgo.
conductas de riesgo sobre la riesgo sobre la salud y la calidad Est.VSC.3.23.3. Conoce algunas
salud y la calidad de vida. de vida. prcticas bsicas de primeros
Est.VSC.3.23.3. Conoce las Est.VSC.3.23.3. Conoce las auxilios aplicables a accidentes
prcticas de primeros auxilios prcticas bsicas de primeros en la escuela.
auxilios aplicables a accidentes
Est.VSC.3.23.4. Expresa las en la escuela.
medidas preventivas de los
accidentes domsticos ms
frecuentes.
Est.VSC.3.24.1. Realiza un uso Est.VSC.3.24.1. Realiza un uso Est.VSC.3.24.1. Realiza un uso

tico de las nuevas tecnologas. crtico y responsable de las responsable de las nuevas
Est.VSC.3.24.2. Conoce el nuevas tecnologas. tecnologas con la gua del
empleo seguro de las nuevas Est.VSC.3.24.2. Conoce el adulto.
tecnologas. empleo seguro de las nuevas Est.VSC.3.24.2. Conoce el
Est.VSC.3.24.3. Analiza y tecnologas. empleo seguro de las nuevas
enjuicia crticamente los Est.VSC.3.24.3. Analiza los tecnologas con la gua del
contenidos del entorno digital. contenidos del entorno digital. adulto.
Est.VSC.3.24.3. Conoce los
contenidos del entorno digital.
Est.VSC.3.25.1. Realiza anlisis Est.VSC:3.25.1 Est.VSC.3.25.2. Est.VSC.3.25.1 Est.VSC.3.25.2.

de informacin digital sobre las Identifica y expone mediante Analiza y expone de forma
razones por las que las personas trabajos creativos las razones guiada, mediante trabajos
sienten la necesidad de consumir por las que las personas sienten creativos, la influencia de la
al ver un anuncio publicitario. la necesidad de consumir al ver publicidad sobre las personas.
Est.VSC.3.25.2. Reflexiona un anuncio publicitario. Est.VSC.3.25.3. Explica los
sobre la influencia de la Est.VSC.3.25.3. Realiza hbitos de consumo utilizando
publicidad expresando las exposiciones sobre los hbitos las Nuevas Tecnologas.
conclusiones mediante trabajos de consumo utilizando las
creativos. Nuevas Tecnologas.
Est.VSC.3.25.3. Realiza
exposiciones enjuiciando
crticamente hbitos de consumo
innecesarios utilizando las
nuevas tecnologas.
Est.VSC.3.26.1. Colabora en Est. VSC. 3.26.1. Colabora en Est.VSC.3.26.1. Participa Est.VSC.3.26.1. Participa con Est.VSC.3.26.1. Participa en Est.VSC.3.26.1. Participa en
campaas escolares sobre la campaas escolares sobre la activamente en campaas inters en campaas escolares campaas escolares sobre la actividades escolares que
importancia del respeto de las importancia del respeto de las escolares sobre la importancia sobre la importancia del respeto importancia del respeto de las fomentan el respeto de las
normas de educacin vial. normas de educacin vial del respeto de las normas de de las normas de educacin vial normas de educacin vial normas de educacin vial.
Est.VSC.3.26.2. Investiga sobre planteadas en el centro y en el educacin vial en actividades planteadas en el aula. planteadas en el aula. Est.VSC.3.26.2. Conoce y
las principales causas de los aula. planteadas en el centro Est.VSC.3.26.2 Est.VSC.3.26.3. Est.VSC.3.26.2 Est.VSC.3.26.3. explica con ayuda del docente
accidentes de trfico con la Est.VSC.3.26.2 Est.VSC.3.26.3. Est.VSC.3.26.3 Analiza las Identifica las principales causas Conoce las normas bsicas de las seales de trfico bsicas y
ayuda de las nuevas tecnologas. Investiga y expone las causas y causas y consecuencias de los de los accidentes de trfico y sus trfico y comprende la necesidad su uso utilizando las Tecnologas
Est.VSC.3.26.3. Expone las consecuencias de los accidentes accidentes de trfico con la principales consecuencias, con de su cumplimiento para la de la Informacin y
consecuencias de diferentes de trfico con la ayuda de las ayuda de las Nuevas ayuda del adulto y las prevencin de accidentes, con Comunicacin.
accidentes de trfico. Nuevas Tecnologas. Tecnologas. Tecnologas de la Informacin y ayuda del adulto y las
Comunicacin. Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin.
Est.VSC.3.27.1. Analiza la Est.VSC.3.27.1 Est.VSC.3.27.2 Est.VSC.3.27.2 Est.VSC.3.27.1
informacin en prensa en Est.VSC.3.27.4. Elabora trabajos Est.VSC.3.27.4. Elabora trabajos
relacin con los accidentes de analizando de forma crtica y sencillos identificando y
trfico. explicando las principales causas analizando con ayuda del adulto
Est.VSC.3.27.2. Desarrolla de los accidentes de trfico, las principales causas de un
proyectos relacionados con las sobre los que se informa en accidente de trfico sobre los
principales causas de los diferentes medios de que se informa en diferentes
accidentes de trfico, sobre los comunicacin y las principales medios de comunicacin y las
que se informa en diferentes medidas que se podran tomar principales medidas que se
medios de comunicacin. para prevenirlos. podran tomar para prevenirlos.
Est.VSC.3.27.3. Reflexiona
sobre el modo en que se podran
haber evitado accidentes de
trfico y expone sus
conclusiones.
Est.VSC.3.27.4. Explica las
principales medidas que se
podran tomar para prevenir
accidentes de trfico.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA. EDUCACIN PLSTICA
BLOQUE 1: Educacin audiovisual
Est.EA.PL.1.1.1.Reconoce las Est.EA.PL.1.1.1. Reconoce entre Est.EA.PL.1.1.1. Distingue entre Est.EA.PL.1.1.1.Distingue entre Est.EA.PL.1.1.1. Identifica con
imgenes fijas y en movimiento imgenes fijas y en movimiento imgenes fijas y en movimiento imgenes fijas y en movimiento ayuda del profesor imgenes
Est.EA.PL.1.1.1.Reconoce las
en su entorno y las clasifica de su entorno y aplica los de su entorno y aplica los de su entorno. fijas y en movimiento de su
imgenes fijas y en movimiento
segn pautas establecidas. conocimientos adquiridos en sus conocimientos adquiridos en sus entorno.
en su entorno y las clasifica.
propias creaciones. propias creaciones .con ayuda
del profesor.
Est.EA.PL.1.2.1.Analiza de Est.EA.PL.1.2.1.Analiza de Est.EA.PL.1.2.1. Reconoce de
manera sencilla imgenes fijas y Est.EA.PL.1.2.1.Analiza de Est.EA.PL.1.2.1.Reconoce de Est.EA.PL.1.2.1. Conoce las
manera sencilla y utilizando la manera sencilla imgenes fijas y manera sencilla imgenes fijas manera sencilla imgenes fijas caractersticas, de manera
terminologa adecuada imgenes en movimiento atendiendo al atendiendo al tamao, formato,
tamao, formato, elementos en movimiento atendiendo al atendiendo al tamao, formato, sencilla, de imgenes fijas
fijas y en movimiento atendiendo tamao, formato, elementos elementos bsicos (puntos, elementos bsicos (puntos, atendiendo al tamao y la forma.
al tamao, formato, volumen, bsicos (puntos, rectas, colores, rectas, colores,).
iluminacin, funcin). bsicos (puntos, rectas, colores, rectas, colores,) con ayuda del
elementos bsicos (puntos, ). Est.EA.PL.1.2.2. Descubre la profesor. Est.EA.PL.1.2.2. Identifica con
rectas, planos, colores, Est.EA.PL.1.2.2.Conoce la ayuda del profesor diferentes
evolucin de la fotografa del evolucin de las artes plsticas a
iluminacin, funcin). Est.EA.PL.1.2.2.Conoce la lo largo de la historia. Est.EA.PL.1.2.2.Descubre formas de comunicacin de la
blanco y negro al color y de la evolucin de la fotografa del diferentes formas de imagen.
Est.EA.PL.1.2.2.Conoce la fotografa en papel a la digital. Est.EA.PL.1.2.3. Expresa las
evolucin de la fotografa del blanco y negro al color y de la comunicacin de la imagen y
Est.EA.PL.1.2.3.Reconoce los fotografa en papel a la digital caractersticas fundamentales manifiesta de forma oral las Est.EA.PL.1.2.3. Identifica los
blanco y negro al color, de la diferentes temas de la fotografa del retrato, bodegn, paisaje y diferentes elementos plsticos en
fotografa en papel a la digital, y segn unas pautas determinadas impresiones que la obra genera.
en un contexto prximo (aula, previamente. marina con ayuda del profesor. imgenes (p. ej.: en cromos,
valora las posibilidades que ha colegio) Est.EA.PL.1.2.3.Examina ilustraciones, fotografas, logos o
proporcionado la tecnologa. Est.EA.PL.1.2.4. Se inicia en la
Est.EA.PL.1.2.4.Realiza Est.EA.PL.1.2.3.Conoce los realizacin de fotografas, imgenes en contextos prximos carteles) presentes en contextos
Est.EA.PL.1.2.3.Reconoce los fotografas, utilizando medios diferentes temas de la fotografa utilizando medios tecnolgicos. y distingue entre retrato, prximos.
diferentes temas de la fotografa. tecnolgicos y procesando atendiendo a unas pautas bodegn, paisaje y marina.
dichas imgenes, mediante las establecidas. Est.EA.PL.1.2.4. Compone
Est.EA.PL.1.2.4.Realiza Est.EA.PL.1.2.4.Compone imgenes con fotografas en
fotografas, utilizando medios tecnologas de la informacin y
la comunicacin utilizando Est.EA.PL.1.2.4.Realiza imgenes con fotografas en trabajo individual.
tecnolgicos, analizando fotografas, utilizando medios trabajo en grupo.
posteriormente si el encuadre es programas informticos sencillos.
tecnolgicos aplicando nociones
el ms adecuado al propsito bsicas de enfoque y encuadre.
inicial y procesando dichas
imgenes, mediante las
tecnologas de la informacin y
la comunicacin utilizando
programas informticos sencillos.
Est.EA.PL.1.2.5.Elabora carteles, Est.EA.PL.1.2.5.Elabora carteles, Est.EA.PL.1.2.5. Elabora carteles
con diversas informaciones Est.EA.PL.1.2.5.Elabora carteles Est.EA.PL.1.2.5.Elabora murales Est.EA.PL.1.2.5. Realiza murales
guas, programas de mano con diversas informaciones con diversas informaciones y carteles con intencionalidad y carteles utilizando diferentes
con diversas informaciones considerando los conceptos de considerando los conceptos de
tamao, equilibrio, proporcin y considerando los conceptos de comunicativa utilizando tcnicas plsticas (collage,
considerando los conceptos de tamao y proporcin, aadiendo tamao y proporcin y diferentes tcnicas plsticas manchas, trazo espontneo,)
tamao, equilibrio, proporcin y color, y aadiendo textos e aadiendo textos sencillos en los
imgenes en los mismos textos e imgenes realizadas por (collage, manchas, trazo
color, y aadiendo textos en los l mismo. mismos. espontneo,) considerando los Est.EA.PL.1.2.6. Describe de
mismos utilizando la tipografa utilizando la tipografa ms forma oral un cmic segn las
adecuada. Est.EA.PL.1.2.6. Relata una conceptos de tamao y
ms adecuada a su funcin y a historia en diferentes vietas con proporcin. pautas establecidas por el
su intencin comunicativa. imgenes y textos. profesor.
