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DIAGNSTICO EN COMPETENCIAS
6 Primaria
NDICE
Para una correcta organizacin, utilizacin por los tutores /as y posterior
seguimiento anual, seria recomendable IMPRIMIR ESTE DOSSIER DE PRUEBAS DE
EVALUACION INICIAL DE DIAGNSTICO para cada uno de los niveles educativos.
Siguiendo este ndice y preferiblemente en color, quedando cada dossier depositado en los
Ciclos despus de la utilizacin en su etapa de aplicacin y correccin para su utilizacin en
cada nuevo curso escolar, con las anotaciones, sugerencias y mejoras susceptibles de ser
modificadas en el futuro.
Para la aplicacin de estas pruebas y la entrega al alumnado, pueden imprimirse o
fotocopiarse en blanco y negro y por ambas caras para economizar gastos de impresin.
1.- PRESENTACIN
2.- CARACTERSTICAS
3.- AGRADECIMIENTOS
1.- PRESENTACIN
Se han elaborado estas nuevas pruebas, siguiendo el mismo estilo y organizacin que
las anteriores, aprovechando toda su parte positiva dentro de las reas en Competencias
Lingsticas y Matemticas de Educacin Primaria ampliando varios apartados tales como la
Gramtica, la Geometra e interpretacin de datos, acercando las pruebas a los nuevos
conceptos de Competencias Bsicas que se recogen en las actuales normativas emanadas de
la LOE y la LEA. Mejorando aquellos aspectos que en los cursos acadmicos en los que se
han aplicado, se han detectado errores o mejoras en aspectos como la velocidad lectora, los
dictados, las planillas de recogida de datos, etc.
Por ltimo dar las gracias a todos los maestros/as de Chipiona que se han implicado
en este proceso, que no pretende otra cosa que mejorar la educacin de la localidad.
ESTIMADOS COMPAEROS/AS:
Las pruebas de evaluacin inicial realizadas en 2001 por el Grupo de Trabajo de los
Jefes de Estudio de Chipiona, ha sido un excelente referente positivo dentro del proceso
educativo de Chipiona, Muchos han sido los objetivos cumplidos con este magnifico
trabajo, exportando incluso a otras localidades este material, que ha facilitado la labor
del profesorado y ha ayudado a un mejor conocimiento del alumnado tras su aplicacin.
Estamos convencidos, que si este trabajo se toma con seriedad y buenas dosis de
optimismo, se encontraran mas mejoras de las previstas, y de la puesta en comn en los
Claustros y ETCP, podr salir un buen trabajo para utilizarlo en los prximos aos.
2. CARACTERSTICAS
Esa bsqueda de estrategias para la mejora que debe partir del anlisis de los
resultados alcanzados y del conocimiento de por qu y cmo estos se alcanzan, constituye
el motivo que hace de la evaluacin un elemento clave para conseguir una educacin de
calidad.
Por ltimo, la evaluacin inicial es una parte del desarrollo de la evaluacin continua,
completndose sta con la evaluacin del proceso y la evaluacin final de los aprendizajes
alcanzados. Resear simplemente que existen unas Pruebas de Evaluacin y Diagnstico que
se aplican a 4 de la EPO y otras Pruebas de Escala para el alumnado de 2
d) Informar a los padres y madres sobre el situacin inicial de sus hijos/as para
implicar a la familia en el proceso educativo.
Se han realizado partiendo de las Pruebas elaboradas por los Jefes de Estudios de
Chipiona en 2004 con la participacin de Directores de los Centros educativos de Chipiona,
tanto pblicos como concertados y el trabajo de los tutores/as de Primaria de los Centros
de Chipiona. Las pruebas abarcan los distintos aspectos de las reas instrumentales
(lectura, escritura, comprensin y gramtica en la Competencia Linguistica y numeracin,
clculo . problemas y geometra en la Competencia Matemtica).
b) Diagnstico Global.
e) Diagnstico individual
En aquellos casos que as lo requieran por tratarse de alumnos con una problemtica
especial se realizar una evaluacin individual (alumnos de N.E.E.)
f) Orientaciones
Al final de cada curso, el orientador del E.O.E., los Jefes de Estudios, los profesores
de Pedagoga Teraputica de cada Centro y el profesorado de los alumnos/as afectados
mantendrn una reunin para ver la evolucin de los mismos.
