9 789702 901167

COMPUAMIGOS 5 es una obra colectiva, creada y diseada en el

Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,
con la direccin de Antonio Moreno Paniagua.

AUTORES
Jorge Francisco Castro Rivas
Jos Luis M. Quiroz Gleason
La serie Compuamigos 5 fue elaborada en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:

Edicin: Gabriel Hernndez Valverde.

Correccin de estilo: Mnica Noble Snchez, Aitzury Fernanda Sandoval Vega y Erndira Estrada Contreras.
Coordinacin de arte: Francisco Rivera Rodrguez.
Coordinacin de autoedicin: scar Tapia Mrquez.
Diseo de portada e interiores: Carlos A. Vela Turcott.
Diagramacin: Carlos Vela.
Dibujo: Luis ngel Snchez Hernndez, Apolinar Santilln Martnez, Ricardo Ros Delgado, Ren Sedano Hernndez y Carlos A. Vela Turcott.
Digitalizacin y retoque: Jos Perales Neria.
Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn.

D.R. 2002 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.

Av. Universidad 767
03100 Mxico, D.F.

ISBN: 970-29-0116-2
Primera edicin: abril de 2002

Miembro de la Cmara Nacional de la

Industria Editorial. Reg. Nm. 802

Impreso en Mxico
 ndice
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Propsitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Impresonia y Bit te ayudan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Bloque 1. Mi computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
El museo: Las generaciones de computadoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
El taller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
El teatro: El respeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Bloque 2. Los programas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

El escritorio pblico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Lenguajes de programacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
El castillo de la Aritmtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
El parque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
El monumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
El lago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Bloque 3. Tratamiento de la informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Bloque 4. El mundo comunicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Internet: Bsquedas dirigidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Comunicaciones por Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Derechos reservados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Software educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Santillana
 Presentacin
Qu tal, amiguita o amiguito!
Tus compuamigos te deseamos un feliz inicio de ciclo escolar!

Aqu estamos Bit e Impresonia para acompaarte por este maravilloso mundo de las computadoras.

En tus clases vas a aprender gran cantidad de cosas y nosotros te ensearemos otras tantas. En ocasiones,
vamos a necesitar de tu ayuda, pero, djame invitarte! Aqu vas a leer, redactar, investigar, inventar, ejercitar,
comparar, navegar y reflexionar.

Ya sabes qu es un virus? Ah!, pero no nos referimos a los virus que te pueden producir enfermedades, sino
a los virus informticos, eh? Conoces algn lenguaje de computacin? Y no estamos hablando del ingls u
otro idioma, sino de la forma en que puedes darle instrucciones a la computadora para que haga una deter-
minada funcin.

Durante este ciclo escolar podrs dar respuestas afirmativas a las preguntas anteriores y aprenders, aun
ms, a usar la computadora para que la aproveches en actividades que tienen que ver con el mundo micros-
cpico, con la historia o con la geografa; aprenders a hacer bsquedas en Internet, adquirirs mayor habili-
dad en el uso del teclado y conocers cmo funcionan las redes de computadoras.

Qu tal? Pues, adelante con la aventura!

Santillana

4
 Propsitos
En las siguientes pginas los compuamigos lograrn que:

Amples tus conocimientos de computacin e identifiques las etapas por las que ha pasado la evolucin
de las computadoras.
Reconozcas qu es un virus de computadora y las precauciones que debes tener al respecto.
Reflexiones sobre la prctica y el valor del respeto.
Practiques algunas operaciones matemticas aprendidas en clase y las apliques en situaciones cotidianas
de la escuela.
Refuerces tus habilidades en el uso de la computadora y la utilices como un valioso auxiliar en tu apren-
dizaje, al recrear temas como el mundo microscpico, los antiguos griegos, Mesoamrica o el Universo.
Efectes bsquedas dirigidas en Internet.

Esto lo logrars mediante actividades que te presentamos organizadas en cuatro bloques.

En el primer bloque entrars a Compulandia, donde te presentaremos a las antecesoras de las computadoras
actuales, que existieron hace ms de 50 aos, y cmo fueron evolucionando hasta llegar a ser como las que co-
noces hoy en da. Adems, aprenders cmo se pueden conectar varias computadoras en redes y te familiari-
zars con un problema actual que amenaza a cualquier computadora: los virus informticos.