Est.EA.PL.1.2.6.Secuencia una Est.EA.PL.1.2.6.Narra una
Est.EA.PL.1.2.6.Secuencia una historia en diferentes vietas en historia a travs de vietas a las Est.EA.PL.1.2.7. Reconoce el
historia en diferentes vietas en las que incorpora imgenes y que incorpora textos en cine de animacin como un Est.EA.PL.1.2.6.Ordena las
las que incorpora imgenes y textos siguiendo el patrn de un bocadillos y notas a pie. gnero del cine y diferencia el vietas de un cmic ayudndose
textos siguiendo el patrn de un cmic utilizando textos dados y elaborado con la tcnica de textos sencillos.
cmic utilizando textos dados o Est.EA.PL.1.2.7.Descubre con Est.EA.PL.1.2.7. Identifica el cine
utilizando diferentes tcnicas tradicional del actual. de animacin mediante el
de creacin propia y utilizando plsticas. ayuda del profesor el proceso Est.EA.PL.1.2.7.Conoce el cine
diferentes tcnicas plsticas. empleado para la creacin y de animacin y se familiariza con visionado de pequeos cortos
Est.EA.PL.1.2.7.Explica de forma animados.
Est.EA.PL.1.2.7.Reconoce el oral el proceso empleado para la montaje de una pelcula de Est.EA.PL.1.2.8. Dibuja la figura l a travs del dibujo de algunos
cine de animacin como un creacin, montaje y difusin de animacin. humana respetando las de sus personajes. Est.EA.PL.1.2.8. Dibuja las
gnero del cine y comenta el una pelcula de animacin, Est.EA.PL.1.2.8.Disea sencillas proporciones y expresando lneas que definen contornos a
acciones y movimientos Est.EA.PL.1.2.8.Dibuja las lneas
proceso empleado para la realizado tanto con la tcnica secuencias de vietas en que definen contornos a travs travs del dibujo de algunos
creacin, montaje y difusin de tradicional como la tcnica movimiento (cines de mano) sencillos. personajes del cine de
del dibujo de algunos personajes
una pelcula de animacin, actual. como paso previo a la creacin del cine de animacin en animacin.
realizado tanto con la tcnica Est.EA.PL.1.2.8.Realiza sencillas de obras de animacin. diversas actitudes con ayuda del
tradicional como la tcnica obras de animacin en soporte profesor.
actual. papel, tanto de forma individual
Est.EA.PL.1.2.8.Realiza sencillas como colectiva, planificando el
obras de animacin para proyecto con coherencia y
familiarizarse con los conceptos respetando y valorando el
elementales de la creacin trabajo y las ideas de los dems.
audiovisual: guin, realizacin,
montaje, sonido, tanto de forma
individual como colectiva,
planificando el proyecto con
coherencia y respetando y
valorando el trabajo y las ideas
de los dems.
Est.EA.PL.1.3.1.Maneja Est.EA.PL.1.3.1.Maneja Est.EA.PL.1.3.1.Utiliza Est.EA.PL.1.3.1. Conoce Est.EA.PL. 1.3.1.Maneja Est.EA.PL.1.3.1. Conoce el uso
programas informticos sencillos programas informticos sencillos buscadores de Internet para la diferentes buscadores de programas informticos sencillos de programas informticos
de elaboracin y retoque de de elaboracin y retoque de obtencin de imgenes fijas y en Internet para la obtencin de de dibujo, p. ej.: Paint, sencillos de dibujo (p. ej.: Paint),
imgenes digitales (copiar, imgenes digitales (copiar, movimiento, manejando imgenes fijas y en movimiento, experimentando con ellos con experimentando con ellos con
cortar, pegar, modificar tamao, cortar, pegar, modificar tamao, programas informticos sencillos bajo supervisin del profesor. lneas y colores y retocando lneas y colores con ayuda del
color, brillo, contraste) que le color, brillo, contraste) que le de edicin y retoque de Est.EA.PL.1.3.2. Aprende que no sencillas imgenes facilitadas profesor.
sirvan para la ilustracin de sirvan para la ilustracin de imgenes digitales bajo debe realizar fotografas a otras por el profesor.
trabajos con textos, trabajos con textos y supervisin del profesor. personas sin su consentimiento.
presentaciones, creacin de presentaciones, bajo supervisin Est.EA.PL.1.3.2.Conoce las
carteles publicitarios, guas, del profesor. Est.EA.PL.1.3.3. Aprende que no
consecuencias de la difusin de debe dejarse hacer fotografas
programas de mano, bajo Est.EA.PL.1.3.2.Conoce las imgenes sin el consentimiento
supervisin del profesor. por otras personas sin su
consecuencias de la difusin de de las personas afectadas. consentimiento.
Est.EA.PL.1.3.2.Conoce las imgenes sin el consentimiento Est.EA.PL.1.3.3.No consiente la
consecuencias de la difusin de de las personas afectadas y difusin de su propia imagen
imgenes sin el consentimiento respeta las decisiones de las cuando no considera adecuados
de las personas afectadas y mismas. los fines de dicha difusin.
respeta las decisiones de las Est.EA.PL.1.3.3.No consiente la
mismas. difusin de su propia imagen
Est.EA.PL.1.3.3.No consiente la cuando no considera adecuados
difusin de su propia imagen los fines de dicha difusin y
cuando no considera adecuados conoce las consecuencias de
los fines de dicha difusin y una exposicin pblica.
conoce las consecuencias de
una exposicin pblica, as como
sus riesgos.
BLOQUE 2: Expresin artstica
Est.EA.PL.2.1.1.Utiliza el punto, Est.EA.PL.2.1.1.Utiliza el punto, Est.EA.PL.2.1.1. Utiliza el punto, Est.EA.PL.2.1.1. Realiza Est.EA.PL.2.1.1.Traza distintos Est.EA.PL.2.1.1. Identifica
la lnea, el plano y el color al la lnea, el plano y el color al la lnea, el plano y el color al composiciones sobre su entorno tipos de lnea: curva, recta, distintos tipos de lnea: curva,
representar el entorno prximo y representar el entorno prximo y representar el entorno prximo. ms cercano con distintos tipos horizontal, vertical, oblicua, recta, horizontal, vertical, oblicua,
el imaginario con diferentes el imaginario con diferentes de lnea: curva, recta, horizontal, ondulada, quebrada. ondulada, quebrada con ayuda
materiales y tcnicas plsticas. materiales. vertical, oblicua, ondulada, del profesor.
quebrada.
Est.EA.PL.2.2.1.Distingue y Est.EA.PL.2.2.1.Distingue y Est.EA.PL.2.2.1. Conoce y aplica Est.EA.PL.2.2.1.Distingue las Est.EA.PL.2.2.1. Identifica con
Est.EA.PL.2.2.1. Atendiendo a su
explica las caractersticas del explica las caractersticas del las posibilidades expresivas del posibilidades expresivas del ayuda del profesor las diferentes
luminosidad, distingue del color
color, en cuanto a su color, en cuanto a su color, en diferentes soportes y color, en diferentes soportes. posibilidades del color.
el tono y la saturacin segn la
luminosidad, tono y saturacin, luminosidad, tono y saturacin. con distintos materiales. Est.EA.PL.2.2.2.Conoce los Est.EA.PL.2.2.2. Conoce los
informacin predeterminada por
aplicndolas con un propsito Est. EA.PL. 2.2.2.Clasifica y Est.EA.PL.2.2.2. Distingue los colores primarios y los colores primarios y realiza
el profesor.
concreto en sus producciones. ordena los colores primarios colores primarios (magenta, cian secundarios y realiza sencillas sencillas composiciones plsticas
Est.EA.PL.2.2.2.Clasifica y (magenta, cian y amarillo) y Est. EA.PL. 2.2.2. Ordena los y amarillo) y secundarios (verde, composiciones plsticas con con ellos.
ordena los colores primarios secundarios (verde, violeta y colores primarios (magenta, cian violeta y rojo). ellos. Est.EA.PL.2.2.3. Realiza obras
(magenta, cian y amarillo) y rojo), as como los y amarillo) y secundarios (verde, Est.EA.PL.2.2.3. Experimenta Est.EA.PL.2.2.3.Realiza obras sencillas con mezclas y manchas
secundarios (verde, violeta y complementarios, en el crculo violeta y rojo), as como los con los colores y sus variaciones sencillas con mezclas y manchas de color con diferentes tipos de
rojo), as como los cromtico. complementarios. y combinaciones. de color con diferentes tipos de pintura siguiendo las
complementarios, en el crculo Est.EA.PL.2.2.3.Conoce la pintura y sobre soportes instrucciones del profesor.
cromtico y los utiliza con Est.EA.PL.2.2.3. Descubre la Est.EA.PL.2.2.4. Conoce las
simbologa de los colores fros y simbologa de los colores fros y cualidades de materiales diversos. Est.EA.PL.2.2.4. Identifica de
sentido en sus obras. clidos aplicndola en sus clidos y aplica dichos diversos (textura, dureza, Est.EA.PL.2.2.4.Distingue las forma visual y tctil diferentes
Est.EA.PL.2.2.3.Conoce la composiciones plsticas. conocimientos en sus transparencia,) en la cualidades y posibilidades de texturas naturales y artificiales.
simbologa de los colores fros y Est. EA.PL.2.2.4.Compara las composiciones plsticas. realizacin de sus propias materiales orgnicos e
clidos, y su intencin texturas naturales y artificiales, producciones artsticas. inorgnicos ( p. ej.: lpices,
comunicativa, y aplica dichos as como las texturas visuales y Est.EA.PL.2.2.4. Clasifica las rotuladores, tmperas, ceras o
conocimientos para transmitir tctiles siendo capaz de realizar texturas naturales y artificiales y material desechado)
diferentes sensaciones en las trabajos artsticos sencillos realiza trabajos artsticos
composiciones plsticas que utilizando estos conocimientos. utilizando estos conocimientos.
realiza.
Est.EA.PL.2.2.4.Analiza y
compara las texturas naturales y
artificiales, as como las texturas
visuales y tctiles siendo capaz
de realizar trabajos artsticos
utilizando estos conocimientos.
Est.EA.PL.2.2.5.Organiza el Est.EA.PL.2.2.5.Organiza el Est.EA.PL.2.2.5. Organiza el Est.EA.PL.2.2.5.Conoce Est.EA.PL.2.2.5. Conoce
Est.EA.PL.2.2.5. Organiza el
espacio de sus producciones espacio de sus producciones espacio de sus producciones conceptos bsicos de conceptos bsicos de
espacio de sus producciones
bidimensionales utilizando bidimensionales utilizando bidimensionales. composicin, equilibrio y composicin.
bidimensionales utilizando
conceptos bsicos de conceptos bsicos de Est.EA.PL.2.2.6. Clasifica obras proporcin. Est.EA.PL.2.2.6. Conoce algunos
conceptos bsicos de
composicin, equilibrio y composicin, equilibrio y plsticas, por su temtica y/o su Est.EA.PL.2.2.6.Identifica nombres significativos de
composicin, equilibrio y
proporcin. proporcin. autor. algunas obras plsticas, por su creadores.
proporcin.