El ETCP realiza una primera reunin para analizar los datos obtenidos de cada uno de
los cursos. Posteriormente decide las estrategias a llevar a cabo en funcin de las fichas de
atencin a la diversidad (elaboradas por los tutores). Por ltimo se realiza una evaluacin de
estas fichas acordndose la continuacin de la misma o las modificaciones pertinentes.
3.- AGRADECIMIENTOS
Queremos dejar constancia para agradecer a todas las personas que han participado
y colaborado para que se hicieran realidad estas Pruebas de Evaluacin Inicial de
Diagnstico.
- Al E.O.E. del Puerto de Santa Mara, por las facilidades dadas, ya que sin la base de
sus pruebas hubiese sido mucho ms difcil poder llevar a buen trmino nuestro
trabajo.
- A J. Enrique Calvo Sebastin, Orientador del EOE de Sanlcar, que fue quin nos
present las pruebas y nos ha ido asesorando durante el curso pasado.
- A Diego Bejarano Galisteo, Inspector de Zona, quin ha posibilitado y animado al
Grupo de Trabajo para seguir en nuestra labor.
- A Manuel Garca Moreno, Concejal de Educacin del Ayuntamiento de Chipiona y
asesor del CEP, quien con sus gestiones ha hecho posible la financiacin del trabajo y
desde el principio ha estado apoyando nuestra iniciativa.
- Al personal de la Delegacin del Ayuntamiento, quines con su aportacin han
recopilado y escrito todas las sugerencias de los tutores, y en concreto a Carolina
Quevedo Godoy, Antonio Garca Gonzlez, Aurora Guardia Monge, Rosa de Gracia
Gallardo, Ftima Aparcero Herrero y Agustina Rodrguez Zarazaga
- A Susana Morales Lpez y Nicols Prez Salas, quienes han elaborado el programa
informtica para corregir las pruebas.
- A Miguel Pulido Snchez, por la creacin de la portada del CD.
- A todos los Jefes de Estudios de Chipiona, que desde el principio creyeron en la
importancia de este trabajo, y en especial a los que han sacrificado parte de sus
vacaciones de verano para poder terminar y publicar estas pruebas.
- A los Jefes de Estudio de los distintos Centros Educativos, que han sabido coordinar
este esfuerzo dentro del seno del ETCP y en las diferentes reuniones mantenidas,
tanto en los ciclos , como aquellas reuniones intercentros.
- Al CEP de JEREZ que ha posibilitado que el Grupo de Trabajo pueda realizar esta
revisin y actualizacin.
- A los inspectores de Educacin: Sebastin Marn, Silvia Violo Gil , Manuela Illana
Martos y Jaime Martnez Montero por alentarnos a realizar esta actualizacin.
Antes de la aplicacin de las pruebas, cada tutor deber leer con detenimiento las normas
de aplicacin, para de esta manera poder dar mayor objetividad a la prueba.
Se trasmitir a los nios/as que dicha actividad se considera como una actividad ms de
clase, evitando as la tensin y favoreciendo la motivacin e inters en el alumnado.
La colocacin del alumnado para realizar estas pruebas se har en funcin del criterio de
su tutor/a ya que conoce las necesidades y caractersticas concretas de cada uno de
ellos/as al haber sido tambin su tutora el curso anterior.
Los alumnos/as podrn levantar la mano y solventar as sus dudas en el momento que
aparezcan, puesto que se considerar una actividad ms.
Se comprobar al inicio de las pruebas que todo el alumnado tengan los materiales
necesarios para evitar levantarse y distraerse o desconcentrarse. Entregndose a todos/as
una copia de la pruebas que tienen que realizar.
Se les pedir que completen en el cuadro inicial: curso escolar, nombre y apellidos, fecha,
nmero de orden y nombre del colegio, todo con claridad y buena letra.
La prueba est realizada sobre un texto del que hay que contestar unas determinadas
preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos.
En esta prueba hay que dar la consigna de que pueden utilizar el texto cuantas veces
quieran. Se les puede decir: Ah tenis una lectura y unas preguntas para contestar. Si
tenis dudas en responder alguna de ellas, podis volver a la lectura las veces que queris,
pero solo me podis hacer preguntas para pedir aclaraciones que no entendis, no para
daros alguna pista.
Correccin :
1 punto por pregunta (si lo que escribe es coherente) Mximo 10 puntos
Dictado:
Pablo miraba por la ventanilla. En la playa haba cientos de personas tumbadas en los huecos
que quedaban libres. No saba quin le iba a recibir.
