3AM- PROJET1

Situation : Toi et tes camarades souhaitez clbrer la journe nationale de la presse, le 22 octobre, au sein de votre tablissement, mais le journal
de votre collge manque darticles de presse ; pour ne pas abandonner votre projet, vous dcidez denrichir votre journal avec des faits divers.
Objectif de la squence 1 : Rdiger un fait divers relatant un accident/ une catastrophe
Situation de dpart : A la sortie du collge, un de tes camarades a t heurt par un vhicule. Tu es tmoin de cet accident. Rapporte les faits
pour le journal de ton cole.

comptences transversales
valeurs
Dordre intellectuel -Identit : L'lve a conscience des lments qui composent son
- dvelopper des dmarches de rsolution de situations problmes ; identit algrienne (l'Islamit, l'Arabit et l'Amazighit).
- analyser de linformation ; - rsumer de linformation ;
- synthtiser des informations ; -Conscience nationale : Au-del de l'tendue gographique du pays
- donner son point de vue, mettre un jugement argument ; et la diversit de sa population, l'lve a conscience de ce qui fait
- valuer, sauto valuer pour amliorer son travail ;
l'unit nationale savoir une histoire, une culture, des valeurs
- dvelopper lesprit critique.
Dordre mthodologique partages, une communaut de destin, des symboles
- rechercher, seul, des informations dans des documents pour rsoudre le problme auquel il est
confront ; -Citoyennet : L'lve est en mesure de dlimiter en toute objectivit
- utiliser des usuels : encyclopdies, dictionnaires, grammaires, ; ce qui relve des droits et ce qui relve des devoirs en tant que futur
- prendre des notes et de les organiser ; citoyen et de mettre en pratique cette pondration dans ses rapports
- concevoir, planifier et prsenter un projet individuel ; avec les autres. (Cf. Constitution algrienne).
- dvelopper des mthodes de travail autonomes.
Dordre de la communication -0uverture sur le monde :
- communiquer de faon intelligible, lisible et approprie ;
- exploiter les ressources de la communication ; Tout en ayant conscience de son identit, socle de sa personnalit,
- utiliser les TICE dans son travail scolaire et extra scolaire. l'lve est en mesure de prendre de l'intrt connatre les autres
Dordre personnel et social civilisations, de percevoir les ressemblances et les diffrences entre
- structurer sa personnalit ;
- interagir positivement en affirmant sa personnalit mais aussi en respectant lavis des autres ; - les cultures pour s'ouvrir sur les civilisations du monde et respecter
sintgrer un travail dquipe, un projet mutualis, en fonction des ressources dont il dispose ; l'altrit.
- manifester de lintrt pour le fait culturel : salon du livre, expositions, manifestations, etc. ;
- manifester un effort soutenu et de la persvrance dans les tches dans lesquelles il sengage ; -
accepter lvaluation du groupe ;
- dvelopper un esprit dinitiative ;
- manifester sa crativit dans un projet personnel.
domaine Indications de supports
Organisation des apprentissages de la squence
(Manuel de 3AM)
Comprhension de loral
Objectifs
- Se positionner en tant quauditeur Des enregistrements sonores ou
- Identifier les paramtres de la situation de communication audio-visuel s de faits divers
ORAL - Dcouvrir le champ lexical de laccident / de la catastrophe
- Identifier les diffrents acteurs dans un fait divers cout
- Distinguer le rle des diffrents intervenants : journaliste/tmoin