Est.EA.PL.2.2.6.Distingue el Est.EA.PL.2.2.6.Clasifica obras temtica y/o su autor.
tema o gnero de obras plsticas, por su temtica y/o su Est.EA.PL.2.2.6. Clasifica
plsticas, su autor y su poca. autor y poca. obrasautor y expresa oralmente
las impresiones que la obra
artstica le suscita.
Est.EA.PL.2.3.1.Utiliza las Est.EA.PL.2.3.1.Utiliza las Est.EA.PL.2.3.1. Utiliza tcnicas Est.EA.PL.2.3.1.Conoce las Est.EA.PL.2.3.1. Conoce las
Est.EA.PL.2.3.1. Utiliza las
tcnicas de dibujo y/o pictricas, tcnicas de dibujo y/o pictricas, sencillas del dibujo para sus posibilidades expresivas del posibilidades expresivas del trazo
tcnicas de dibujo ms
ms adecuadas para sus ms adecuadas con pautas creaciones utilizando los trazo espontneo, con espontneo sobre soportes
adecuadas para sus creaciones
creaciones manejando los determinadas anteriormente para materiales de manera adecuada, intencionalidad comunicativa, diversos.
manejando los materiales e
materiales e instrumentos de sus creaciones manejando los cuidando el material y el espacio sobre soportes diversos y de Est.EA.PL.2.3.2. Aprende
instrumentos de manera
manera adecuada, cuidando el materiales e instrumentos de de uso. diferentes medidas. habilidades para realizar
adecuada, cuidando el material y
material y el espacio de uso y manera adecuada, cuidando el Est.EA.PL.2.3.2. Realiza Est.EA.PL.2.3.2.Aplica las actividades en equipo en el aula.
el espacio de uso y
desarrollando el gusto por la material y el espacio de uso y pequeas producciones en grupo habilidades aprendidas en la
desarrollando el gusto por la Est.EA.PL.2.3.3. Expresa de
adecuada presentacin de sus desarrollando el gusto por la respetando y valorando el trabajo produccin de sencillos trabajos
adecuada presentacin de sus forma sencilla el propsito de sus
trabajos. adecuada presentacin de sus de los dems. en grupo.
trabajos. trabajos con ayuda del profesor.
Est.EA.PL.2.3.2.Lleva a cabo trabajos.
Est.EA.PL.2.3.3. Describe de Est.EA.PL.2.3.3.Describe de
proyectos en grupo respetando y Est.EA.PL.2.3.2.Colabora en Est.EA.PL.2.3.2. Lleva a cabo forma sencilla utilizando un forma sencilla el propsito de sus
valorando el trabajo y las ideas proyectos en grupo respetando y proyectos en grupo respetando vocabulario apropiado el trabajos
de los dems, colaborando con valorando el trabajo y las ideas las ideas de los dems, propsito de sus trabajos.
las tareas que le hayan sido de los dems, colaborando con colaborando con las tareas que
encomendadas y aceptando las las tareas que le hayan sido le hayan sido encomendadas.
opiniones y crticas entre iguales. encomendadas y aceptando las
opiniones y crticas entre iguales. Est.EA.PL.2.3.3. Explica con la
Est.EA.PL.2.3.3.Explica con la terminologa adecuada el
terminologa aprendida el Est.EA.PL.2.3.3.Explica con la propsito de sus trabajos.
propsito de sus trabajos y las terminologa adecuada el
caractersticas de los mismos. propsito de sus trabajos y las
caractersticas de los mismos.
Est.EA.PL.2.4.1.Organiza y Est.EA.PL.2.4.1.Organiza su Est.EA.PL.2.4.1. Utiliza diversos Est.EA.PL.2.4.1.Reconoce la Est.EA.PL.2.4.1. Conoce la obra
Est.EA.PL.2.4.1. Planifica su
planea su propio proceso propio proceso creativo partiendo recursos digitales y medios obra plstica presente en el aula plstica presente en el aula y la
propio proceso creativo partiendo
creativo partiendo de la idea, de la idea, recogiendo audiovisuales para la elaboracin y describe oralmente y por describe oralmente de forma
de la idea, recogiendo
recogiendo informacin informacin bibliogrfica, de producciones artsticas con escrito de forma sencilla las sencilla.
informacin y eligiendo los que
bibliogrfica, de los medios de desarrollndola en bocetos y ayuda del profesor. sensaciones que le produce.
mejor se adecuan a sus
comunicacin o de Internet, eligiendo los que mejor se
propsitos en la obra final.
desarrollndola en bocetos y adecuan a sus propsitos en la
eligiendo los que mejor se obra final siendo capaz de
adecan a sus propsitos en la compartir con otros alumnos el
obra final, sin utilizar elementos proceso y el producto final
estereotipados, siendo capaz de obtenido, aceptando las crticas y
compartir con otros alumnos el respetando las producciones
proceso y el producto final artsticas de los compaeros.
obtenido, aceptando las crticas y
respetando las producciones
artsticas de los compaeros.
Est.EA.PL.2.5.1.Confecciona Est.EA.PL.2.5.1.Elabora obras Est.EA.PL.2.5.1. Confecciona Est.EA.PL.2.5.1.Elabora obras Est.EA.PL.2.5.1. Conoce
Est.EA.PL.2.5.1. Elabora obras
obras tridimensionales con tridimensionales con diferentes obras tridimensionales sencillas tridimensionales con diferentes diferentes materiales y tcnicas
tridimensionales con diferentes
diferentes materiales materiales planificando el (mviles, estructuras, materiales y tcnicas sencillas sencillas (p. ej.: en plegado de
materiales planificando el
planificando el proceso y proceso y eligiendo los volmenes) con diferentes (p. ej.: plegado de papel, papel, plastilina) para elaborar
proceso y buscando la solucin
eligiendo los materiales, la materiales y la solucin ms materiales con ayuda del plastilina, arcilla), tanto por obras sencillas en volumen.
ms adecuada a sus propsitos
tcnica y la solucin ms adecuada a sus propsitos en su profesor. adicin como por modelado.
en su produccin final.
adecuada a sus propsitos en su produccin final.
produccin final.
Est.EA.PL.2.6.1.Reconoce, Est.EA.PL.2.6.1.Reconoce, Est.EA.PL.2.6.1. Reconoce y Est.EA.PL.2.6.1.Identifica la obra . Est.EA.PL.2.6.1. Conoce la obra
Est.EA.PL.2.6.1. Reconoce,
respeta y valora las respeta y valora las respeta las manifestaciones plstica y visual en su entorno y plstica y visual en su entorno
respeta y valora las
manifestaciones artsticas ms manifestaciones artsticas ms artsticas de exposiciones y comenta con posterioridad sus ms prximo.
manifestaciones artsticas ms
importantes del patrimonio importantes del patrimonio museos en las visitas realizadas impresiones sobre las mismas.
importantes del patrimonio
cultural y artstico aragons y cultural y artstico aragons y con su clase.
cultural y artstico aragons.
espaol, especialmente aquellas espaol.
que han sido declaradas Est.EA.PL.2.6.2.Muestra una Est.EA.PL.2.6.2. Conoce las
Est.EA.PL.2.6.2.Aprecia las Est.EA.PL.2.6.2. Conoce la Est.EA.PL.2.6.2. Cumple las conducta adecuada en las visitas
patrimonio de la humanidad. posibilidades que ofrecen los oferta artstica que ofrecen los normas de comportamiento en
normas de comportamiento a espacios culturales. exposiciones y museos.
Est.EA.PL.2.6.2.Aprecia y museos de conocer las obras de museos y exposiciones de su durante sus visitas y valora las
disfruta las posibilidades que arte que en ellos se exponen y localidad y muestra inters por Est.EA.PL.2.6.3.Identifica alguna Est.EA.PL.2.6.3. Conoce alguna
obras de arte. de las profesiones de los mbitos
ofrecen los museos de conocer conoce y observa las normas de visitarlas. de las profesiones de los mbitos
las obras de arte que en ellos se comportamiento durante sus Est.EA.PL.2.6.3. Reconoce artsticos. artsticos.
exponen y conoce y observa las visitas a museos y salas de Est.EA.PL.2.6.3. Clasifica alguna alguna de las profesiones de los
normas de comportamiento exposiciones. de las profesiones de los mbitos mbitos artsticos y disfruta de la
durante sus visitas a museos y artsticos, segn las observacin de sus
Est.EA.PL.2.6.3.Conoce alguna caractersticas del trabajo de los producciones.
salas de exposiciones. de las profesiones de los mbitos artistas y artesanos.
Est.EA.PL.2.6.3.Conoce alguna artsticos, y disfrutando como
de las profesiones de los mbitos pblico en la observacin de sus
artsticos, interesndose por las producciones.
caractersticas del trabajo de los
artistas y artesanos y disfrutando
como pblico en la observacin
de sus producciones.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA.EDUCACIN PLSTICA
BLOQUE 3: Dibujo geomtrico
Est.EA.PL.3.1.1.Identifica los Est.EA.PL.3.1.1.Identifica los Est.EA.PL.3.1.1.Identifica los Est.EA.PL.3.1.1. Identifica los Est.EA.PL.3.1.1. Identifica los Est.EA.PL.3.1.1. Conoce con
conceptos de horizontalidad y conceptos de horizontalidad y conceptos de horizontalidad y conceptos de horizontalidad y conceptos de horizontalidad y ayuda del profesor los conceptos
verticalidad utilizndolos en sus verticalidad utilizndolos en sus verticalidad utilizndolos en verticalidad en su entorno ms verticalidad. de horizontalidad y verticalidad
composiciones con fines composiciones composiciones previamente cercano. Est.EA.PL.3.1.2. Traza, Est.EA.PL.3.1.2. Traza lneas y
expresivos. Est.EA.PL.3.1.2.Traza, utilizando determinadas. Est.EA.PL.3.1.2. Traza, utilizando la regla, lneas, rectas rectas sobre una cuadrcula
Est.EA.PL.3.1.2.Traza, utilizando la escuadra y el cartabn, rectas utilizando la regla, lneas, rectas sobre una cuadrcula. Est.EA.PL.3.1.6. Observa formas
la escuadra y el cartabn, rectas paralelas y perpendiculares y Est.EA.PL.3.1.2.Traza, utilizando paralelas y perpendiculares,
la escuadra y el cartabn, rectas Est.EA.PL.3.1.3. Conoce el circulares en elementos del
paralelas y perpendiculares y dibuja formas geomtricas sobre una cuadrcula. manejo de la regla con ayuda del entorno con ayuda del profesor
dibuja correctamente formas sencillas paralelas y perpendiculares.