Baj del autobs y tuvo que atravesar los enormes garajes donde estaban apilados los
viejos coches. Al llegar al final gir la cabeza y se encontr con la imagen que haba soado:
El mar. Una suave brisa le roz la cara y pens que ya estaba de nuevo en casa.
Un grupo de chiquillos jugaban en la playa. De pronto comenz a llover y todos corrieron a
refugiarse bajo el puente de hierro. Al cabo de un rato vio venir a lo lejos una figura que le
result familiar. El abuelo, como en otras ocasiones, vena a recogerlo.
Correccin: Se dan 10 puntos por tener bien todo el dictado y se va descontando 0,5
puntos menos por cada palabra mal escrita, sin tener en cuenta las tildes. Mximo 10
puntos.
En este bloque, se plantea una actividad en la que los alumnos/as han de realizar Una
actividad continuando una noticia:
Un grupo de cientficos acaba de inventar un aparato revolucionario. Se trata de
- Tenis que inventar una historia con los dibujos que aparecen en la prueba.
- Intentad escribir lo mximo posible.
- Pensad la historia un rato antes de empezar a escribir.
- Recordad que tenis que inventar:
- Un comienzo de la historia.
- Desarrollarla escribiendo lo que sucede.
- Terminar con un final adecuado.
1. FLUIDEZ: 2 PUNTOS
2. VOCABULARIO/LXICO: 2 PUNTOS.
3. ORIGINALIDAD/IMAGINACIN/CREATIVIDAD: 2 PUNTOS
4. CALIGRAFA/ LEGIBILIDAD/TRAZO/LIMPIEZA.:2 PUNTOS
5. CONCORDANCIA/COHERENCIA (gramtica correcta). : 2 PUNTOS
Cada uno de estos aspectos tendr una puntuacin mxima de 2 PUNTOS cada uno,
siendo la puntuacin mxima de este bloque 10 PUNTOS.
Para la calificacin global de la prueba, se sumarn los puntos obtenidos en cada uno
de los bloques y se dividir entre el nmero de bloques evaluados
VELOCIDAD LECTORA
Se trata de medir la velocidad y por tanto hay que indicarles a los alumnos lo
siguiente: Tienes que leer lo ms rpido que puedas, aunque yo debo entender lo que
lees. La prueba es de un minuto. Atento que vamos a comenzar.
El mnimo de palabras que un alumno/a debe leer en este nivel educativo ser el
siguiente:
Principio de 6 de primaria - 120 palabras por minuto
BLOQUE I: Numeracin.
BLOQUE II: Clculo y Operaciones.
BLOQUE III: Resolucin de Problemas. Interpretacin de datos y
tratamiento de la informacin.
BLOQUE IV: Geometra.
Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo) y
en un da diferente a la prueba de lengua. Si se hiciera el mismo da se hara despus del
recreo. Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les
dir que completen los datos de la portada.
BLOQUE I: NUMERACIN.
Correccin:
Ejercicios 1, 2 : 0,5 puntos cada n correcto. Mximo 2 puntos cada uno.
Ejercicios 3: 2 puntos si tiene 6 bien; 1 punto si tiene 3 bien
0,5 puntos de penalizacin Mximo 2 puntos
Ejercicio 5: 1 punto por apartado bien hecho. Mximo 2 puntos.
Este bloque se divide en 5 ejercicios con las operaciones bsicas: sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones adaptadas al nivel correspondiente.
En este ltimo apartado se solicita al alumnado que conteste a las preguntas sobre
estos temas de geometra:
1.- Completa esta tabla de polgonos regulares.
2.- Calcula el permetro de los siguientes polgonos y traza sus diagonales.
3.- Clasifica en agudos, obtusos y rectos los ngulos de esta figuras
4.- Poliedros regulares
5.-reas y superficies
Correccin: Mximo 10 puntos, dos puntos por ejercicio
Ejercicio 1 ,4 y 5 : 0,5 puntos por cada respuesta correcta.
Ejercicio 2: 0,5 puntos cada apartado bien calculado
Ejercicio 3: 0,17 puntos por cada ngulo bien resuelto
COMPETENCIA LINGSTICA
CALIFICACIN
COMPRENSIN:
DICTADO :
EXPRESIN :
GRAMTICA :
TOTAL: ........
6 Primaria
CURSO ESCOLAR: 201 - 201
Tutor/a _______________________________
Colegio __________________________________
Comprensin lectora
Cmo te encuentras en tu nuevo Colegio? Espero que ests mejor y que pronto te
cures y mejores del resfriado y puedas volver a las clases. Estos das que hemos
pasado sin ti han sido un poco aburridos Todos te echamos de menos!
