Manual de Convivencia Escolar 2016

Proyecto
Educativo
Institucional
Manual de
Convivencia
Escolar
2016
INDICE
Proyecto Educativo Institucional
Antecedentes del Colegio 3

Definiciones Preliminares 4
Fundamentacin 4
Visin 5
Misin 5
Valores Institucionales 5
Perfil de Educador 6
Perfil de Estudiante 7
Perfil del Apoderado 9
Estilo de Liderazgo 10
Objetivo Estratgicos 11
Manual de Convivencia Escolar
Objetivos del Reglamento de Convivencia Escolar 13
Derechos, Deberes y reconocimiento de la comunidad educativa 14
Consejo Escolar 30
Medidas y Sanciones Disciplinarias 31
Faltas Leves 34
Faltas Graves 39
Faltas Gravsimas 49
Protocolos de prevencin y actuacin:
Situaciones de maltrato infantil dentro de la comunidad 56
educativa
Sospecha o develacin directa de maltrato fsico, 57
emocional o psicolgico, abandono o negligencia y
abuso sexual
Sospecha de maltrato infantil, emocional por un familiar a 58
persona externa al colegio
Develacin de maltrato infantil por parte de un familiar o 58
Sospecha o develacin directa de maltrato infantil por 59
parte de otro alumno, profesor y otro funcionario del
colegio.
Develacin de maltrato infantil por parte de un familiar o 59
Absentismo Escolar o Ausencias Injustificadas 60
Accidentes Escolares 61
Acoso Escolar (Bullying) 62
Suicidio adolescente 64
Asistencia 67
Retencin escolar de estudiantes embarazadas, madres 68

y padres adolescentes.
Frente de situaciones de consumo y/o trafico de drogas 72
al interior del establecimiento
Fundamentacin y operalizacin del plan de gestin de 77
convivencia escolar basado en valores.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. ANTECEDENTES DEL COLEGIO
1.1 ORIGENES:
El Colegio Monte Olivo de Puente Alto es un establecimiento educacional catlico, particular subvencionado,
cuyo sostenedor es la Fundacin Consorcio Nacional Vida.
El colegio inici su primer ao escolar en marzo de 2002 con 400 alumnos que cursaban de Pre-knder a
3 bsico. Para poner en marcha el proyecto se cont con la asesora de la Fundacin Educacional
Barnechea.
La Fundacin Consorcio Nacional Vida sinti la necesidad de entregar una oportunidad real de
educacin, para ello cre el Colegio Monte Olivo de Puente Alto, aspirando a que sus alumnos tengan una
educacin de excelencia acadmica que pueda suplir las carencias propias del medio y dar todas las
herramientas posibles, para que participen de la sociedad, como hombres y mujeres de bien, capaces de
servir a Dios y a los dems, en la actividad o profesin que ellos elijan.
Inicialmente el Colegio fue diseado acadmica y arquitectnicamente para impartir una educacin Bsica
completa, que permitiera a los alumnos integrarse en forma exitosa a mejores oportunidades educacionales.
Al mismo tiempo se busc formar personas con valores humanos y cristianos slidos, que consideren el
trabajo y el esfuerzo personal un bien, demuestren eficiencia, creatividad, honradez y puntualidad en su
desempeo. Acadmicamente el proyecto se centr en promover un nivel de excelencia intelectual, tcnica y
cultural, sin separarse de su objetivo fundamental que pone nfasis en el desarrollo espiritual, tico y social.
Con el correr del tiempo surgi la necesidad de toda la comunidad escolar de abordar la enseanza de la
Educacin Media, la que inici su funcin a partir del ao 2008 con una modalidad cientfico-humanista.
Es as como el Colegio Monte Olivo hace suya la responsabilidad formativa de jvenes en la etapa de sus
vidas en pleno desarrollo de sus condiciones fisiolgicas, sus capacidades intelectuales y las opciones
ticas que configurarn sus conductas y actitudes en su vida de ciudadanos. Pero junto a las
potencialidades del desarrollo de los nios y jvenes, los entornos barriales y familiares de carencias
sociales y culturales, stos se ven sometidos a un conjunto de ofertas del mercado, de modelos de
conductas inapropiados en su entorno, de gratificacin de sus deseos e intereses en forma inmediata; lo cual
les puede hacer vulnerables y afectar su proyecciones futuras. Sin embargo, frente a los entornos y
situaciones de riesgos del desarrollo de proyectos de vida de integracin social y de movilidad social,
nos parece que nuestros esfuerzos como comunidad escolar, durante esta etapa educativa permitirn
cambiar gradualmente sus expectativas de vida futura y consolidar las actitudes, destrezas y formacin
valrica adquiridas durante la Enseanza Bsica.
1.2. PLANTA PERSONAL:

Para el cumplimiento de la misin institucional y desarrollar los procesos pedaggicos, de asistencia
educativa, administrativos y auxiliares, el colegio cuenta con una planta de personal que cubre las
necesidades de roles y la realizacin de mltiples tareas de la gestin escolar, respetando para ello los
marcos legales y las exigencias normativas pertinentes.
1.3. PLANES DE ESTUDIO, JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC):

El Colegio Monte Olivo de Puente Alto se acoge a lo propuesto en los marcos curriculares establecidos por el
Ministerio de Educacin para los efectos de desplegar sus procesos pedaggicos, considerando para ello
los objetivos fundamentales y contenidos all sealados. Del mismo modo acoge los planes de estudio
vigentes para definir los tiempos asignados a los sectores del conocimiento y desarrollo artstico y fsico. Las
cargas horarias definidas son establecidas respetando las prescripciones de los planes de estudios.
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2. DEFINICIONES PRELIMINARES.
El Proyecto Educativo del Colegio Monte Olivo de Puente Alto, es un instrumento de gestin estratgico, con
proyeccin de futuro, pensado y elaborado en dilogo entre el Sostenedor, Equipo Directivo y la Comunidad
Educativa, sobre la base de la reflexin del quehacer pedaggico y de la gestin escolar. Sintetiza la oferta
educativa que el sostenedor elabora para presentarlo a la comunidad local y educativa, la que en
procesos de consulta y opinin contribuye a su construccin definitiva. Es la expresin de los propsitos de
colaboracin de la funcin educativa del sostenedor y los anhelos, necesidades, intereses y expectativas de
docentes, asistentes de la educacin, familias, apoderados y estudiantes respecto de la formacin y los
aprendizajes.
El trabajo especfico de revisin y reformulacin del PEI como definicin de planteamientos institucionales,
ms que un trabajo administrativo y burocrtico constituye tambin una oportunidad para que la Comunidad
Educativa revise y ponga en comn los sentidos de las estrategias instructivas, formativas y organizativas
del Colegio. En este contexto, impulsar la revisin y reformulacin del Proyecto Educativo es consecuencia y
necesidad de un modelo de gestin escolar, que hace necesario el trabajo en equipo. Junto a lo anterior, se
propone la Misin de la gestin del Colegio, el corazn del PEI y que contribuye a dar sentido al quehacer
cotidiano y a los planes de mediano y largo plazo, pero esencialmente contribuye a comprometer a los
actores de la comunidad educativa al logro de los aprendizajes en los estudiantes.
La educacin, es decir el proceso mediante el cual los alumnos logran aprendizajes, tiene un carcter
integral, diverso y progresivo. Involucra los aspectos cognitivos, ticos, el desarrollo emocional y corporal de
las personas y, por otro lado, constituye un continuo de formacin en un mundo complejo, de desarrollo
tecnolgico, del conocimiento, de riesgos y de desafos permanentes en la vida cotidiana. Dado lo anterior,
se espera que los alumnos puedan proyectar trayectorias de vida de bienestar, familiar y social. Para efectos
del logro de la educacin creciente e integral de competencias, el sujeto educativo o la persona del
estudiante, requiere de los educadores, establecer relaciones educativas vinculantes reconociendo en estos
el carcter nico como personas y de diversidad de necesidades educativas en el contexto grupal de los
cursos. La docencia requiere de relaciones pedaggicas de plena comunicacin, de apoyo sistemtico, de
estrategias desafiantes, interactivas y que promuevan en los estudiantes asumir el protagonismo de sus
procesos de aprendizajes, en el pensar, hacer y valorar sus propios procesos de desarrollo.
En sntesis, el PEI constituye un mapa ordenador que permite establecer las coordenadas de gestin, las
prioridades institucionales, un referente discursivo compartido para los efectos de emprender tales desafos.
Se pretende que sea prctico a la hora de orientar la actividad general del Colegio y un Marco de referencia
permanente en el quehacer educativo cotidiano.
3. FUNDAMENTACION.
3.1. El Colegio Monte Olivo de Puente Alto, ha formulado este Proyecto Educativo Institucional con los
siguientes propsitos:
Contar con una herramienta, construida con la consulta y participacin de los equipos
profesionales y tcnicos del establecimiento, del consejo escolar y de la comunidad escolar en su
conjunto, que otorga un referente de sentido a los fines educacionales, a la oferta diversificada de
niveles educacional, en un contexto de exigencias acadmicas, de convivencia social y calidad de la
gestin escolar.
Disponer de un marco de actuacin estratgico, que permita junto a otros procesos y
procedimientos, evaluar el quehacer de la gestin escolar, la convivencia de la comunidad escolar,
los logros institucionales y los resultados acadmicos.
Establecer los rasgos y perfiles de los diferentes integrantes de la comunidad educativa,
considerando las competencias necesarias para el logro de la visin y misin institucional.
Constituir un referente de orientacin al quehacer pedaggico, compartiendo principios
metodolgicos que permitan un efectivo proceso de enseanza y aprendizaje.
Responder a las demandas de la comunidad local, expresadas en necesidades, expectativas
e intereses educativos de las familias u hogares, en el contexto de desarrollo de las personas,
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del desarrollo social, del conocimiento y la tecnologa.
Potenciar en el Colegio, una identidad e imagen institucional, que contribuya a una efectiva gestin
escolar para permitir el desarrollo de una imagen institucional, que vincule al Colegio con la
comunidad local, las organizaciones sociales y comunitarias del sector, as como instituciones
pblicas y privadas de la comuna, regin y el pas.
4. NUESTRA VISIN.
La visin es la imagen de propsito y el horizonte proyectivo de realizacin fundacional de la organizacin

escolar. La visin del Colegio Monte Olivo de Puente Alto est sustentada en los siguientes lineamientos:
Entregar y hacer realidad el mensaje y la accin de la fe catlica.

Satisfacer las expectativas de superacin y movilidad social esperada para los estudiantes.
Desarrollar integralmente a los estudiantes incentivando la conviccin de que todos pueden aprender
y dar el mximo de sus capacidades.
Considerando lo anterior, la visin institucional del Colegio Monte Olivo de Puente Alto es:
Lograr que los estudiantes reciban una educacin de calidad en valores

y de excelencia acadmica, para que se integren a la sociedad, como
hombres y mujeres de bien, capaces de servir a Dios y a los dems, en la
actividad o profesin que ellos elijan.
5. NUESTRA MISION.
En el marco de la opcin fundamental de la formacin de alumnos y alumnas con una slida formacin
valrica, espiritual, cognitiva, emocional, fsica y un slido proceso de formacin de enseanza aprendizaje
acorde a las necesidades de los estudiantes, con la participacin de los apoderados y de la comunidad
educativa, nos comprometemos a:
El Colegio Monte Olivo de Puente Alto se preocupar por desarrollar el

mximo potencial espiritual, cognitivo y social de sus estudiantes,
entregndoles las herramientas necesarias para enfrentar nuevos desafos y
tomar decisiones adecuadas para el ingreso a la educacin superior y el
desarrollo de su proyecto de vida.
6. VALORES INSTITUCIONALES.
Nuestro colegio promueve valores coherentes con un mundo de cambios, de mayor tecnologa y
comunicaciones en la sociedad, de desafos del conocimiento y del mundo del trabajo. Los valores
propuestos permiten que los estudiantes desarrollen y consoliden una actitud abierta para alcanzar su
mximo potencial y ser responsables de su crecimiento personal respetando su entorno. Junto con lo
anterior, estos principios valricos guan la relacin pedaggica entre los actores de la comunidad educativa
definiendo las conductas y actitudes deseadas, as como las normas y reglamentos institucionales.
Adems, nuestro proyecto educativo se adscribe a la ley de inclusin, por lo cual se PROHIBE
cualquier forma de discriminacin dentro de la comunidad educativa, ya sea fsica, psicolgica o
cognitiva; velando por mantener los valores institucionales ntegros y generando un modelo centrado
en la integracin, el respeto y la tolerancia.
RESPETO: Capacidad para aceptarse a s mismo, a los otros, a la familia y las diferencias de cada persona,
valorando los momentos de aprendizaje y las opiniones de todos los integrantes de la comunidad, asumiendo
e internalizando las normas y acuerdos establecidos por dicha comunidad educativa.
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COOPERACION: Capacidad para promover el trabajo en equipo y la participacin de todos, valorando,
solidarizando y sirviendo de manera voluntaria, en cualquier circunstancia y respondiendo a un fin comn y
en pro de conseguir un objetivo o meta establecida por la comunidad educativa.
EXCELENCIA: Capacidad para comprometernos a dar lo mejor de s mismo, permitiendo un crecimiento

personal, en pro de lograr objetivos de calidad que beneficien de manera integral, a travs de la planeacin,
organizacin y trabajo en equipo, a nuestra comunidad educativa.
FLEXIBILIDAD: Capacidad para adaptarse a las necesidades, cambios emergentes, normas y desafos que
nos permitan relacionarnos con cada integrante, con el fin de lograr objetivos y metas en bien del individuo y
de toda la comunidad escolar.
PROACTIVIDAD: Capacidad de motivacin e iniciativa para anticiparse a problemas y necesidades futuras,

con el fin de satisfacer, de manera responsable, objetivos y procesos que nos permitan lograr un desarrollo
personal por sobre lo esperado, en directo beneficio y bienestar de la comunidad educativa.
INTEGRIDAD: Capacidad para actuar de manera asertiva, honesta, oportuna y responsable, permitindonos
realizar nuestra labor frente a cualquier circunstancia y poniendo en prctica todos nuestros valores en su
expresin completa, siempre en directo beneficio de s mismo y toda la comunidad educativa.
7. PERFIL DEL EDUCADOR COLEGIO MONTE OLIVO.
7.1. Valores Cristiano-Catlicos:
El educador del Colegio Monte Olivo debe:
Conocer y vivenciar los valores cristiano-catlicos.

Demostrar actitudes y hbitos consecuentes con la vocacin cristiana de servicio de las personas y
a la comunidad, cultivando permanentemente su formacin tica en su rol docente.
Ser capaz de crear un ambiente de paz, respeto, discrecin y apertura, que permita trabajar
gratamente en la comunidad educativa del Colegio Monte Olivo de Puente Alto.
Valorar a todos los integrantes de la comunidad educativa como persona, teniendo conciencia de
la dignidad de cada uno de ellos.
Participar, estimular y apoyar todas aquellas actividades que contribuyan al desarrollo y
afianzamiento de los valores que entrega el Colegio.
Desarrollar e implementar la empata y resiliencia como herramientas de trabajo, utilizndola de
manera permanente para poder comprender el contexto social de nuestra institucin y a su vez como
mtodo de autocuidado en el quehacer profesional.
7.2. Formacin Acadmica y/o Profesional:
El educador del Colegio Monte Olivo de Puente Alto debe ser capaz de:
Ensear mediante el desarrollo de estrategias efectivas, diversas, pertinentes, significativas y

desafiantes para los estudiantes, buscando siempre la excelencia acadmica, con la conviccin
de que todos pueden aprender y dar el mximo de sus capacidades.
Demostrar autoestima, seguridad personal, sensibilidad sociocultural, capacidad de
autoaprendizaje y autocrtica que le permitan ejercer un liderazgo pedaggico.
Demostrar creatividad, plasticidad y capacidad para reflexionar analticamente, de modo que ser
capaz de participar en la realidad educacional con originalidad y apertura a las transformaciones e
innovaciones requeridas.
Planificar, conducir, evaluar y retroalimentar programas de estudio relacionados con su rea
disciplinar o curricular donde le corresponda actuar de manera coherente con el proyecto educativo
del establecimiento.
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Mantener curiosidad intelectual y capacidad de renovacin pedaggica, sumado al inters por estar
en constante perfeccionamiento y actualizacin de conocimientos.
Cumplir con las exigencias institucionales, logrando la adaptacin al trabajo en equipo y el
mejoramiento continuo de sus propias prcticas.
Establecer relaciones de colaboracin y respeto con todos los integrantes de la comunidad educativa.
El profesor debe poseer un profundo conocimiento y comprensin de las disciplinas que ensea
tanto en lo conceptual, actitudinal, sumado a aquellas herramientas pedaggicas que faciliten una
adecuada mediacin entre los estudiantes, los contenidos y el respectivo contexto de aprendizaje.
El profesor debe ser proactivo para enfrentar y resolver situaciones emergentes y atingente
7.3. Competencias Sociales:
El educador del Colegio Monte Olivo debe:
Demostrar actitudes positivas de respeto por los dems en la interrelacin personal que le permitan
participar cooperativamente en equipos disciplinarios e interdisciplinarios.
Desarrollar y trabajar de manera continua la inteligencia emocional como herramienta de trabajo y
como herramienta de autocuidado en el quehacer laboral.
Orientar a estudiantes y apoderados, de acuerdo a valores, objetivos y metas institucionales,
manteniendo altas expectativas en relacin a las capacidades y potencialidades de los
estudiantes.
Guiar y coordinar estrategias de desarrollo de la disciplina del grupo curso, as como detectar,
derivar, diagnosticar, supervisar, dirigir, cuando corresponda, las necesidades diversas de los
estudiantes en sus procesos de aprendizaje.
Establecer y mantener la comunicacin fluida con sus pares, alumnos(as), apoderados y con el
resto de la comunidad educativa en general.
Demostrar capacidad de comunicacin oral y escrita con diferentes grupos etarios y socioculturales.
Tener una actitud y vocacin de servicio que pueda manifestarse desde pequeos gestos
hasta lograr grandes innovaciones e intervenciones educativas y personales para realizar un servicio
solidario integral.
Fomentar el espritu cvico y la buena convivencia social, considerando las actitudes propias de las
etapas de desarrollo de los estudiantes.
Empatizar con los estudiantes en el logro de la misin institucional considerando sus aspectos
psicosociales y personales.
Poseer capacidad comunicacional asertiva, en aquellas situaciones de coordinacin con otros
actores de la comunidad educativa, como tambin para comunicar sus necesidades utilizando
los conductos regulares.
Hacer propia la visin y comprometerse con la misin del Colegio, vivenciando los valores
institucionales.
8. PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL COLEGIO MONTE OLIVO DE PUENTE ALTO.
8.1 Valores Cristiano Catlicos:
El alumno(a) del Colegio Monte Olivo debe:

Vivir instancias de reflexin y crecimiento personal, a travs de experiencias que otorga el Colegio.
Regular y mantener una conducta que sea acorde a su etapa de desarrollo y que sus
acciones estn guiadas por principios ticos cristiano catlicos del colegio.
Relacionarse con el resto de los actores de la comunidad educativa en una actitud de honradez,
respeto a la dignidad y a las diferencias individuales.
Ser receptivo, tolerante con los dems, capaz de contribuir a favor de la paz de su entorno, del
pas y el mundo.
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Participar y apoyar todas aquellas actividades e iniciativas que genere el colegio y que contribuyan
al desarrollo y afianzamiento de los valores institucionales en pro de la sana convivencia dentro del
colegio.
8.2. Formacin Acadmica:
El alumno(a) del Colegio Monte Olivo de Puente Alto debe:
Ser capaz de construir en forma comprometida y responsable su conocimiento, valorarlo y

utilizarlo con el fin de desarrollar su pensamiento, ampliando al mximo sus capacidades para
enfrentar exitosamente las demandas de un mundo que est en constante cambio.
Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje y autonoma progresivamente de acuerdo a sus etapas
de desarrollo.
Valorar he incorporar el hbito de estudio, adems del trabajo disciplinado y sistemtico como
medio para lograr la superacin personal y aportar al mejoramiento de la calidad de vida de su
entorno.
Desarrollar la capacidad para el razonamiento crtico, la cual le permita tomar decisiones a corto,
mediano y largo plazo de manera efectiva.
Generar conciencia ecolgica y de cuidado y respeto por el medio ambiente.
Acceder en forma analtica y crtica a los medios de informacin y tecnolgicos significativos para su
formacin intelectual y valrica.
Construir con el desarrollo de su proyecto de vida, en concordancia con los valores institucionales
entregados y trabajar en forma perseverante para su logro.
El alumno(a) del Colegio Monte Olivo de Puente Alto debe:
Mantener buenas relaciones interpersonales con todos los miembros de la comunidad educativa,
basadas en la reciprocidad, la autonoma, el respeto a la diversidad y a la dignidad humana.
Promover y participar de manera activa en trabajos colaborativos para su desarrollo.
Vivir el espritu de servicio hacia la comunidad en general.
Mantener una actitud de valoracin y respeto de s mismo y de los dems.
Tomar decisiones, actuando de acuerdo a la construccin de su proyecto de vida y con capacidad
para asumir las consecuencias de sus actos, en un contexto de madurez progresiva y desarrollo
personal.
actores de la comunidad educativa como tambin, para comunicar sus necesidades utilizando los
conductos regulares.
9. PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION (PERSONAL ADMINISTRATIVO, AUXILIAR,

TECNICO Y PROFESIONAL DEL COLEGIO).
9.1 Valores cristiano-catlico:
El Asistente de la Educacin del Colegio Monte Olivo debe:

Promover la verdad y la justicia con madurez, autenticidad y responsabilidad con sus pares.
Ser capaz de crear un ambiente de paz, respeto, discrecin y apertura, que permita trabajar
gratamente en la comunidad educativa del Colegio Monte Olivo de Puente Alto.
Demostrar actitudes y hbitos consecuentes con la vocacin cristiana de servicio de las personas y
a la comunidad, cultivando permanentemente su formacin tica en su rol.
Sentirse comprometidos con su rol, en sus funciones especficas y considerndose un referente
educativo en el Colegio.
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Participar, estimular y colaborar con todas aquellas actividades que contribuyan al desarrollo y
afianzamiento de los valores que entrega el Colegio hacia su comunidad.
9.2 Formacin Tcnica, Acadmica y/o Profesional:
Desarrollar su trabajo en forma eficiente, colaborativa y responsable para contribuir con

creatividad al buen funcionamiento del Colegio.
Estar informados de las leyes, normas y reglamentos que rigen los procesos administrativos en
el establecimiento.
Hacer uso eficiente y correcto de los materiales y equipamiento que competen a su desempeo.
Trabajar en equipo constructivamente en un clima de respeto y armona, entendiendo que las tareas
que le corresponde asumir son parte de un todo y que por ello, se requieren las coordinaciones
constantes para llevarlas a cabo de manera adecuada.
Establecer relaciones de colaboracin y respeto con todos los integrantes de la comunidad educativa.
Debe tener y mantener una actitud positiva y proactiva para enfrentar y resolver situaciones
emergentes y atingentes.
Tener curiosidad intelectual e inters por estar en constante perfeccionamiento poniendo en prctica
lo aprendido.
Favorecer las buenas relaciones interpersonales basadas en el dilogo y el respeto con todos los
miembros de la comunidad educativa.
Poseer habilidades de cercana, respeto, cordialidad y solidaridad con las personas, especialmente
con los estudiantes, mostrando capacidad para acoger y ayudar segn las necesidades
requeridas.
Mostrar autocontrol frente a situaciones conflictivas y de emergencia, en la que se requiera su
concurrencia para cumplir normas de seguridad e integridad propia y de los dems.
actores de la comunidad educativa, como tambin para comunicar sus necesidades utilizando los
conductos regulares.
institucionales.
10. PERFIL DEL APODERADO DEL COLEGIO MONTE OLIVO.
10.1. Valores cristiano-catlicos:
El apoderado del Colegio Monte Olivo debe:
Conocer, vivenciar y promover los valores cristiano-catlicos.