Est.EA.PL.3.1.3. Utiliza la regla profesor
geomtricas. Est.EA.PL.3.1.3.Utiliza la regla Est.EA.PL.3.1.3.Utiliza la regla como instrumento bsico en Est.EA.PL.3.1.4. Dibuja
Est.EA.PL.3.1.3.Utiliza la regla considerando el milmetro como considerando el centmetro como dibujo. segmentos utilizando la regla.
considerando el milmetro como unidad de medida habitual unidad de medida habitual Est.EA.PL.3.1.4. Suma de
unidad de medida habitual aplicada al dibujo geomtrico Est.EA.PL.3.1.6. Observa y
Est.EA.PL.3.1.4.Suma y resta de segmentos utilizando la regla. reconoce formas circulares en
aplicada al dibujo tcnico. Est.EA.PL.3.1.4.Suma y resta de segmentos utilizando la regla. Est.EA.PL.3.1.6. Aplica el uso del elementos del entorno y las
Est.EA.PL.3.1.4.Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el comps para trazar utiliza para dibujar
segmentos utilizando la regla y el comps Est.EA.PL.3.1.6.Traza crculos circunferencias. circunferencias
comps Est.EA.PL.3.1.5.Dibuja la conociendo el radio con el
comps y crea formas basadas Est.EA.PL.3.1.7. Conoce los
Est.EA.PL.3.1.5.Calcula mediatriz de un segmento conceptos de radio, dimetro y
grficamente la mediatriz de un utilizando la regla y el comps en la circunferencia.
cuerda.
segmento utilizando la regla y el Est.EA.PL.3.1.7.Divide la Est.EA.PL.3.1.7.Traza
comps. Est.EA.PL.3.1.8. Dibuja crculos
circunferencia en dos y cuatro circunferencias, con el comps, interseccionados y experimenta
Est.EA.PL.3.1.6.Traza crculos partes iguales utilizando los sealando en ellas los conceptos en ellos las mezclas de color
conociendo el radio con el materiales propios del dibujo de radio, dimetro y cuerda.
comps. tcnico
Est.EA.PL.3.1.8.Realiza
Est.EA.PL.3.1.7.Divide la Est.EA.PL.3.1.8.Aplica la divisin composiciones basadas en la
circunferencia en dos, tres, de la circunferencia a la forma circular y experimenta en
cuatro y seis parte iguales construccin de estrellas a los ellas las mezclas de color y el
utilizando los materiales propios que posteriormente aplica el crculo cromtico
del dibujo tcnico. color
Est.EA.PL.3.1.8.Aplica la divisin
de la circunferencia a la
construccin de estrellas y
elementos florales a los que
posteriormente aplica el color.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA.EDUCACIN PLSTICA
Est.EA.PL.3.1.9.Contina series Est.EA.PL.3.1.9.Contina series Est.EA.PL.3.1.9.Contina series
y realiza simetras y traslaciones y realiza simetras y traslaciones y realiza simetras y traslaciones
con motivos geomtricos (rectas Est.EA.PL.3.1.9. Contina series Est.EA.PL.3.1.11. Observa y Est.EA.PL.3.1.11. Observa
con motivos geomtricos (rectas sencillas con motivos y realiza simetras y traslaciones reconoce conceptos geomtricos conceptos geomtricos bsicos
y curvas) utilizando una y curvas) utilizando una geomtricos (rectas y curvas)
cuadrcula facilitada con los sencillas con motivos bsicos en elementos del en elementos de su entorno
cuadrcula facilitada con los utilizando una cuadrcula geomtricos utilizando una entorno presentes en edificios, cercano
instrumentos propios del dibujo instrumentos propios del dibujo facilitada
tcnico. cuadrcula facilitada mobiliario urbano o seales
tcnico segn unas pautas
Est.EA.PL.3.1.10.Suma y resta preestablecidas Est.EA.PL.3.1.10.Dibuja ngulos Est.EA.PL.3.1.10. Dibuja ngulos
ngulos de 90, 60, 45 y 30 rectos, agudos y obtusos con la rectos, agudos y obtusos con la
Est.EA.PL.3.1.10.Dibuja ngulos ayuda de la regla y el ayuda de la regla
grados utilizando la escuadra, el de 30, 45, 60 y 90 grados, con la
cartabn y el transportador de transportador. Est.EA.PL.3.1.11. Observa,
ayuda de la regla y el
ngulos y es capaz de dibujar la transportador, en diferentes Est.EA.PL.3.1.11.Analiza la reconoce y dibuja conceptos
bisectriz de un ngulo utilizando posiciones: consecutivos, realidad descomponindola en geomtricos bsicos en
la regla y el comps. adyacentes, opuestos por el formas geomtricas bsicas. elementos del entorno presentes
Est.EA.PL.3.1.11.Analiza la vrtice en edificios, mobiliario urbano o
realidad descomponindola en Est.EA.PL.3.1.12.Identifica en seales.
Est.EA.PL.3.1.11.Analiza la una obra bidimensional de su
formas geomtricas bsicas y realidad descomponindola en Est.EA.PL.3.1.12. Identifica en
trasladando la misma a entorno ms cercano formas una obra bidimensional de su
formas geomtricas bsicas y geomtricas simples.
composiciones bidimensionales. trasladando la misma a entorno ms cercano formas
Est.EA.PL.3.1.12.Identifica en composiciones bidimensionales Est.EA.PL.3.1.13.Realiza dibujos geomtricas simples con ayuda
una obra bidimensional formas sencillas sencillos enmarcados en formas del profesor
geomtricas simples. Est.EA.PL.3.1.12.Identifica en geomtricas bsicas. Est.EA.PL.3.1.13. Realiza
Est.EA.PL.3.1.13.Realiza una obra bidimensional formas dibujos sencillos enmarcados en
Est.EA.PL.3.1.14.Conoce el formas geomtricas bsicas con
composiciones utilizando forma geomtricas simples segn unas trmino de escala y es capaz de
geomtricas bsicas sugeridas pautas establecidas ayuda del profesor.
aplicarlo realizando ampliaciones
por el profesor. Est.EA.PL.3.1.13.Realiza y reducciones de un dibujo Est.EA.PL.3.1.14. Conoce el
Est.EA.PL.3.1.14.Conoce y composiciones simples utilizando sencillo dado trmino de escala y es capaz de
comprende el trmino de escala formas geomtricas bsicas aplicarlo realizando ampliaciones
y es capaz de aplicarlo sugeridas por el profesor y reducciones fciles (doble y
cambiando la escala de un dibujo mitad).
Est.EA.PL.3.1.14.Reconoce el
sencillo mediante el uso de una trmino de escala y es capaz de
cuadrcula aplicarlo cambiando la escala de
un dibujo sencillo mediante el
uso de una cuadrcula
Est.EA.PL.3.2.1.Conoce y Est.EA.PL.3.2.1.Conoce y Est.EA.PL.3.2.1.Conoce y Est.EA.PL.3.2.1. Reconoce el Est.EA.PL.3.2.1. Conoce la Est.EA.PL.3.2.1. Conoce la
aprecia el resultado de la aprecia el resultado de la aprecia el resultado de la resultado de la utilizacin utilizacin correcta de los utilizacin correcta de los
utilizacin correcta de los utilizacin correcta de los utilizacin correcta de los correcta de los instrumentos de instrumentos de dibujo instrumentos de dibujo con ayuda
instrumentos de dibujo valorando instrumentos de dibujo valorando instrumentos de dibujo valorando dibujo valorando la precisin en identificando trminos referidos a del profesor
la precisin en los resultados, la precisin en los resultados, la precisin en los resultados, los resultados y cuidando el los mismos.
cuidando el material y presenta cuidando el material y presenta cuidando el material y presenta material.
los trabajos de manera los trabajos de manera clara y los trabajos segn unas pautas
ordenada, clara y limpia. limpia establecidas.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA . EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 1: Escucha
Est.EA.MU.1.1.1.Identifica, Est.EA.MU.1.1.1.Explica las Est.EA.MU.1.1.1.Reconoce y Est.EA.MU.1.1.1. Identifica y Est.EA.MU.1.1.1.Diferencia Est.EA.MU.1.1.1.Conoce las
clasifica y describe utilizando un cualidades de los sonidos que clasifica los sonidos del entorno representa utilizando los sonidos por su origen y en diferencias entre sonido/silencio,
vocabulario preciso las cualidades intervienen en obras musicales en funcin de sus cualidades, diferentes tipos de grafas funcin de sus cualidades: largo/corto, fuerte/suave,
de los sonidos del entorno natural de diferentes pocas y estilos, tanto de forma aislada como en no convencionales las duracin, intensidad, altura y agudo/grave y algunos timbres de
y social como elemento valorando el sonido y sus combinacin, representndolos cualidades de los sonidos timbre, asocindolas a grafas voces, objetos, instrumentos y
imprescindible para la prctica de combinaciones como elemento en grafas convencionales y no de la naturaleza y del no convencionales. ambientes.
la interpretacin y la creacin fundamental en la creacin convencionales. entorno.
musical de sus propias obras. musical.
Est.EA.MU.1.2.1.Distingue tipos Est.EA.MU.1.2.1.Clasifica y Est.EA.MU.1.2.1.Reconoce e Est.EA.MU.1.2.1. Analiza y Est.EA.MU.1.2.1.Distingue Est.EA.MU.1.2.1.Conoce las
de voces, instrumentos, compara voces e instrumentos, identifica agrupaciones vocales clasifica voces e voces, instrumentos y diferencias entre
variaciones y contrastes de inicindose en el anlisis de los e instrumentales, as como los instrumentos mediante la componentes rtmico- estrofa/estribillo/puente en la
velocidad e intensidad tras la elementos estructurales a partir elementos estructurales en audicin activa, as como los meldicos bsicos, audicin activa, y asocia piezas
escucha de obras musicales, de la audicin de obras diferentes obras musicales o elementos bsicos de obras reconociendo la forma binaria musicales a escenas, personajes o
siendo capaz de emitir una musicales: forma suite y sonata, fragmentos: forma tema con musicales de diferentes (AA, AB) y contrastes de dramatizaciones a travs del
valoracin de las mismas. armona y matices expresivos. variaciones (A,A,A) y rond estilos: forma lied (AB, intensidad, tempo y carcter movimiento y la expresin corporal.
Est.EA.MU.1.2.2.Se interesa por Est.EA.MU.1.2.2.Identifica, (ABACADA), tempo, textura y ABA), tempo y carcter. mediante el uso de Est.EA.MU.1.2.2.Identifica la msica
descubrir obras musicales de compara y describe las carcter. Est.EA.MU.1.2.2. Muestra musicogramas. como forma habitual de expresin y
diferentes caractersticas, y las caractersticas musicales de Est.EA.MU.1.2.2.Reconoce e inters en el reconocimiento Est.EA.MU.1.2.2.Comprende comunicacin disfrutando con la
utiliza como marco de referencia obras de distintos gneros y identifica las voces e de los elementos musicales la riqueza expresiva de la audicin activa de obras de
para la elaboracin de creaciones estilos, y las incorpora en sus instrumentos que intervienen en que caracterizan obras msica a partir de la audicin diferentes estilos.
propias. propias producciones. la audicin de una pieza musicales de distintos de obras de diferentes pocas
musical, el estilo y los rasgos estilos apreciando su valor y gneros.
ms significativos que lo artstico.
definen.
BLOQUE 1: Escucha
Est.EA.MU.1.3.1.Conoce y Est.EA.MU.1.3.1.Conoce y Est.EA.MU.1.3.1.Conoce y Est.EA.MU.1.3.1. Conoce y Est.EA.MU.1.3.1.Distingue Est.EA.MU.1.3.1.Mantiene la
entiende obras musicales de entiende obras de la msica valora obras musicales valora obras musicales de obras de diferentes estilos y atencin y el silencio en situaciones
distintas culturas como parte de la contempornea basadas en relacionadas con el folclore diferentes estilos y culturas culturas de la realidad prxima de escucha de fragmentos y obras
identidad, de la diversidad y de la procedimientos electrnicos y se espaol y de otros pases, con con especial atencin a las y aplica las normas de musicales sencillas, mostrando
riqueza del patrimonio musical y muestra sensible al atencin a los del propio del patrimonio de la comportamiento en actitudes de relajacin y
observa las normas de mantenimiento de un entorno contexto, y aprecia el origen de Comunidad Autnoma de representaciones musicales, concentracin.
comportamiento en audiciones y sonoro libre de agresiones su sentido artstico y expresivo. Aragn y observa las diferenciando el papel de
representaciones musicales tanto acsticas. Est.EA.MU.1.3.2.Valora y normas de comportamiento pblico y el de intrprete.
en el aula como fuera de ella. Est.EA.MU.1.3.2.Valora la respeta al autor de las obras en audiciones y
Est.EA.MU.1.3.2.Comprende, originalidad de las obras musicales escuchadas, representaciones musicales.
acepta y respeta el contenido de musicales y la importancia de su interpretadas vocal, instrumental
las normas que regulan la reconocimiento y difusin en el o corporalmente y lo diferencia
propiedad intelectual en cuanto a enriquecimiento del patrimonio del director y el intrprete.
la reproduccin y copia de obras artstico y cultural.
musicales.