Bueno, aqu algunas novedades que han ocurrido desde que te fuiste: el hermanito
de Mara ya ha nacido, se llama Pablo, y Mara est muy contenta. Con todo el
grupo hemos pensado comprarle un regalo. An no sabemos qu comprarle.
Contstame si tienes alguna idea, ya que t aprecias mucho a Mara?
Tambin ayer vino Pedro despus de varios das, porque tuvo un accidente con la
bicicleta en el Parque. Vino con muletas. Dice que la pierna ya no le duele tanto,
pero que como mnimo tiene para un mes. Y que slo piensa en poder jugar al
ftbol otra vez!.
He encontrado unas paginas en Internet que son estupendas para preparar el viaje
Puedes verlas tambin en los enlaces que te enviar otro da, tambin te enviar
las fotos que realizaremos, a travs del ordenador, en un archivo comprimido
llamado WINRAR para que puedas ensearlas en tu nuevo colegio.
Anabel
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7.- Explica una de las novedades que ocurren en el anterior colegio de Carlos con
alguno de sus amigos.
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10.- Escribe ahora un E-mail con la respuesta que enviara Carlos a su amiga Anabel.
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Dictado
Expresin escrita
1. Contina esta noticia:
Un grupo de cientficos acaba de inventar un aparato
revolucionario. Se trata de:
Gramtica
1. Escribe este texto sustituyendo las palabras destacadas por otras que tengan el
mismo significado.
Hoy hemos preparado una bonita fiesta. Celebramos que hemos terminado la repoblacin
en las tierras cercanas a nuestro poblado. Hemos plantado varios cientos de rboles y lo
hemos hecho entre todos. Lo hemos pasado muy bien. Los nios metamos los arbolitos en
los hoyos que los mayores hacan. Despus los cubramos bien con tierra. Dentro de unos
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Primitivas Derivadas
Pronombre
Nombre comn
Adjetivo
Artculo
Verbo
COMPETENCIA LINGSTICA
6 Primaria
MODELO
PARA CORREGIR Y VALORAR
LA PRUEBA
Localidad: CHIPIONA - CDIZ
Comprensin lectora
Cmo te encuentras en tu nuevo Colegio? Espero que ests mejor y que pronto te
cures y mejores del resfriado y puedas volver a las clases. Estos das que hemos
pasado sin ti han sido un poco aburridos Todos te echamos de menos!
Bueno, aqu algunas novedades que han ocurrido desde que te fuiste: el hermanito de
Mara ya ha nacido, se llama Pablo, y Mara est muy contenta. Con todo el grupo
hemos pensado comprarle un regalo. An no sabemos qu comprarle. Contstame si
tienes alguna idea, ya que t aprecias mucho a Mara?
Tambin ayer vino Pedro despus de varios das, porque tuvo un accidente con la
bicicleta en el Parque. Vino con muletas. Dice que la pierna ya no le duele tanto, pero
que como mnimo tiene para un mes. Y que slo piensa en poder jugar al ftbol otra
vez!.
Estamos pensando en realizar un viaje a Granada en Fin de Curso, all iremos a la nieve
en Sierra Nevada, veremos muchos monumentos en la ciudad, como la Alhambra y es
posible que podamos ir tambin a la Playa y baarnos en el Mediterrneo.
He encontrado unas paginas en Internet que son estupendas para preparar el viaje
Puedes verlas tambin en los enlaces que te enviar otro da, tambin te enviar las
fotos que realizaremos, a travs del ordenador, en un archivo comprimido llamado
WINRAR para que puedas ensearlas en tu nuevo colegio.
Ya sabes que te echamos de menos y recordamos los buenos momentos que pasamos
juntos! Que pena que tus padres hayan tenido que irse a trabajar a otra ciudad
Anabel
El asunto de que trata el texto son algunas Noticias del anterior colegio de Carlos
Anabel le pregunta a Carlos cmo est y le cuenta las novedades que han pasado en clase.
6. Qu le ocurre a Carlos?
A Carlos le ocurre que por el trabajo de sus padres ha tenido que irse a otro colegio en
otra ciudad y adems ha estado resfriado
7.- Explica una sola de las novedades que ocurren en el anterior colegio de Carlos con
alguno de sus amigos.
Una novedad que ocurri en el anterior colegio de Carlos es que vino Pedro despus de
varios das, porque tuvo un accidente con la bicicleta en el Parque y vino con muletas.