Estar comprometidos en su rol de padre, madre o tutor, como los primeros formadores y
responsables en la educacin de sus hijos y/o pupilos.
Participar, estimular y apoyar todas aquellas actividades que contribuyan al desarrollo y
afianzamiento de los valores que entrega el Colegio.
Colaborar de manera activa con el equipo de profesionales que trabaja da a da en pro de contribuir
al proceso de educacin integral de sus pupilos.
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10.2. Compromisos Socio Educativos:
Favorecer un clima emocional positivo a sus hijas, hijos y/o pupilos para facilitar sus aprendizajes,
acompandolos en sus responsabilidades acadmicas en todas sus etapas de escolaridad.
Participar en todas las actividades que el Colegio organice en funcin de apoyar el desarrollo
integral de sus hijas, hijos y/o pupilos
Asistir y participar responsablemente en reuniones de apoderados, clases para padres, talleres y
entrevistas que ayuden y faciliten el aprendizaje de nuestros nios.
Participar activamente en las actividades propuestas por el Centro de Padres y otros estamentos del
establecimiento.
Estar comprometidos con el rol de apoderado del colegio, sintiendo la pertenencia a la comunidad
educativa mediante su participacin en las diferentes actividades.
Promover buenas relaciones con todos los integrantes de la comunidad, para favorecer un buen
clima de convivencia, primando el respeto como valor nico para una sana comunicacin.
Cumplir con las directrices y normativas del colegio (Carta de compromiso de apoderados, PEI,
reglamento de evaluacin, manual de convivencia y otras.), promovindolas, tambin, en sus hijos,
hijas y/o pupilos.
actores de la comunidad educativa como tambin, para comunicar sus necesidades utilizando
los conductos regulares.
institucionales.
11. ESTILO DE LIDERAZGO.
El Sostenedor, la Direccin del establecimiento y su Equipo Directivo ejercen un liderazgo

participativo, democrtico y flexible, en el contexto de funciones establecidas por la normativa
vigente y la organizacin del Colegio.
Favorecer un trabajo de equipo en el que, cuando sea pertinente, se promueva la consulta en la
toma de decisiones en reas de gestin escolar especficas a los equipos y actores involucrados,
as como la delegacin de funciones y tareas acorde con la capacidades de los actores designados,
para alcanzar los objetivos y metas institucionales.
La Direccin conduce, evala la realizacin del proyecto educativo, coordina y supervisa los planes
de mejora, rinde las cuentas pertinentes en articulacin con el sostenedor, a la comunidad
educativa.
La Direccin, en concordancia con los objetivos y metas institucionales, propone e
implementa procedimientos de monitoreo y acompaamiento, para evaluar los procesos
pedaggicos y de gestin institucional acorde a estndares definidos. Retroalimenta las acciones,
los procesos sealados y disea estrategias de mejoramiento en las debilidades detectadas.
La Direccin promueve canales formales de comunicacin entre los estamentos y actores de la
comunidad educativa, recogiendo continuamente informacin facilitando su coordinacin efectiva.
El Sostenedor por s y/o por medio de la Direccin, considerando la estructura jurdica e
institucional, se reserva el ejercicio de tomar decisiones que ataen a su funcin, favoreciendo
mecanismos de escucha de las opiniones de los miembros y actores de la comunidad educativa,
cualquiera sean los casos.
La Direccin promueve en toda instancia un clima favorable al bienestar psicosocial de los actores
de la comunidad educativa, desarrollando estrategias de convivencia y relaciones, especialmente
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promoviendo buenas prcticas de trabajo.
La Direccin motiva y hace efectiva la participacin, mediante la convocatoria y conduccin del
Consejo de Profesores, Consejo Escolar y la Cuenta Pblica a la Comunidad Escolar.
La Direccin facilita la organizacin y funcionamiento del Centro de Alumnos y Centro de Padres.
12. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
LIDERAZGO
Fortalecer el Trabajo en Equipo, mediante el aseguramiento y facilitacin de las instancias de

reflexin y anlisis de las prcticas de gestin escolar, en funcin de los logros institucionales y los
resultados acadmicos.
Reformular e informar el Proyecto Educativo Institucional, desarrollando un proceso de consulta a
la comunidad escolar, enfatizando la difusin y promocin de la visin, misin institucional, los
valores y objetivos estratgicos.
Implementar, evaluar, reformular e informar a la comunidad educativa el Plan de Mejoramiento
SEP.
Supervisar la implementacin curricular, a travs de un sistema de monitoreo y acompaamiento
tcnico de la accin docente.
Consolidar y diversificar las prcticas de anlisis de los procesos pedaggicos, resultados de la
gestin institucional, toma de decisiones y rendicin de cuenta pblica.
GESTION CURRICULAR
Elaborar, organizar e implementar la Propuesta Curricular del Colegio, definiendo sus fundamentos,
los objetivos fundamentales priorizados, los perfiles de egreso de los niveles y ciclos en funcin
del P.E.I., y en concordancia con las bases curriculares.
Promover la innovacin pedaggica que permite el logro de la excelencia acadmica, mediante el
proceso de planificacin, implementacin, seguimiento y evaluacin de experiencias pedaggicas
significativas y desafiantes para los estudiantes.
Revisar y adecuar sistemticamente los procedimientos e instrumentos de medicin utilizados en el
proceso de enseanza aprendizaje.
Implementar el Programa de Integracin Escolar, para favorecer la integracin de los estudiantes
con necesidades educativas especiales, acorde al proyecto educativo institucional y a su normativa.
Desarrollar acciones de formacin, con eje en el apoyo vocacional, personal y profesional a los
estudiantes.
CONVIVENCIA
Promover prcticas orientadas a la sana convivencia escolar, resguardando que estas estn acorde
con el Manual de Convivencia Escolar; enfatizando la promocin y consecucin de los valores
institucionales.
Asegurar el correcto funcionamiento del Consejo de Convivencia Escolar acorde con la normativa
vigente.
Implementar espacios que faciliten y propicien la participacin de toda la comunidad educativa
Monte Olivo.
RECURSOS
Establecer un sistema de capacitacin y perfeccionamiento, ya sea en modalidad interna o externa,

para actualizar en la comunidad las competencias de gestin escolar, las estrategias didcticas y
evaluacin de la implementacin curricular.
Desarrollar un sistema de monitoreo, evaluacin y retroalimentacin del desempeo de cada actor
de la comunidad educativa.
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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
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Objetivos del Reglamento de Convivencia Escolar.
La misin del colegio Monte Olivo, expresada en su Proyecto Educativo Institucional, nos seala:
El Colegio Monte Olivo de Puente Alto se preocupar por desarrollar el mximo potencial
espiritual, cognitivo y social de sus estudiantes, entregndoles las herramientas necesarias para
enfrentar nuevos desafos y tomar decisiones adecuadas para el ingreso a la educacin superior
y el desarrollo de su proyecto de vida.
El presente Manual de Convivencia Escolar tiene por finalidad establecer criterios y disposiciones necesarias
para un adecuado funcionamiento relacional interno de nuestra Comunidad Educativa, los que han sido
consensuados por cada estamento del colegio. Nos proponemos fomentar una sana convivencia, con espritu
crtico y responsable, con una visin humanista, solidaria y cristiana de las relaciones sociales, y con un
sentido creciente de autodisciplina. Entendiendo est ltima como la capacidad de comprender y reflexionar
sobre el comportamiento personal y grupal y actuar de acuerdo a lo que es bueno y adecuado en cada
circunstancia.
Cada uno de los integrantes de nuestra comunidad educativa ha de ser gestor de un clima positivo, cordial,
fraterno y respetuoso en las relaciones interpersonales sin hacer discriminacin ya sea por edad, sexo, credo,
situacin social y econmica, por el contrario acogiendo fraternalmente aquellos que presentan mayores
carencias.
Este Manual est constituido por un conjunto de normas que orientan y regulan el comportamiento y
relaciones de los miembros de la Comunidad Educativa., siendo coherentes con nuestro Proyecto Educativo
Institucional y nuestros valores institucionales, cada norma corresponde a un valor que deseamos fomentar y
es una gua que nos educa.
Valores Institucionales
RESPETO: Capacidad para aceptarse a s mismo, a los otros, a la familia y las diferencias de cada persona,
valorando los momentos de aprendizaje y las opiniones de todos los integrantes de la comunidad, asumiendo
e internalizando las normas y acuerdos establecidos por dicha comunidad educativa.
COOPERACION: Capacidad para promover el trabajo en equipo y la participacin de todos, valorando,

solidarizando y sirviendo de manera voluntaria, en cualquier circunstancia y respondiendo a un fin comn y
en pro de conseguir un objetivo o meta establecida por la comunidad educativa.
EXCELENCIA: Capacidad para comprometernos a dar lo mejor de s mismo, permitiendo un crecimiento

personal, en pro de lograr objetivos de calidad que beneficien de manera integral, a travs de la planeacin,
organizacin y trabajo en equipo, a nuestra comunidad educativa.
FLEXIBILIDAD: Capacidad para adaptarse a las necesidades, cambios emergentes, normas y desafos que
nos permitan relacionarnos con cada integrante, con el fin de lograr objetivos y metas en bien del individuo y
de toda la comunidad escolar.
PROACTIVIDAD: Capacidad de iniciativa y motivacin para anticiparse a problemas y necesidades futuras,

con el fin de satisfacer procesos y objetivos, de manera responsable, que nos permitan lograr un desarrollo
personal por sobre lo esperado, en directo beneficio y bienestar de la comunidad educativa.
INTEGRIDAD: Capacidad para actuar de manera asertiva, honesta, oportuna y responsable, permitindonos
realizar nuestra labor frente a cualquier circunstancia y poniendo en prctica todos nuestros valores en su
expresin completa, siempre en directo beneficio de s mismo y toda la comunidad educativa.
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Conceptualizacin
Nuestra Institucin entender la sana convivencia escolar como un derecho y un deber que tienen todos los
miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto
que stas se deben de manera mutua y constante. Es un aprendizaje en s mismo que contribuye a un
proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de
sus integrantes pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes
correlativos; de esta forma, ser facilitador del desarrollo integral de nuestros alumnos, como tambin apoyar
y potenciar el desarrollo de nuestras familias, fomentando los valores y velando porque estas incorporen y
sientan propios nuestra visin y misin, con el nico fin de fomentar el sentido de pertenencia de todos los
actores de la comunidad.
Nuestra Institucin entender por comunidad educativa a la gran familia institucional formada por nuestros
estudiantes, padres y apoderados, profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipo
docente, directivo y sostenedor, todos unidos por un propsito comn, educacin de calidad e integral.
Derechos, Deberes y reconocimiento de la comunidad educativa
Todos los integrantes de nuestra comunidad educativa trabajarn por promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar sus actividades teniendo en consideracin el respeto mutuo y la tolerancia.
Nuestro colegio tiene como principal objetivo potenciar en los estudiantes una frrea formacin en valores
cristianos e institucionales, destacando las actitudes acordes con los principios y conductas positivas. As
tambin, cada integrante tendr derecho a ser escuchado y se planteen acciones que den solucin a sus
problemticas y/o exista esclarecimiento de hechos o situaciones. A su vez, cada integrante de la comunidad
participar activamente en las propuestas que el colegio estipule necesarias para la solucin de conflictos.
El presente Manual de Convivencia Escolar presenta un conjunto de normas y procedimientos que regulan
los derechos y deberes de todos los estudiantes, asegurando as el normal desarrollo de las actividades
estudiantiles que se realizan tanto dentro como fuera del establecimiento, velando de esta manera por los
objetivos educativos y la identidad de nuestro colegio. El logro de estos objetivos requiere que los derechos y
obligaciones de los estudiantes sean cumplidos y exigidos por todos los miembros que componen la
comunidad educativa. Como as tambin el que cada miembro de esta comunidad cumpla con sus
obligaciones.
Nuestro colegio contar con estmulos positivos que fomenten y eduquen las actitudes correctas y
permanentes en el tiempo. Los puntos a considerar son: puntualidad, asistencia, presentacin personal,
responsabilidad, respeto a las personas, colaboracin y actitud frente al trabajo escolar, vivencia de los
valores institucionales y cristiano-catlicos.
Comunidad educativa Monte Olivo
1. Estudiantes o alumnos: nios y nias que asisten al colegio Monte Olivo en busca de conocimiento y
aprendizaje integral segn su estadio de desarrollo.
2. Apoderados del colegio: son los padres, madres o tutores que ejercen el rol de figura responsable
de los nios y sus acciones ante los diversos estamentos del colegio.
3. Profesionales docentes: son personas que poseen un ttulo profesional de una universidad
reconocida por el estado y que poseen el titulo de docentes en diferentes reas del aprendizaje.
4. Profesionales asistentes de la educacin: son profesionales de diferentes reas (educacin, salud,
ciencias sociales, etc) con titulo otorgado por universidades reconocidas por el estado y que estn
facultados para trabajar en contextos educativos, apoyando la labor docente.
5. Profesionales administrativos: profesionales capacitados en diferentes areas administrativas, con
ttulo profesional en el rea de desempeo, resguardando el funcionamiento del colegio desde lo
legal hasta la gestin institucional.
6. Personal de mantencin y aseo: son personas que se desempean en labores de mantencin, aseo
14
y ornato de las dependencias del colegio.
Derechos de los estudiantes del Colegio Monte Olivo
1. Nuestros estudiantes tienen derecho a recibir una educacin de calidad y equidad segn los planes
de estudio vigentes, inspirados en el Proyecto Educativo Institucional.
2. Expresar por s o a travs de sus representantes, cualquier inquietud fundada, respecto a situaciones
que estime injustas o arbitrarias. Utilizando el conducto regular existente: Profesor Jefe, Inspector de
Ciclo, Coordinacin Pre-Bsica, Bsica o Media segn corresponda y Direccin.
3. Conocer las normas, reglamento de disciplina y evaluaciones que rigen su desempeo escolar.
4. Representar al Colegio en diversas actividades, sean externas o internas, tanto cientficas,
deportivas, culturales, sociales o religiosas, asumiendo una actitud y formalidad que lo prestigien;
siempre que su rendimiento, comportamiento y aportes lo ameriten.
5. Recibir un trato respetuoso tanto de los profesores, compaeros y otros integrantes de la comunidad
educativa, en concordancia con los valores que sustenta el Proyecto Educativo Institucional.
6. Ser representado por su familia en aquellas circunstancias de la vida escolar que sea necesario.
7. Recibir experiencias acadmicas, culturales y valricas de excelencia que le ayuden en su

proyeccin futura, que le permita desarrollarse fsica, cognitiva, espiritual y socialmente.
8. Disfrutar de un ambiente adecuado y hacer buen uso de todos los recursos e infraestructura del
Colegio, de acuerdo a un plan ordenador y con la autorizacin de quien corresponda si fuese
necesario. Asumiendo la responsabilidad de cuidar y mantener lo que se le facilita.
9. Integrarse a grupos estudiantiles, talleres y otras instancias escolares que contribuyan a su

formacin general, recibiendo oportunas indicaciones de parte del profesor en sus estudios y
trabajos escolares.
10. Ser informado de sus logros acadmicos, expresados en notas, evaluaciones y de los aspectos no
logrados en sus aprendizajes, como tambin ser informado y orientado respecto de su
desenvolvimiento personal y disciplinario.
11. Ser respetado y valorado sin discriminacin, ya sea por etnia, sexo, convicciones polticas, morales,
religiosas, as como discapacidades fsicas, sensoriales e intelectuales o cualquier otra condicin o
circunstancia social o personal.
12. Participar activa y responsablemente en las actividades extraescolares, deportivas y culturales

organizadas por el colegio, asegurando la seguridad fsica y proteccin dentro del establecimiento,
teniendo derecho, en caso de accidente, a acogerse al Seguro escolar.
13. Organizar y crear instancias que canalicen las inquietudes del alumnado en forma libre y
democrtica, respetando las normas vigentes del establecimiento.
14. Ser diagnosticado por especialistas en las reas de psicopedagoga, psicosocial u otras
especialidades disponibles para su educacin integral.
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Deberes de los estudiantes del Colegio Monte Olivo
1.- En relacin a la comunidad educativa
1. Colaborar activamente en el desarrollo de las actividades ulicas y educativas del Colegio.

2. Demostrar con acciones que el respeto a todas las personas es primordial para una sana
convivencia y un ambiente adecuado para el aprendizaje.
3. Mantener una actitud de respeto en la formacin diaria, en los actos acadmicos y otras actividades
que se desarrollen fuera y dentro del colegio, como tambin respetar el juego y la recreacin de los
dems.
4. Respetar y acatar las rdenes y llamadas de atencin de cualquier profesor, administrativo y
asistente de la educacin del establecimiento, siempre y cuando no atente con su dignidad personal.
Si fuera ste el caso, el alumno deber dar cuenta inmediata a la Direccin del establecimiento.
5. Los y las estudiantes podrn retirarse en horas de clases slo si el apoderado lo requiere
personalmente y por causa debidamente justificada, siendo responsabilidad del alumno conseguir las
materias tratadas en clase. No se autorizar el retiro de estudiantes por medio de autorizacin
escrita o telefnica. Si existe una prueba fijada con anterioridad, el retiro se efectuar solo si el o la
estudiante rindi la prueba.
6. Cuidar la infraestructura y materiales que el colegio les proporcione con el fin de apoyar el proceso
educativo de los alumnos, generando comodidad y confort en sus jornadas educativas.
7. Mantener un lenguaje adecuado y acorde a los valores enseados en el recinto, como as mismo
deber mantener una conducta concordante con el espritu institucional, resguardando la integridad y
el respeto hacia s mismo como al l resto de las personas.
8. Respetar e informarse sobre el reglamento interno del colegio explicitado en el Manual de
Convivencia Escolar.
2.- Presentacin personal de los estudiantes
Nuestro colegio trabajar por desarrollar valores que permitan a nuestros estudiantes participar en la sociedad
en forma apropiada y ajustada al contexto, es por ello que la presentacin personal juega un rol de
importancia.
Los varones debern asistir al colegio con el cabello corto (corte colegial), ordenado y peinado, sin
cortes de fantasa, ni rapados y debidamente afeitados.
Las damas debern asistir al colegio con su cabello ordenado, sin que este caiga sobre el rostro,
(hasta sptimo ao bsico con cabello tomado), sin cortes de fantasa ni tinte, adems debern
presentarse sin maquillaje, sin joyas vistosas y podrn utilizar aros discretos; con uas cortas,
limpias y sin esmalte de colores.
Toda la comunidad educativa trabajar y resguardara que nuestros estudiantes cumplan con la presentacin
personal indicada; de no cumplirse lo descrito esto deber ser informando en primera instancia al Inspector de
Ciclo y luego al profesor jefe. El Inspector de Ciclo deber siempre informar al apoderado para que en
conjunto con el alumno o la alumna subsanen dicha situacin.
En todo momento la presentacin de los y las estudiantes debe ser sobria, aseada y formal, tanto dentro
como fuera del establecimiento. Es por ello que el asistir al colegio no es considerado una instancia para
instaurar estilos y modas de vestir. No se permite, tanto a damas y varones, el uso de piercing o
expansiones, tampoco se autorizan cortes, peinados y teidos de fantasa, de igual forma no se
aceptan estilos de cortes no tradicionales. Finalmente el uniforme y buzo deber vestirse en forma
apropiada.
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3.- Uso del uniforme escolar y presentacin personal
El uso del uniforme escolar tiene por objetivo, primero facilitar a las familias la adquisicin de una vestimenta
acorde a las necesidades propias de la etapa de enseanza y promoviendo con ello igualdad de
oportunidades. En segundo lugar establecer su uso como un rasgo distintivo de nuestra institucin, valorando
el principio de la sobriedad y sencillez.
Uniforme del Colegio Monte Olivo de Puente Alto
Los varones debern usar:

o Pantaln gris (NO PITILLO)
o Zapatos negros escolares
o Calcetines grises, negros o azul marino
o Camisa blanca
o Corbata institucional
o Chaleco azul marino con la insignia del colegio.
Las damas debern usar:

o Jumper azul marino con el ruedo hasta 5 cm. sobre la rodilla, de corte tradicional y no
ceido al cuerpo
o Blusa blanca
o Corbata institucional
o Calcetas azul marino
o Zapatos negros escolares
o Chaleco azul marino con la insignia del colegio.
Durante el periodo de invierno que comprende desde el 01 de Mayo al 30 de Septiembre las alumnas
podrn utilizar pantaln de tela, corte recto, azul marino (NO PITILLO).
Se solicita marcar en forma legible e indeleble toda prenda de vestir y ser exclusiva responsabilidad
del y las estudiantes el cuidado de sus pertenencias. El Colegio no se responsabiliza ni repondr el
valor material de los objetos o prendas que se extraven en el establecimiento.
El uso de la cotona beige y delantal cuadrill azul comprende de pre knder a 7 bsico.
Los estudiantes de pre-bsica usarn ropa cmoda (preferencia buzo) y cotona beige los varones y
delantal cuadrill azul las damas.
En relacin al uniforme de Educacin Fsica:
Los varones usarn:

o Buzo azul marino (no pitillo, sin adornos de otros colores),
o Short azul marino
o Polera BLANCA cuello polo con mangas cortas o largas
o Calcetas
o Zapatillas deportivas.
Las damas usarn:
o Buzo azul marino (no pitillo, sin adornos de otros colores)
o Polera BLANCA cuello polo con mangas cortas o largas (NO PABILOS)
o Calcetas
o Zapatillas deportivas
o NO SE ACEPTA EL USO DE CALZAS.
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IMPORTANTE: Para la clase de Educacin Fsica los y las estudiantes de PreKinder a 6 Bsico usarn su
uniforme de Educacin Fsica y debern traer dentro de sus tiles de aseo: una polera blanca de cambio,
toalla y jabn.
Los y las estudiantes de 7 a IV Medio debern asistir el da de clase de dicho subsector de aprendizaje o
talleres con el uniforme del Colegio y traer el Buzo, polera, zapatillas y tiles de aseo (jabn, toalla, shampoo,
desodorante) en un bolso para ducharse y volver a usar el uniforme del establecimiento.
El Buzo es de uso exclusivo del subsector de aprendizaje de Educacin Fsica. No se aceptarn

justificativos por escrito para que los y las estudiantes vista dicha prenda en das que no
corresponde.
El no cumplimiento del uniforme se informar a la Inspectora de Ciclo y a su vez al profesor jefe, los
cuales debern informar al apoderado sobre el no cumplimiento de la solicitud institucional.
Se prohbe el uso de ropa que no se apega a lo descrito con anterioridad (POLERONES CON
MARCAS, POLERAS DE COLORES, POLERONES CON DISEO, ETC.)
Presentacin personal inadecuada
Se entender como una presentacin personal inadecuada en los alumnos del colegio Monte Olivo de Puente
Alto:
Uniforme incompleto (falta de corbata, falta de blusa o camisa, uso de zapatillas, etc.)
Camisa fuera del pantaln
Uso de aros vistoso, joyas o uso de expansiones o piercing (varones y damas)
Cabello largo en varones (por sobre el cuello de la camisa)
Cortes de cabello de fantasa
Cabellos decolorados o con tintes de fantasia (rojos, azules, morados, verdes, etc.)
Etc.
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Materiales de educacin fsica y salud y entrada a la bodega sin autorizacin del docente del
subsector de aprendizaje
En relacin a los materiales e instalaciones del Departamento de Educacin Fsica:
1 a 4 Bsico:
El estudiante que sea sorprendido utilizando o portando directa o indirectamente materiales de Educacin
Fsica fuera de la clase y sin conocimiento ni autorizacin del Profesor del Subsector, deber devolverlo
inmediatamente y ser registrado en el libro de clases. Con ello, se suma un trabajo comunitario dentro del
colegio al trmino de su jornada diaria en la fecha previamente mencionada por el docente, apoyado por
inspectora del ciclo. Si ingresa una persona no autorizada a la bodega sin autorizacin del profesor de
Educacin Fsica se tendr una conversacin formativa y posterior a ello se notificar en el libro de clases.
El alumno que deteriora, rompe o maltrata cualquier material de Educacin Fsica, el Apoderado deber
reponerlo en un plazo no mayor a 2 semanas.
5 a 8 Bsico:
El estudiante que sea sorprendido utilizando o portando directa o indirectamente materiales de Educacin
Fsica fuera de la clase y sin conocimiento del Profesor del Subsector, deber devolverlo inmediatamente y
ser registrado en el libro de clases; con ello, se suma un trabajo comunitario dentro del colegio al trmino de
su jornada diaria en la fecha previamente mencionada por el docente, apoyado por inspectora del ciclo. El
estudiante que ingresa a la bodega sin autorizacin del profesor de Educacin Fsica se tendr una
conversacin formativa y posterior a ello se notificar en el libro de clases y citacin al apoderado
El alumno que deteriora, rompe o maltrata cualquier material de Educacin Fsica, el Apoderado deber
I a IV Medio
El Estudiante que sea sorprendido utilizando o portando directa o indirectamente materiales de Educacin
Fsica fuera de la clase y sin conocimiento del Profesor del Subsector, deber devolverlo inmediatamente y
ser registrado en el libro de clases, con ello, se suma un trabajo comunitario dentro del colegio al trmino de
su jornada en la fecha previamente mencionada por el docente, apoyado por inspectora del ciclo. Si el
estudiante que deteriora, rompe o maltrata cualquier material de Educacin Fsica, el Apoderado deber
El alumno que ingresa a la bodega sin autorizacin del profesor de Educacin Fsica se tendr una
conversacin formativa y posterior a ello se notificar en el libro de clases, se citar al apoderado y
suspensin por 1 da.
Sin uniforme deportivo en la clase educacin fsica
Estudiante que no trae la vestimenta deportiva en la hora de Educacin Fsica sin justificativo mdico ni
comunicacin previa del apoderado, no podr ser partcipe de la clase y deber colaborar con trabajo
comunitario dentro del establecimiento, adems ser notificado en el libro de clases.
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4 .- Puntualidad
La puntualidad es una herramienta y un hbito fundamental que deben poseer los y las estudiantes que
nuestro colegio desea formar, por ello nuestra comunidad trabajar desarrollando este hbito en ellos. Todos
nuestros estudiantes deben vivir la puntualidad a diario y demostrarla en sus acciones, por ejemplo al:
Por la maana, llegar a clases antes del toque del primer timbre (7:55 horas)
La puerta del colegio se cierra a las 8:00 de la maana.
Formarse al inicio de la clase para ingresar ordenadamente.
Llegar al aula al toque del timbre corto al volver del recreo.
Portar diariamente su Libreta de Comunicaciones.
Presentar debidamente firmadas y a tiempo las comunicaciones, circulares, notas, justificativos, etc.,
al apoderado, profesor o inspector, segn corresponda.
Los atrasos sern debidamente justificados por los apoderados, en forma personal y sern
controlados y registrados por Inspectora en el sistema PREDUCA, adems se informar al profesor
que corresponda.
5.- Procedimientos en caso de atrasos
Los atrasos son considerados una falta cuando no estn debidamente justificados por el apoderado.
El ingreso al colegio es antes de las 8:00 hrs. La llegada despus de esta hora se consignar como
atraso, el alumno o alumna deber esperar que su nombre y curso sea consignado por Inspectora
antes de ingresar a clases.
El profesor deber exigir el pase de ingreso al aula, el cual deber registrar: nombre del alumno,
fecha del atraso, hora que realiza el ingreso, nombre del docente que recibe al alumno, identificacin
de quien autoriza el ingreso. Los pases tendrn una validez nica y debern ser requisados por el
profesor que recibe al alumno.
Si un una estudiante llega atrasado desde el trmino de la primera hora en adelante (09:00 horas),
deber hacerlo acompaado de su apoderado.
Tambin se consideran atrasos los que se producen cuando los estudiantes no llegan a la hora de
clases, estando en el interior del colegio. En este caso, constituye una falta, la cual podr ser
catalogada de fuga interna y sern registrados por el profesor en el Libro de Clases, sumado a la
necesidad de presentar un pase de ingreso.
Los atrasos reiterados, tanto al inicio de la jornada como dentro de la jornada de escolar, constituyen
una falta, y segn su frecuencia, los y las estudiantes quedan sujetos a la secuencia de sanciones
que se describe ms adelante.
6.- Medidas disciplinarias aplicables a los casos de atrasos
Cada atraso en el ingreso al establecimiento ser anotado en la hoja de vida del estudiante. Despus
del tercer atraso se citar al apoderado. De repetirse la situacin se considerar falta grave y se
sancionar de acuerdo al Reglamento.
Toda situacin que escape a esta reglamentacin ser analizada por Inspectora, coordinacin de
ciclo y Direccin a fin de resolver segn sea el caso.
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7.- Asistencia a clases
De la misma forma que el hbito de la puntualidad, nuestro colegio cree fundamental que los estudiantes
consideren la asistencia como un rasgo relevante de su formacin personal. Es por ello que:
Nuestros estudiantes se comprometen a asistir a todas las clases del Plan de Estudio, todas las
actividades que determine el establecimiento y a las actividades extra programticas en las que
voluntariamente estn inscritos.
Todo y toda estudiante que falte un da a clases, debe presentar el justificativo en su Libreta de
Comunicaciones al profesor de la primera hora de clases del da siguiente, el que debe ser
consignado en el Libro de Clases.
Las inasistencias de dos o ms das consecutivos debern ser justificadas por medio de Certificado
Mdico, el apoderado deber informar sobre situacin mdica de su hijo al recinto (va profesor jefe)
con el fin de coordinar la recuperacin de contenidos, adems, la justificacin se realizar de manera
personal por el apoderado al momento que se presente el estudiante a clases.
Las inasistencias que no han sido justificadas sern consignadas por el Profesor Jefe en la hoja de
vida del o la estudiante, y debidamente a Inspector de Ciclo. El colegio se reservar el derecho de
consultar telefnicamente a los apoderados por la inasistencia de sus pupilos(a).
Las inasistencias a pruebas o a otras instancias evaluativas deben ser justificadas exclusivamente
con certificado mdico, los que deben ser entregados a la Coordinacin de Ciclo correspondiente,
para su control y archivo, previa informacin al profesor de asignatura (VER REGLAMENTO DE
EVALUACIN).
En caso que durante la jornada de clases un o una estudiante presente problemas de salud, deber
acudir al profesor a cargo del curso en el momento y luego a Inspectora de Ciclo y Enfermera,
quienes se comunicar con el apoderado si fuera necesario.
8.- Bienes propios y ajenos
Los principios de conservacin, respeto y valoracin por los bienes propios y comunitarios son actitudes que
se desean destacar en nuestros estudiantes, por ello resaltamos el compromiso de ellos por el buen uso de la
libreta de comunicaciones, textos y tiles escolares.
Se solicita especialmente mantener la Libreta de Comunicaciones en buen estado, forrada,

hojas numeradas y datos actualizados del estudiante en la primera hoja.
Si se daara o destruyera algn bien del colegio o de otro estudiante, l o los estudiantes
involucrados debern costear la devolucin de bien daado. Adems, si el dao fuera provocado
producto de un acto de indisciplina, se le aplicar el procedimiento de faltas segn establece el
Reglamento.
LOS Y LAS ESTUDIANTES NO DEBEN TRAER AL COLEGIO ELEMENTOS AJENOS A LAS