BLOQUE 2: La interpretacin musical
Est.EA.MU.2.1.1.Reconoce y Est.EA.MU.2.1.1.Canta con un Est.EA.MU.2.1.1.Utiliza Est.EA.MU.2.1.1. Reconoce Est.EA.MU.2.1.1.Conoce y Est.EA.MU.2.1.1. Explora la voz y
describe las cualidades de la voz y control postural adecuado y una adecuadamente la voz en y desarrolla las posibilidades practica la respiracin, la sus posibilidades sonoras y
sus posibilidades expresivas en tcnica vocal correcta y lo aplica producciones individuales y sonoras vocales con la articulacin y la vocalizacin expresivas con el uso de
audiciones diversas, en la en la composicin e colectivas mediante la aplicacin de matices y en la interpretacin de onomatopeyas, motivos y juegos
exploracin, la interpretacin de interpretacin de obras elaboracin de arreglos y la colores como elementos canciones y se esfuerza en la voclicos, identificando y valorando
canciones y la creacin de musicales sencillas. improvisacin aplicada a expresivos, desarrollando y entonacin. los tiempos de la respiracin, la
producciones vocales. elementos prosdicos y aplicando hbitos articulacin y la vocalizacin en el
musicales. adecuados en la postura canto.
corporal, la respiracin y la
articulacin.
Est.EA.MU.2.2.1.Reconoce y Est.EA.MU.2.2.1.Interpreta Est.EA.MU.2.2.1.Interpreta Est.EA.MU.2.2.1. Interpreta Est.EA.MU.2.2.1.Reproduce Est.EA.MU.2.2.1. Reproduce ecos
clasifica fuentes sonoras, piezas musicales de manera piezas musicales que implican el melodas de mbito ecos meldicos bsicos con rtmicos bsicos con instrumentos
registros vocales, instrumentos individual o colectiva utilizando manejo de instrumentos rtmicos intervlico reducido con un instrumentos de percusin de de percusin de afinacin
acsticos y electrnicos, fuentes sonoras, objetos e y meldicos adaptando su instrumento afinado, conoce afinacin determinada indeterminada inicindose en su
agrupaciones vocales e instrumentos, descubriendo y interpretacin a la del grupo. su tcnica y ejecucin, as inicindose en su manejo. manejo.
instrumentales a travs de la aplicando sus posibilidades Est.EA.MU.2.2.2.Lee y realiza como sus partes y Est.EA.MU.2.2.2.Interpreta de Est.EA.MU.2.2.2. Reconoce y asocia
audicin, la creacin y la expresivas. pequeas modificaciones de conservacin. manera habitual partituras de las cualidades del sonido con
interpretacin de piezas Est.EA.MU.2.2.2.Crea, dirige e piezas musicales utilizando el Est.EA.MU.2.2.2. Elabora, grafa no convencional. pictogramas.
musicales. interpreta composiciones lenguaje musical. dirige e interpreta partituras Est.EA.MU.2.2.3.Reproduce el Est.EA.MU.2.2.3. Identifica el
Est.EA.MU.2.2.2.Utiliza el musicales sencillas utilizando el Est.EA.MU.2.2.3.Lee, escribe e sencillas en grafa no ritmo mediante el movimiento sonido, el silencio y el ritmo a travs
lenguaje musical y las grafas no lenguaje musical y otros tipos de interpreta en lenguaje musical convencional. y la percusin y se inicia en la del movimiento y la percusin,
convencionales en la elaboracin grafas y soportes. melodas en escala pentatnica Est.EA.MU.2.2.3. Lee, lectura convencional de ritmos diferenciando negra, dos corcheas y
e interpretacin de obras Est.EA.MU.2.2.3.Lee, escribe e y ritmos con sncopa, ligadura y escribe e interpreta ritmos en compases binarios y silencio de negra y repite
musicales individuales y interpreta en lenguaje musical puntillo. que contienen figuras de ternarios que incorporan vocalmente sencillos motivos
colectivas. melodas en escala diatnica, redonda, blanca, negra, dos figuras de blanca y su silencio meldicos en eco.
Est.EA.MU.2.2.4.Utiliza la voz y
Est.EA.MU.2.2.3.Traduce al ritmos con tresillo, notas a los instrumentos musicales corcheas, cuatro y cuatro semicorcheas, y lee y Est.EA.MU.2.2.4. Acompaa las
lenguaje musical convencional contratiempo y se inicia en como acompaamiento a semicorcheas, corchea y entona sencillas melodas en canciones con percusin corporal e
ritmos y melodas sencillas compases de subdivisin audiciones, canciones, dos semicorcheas intervalo de 3 menor. instrumental marcando el pulso.
conocidas o creadas respetando ternaria. propuestas de expresin combinadas, as como los
las producciones y aportaciones silencios de redonda, blanca Est.EA.MU.2.2.5.Se concentra en el
corporal, dramatizacin y canto afinado de canciones a una
ajenas. danzas. y negra y sencillas melodas
en clave de sol que voz.
contengan las notas MI-
SOL-LA y/o SOL-LA-SI-DO.
BLOQUE 2: La interpretacin musical
Est.EA.MU.2.2.4.Interpreta Est.EA.MU.2.2.4.Improvisa con Est.EA.MU.2.2.5.Interpreta Est.EA.MU.2.2.4. Interpreta Est.EA.MU.2.2.4.Reconoce y
piezas vocales e instrumentales la voz e instrumentos individualmente y en grupo acompaamientos rtmicos y utiliza correctamente
de diferentes pocas, estilos y acompaamientos o temas canciones del propio folclore, de obras musicales con la voz y instrumentos de percusin
culturas para distintos musicales como solista en otros pases o de autores y los instrumentos de como acompaamiento rtmico
agrupamientos con y sin producciones colectivas practica el canon a tres voces. pequea percusin. de recitados, canciones y
acompaamiento, manteniendo ejerciendo como director y/o Est.EA.MU.2.2.5. Participa audiciones.
la atencin a las indicaciones intrprete. en actividades vocales e Est.EA.MU.2.2.5.Adapta su
marcadas por el director. Est.EA.MU.2.2.5.Extrae y interpreta canciones voz al canto coral de
Est.EA.MU.2.2.5.Conoce e analiza las caractersticas mondicas, y de meloda canciones mondicas y con
interpreta canciones de distintos estilsticas, formales y textuales acompaada inicindose en acompaamiento.
lugares, pocas y estilos, y en de canciones partiendo de su el canto polifnico mediante
especial las del patrimonio musical propia interpretacin ampliando la prctica del canon.
aragons, valorando su aportacin el repertorio en canciones a dos
al enriquecimiento personal, social voces.
y cultural.
Est.EA.MU.2.3.1.Busca Est.EA.MU.2.3.1.Selecciona y Est.EA.MU.2.3.1.Organiza y Est.EA.MU.2.3.1. Extrae y Est.EA.MU.2.3.1.Describe los
Est.EA.MU.2.3.1.Expresa
informacin bibliogrfica, en ordena la informacin musical compone la informacin sobre analiza informacin instrumentos e intrpretes
sentimientos y emociones
medios de comunicacin o en recogida en diferentes medios, pocas, compositores e relacionada con observados en medios y
experimentados en sus vivencias
Internet sobre instrumentos, planificando trabajos expositivos instrumentos extrada de fuentes instrumentos, intrpretes y manifestaciones musicales.
musicales.
compositores, intrpretes y en equipo que requieran un diversas. compositores. en medios Est.EA.MU.2.3.2.Experimenta
eventos musicales. reparto de tareas. Est.EA.MU.2.3.2.Experimenta impresos e informticos. la riqueza sonora de objetos, Est.EA.MU.2.3.2.Manipula objetos,
Est.EA.MU.2.3.2.Explora las Est.EA.MU.2.3.2.Conoce las sonoridades con instrumentos Est.EA.MU.2.3.2. Explora materiales e instrumentos y materiales e instrumentos y
posibilidades sonoras y posibilidades que ofrecen los musicales de elaboracin las posibilidades sonoras y busca sus posibilidades experimenta distintas sonoridades.
expresivas de diferentes recursos informticos en el propia, hechos con objetos o expresivas de materiales e expresivas.
materiales, instrumentos, tratamiento del sonido y las materiales reciclados, y las instrumentos musicales
dispositivos electrnicos, medios integra adecuadamente en la aplica en el acompaamiento de prximos a su entorno.
audiovisuales y recursos creacin e interpretacin propuestas musicales o
informticos y las utiliza para la musical, corporal o dramtica. dramticas.
creacin e interpretacin de
piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y
representaciones dramticas.
BLOQUE 3: La msica, el movimiento y la danza
Est.EA.MU.3.1.1.Identifica y Est.EA.MU.3.1.1.Coordina su Est.EA.MU.3.1.1.Utiliza el Est.EA.MU.3.1.1. Ajusta el Est.EA.MU.3.1.1. Adecua el Est.EA.MU.3.1.1.Imita escenas,
utiliza el cuerpo como medio de intervencin corporal con el cuerpo como medio de movimiento corporal al movimiento corporal al ritmo y personajes y sonidos con el propio
expresin y como forma de grupo en montajes de expresin expresin de elementos espacio, al tempo musical y a la forma de la msica. cuerpo adaptando el movimiento al
interaccin social en la prctica corporal, dramatizacin y danza. musicales para su a los dems compaeros en Est.EA.MU.3.1.2. Coordina el ritmo.
de la expresin corporal, la Est.EA.MU.3.1.2.Practica y interiorizacin. la realizacin de movimiento y el ritmo corporal Est.EA.MU.3.1.2.Ajusta el
dramatizacin y la danza. perfecciona el carcter Est.EA.MU.3.1.2.Explora y desplazamientos, pasos y en distintos planos, en la movimiento al texto en la
Est.EA.MU.3.1.2.Controla la expresivo de los pasos, las emplea las posibilidades coreografas. interpretacin y interpretacin de una cancin.
postura, la coordinacin corporal figuras y los movimientos que expresivas corporales mediante Est.EA.MU.3.1.2. Adapta los acompaamiento de piezas Est.EA.MU.3.1.3.Mantiene el pulso
y musical en ejercicios de configuran una propuesta la expresin de emociones, movimientos, gestos y musicales. en diferentes planos corporales en
movimiento, de expresin corporal. sensaciones, ideas y situaciones ostinatos corporales como Est.EA.MU.3.1.3. Ajusta su obras musicales y actividades de
corporal y danza. Est.EA.MU.3.1.3.Reconoce los asociadas a la msica acompaamiento rtmico a movimiento a la pareja en movimiento.