10. Escribe ahora un e-mail con la respuesta que enviara Carlos a su amiga Anabel.
Respuesta Libre
Dictado
Roco miraba por la ventanilla. En la playa haba cientos de personas tumbadas en los huecos
que quedaban libres. No saba quin le iba a recibir.
Baj del autobs y tuvo que atravesar los enormes garajes donde estaban apilados los
viejos coches. Al llegar al final gir la cabeza y se encontr con la imagen que haba soado:
El mar. Una suave brisa le roz la cara y pens que ya estaba de nuevo en casa.
Expresin escrita
revolucionario. Se trata de
Vocabulario: Hace referencia a la capacidad que tienen los alumnos para usar
palabras que determinan con exactitud y precisin las expresiones
que ellos escriben en el texto. Se valora con relacin a la exactitud y
al uso de palabras complejas, derivadas, polislabas, etc.
Originalidad: Hace referencia a la capacidad que tienen los alumnos para escribir
un texto usando la imaginacin y no slo describiendo aspectos
objetivos del grfico. Se valora con relacin a la coherencia de la
historia que escriben y del uso subjetivo de expresiones.
Caligrafa: Hace referencia a la capacidad que tienen los alumnos para escribir
el texto con claridad y usando una grafa adecuada. Se valora con
relacin al tamao de la letra, la inclinacin, el enlace de unas letras
y otras, etc.
Concordancia: Hace referencia a la capacidad que tienen los alumnos para usar
correctamente la gramtica. En concreto para distribuir de forma
adecuada el gnero y nmero de los determinantes, sustantivos,
pronombres y adjetivos y el uso temporal de los verbos. Se valora
con relacin al uso de estos trminos antes explicados.
Gramtica
Hoy hemos preparado una bonita fiesta. Celebramos que hemos terminado la repoblacin
en las tierras cercanas a nuestro poblado. Hemos plantado varios cientos de rboles y lo
hemos hecho entre todos. Lo hemos pasado muy bien. Los nios metamos los arbolitos en
los hoyos que los mayores hacan. Despus los cubramos bien con tierra. Dentro de unos
aos sern grandes.
Primitivas Derivadas
fro friolero
tabla tablero
avin avioneta
cerrar cerradura
frgil fragilidad
frer freidora
Patines Azucena
Flor Vista hilera
col azul enciclopedia
Pronombre +
Nombre comn +
Adjetivo +
Artculo +
Verbo +
Velocidad lectora
VAYA UN REGALO!
-Un qu...?
- Es slo una cra. Es pequeo, as de pequeo - Clara marc el tamao con sus
dos manos.
- No van a decir nada, estoy segura. Vivir en una pecera grande en mi cuarto
y yo lo cuidar. Ser muy fcil. Me ha dicho el chico de la tienda que un caimn
come casi cualquier cosa...
- Bueno, si eso es lo que quieres, toma este dinero, pero ya veremos qu dicen
tus padres.
Por la tarde, despus de las clases, Clara lleg a casa con el caimn en su
pecera. La abuela le abri la puerta; ella estaba un poco asustada al pensar que
haba dado dinero a Clara para que comprara aquello. La verdad es que el
animal no era grande y tena un bonito color pardo- verdoso. Toda la familia se
congreg alrededor de Clara para observar el recin llegado.
Velocidad lectora
VAYA UN REGALO!
perezosa y adormilada.
162 163 164
-Un qu...?
183 184
Por la tarde, despus de las clases, Clara lleg a casa con el caimn en
307 308 309
pensar que haba dado dinero a Clara para que comprara aquello. La verdad
324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336
es que el animal no era grande y tena un bonito color pardo- verdoso. Toda
337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350
convencerlo
382
COMPETENCIA MATEMTICA
CALIFICACIN
NUMERACIN:
CLCULO :
PROBLEMAS :
GEOMETRA :
TOTAL: ........
6 Primaria
CURSO ESCOLAR: 201 -201
Tutor/a _______________________________
Colegio __________________________________
Numeracin
2.- Contesta:
7,9 ______________________________
3.- Contesta :
18
10
8.120.403= 8 U milln+______+______+______+______+______+_____
Clculo y operaciones
1.- Calcula:
a) 3 x (5 4) = (5 + 4) x 2 =
a) 4.029 : 6 = b) 38.700 : 25
3 4 7 2
+ = - =
8 8 9 9
Problemas
1.- Estoy preparando regalos para la Navidad y quiero comprar 5 videos y 6 libros. Si
pago con 4 billetes de 50 euros, Cunto me han de devolver?