DIFERENTES ACTIVIDADES ACADMICAS (COMO JUGUETES, JUEGOS ELECTRNICOS,
REPRODUCTORES DE MSICA, TELFONOS CELULARES, NOTEBOOKS, ETC.), SI TRAJESE
ESTE TIPO DE ELEMENTOS, EL COLEGIO, EN NINGN CASO, SE HAR RESPONSABLE POR
LA PRDIDA O DETERIORO DE ESTOS.
Durante las actividades comunitarias, los recreos y actividades que los y las estudiantes se
encuentren realizando en otro sector del colegio, diferente a su sala de clases, estas deben
permanecer cerradas. El o la estudiante no puede ingresar a la sala forzando la puerta o usando las
ventanas, esta conducta se considera una falta y se le aplicar el procedimiento de faltas
establecido.
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9.- Uso de los bienes muebles e inmuebles del establecimiento
Nuestro colegio desea fortalecer en sus estudiantes el cuidado y respeto por el medio ambiente, es por ello
que reforzar campaas de reciclado, para lo cual cada estudiante se compromete a mantener su sala y
colegio limpio, depositando la basura en los depsitos correspondientes.
PARA VELAR POR EL ASEO Y ORNATO DE LA SALA DE CLASES, CADA ESTUDIANTE TENDR
DENTRO DE SU CURSO LA OBLIGACIN DE DESEMPEAR FUNCIONES DE SEMANEROS CUANDO
LES SEAN ASIGNADAS POR EL PROFESOR JEFE.
Los alumnos(as) debern usar exclusivamente los baos que les han sido asignados segn curso.
Como una forma de velar por el cuidado de nuestros estudiantes, estos no debern permanecer en el colegio
si sus actividades acadmicas, deportivas y recreativas planificadas han finalizado, estas actividades sern
supervisadas siempre por un profesor o Inspector.
Por seguridad est prohibido para los y las estudiantes trasladar cualquier tipo de mobiliario, dentro del
establecimiento, si este no ha sido autorizado y supervisado por un Inspector o profesor.
LOS Y LAS ESTUDIANTES SE COMPROMETEN A MANTENER SU SALA LIMPIA Y ORDENADA

DESPUS DE CADA CLASE Y SUS SILLAS SOBRE LA MESA AL FINALIZAR LA JORNADA. SE
CONSIDERA FALTA GRAVE EL RAYADO DE MESAS Y MUROS.
10.- En relacin a la convivencia durante los recreos
Nuestro colegio desea reforzar en nuestros estudiantes el respeto por su persona y tambin por los dems,
procurando siempre la sana convivencia.
Durante los recreos los y las estudiantes deben desarrollar actividades recreativas que no atenten contra la
integridad propia y/o de otro compaero, principalmente evitando los juegos violentos, agresiones fsicas o
verbales y el abuso sobre cualquier otro miembro de la comunidad educativa.
DURANTE LOS RECREOS LOS Y LAS ESTUDIANTES DEBEN DIRIGIRSE Y PERMANECER EN LOS
PATIOS DESIGNADOS POR CICLO Y NO FUERA DE LA SALA DE CLASES NI EN LOS PASILLOS.
Como el colegio es un lugar para todos, es responsabilidad de cada uno el cuidado del aseo y mantencin de
este. Para ello, se debe hacer uso correcto de todas las dependencias, depositando la basura en los lugares
dispuestos para ese objetivo. Mantener siempre modales corteses y un lenguaje y vocabulario adecuado, que
propicie la buena interrelacin entre todos.
Los y las estudiantes mayores deben mantener una actitud de respeto y proteccin hacia los ms pequeos,
sobre todo evitando los juegos bruscos, las bromas, agresiones y hostigamiento, ya que por la relacin
desigual se puede calificar como acoso escolar o BULLYING. .
El colegio est definido como un espacio educativo y de cultura, de profesionales de la educacin no se

acepta conductas que atenten contra las buenas costumbres, que sean inadecuadas o impropias en relacin
a las actividades de un establecimiento educacional, como por ejemplo, sin ser la enumeracin taxativa, las
demostraciones excesivas de afecto fsico, como los besuqueos, frotaciones, y caricias.
11. En relacin a la convivencia al interior de la sala de clases.
Otro aspecto primordial en el proceso educativo de toda persona y, por lo tanto, de cada uno de nuestros
estudiantes, es el comportamiento en el entorno en el que le corresponde desenvolverse y donde debe
prevalecer el respeto y la armona hacia todos quienes se encuentren o ingresen a la sala de clases,
generando as un espacio propicio para el estudio. De esta forma:
ES DEBER DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ESTAR ATENTO A LA CLASE QUE REALIZA EL

PROFESOR Y A LAS INSTRUCCIONES QUE STE INDICA PARA LLEVAR A CABO EL
PROCESO DE APRENDIZAJE.
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LOS Y LAS ESTUDIANTES DEBEN MANTENER UNA CONDUCTA ADECUADA PARA QUE LA
CLASE SEA ORDENADA Y ARMONIOSA, POR LO TANTO DEBE ABSTENERSE DE
CUALQUIER TIPO DE MANIFESTACIN QUE LO IMPIDA, COMO LANZAR OBJETOS, BURLAS,
ESCUCHAR MSICA, ETC.
LOS Y LAS ESTUDIANTES DEBEN CONSUMIR ALIMENTOS Y LQUIDOS EN LOS TIEMPOS

DESTINADOS PARA ELLO, POR LO TANTO DEBERN ABSTENERSE DE HACERLO
DURANTE LAS HORAS DE CLASES.
EL TRATO ENTRE TODOS LOS ESTUDIANTES DEBE SER RESPETUOSO Y TOLERANTE, POR
LO TANTO QUEDA PROHIBIDO REFERIRSE A LOS DEMS POR MEDIO DE GROSERAS,
SOBRENOMBRES, GESTOS OBSCENOS, OFENSAS VERBALES O DE CUALQUIER NDOLE.
DURANTE LAS CLASES LOS ESTUDIANTES DEBERN OCUPAR EL BANCO Y SILLA QUE SE
LE HA ASIGNADO Y MANTENER DE MANERA LIMPIA Y EN BUENAS CONDICIONES (LIBRES
DE RAYADOS)
11.- En relacin a la conducta durante la hora del almuerzo
El casino es un lugar donde el estudiante proyecta los hbitos y conductas que son desarrolladas
principalmente en el hogar, es por ello que nuestro colegio desea reforzar las conductas que la familia norma
en el hogar.
Nuestros estudiantes cuidarn el mobiliario y mantendrn el orden y el aseo del comedor.
Para aquellos estudiantes que no reciben el beneficio de alimentacin de la JUNAEB el apoderado puede
enviar el almuerzo con l o la estudiante en la maana, en termo o pocillo para ser calentado en los
microondas proporcionados por el establecimiento educacional.
Los y las estudiantes debern almorzar slo en el casino del establecimiento, se PROHIBE que los alumnos
ingieran el alimento dentro de las salas de clases, biblioteca o los pasillos del colegio.
Es obligacin de los y las estudiantes, hacer buen uso de los microondas. En caso de dao, por uso mal
intencionado, deber ser reparado o repuesto por el apoderado correspondiente.
Los y las estudiantes deben mantener una conducta adecuada dentro de un marco de respeto, sana
convivencia y con claro apego hacia las normas de urbanidad.
Es obligacin de cada estudiante dejar limpio el lugar que ocup para almorzar, se recomienda el uso de
individuales y servilleta personal. As los y las estudiantes que almuerzan en turnos posteriores podrn
disponer de un lugar en ptimas condiciones.
Para que la hora de almuerzo y desayuno se lleve a cabo en forma ordenada, cmoda, y sin dificultades, los y
las estudiantes deben respetar los turnos establecidos para realizar estas acciones.
23
12.- En relacin al comportamiento en el CRA
El Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), es un lugar de encuentro con el saber y la informacin. En l

podemos encontrar una amplia gama de recursos bibliogrficos, visuales e iconogrficos que estn al servicio
de nuestra comunidad, especialmente del aprendizaje de nuestros estudiantes. Por lo tanto, y con el nimo de
mantener un fluido y eficiente servicio debemos tener presente algunas normas de buen uso.
Todo estudiante tiene acceso a la Biblioteca cuando lo requiera. Por tanto, el o la estudiante que ingrese
debe:
Mantener una actitud respetuosa con la bibliotecaria, profesores y compaeros que all se
encuentren. Deben haber un ambiente de silencio y respeto por el trabajo que se est
desarrollando. No se puede ingresar con alimentos ni bebidas.
Tener un vocabulario correcto (no decir garabatos)
Cuidar el libro o recurso que tiene en su poder, ya que todo libro que se destruya o sea
maltratado (rayado) deber ser repuesto por el apoderado.
Aprovechar el tiempo de lectura.
Los y las estudiantes pueden tener a prstamo libros para ser ledos en su casa; para ello
contarn con un carn de biblioteca. Por tanto: el o la estudiante y/o apoderado debe hacerse
responsable del libro que solicita, cuidando de no ensuciarlo ni romperlo (sacar hojas).
Debe ser responsable en el da de su devolucin, cumpliendo con el plazo establecido. De lo

contrario se le privar de solicitar nuevos ttulos.
Todo estudiante que asista a biblioteca ser apoyado y animado a leer. Se recomendarn
libros de acuerdo a su edad e inters.
El apoderado que requiera de un libro, lo podr solicitar en la biblioteca, presentando su

carn de identidad: se contar en la biblioteca con una ficha del apoderado, pudiendo ste
pedir libros. Tendr las mismas exigencias dadas a los y las estudiantes.
13.- En relacin al comportamiento en el Laboratorio de Computacin
Los avances tecnolgicos exigen de nuestros estudiantes tener competencias en el uso de las TIC, es por ello
que nuestro colegio facilitar el trabajo de docentes y estudiantes en esta rea del conocimiento.
Para hacer uso del laboratorio de Computacin los usuarios en general debern cumplir con los siguientes
requisitos:
Mantener el orden, y limpieza de las instalaciones y equipos del laboratorio.
Reportar cualquier falla del equipo ante el encargado del laboratorio, ya sea al inicio del uso
de este, o durante el transcurso del mismo, esto con el objeto de identificar plenamente al
responsable.
Si el equipo asignado para la sesin, tiene problemas y el usuario no lo reporta

inmediatamente al encargado, el usuario quedar como responsable de las fallas.
Respetar la estructura de los directorios, paquetes, lenguaje y programas que tienen los
equipos, para el buen funcionamiento del laboratorio.
Responsabilizarse de tener, el correspondiente respaldo de sus trabajos y previa revisin del

material de poseer virus que puedan daar los equipos.
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Podrn trabajar dos estudiantes como mximo en el equipo asignado durante las clases.
Proveerse del material necesario para la realizacin de sus trabajos, especficamente

software.
Trabajar en silencio y no interrumpir a los dems usuarios.
Respetar los horarios establecidos para las clases.
Navegar por espacios web apropiados a la edad siguiendo el objetivo de la actividad a

realizar.
Se aplicarn sanciones cuando se den las siguientes situaciones:
Por negligencia se descomponga el equipo o las instalaciones.

Modificacin de estructura o contenido del software.
Contaminar con virus el equipo.
Indisciplina con sus compaeros.
No respetar el orden de las instalaciones, limpieza del laboratorio.
No estar utilizando el equipo asignado.
Consumir cualquier tipo de alimento.
Bajar msica.
Usar las redes sociales para causar dao a algn compaero.
Usar los equipos tecnolgicos y red para ver, escuchar, reproducir, grabar y/o difundir imgines,
audios, pginas y/o sitios webs de carcter pornogrfico, obsceno y de contenido inapropiado.
14.- En relacin al comportamiento en el Laboratorio de Ciencias y ptica
Los accidentes en los laboratorios son escasos, gracias a que quienes trabajan en ellos estn familiarizados
con las normas de seguridad y los procedimientos de emergencia. Es necesario, por lo tanto, tener siempre la
mente puesta en lo que se est haciendo y atenerse a ciertas reglas, de cuyo cumplimiento depende el xito
de trabajo, la comodidad y la seguridad de todos.
Durante la permanencia en el laboratorio, toda persona debe:
- Si se produce un accidente, avisar inmediatamente al profesor.

- Las estudiantes de pelo largo, deben atarlo detrs de la nuca.
- En el laboratorio no se puede comer, beber, ni fumar. Tampoco deben frotarse los ojos
mientras trabaja. Si la experiencia lo requiere, usar lentes de seguridad.
- Los pasillos del laboratorio deben permanecer despejados. No se debe dejar ningn tipo de
objeto en el suelo.
- Los mesones del laboratorio deben estar limpios y despejados, para trabajar en forma
cmoda y segura. Sobre estos mesones no deben dejarse libros, mochilas o prendas
personales. El estudiante asiste solo con su cuaderno y estuche.
- Evitar las bromas y juegos en el laboratorio. Estos pueden producir accidentes.
- No se deben realizar experimentos no autorizados, o sin la adecuada supervisin.
- No se debe llevar a la boca ningn compuesto qumico.
- Cuando se calienta una sustancia en un tubo de ensayo, dirija el extremo abierto del tubo
hacia un lugar que no pueda producir dao a usted ni a sus compaeros.
- No se debe oler directamente ninguna sustancia.
- Si es necesario oler un producto qumico, ventile suavemente hacia su nariz los vapores de la
sustancia.
- Luego de su uso, los frascos de reactivos deben colocarse en su lugar.
- Si durante la permanencia en el laboratorio se rompe algn material, esto se debe comunicar
de inmediato al profesor.
25
15.- En relacin al comportamiento en general, tanto dentro y fuera del colegio
Es deber del Colegio cumplir con la ley, por tanto se encuentra en la obligacin de denunciar hechos que
revistan calidad de delitos, velando por la integridad de cada uno de nuestros estudiantes.
En relacin a otras situaciones:
- En caso de accidentes en el establecimiento o trayecto, el colegio entregar al apoderado los

documentos necesarios para hacer uso del seguro escolar del estado (decreto 313), el cual
proporciona atencin gratuita en los establecimientos de salud pblica.
- Ante un accidente leve, se atender al estudiante con los primeros auxilios con que cuenta el
colegio. Se comunicar al apoderado para que este evale si desea trasladar al estudiante al
centro de urgencia.
- Ante un accidente grave, el colegio se comunicar con el apoderado informndole del hecho y
llamar al servicio de ambulancias para traslado del estudiante. El traslado en vehculo
particular es de responsabilidad del apoderado, quien deber dejar constancia escrita de esa
decisin.
CON EL FIN DE REFORZAR EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD EN NUESTROS ESTUDIANTES, NO

SE RECIBIRN DURANTE LA JORNADA ESCOLAR MATERIALES NI INSUMOS OLVIDADOS EN EL
HOGAR.
Toda comunidad tiene rasgos que la identifican. En nuestro caso corresponden al respeto a las personas, el
fomento de la fe y las actividades litrgicas; el respeto por nuestro pas y sus valores. Todos los miembros de
la comunidad educativa estn llamados a participar activa y respetuosamente en las diferentes rutinas que
desarrolla el Colegio:
La oracin matutina.
La interpretacin del Himno Nacional y del Colegio.
El desarrollo de actos cvicos.
Eucarista y liturgias.
En todas las actividades del colegio se respetar la libertad de religin y culto de cada uno de
nuestros alumnos.
Reconocimiento de lo positivo
Una caracterstica preciada del desarrollo formativo de nuestros estudiantes es la estimulacin y refuerzo
constante de las actitudes y conductas positivas. La finalidad de los estmulos es potenciar y educar las
actitudes correctas y positivas, siendo estas permanentes en el tiempo. Los aspectos a considerar son:
puntualidad, asistencia, presentacin personal, responsabilidad, respeto a las personas, colaboracin
y actitud frente al trabajo escolar (rendimiento), vivencia de los valores institucionales, participacin y
solidaridad.
Para efecto de reconocimiento del trabajo de los estudiantes, nuestro Colegio identifica dos categoras de
estmulo.
CAMBIO PARCIAL: es aquella actitud que demuestra una mejora ocasional o leve en la conducta personal,
el estudiante se supera por un tiempo o solo levemente. Ser reconocido por cualquier profesor, Direccin,
inspector o Coordinador de Ciclo. Consistir en un reconocimiento verbal y una observacin en la hoja de vida
del estudiante.
26
CAMBIO SUSTANCIAL: es aquella o aquellas actitudes que persisten en la conducta de un estudiante y que
son claras seales de avance en relacin a su persona, a sus pares y al Colegio. Ser reconocido por el
Profesor Jefe y el Consejo de Profesores. Se otorgar un reconocimiento al trmino del ao escolar.
Valorando la permanente actitud positiva
Otra de las caractersticas fundamentales, expresadas en el perfil del estudiante de nuestro colegio, es la
permanente muestra de valores positivos y destacables que, sin lugar a dudas, son parte importante del
desarrollo formativo integral de los alumnos.
ACTITUD POSITIVA: corresponde a aquellos estudiantes que permanentemente se han destacado en

algunos de los aspectos de su quehacer escolar. La Actitud Positiva ser reconocida por el Profesor Jefe y el
Consejo de Profesores. Se otorgar un reconocimiento, que ser entregado al final del ao escolar.
ACTITUD DE EXCELENCIA: corresponde a aquel estudiante que en forma permanente se ha destacado en

todos los aspectos de su quehacer escolar. La Actitud de Excelencia ser reconocida por el Profesor Jefe y el
Consejo de Profesores. Se otorgar un reconocimiento, que ser entregado al final del ao escolar.
RECONOCIMIENTO ANUAL: en nuestro afn de promover las actitudes y acciones positivas, el Colegio
premia anualmente, con un diploma o medalla, a los estudiantes que durante el ao escolar han destacado
en:
Mejor Rendimiento acadmico (1, 2 y 3 lugar)

Mejor Compaero
100% de Asistencia
Premio Monte Olivo (refleja los valores que fomenta el Colegio: respeto, cooperacin,
proactividad, excelencia, cooperacin, integridad)
Pastoral y actividades afines
Solidaridad
Esfuerzo
Adems se premia anualmente a una familia con la distincin Caroll Anne Rahilly por reflejar los
valores institucionales y la transmisin de ellos, lo que se ve reflejado en sus pupilos.
Valorando la asistencia
Tal como se ha sealado anteriormente, la actitud responsable de cumplir con la asistencia es un rasgo que
se desea fortalecer en nuestros estudiantes.
Los cursos que logren un mayor porcentaje de asistencia mensual igual o superior al 95%, sern
reconocidos pblicamente y se les entregar un premio al grupo curso.
Los estudiantes que logren un 100% de asistencia anual, sern distinguidos pblicamente y recibirn
un diploma al final del ao escolar.
27
DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS
Nuestro Proyecto Educativo Institucional requiere de la colaboracin de padres y apoderados, de esta forma
se busca un compromiso constante con la educacin de sus hijos. Son los padres los primeros responsables
de la Educacin de sus hijos, ya que en el interior del grupo familiar se inculcan hbitos, se desarrollan
capacidades y se entregan valores que posteriormente debern ser complementados y fortalecidos por la
educacin formal entregada por los profesionales del colegio.
1. Los padres y apoderados se comprometen a conocer y trabajar el Proyecto Educativo Institucional.
2. Son responsables de velar por la presentacin personal, la asistencia, puntualidad y conducta de su

pupilo.
3. Son responsables de proveer de materiales y tiles que su pupilo(a) requiera en forma oportuna y
adecuada para su proceso de aprendizaje.
4. Resguardan que su pupilo no lleve objetos de valor, ni nada que no corresponda al establecimiento.
5. Supervisan diariamente el desenvolvimiento de su pupilo en lo referente a tiles, evaluaciones y

compromisos establecidos con sus profesores mediante la revisin de su libreta de comunicaciones.
6. Muestran una actitud de colaboracin para realizar las acciones necesarias que soliciten los
profesionales del colegio que han evaluado a su pupilo(a), siguiendo, de ser necesario, los tratamientos
indicados cuando los estudiantes presenten problemas de rendimiento o comportamiento hasta superar
su dificultad.
7. En los casos que por motivo de fuerza mayor se deba cambiar el apoderado, se deber informar al
profesor jefe y al Coordinador de Ciclo de manera oportuna.
8. El apoderado se compromete a asistir a: entrevistas con el profesor jefe u otro estamento del colegio,
toda vez que sea citado, con el fin de interiorizarse del desempeo de su pupilo y de situaciones
particulares, como tambin asistir a invitaciones tales como Talleres, charlas y actividades culturales.
9. Debe asistir a las reuniones peridicas de padres y apoderados fijadas por el establecimiento, como
tambin a las reuniones extraordinarias.
10. El apoderado debe asistir a reunin de curso y de no poder hacerlo, enviar un justificativo, en el
cuaderno o agenda de comunicaciones y asistir a entrevista con el profesor jefe, en el da y hora que ste
determine.
11. La inasistencia reiterada a reuniones y/o entrevistas podra provocar la solicitud del cambio del
apoderado o trmino de contrato de servicios educacionales.
12. El apoderado debe hacer cumplir a su pupilo el horario de clases estipulado, y en lo posible no retirarlo
en horario de clases. Si esto es necesario, es el apoderado el responsable de que su pupilo consiga las
materias trabajadas y la informacin entregada durante la ausencia del alumno.
13. El apoderado debe acatar las instrucciones respecto de NO ingresar al patio o sala de clases en horario
de actividades. Cuando sea absolutamente necesario el ingreso de los apoderados este se har previo
registro y entrega de credencial y retencin de cdula de identidad.
14. El maltrato (fsico o verbal), por parte del apoderado, a cualquier funcionario del establecimiento,
ser considerado falta grave, ser causal suficiente para solicitar cambio de apoderado, o trmino
de contrato de servicios educacionales. El apoderado, de manera respetuosa y educada, siempre
tiene la instancia de solicitar una entrevista con Inspectora, Coordinacin Acadmica o Direccin,
para aclarar eventuales situaciones conflictivas o desavenencias con el personal del
establecimiento.
28
Derechos de los Padres y Apoderados
As como el presente reglamento impone deberes, tambin concede derechos, tales como la creacin del
Centro General de Padres y Apoderados y otras organizaciones del mismo, tales como comisiones culturales
y deportivas y de padres propiamente tal.
1. Los padres y apoderados tendrn derecho a organizarse en el Centro General de Padres y

Apoderados, de acuerdo a la normativa vigente.
2. Tendrn derecho a formar equipos de gestin de curso, esto con el afn de colaborar en el proceso
educativo de los estudiantes.
3. Los padres y apoderados tienen derecho a participar en los Consejos Escolares como padres y/o
apoderados, a travs de su representante (Presidente del Centro de Padres).
4. Los padres y apoderados tendrn derecho a conocer la situacin acadmica y disciplinaria de su

pupilo de manera ntegra y con en un periodo de tiempo adecuado.
5. Tendrn derecho a hacer llegar reclamos a travs de documentos y/o entrevistas, con quien
corresponda.
6. Tendrn derecho a respuesta frente a sus consultas, inquietudes y reclamos por parte de quien
corresponda.
7. Tendrn derecho a solicitar entrevista con cualquiera de las entidades y autoridades del
establecimiento para resolver situaciones de conflicto, respetando en primera instancia el conducto
regular (Profesor Jefe, Inspectora, Coordinacin, Orientacin y Direccin).
8. Nuestro colegio premia anualmente a aquellas familias que se comprometen con la educacin de sus
hijos. Para la entrega de este premio se observa la asistencia del estudiante (promedio anual
superior al 95%) y su rendimiento (promedio final superior a 6,5).
Derecho y deberes de los Padres y Apoderados con alumnos en Programa de Integracin Escolar
P.I.E
1. Los apoderados de alumnos P.I.E tiene derecho a ser informados sobre los diagnsticos y procesos
de acompaamiento de profesionales de apoyo.
2. El apoderado P.I.E deber asistir a todas las entrevistas que se le cite para informar el estado de
avance de su pupilo
3. Se debe comprometer a proporcionar a su pupilo todos los materiales solicitados por los
profesionales del colegio en pro del aprendizaje de su hijo; de no contar con los recursos
econmicos, deber informar de manera oportuna al equipo P.I.E.
4. Los profesionales P.I.E atendern las inquietudes acadmicas de los apoderados que tienen hijos
con N.E.E
5. El apoderado se compromete a seguir el tratamiento indicado por los profesionales de diferentes
reas del equipo para que su hijo logre nivelarse pedaggicamente y regular su conducta.
29
Situaciones Especiales
1.- Es responsabilidad y obligacin de los padres o apoderados de los estudiantes que se encuentren en
estado de embarazo o alumnas que tenga hijos(as) informar a la Direccin del Establecimiento para planificar
su situacin escolar y as poder otorgar las facilidades necesarias para que los alumnos(as) puedan finalizar,
sin inconvenientes, su respectivo ao escolar. Aplicando el Protocolo de Embarazo Adolescente.
2.- Tambin los padres son responsables de informar a la Direccin del Establecimiento, cualquier situacin
que afecte a sus hijos(as) en trminos de riesgo social y salud excepcional para que el colegio pueda velar
por la debida derivacin a especialistas, as como por el cumplimiento de las indicaciones que stos realicen.
CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar es un rgano integrado, a lo menos, por:
El Director del establecimiento, quien lo presidir;