Production de loral
- Restituer les vnements essentiels dun fait divers cout
Un chien lutte contre un
Comprhension de lcrit alligator pour sauver sa
- Se positionner en tant que lecteur matresse page 60
- Identifier les paramtres de la situation de communication sauvetage dun bb lanc du
- Identifier les caractristiques de larticle de presse 3me tage P.11 Num.1
ECRIT - identifier la structure du fait diver 5 personnes dune mme famille
- Retrouver le lexique de laccident/ catastrophe asphyxies ,P.16
- Relever les propos des tmoins
- Dterminer les causes et les consquences (circonstances) de laccident/ la Production partielle P.18num1
catastrophe P.29jcris
N.B. Deux sances de comprhension crite mriteraient dtre prvus pour PRODUCTION DE TITRES P.20
pouvoir raliser tous les objectifs dapprentissage : la premire sintresserait EXERC. COMPLETION :P.21
particulirement la typographie de larticle de presse en gnral, a seconde la MOBILISATION :P.24 /P.27 :
structure du fait divers lui mme jcris
-Remise en ordre dun texte : P 30
Activits dcriture /PRODUCTION ECRITE NUM.2.
Rdiger des faits divers partir dinformations donnes dans une grille ACT.2 P.30/ page 20/ P.31 (B.D)/
P.33 (grille)
 Etude de la nominalisation : p19et
Ressources linguistiques p.20
Vocabulaire : utilisation du dictionnaire
Ressources linguistiques
- nominalisation base verbale (p ; 18/19
-le champ lexical+ vocabulaire de l accident) ; prvoir les supports et les exercices
Grammaire : texte p.22blsss dans une
- Lexpression de la cause/la consquence collision+Activits p.23+ Exercices
- La forme passive P .24
- le pass compos Activits P.25 /26.EXERC. P.26/27
Orthographe : activits 1, 3 et 4 de la page 29
- Laccord du participe pass Dicte sur laccord du participe pass
Objectif de la squence 2 : rdiger un fait divers relatant un dlit/ un mfait
Situation de dpart : Tu tais dans un supermarch et tu as vu les agents de scurit arrter un voleur. Rapporte cet vnement pour le journal
de lcole
COMPETENCES TRANSVERSALES VALEURS
L'lve sera capable de :
Dordre intellectuel -Identit : L'lve a conscience des lments qui
- dvelopper des dmarches de rsolution de situations problmes ; composent son identit algrienne (l'Islamit, l'Arabit et
- analyser de linformation ; - rsumer de linformation ; l'Amazighit).
- synthtiser des informations ; -Conscience nationale: Au-del de l'tendue
- donner son point de vue, mettre un jugement argument ; gographique du pays et la diversit de sa population,
- valuer, sauto valuer pour amliorer son travail ; l'lve a conscience de ce qui fait l'unit nationale
- dvelopper lesprit critique. savoir une histoire, une culture, des valeurs partages,
Dordre mthodologique une communaut de destin, des symboles
- rechercher, seul, des informations dans des documents pour rsoudre le problme auquel il -Citoyennet : L'lve est en mesure de dlimiter en
est confront ; toute objectivit ce qui relve des droits et ce qui relve
- utiliser des usuels : encyclopdies, dictionnaires, grammaires, ; des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en
- prendre des notes et de les organiser ; pratique cette pondration dans ses rapports avec les
- concevoir, planifier et prsenter un projet individuel ; autres. (Cf. Constitution algrienne).
- dvelopper des mthodes de travail autonomes. -0uverture sur le monde :
Dordre de la communication Tout en ayant conscience de son identit, socle de sa
- communiquer de faon intelligible, lisible et approprie ; personnalit, l'lve est en mesure de prendre de l'intrt
- exploiter les ressources de la communication ; connatre les autres civilisations, de percevoir les
- utiliser les TICE dans son travail scolaire et extrascolaire. ressemblances et les diffrences entre les cultures pour
Dordre personnel et social s'ouvrir sur les civilisations du monde et respecter
- structurer sa personnalit ; l'altrit.
- interagir positivement en affirmant sa personnalit mais aussi en respectant lavis des autres ;
- sintgrer un travail dquipe, un projet mutualis, en fonction des ressources dont il
dispose ;
- manifester de lintrt pour le fait culturel : salon du livre, expositions, manifestations, etc. ;
- manifester un effort soutenu et de la persvrance dans les tches dans lesquelles il
sengage ; - accepter lvaluation du groupe ;
- dvelopper un esprit dinitiative ;
- manifester sa crativit dans un projet personnel.
domaine organisation des apprentissages de la squence indications de supports
(manuel de 3am)
Comprhension de loral
Oral Objectifs Des enregistrements sonores ou audio-
- Se positionner en tant quauditeur visuels dun fait divers relatant un
- Classer des faits divers couts en fonction des catgories mfait ou un dlit
- Distinguer les champs lexicaux (accident, catastrophe/ mfait, dlit )
- Reprer et identifier le narrateur
- Identifier les lments dune grille de comprhension : Qui ? Quoi ? O ? Quand ?
Comment ?) dun fait divers cout

Production de loral
- Restituer les vnements essentiels dun fait divers cout grille ; bande dessine ; support
- Raconter un fait divers relatant un mfait partir dlments donns iconique
exploitation possible du document de la
Ecrit Comprhension de lcrit p. 38
- Se positionner en tant que lecteur
- Reprer le champ lexical du mfait
- Relever les propos des tmoins
- Reprer les indicateurs de lieu et de temps braquage dune bijouterie akbou
- Reprer la progression thmatique dans un fait divers page 39
- Reprer les causes et les consquences (circonstances) du mfait
- Relever les lments typographiques caractristiques dun fait divers