2.- Ayer, mi amiga Rebeca compr 5 regalos iguales para la fiesta del amigo invisible.
Ha pagado con un billete de 100 euros y otro de 50 euros, y le han devuelto
dinero.Sabras decir qu regalo ha elegido de los tres?.
3.- Hemos cortado cada pastel en 4 trozos iguales y han sobrado 6 trozos.
Rodea las expresiones que representan el pastel que ha sobrado
4.- Quiero comprar estos productos en el Supermercado para celebrar una fiesta y he
pensado en hacer un flan de pera. Tengo que rellenar la tabla con los ingredientes para
8, 12 y 16 personas y as conocer las cantidades.
Geometra
Nmero de lados
Nmero de vrtices
Nmero de diagonales
a) b) c) d)
P= P= P= P=
S = . S = . S= .
En el ltimo rectngulo:
COMPETENCIA MATEMTICA
6 Primaria
MODELO
PARA CORREGIR Y VALORAR
LA PRUEBA
Localidad: CHIPIONA - CDIZ
Numeracin
18
7 Siete dcimos
10
a) De mayor a menor: 0,07 3,9 1,20 : 3,9 - 1,20 - 0,07 1 punto por apartado
bien hecho.
b) De menor a mayor: 2 9 6 : 2 6 9
Mx.2 puntos
10 10 10 10 10 10
Clculo y operaciones
1.- Calcula:
a) 3 x (5 4) = 3 X 1 = 3 a) 0,5 puntos por operacin
(5 + 4) x 2 = 9 X 2 = 18 bien hecha. Mx. 1 punto
38410 20621
x 602 x 537
76820 144347
230460 61863
23.122.820 103105
11.073.477
0,33 130
+ 1,6 0,5 puntos cada operacin - 4,7
12,85 correcta. Mximo 2 puntos 125,3
14,78
16.802 21,234
x 4,19 x 657
151218 148638
16802 106170
67208 127404
70.400,38 13.950,738
a) b)
3 4 7 7 2 5
+ = - =
8 8 8 9 9 9
Mximo 10 puntos
Problemas
1.- Estoy preparando regalos para la Navidad y quiero comprar 5 vdeos y 6 libros. Si
pago con 4 billetes de 50 euros, Cunto me han de devolver?
a) TOTAL = 168
4 X 50 = 200
2.- Ayer, mi amiga Rebeca compr 5 regalos iguales para la fiesta del amigo
invisible. Ha pagado con un billete de 100 euros y otro de 50 euros, y le han devuelto
dinero.Sabras decir qu regalo ha elegido de los tres?.
3.- Hemos cortado cada pastel en 4 trozos iguales y han sobrado 6 trozos.
Rodea las expresiones que representan el pastel que ha sobrado
4.- Quiero comprar estos productos en el Supermercado para celebrar una fiesta y he
pensado en hacer un flan de pera. Tengo que rellenar la tabla con los ingredientes para
8, 12 y 16 personas y as conocer las cantidades.
Geometra
Mximo 10 puntos
Mximo 2 puntos
2.- Calcula el permetro de los siguientes polgonos y
0,5 puntos cada apartado
traza sus diagonales.
bien calculado
a) b)
P = 4 + 4 + 9,5 + 9.5 = 27 cm P = 7 + 7 + 7 + 7 = 7 X 4= 28 cm
c) d)
S = 2 x 2= 4 m2 S = 8 x 4 = 32 m2 S= 5 x 1= 5 m2
En el ltimo rectngulo:
Cuanto mide la superficie del triangulo ms oscuro? S = 6 x 3 / 2= 9 m2
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
(Alumnos que necesitan mejorar)
COMPETENCIA LINGISTICA
Expresin escrita
Comprensin oral
Comprensin escrita
Ortografa
Definir: ____________________________
___________________________________
COMPETENCIA MATEMTICA
Problemas: Comprensin
Geometra
Definir: ____________________________
___________________________________
Procede continuar la intervencin en la misma lnea Procede continuar la intervencin en la misma lnea
Procede modificar la intervencin (se adjunta informe) Procede modificar la intervencin (se adjunta informe)
(Slo para los alumnos a los que se les ha rellenado la ficha de atencin a la diversidad)
Es por lo que se le recomienda que en casa realice actividades para evitar que su
hijo/a siga teniendo problemas en esos aspectos.
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