El sostenedor o un representante designado por l mediante documento escrito;
Representante docente, quien es elegido por los profesores del establecimiento, mediante
procedimiento previamente establecido por stos;
Encargado de Convivencia Escolar
El presidente del Centro de Padres y Apoderados, y
El presidente del Centro de Alumnos de Enseanza Media.
A peticin de cualquier miembro del Consejo, el Director, en su calidad de presidente del mismo, deber
someter a consideracin de este rgano la incorporacin de nuevos miembros. Asimismo, podr hacerlo por
propia iniciativa.
El Consejo escolar tendr las siguientes atribuciones:
a. Proponer las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano y

optimo.
b. Disear e implementar planes y estrategias de prevencin de la violencia escolar en el
establecimiento.
c. Informar y capacitar a todos los estudiantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias
del maltrato acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana
convivencia escolar.
d. Requerir a la direccin, a los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes
relativos a la convivencia escolar.
El Consejo ser informado, a lo menos, de las siguientes materias, en las oportunidades y con los requisitos
que a continuacin se sealan:
a. Los logros de aprendizaje de los alumnos. El Director del establecimiento deber informar, a lo
menos semestralmente, acerca de los resultados de rendimiento escolar y/o mediciones de la
calidad de la educacin, obtenidos por el establecimiento;
b. Los informes de las visitas de fiscalizacin del Ministerio de Educacin respecto del cumplimiento de
la Ley N 18.962 y del D.F.L. N 2 de 1998, del Ministerio de Educacin. Esta informacin ser
comunicada por el Director en la primera sesin del Consejo luego de realizada la visita;
c. Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados. Esta informacin la
entregar el sostenedor, cada cuatro meses, debiendo especificar detalle de cuentas o tem
d. Del resumen de los casos de convivencia escolar y las acciones gestionadas.
El Consejo ser consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
Proyecto Educativo Institucional;
30
Programacin anual y actividades extracurriculares;
Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos;
El informe escrito de la gestin educativa del establecimiento que realiza el Director anualmente,
antes de ser presentado a la comunidad educativa, y
La elaboracin y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio de la
aprobacin del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribucin.
El Consejo no podr intervenir en funciones que sean de competencia de otros rganos del establecimiento
educacional. Ser obligacin del Director remitir a los miembros del Consejo todos los informes y
antecedentes necesarios para el debido conocimiento de las materias antes sealadas. El Consejo deber
sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada ao, mediando entre cada una de estas sesiones no ms de tres
meses.
El Consejo deber quedar constituido y efectuar su primera sesin a ms tardar antes de finalizar el primer
semestre del ao escolar El Director del establecimiento, dentro del plazo antes sealado, deber convocar a
la primera sesin del Consejo, la que tendr el carcter de constitutiva para todos los efectos legales. La
citacin a esta sesin deber realizarse mediante carta certificada dirigida al domicilio de quienes
corresponda integrarlo y una circular dirigida a toda la comunidad escolar, las que debern ser enviadas con
una antelacin no inferior a diez das hbiles anteriores a la fecha fijada para la sesin constitutiva.
Dentro de un plazo no superior a 10 das hbiles a partir de la fecha de constitucin del Consejo, el
sostenedor har llegar al Departamento Provincial del Ministerio de Educacin una copia del acta constitutiva
del Consejo Escolar, la que deber indicar:
a. Identificacin del establecimiento;

b. Fecha y lugar de constitucin del Consejo;
c. Integracin del Consejo Escolar;
d. Funciones informativas, consultivas y otras que hayan quedado establecidas.
e. Su organizacin, atribuciones, funcionamiento y periodicidad.
Cualquier cambio en los miembros del Consejo deber ser informado al Departamento Provincial del
Ministerio de Educacin para la actualizacin del acta respectiva. Existir uno o ms encargado de
convivencia escolar, quien(es) deber(n) ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes
del consejo escolar, investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la
convivencia. Adems supervisara las acciones ejecutadas por el equipo de gestin de convivencia escolar,
informando de manera oportuna los cambios y estrategias propuestas por el ministerio de educacin, como
tambin apoyando las intervenciones y velando por la aplicacin del Manual de Convivencia Escolar.
Medidas y Sanciones Disciplinarias
En las normas de comportamiento estn tipificadas las posibles faltas en las que puede incurrir el alumno, las
cuales se clasifican en LEVES, GRAVES Y GRAVSIMAS, teniendo cada una de ellas una Accin Remedial
Formativa, las que sern aplicadas por la Direccin, Coordinacin de Ciclo, Inspectora de Ciclo y Encargado
de Convivencia Escolar segn corresponda, y que los padres y /o apoderados tienen la obligacin de apoyar y
conocer para ir produciendo el cambio esperado en nuestros alumnos y alumnas. Al momento de aplicar las
acciones remediales se tomarn en consideracin los antecedentes previos que tenga el alumno, en su
carpeta personal o registro del libro clases, estas son: carta de aviso, carta de compromiso, carta de
condicionalidad o carta de cancelacin de matrcula.
Todas las sanciones disciplinarias que a continuacin se mencionan conllevan una accin remedial
formativa, que tiene como finalidad tomar las acciones de apoyo al alumno y de orientacin al apoderado,
con el propsito de ir mejorando su desarrollo valrico y educativo. Adems, se pretende generar conciencia
sobre las consecuencias de los propios actos, as como tambin desarrollar un compromiso frente a la
reparacin del dao. Por otras parte, entendemos por sancin: Una medida que surge ante una falta que
altera/afecta las relaciones interpersonales y/o el clima escolar, y que no se ajusta a las normas
31
establecidas en el reglamento de convivencia escolar. El objetivo es ser de carcter formativo y es
considerado una oportunidad de aprendizaje. Esta sera graduada de acuerdo con su mayor o menos
gravedad, garantizando en todo momento el justo procedimiento.
Cabe sealar que las faltas tendrn carcter de acumulativas, por lo cual, de NO haber cambio positivo en la
conducta del alumno o reparacin de la falta se proceder en caso de una nueva falta a aplicar la sancin que
precede a la ya implementada de manera inicial. Por el contrario, si el alumno demuestra de manera emprica
cambios positivos en relacin a la falta esta podr ser dejada sin efecto, siempre y cuando sea el apoderado
quien solicite de manera formal la revisin de los antecedentes.
Se debe sealar que las faltas al tener carcter de acumulativas, a su vez estas tendrn concordancia con las
faltas, es decir, si las faltas tienen carcter acadmico el progreso de las sanciones tendr relacin directa
con este mbito y si estas son de carcter conductual la acumulacin se realizara en el mismo lineamiento de
la falta. De esta forma no se sumaran faltas de tipo conductual y acadmico, esto por la diferencia de alcance
que tienen ambas faltas, lo acadmico comprendido desde el propio perjuicio y lo conductual puede tener un
alcance grupal para la comunidad en general.
Las sanciones son:
1. Dilogo Personal y Pedaggico: Tiene un enfoque formativo que busca proveer un espacio y las
herramientas para ensear a el/los estudiante/s a hacer uso de su libertad y responsabilizarse de sus
actos. Adems, aprender a respetar los derechos de sus compaeros/as, y a todo miembro de la
comunidad educativa, a valorar las diferencias, ser solidarios, cumplir con sus deberes, y a
desarrollar su autonoma responsablemente. Este dilogo requiere de la mediacin de un adulto que
gue este proceso, adoptando una posicin de neutralidad respecto a las partes en conflicto, no
impone las soluciones, sino que orienta al dilogo y el acuerdo. Este podr ser efectuado por
cualquier miembro de la comunidad educativa que pesquise alguna situacin que amerite el dialogo,
dejando evidencia de este en la carpeta del alumno.
2. Amonestacin verbal: Procede cuando el estudiante manifiesta actitudes o conductas que

perturban el ambiente de aprendizaje, las relaciones humanas o no respetan las normas
establecidas y ser el Profesor, Coordinador de ciclo, Inspector de ciclo u otro profesional del equipo
de gestin de la sana convivencia escolar quien advierta al estudiante en forma verbal acerca de su
conducta y lo instara a que enmiende su actuar. Finalmente se dejara evidencia escrita en la carpeta
del alumno.
3. Amonestacin por escrito: Es una advertencia en donde el profesor cita al estudiante en forma
individual y posteriormente citar al apoderado cuando lo estime oportuno, esta deber quedar
consignada en el Libro de Clases y en la carpeta del alumno ya que ser de suma importancia en la
toma de decisiones futuras. Es el Profesor Jefe o de Asignatura quien comunicar al Apoderado a
travs de la Libreta de Comunicaciones estas situaciones.
4. Derivacin Psicosocial: Esta se efectuara de manera escrita por el profesor jefe y buscara la
Intervencin personal y/o familiar, incorporacin a talleres de reforzamiento, psicoeducacin de la
sana convivencia escolar y Mediacin escolar.
5. Servicios comunitarios a favor del Colegio: Accin que busca remediar y reparar el valor
transgredido en la falta cometida por el alumno, estas podrn ser: apoyo escolar a otros estudiantes,
ayudantas a profesores y administrativos, colaboracin con estamentos del colegio, reparacin de
materiales y inmuebles, etc.
6. Carta de compromiso: Medida que busca a travs de un compromiso por parte del alumno y su
apoderado para el cambio de conducta que se requiere.
7. Carta compromiso al apoderado: Medida que busca mayor compromiso por parte del apoderado,
buscando el apoyo hacia el alumno.
32
8. Separacin temporal. Se separar al o la estudiante de toda actividad acadmica dentro de la sala
de clases, debiendo trabajar el o la estudiante en otra dependencia del colegio, por el tiempo que
establezca Inspectora y en relacin directa con la falta que se cometi. La gradualidad de la sancin
est sujeta al exhaustivo anlisis del caso por la instancia competente que corresponda.
Siempre ser registrada en el libro de observaciones con citacin y notificacin al apoderado y/o
tutor del o la estudiante. En caso que la falta sea reiterada y gravsima se separara al estudiante de
las dependencias del colegio, llevando con el alguna actividad acadmica sujeta a revisin, esta
podr ir desde un da hasta cinco das; si la falta se repite y no se observa una actitud de cambio en
el alumno, manteniendo o aumentando la conducta disruptiva, se podr aplicar la separacin
permanente del alumno, solo acudiendo al colegio a rendir las evaluaciones pertinentes. Para aplicar
esta sancin, sesionara de manera extraordinaria el consejo de convivencia escolar.
9. Condicionalidad de la matrcula del alumno. Se efectuar por incumplimiento de compromisos

contrados e implica una posible no renovacin de matrcula, por no ajustarse su conducta a los
valores y principios del Proyecto Educativo Institucional.
La condicionalidad del o la estudiante ser revisada semestralmente por el Consejo de

Profesores y comunicada la decisin al apoderado mediante citacin del Profesor Jefe.
El apoderado podr apelar a la resolucin del Consejo de Profesores dentro de un plazo de

5 das hbiles desde la recepcin de la carta certificada enviada al domicilio registrado en
nuestro sistema de datos en el momento de la matrcula. Apelacin tramitada por secretara
y dirigida a la Direccin del Colegio, esta tendr el carcter de inapelable.
10. No renovacin de la matrcula para el siguiente ao escolar, en los casos que el o la estudiante
no enmiende su conducta y en consecuencia no cumpla con las condiciones requeridas por el
Colegio y despus de haber realizado un proceso de intervencin y de seguimiento no se renovar la
matrcula para el ao escolar venidero.
El Colegio tiene un plazo de 10 das para notificar por correo de la decisin de cancelacin
de matrcula, de igual forma se informara al apoderado previo envo del documento.
El apoderado junto al alumno podr apelar a la decisin en un plazo de no ms de 5 das

hbiles despus de la recepcin de la notificacin al domicilio.
La Direccin cuenta con un plazo de 10 das para revisar el caso y otorgar la respuesta
definitiva a dicha apelacin, decisin ser irrevocable.
11. Expulsin del establecimiento educacional, slo aplicables en los casos de especial gravedad,
debidamente fundamentados, y luego de haber agotado instancias correctivas anteriores, con pleno
respeto al principio de los debidos procesos establecido en las normas respectivas.
Procedimiento de Aplicacin de Sanciones
Se deber respetar el debido proceso para la aplicacin de alguna de las sanciones contenidas en el
presente reglamento, en especial en los siguientes aspectos:
1. Debern ser escuchados todos y cada uno de los involucrados, procurando guardar reserva de los
antecedentes y dejando registro escrito de cada uno de los procedimientos aplicados y ejecutados
como evidencia del proceder.
2. Al momento de decidir la aplicacin de una sancin debern considerarse todos los argumentos
expuestos y antecedentes aportados por los involucrados, considerando especialmente la edad, rol y
jerarqua de los involucrados y adems el contexto, la motivacin y los intereses que rodean la falta
cometida.
33
3. Durante toda la investigacin se presumir la inocencia de los involucrados.
4. Toda sancin ser apelable ante el Director (a) del Colegio dentro del plazo de 20 das corridos de
notificada su aplicacin.
5. Las sanciones tendrn por objeto que los involucrados, especialmente los alumnos, tomen
conciencia de la responsabilidad de sus actos y desarrollen compromisos genuinos de reparacin del
dao.
6. Las sanciones sern proporcionales a la falta cometida y se respetar el principio de gradualidad,

esto es, las sanciones se aplicarn de manera progresiva de menor a mayor gravedad, atendida la
falta cometida.
Faltas Leves
Se considera como falta leve todas aquellas acciones, actitudes, comportamientos en que: El estudiante no
logra advertir que a partir de sus comportamientos est evidenciando pasividad frente a uno o algunos de los
valores institucionales.
Se consideran actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que no involucren dao fsico o
psicolgico a otros miembros de la comunidad. Ejemplos: atrasos, olvidar un material, uso del celular en
clases, no entrar a tiempo a la sala de clases, quitarle la pelota o los juegos a los ms pequeos. Su accin u
omisin altera temporal y levemente, el normal desarrollo del trabajo escolar y/o actividades orientadas al
cumplimiento y desarrollo del currculum y del PEI.
- Falta leve de menor rigor: Se refiere a una actitud o comportamiento que altera la convivencia, pero
que no involucra una ofensa directa al otro. En general la acumulacin de cuatro faltas de menor
rigor implicar la citacin de apoderado/a por parte del profesor jefe.
- Falta leve de mayor rigor: Se refiere a una actitud o comportamiento que altera la convivencia
escolar, y que adems implica una ofensa directa al algn otro miembro de la comunidad escolar.
Este ataque es considerado espordico y que afecta levemente en el trabajo escolar. En general la
acumulacin de dos faltas de mayor rigor implicarn la citacin de apoderado/a por parte del
profesor jefe.
34
Catlogo de Faltas Leves
35
GRAVEDAD FALTA VALOR ACCION REMEDIAL SANCION
TRANGREDIDO
Leves Mantener una RESPETO 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 y 3 Ciclo:

conducta NO
apropiada en el aula El profesor a cargo aplicar dilogo Si la conducta se reitera al menos tres
como: personal y pedaggico, donde se veces, se aplica constancia en libro de
invita a controlar conducta y reparar clases por parte del profesor a cargo. En
Saltar, correr, gritar, en su falta. caso de que sea desorden o suciedad, se
ensuciar comer, solicita a limpiar.
peinarse o realizar
otra actividad ya sea
cosmtica o 1, 2 y 3 Ciclo:
recreativa durante el 1, 2 Y 3 Ciclo:
desarrollo de la clase. En caso de reiterar la conducta al menos
El profesor a cargo aplicar dilogo dos veces, se anotar la constatacin en el
personal y pedaggico donde se libro de clases por parte del profesor a
invita a controlar conducta. cargo.
Conversar e RESPETO 1, 2 y 3 Ciclo:

interrumpir durante la 1, 2 Y 3 Ciclo:
clase del profesor En caso de que se reitere la conducta se
El profesor a cargo deber detener aplica constatacin en el libro de clases por
presentacin para enfatizar el valor parte del profesor a cargo y se la conducta
que se est trasgrediendo para persiste o se agrava solicitara el apoyo
generar consciencia sobre este. desde inspectora y Coordinacin de Ciclo.
1, 2 Y 3 Ciclo:
Conversar e RESPETO 1, 2 Y 3 Ciclo:
interrumpir a sus Se aplica constancia en libro de clases. Al
compaeros durante El profesor a cargo aplicar dilogo reiterarse tres veces en cualquier ramo, se
disertaciones y personal y pedaggico. debe notificar al profesor jefe, quien citara
exposiciones Al reiterarse tres veces en cualquier al apoderado para evaluar qu medidas
ramo, se deber notificar al profesor tomar para ayudar al alumno (ya sea desde
jefe para que evalu derivacin al en potenciar la autonoma o aportar con
departamento correspondiente: materiales en caso que no se tengan).
P.I.E Si la falta es persistente se deber firmar
Asistente Social Carta compromiso del alumno, si aun as la
Coordinacin de Ciclo conducta se mantiene, se deber firmar
una carta compromiso del apoderado
explicando los compromisos adquiridos al
momento de la matricula de su pupilo.
Presentarse sin tarea EXCELENCIA 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:

(sin evaluacin), sin (RESPONSABILIDAD)
tiles, sin trabajos El profesor a cargo aplicar dilogo Se aplica constancia en libro de clases. Al
solicitados por los personal y pedaggico. reiterarse tres veces en cualquier ramo, se
profesores, sin libreta Al reiterarse tres veces en cualquier debe notificar al profesor jefe, quien citara
de comunicaciones o ramo, se deber notificar al profesor al apoderado para evaluar qu medidas
comunicaciones sin jefe. tomar para ayudar al alumno (ya sea desde
firmar. en potenciar la autonoma o aportar con
materiales en caso que no se tengan).
Si la falta es persistente se deber firmar
Carta compromiso del alumno, si aun as la
conducta se mantiene, se deber firmar
una carta compromiso del apoderado
explicando los compromisos adquiridos al
momento de la matricula de su pupilo.
Presentacin INTEGRIDAD 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:
personal inadecuada:
Cualquier miembro de la comunidad En caso de que usen prendas o accesorios
Uniforme escolar que sorprenda al alumno que no estn establecidos en el Manual de
incompleto deber aplicar un dilogo personal y Convivencia Escolar del establecimiento,
Camisa o blusa pedaggico, y se debe asegurar que se aplicara constancia en el libro de clases
afuera. el alumno ordene su presentacin y se informar de manera inmediata al
Uso de aros en personal. apoderado.
los varones. A la tercera falta, el profesor jefe citar al
Uso de piercing Nota: apoderado para evaluar la problemtica y
en varones o Aros y piercing en damas y varones notificar al apoderado que tiene 5 das para
damas. se retiran indefinidamente. solucionar el problema.
Uso de Si un miembro de la comunidad Si despus del plazo, el alumno no cumple,
expansiones en observa esta falta en un alumno, se aplicar remedial de reflexin el hogar
orejas. deber amonestarlo verbalmente y por un da.
Pelo largo (por asegurarse que ordene su
sobre el cuello presentacin personal. Sin embargo,
de la camisa) o si hace caso omiso, se deber
con corte de notificar al Inspector de Ciclo para
fantasa. que tome las remediales y el
Pelo seguimiento correspondiente.
decolorados o
tinturados.
Formarse RESPETO 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:

incorrectamente o
molestar en la El profesor a cargo aplicar dilogo En caso de reiterar la conducta al menos
formacin (Ej. personal y pedaggico donde se una vez, se anotar la constatacin en el
Actividades cvicas, invita a controlar conducta libro de clases por parte del profesor a
institucionales, etc.). cargo.
No cooperar con la INTEGRIDAD 1 Ciclo: 1Ciclo:

mantencin del aseo
del colegio El profesor a cargo aplicar dilogo Si la conducta se reitera al menos tres
personal y pedaggico, invitarlo a veces, se aplica constancia en libro de
colaborar con accin de limpieza. Si clases adems de cooperar con el aseo y
la conducta se reitera al menos 3 limpieza de la sala durante el da, cuando
veces, deber ser colaborador directo el profesor lo solicita.
del profesor en la limpieza de la sala
durante el da.
2 Y 3 Ciclo: 2 Y 3 Ciclo:
El profesor a cargo aplicar dilogo Si la conducta se reitera al menos tres

personal y pedaggico, invitarlo a veces, se aplica constancia en libro de
colaborar con accin de limpieza. Si clases por parte del profesor a cargo.
la conducta se reitera al menos tres
veces, deber ser colaborador directo
del profesor en la limpieza de la sala
durante el da.
Si esta conducta se reitera en el
tiempo, el alumno deber liderar una
campaa de limpieza para la semana
siguiente, siendo supervisado por
profesor jefe y/o inspector de ciclo
37
Hacer gestos RESPETO 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:
ofensivos dentro del
colegio, entendido El profesor o personal que vea o En caso de reiterar la conducta al menos
como cualquier detecte la situacin se har cargo de una vez se anotar la constatacin en el
expresin verbal o no aplicar dilogo personal y pedaggico libro de clases por parte de cualquier
verbal que implique para enfatizar el valor que se est miembro de la comunidad educativa que
una ofensa haca el trasgrediendo para generar sorprenda al alumno en dicha conducta,
otro, o sea expresado consciencia sobre este. reiterando el valor transgredido.
de manera Si es que insiste en la falta, el profesor se
peyorativa. comunicara con profesor jefe, quien
conversara con el alumno sobre el tema y
se citara a apoderados
Distraerse o no EXCELENCIA 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Ciclo:

atender a las clases (RESPONSABILIDAD)
utilizando celular u El profesor a cargo aplicar dilogo Constancia en el libro de clases por parte
otros dispositivos de personal y pedaggico, prohibiendo del profesor a cargo.
entretencin el uso del dispositivo. Citacin del apoderado por parte del
electrnicos o no profesor a cargo. Se requisa el aparato y
electrnicos durante se entrega solo al apoderado/a.
la clase.
3 Ciclo:
Constancia en el libro de clases por parte

del profesor a cargo.
Se requisa por parte del profesor a cargo,
el cual entregar el dispositivo a
Inspectora de Ciclo y se entregar al final
de la jornada.
Si la conducta se vuelve a repetir, el
profesor a cargo pesquisa el aparato y se
cita a apoderado para que lo retire en un
plazo mximo de dos das.
Hacer uso indebido o INTEGRIDAD 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:

no adecuado de los
computadores del El profesor a cargo aplicar dilogo Amonestacin escrita en el libro de clases
colegio. personal y pedaggico. por parte del profesor a cargo.
Si se reitera la conducta, se deber
notificar al profesor jefe para que cite al
apoderado y se podr suspender el ingreso
al laboratorio de computacin hasta que el
alumno repare en la falta cometida.
NOTA: LA ACUMULACION DE TRES FALTAS LEVES SE CONSIDERARA UNA FALTA GRAVE, POR LO CUAL LA
MEDIDA REMEDIAL SERA ACORDE A UNA FALTA GRAVE (CARTA COMPROMISO AL APODERADO, CARTA
COMPROMISO AL ALUMNO, CONDICIONALIDAD O CANCELACION DE MATRICULA AL AO ACEDEMICO
SIGUIENTE, CAMBIO DE APODERADO, ENTRE OTRAS)
38
FALTAS GRAVES
Se considera falta grave a toda accin, actitud o comportamiento que altere gravemente el normal desarrollo
de las actividades educativas o que van en contra la integridad fsica y psicolgica de otro miembro de la
comunidad educativa y del bien comn, as como acciones deshonestas que afecten la convivencia. As
tambin, se altere persistentemente el normal desarrollo de los procesos y actividades institucionales.
Existen faltas ms graves que otras, donde se explicita un continuo de Mayor Rigor a ms grave de manera
que existan sanciones y acciones remediales distintas, que permitan al estudiante una oportunidad de
aprendizaje en funcin de la falta cometida, y demostrar un cambio en el comportamiento.
- Falta grave de menor rigor: Se refiere a una actitud o comportamiento deliberado en contra de una
sana convivencia. Este comportamiento puede ir desde no acatar instrucciones de un profesor,
hasta denostar y descalificar a otro miembro de la comunidad educativa. Toda falta grave de menor
rigor implicar una sola oportunidad para generar una accin remedial, si esta se repite, ser
constatada en el libro de clases y con citacin a apoderado.
- Falta grave de mayor rigor: Se refiere a una actitud o comportamiento deliberado en contra de una
sana convivencia, que implica una agresin fsica y/o psicolgica tanto a un miembro de la
comunidad escolar como a la infraestructura del establecimiento. Toda falta grave de mayor rigor
implicar una amonestacin inmediata en el libro de clases junto con un dilogo personal y
pedaggico. Si la conducta se repite, se har firmar carta de compromiso citando a los apoderados.
Existen algunas faltas en que la carta de compromiso se deber firmar de forma inmediata.
La carta de compromiso incluir, dentro de sus remediales, un apoyo del departamento Psicosocial y/o
orientador/a del ciclo, en el rea en que el alumno muestre dificultades, para que pueda mejorar su
comportamiento, u omisin de este. Ser de exclusiva responsabilidad del alumno y su apoderado, el cumplir
con las remediales de la carta de compromiso, as como tambin con las sugerencias del apoyo del
departamento Psicosocial.
Al acumularse tres faltas graves se aplicar la accin remedial correspondiente a una falta gravsima.
La repeticin de una falta grave, una vez firmada la carta de compromiso, implica la firma de una carta de
condicionalidad. Adems del seguimiento de las condiciones de la carta de compromiso por parte del profesor
jefe, dependiendo de las condiciones y circunstancias los alumnos podran recibir atencin del departamento
de apoyo, para lo cual se requerir la participacin y asistencia de los padres a entrevista.
39
Catlogo de Faltas Graves
40
41
GRAVEDAD FALTA VALOR ACCION REMEDIAL SANCION
TRANGREDIDO
Faltas No acatar las RESPETO 1 y 2 Ciclo: 1, 2 y 3 Ciclo:

graves instrucciones del
profesor, interferir y EXCELENCIA Se invitar al alumno fuera de la sala En caso de que el alumno persista
molestar en el (RESPONSABILIDAD) para conversar, donde se dialogar en su conducta, se dejara
desarrollo normal de la para redirigir su conducta. Adems se constancia en el libro de clases por
clase de forma anotar que a la siguiente ser parte del profesor a cargo.
reiterada, etc. amonestado con constatacin en el Para ambos casos, a la tercera
libro de clases. amonestacin en el libro de clases,
En caso de que el alumno persista en se deber notificar al profesor jefe
su conducta, se efectuar segn cada quien har firmar carta de
caso : compromiso con apoderado.
1. Si se tiene conocimiento previo de

que el alumno tiene antecedentes
de dificultades emocionales que
afecten directamente su rendimiento
acadmico y su comportamiento,
deber ser derivado al equipo
Psicosocioeducativo/PIE para que
brinde estrategias al tanto al
profesor como al alumno para
mejorar la convivencia. Sin
embargo, si la conducta persiste al
menos tres veces, se har firmar
carta de compromiso, donde una de
sus remediales ser asistir a talleres
pedaggicos y de habilidades
sociales junto con su apoderado.
Adems se comunicar con
profesional tratante para notificar
estas conductas.
2. Si no se tiene antecedentes de
dificultades emocionales, a la
tercera amonestacin en el libro de
clases se le har firmar carta de
compromiso donde una de sus
remediales ser asistir a talleres
pedaggicos y de habilidades
sociales junto con su apoderado
durante el semestre.
3Ciclo:
Se aplican las mismas sanciones que

en 1 & 2 Ciclo, y adems de la carta
de compromiso ser colaborar con el
profesor, o el ayudante del ramo que ha
presentado mayores dificultades.
Salir de la sala sin RESPETO 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:
autorizacin (fugarse).
No entrar a clases EXCELENCIA Indagar motivo de salida/no entrada y Si la conducta persiste al menos
estando en el colegio. (RESPONSABILIDAD) el profesor a cargo procede a un una vez durante el semestre, el
Fugarse de las salidas dilogo personal y pedaggico. profesor dejar una segunda
pedaggicas Adems dejar una amonestacin amonestacin escrita en el libro de
programadas, etc. escrita en el libro de clases. clases y se har firmar carta de
compromiso con apoderados. Si la
conducta persiste ms de una vez,
se aplica carta de condicionalidad.
Adems se aplicara el dialogo
personal y pedaggico con el
alumno.
Expresarse a garabatos RESPETO 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:

en el contexto
educativo (Estos El profesor a cargo invitar al alumno Si la conducta persiste al menos
garabatos no son fuera de la sala de clases (si es que la una vez durante el semestre, el
dirigidos a un falta se produce ah) para conversar, profesor a cargo dejar una
integrantes de la donde se dialogar para redirigir su amonestacin escrita en el libro de
comunidad educativa conducta. Adems se anotar que a la clases. A la segunda amonestacin
ya que implica una siguiente ser amonestado con en el libro de clases por la misma
sancin distinta) constatacin en el libro de clases. falta, se har firmar carta de
compromiso con apoderados.
Amenazar o hostigar a RESPETO 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:

un compaero dentro
del colegio, en sus El profesor a cargo proceder a El profesor a cargo efectuar una
alrededores o va redes dialogar de forma personal y amonestacin escrita en el libro de
sociales sin producir pedaggica con el alumno frente al clases con copia a la carpeta del
dao fsico o a un hecho/conducta. Por ltimo se debe alumno.
miembro de la dar un espacio de resolucin de Si efecta la conducta nuevamente,
comunidad educativa conflicto mediante el dilogo, se firmar carta de compromiso con
por cualquier medio supervisado por el las siguientes remediales:
profesor/inspector/encargado de - Explicitar que la falta no se
convivencia/psiclogo del ciclo, entre debe repetir, ni cometer
todos los involucrados. ninguna otra de la misma o
mayor gravedad.
- La ejecucin de los acuerdos
a partir de lo conversado en la
resolucin de conflictos.
- Establecer fechas y plazos a
las acciones a cumplir.
Si se repite la conducta al menos
una vez despus de la carta de
compromiso, el estudiante pasar a
estar en condicionalidad.
Ocasionar daos INTEGRIDAD 1 y 2Ciclo: 1 y 2Ciclo:

materiales al colegio
(rayados, daos de El profesor a cargo proceder a El profesor efectuar una
muebles, a jardines y dialogar de forma personal y amonestacin escrita en el libro de
arboles etc.), o a los pedaggica con el alumno frente al clases.
tiles de sus hecho/conducta. Adems se debe dar Si efecta la conducta nuevamente,
compaeros. Escupir un espacio de resolucin de conflicto se firmar carta de compromiso con
sobre los bancos, sillas mediante el dilogo, supervisado por apoderados
o pisos. el profesor/inspector/encargado de Adems el alumno y el apoderado
Orinar en lugares no convivencia/psiclogo del debern hacerse responsables de
destinados para ello. establecimiento, entre todos los reparar el dao causado.
Escupir a personas, involucrados. El objetivo debe estar
etc. orientado a reparar los daos
43
ocasionados.
En el caso de 1 y 2 Ciclo, es el
apoderado en conjunto con el alumno
quienes debern encargarse de la
reparacin
3 Ciclo: 3 Ciclo:
Se aplican las mismas remediales que Se aplican las mismas sanciones

en 1 & 2 Ciclo, salvo que es el que en 1 y 2 Ciclo, salvo que es
alumno quien deber reparar/pagar el el alumno quien deber
dao ocasionado. reparar/pagar el dao ocasionado.
Si no lo repara en cinco das, se
citar al apoderado.
Si efecta la conducta nuevamente,
se firmar carta de compromiso
Finalmente el alumno y el
apoderado debern reparar el dao
causado.
Mantener o realizar RESPETO 2 y 3 Ciclo: 2 y 3 Ciclo:

conductas u gestos INTEGRIDAD Los estudiantes involucrados debern
sexuales dentro del conversar con el orientador(a) o El miembro de la comunidad
establecimiento, tales psiclogo(a) sobre temticas escolar que descubra a los
como: relacionadas a los afectos y un buen estudiantes, deber amonestar en
- Besos en la boca desarrollo psicosexual. el libro de clases.
-Posturas y/o caricias Si la conducta persiste, los Si la conducta persiste, se deber
intimas apoderados debern sumarse a estas firma carta de compromiso y citar
-etc. instancias de dilogo para establecer apoderado con el fin de que se
En general, actos que compromisos de pautas de crianza. sume a estas instancias de dilogo
no se condicen a un para establecer compromisos de
ambiente escolar. pautas de crianza
Falta de respeto a RESPETO 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:

cualquier miembro de
la comunidad escolar Dentro de las remediales se debe Amonestacin escrita en el libro de
(agresin verbal o considerar el establecer un dilogo clases por parte del miembro de la
gestual) Presentar personal con un miembro del Depto. comunidad escolar que haya
actitudes desafiantes o Psicosocioeducativo y\u Orientador(a) sorprendido al estudiante. Adems
groseras. Agredir para generar un espacio de reflexin y se firmar carta de compromiso con
verbalmente, entre generar conciencia de sus actos. A la las acciones remediales que
otras. vez entregarle estrategias para corresponda.
controlar sus impulsos al verse Adems se aplicara el dialogo
enfrentados a situaciones estresantes personal y pedaggico con el
e intensas. Estas conversaciones alumno, haciendo hincapi en el
deben mantenerse en el tiempo con el valor del respeto.
objetivo de que exista un apoyo en el
cambio de este comportamiento.
Gritar hacia la calle, RESPETO 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:

arrojar cualquier objeto
hacia la calle, u otros Dilogo personal y pedaggico por Amonestacin escrita con
lugares anexos al parte del miembro de la comunidad constancia en el libro de clases por
establecimiento, tales escolar que haya sorprendido al parte del miembro de la comunidad
como estudiante. escolar que haya sorprendido al
estacionamientos, Carta de compromiso tendr las estudiante.
techos, etc. siguientes acciones remediales: Firma de carta de compromiso.
Limpiar, junto con la supervisin del
inspector, lo que se arroj a la calle.
Establecer un dilogo personal con un
miembro del Depto.
Psicosocioeducativo y\u Orientador(a)
44
del ciclo para generar un espacio de
reflexin y generar conciencia de sus
actos y a la vez entregarle estrategias
para controlar sus impulsos al verse
enfrentados a situaciones estresantes
e intensas. Estas conversaciones
deben mantenerse en el tiempo con el
objetivo de que exista un apoyo en el
cambio de este comportamiento.
No justificar sus EXCELENCIA 1, 2 Y 3 Ciclo: 1, 2 Y 3 Ciclo:

inasistencias de (RESPETO)
manera oportuna o El profesor a cargo aplicar dilogo Amonestacin escrita con
falsificar documentos personal y pedaggico, adems se constancia en el libro de clases por
que certifiquen la citara al apoderado para explique la parte del profesor a cargo.
inasistencia o similares situacin. Citacin a apoderados y alumno:
Indagar motivo de porque no
justifico inasistencia.
Si no hay una accin que justifica
dicha inasistencia, y menos el no
justificarla, se firma carta de
compromiso con apoderados y/o
activacin de protocolo de
asistencia.
Ingresar a espacios no INTEGRIDAD 1, 2 y 3Ciclo: 1, 2 y 3Ciclo:

autorizados o que
pongan en riesgo la Dilogo personal y pedaggico por Amonestacin escrita con
integridad del propio parte del miembro de la comunidad constancia en el libro de clases por
alumno o de cualquier escolar que haya sorprendido al parte del miembro de la comunidad
miembro de la estudiante. escolar que haya sorprendido al
comunidad educativa. Se debe dialogar con el alumno para estudiante.
que logre entender porque no debe Si la conducta persiste al menos
estar en dicho lugares. una vez durante el semestre, se
firma de carta de compromiso con
las acciones remediales que
corresponda.
Traer revistas o INTEGRIDAD 1, 2 y 3Ciclo: 1, 2 y 3Ciclo:

elementos
pornogrficos o Dilogo personal y pedaggico por Amonestacin escrita con
bajarlos por internet en parte del miembro de la comunidad constancia en el libro de clases por
equipos multimedia del escolar que haya sorprendido al parte del miembro de la comunidad
colegio. estudiante. escolar que haya sorprendido al
Carta de compromiso tendr las estudiante.
siguientes acciones remediales: Se requisar el material, y se citar
Conversacin con apoderado frente al apoderado en presencia del
a la temtica. alumno para efectuar la firma de
Participar en taller de afectividad y carta de compromiso
sexualidad.
Segunda vez:
Articular red de apoyo con
profesionales que correspondan El/la alumno/a pasar a
condicionalidad con respectiva
citacin al apoderado Adems se
suspende al alumno por un da.
45
Copiar, plagiar o soplar INTEGRIDAD 1, 2 y 3Ciclo: 1, 2 y 3Ciclo:
en trabajos o en
pruebas (detalles en Dentro de las remediales de la carta Se aplicar Reglamento de
reglamento de de compromiso, el alumno deber Evaluacin.
evaluacin) comunicarse con su coordinador/a Amonestacin escrita en el libro por
pedaggico para que lo orienten en parte del profesor a cargo, y el/la
sus hbitos de estudios para que no alumno/a deber firmar carta de
sienta la necesidad de volver a copiar. compromiso delante del apoderado.
Borrar o arrancar hoja INTEGRIDAD 1, 2 y 3Ciclo: 1, 2 y 3Ciclo:

con comunicacin RESPETO
enviada en libreta de Dialogo personal y pedaggico con el Amonestacin en el libro de clases
comunicaciones al alumno, registro en la carpeta del por parte del profesor que descubra
apoderado o viceversa. estudiante. esta conducta, quien a su vez
deber notificar al profesor jefe.
El/la estudiante deber volver a
escribir lo comunicado en la libreta,
y tendr un plazo de 1 da para
entregarla firmada por su
apoderado. Si no, se aplicar
medida remedial de reflexin al
hogar con gradualidad de un da.
Por ltimo, el alumno deber firmar
carta de compromiso frente a su
apoderado
No entregar la prueba INTEGRIDAD 1, 2 & 3Ciclo: 1, 2 & 3Ciclo:

cuando es solicitada o RESPETO
Entregar la prueba en El/la alumno/a deber poner nombre Amonestacin en el libro de clases
blanco por rebelda, en su evaluacin, y escribir en esta la por parte del profesor a cargo.
actitudes no acordes al razn de su comportamiento. Si la conducta es reiterada (dos
contexto de evaluacin. Se aplicar una segunda evaluacin veces), firma de carta de
oral de mayor dificultad, cuando el compromiso delante del apoderado
profesor de asignatura en conjunto y si se repite por tercera vez se
con el Coordinador de Ciclo lo aplicara se revisara el caso en la
determinen. coordinacin acadmica y se
Carta de compromiso tendr las informara al apoderado.
siguientes acciones remediales:
Alumno deber comunicarse con su
Coordinador de Ciclo para que lo
orienten en sus hbitos de estudios.
Adems se solicitar al alumno a
conversar con algn miembro del
depto. Psicosocioeducativo u
Orientacin, con el fin de verificar sin
esta conducta es a partir de otros
elementos que pueden estar
influyendo directamente en el Alumno
Engaar o intentar RESPETO 1, 2 & 3Ciclo: 1, 2 & 3Ciclo:

engaar al personal del
colegio El miembro de la comunidad escolar Constancia en el libro de clases por
- Mentir sobre la que descubra al estudiante, deber parte del profesor que descubra la
asistencia a aplicar un dilogo pedaggico con el falta y se solicitara a inspectora de
enfermera, fin de hacerle entender sobre la ciclo dar aviso al apoderado.
inspectora, bao, consecuencia de sus actos. Si el alumno persiste en la
P.I.E u otra conducta, se le har firmar una
instancia, cuando Dirigir al alumno a conversar con el carta de compromiso.
realmente se afectado de su engao, para que este
pretende no asistir le exprese como se vio afectado frente
a clases. a esta falta. De esta manera, generar
46
una instancia de reflexin para que el
alumno pueda arrepentirse y pedir
disculpas.
Carta de compromiso tendr la

siguiente accin remedial:
Deber hacer un trabajo de reflexin
junto con Orientacin y/ Depto.
Psicosocioeducativo
47
Faltas Gravsimas
Se considerarn faltas gravsimas toda aquella accin, actitud, comportamiento u omisin que produce una
consecuencia que se irradia a toda la comunidad educativa, en desmedro de la misma y que altere
consistentemente y gravemente los procesos y actividades institucionales. Que provoque un dao fsico,
psicolgico y/o moral grave a un tercero y/o a la institucin en s (considerando los aspectos estructurales,
normativos, y polticos) misma o que constituya un delito (en cuyo caso se realizarn las denuncias ante las
autoridades externas correspondiente).
En el caso de las faltas gravsimas, adems del procedimiento de aplicacin de sanciones deber
considerarse lo siguiente:
1- Cualquier miembro de la comunidad educativa que descubra el acto, deber informar de manera
escrita y verbal de forma inmediata al encargado de convivencia, quien dejar una amonestacin
escrita en el libro de clases junto con un dilogo personal y pedaggico hacia el alumno.
Adems, el miembro de la comunidad educativa deber registrar el hecho en la ficha de faltas
gravsimas
2- Encargado de Convivencia Escolar informar el hecho a Direccin y adems citar apoderado.
3- Si se confirmare que la infraccin es un hecho que reviste carcter de delito, la Direccin deber
denunciar a la autoridad pblica competente.
4- Aplicacin de la remedial reflexin al hogar si es que lo amerita ordenado por Direccin,
durante el proceso de investigacin. Si es que el alumno es sobresedo o declarado inocente,
tendr derecho a recuperar exigencias curriculares que no haya podido cumplir por causa de la
medida remedial reflexin al hogar.
5- Elaboracin de un informe en conjunto, donde participaran: Direccin, Coordinador de Ciclo
correspondiente, Departamento Psicosocioeducativo, y el Profesor Jefe del alumno.
6- Finalmente, ser la Direccin quien determinara la sancin aplicable entre las que se indican a
continuacin:
a. Suspensin por 5 das, renovables por igual perodo.
b. En caso de que exista peligro real para la integridad fsica o psicolgica de algn
miembro de la comunidad educativa, debidamente acreditado, se podr decretar la
suspensin indefinida solo asistiendo a evaluacin (segn el ordinario N476 de la
Superintendencia de Educacin)
c. carta de compromiso
d. condicionalidad. (No podr aplicarse la condicionalidad de la matrcula por el solo
hecho de ser nuevo el alumno). La condicionalidad deber ser revisada al final de cada
semestre.
e. cancelacin de matricula
Nota: Cuando la falta sea de forma reiterada, la Direccin podr convocar a un consejo de disciplina
extraordinaria, integrado por Profesores, Inspectora, Departamento Psicosocioeducativo y/o Coordinador de
Ciclo para determinar la sancin correspondiente.
Catlogo de Faltas Gravsimas
49
GRAVEDAD FALTA VALOR ACCION REMEDIAL SANSION
TRANSGREDIDO
Faltas Traer elementos que INTEGRIDAD 1, 2, y 3 Ciclo: 1, 2, y 3 Ciclo:

gravsimas daen la integridad fsica RESPETO
por ejemplo: Siempre en estas instancias, se Amonestacin en el libro de clases y
armas de fuego realizara la accin de dialogo citacin al apoderado por parte de
armas blancas. personal con el alumno, dada las encargada de Convivencia.
Productos caractersticas de la falta es
qumicos necesario reflexionar sobre las Conductas tipificadas como delictivas.
consecuencias de sus acciones. Se levanta protocolo de delito que
Agredir con dichos corresponda
elementos a algn
miembro de la comunidad Intervencin equipo Psicosocial,
educativa derivacin y seguimiento a redes
externas de apoyo. Se efectuar
investigacin segn corresponda, la
investigacin tendr una duracin de 5
das mximo.
Se determina medida remedial de

reflexin al hogar de acuerdo a
gravedad de 1 a 5 das, mientras se
lleva a cabo la investigacin
Elaboracin de un informe en conjunto,

donde participaran: Direccin,
Coordinador/Inspector de Ciclo
correspondiente, Departamento
Psicosocial, PIE, Convivencia Escolar y
el Profesor Jefe del alumno.
Finalmente, ser Direccin quien

determinara la sancin aplicable entre:
Suspensin indefinida solo
asistiendo a evaluacin (segn el
ordinario N476 de la
Superintendencia de Educacin)
Cancelacin de matricula
Expulsin inmediata
Produccin y exhibicin INTEGRIDAD 1, 2, y 3 Ciclo: 1, 2, y 3 Ciclo:

de material pornogrfico RESPETO
(ya sea con o sin El alumno deber trabajar con Citacin al apoderado por parte de
consentimiento por parte depto. Psicosocial y\u orientacin encargada de Convivencia.
de los involucrados)etc. temticas asociadas al
autocuidado, afectividad y Se efectuar investigacin segn
sexualidad. corresponda en un plazo de 5 das.

gravedad de 1 a 5 das por mientras se

Coordinador de Ciclo correspondiente,
Departamento Psicosocial, y el
Profesor Jefe del alumno. Finalmente,
ser Direccin quien determinara la
sancin aplicable entre:
Condicionalidad
Agresin Sexual entre RESPETO 1, 2, y 3 Ciclo: 1, 2, y 3 Ciclo:

compaeros o hacia INTEGRIDAD
personal del recinto, y Accin remedial: los Alumnos sern Amonestacin en el libro de clases y
Relaciones sexuales entrevistados por psiclogo/a del citacin a apoderado de los implicados
entre compaeros en el establecimiento para evaluar nivel por parte de encargado de convivencia.
recinto educacional, etc. de severidad tanto de victimario Se levantar protocolo de posible
como vctima, y gestionar abuso y/o agresin sexual dentro del
derivaciones correspondientes. establecimiento entre alumnos si es
Se tomarn las declaraciones y se necesario.
realizara un expediente aparte en el
departamento de Convivencia Se efectuar investigacin segn
Escolar. corresponda


Psicosocial, Convivencia escolar, PIE y
el Profesor Jefe del alumno.
Suspensin indefinida solo
asistiendo a evaluacin
(segn el ordinario N476 de
la Superintendencia de
Educacin)
Carta de compromiso.
No renovacin de matrcula
para el siguiente ao escolar.
Expulsin inmediata del
establecimiento educacional.
Fugarse del colegio , INTEGRIDAD 1, 2, y 3 Ciclo: 1, 2, y 3 Ciclo:

hacer la cimarra y no
entrar en la maana o Deber cumplir con permanencia Amonestacin escrita en el libro de
fugarse durante la extrahoraria (una hora extra clases, con citacin al apoderado por
jornada escolar, entre durante la semana en contexto de parte de Encargado de Convivencia
otras recuperacin de las actividades Escolar.
perdidas). Esta medida que ser Si el apoderado no se presenta el da
gestionada por el encargado de de la citacin, el alumno ingresa al
convivencia o inspector establecimiento pero no participar en
correspondiente al ciclo, para las clases ni en los recreos, realizando
recuperar y compensar con un trabajos pedaggicos con distintos
trabajo escrito asociado a las miembros de la comunidad escolar
asignaturas perdidas, el cual ser (inspector, coordinador de ciclo, Depto.
evaluado por el Coordinador de Psicosocial, PIE Orientacin, etc.).
Ciclo. Esta modalidad se ejecutar hasta que
el apoderado se presente. Ser de
absoluta responsabilidad del alumno y
del apoderado actualizar los trabajos y
contenidos vistos en clases en su
51
ausencia
Condicionalidad inmediata.
.
Consumir drogas o INTEGRIDAD 1, 2, y 3 Ciclo: 1, 2 y 3 Ciclo:

presentarse en el recinto RESPETO
educacional con evidente Intervencin equipo Psicosocial, Amonestacin escrita en el libro de
ingesta de drogas o derivacin y seguimiento a redes clases.
alcohol, adems de externas. Se efectuar Citacin al apoderado por parte de
incitar al consumo de investigacin segn corresponda Encargado de Convivencia Escolar. Se
drogas o bebidas levanta protocolo que corresponda, e
alcohlicas en el incluso si existen conductas tipificadas
establecimiento o en como delito.
actividades ligadas al Se determina medida remedial de
mismo, entre otras. reflexin al hogar de acuerdo a
Departamento Psicosocial, Convivencia
PIE y el Profesor Jefe del alumno.
No renovacin de matrcula para el
siguiente ao escolar.
Expulsin del establecimiento
educacional.
Aquellos alumnos que sean testigos
presenciales se debern citar a
apoderados, registrar hoja de vida, se
firmara carta de compromiso y
derivacin al depto. Psicosocial.
Porte de drogas en INTEGRIDAD 2 y 3 Ciclo: 2 y 3 Ciclo:

instalaciones del colegio RESPETO
El alumno deber asistir a talleres El alumno que sea sorprendido con
de orientacin sobre consumo de drogas en el colegio ser apartado del
drogas, dependiendo de la cantidad plantel mientras dura la investigacin
que porte el alumno o funcionario (1 a 5 das)
del colegio se informara a las El padre deber asistir de manera
autoridades pertinentes para inmediata al colegio para informarse
realizar los protocolos necesarios. sobre la situacin de su pupilo.
En caso de ser alumno, el Se citara de manera extraordinaria al
apoderado deber solicitar apoyo al Consejo de Convivencia Escolar para
COSAM de la comuna. revisar los antecedentes y determinar
En caso de ser un funcionario del la sancin y remedial a aplicar, entre:
colegio, el protocolo se realizara Carta compromiso
desde Recursos Humanos. Condicionalidad
Expulsin inmediata
Adulteracin, plagio, EXCELENCIA 1, 2 y 3 Ciclo: 1, 2 y 3 Ciclo:

sustraccin, ocultar, o (RESPONSABILIDAD)
destruir documentos Se gestionar un horario donde el Amonestacin inmediata al libro de
oficiales del colegio tales alumno deber ayudar a diversos clases, con copia a la carpeta del
como pruebas, trabajos u funcionarios o reas (biblioteca o alumno. Citacin inmediata al
otros relacionados con la casino) de la comunidad educativa. apoderado por parte de encargada de
certificacin y evaluacin Medida que sede ser gestionada Convivencia.
acadmica, etc. por el Profesor Jefe, Encargado de Se calificara con nota mnima en dicha
52
Convivencia Escolar y/o Inspector evaluacin. Se efectuar investigacin
de Ciclo segn corresponda, con un plazo de 5
das hbiles.
Se determina como medida remedial la
lleva a cabo la investigacin.
Coordinacin acadmica,
Departamento Psicosocial y el Profesor
Jefe del alumno. Finalmente, ser
Direccin quien determinara la sancin
aplicable entre:
Condicionalidad
No renovacin de matrcula para el
siguiente ao escolar.
En nuestro colegio el RESPETO 1, 2 y 3 Ciclo: 1, 2 y 3 Ciclo:

BULLYING es INTEGRIDAD
considerado una falta El alumno y los padres del agresor Amonestacin al libro de clases con
gravsima, y lo debern hacer un compromiso de copia a la carpeta del alumno. Citacin
entendemos como una asistencia a psiclogo. al apoderado por parte de encargada
agresin por parte de El alumno quedara sujeto a de Convivencia de manera inmediata.
alumnos (as) que se condicionalidad. Se levanta protocolo de que
dedican al asedio, El apoderado y el alumno debern corresponda y se determinan 5 das
persecucin y agresin cancelar gastos mdicos en que para realizar la investigacin.
de alguien, o bien a un incurra el apoderado del alumno Se determina medida remedial de
alumno/a que posee una acosado. reflexin al hogar de acuerdo a
relacin desigual por el Se evaluara la instancia de gravedad de 1 a 5 das por mientras se
poder que ejercen sobre mediacin escolar de conflictos, lleva a cabo la investigacin
la vctima, este vivencia, adems de trabajo a favor de la Elaboracin de un informe en conjunto,
hostigamiento y sana convivencia escolar. donde participaran: Direccin,
menoscabo El agresor deber asistir a dilogos Coordinador de Ciclo correspondiente,
Reconocindose algunos personales y de ser necesarios a Departamento Psicosocial, Convivencia
de los siguientes talleres que ayuden el manejo del Escolar y el Profesor Jefe del alumno.
aspectos claves: impulso y desarrollo de empata. Finalmente, ser Direccin quien
Ataques o determinara la sancin aplicable entre:
intimidacin Carta de compromiso
fsica, verbal o Cancelacin de matricula
psicolgica, No renovacin de matrcula
destinadas a para el siguiente ao escolar.
causar miedo, Expulsin del establecimiento
dolor, temor o educacional.
dao al acosado
(a).
Destruccin
sistemtica de
sus bienes.
Abuso de poder,
del ms fuerte al
ms dbil. Se
produce en
ausencia de
provocacin por
parte del
acosado (a).
53
Los incidentes entre los
mismos nios o jvenes,
se producen en forma
repetida durante un tiempo
largo y sostenido.
Fumar cigarrillo dentro del INTEGRIDAD 2 y 3 Ciclo: 2 y 3 Ciclo:

colegio
El apoderado deber Amonestacin al libro de clases.
comprometerse a que el alumno/a Citacin a apoderado por parte de
asista a talleres de prevencin de encargada de Convivencia.
consumo de sustancias. Se levanta protocolo de que
corresponda.
Psicosocial y el Profesor Jefe del
alumno. Finalmente, ser Direccin
quien determinara la sancin aplicable
entre:
Carta de compromiso
Agredir fsica, gestual o RESPETO 1, 2 y 3 Ciclo: 1, 2 y 3 Ciclo:

verbalmente a un docente INTEGRIDAD
o funcionario del colegio El apoderado deber asistir de En caso de ser el alumno el agresor,
por parte de un alumno o manera inmediata al colegio para este deber pedir disculpas al agredido
por su apoderado. informarse sobre la situacin de su de manera verbal frente a su
pupilo, de ser el apoderado quien apoderado.
agreda al funcionario, este debe El alumno quedara suspendido de
retirarse de manera inmediata de clases por un periodo que puede ser de
las instalaciones del colegio; 1 a 5 das hbiles.
acatando lo que se resuelva. Se realizara una investigacin que
tendr una duracin de 5 das hbiles
por parte de la Direccin y Convivencia
Escolar.
Las sanciones aplicables pueden ser:
Condicionalidad
Cambio de apoderado
Suspensin indefinida
Expulsin inmediata.
De ser el apoderado el agresor, se
solicitara el cambio de apoderado,
quedando este con prohibicin de
ingresar al colegio.
Sustraer bienes RESPETO 1, 2 y 3 Ciclo: 1, 2 y 3 Ciclo:

personales de cualquier INTEGRIDAD
miembro de la comunidad Se buscara en caso de ser Se abrir una investigacin en la cual
educativa desde muebles, alumno, que este reflexione en se registrara el testimonio de la vctima,
carteras, mochilas, torno a su falta, para lograr la y se darn 5 das hbiles para
bolsos u oficinas o comprensin de las consecuencias investigar los hechos.
laboratorios, etc. de sus actos, buscando un cambio En caso de que la falta sea cometida
de conducta. por un alumno, este deber reponer el
De ser el inculpado un funcionario objeto sustrado, siendo el apoderado
del colegio, este deber quien deber responsabilizarse por la
54
presentarse en Recursos Humanos falta de su pupilo.
para que este determine el proceso Se evaluar el caso por parte de
a seguir Direccin, Convivencia Escolar,
Departamento Psicosocial y
coordinador de ciclo que corresponda.
Es la direccin que deber determinar
la sancin correspondiente a:
Devolucin del objeto
Carta compromiso
Condicionalidad
Cancelacin de matrcula.
55
PROTOCOLO PARA PREVENCIN Y ACTUACIN ANTE SITUACIONES DE MALTRATO INFANTIL
DENTRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO MONTE OLIVO DE PUENTE ALTO.
El siguiente protocolo pretende ser una herramienta til para la prevencin y deteccin de posible maltrato
infantil y, por otra parte, un canal expedito para denunciar posibles hechos que hubieren vulnerado la
integridad fsica y psicolgica de nuestros estudiantes.
Prrafo 1; Obligacin de denunciar.
Tanto la Ley de Menores como el Cdigo Procesal Penal, establecen la obligacin para los funcionarios(as)
pblicos, directores(as) de establecimientos educacionales, inspectores, profesores (as) y asistentes de la
educacin de DENUNCIAR HECHOS CON CARACTERISTICAS DE MALTRATO INFANTIL O CUALQUIER
OTRO DELITO que afectare a los alumnos o que hubiere tenido lugar en el establecimiento ( Art. 175 Cdigo
Procesal Penal). Dicha obligacin debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo
conocimientos de los hechos, sancionndose su incumplimiento ( Art. 176 CPP).
Por su parte la Ley N 19.968 que crea los Tribunales de Familia, plantea que ser este Tribunal el que
abordar los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los nios(as), as como tambin las
causas relativas a maltrato infantil, no constitutivo de delito por ejemplo, abandono o negligencia grave y
reiterada por parte del apoderado que afecte al menor.
Cuando los hechos revistan carcter de delito, como el caso de abusos sexuales, debern ser denunciados
directamente ante el Ministerio Pblico, Carabineros de Chile o Polica de Investigaciones. No obstante,
frente a cualquier duda respecto a s los hechos reviste o no carcter de delito, los antecedentes del caso
debern ser presentados directamente ante el Tribunal de Familia en un plazo de 24 horas, quienes
adoptarn inmediatamente las medidas de proteccin o cautelares para proteger la integridad de los menores
que correspondan o en casos calificados derivarn la denuncia ante los organismos antes mencionados.
Prrafo 2; Incumplimiento de la obligacin de denunciar.
El Art. 177 del Cdigo Procesal Penal establece que las personas indicadas en el Art. 175, que omitieren
hacer denuncia que en l se prescribe, incurrirn en la pena prevista en el art. 494 del Cdigo Penal, que
establece que sufrirn la pena de multa de 1 a 4 UTM. En casos extremos, puede ocurrir que por callar,
ignorar o desentenderse ante hechos que pudieren constituir un delito, estemos convirtindonos en
encubridores de un delito. La ley considera a los docentes como encargados de la educacin y bienestar de
los alumnos cuando stos se encuentran en aula, y por lo tanto, son merecedores de la confianza de los
menores y de sus padres. Es en este papel que un menor puede eventualmente recurrir a un docente a
expresar lo que le ocurre o pueden llegar a nuestro conocimiento hechos que revistan caractersticas de delito
o maltrato infantil, por lo cual, estamos obligados a poner atencin frente a hechos de esta naturaleza.
Protocolos de actuacin en los distintos tipos de maltrato infantil. Art. 163.
Como educadores y miembros de una comunidad educativa, es posible que podamos tomar conocimiento de
una sospecha o certeza de alumnos que puedan estar pasando por una situacin de maltrato infantil.
Es por este motivo que se establece un protocolo de actuacin para enfrentar las distintas situaciones de
maltrato anteriormente mencionadas.
Debemos tener presente que los organismos competentes para conocer de las denuncias que deban
efectuarse sern el Tribunal de Familia, y para el caso que los hechos revistan caracteres de delito, el
Ministerio Pblico, Carabineros de Chile o Polica de Investigaciones.
PROTOCOLOS DE ACTUACION EN CASO DE SOSPECHA O DEVELACIN DIRECTA DE
MALTRATO FSICO, EMOCIONAL O PSICOLOGICO, ABANDONO O NEGLIGENCIA Y ABUSO SEXUAL.
1) Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, personal no docente) que
tenga conocimiento de una situacin de maltrato infantil, o considere la existencia de indicios razonables*,
tiene la obligacin de ponerla inmediatamente en conocimiento de Direccin del Colegio.
*Para efectos de este protocolo se entiende por indicios razonables: la forma de razonamiento
deductivo que permite sobre la base de un hecho previamente comprobado y establecido en un proceso (que
se llama indicio), concluir con otro hecho cuya verdad se desconoce, pero dada la relacin que tiene con el
hecho conocido y probado en que se funda es muy probable que haya sucedido.
2) Una vez que el establecimiento tome conocimiento se actuar, dependiendo del caso, segn los
siguientes protocolos:
Protocolo en caso de sospecha de Maltrato Infantil por parte de un familiar o persona externa al
colegio.
Protocolo en caso de develacin directa de Maltrato Infantil por parte de un familiar persona externa
al colegio.
Protocolo en caso de sospecha o develacin directa de Maltrato Infantil por parte de otro alumno,
profesor y otros funcionarios del establecimiento.
Protocolo especial para casos de absentismo escolar o ausencias injustificadas.
PROTOCOLO EN CASO DE SOSPECHA DE MALTRATO INFANTIL POR PARTE DE UN FAMILIAR O

PERSONA EXTERNA AL COLEGIO
Si un estudiante presenta signos fsicos, emocionales o conductuales que hacen pensar que pueda ser
vctima de maltrato o abuso sexual, se debe poner en conocimiento de Direccin.
Ser la Direccin del establecimiento, quien al momento de tomar conocimiento, determinar el o los
responsables en recopilar antecedentes suficientes del caso, para confirmar si efectivamente existe sospecha
fundada de algn tipo de maltrato hacia el nio (a), dentro de las primeras 24 horas.
En caso que se descarte la sospecha o certeza de maltrato, se deber:
a. Citar a los apoderados del alumno(a) para informarle sobre los antecedentes que afectaran a su hijo.
b. Determinar en conjunto con los padres y/o apoderado la posible derivacin a especialista externo.
c. Realizar acompaamiento y seguimiento del menor.
d. Informar al Director del Establecimiento.
Si se confirma que hay antecedentes confiables de abuso o maltrato de un estudiante por parte de personas
externas al colegio se deber:
a. Informar al Director del Colegio
b. En caso que la sospecha recaiga sobre el padre, la madre o tutor, se proceder inmediatamente a
poner los antecedentes a disposicin del tribunal de Familia, bajo ninguna circunstancia se debe citar
a los posibles agresores.
c. En caso de que la sospecha recaiga sobre una persona externa al hogar, familia (que no sea padre,
madre o tutor) se citar al apoderado para comunicarle la situacin que afecta a su hijo e informarle
57
que el Establecimiento tiene la obligacin legal de informar a la autoridad para que se investigue el
hecho (denunciar) dentro de las 24 horas desde que se conocieron los hechos.
d. En caso de que no se evidencie claramente, s el agresor es un familiar o en una persona externa al

hogar, se proceder inmediatamente a denunciar ante el organismo que corresponda dependiendo
de si el hecho reviste o no caracteres de delito y segn las indicaciones previamente sealadas.
PROTOCOLO EN CASO DE DEVELACIN DE MALTRATO INFANTIL POR PARTE DE UN

FAMILIAR O PERSONA EXTERNA AL COLEGIO.
a. Si un docente o funcionario recibe el relato de un alumno que devele que ha sido maltratado o
abusado sexualmente por una persona externa al colegio, debe comunicar la situacin
inmediatamente a Direccin del establecimiento quin, a su vez, puede determinar el o los
responsables de recopilar antecedentes suficientes del caso.
b. En este caso no se debe volver a entrevistar al alumno, para evitar la revictimizacin. Ser el
docente y/o funcionario que recibi el relato, en conjunto con Direccin los que deban emitir el
informe que posteriormente anexar a la denuncia.
En caso de agresin fsica:
c) En caso que el alumno tenga signos visibles de agresin, se llamar telefnicamente al

apoderado para la constatacin de lesiones en el servicio mdico asistencial que le
corresponde. El alumno ser acompaado por el apoderado y por la persona a quien le
confidenci el hecho.
d) Si el agresor resulta ser el padre, madre o tutor, se proceder, una vez realizada la
constatacin de lesiones, a efectuar la denuncia ante el Ministerio Pblico, Carabineros de
Chile o Polica de Investigaciones.
e) En caso que el agresor resulte ser una persona externa al hogar, familia (que no sea padre,
madre o tutor) se citar al apoderado para comunicarle la situacin que afecta a su hijo e
informarle que de acuerdo a la obligacin legal de Establecimiento de poner los antecedentes
a disposicin de la autoridad dentro de la 24 horas desde conocidos los hechos.
DEVELACION DIRECTA DE TERCEROS.
a) En caso que los padres o tutor del menor hayan recibido una revelacin directa de maltrato del
mismo y lo reporta al establecimiento, este de igual forma, tendr la obligacin de denunciar dentro
de la 24 horas siguientes en que se tom conocimiento de los hechos, ya que el artculo 175 del
Cdigo Procesal Penal establece claramente el deber de denuncia obligatoria que recae sobre
directores, inspectores y profesores, respecto a hechos que revistan el carcter de delitos que
afecten a los alumnos o que hubieren tenido, lugar en el establecimiento.
b) Para evitar caer en incumplimiento legal, en aquellos casos en que padres o tutor del menor hayan
previamente efectuado la denuncia ante el Organismo Competente, una vez informado y analizado el
caso por Direccin, ser necesario solicitar a los padres o tutor, los datos del organismo donde se
efectu la denuncia y nmero otorgado a la misma, para acercarnos a aquel dentro de las 24 horas
siguiente para complementarla, es decir, entregar cualquier otro antecedente a la autoridad del que
pudisemos estar en conocimiento.
c) En el caso que la develacin del ilcito se realizare a un tercero, sea ste un par del nio, nia o
adolescente, entindase, a un compaero de curso, a un compaero de colegio, se le debe contener
emocionalmente, valorar la iniciativa de dar a conocer lo que le sucede a su amigo o compaero, se
le debe eximir de culpa y responsabilidad, es necesario explicarle los lmites de la confidencialidad,
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la cual es necesaria romper en caso de hechos que atenten contra la integridad y bienestar y
finalmente, se debe sensibilizar respecto del rol de la unidad educativa, en su calidad de agentes con
posibilidad de brindar ayuda a los nios, nias o adolescentes.
d) Direccin del establecimiento o quien sta estime conveniente, debe recopilar antecedentes
suficientes del caso, para determinar si efectivamente existe sospecha fundada de algn tipo de
maltrato hacia el nio(a) dentro de las primeras 24 horas.
NOTA: ES DE SUMA IMPORTANCIA EVITAR LA SOBREINTERVENCION DE LOS MENORES DE EDAD,

POR LO CUAL SE EVITARA LA SOBRE INTERVENCION.
PROTOCOLO EN CASO DE SOSPECHA O DEVELACION DIRECTA DE MALTRATO

INFANTIL POR PARTE DE OTRO ALUMNO, PROFESOR Y OTRO FUNCIONARIO DEL
ESTABLECIMIENTO.
a) Si un docente o funcionario recibe el relato de un alumno que devele que ha sido maltratado o
abusado sexualmente por una persona interna al colegio, o si un estudiante presenta signos fsicos,
emocionales o conductuales que hacen pensar que pueda ser vctima de maltrato o abuso sexual
de parte de otro alumno, profesor o funcionario del establecimiento, se debe poner en conocimiento
inmediato a Direccin.
b) Direccin, recopilar los antecedentes suficientes del caso, para determinar si efectivamente existe
sospecha fundada de algn tipo de maltrato hacia el nio (a) dentro de las primeras 24 horas.
c) En caso de existencia de lesiones, previa llamado telefnico al apoderado, se debern constatar en

el servicio mdico asistencial que le corresponda. El alumno ser acompaado por su apoderado y
por la persona a quien le confidenci el hecho.
d) Si se confirma que hay antecedentes confiables y suficientes de abuso o maltrato de un estudiante

por parte de las personas referidas se deber:
e) Informar al Director del establecimiento.
En caso que se vincule como presunto ofensor a un funcionario del colegio o profesor, por la gravedad del
hecho, como medida de prevencin, se deber disponer la separacin del eventual responsable de su funcin
directa con los menores trasladndolo inmediata pero temporalmente a otras labores. Esta medida tiende no
slo a proteger a los menores sino tambin al denunciado(a), en tanto se clarifiquen los hechos.
En caso que el sindicado como eventual responsable sea un alumno, se tomarn inmediatamente las
medidas para evitar todo contacto con la eventual vctima. Se citar inmediatamente a ambos apoderados
para comunicarles la situacin que afecta a sus pupilos e informarles que el Establecimiento tiene la
obligacin legal de poner los antecedentes en conocimiento y a disposicin de la autoridad dentro de las 24
horas siguientes desde que se conocieron los hechos. A su vez, en casos calificados se presentar una
solicitud inmediata de medida cautelar o de proteccin ante el Tribunal de Familia, quien ser el responsable
de autorizar medidas como la suspensin del supuesto agresor o de establecer cualquier otra medida
conducente a la proteccin de la vctima y menores involucrados. Para el caso excepcional que, por el
horario y da en que sucedieron los hechos, el Tribunal de Familia se encuentre fuera de horario de
funcionamiento, en casos urgentes se podr adoptar (previo anlisis) la medida de suspensin temporal de
los menores involucrados, procurando no afectar los derechos de stos, evitando sobreexponerlos y solicitar
de forma inmediata lo antes posible la ratificacin de la medida por el Tribunal de Familia.
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PROTOCOLO ESPECIAL PARA CASOS DE ABSENTISMO ESCOLAR O AUSENCIAS
INJUSTIFICADAS.
La prevencin y control del absentismo y del abandono escolar injustificados constituyen un mbito de
actuacin fundamental en el marco de nuestro modelo educativo, ya que representan factores que dificultan el
pleno desarrollo de nuestros estudiantes y podran potencialmente vulnerar su derecho a la educacin, por lo
cual, se hace necesaria la deteccin de aquellas situaciones en que se aprecia irregularidad en la
escolarizacin, poniendo en marcha medidas destinadas a su correccin, segn se indica a continuacin:
a) En caso de inasistencias reiteradas (dos das) e injustificadas del alumno, el profesor jefe deber
derivar a la dupla psicosocial para gestionar la visita domiciliaria pertinente.
b) Se citara al apoderado para solicitar mayores antecedentes que puedan estar afectando al alumno o
familia.
c) En caso que el alumno (a) contine sin asistir a clases en forma injustificada o con ausencias
reiteradas, el profesor jefe deber informar de la situacin al Coordinador de Ciclo.
d) El coordinador del ciclo correspondiente, citar al apoderado o familiar directo, para analizar la
situacin personal, escolar y familiar del alumno(a) con el fin de determinar las acciones a seguir. En
dicha entrevista puede recurrir al/los profesionales de apoyo (PIE, Asistente Social, Psiclogo,
Encargada de Convivencia Escolar) con que cuenta el establecimiento para determinar el plan de
accin que requiere el caso.
NO es la comunidad educativa la llamada a sealar si hubo o no delito, sino la autoridad competente

en estas materias.
DE LA PREVENCION DE LOS DELITOS.
Sabemos que muchos de estas acciones de prevencin estn posiblemente fuera de nuestro alcance, no
obstante una conformacin familiar slida, el dilogo permanente y la confianza, son pilares fundamentales en
la conciencia de una adecuada valoracin de la infancia, que los mantenga como sujetos de derecho y de
pleno respeto, aun cuando debamos, por nuestro entorno social, vernos confrontados a realidades muy
diversas.
En consecuencia a lo dicho anteriormente, orientamos considerar los siguientes elementos:
Mantener un trato respetuoso con nuestros alumnos y alumnas.

No permitirse confundir planos: ellos no son ni nuestros amigos ni nuestros pares: son nios, nias y
adolescentes en proceso de formacin.
Se aconseja que los estudiantes no sean admitidos como nuestros contactos en las plataformas
digitales. Sabiendo que el correo electrnico puede llegar a cumplir un rol acadmico, se establece
como medio de comunicacin el correo institucional.
No permanecer con alumno(as) en espacios solitarios y cerrados, en caso de entrevistas realizarla
en un lugar donde se pueda visibilizar a los entrevistados.
No realizar actividades fuera del colegio con alumnos(as) que no guarden relacin con las propias
del establecimiento y que no hayan sido visadas por Coordinacin de Ciclo.
Que nuestro lenguaje sea acorde al rol que ejercemos.
Es conveniente no realizarles regalos personales ni invitaciones a eventos de carcter privado, ya
que pueden ser mal interpretados.
Al acordar una Visita Domiciliaria del alumno (a), si sabemos que no estarn presentes los
apoderados, es conveniente hacerlo en compaa de otro funcionario.
Finalmente, la labor preventiva del docente, trae consigo la adopcin de medidas que protejan a los
estudiantes, por lo cual, y con independencia de los sealado en este protocolo, ante cualquier hecho que
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vulnere de cualquier forma y en cualquier circunstancia la integridad fsica y psicolgica de los nios, nias y
adolescentes, obliga inmediatamente a denunciar, para evitar ser cmplice o encubridor de la situacin. (Art.
14, 15 16 y 17 Cdigo Penal).
Como comunidad educativa este Protocolo nos compromete a tener en cuenta las medidas necesarias para
cuidar y proteger a nuestros nio(as) y adolescentes por lo cual es necesario la difusin y aplicacin de este.
PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES
El siguiente protocolo est orientado a los accidentes ocurridos tanto dentro como fuera del establecimiento
educacional, considerando:
1. Accidente menor: Se entender por accidente menor, aquel que provoque dao fsico leve, es
decir que no implique fractura ni prdida de conciencia.
2. Accidente mayor: Se entender por accidente mayor, aquel que provoque dao fsico
moderado o grave, incluyendo fracturas, prdidas de conciencia y sangrado excesivo.
PROTOCOLO DE ACTUACIN
a) EN CASO DE ACCIDENTE MENOR
1) Persona que haya sido testigo del accidente, deber prestar ayuda e informar en Enfermera del
establecimiento sobre lo ocurrido.
2) Profesor(a), compaero o asistente de la educacin deber acompaar al alumno a Enfermera.
3) Enfermera evala si es necesario el uso de una camilla y las condiciones del alumno(a), ante un
golpe en la cabeza, riesgo de esguince u otro, Inspectora deber informar telefnicamente al
apoderado sobre la situacin ocurrida.
4) Las lesiones leves sern atendidas en la escuela o en consultorio cercano al establecimiento.
5) Se evaluar si se hace necesario o no que el apoderado vaya a buscar al alumno al centro de salud.
6) Se deber dejar constancia en la hoja de vida sobre el procedimiento efectuado en el alumno.
7) En caso de ser necesario, el apoderado deber enviar certificado de atencin, acreditando
diagnstico y tratamiento a seguir por parte del estudiante.
b) EN CASO DE ACCIDENTE GRAVE
1. Persona que haya sido testigo del accidente, deber prestar ayuda e informar inmediatamente a
Enfermera.
2. Inspectora, deber solicitar apoyo del Profesor(a) Jefe y/o Coordinador de Ciclo en el lugar del
accidente y debern chequear informacin sobre seguro escolar del estudiante, asegurndose de
identificar recinto de salud al que debe ser trasladado.
3. Inspectora de Ciclo, comunica situacin a Director del colegio.
4. Inspectora de Ciclo, contactar telefnicamente a servicios de emergencia para traslado del
estudiante a recinto de salud.
5. Auxiliar deber facilitar el ingreso de la ambulancia al lugar en que se encuentra el accidentado,
entregando informacin clara y precisa para el acceso de sta.
6. No se debe permitir el ingreso, ni entregar informacin a medios de comunicacin ni a personas
ajenas al establecimiento sin la autorizacin expresa de la Direccin.
7. Inspectora contactar al apoderado, explicando la situacin y solicitando su presencia lo ms rpido
posible.
61
8. Enfermera, deber registrar el procedimiento en hoja de vida del estudiante, indicando
caractersticas del accidente, hora en la que ocurri, condicin del estudiante, forma de traslado,
recinto asistencial al cual fue derivado y nombre de la persona que acompa al estudiante.
9. Profesor(a) jefe o asistente de la educacin, deber acompaar al estudiante en su trayecto en la
ambulancia, hasta el recinto asistencial y esperar la llegada del apoderado(a).
10. Profesor(a) jefe o asistente de la educacin, deber informar a Direccin condiciones del estudiante
al momento de llegar al recinto asistencial de salud, diagnstico y nombre de la persona que qued a
cargo del estudiante (apoderado(a) u otro).
11. En caso de ser necesario, el apoderado(a) deber enviar certificado mdico acreditando diagnstico
y tratamiento a seguir por parte del estudiante.
12. Enfermera, inicia investigacin y emite informe para evaluar si en la ocurrencia del accidente medi
negligencia y determinar quin es el responsable. Entregando dos copias del informe; a Direccin e
Inspectora de Ciclo.
13. El establecimiento deber tener registro de contactos con redes asistenciales cercanas al
establecimiento (encargado, direccin, nmero telefnico, entre otros).
PROTOCOLO DE ACOSO ESCOLAR (BULLYING)
Concepto de Bullying
El presente protocolo implementa la ley de Bullying (Violencia Escolar), considerando lo estipulado en la Ley
N 20.536, de acuerdo a su realidad educativa.
Se entender por acoso escolar (Bullying, matonaje, intimidacin) a una manifestacin de violencia en la que
un estudiante es agredido y se convierte en vctima al ser expuesto, de forma repetida y durante un tiempo a
acciones negativas por parte de uno o ms compaeros. Se puede manifestar como maltrato psicolgico,
verbal o fsico, que puede ser presencial; es decir directo o no presencial, mediante el uso de medios
tecnolgicos, como mensajes de texto, amenazas telefnicas o a travs de las redes sociales de internet. El
acoso escolar por tanto se produce entre pares, con abuso de poder e imposicin de criterios a los dems y
es sostenido en el tiempo, repitindose por un perodo indefinido.
Medidas de Prevencin
Las medidas y campaas de prevencin que promueven la sana convivencia escolar estarn establecidas en
el plan de gestin del rea de convivencia escolar que cada ao se planificar en conjunto a la Direccin y la
comunidad educativa.
Medidas de Accin
Toda accin deben estar encaminadas a que los/las estudiantes entiendan, reflexionen y se apropien, es
decir, hagan suyos los principios fundamentales de la convivencia entre personas y para que tomen
conciencia que toda forma de violencia es algo indeseado socialmente y que la comunidad educativa
expresamente rechaza.
Para lo anterior es importante que los adultos (directivos, docentes, administrativos, auxiliares, apoderados)
de la comunidad educativa acten de modo semejante para que las y los estudiantes perciban y tengan
conciencia que existe un mismo criterio para enfrentar los hechos de violencia.
1. Dado que en general los alumnos afectados por acoso no hablan de su situacin es necesario estar
muy atentos a manifestaciones de tipo abusivo. Todo miembro de la comunidad educativa debe
hacer una denuncia si tiene sospechas de un caso de acoso. Dicha denuncia debe dirigirse a la
Encargada de Convivencia Escolar quien la registrar en una Ficha de Denuncia e informar al
Director.
2. El alumno/a afectado ser entrevistado por su Profesor Jefe o por la Encargada de Convivencia
Escolar resguardando las condiciones para su declaracin. Esta declaracin debe ser registrada por
escrito e incorporada a la ficha personal del alumno. Se debe comunicar inmediatamente al
62
apoderado la situacin informando que existe una denuncia a este respecto y se est realizando una
investigacin, la que no debera llevar ms de 5 das hbiles. Adems, si se hace necesario, se
brindar apoyo especfico adicional (activacin de redes de apoyo internas y externas).
3. El o los alumno/s acusados de acoso sern entrevistados por la Encargada de Convivencia junto a
su Profesor Jefe resguardando las condiciones para su declaracin. Esta declaracin debe ser
registrada por escrito y acompaar su ficha personal. En casos gravsimos, el alumno acusado de
acoso podra ser suspendido o deber mantener prudencial distancia y comunicacin con el/la
alumno/a afectado/a. No realizando ninguna accin que coaccione o presione al alumno/a o al
denunciante, mientras se realice la investigacin. Se debe comunicar inmediatamente al apoderado
la situacin informando que existe una denuncia a este respecto y se est realizando una
investigacin. Adems, si se hace necesario, se brindar apoyo especfico adicional (activacin de
redes de apoyo internas y externas), pues comprendemos tambin que el victimario es en cierta
medida vctima por lo que recurre a estrategias violentas de afrontamiento.
4. Todo antecedente relevante (testigos, situaciones anteriores, informacin de las fichas personales)
debe ser considerado.
5. Una vez reunidos todos los antecedentes se emitir una conclusin fundada en ellos en consonancia
con y aplicando el Reglamento de Convivencia Escolar. En caso de haber comprobado la denuncia o
tener elementos que le otorguen verosimilitud, siguiendo el mismo reglamento se aplicarn las
sanciones y acciones reparatorias.
6. La conclusin ser comunicada mediante comunicacin escrita o entrevista a los apoderados. Un
breve resumen de la denuncia y la conclusin del proceso ser anexado a la ficha personal del
alumno o alumnos que perpetraron el maltrato. Cuando se requiera, el Departamento de Apoyo
Psico-Socio Educativo intervendr en las fases del proceso trabajando tanto con el alumno acosado
como con los acosadores, pudiendo realizar derivaciones si esto fuera requerido para el bienestar de
los alumnos. Este proceso ser comunicado al Director y al Consejo Escolar.
7. Por ltimo, se gestionarn entrevistas de seguimiento.
En el caso de presentarse una acusacin de un apoderado en contra de un adulto del establecimiento por
sospecha de Bullying, el procedimiento a seguir ser:
a) Se registrar en el libro de clases su visita, dejando constancia de que ha presentado un reclamo