activit dcriture/Production dcrit

- Rdiger des faits divers relatant un mfait partir dinformations donnes dans jcrisp.40.
une grille
jcris p .43 ;p.47 ;
- Rtablir la chronologie dans un fait divers dont les lments sont donns en vrac
jcris :p.67
- Rdiger des faits divers partir dun support iconique activits :p.50/51
 Vocabulaire :
- La formation de noms dagent et daction+ champ lexical de mfait
- les verbes de localisation
Ressources linguistiques

p41 /42/43/ activits 1/2/3/4

Grammaire : activits concevoir
- La forme passive
- les substituts lexicaux et grammaticaux p.22/23/24 (support+ activits)
la conjugaison passive p.66/67(texte support =activits)
Orthographe :
- - Laccord du participe pass (deuxime sance) p.46/47(texte support+ activits)
Les adverbes en ment p28 actv.1/2/3/4/p28 actv.1/2/3/4/
p .48/49 act.1/2/3.
dicte p.49
Objectif de la squence 3 : Rapporter un vnement relatant un fait insolite.
Situation de dpart : Alors que tu te trouvais sur la plage, tu as assist un sauvetage en mer ralis par un chien errant. Raconte aux lecteurs
du journal de lcole cet vnement indit
COMPETENCES TRANSVERSALES VALEURS
L'lve est capable de :
Dordre intellectuel
- dvelopper des dmarches de rsolution de situations problmes ; -Citoyennet : L'lve est en mesure de dlimiter en
- synthtiser des informations ; toute objectivit ce qui relve des droits et ce qui relve
- valuer, sauto valuer pour amliorer son travail ; des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en
- dvelopper lesprit critique. pratique cette pondration dans ses rapports avec les
Dordre mthodologique autres. (Cf. Constitution algrienne).
- rechercher, seul, des informations dans des documents pour rsoudre le problme auquel il est
confront ;
- utiliser des usuels : encyclopdies, dictionnaires, grammaires, ;
- concevoir, planifier et prsenter un projet individuel ;
- dvelopper des mthodes de travail autonomes.
Dordre de la communication

- communiquer de faon intelligible, lisible et approprie ;

- exploiter les ressources de la communication ;
- utiliser les TICE dans son travail scolaire et extrascolaire.
Dordre personnel et social
- structurer sa personnalit ;
- interagir positivement en affirmant sa personnalit mais aussi en respectant lavis des autres ; -
sintgrer un travail dquipe, un projet mutualis, en fonction des ressources dont il dispose ;
- manifester de lintrt pour le fait culturel : salon du livre, expositions, manifestations, etc. ;
- manifester un effort soutenu et de la persvrance dans les tches dans lesquelles il sengage ; -
accepter lvaluation du groupe ;
- dvelopper un esprit dinitiative ;
- manifester sa crativit dans un projet personnel.
domaine indications de supports
organisation des apprentissages de la squence
Comprhension de loral
objectifs prvoir un support sonore relatant un fait divers
Oral - se positionner en tant quauditeur insolite
- identifier les paramtres de la situation de
ccommunication :qui ?quoi ? o ? quand ?comment ?etc ;
- identifier les diffrents acteurs dans un fait divers cout
support oral prvoir mais il est possible dutiliser
Production de loral le mme support quen comprhension orale ou
Ecrit
restituer linformation essentielle dun fait ou dun vnement insolite dont on a dexploiter les supports iconiques proposs aux
pris connaissance oralement pages 58 et 59 du manuel_

un chien lutte contre un alligator p.60

comprhension de lcrit un coq interdit de chant p.66
- se positionner en tant que lecteur texte de lactivit 2 de la p71
- identifier le champ smantique de linsolite la guerre des pigeons page 70
- relever les propos des tmoins p. 73 un garon casse sa tirelire
- reprer la progression thmatique dans un fait divers p.74 texte de lectue rcratuve
- restituer les informations essentielles du fait ou de lvnement p .71 actv .2
insoliteracont p.65 et. p.67 ; act. jcris
p.70 actvt.4 ; p.71 actv2
Atelier dcriture/production de lcrit p.61 donne ton avis
p63 jcris ;p71 ?actvt.2
Reconstituer un fait divers
relater un fait insolite partir dune grille/ tableau
 vocabulaire :
- le champ smantique : la synonymie./ lantonymie texte-support+
-le champ lexical de linsolite activits pages 62/63
grammaire : utilisation du dictionnaire
ressources linguistiques

- les substituts lexicaux et grammaticaux texte+activits

pages 66/67 :actvivits : 1/2/3.
conjugaison :
- imparfait / plus que parfait
activits pages 69/70actvt .1/2/3/4.
orthographe :
- laccord du participe pass employ sans auxiliaire activit prvoir par lenseignant
dicte