Est.EA.MU.3.1.3.Conoce danzas pasos caractersticos y el estilo escuchada. canciones y obras piezas musicales y actividades
musicales. Est.EA.MU.3.1.4.Participa con
de distintas pocas, lugares y musical de las danzas ms Est.EA.MU.3.1.3.Conoce de movimiento coordinando la desinhibicin en los juegos
estilos, y en especial las de representativas. distintos tipos de danzas (en Est.EA.MU.3.1.3. Asocia el lateralidad. musicales corporales y dramticos.
Aragn, valorando su aportacin Est.EA.MU.3.1.4.Practica crculo, cuadro, filas, parejas, sentido rtmico corporal Est.EA.MU.3.1.4. Practica
al patrimonio artstico y cultural. tros) y adapta el movimiento vivenciado con el manejo de Est.EA.MU.3.1.5.Ajusta el
danzas tradicionales de diversas sencillas danzas populares de movimiento corporal a la msica
Est.EA.MU.3.1.4.Interpreta pocas, gneros y estilos y se al espacio y al compaero. objetos diversos integrando la Comunidad de Autnoma
su interpretacin en la del escuchada.
danzas tradicionales aragonesas, interesa por el origen, el destino, Est.EA.MU.3.1.4.Memoriza e de Aragn y se interesa por el
espaolas, y de otros pases, los elementos que incorporan y interpreta de manera rtmica y grupo. origen de las mismas.
entendiendo la importancia de su el significado de las mismas coordinada con el grupo, Est.EA.MU.3.1.4. Conoce e Est.EA.MU.3.1.5. Vivencia y
continuidad en generaciones como forma de expresin secuencias de pasos diferentes interpreta canciones-juego recrea corporalmente
futuras como seal de identidad cultural. y las integra en el aprendizaje populares, danzas canciones y melodas
y valoracin del patrimonio Est.EA.MU.3.1.5.Elabora, dirige de una danza. aragonesas y espaolas populares mediante
artstico y cultural. e interpreta coreografas Est.EA.MU.3.1.5.Crea e valorando su aportacin al acompaamientos diversos.
Est.EA.MU.3.1.5.Inventa e sencillas de piezas musicales interpreta coreografas rtmicas patrimonio artstico y
interpreta coreografas sencillas utilizando pasos rtmicos y de sencillas, propone alternativas y cultural.
de piezas musicales de baile cuidando las transiciones y admite propuestas de sus Est.EA.MU.3.1.5. Propone
diferentes estilos de acuerdo a la la ejecucin. compaeros en la elaboracin secuencias sencillas de
estructura formal demostrando de una coreografa grupal. movimientos asociados a
un dominio corporal, espacial y una obra musical.
temporal.
ITINERARIO DE ESTNDARES DEL REA DE LENGUAS PROPIAS DE ARAGN
Est.LPA.1.1.1. Emplea la lengua Est.LPA.1.1.1. Emplea la lengua Est.LPA.1.1.1. Emplea la lengua Est.LPA.1.1.1. Emplea la lengua Est.LPA.1.1.1. Emplea la lengua Est.LPA.1.1.1. Emplea la lengua
oral con claridad, coherencia y oral con claridad y correccin en oral de forma clara y oral de forma comprensible en oral de forma comprensible en oral de forma comprensible en
correccin en diccin y contenido diccin y contenido en comprensible en interacciones interacciones comunicativas interacciones comunicativas interacciones comunicativas
en interacciones comunicativas interacciones comunicativas comunicativas dirigidas o dirigidas (dilogos, narracin de dirigidas (dilogos, narracin de dirigidas (dilogos, narracin de
dirigidas o espontneas dirigidas o espontneas espontneas (dilogos, debates, experiencias). experiencias). experiencias).
(dilogos, debates, narracin de (dilogos, debates, narracin de narracin de experiencias). Est.LPA.1.1.2. Aplica las normas Est.LPA.1.1.2. Aplica las normas
experiencias). experiencias). Est.LPA.1.1.2. Aplica las normas
Est.LPA.1.1.2. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha a socio-comunicativas: escucha a socio-comunicativas: escucha a
Est.LPA.1.1.2. Aplica las normas Est.LPA.1.1.2. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha a los dems, espera turnos de los dems, espera turnos de
los dems, espera turnos de
socio-comunicativas: escucha a socio-comunicativas: escucha a los dems, espera turnos de palabra y respeta al interlocutor. palabra y respeta al interlocutor.
palabra y respeta al interlocutor.
los dems, espera turnos de los dems, espera turnos de palabra, respeta al interlocutor y Est.LPA.1.1.3. Participa Est.LPA.1.1.3. Participa
palabra, respeta al interlocutor y palabra, respeta al interlocutor y sigue ciertas normas de cortesa. oralmente de forma activa y Est.LPA.1.1.3. Participa oralmente en las conversaciones
sigue ciertas normas de cortesa. sigue ciertas normas de cortesa. Est.LPA.1.1.3. Participa constructiva en las oralmente en las conversaciones y otras tareas de aula.
Est.LPA.1.1.3. Participa Est.LPA.1.1.3. Participa oralmente de forma activa y conversaciones y otras tareas de y otras tareas de aula.
oralmente de forma activa y oralmente de forma activa y constructiva en las aula.
constructiva en las constructiva en las conversaciones y otras tareas de
conversaciones y otras tareas de conversaciones y otras tareas de aula.
aula. aula.
Est.LPA.1.2.1. Muestra una Est.LPA.1.2.1. Muestra una Est.LPA.1.2.1. Muestra una Est.LPA.1.2.1. Muestra una Est.LPA.1.2.1. Muestra una Est.LPA.1.2.1. Muestra una
actitud de escucha activa. actitud de escucha activa. actitud de escucha activa. actitud de escucha activa. actitud de escucha activa. actitud de escucha activa.
Est.LPA.1.2.2. Comprende los Est.LPA.1.2.2. Comprende los Est.LPA.1.2.2. Comprende el Est.LPA.1.2.2. Comprende el Est.LPA.1.2.2. Comprende el Est.LPA.1.2.2. Comprende el
textos orales de uso habitual e textos orales de uso habitual e sentido general y la intencin de sentido general de los mensajes sentido general de los mensajes sentido general de los mensajes
identifica el tema, las ideas identifica el tema, las ideas los mensajes orales de uso orales de uso habitual. orales de uso habitual. orales de uso habitual
principales y la intencin. principales y la intencin. habitual.
Est.LPA.1.3.1. Utiliza Est.LPA.1.3.1. Utiliza Est.LPA.1.3.1. Utiliza Est.LPA.1.3.1. Utiliza
correctamente el vocabulario en correctamente el vocabulario en correctamente el vocabulario en correctamente el vocabulario en
diferentes funciones de la diferentes funciones de la diferentes funciones de la diferentes funciones de la
lengua. lengua. lengua. lengua.
Est.LPA.1.3.2. Utiliza repertorios Est.LPA.1.3.2. Utiliza repertorios Est.LPA.1.3.2. Utiliza repertorios Est.LPA.1.3.2. Utiliza repertorios
lxicos de forma habitual en su lxicos de forma habitual en su lxicos en su trabajo escolar. lxicos en su trabajo escolar.
trabajo escolar. trabajo escolar. Est.LPA.1.3.3. Diferencia por el
Est.LPA.1.3.3. Diferencia por el Est.LPA.1.3.3. Diferencia por el contexto el significado de
contexto el significado de contexto el significado de correspondencias fonema-grafa
correspondencias fonema-grafa correspondencias fonema-grafa idnticas (homofona, polisemia).
idnticas (homofona, idnticas (homofona, polisemia).
homonimia, paronimia,
polisemia).
Est.LPA.1.4.1. Memoriza y Est.LPA.1.4.1. Memoriza y Est.LPA.1.4.1. Memoriza y Est.LPA.1.4.1. Memoriza y Est.LPA.1.4.1. Reproduce textos Est.LPA.1.4.1. Reproduce textos
reproduce textos breves literarios reproduce textos breves literarios reproduce textos breves literarios reproduce textos breves literarios breves literarios o no literarios breves literarios o no literarios
o no literarios cercanos a sus o no literarios cercanos a sus o no literarios cercanos a sus o no literarios cercanos a sus cercanos a sus gustos y entorno, cercanos a sus gustos y entorno,
gustos y entorno, utilizando gustos y entorno, utilizando gustos y entorno, utilizando gustos y entorno, utilizando utilizando estrategias bsicas de utilizando estrategias bsicas de
distintas estrategias de expresin distintas estrategias de expresin distintas estrategias de expresin estrategias bsicas de expresin expresin oral. expresin oral
oral. oral. oral. oral.
Est.LPA.1.4.2. Conoce y valora Est.LPA.1.4.2. Conoce Est.LPA.1.4.2. Conoce Est.LPA.1.4.2. Conoce
expresiones literarias orales en expresiones literarias orales en expresiones literarias orales en expresiones literarias orales en
lengua aragonesa (cuentos, lengua aragonesa (cuentos, lengua aragonesa (cuentos, lengua aragonesa (cuentos,
poemas, canciones, poemas, canciones, poemas, canciones, refranes, canciones, adivinanzas).
trabalenguas, refranes, trabalenguas, refranes, adivinanzas).
adivinanzas, chistes). adivinanzas, chistes).
Est.LPA.1.5.1. Produce textos Est.LPA.1.5.1. Produce textos Est.LPA.1.5.1. Produce textos Est.LPA.1.5.1. Produce textos Est.LPA.1.5.1. Produce textos Est.LPA.1.5.1. Produce textos
orales breves y sencillos orales breves y sencillos orales breves y sencillos orales breves y sencillos orales breves y sencillos orales breves y sencillos
relacionados con las actividades relacionados con las actividades relacionados con las actividades relacionados con las actividades relacionados con las actividades relacionados con las actividades
del aula imitando modelos. del aula imitando modelos. del aula imitando modelos. del aula imitando modelos. del aula imitando modelos. del aula imitando modelos.
Est.LPA.1.5.2. Expresa Est.LPA.1.5.2. Expresa Est.LPA.1.5.2. Expresa Est.LPA.1.5.2. Expresa Est.LPA.1.5.2. Expresa Est.LPA.1.5.2. Expresa
oralmente las ideas de un texto oralmente las ideas de un texto oralmente las ideas de un texto oralmente las ideas bsicas de oralmente las ideas bsicas de oralmente las ideas bsicas de
escuchado, en respuesta a escuchado, en respuesta a escuchado, en respuesta a un texto escuchado, en un texto escuchado, en un texto escuchado, en
preguntas directas. preguntas directas. preguntas directas. respuesta a preguntas directas. respuesta a preguntas directas
respuesta a preguntas directas.
Est.LPA.1.5.3. Adeca el Est.LPA.1.5.3. Adeca el Est.LPA.1.5.3. Adeca el Est.LPA.1.5.3. Adeca el
Est.LPA.1.5.3. Adeca el
discurso a las diferentes discurso a las diferentes discurso a las diferentes discurso a las diferentes
necesidades comunicativas necesidades comunicativas necesidades comunicativas necesidades comunicativas discurso a las diferentes
(narrar, describir, argumentar, (narrar, describir, informar, (narrar, describir, dialogar, (narrar, describir, dialogar), necesidades comunicativas
informar, dialogar, ordenar), dialogar, ordenar), utilizando los ordenar), utilizando los recursos utilizando los recursos (dialogar), utilizando los recursos
utilizando los recursos recursos lingsticos pertinentes lingsticos pertinentes lingsticos pertinentes. lingsticos pertinentes.
lingsticos pertinentes. Est.LPA.1.5.4. Usa las TIC para Est.LPA.1.5.4. Usa las TIC para Est.LPA.1.5.4. Usa las TIC para
Est.LPA.1.5.4. Usa las TIC para apoyar sus producciones orales apoyar sus producciones orales apoyar sus producciones orales
apoyar sus producciones orales (cmara de fotos digital, (grabadora y reproductor de (grabadora y reproductor de
(cmara de fotos digital, grabadora, reproductor de audio audio). audio).
grabadora, reproductor de audio y vdeo).
y vdeo, presentaciones con
power point).