formal que ser investigado.
b) Se proceder a tomar nota de lo expuesto, por el apoderado, solicitando adems por escrito su
versin de los hechos. Habr un formulario para tal situacin.
c) Se conformar un Comit especial para estos casos, integrado al menos por Direccin, RRHH y
Encargado de Convivencia Escolar, quienes procedern a informar al adulto aludido, y solicitar por
escrito su versin de los hechos.
d) Proceso de mediacin por parte del Comit con las partes involucradas. Se realizar seguimiento de
los compromisos establecidos. Plazo mximo de un mes, para evaluar mejoras.
e) De no llegar a acuerdos se remitir a Direccin, quien ser el encargado de resolver dicha situacin,
sin derecho a apelacin.
63
PROTOCOLO DE PREVENCION DEL SUICIDIO ADOLESCENTE
El Ministerio de Salud (MINSAL) desde el 2013 trabaja en sus programas preventivos de salud
mental la temtica del suicidio adolescente, esto comprendido desde los estudios realizados en la
poblacin indicada, ya que estos apuntan a que 60% total de las muertes de adolescentes
corresponde a suicidio. Por esta razn la Estrategia Nacional de Salud 2011-2020 considera metas
para lograr la reduccin de la tendencia en el grupo etario. Se proyecta como meta para el ao 2020
es un descenso en la tasa del 15%, lo que corresponde a 12 por 100 mil a 10,2 por 100 mil
adolescentes. (MINSAL, 2013)
Se seala en las orientaciones del MINSAL que el suicidio podr ser comprendido para Durkheim, el
suicidio es toda muerte que resulta, mediata o inmediatamente, de un acto positivo o negativo,
realizado por la vctima misma, sabiendo que deba producir ese resultado, es decir, habra suicidio
cuando la vctima, en el momento en que realiza la accin, sabe con toda certeza lo que va a
resultar de sta.
En 1965, el psiquiatra britnico Erwin Stengel defini suicidio como el acto fatal y el intento de
suicidio como el acto no fatal, de autoperjuicio. Ambos se realizan con una intencin consciente de
autodestruccin, la que puede ser vaga o ambigua.
El socilogo francs Jean Baechler, en su obra Los suicidios de 1975, defini el suicidio como toda
conducta que busca y encuentra la solucin de un problema existencial en el hecho de atentar
contra la vida del sujeto (MINSAL, 2013).
El MINSAL indica que desde la Suicidologa se distinguen los siguientes conceptos:
SUICIDABILIDAD: un continuo que va desde la mera ocurrencia hasta la consecucin del suicidio,
pasando por la ideacin, la planificacin y el intento suicida.
IDEACIN SUICIDA: pensamientos acerca de la voluntad de quitarse la vida, con o sin planificacin
o mtodo.
PARASUICIDIO (O GESTO SUICIDA): accin destructiva no letal que se considera un pedido de
ayuda o una manipulacin sin intenciones serias de quitarse la vida. Intento
SUICIDA: Conductas o actos que intencionalmente busca el ser humano para causarse dao hasta
alcanzar la muerte no logrando la consumacin de sta.
SUICIDIO CONSUMADO: Trmino que una persona en forma voluntaria e intencional hace de su
vida. La caracterstica preponderante es la fatalidad y la premeditacin. (MINSAL, 2013, pg. 8.)
Para el proyecto educativo Monte Olivo es de suma importancia sumarse a las campaas
preventivas que se trabajen desde el Ministerio de Salud y Ministerio de Educacin, ya que nuestra
labor educativa se imparte en un sector social altamente vulnerable, lo cual la literatura indica como
un factor de riesgo para los adolescentes. Por esta razn se trabajara como comunidad educacional
en los siguientes ejes:
1. Abordaje en charlas preventivas en la poblacin expuesta, estas desde el rea psicosocial y

formacin del colegio.
2. Incorporar campaas de autocuidado dirigidas a los alumnos.
3. Talleres formativos para padres de adolescentes.
4. Apoyo psicoemocional a los alumnos.
5. Redes de apoyo externas e internas
64
PROTOCOLO ANTE DECLARACION DE IDEACION SUICIDA DE NIOS (AS) Y
ADOLESCENTES
En el quehacer profesional se genera un vnculo entre los docentes, profesionales y personal

general del colegio y los alumnos; esta relacin se da por el tiempo el cual pasan los alumnos en el
recinto educacional. Por esta razn es que es esperable que la relacin entre alumnos y adultos de
la institucin sea cercana y de confianza, adems se debe considerar que muchas veces los padres
de nuestros nios pasan mucho tiempo diario fuera del hogar, considerando distancia desde el hogar
y el trabajo, como tambin el tiempo de traslado. De esa forma, la escuela pasa a ser un segundo
hogar para los alumnos y es esperable que pasen tiempo extraescolar en las dependencias, esto en
talleres acadmicos, deportivos, autoformacin.
La ideacin suicida se presentara con relatos que refieren a:
Falta de proyecto de vida a futuro

Problemas en el rea del control del impulso
Falta de motivacin por cambiar situaciones adversas
Expresin de terminar con su vida por:
o Terminar con los problemas
o Aliviar a otras personas que sufren por su culpa
o Carencia de afectos
o Soledad
El alumno que presenta sintomatologa que puede ser riesgo de suicidio se debe considerar priorizar
su salud mental en pro de su bienestar integral, por esta razn es que si algn miembro del personal
del Colegio Monte Olivo recibe un relato alusivo a conductas de riesgo se debe:
1. Informar de manera inmediata a la dupla psicosocial y mostrar una escucha activa del
alumno.
2. La dupla tomara contacto inmediato con el apoderado del alumno o con un adulto
responsable que pueda mostrar un rol protector del nio o nia.
3. Se derivara al APS (Atencin Primaria de Salud) para incorporar al alumno en algn
programa de salud mental.
4. La dupla psicosocial har el seguimiento del caso e informara a los estamentos
competentes.
El receptor del relato deber:
Evitar el cuestionamiento de las razones del alumno que expresa la ideacin suicida
Mostrar una escucha activa y respetuosa
Dejar que el alumno exprese sus emociones
No desafiar ni tratar de hacer cambiar de opinin al alumno
Ser reservado ante la informacin que se recibe, evitando comentarios
Informar de manera inmediata a profesionales competentes
Muchas veces la informacin puede ser debelada sin mala intencin, es por esta razn que en
primera instancia se busca informar a las personas competentes y de manera posterior y de ser
necesario a las personas pertinentes, esto con el objetivo de mantener el resguardo de la integridad
de la salud mental del alumno y adems de mantener y fortalecer el vinculo entre el alumno y su
figura de confianza.
65
PROTOCOLO DE ACCION ANTE SUICIDIO INFANTIL O ADOLESCENTE
El psiclogo Edwin S. Shneidman, autor referente sobre suicidologa, defini el suicidio como: el
acto consciente de autoaniquilacin, que se entiende como un malestar pluridimensional en un
individuo que percibe este acto como la mejor solucin.
Por esta razn, el suicidio es una accin voluntaria, que puede tener carcter de preventiva. El
comn denominador que se observa las autopsias psicolgicas es que los adolescentes que optan
por esta accin, est en la visin del suicidio como una solucin rpida y eficaz ante su
padecimiento. A modo general es ms frecuente observar suicidio en hombres, pero es tres veces
ms frecuente ver la ideacin suicida o intentos de suicidio en mujeres. Adems se deben considerar
los factores biopsicosociales para determinar el nivel del riesgo.
Frente a un suicidio se debe iniciar el siguiente protocolo:
1. Evitar la exposicin de otros alumnos del colegio, por lo cual se deber resguardar el
entrono de manera inmediata.
2. Se dar aviso de manera inmediata a las autoridades pertinentes: Carabineros o PDI y
SAMU.
3. Se dar aviso de manera inmediata al apoderado del alumno, solicitando su presencia de
manera inmediata, aplicando el debido criterio.
4. Se gestionaran acciones que apunten a resguardar al resto de la comunidad educativa,
prestando contencin emocional a los afectados de manera inmediata.
5. De manera posterior, se trabajara con todo el alumnado del colegio en talleres emocionales
y de psicoeducacin.
DEBER DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACION, ASISTENTE DE LA EDUCACION,

PROFESIONALES Y PERSONAL DE APOYO
Es necesario que todos los miembros de la comunidad acuerden acciones generales de prevencin
del suicidio adolescente, sumndose a lo sealado por las polticas pblicas. Es por esto que se
debe:
Informar sobre antecedentes psiquitricos de los alumnos si se poseen.

Pedir apoyo a la dupla psicosocial si no se poseen conocimientos sobre la temtica
Prepararse y educarse en el rea temtica
Mantener una comunicacin fluida con todos los departamentos del colegio
Resguardar la informacin, velando por la confidencialidad del alumno y su familia
Apoyar y gestionar medidas especiales para alumno con diagnostico medico psiquitrico complejo
El apoyo es siempre un factor protector para los jvenes cuando las familias no logran dar un alcance integral
a las necesidades que presenta, las nuevas estrategias preventivas apuntan a un trabajo interdisciplinario y
cooperativo para lograr una labor efectiva en la reduccin de la tasa del suicidio adolescente. Si bien la tasa
de mortalidad adolescente es relativamente baja en comparacin con el resto de la poblacin, el suicidio y los
accidentes de trnsito son la causa ms recurrente en el grupo etario.
66
PROTOCOLO DE ASISTENCIA
DEFINICIN Y CLASIFICACIN
Son Faltas:
1. No presentar al profesor/a el pase por inasistencia.
2. No presentar licencia o certificado mdico dentro de las 24 horas siguientes a la atencin del
facultativo, en caso de inasistencia a evaluaciones.
3. Que el apoderado/a no justifique personalmente, ni presente la licencia o certificado mdico por la
inasistencia de ms de 3 das debido a enfermedad, en un mximo de 48 horas despus de emitido.
4. Que el apoderado/a y/o apoderado/a suplente no justifique la inasistencia en caso de situacin de
fuerza mayor.
5. Que l o la estudiante no se presente con su apoderado/a a cuando es citado por esta causa.
II. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
1. Justificacin de inasistencias a clases

A. El docente solicitar al alumno(a) pase emitido por Inspectora.
2. Justificacin de inasistencia a una prueba
A. El apoderado/a presentar el certificado mdico a Inspectora, quien avisa al profesor/a jefe
y/o de asignatura sobre la inasistencia del alumno/a a la prueba, posteriormente
Inspectora de Ciclo archivar documento en la carpeta de antecedentes del estudiante.
B. El profesor de asignatura fijar fecha y horario, para aplicar la prueba pendiente, de acuerdo
al calendario emitido por el Coordinador del Ciclo correspondiente.
3. Justificacin debido a inasistencias por enfermedad
A. El apoderado/a deber presentar certificado mdico cuando la inasistencia por enfermedad
exceda los 3 das.
B. El apoderado/a entregar el certificado mdico en Inspectora General, con un mximo de
48 horas desde la emisin del documento. Inspectora de Ciclo, recepcionar, registrar y
archivar en carpeta de certificados mdicos.
C. Inspectora de Ciclo informar verbalmente al profesor/a jefe las causas de inasistencia del
estudiante.
D. Por inasistencia injustificada por ms 3 das, se deber informar a Asistente Social quien
realizar las acciones pertinentes (como visita domiciliaria) con el fin de monitorear la
situacin del alumno/a.
4. Justificacin inasistencias por otros motivos:
A. El apoderado/a y/o apoderado/a suplente del estudiante deber justificar personalmente en
Inspectora de Ciclo.
B. Por inasistencia injustificada por 3 ms das, Asistente Social realizar una visita
domiciliaria, con el fin de monitorear la situacin del alumno/a.
C. En caso de inasistencias reiteradas, intermitentes y/o de larga data con riesgo de desercin
escolar, Orientacin y Equipo Psicosocial realizar un plan de intervencin con el fin de
regularizar la asistencia del alumno/a al establecimiento.
D. De no obtener resultados positivos con la intervencin efectuada por el equipo, la Direccin
del establecimiento realizar las acciones judiciales correspondientes.
67
CLASIFICACIN DE FALTAS
1. Clasificacin de falta: Leve
2. Tipos de falta:
A. Llegar atrasado al inicio de la jornada segn los horarios establecidos por cada unidad
educativa.
B. No solicitar el pase de atraso en Inspectora de Ciclo (o turnos correspondientes), habiendo
llegado atrasado al inicio de la jornada escolar.
C. Presentarse sin el Apoderado(a), cuando el atraso sea superior a 15 minutos (al inicio de la
jornada escolar)
D. Ingresar a la sala de manera ruidosa, sin previa autorizacin del docente a cargo o poco
respetuosa frente al Profesor(a) y sus compaeros.
II. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

1. Los alumnos sern registrados en Inspectora en la Carpeta General de Atrasos y en la agenda del
alumno, sealando fecha y hora. Estos registros slo sern vlidos si tienen firma y timbre de
Inspectora.
2. Por cada tres atrasos registrados, el apoderado deber asistir a justificar a su hijo/a.
3. Atrasos autorizados: slo se otorgarn a aquellos alumnos que vivan a gran distancia de la escuela y
el apoderado haya realizado la solicitud a Direccin.
4. Despus de tres atrasos, al inicio de la jornada escolar, el Inspector citar (por escrito) al apoderado
para informarle de dicha situacin. Si el apoderado no se presenta ser citado por la Direccin del
establecimiento.
PROTOCOLO DE RETENCION ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES

ADOLESCENTES.
El Ministerio de Educacin, protege a las Estudiantes Embarazadas y Madres Adolescentes, garantizando su

derecho a estudiar, a travs del artculo 11, 15 , 16 y 46 Decreto Supremo de Educacin N 79 de 2004
de la Ley N 20.418. Ley General de Educacin. 2009.
El Embarazo y la Maternidad no constituirn impedimento para ingresar y permanecer en los

Establecimientos de Educacin de cualquier nivel. Estos ltimos debern adems otorgar las facilidades
acadmicas y administrativas para la permanencia de las estudiantes en el Sistema Educativo.
Todas estas indicaciones contenidas en este protocolo se fundamentan en el deber que tienen los colegios
de asegurar el derecho a la Educacin y brindar las facilidades que correspondan, para la permanencia de la
joven en el sistema escolar, evitando as la desercin de las alumnas embarazada y/o madres y los padres
adolescentes.
Los lineamientos que a continuacin se sealan, se fundan en el respeto y valoracin de la vida y de los
derechos de todas las personas. Esto no significa premiar o fomentar el embarazo adolescente.
68
I DERECHO DE LOS PADRES, MADRES QUE SON APODERADOS DE UN ADOLESCENTE EN
SITUACION DE EMBARAZO, MATERNIDAD O PATERNIDAD
1.- Deben informar al Colegio que la o el estudiante se encuentra en esta condicin. El Director, Orientadora
o Asistente Social, le deber informar sobre los derechos y obligaciones, tanto del estudiante, la estudiante,
como de la Familia y del Colegio.
2.- Notificar al Colegio de situaciones como cambio de domicilio o si el hijo(a) en condicin de embarazo,
maternidad o paternidad quedara bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.
3.- Deber apoyar, motivar a su hijo (a) que se encuentre en esta condicin a cumplir con las obligaciones y
requerimiento que el Colegio disponga, a fin que el alumno(a) finalice su ao acadmico.
II OBLIGACIONES DEL COLEGIO, FRENTE A SITUACIONES DE EMBARAZO, MATERNIDAD O

PATERNIDAD
1.- Al tomar conocimiento el colegio debe conversar con la alumna y citar al apoderado para corroborar el
embarazo. En esta reunin se le informar tanto a la alumna como a su apoderado de las polticas y
protocolos del colegio frente al tema.
2.- A la estudiante embarazada se le darn las facilidades correspondientes para que puedan asistir a sus
controles mdicos, exmenes mdicos y otras instancias que demanden atencin de salud, cuidado del
embarazo y del hijo(a) nacido que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada de
clases, basta con el carn de control como justificativo.
3.- En caso que la estudiante tenga una asistencia menor del 50 % durante el ao escolar, ser el Director
del Colegio quien tiene la facultad de resolver su situacin.
4.- A la estudiante se le deben dar las facilidades para asistir al bao cuantas veces lo requiera.
5.- Aquellas alumnas que por problemas de salud de su embarazo, no puedan asistir a clases en forma
regular se le realizar un calendario especial de trabajo, entregndole los temarios correspondientes para que
los realice en su casa y luego los enve con su apoderado a fin que el profesor los evale.
6.- Si la alumna cumple con los aprendizajes de los contenidos mnimos, podr ser promovida sin que se le
aplique la exigencia del 85 % de asistencia mnima, cuando las inasistencias tengan relacin directa con su
embarazo, parto, post parto, control de nio sano y enfermedades del hijo menor de un ao.
7.- Las estudiantes embarazadas, madres y padres adolescentes, tienen la responsabilidad de asistir a sus
controles de salud, llevar certificado mdico al colegio en caso de inasistencia y cumplir con el programa de
tutoras y evaluacin dispuestos por el colegio.
8.- Cuando la alumna vuelve despus del parto, durante las primeras semanas, permitirle un horario
adecuado para que concurra a alimentar a su hijo o hija, sin que esto perjudique su evaluacin diaria.
9.- En caso que por su condicin de salud, previo informe mdico quedar exenta de la clase de Educacin
Fsica.
10.- El colegio deber hacer un registro de todos sus alumnos en esta condicin en JUNAEB, esta Institucin
realiza un seguimiento a la trayectoria escolar de los estudiantes. Este registro ser realizado por la Asistente
Social.
11.- Respetar su condicin por parte de las autoridades y personal del Establecimiento.
69
12.- Permitirles asistir a la clase de Educacin Fsica en forma regular, pudiendo ser evaluadas de forma
diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud as proceda.
13.- Respetar la eximicin de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educacin Fsica
hasta el trmino del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrn ser eximidas por recomendacin de su
mdico tratante.
14.- Otorgarles todas las facilidades para compatibilizar su condicin de estudiantes y de madres durante
el periodo de lactancia.
III OBLIGACIONES DE LAS ALUMNAS EN CONDICIN DE EMBARAZO, MADRES Y PADRES

ADOLESCENTES
La alumna debe informar su condicin a su Profesor(a) Jefe, Orientador(a), Inspectora o Direccin,

presentando un certificado mdico que acredite su condicin.
La alumna tiene derecho a asistir a clases durante todo el embarazo, a participar de las Actividades
Recreativas planificadas por el Colegio, Ceremonias de Graduacin entre otras, y a retomar sus
estudios despus del parto.
La decisin de dejar de asistir los ltimos meses del embarazo o postergar la vuelta a clases
despus del parto, depende exclusivamente de las indicaciones mdicas orientadas a velar por la
salud de la joven y de su hijo (a).
Se le debe brindar el derecho a decidir el horario de lactancia, permitiendo la salida de la madre en el

horario pre-determinado para acudir a su hogar o sala cuna.
Si algn Programa de Intervencin Psicosocial est apoyando a la madre/padre en esta condicin, se

les debe dar las facilidades y permiso para que asistan. Ellos debern justificar sus inasistencias con
su carn de control.
Deber cumplir con los temarios, guas de trabajo cuando por su condicin no pueda asistir a clases.
Si sufre un Accidente Escolar al interior del Colegio o en el trayecto desde y hacia su domicilio
estarn cubiertos por el Seguro Escolar.
La alumna debe informar la fecha del parto para programar las actividades acadmicas. Aun as,
dichas actividades quedan sujetas a modificaciones dependiendo de la fecha que ocurra el parto
mismo.
IV PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
Fase 1: Comunicacin al colegio

1. La estudiante comunica su condicin de maternidad o de embarazo a su Profesora(a) Jefe,
Orientador(a), o a algn miembro del Departamento Psicosocioeducativo, psiclogo(a), Asistente
Social o Encargado(a) de convivencia escolar)
2. El Profesor(a) Jefe comunica esta situacin a las autoridades directivas (Coordinador de ciclo
correspondiente y Direccin) y al Encargado de Convivencia.
Fase 2: Citacin al apoderado y conversacin

3. El Profesor(a) Jefe y/o el Encargado(a) de Convivencia cita al apoderado de la estudiante en
condicin de maternidad o embarazada a travs de la agenda escolar y registra la citacin en la hoja
de observaciones de la estudiante y en la ficha de entrevista.
4. El Profesor (a) Jefe registra aspectos importantes de la situacin de la estudiante embarazada tales
como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y solicita certificado mdico. De
70
la misma manera para la estudiante en condiciones de maternidad: edad y estado de salud del beb,
controles mdicos, etc.
5. El apoderado(a) firma los compromisos para que la estudiante contine asistiendo al establecimiento,
excepto tenga limitaciones que deben ser certificadas por el especialista pertinente.
6. Los acuerdos y compromisos se archivan en la Carpeta de Antecedentes de la estudiante por parte
del Profesor(a) Jefe y/o el Encargado(a) de Convivencia.
Fase 3: Determinacin de un plan acadmico para la estudiante

7. El Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe y/o Inspectora analizan la informacin recogida y
valoran la situacin.
8. Elaboracin de una programacin del trabajo escolar as como de los procesos evaluativos para la
alumna embarazada que le permita asistir de manera normal al colegio y cumplir, hasta que el
mdico tratante determine, con las actividades: clases de las distintas asignaturas, participacin de
las actividades extra-programticas y /o Centro de Alumnos, por parte del Encargado(a) de
Convivencia, Profesor(a) Jefe, Inspectora y o Direccin.
9. Elaboracin y entrega de una programacin de trabajo escolar as como de los procesos evaluativos
para la estudiante en condicin de maternidad a las autoridades directivas tcnicas, Consejo de
Profesores y Consejo Escolar por parte del Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe y/o
Inspectora.
Fase 4. Elaboracin bitcora y monitoreo

10. Elaboracin de una bitcora que registre el proceso de las alumnas tanto en maternidad como
embarazada, por parte del Departamento Psicosocioeducativo.
11. Monitoreo del proceso por parte del Encargado(a) de Convivencia u otro miembro del Depto.
Psicosocioeducativo, Orientador(a), Inspectora y/o Profesor(a) Jefe.
Fase 5. Informe Final y Cierre de Protocolo

12. Elaboracin de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y ajustado a la
norma para apoyar a las alumnas en maternidad y embarazadas por parte del Encargado de
Convivencia.
13. Entrega del Informe Final a las autoridades directivas tcnicas, al Profesor Jefe, al Consejo de
Profesores y al apoderado(a) por parte del Encargado(a) de Convivencia.
14. Profesor Jefe archiva informe final en Carpeta de Antecedentes de la estudiante.
V. PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS
1. Se realizaran talleres de educacin sexual y afectividad a los alumnos de tercero a IV; los que
estarn a cargo de la Orientadora y el equipo Psicosocioeducativo. (Plan de Convivencia Escolar)
2. Se realizarn talleres a padres y apoderados de los mismos cursos con la finalidad de orientarlos en
la educacin sexual y afectividad de sus hijas, con la finalidad de prevenir el embarazo adolescente.
Cabe sealar que si bien el Colegio Monte Olivo respalda e integra a los futuros padres adolescentes, las
acciones remediales previas a la comunicacin de embarazo se mantendrn si son faltas gravsimas o estas
atentan contra el resto de la comunidad educativa. En caso de que las faltas sean leves se podr evaluar la
situacin siempre que el alumno mantenga una conducta adecuada al contexto escolar y haga un
compromiso de mejora.
71
PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE DE SITUACIONES DE CONSUMO Y/O TRAFICO DE DROGAS
AL INTERIOR DEL COLEGIO MONTE OLIVO DE PUENTE ALTO
Algunos Aspectos Legales a tener en consideracin:

Ley N 20.000 sanciona el Trfico Ilcito de Estupefacientes y Sustancias psicotrpicas.
Ley N 20,084 Sistema de Responsabilidad de los adolescentes por Infracciones a la Ley Penal:
Art. N 1 Describe a quienes cometen este delito: Los que elaboren, fabriquen, transformen, preparen o
extraigan sustancias o drogas estupefacientes o psicotrpicas productoras de dependencia fsica o squica,
capaces de provocar graves efectos txicos o daos considerables a la salud, sin la debida autorizacin.
Incurren tambin en este delito, quienes tengas en su poder elementos, instrumentos, materiales o
equipos comnmente destinados a la elaboracin, fabricacin, preparacin, transformacin o extraccin de
las sustancias o drogas a que se refieren los incisos anteriores.
Art. N2 Menciona como delito: la produccin, fabricacin, elaboracin, distribucin, transporte,

comercializacin, importacin, exportacin, posesin o tenencia de precursores o de sustancias qumicas
esenciales, con el objetivo de destinarlos a la preparacin de drogas estupefacientes o sustancias
psicotrpicas para perpetrar, dentro o fuera del pas.
Art. N 4 El que, sin la competente autorizacin posea, transporte, guarde o porte consigo pequeas
cantidades de sustancias o drogas estupefacientes o psicotrpicas, productoras de dependencia fsica o
squica, o de materias primas que sirvan para obtenerlas.
De acuerdo al Art. N 5 comete delito El que suministre a menores de dieciocho aos de edad, a cualquier
ttulo, productos que contengan hidrocarburos aromticos, tales como benceno, tolueno u otras sustancias
similares.
Art. N 12 menciona claramente que Quien se encuentre, a cualquier ttulo, a cargo de un establecimiento de
comercio, cine, hotel, restaurante, bar, centro de baile o msica, recinto deportivo, ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL de cualquier nivel u otros abiertos al pblico, y tolere o permita el trfico o consumo de
algunas de las sustancias mencionadas en el.
Art. 1 ser castigado con presidio menor en sus grados medio a mximo y multa de cuarenta a doscientas
unidades tributarias mensuales.
De acuerdo al art. N 29 el COLEGIO no se puede negar o resistir a entregar informacin, documentos,

informes o antecedentes al Ministerio Pblico si este los solicitase en caso de algn tipo de investigacin.
Art. N 50 hace referencia a que cometen falta toda persona que consuma algn tipo de drogas o sustancias
estupefacientes o psicotrpicas en lugares pblicos o establecimientos educacionales.
En cuanto a las penas para menores de 18 aos, el artculo N 53 refiere que ser puesto a disposicin del
juez de Menores. El Juez, prescindiendo de la declaracin de haber obrado o no con discernimiento respecto
del que tuviere ms de 16 aos, podr imponer al menor alguna de las medidas establecidas en la Ley N
16.618 o de las siguientes segn estimare ms apropiado para su rehabilitacin.
a) asistencia obligatoria a programas de Prevencin

b) participacin del menor, con acuerdo expreso de ste, en actividades determinadas a beneficio de la
comunidad.
El procedimiento a seguir en casos de consumo ya sean estos de cigarrillo de tabaco, de consumo de alcohol
y drogas ilcitas, al interior del Colegio es el siguiente:
72
1.- Comunicar la situacin acontecida de inmediato a Direccin y a Inspectora del Ciclo correspondiente,
quien a su vez derivar el caso al Encargado de Convivencia Escolar y Equipo de Apoyo.
2.- Encargado de Convivencia Escolar deber entrevistar al alumno (a), dejando el registro en la hoja de vida
del alumno, la cual deber ser firmada por el estudiante si se comprueba el consumo, ante este
reconocimiento Equipo Psicosocial del Colegio deber hacer la intervencin. Se citar a su Apoderado (a) o
adulto responsable del alumno a fin de informar de la situacin, entrevista que debe ser registrada en Hoja
de Entrevista del Apoderado.
3.- En el caso que el alumno no reconozca su consumo, se informar a su apoderado(a) la sospecha de

consumo y ser derivado a un psiclogo externo o a la Red de Apoyo Psicosocial de la Comuna.
4.- Si el alumno reconoce el problema de consumo, ser la encargada de Convivencia Escolar y/o el Equipo
Psicosocial quien activar las redes externas de apoyo al alumno.
En el caso que los padres se opongan a la derivacin, ser responsabilidad de ellos realizar las diligencias
necesarias para que el estudiante tenga atencin psicosocial antes de 15 das, presentando los documentos
de atencin mdica correspondientes a la Direccin del Colegio, de lo contrario se interpondr una Medida de
Proteccin.
5.- Si el alumno(a) presenta problemas de consumo y ha sido derivado a la red correspondiente, el apoderado
tiene la obligacin de realizar las acciones necesarias para que el estudiante reciba la atencin profesional
adecuada y oportuna.
6.- El encargado de convivencia escolar, mantendr un registro de todas las acciones e intervenciones que
se hagan con el alumno y su familia, como seguimiento del caso y de todas las gestiones tanto internas como
con la Red Psicosocial de la comuna a fin que apoyar a la familia en esta problemtica.
7.- En el caso que sea consumo y porte de drogas ilcitas, de acuerdo al artculo N 50 de la Ley 20.000, se
debe hacer la denuncia a las autoridades competentes como son: polica de Investigaciones de Chile,
Carabineros de Chile, Tribunal de Familia.
8.- La denuncia en la OPD se realizar con el objetivo de resguardar los derechos del nio, considerando
que pudiera estar siendo vctima de explotacin, abuso o engao, o ser instrumento de parte de un adulto
para que el menor cometiera un ilcito.
8.- Toda accin realizada, debe ser comunicada al adulto responsable del alumno(a), informndole las
intervenciones que el Colegio ha debido realizar.
FRENTE A SITUACIONES DE CONSUMO (DELITO FLAGRANTE)
1.- Si un alumno es sorprendido por cualquier funcionario del Colegio, consumiendo algn tipo de sustancia
al interior del Establecimiento, ser derivado inmediatamente a la Direccin del Colegio y/o Encargado de
Convivencia Escolar, la que a su vez deber realizar la denuncia de los hechos al Ministerio Pblico (Fiscala),
OS-7 o PDI, de acuerdo a lo que manda la Ley 20.000.
2.- Se llamar inmediatamente al Padre, Madre o Apoderado del alumno (a) a fin de informar de la situacin
y de las acciones a seguir de acuerdo a lo sealado en la ley N 20.000.
3.- Se deber hacer la denuncia en la OPD a fin de resguardar los derechos del menor, ya que pudiese estar
siendo vctima de algn tipo de vulneracin de derechos al estar en contacto con sustancias ilcitas.
4.- Convivencia Escolar y el Equipo de Apoyo del Colegio, debe mantener un registro de las gestiones
realizadas a favor del alumno, as como tambin en la hoja de vida del estudiante, considerando el
seguimiento del caso durante a lo menos un ao en el cual se registran las gestiones internas como externas,
las reuniones realizadas tanto del Equipo como con el alumno(a) y apoderado, profesor jefe segn
corresponda la complejidad del caso.
73
FRENTE A SITUACIONES DE HALLAZGO DE DROGAS EN EL COLEGIO
1.- Si algn funcionario del colegio, alumno, o apoderado se encontrara con alguna sustancia al interior del
establecimiento educacional este se encuentra obligado a entregar dicha informacin a la Direccin, la cual
deber realizar la denuncia de los hechos al Ministerio Pblico, OS-7 de Carabineros o PDI.
2.- Convivencia Escolar e Inspectora de Ciclo establecern las medidas pertinentes para el resguardo del
lugar, no dejando entrar ni salir a nadie de ese espacio, ya sea salas de clases, Baos, camarines, entre
otros.
ACCIONES A SEGUIR ANTE EL MICROTRAFICO EN EL COLEGIO
1.- Es responsabilidad de la Direccin del Colegio denunciar el microgrfico de drogas al interior del colegio
a la Polica de Investigaciones de Chile o a Carabineros de Chile, ya que cuenta con la responsabilidad penal
especfica de toda persona a cargo de una comunidad educativa.
2.- Tambin es responsabilidad de todo funcionario del Colegio Monte Olivo, entregar la informacin
pertinente con la que cuente acerca de la tenencia o trfico de drogas a la Direccin del Colegio.
3.- En el caso de los hechos hubiesen sido cometidos por un(a) alumno(a) menor de 14 aos que cuenta con
la calidad de inimputable, se debe proceder a la solicitud de la medida de proteccin en el Tribunal de Familia.
4.- Los hechos deben ser comunicados de forma inmediata a los padres del alumno (a).
5.- La denuncia debe ser enviada en un Formato de Hoja de Derivacin, en donde se establezca la
identificacin del estudiante, domicilio, narracin del hecho, designacin de quien lo hubiese cometido y lo
hubiese presenciado.
ACCIONES PREVENTIVAS.
Uno de los objetivos principales del Colegio es establecer en los alumnos y sus familias el desarrollo de los
factores protectores, permitiendo disminuir las conductas de riesgo y de consumo, promoviendo la prevencin
y los estilos de vida saludable para sus alumnos.
El programa de prevencin se enmarca dentro de las siguientes directrices:

a) La implementacin de los programas Preventivos entregados por el Ministerio de Educacin
dependiendo del nivel educativo del alumno, y a toda la comunidad escolar.
b) La incorporacin de las familias como los primeros agentes preventivos dentro del desarrollo
armnico psicosocial de los alumnos.
c) La sensibilizacin y capacitacin a cada uno de los estamentos del colegio, es decir, Equipo
Directivo, Docentes y Asistentes de la Educacin.
d) Coordinacin activa con las redes de apoyo comunales.
e) Deteccin eficaz del consumo abusivo de alcohol o drogas de alumnos, para realizar el trabajo de
intervencin y derivacin a la organizacin pertinente.
f) La promocin de hbitos saludables en los alumnos y sus familias.
De las Acciones Preventivas:
a) Del entorno saludable:

- proporcionar un entorno saludable.
- Estimular a realizar actividades deportivas al aire libre, culturales y recreativas.
- Motivar el respeto hacia el medio ambiente (reciclaje)
b) Motivar la alimentacin sana, libre de comida chatarra.
74
c) Familias
- Escuelas para Padres, talleres, mesas de conversacin en torno a fomentar factores protectores
al interior de sus hogares.
- Capacitar a los Padres de acuerdo a los programados y orientaciones entregadas por el
Ministerio de Educacin y organizaciones afines.
d) Alumnos
- Implementar un programa preventivo de acuerdo a los lineamientos que el Ministerio de
Educacin propone para los diferentes niveles educativos.
- Actividades enmarcadas dentro del desarrollo de habilidades y competencias sociales, tales
como: Capacidad de resolucin de situaciones conflictivas, desarrollo de habilidades
interpersonales, desarrollo de la autoestima, desarrollo de la capacidad crtica.
- Favorecer y estimular en los alumnos actividades culturales, deportivas y sociales.
- El Orientador(a) y/o Psiclogo(a) de cada ciclo, Asistente Social, Encargado de Convivencia
Escolar debern realizar un diagnstico relacionado con el consumo de alcohol y drogas en los
alumnos de 8 ao Bsico a IV ao Medio. Informacin que presentar a Direccin y
profesores jefes para la toma de decisiones respecto a seguimientos, medidas preventivas y
sanciones s corresponde.
e) Profesores y Asistentes de la educacin

Promover la capacitacin en esta temtica a los profesores y asistentes de la educacin a fin que
colaboren en los procesos preventivos.
PROTOCOLO DE DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS
En la pgina 31 del presente manual se establecen las medidas disciplinarias a aplicar de ser necesario ante
una falta conductual o acadmica. De esta manera, las faltas sern:
1. De carcter acumulativo y en concordancia con las faltas cometidas.

a. Se aplicaran en orden de accin y en consecuencia con la falta cometida al no ver cambios
por medidas remediales.
b. Se buscara siempre hacer una accin remedial, est centrada en el valor transgredido.
c. Las sanciones se podrn acumular de un ao a otro
d. La anulacin de las faltas se har en el Consejo de Convivencia Escolar y se podr evaluar
bajar el estado de las sanciones, informando oportunamente al apoderado y al alumno.
e. Se aplicaran los refuerzos positivos si se aprecia un cambio en la conducta del alumno.
2. Las faltas acadmicas sern evaluadas con el coordinador (ra) Acadmico, por lo cual se citara a
reunin extraordinaria para la evaluacin del caso.
3. Si el apoderado no se presenta a la primera citacin para informar sobre la situacin de su pupilo, se

realizara una segunda citacin, de no acudir a esta y no presentar una justificacin se anexara en la
carpeta del alumno la evidencia respectiva, incluyendo el remedial decidido.
4. En caso de ser cancelacin de matrcula, se citara al apoderado del alumno para informar sobre la
situacin de su alumno, de no presentarse se agendar una nueva citacin y de no presentarse ni
justificar su inasistencia se har una un nueva nuevo intento por notificar; de no llevarse a cabo la
reunin, se dejara la evidencia en la carpeta del alumno y se enviara notificacin al apoderado va
correo a su domicilio informando sobre la situacin actual y las medidas tomadas.
5. La cancelacin de matricula tiene derecho de apelacin de 10 das, esta deber ser dirigida a la
direccin del colegio y debe ser de manera escrita. La respuesta de la apelacin deber ser
entregada en un plazo mximo de 10 das y se entregar de manera escrita.
75
FALTAS ACADEMICAS: Estas responden a todas aquellas faltas que no apoyen el proceso acadmico de
los alumnos, estas son:
1. Atrasos
2. Ausentismo escolar
3. Rendimiento acadmico
4. Evaluaciones
5. Fuga interna
6. Fuga de salidas pedaggicas
FALTAS CONDUCTUALES:
1. Conducta del alumno en la comunidad educativa
2. Presentacin personal
3. Indisciplina
4. Acciones destructivas hacia bienes e inmuebles del recinto
76
FUNDAMENTACIN Y OPERACIONALIZACIN
DEL PLAN DE GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR BASADO EN
VALORES
El Manual de Convivencia Escolar debe contemplar un Plan de Gestin asegure la planificacin y ejecucin
de acciones de carcter preventivo y formativo en todos los mbitos que aporten a desarrollar una sana
convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa. Este plan se disea anualmente y estar
basado en el desarrollo de los valores institucionales.
A continuacin, se presenta una seleccin de componentes y aprendizajes esperados de cada uno de los
valores por cada ciclo educativo.
VALOR COMPONENTE APRENDIZAJE ESPERADO NIVEL

Respeta las ventajas Reconoce diferentes formas de compartir en los distintos 1 Ciclo
de la buena momentos y lugares durante el da.
convivencia escolar.
Reconoce y asume las consecuencias de su actuar 2 Ciclo
Reflexiona, analiza y aplica las normas para una sana 3 Ciclo
convivencia
Respetarse a s mismo, Valora la importancia del cuerpo humano en relacin al Todos
docentes y comunidad cuidado personal integral.
escolar Manifiesta conductas apropiadas que contribuyan el Todos
Respeto trabajo en todas las instancias de la vida escolar
Demuestra actitudes y conductas que reflejen la visin y Todos
misin del establecimiento educacional
Respetar los momentos Reconoce las actividades como una nueva instancia de 1 Ciclo
de aprendizaje aprendizajes en distintas situaciones de la vida escolar
Aprecia y participa de las actividades como instancias de 2 Ciclo

aprendizajes en distintas situaciones de la vida escolar
Valora y promueve las actividades como instancias de 3 Ciclo
aprendizajes en distintas situaciones de la vida escolar
Cooperar en el trabajo Identifica reglas y roles en el trabajo en equipo, ya sean 1 Ciclo
de equipo, para juegos o actividades de aprendizajes.
conseguir un objetivo
comn, valorando las Demuestra actitud de cooperacin en el trabajo en 2 Ciclo
relaciones personales y equipo o grupo, respetando las normas y roles ya
roles designados con establecidos.
una actitud permanente Construye un ambiente propicio de respeto para generar 3 Ciclo
de servicio dilogo y soluciones a los conflictos propios del trabajo
en grupo o equipo
Cooperacin Cooperar con el orden - Mantiene la sala limpia y en orden 1 Ciclo
de los espacios - Ayuda a sus pares a mantener limpia y ordenada la
ocupados en comn sala
(sala, patio, casino, Organiza y distribuye los espacios de su sala (casilleros, 2 Ciclo
bao, biblioteca, salas mesas, sillas, perchas, murales, closet)
anexas) Mantiene en buen estado el mobiliario de su sala, 3 Ciclo
haciendo buen uso de ellos
Cooperar en los Reconoce aprendizajes individuales y grupales 1 Ciclo
procesos de Comprende la importancia de los procesos de 2 Ciclo
aprendizaje y de aprendizajes personales y de sus pares a partir de
77
actividades diferentes tipos de evaluacin (auto-evaluacin co-
evaluacin, etc.)
Valora la importancia de ser evaluado, como crecimiento 3 Ciclo
personal y oportunidad de mejora
Cooperar propiciando Identifica normas de conductas que favorecen la 1 Ciclo
un ambiente de convivencia en el aula.
aprendizaje para el Consensua normas de conductas que favorecen la 2 Ciclo
Cooperacin estudiante y sus pares. convivencia en el aula.
Comprende y asume normas de conductas que 3 Ciclo
favorecen la convivencia en el aula.
Comprender que la Expresa sus ideas de manera constructiva y sin 1 Ciclo
flexibilidad es un valor descalificacin
que permite aprender Reconoce la visin del otro, como un aporte al 2 Ciclo
constantemente conocimiento.
Distingue que el conocimiento es variable y no es rgido 3 Ciclo
Aceptar el cambio en Participa y propone en el desarrollo de actividades 1 Ciclo

Flexibilidad situaciones emergentes Participa y propone actividades ante situaciones nuevas 2 Ciclo
Debate y critica reflexivamente 3 Ciclo
Flexibilizar sus Identifica la opinin personal y la del otro 1 Ciclo
actitudes frente a las Aprecia las diversas miradas frente a un determinado 2 Ciclo
diversas opiniones tema
Reflexiona acerca de la importancia de la diversidad en 3 Ciclo
todos sus mbitos, sean estos tnicos, polticos,
religiosos, etc.
Dar a conocer el Comprende los beneficios que aporta al ser humano el 1 Ciclo
beneficio de contar con cuidado y conservacin de la naturaleza
un espacio ecolgico Aprecia y promueve el cuidado y pertenencia de las 2 Ciclo
reas verdes en su entorno
Elabora estrategias de proteccin y conservacin que 3 Ciclo
permiten mejorar su actitud frente a un estilo de vida
saludable
Incentivar la resolucin Propone distintas soluciones a problemas cotidianos en 1 Ciclo
de problemas desde el contexto escolar
Proactividad distintas perspectivas, Identifica problemas y disea soluciones a ellos 2 Ciclo
con autonoma y Aplica diversas soluciones a problemas identificados y se 3 Ciclo
responsabilidad ante responsabiliza en su ejecucin.
los resultados
Estimular de manera Acuerda acciones de aseo y ornato dentro del aula, 1 Ciclo
responsable la toma de motivados por el Profesor.
decisiones frente a Articula iniciativas asociadas con el aseo y ornato de la 2 Ciclo
situaciones que se le sala
presenta Disea proyectos de mejoramiento de aseo y ornato del 3 Ciclo
colegio
Identificar algunas Comenta acciones que permiten mantener limpia la sala 1 Ciclo
acciones y situaciones de clases
Proactividad
de la vida diaria que Promueve el consumo de alimentos nutritivos y aquellos 2 Ciclo
contribuyen al cuidado que no son saludables. Por ejemplo: comida chatarra
78
de su salud y al Debate situaciones observadas en el hogar y la escuela 3 Ciclo
desarrollo de que contribuyen al cuidado de la salud de las personas
ambientes saludables
Participar activamente Aprecia las distintas instancias de participacin que se 1 Ciclo
y por iniciativa propia den en la comunidad educativa
en actividades ligadas Acta de forma colaborativa y responsable, en 2 Ciclo
a la comunidad actividades de la comunidad escolar
educativa Valora, como forma de crecimiento personal y 3 Ciclo
comunitario, las distintas actividades realizadas
Colaborar de forma Participa, con entusiasmo, de actividades dentro y fuera 1 Ciclo
proactiva en las del aula
actividades de la Colabora, responsablemente, en la organizacin de las 2 Ciclo
comunidad educativa actividades dentro y fuera del aula
Organiza, de manera autnoma, las actividades dentro y 3 Ciclo
fuera del aula
Desempear un trabajo Reconoce un trabajo de calidad en su proceso y en su 1 Ciclo
ptimo en sus producto final.
actividades diarias. Incorpora conductas y normas que le permiten terminar 2 Ciclo
un producto de calidad
Demuestra buen comportamiento y cuidado personal con 3 Ciclo
sus pares y adultos en actividades diarias de aprendizaje
Desempear cualquier Cumple con los tiempos determinados en los trabados 1 Ciclo
trabajo en su quehacer dados
escolar, propiciando Trabaja de manera sistemtica en los trabajos dados 2 Ciclo
Excelencia calidad en l Incorpora mtodos investigativos a los trabajos 3 Ciclo
realizados
Trabajar con alto nivel Identifica los tiempos de trabajo y lo diferencia de 1 Ciclo
de calidad en cada una aquellos de juego.
de las actividades Comprende que los factores de tiempo, plazos, orden y 2 Ciclo
propuestas limpieza, son elementos que permiten desarrollar un
mejor trabajo
Evala el trabajo desarrollado con disposicin crtica y 3 Ciclo
autocrtica, dndose el espacio para mejorar y
perfeccionar el nivel de logro alcanzado
Comprender Entiende lo que es bueno y malo en las acciones diarias 1 Ciclo
situaciones que Reconoce que sus actos conllevan a una consecuencia 2 Ciclo
conllevan una causa y positiva y/o negativa
efecto Reflexiona sobre las causas y efectos de sus acciones 3 Ciclo
consigo y su entorno
Manifestar integridad aReconoce actitudes correctas e incorrectas en la 1 Ciclo
travs de la realizacin
realizacin de actividades en clases
de actividades del Diferencia informacin de elaboracin propia de aquella 2 Ciclo
Integridad mbito escolar proveniente de fuentes externas en la realizacin de
actividades evaluadas
Evala informacin de fuentes externas para determinar 3 Ciclo
su pertinencia y calidad para la realizacin de
actividades evaluadas
Fomentar la honestidad Reconoce sus errores en situaciones de conflicto. 1 Ciclo
en situaciones de Resuelve los conflictos sin perjudicar ni daar a los 2 Ciclo
conflicto dems
Asume las consecuencias de sus actos y se 3 Ciclo
responsabiliza por ellos.
79
Integrar normas y Reconoce las normas de convivencia escolar del colegio 1 Ciclo
modelos de conductas Acta de acuerdo al manual de convivencia, tanto 2 Ciclo
en la comunidad dentro, como fuera del aula
educativa Demuestra y promueve un comportamiento acorde a las 3 Ciclo
normas de convivencia escolar del colegio
Fortalecer la Identifica sus caractersticas positivas 1 Ciclo
autoestima y la Reconoce sus fortalezas y debilidades 2 Ciclo
autoimagen positiva Reflexiona sobre s mismo, valorando sus habilidades y 3 Ciclo
Integridad
frente a situaciones de trabajando sus debilidades.
aprendizaje acadmico
y social
80

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Proyecto

Proyecto Educativo Institucional

Antecedentes del Colegio 3

Retencin escolar de estudiantes embarazadas, madres 68

1. ANTECEDENTES DEL COLEGIO

1.2. PLANTA PERSONAL:

1.3. PLANES DE ESTUDIO, JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC):

La visin es la imagen de propsito y el horizonte proyectivo de realizacin fundacional de la organizacin

Entregar y hacer realidad el mensaje y la accin de la fe catlica.

Lograr que los estudiantes reciban una educacin de calidad en valores

El Colegio Monte Olivo de Puente Alto se preocupar por desarrollar el

EXCELENCIA: Capacidad para comprometernos a dar lo mejor de s mismo, permitiendo un crecimiento

PROACTIVIDAD: Capacidad de motivacin e iniciativa para anticiparse a problemas y necesidades futuras,

7. PERFIL DEL EDUCADOR COLEGIO MONTE OLIVO.

7.1. Valores Cristiano-Catlicos:

El educador del Colegio Monte Olivo debe:

Conocer y vivenciar los valores cristiano-catlicos.

7.2. Formacin Acadmica y/o Profesional:

Ensear mediante el desarrollo de estrategias efectivas, diversas, pertinentes, significativas y

7.3. Competencias Sociales:

El educador del Colegio Monte Olivo debe:

8. PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL COLEGIO MONTE OLIVO DE PUENTE ALTO.

8.1 Valores Cristiano Catlicos:

El alumno(a) del Colegio Monte Olivo debe:

Conocer y vivenciar los valores cristiano-catlicos.

8.2. Formacin Acadmica:

El alumno(a) del Colegio Monte Olivo de Puente Alto debe:

Ser capaz de construir en forma comprometida y responsable su conocimiento, valorarlo y

8.3. Competencias Sociales:

El alumno(a) del Colegio Monte Olivo de Puente Alto debe:

9. PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION (PERSONAL ADMINISTRATIVO, AUXILIAR,

9.1 Valores cristiano-catlico:

El Asistente de la Educacin del Colegio Monte Olivo debe:

Conocer y vivenciar los valores cristiano-catlicos.

9.2 Formacin Tcnica, Acadmica y/o Profesional:

El Asistente de la Educacin del Colegio Monte Olivo debe:

Desarrollar su trabajo en forma eficiente, colaborativa y responsable para contribuir con

9.3. Competencias Sociales:

El Asistente de la Educacin del Colegio Monte Olivo debe:

10. PERFIL DEL APODERADO DEL COLEGIO MONTE OLIVO.

10.1. Valores cristiano-catlicos:

El apoderado del Colegio Monte Olivo debe:

Conocer, vivenciar y promover los valores cristiano-catlicos.

El apoderado del Colegio Monte Olivo debe:

10.3. Competencias Sociales:

El apoderado del Colegio Monte Olivo debe:

11. ESTILO DE LIDERAZGO.

El Sostenedor, la Direccin del establecimiento y su Equipo Directivo ejercen un liderazgo

12. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Fortalecer el Trabajo en Equipo, mediante el aseguramiento y facilitacin de las instancias de

Establecer un sistema de capacitacin y perfeccionamiento, ya sea en modalidad interna o externa,

COOPERACION: Capacidad para promover el trabajo en equipo y la participacin de todos, valorando,

EXCELENCIA: Capacidad para comprometernos a dar lo mejor de s mismo, permitiendo un crecimiento

PROACTIVIDAD: Capacidad de iniciativa y motivacin para anticiparse a problemas y necesidades futuras,

Derechos, Deberes y reconocimiento de la comunidad educativa

Comunidad educativa Monte Olivo

Derechos de los estudiantes del Colegio Monte Olivo

7. Recibir experiencias acadmicas, culturales y valricas de excelencia que le ayuden en su

9. Integrarse a grupos estudiantiles, talleres y otras instancias escolares que contribuyan a su

12. Participar activa y responsablemente en las actividades extraescolares, deportivas y culturales

1.- En relacin a la comunidad educativa

1. Colaborar activamente en el desarrollo de las actividades ulicas y educativas del Colegio.

2.- Presentacin personal de los estudiantes

Uniforme del Colegio Monte Olivo de Puente Alto