Est.LPA.1.6.1. Produce noticias y Est.LPA.1.6.1. Produce noticias y Est.LPA.1.6.2. Realiza
reportajes orales sobre hechos reportajes orales sobre hechos entrevistas dirigidas a personas
cercanos a su realidad, imitando cercanos a su realidad, imitando de su entorno
modelos. modelos.
Est.LPA.1.6.2. Realiza Est.LPA.1.6.2. Realiza
entrevistas dirigidas a personas entrevistas dirigidas a personas
de su entorno. de su entorno.
BLOQUE 2: Comunicacin escrita: leer
Est.LPA.2.1.1. Lee en voz alta Est.LPA.2.1.1. Lee en voz alta Est.LPA.2.1.1. Lee en voz alta Est.LPA.2.1.1. Lee en voz alta Est.LPA.2.1.1. Lee en voz alta Est.LPA.2.1.1. Lee en voz alta
diferentes tipos de textos con diferentes tipos de textos con diferentes tipos de textos con diferentes tipos de textos con diferentes tipos de textos. textos sencillos.
velocidad, fluidez y entonacin velocidad, fluidez y entonacin fluidez y entonacin adecuadas. entonacin adecuada. Est.LPA.2.1.2. Aplica las normas Est.LPA.2.1.2. Aplica las normas
adecuadas. adecuada. Est.LPA.2.1.2. Aplica las normas Est.LPA.2.1.2. Aplica las normas de lectura de la lengua de lectura de la lengua
Est.LPA.2.1.2. Aplica y Est.LPA.2.1.2. Aplica y de lectura de la lengua de lectura de la lengua aragonesa y sus variedades aragonesa y sus variedades
comprende las normas de lectura comprende las normas de lectura aragonesa y sus variedades aragonesa y sus variedades dialectales. dialectales
de la lengua aragonesa y sus de la lengua aragonesa y sus dialectales. dialectales.
variedades dialectales. variedades dialectales.
Est.LPA.2.2.1. Lee en silencio Est.LPA.2.2.1. Lee en silencio Est.LPA.2.2.1. Lee en silencio Est.LPA.2.2.1. Lee en silencio Est.LPA.2.2.1. Lee en silencio
textos de diversos tipos con la textos de diversos tipos con la textos de diversos tipos, y textos de diversos tipos, y textos sencillos, y entiende su
velocidad adecuada, y entiende velocidad adecuada, y entiende entiende su sentido global. entiende su sentido global sentido global.
su sentido global. su sentido global.
Est.LPA.2.3.1. Entiende el Est.LPA.2.3.1. Entiende el Est.LPA.2.3.1. Entiende el Est.LPA.2.3.1. Entiende el Est.LPA.2.3.1. Entiende el Est.LPA.2.3.1. Entiende el
mensaje general y distingue mensaje general y distingue mensaje general e identifica las mensaje general en los textos mensaje general en los textos mensaje general en los textos
ideas principales y secundarias ideas principales y secundarias ideas importantes en los textos ledos. ledos. ledos
en los textos ledos. en los textos ledos. ledos. Est.LPA.2.3.4. Expresa opiniones
Est.LPA.2.3.2. Identifica la Est.LPA.2.3.2. Identifica la Est.LPA.2.3.3. Elabora personales acerca de los textos
intencin comunicativa de los intencin comunicativa de los resmenes orales o escritos de ledos.
textos ledos. textos ledos. textos ledos.
Est.LPA.2.3.3. Elabora Est.LPA.2.3.3. Elabora Est.LPA.2.3.4. Expresa opiniones
resmenes orales o escritos de resmenes orales o escritos de personales acerca de los textos
textos ledos. textos ledos. ledos.
Est.LPA.2.3.4. Expresa opiniones Est.LPA.2.3.4. Expresa opiniones
personales acerca de los textos personales acerca de los textos
ledos. ledos.
Est.LPA.2.4.1. Deduce el Est.LPA.2.4.1. Deduce el Est.LPA.2.4.1. Deduce el Est.LPA.2.4.1. Deduce el Est.LPA.2.4.1. Deduce el
significado de palabras y significado de palabras y significado de palabras y significado de palabras y significado de palabras a travs
expresiones y aprende su expresiones y aprende su aprende su ortografa a travs aprende su ortografa a travs del contexto con ayuda del
ortografa a travs del contexto. ortografa a travs del contexto. del contexto. del contexto con ayuda del profesor
Est.LPA.2.4.2. Utiliza repertorios Est.LPA.2.4.2. Utiliza repertorios Est.LPA.2.4.2. Utiliza repertorios profesor.
lxicos de forma habitual en su lxicos de forma habitual en su lxicos en su trabajo escolar. Est.LPA.2.4.2. Utiliza repertorios
trabajo escolar. trabajo escolar. lxicos en su trabajo escolar.
BLOQUE 2: Comunicacin escrita: leer
Est.LPA.2.5.1. Localiza y Est.LPA.2.5.1. Localiza y Est.LPA.2.5.1. Utiliza recursos Est.LPA.2.5.1.Utiliza recursos Est.LPA.2.5.1. Utiliza recursos Est.LPA.2.5.2. Conoce las TIC
consulta recursos textuales, consulta recursos textuales, textuales, bibliogrficos o textuales, bibliogrficos o textuales, bibliogrficos o
bibliogrficos o digitales, para bibliogrficos o digitales, para digitales, para ampliar digitales, para ampliar digitales, aportados por el
ampliar conocimientos y ampliar conocimientos y conocimientos. conocimientos sobre cuestiones profesor para ampliar
documentarse en trabajos documentarse en trabajos Est.LPA.2.5.2. Utiliza las TIC dadas. conocimientos sobre cuestiones
individuales o colectivos. individuales o colectivos. dirigido por el profesor (Internet, Est.LPA.2.5.2.Utiliza las TIC dadas.
Est.LPA.2.5.2. Utiliza las TIC Est.LPA.2.5.2. Utiliza las TIC Wikipedia, Youtube). dirigido por el profesor Est.LPA.2.5.2. Conoce las TIC.
autnomamente con autnomamente (Internet, Est.LPA.2.5.3. Conoce recursos (Wikipedia, Youtube).
responsabilidad (Internet, Wikipedia, Youtube). digitales disponibles en lengua Est.LPA.2.5.3. Conoce recursos
Wikipedia, Youtube). Est.LPA.2.5.3. Conoce y utiliza aragonesa. digitales disponibles en lengua
Est.LPA.2.5.3. Conoce y utiliza recursos digitales disponibles en aragonesa.
recursos digitales disponibles en lengua aragonesa.
lengua aragonesa.
Est.LPA.3.1.1. Escribe, en Est.LPA.3.1.1. Escribe, en Est.LPA.3.1.1. Escribe, en Est.LPA.3.1.1. Escribe, en Est.LPA.3.1.1. Escribe, en Est.LPA.3.1.1. Escribe, en
diferentes soportes, textos diferentes soportes, textos diferentes soportes, textos diferentes soportes, textos diferentes soportes, textos diferentes soportes, textos
propios del mbito de la vida propios del mbito de la vida propios del mbito de la vida propios del mbito de la vida breves y sencillos relativos a su breves y sencillos relativos a su
cotidiana (diarios, cartas, correos cotidiana (diarios, cartas, correos cotidiana (diarios, cartas, correos cotidiana (cartas, anuncios, vida cotidiana (descripciones, vida cotidiana (descripciones,
electrnicos, cartas de electrnicos, notas, noticias, electrnicos, noticias, anuncios, descripciones, narraciones, etc.) narraciones) imitando textos etc.).
presentacin, notas, noticias, anuncios, descripciones, descripciones, narraciones, etc.) imitando textos modelo. modelo. Est.LPA.3.1.3. Aplica las reglas
anuncios, descripciones, narraciones, etc.) imitando textos imitando textos modelo. Est.LPA.3.1.3. Aplica las reglas Est.LPA.3.1.3. Aplica las reglas ortogrficas de la lengua
narraciones, etc.) imitando textos modelo. Est.LPA.3.1.3. Aplica las reglas ortogrficas de la lengua ortogrficas bsicas de la lengua aragonesa.
modelo. Est.LPA.3.1.2. Expresa las ideas ortogrficas de la lengua aragonesa y los signos de aragonesa y los signos de Est.LPA.3.1.4. Reproduce
Est.LPA.3.1.2. Expresa las ideas con claridad, enlazando aragonesa y los signos de puntuacin. puntuacin. comprensiblemente textos
con claridad, enlazando enunciados en secuencias puntuacin. Est.LPA.3.1.4. Reproduce con Est.LPA.3.1.4. Reproduce con dictados.
enunciados en secuencias lineales cohesionadas. Est.LPA.3.1.4. Reproduce con correccin textos dictados. correccin textos dictados.
lineales cohesionadas. Est.LPA.3.1.3. Aplica y correccin textos dictados o
Est.LPA.3.1.3. Aplica y comprende las reglas escuchados.
comprende las reglas ortogrficas de la lengua
ortogrficas de la lengua aragonesa y los signos de
aragonesa y los signos de puntuacin.
puntuacin. Est.LPA.3.1.4. Reproduce con
Est.LPA.3.1.4. Reproduce con correccin textos dictados o
correccin textos dictados o escuchados.
escuchados.
Est.LPA.3.2.1. Escribe los textos Est.LPA.3.2.1. Escribe los textos
siguiendo unos pasos siguiendo unos pasos (revisin y
(planificacin, redaccin, revisin mejora). Presenta con limpieza,
y mejora). Presenta con limpieza, claridad y orden los escritos.
claridad y orden los escritos. Est.LPA.3.2.2. Resume el
Est.LPA.3.2.2. Resume el contenido de textos propios,
contenido de textos propios, recogiendo las ideas
recogiendo las ideas fundamentales, evitando
fundamentales, evitando parafrasear el texto.
parafrasear el texto y utilizando Est.LPA.3.2.4. Emplea
una expresin personal. estrategias de bsqueda y
Est.LPA.3.2.3. Valora su propia seleccin de la informacin:
produccin escrita, as como la tomar notas, elaborar esquemas.
compaeros.
Est.LPA.3.2.4. Emplea
estrategias de bsqueda y
seleccin de la informacin:
tomar notas, elaborar esquemas,
mapas conceptuales.
Est.LPA.3.3.1. Se esfuerza por Est.LPA.3.3.1. Se esfuerza por Est.LPA.3.3.1. Se esfuerza por Est.LPA.3.3.1. Se esfuerza por Est.LPA.3.3.2. Recurre al Est.LPA.3.3.2. Recurre al
escribir correctamente en lengua escribir correctamente en lengua escribir correctamente en lengua escribir correctamente en lengua profesor en el proceso de profesor en el proceso de
aragonesa de forma autnoma aragonesa de forma autnoma aragonesa de forma autnoma aragonesa de forma autnoma escritura para mejorar su escritura para mejorar su
(diarios, cartas, correos (diarios, cartas, correos (cartas, correos electrnicos, (cartas, correos electrnicos). vocabulario y ortografa vocabulario y ortografa.
electrnicos, redacciones electrnicos, redacciones redacciones voluntarias). Est.LPA.3.3.2. Utiliza los
voluntarias). voluntarias). Est.LPA.3.3.2. Utiliza repertorios lxicos en el proceso
Est.LPA.3.3.2. Utiliza Est.LPA.3.3.2. Utiliza habitualmente los repertorios de escritura.
habitualmente los repertorios habitualmente los repertorios lxicos en el proceso de
lxicos en el proceso de lxicos en el proceso de escritura.
escritura. escritura.
Est.LPA.3.4.1. Elabora un trabajo Est.LPA.3.4.1. Elabora un trabajo Est.LPA.3.4.1. Elabora un trabajo Est.LPA.3.4.1. Elabora un trabajo
escrito sobre problemas o escrito sobre problemas o escrito sobre problemas o escrito sobre problemas
situaciones sencillas, siguiendo situaciones sencillas, siguiendo situaciones sencillas, siguiendo sencillos, siguiendo un guin
un guion establecido, que un guin establecido, que un guin establecido, que establecido
suponga la bsqueda, seleccin suponga la bsqueda, seleccin suponga la seleccin y
y organizacin de la informacin y organizacin de la informacin organizacin de informacin
de textos cientficos, geogrficos de textos cientficos, geogrficos textual dada.
o histricos. o histricos dados.
Est.LPA.3.4.2. Presenta el Est.LPA.3.4.2. Presenta el
informe de forma ordenada y informe de forma ordenada y
clara, utilizando soporte papel o clara, utilizando soporte papel o
digital, expresando conclusiones. digital, expresando conclusiones.
Est.LPA.3.5.1. Expresa por Est.LPA.3.5.1. Expresa por Est.LPA.3.5.1. Expresa por Est.LPA.3.5.1. Expresa por Est.LPA.3.5.1. Expresa por
escrito opiniones y reflexiones escrito opiniones y reflexiones escrito opiniones y reflexiones escrito opiniones frente a escrito opiniones frente a
argumentadas frente a argumentadas frente a argumentadas frente a discriminaciones y prejuicios discriminaciones y prejuicios.
discriminaciones y prejuicios. discriminaciones y prejuicios discriminaciones y prejuicios
Est.LPA.3.6.1. Usa las TIC para Est.LPA.3.6.1. Usa las TIC para Est.LPA.3.6.1. Usa las TIC para Est.LPA.3.6.1. Usa las TIC para Est.LPA.3.6.1. Conoce la utilidad Est.LPA.3.6.1. Conoce la utilidad
presentar textos escritos y presentar textos escritos y presentar textos escritos y presentar textos escritos. de las TIC para presentar textos de las TIC para presentar textos
documentar sus escritos documentar sus escritos documentar sus escritos escritos escritos.
Est.LPA.3.6.2. Conoce recursos
(Wikipedia, Google). (Wikipedia, Google). (Wikipedia, Google). informticos que facilitan la
Est.LPA.3.6.2. Usa con eficacia Est.LPA.3.6.2. Usa con eficacia Est.LPA.3.6.2. Usa recursos escritura en lengua aragonesa:
recursos informticos que recursos informticos que informticos que facilitan la corrector ortogrfico, traductor.
facilitan la escritura en lengua facilitan la escritura en lengua escritura en lengua aragonesa:
aragonesa: corrector ortogrfico, aragonesa: corrector ortogrfico, corrector ortogrfico, traductor.
traductor. traductor.
Est.LPA.4.1.1. Reconoce las Est.LPA.4.1.1. Reconoce las Est.LPA.4.1.2. Forma las Est.LPA.4.1.2. Forma las Est.LPA.4.1.2. Forma las Est.LPA.4.1.2. Forma las
principales categoras principales categoras palabras y las utiliza y concuerda palabras y las utiliza y concuerda palabras y las utiliza y concuerda palabras y las utiliza y concuerda
gramaticales de las palabras gramaticales de las palabras adecuadamente segn el adecuadamente segn el adecuadamente segn el adecuadamente segn el
segn su funcin en la lengua. segn su funcin en la lengua. contexto en la produccin oral y contexto en la produccin oral y contexto en la produccin oral y contexto en la produccin oral y
Est.LPA.4.1.2. Forma las Est.LPA.4.1.2. Forma las escrita: conjugacin de los escrita: conjugacin de los escrita: conjugacin de los escrita: conjugacin de los
palabras con correccin y las palabras y las utiliza y concuerda verbos, gnero y nmero de verbos, gnero y nmero de verbos, gnero y nmero de verbos, gnero y nmero de
utiliza y concuerda adecuadamente segn el nombres y adjetivos. nombres y adjetivos. nombres y adjetivos. nombres y adjetivos.
adecuadamente segn el contexto en la produccin oral y Est.LPA.4.1.3. Usa los Est.LPA.4.1.3. Usa los Est.LPA.4.1.4. Aplica las normas
Est.LPA.4.1.4. Aplica las normas
contexto en la produccin oral y escrita: conjugacin de los conectores bsicos que dan conectores bsicos que dan ortogrficas y los signos de
ortogrficas bsicas.
escrita: conjugacin de los verbos, gnero y nmero de cohesin al texto. cohesin al texto. puntuacin bsicos en la
verbos, gnero y nmero de nombres y adjetivos. Est.LPA.4.1.4. Aplica las normas Est.LPA.4.1.4. Aplica las normas produccin escrita.
nombres y adjetivos. Est.LPA.4.1.3. Reconoce y usa ortogrficas y los signos de ortogrficas y los signos de
Est.LPA.4.1.3. Reconoce y usa los conectores bsicos que dan puntuacin en la produccin puntuacin en la produccin
los conectores bsicos que dan cohesin al texto. escrita. escrita.
cohesin al texto. Est.LPA.4.1.4. Aplica y
Est.LPA.4.1.4. Aplica y comprende con correccin las
comprende con correccin las normas ortogrficas y los signos
normas ortogrficas y los signos de puntuacin en la produccin
de puntuacin en la produccin escrita.
escrita.
Est.LPA.4.2.1. Conoce, reconoce Est.LPA.4.2.1. Conoce, reconoce Est.LPA.4.2.1. Conoce, reconoce Est.LPA.4.2.1. Conoce y usa Est.LPA.4.2.1. Conoce y usa Est.LPA.4.2.1. Conoce y usa
y usa sinnimos y antnimos, y usa sinnimos y antnimos, y usa sinnimos y antnimos, sinnimos, antnimos, y frases sinnimos y antnimos. sinnimos y antnimos.
palabras polismicas y palabras polismicas y palabras polismicas y hechas. Est.LPA.4.2.2. Reconoce y forma Est.LPA.4.2.2. Reconoce familias
homnimas, arcasmos, homnimas, arcasmos, homnimas, frases hechas. Est.LPA.4.2.2. Reconoce y forma familias de palabras. de palabras.
extranjerismos y neologismos, extranjerismos y neologismos, Est.LPA.4.2.2. Reconoce y forma familias de palabras.
frases hechas, siglas y frases hechas. Est.LPA.4.2.3. Es capaz de crear Est.LPA.4.2.5. Reconoce las
familias de palabras. Est.LPA.4.2.3. Es capaz de crear palabras derivadas mediante
abreviaturas. Est.LPA.4.2.2. Reconoce y forma normas ortogrficas y los signos
Est.LPA.4.2.3. Es capaz de crear palabras derivadas mediante sufijos. de puntuacin en la produccin
Est.LPA.4.2.2. Reconoce y forma familias de palabras. palabras derivadas mediante prefijos y sufijos.
familias de palabras. Est.LPA.4.2.5. Reconoce las escrita.
Est.LPA.4.2.3. Reconoce prefijos y sufijos. Est.LPA.4.2.4. Encuentra normas ortogrficas y los signos
Est.LPA.4.2.3. Reconoce palabras compuestas, prefijos y Est.LPA.4.2.4. Usa los palabras en los repertorios de puntuacin en la produccin
palabras compuestas, prefijos y sufijos, y es capaz de crear repertorios lxicos para buscar el lxicos con ayuda del profesor. escrita.
sufijos, y es capaz de crear palabras derivadas. significado de cualquier palabra
palabras derivadas. Est.LPA.4.2.5. Reconoce las
Est.LPA.4.2.4. Conoce la (derivados, plurales, formas normas ortogrficas y los signos
Est.LPA.4.2.4. Conoce la estructura de los repertorios verbales, etc.) e identifica la de puntuacin en la produccin
estructura de los repertorios lxicos, los usa para buscar el acepcin correcta. escrita.
lxicos, los usa para buscar el significado de cualquier palabra Est.LPA.4.2.5. Reconoce las
significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas normas ortogrficas y los signos
(derivados, plurales, formas verbales, sinnimos, etc.) e de puntuacin en la produccin
verbales, sinnimos, etc.) e identifica la acepcin correcta. escrita.
identifica la acepcin correcta. Est.LPA.4.2.5. Reconoce las
Est.LPA.4.2.5. Reconoce las normas ortogrficas y los signos
normas ortogrficas y los signos de puntuacin en la produccin
de puntuacin en la produccin escrita.
escrita.
Est.LPA.4.3.1. Reconoce y usa Est.LPA.4.3.1. Reconoce y usa Est.LPA.4.3.1. Reconoce y usa
los elementos propios de su los elementos propios de su los elementos propios de su
variedad dialectal. variedad dialectal. variedad dialectal.
Est.LPA.4.3.2. Reconoce Est.LPA.4.3.2. Reconoce Est.LPA.4.3.2. Reconoce
elementos comunes y elementos comunes y elementos comunes y
divergentes con otras variedades divergentes con otras variedades divergentes con otras variedades
dialectales y con la referencia dialectales. dialectales.
supradialectal.
Est.LPA.4.4.1. Conoce la Est.LPA.4.4.1. Conoce la Est.LPA.4.4.2. Reconoce otras Est.LPA.4.4.2. Conoce la
historia, situacin actual y situacin actual y extensin variedades dialectales de la existencia de otras variedades
extensin geogrfica de la geogrfica de la lengua lengua aragonesa y valora dialectales de la lengua
lengua aragonesa. aragonesa. positivamente la diversidad aragonesa.
dialectal.
Est.LPA.4.4.2. Reconoce otras Est.LPA.4.4.2. Reconoce otras
variedades dialectales de la variedades dialectales de la
lengua aragonesa y valora lengua aragonesa y valora
positivamente la diversidad positivamente la diversidad
dialectal. dialectal.
Est.LPA.4.4.3. Localiza
geogrficamente las variedades
dialectales de la lengua
aragonesa.

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ANEXO II

ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Est.CN.1.4.6. Conoce y respeta Est.CN.1.4.5. Est.CN.1.5.2.

Est.CS.2.5.1 Compara, Est.CS.2.5.1. Compara y Est.CS.2.5.1. Identifica y Est.CS.2.5.1. Examina y

Est.CS.2.13.1. Observa, Est.2.13.1. Analiza y clasifica las Est.2.13.1. Describe de forma

Est.CS.3.13.1. Analiza las Est.CS.3.13.1. Con los datos de

Est.LCL.1.8.1.Acta en Est.LCL.1.8.1.Acta en Est.LCL.1.8.1.Acta en Est.LCL.1.8.1.Acta en Est.LCL.1.8.1. Acta en Est.LCL.1.8.1. Acta en

BLOQUE 2 : Comunicacin escrita: leer