En el segundo bloque, ejercitars las relaciones entre los nmeros decimales y fraccionarios, as como el cl-
culo de reas y volmenes. Podrs elaborar presentaciones electrnicas sobre temas que has abordado en
clase y reforzars tu aprendizaje con las ventajas del ambiente multimedia.

En el tercer bloque, te llevaremos a la escuela de Impresonia y te presentaremos situaciones en las que estar
de por medio tu atencin, razonamiento y agudeza para resolver ciertos problemas.

En el ltimo bloque, viajaremos por pginas de sitios de la red mundial de informacin, realizars indagacio-
nes determinadas y conocers los principales motores de bsqueda.

Al final de cada bloque te haremos algunas preguntas, pues estamos seguros de que habrs puesto mucha
atencin y podrs contestarlas muy bien.

Es importante que sepas que, para el logro de estos propsitos, debers tener acceso continuo a una compu-
tadora, con lector de discos compactos, para trabajar en forma paralela algunas actividades del disco com-
pacto interactivo que acompaa a este texto. Asimismo, te aconsejamos que consigas algunos de los
programas recomendados, con el fin de constituir un curso de computacin verdaderamente activo.
Santillana

5
 Impresonia y Bit te ayudan

stos son los compuamigos y te muestran actividades por realizar.

Abre el archivo o Calcula o resuelve.

realiza en el programa.

Pregunta, busca e investiga.

Escribe en la computadora. Realiza o completa.

Busca o consulta en Internet.

Santillana

Lee o colorea. Rodea o remarca.

Escribe y contesta.
6
 BLOQUE 1 Mi computadora

Bienvenido, compuamigo, hoy queremos compartir contigo algo muy interesante! En este bloque te
mostraremos el museo con la historia de las generaciones de computadoras. En el taller, te hablaremos de
las redes de computadoras, conexiones y aplicaciones y te invitaremos a que realices la actividad Tipos de
red, del disco compacto interactivo Compuamigos 5. Tambin te mencionaremos los programas antivirus,
causas, efectos y actualizaciones. En el teatro te presentaremos la obra El respeto, Impresonia y Bit te pro-
pondrn que realices la actividad La ruleta, del disco compacto interactivo. Deseamos que te diviertas y
aprendas con Impresonia y Bit.
Santillana

7
 BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Primera generacin

Hasta la fecha, segn algunos autores, han existido cuatro generaciones de computadoras. La primera gene-
racin de computadoras electrnicas abarca el perodo entre 1951 y 1958 y se caracteriz por ser la genera-
cin del bulbo al vaco.

En 1947, los investigadores estadounidenses J. Presper Eckert, John W. Mauchly y Herman H. Goldstine desa-
rrollaron una computadora llamada ENIAC (Electronic Numerical Integrator and Computer), que fue utiliza-
da para realizar clculos balsticos y estudios sobre energa atmica.

En la ENIAC se eliminaron todas las partes mecnicas de contado-

res con ruedas y se sustituyeron por tubos al vaco o bulbos. La in-
troduccin de estos componentes signific un aumento en la
velocidad de clculo. Se podan realizar hasta 300 multiplicacio-
nes por segundo, superando a la calculadora electromecnica
ms rpida. Para programar a la ENIAC se requera el trabajo de
varias personas, que desconectaban cables y manipulaban inte-
rruptores por varios das.

Aos ms tarde, se desarroll la computadora UNIVAC (Universal Automatic Computer) para llevar a cabo
el cmputo de los votos de la eleccin presidencial de 1952 en Estados Unidos de Amrica.

Las computadoras de la primera generacin eran gigantescas (te-

nan el tamao de un edificio) y pesaban hasta 30 toneladas. Usa-
ban un promedio de 10 000 bulbos, requeran sistemas especiales
de enfriamiento y consuman gran cantidad de energa elctrica.
Utilizaban tarjetas perforadas, con memorias de tambor y lengua-
je de mquina en sistema binario. La fabricacin industrial de estas
mquinas ayud a realizar censos, escrutinios y gran variedad de
aplicaciones administrativas.

Actividades

Pregunta a tus abuelos o padres qu aparatos conocen que hayan usado bulbos. Escribe los
nombres de dichos aparatos y para qu se utilizaban.
Santillana

Consulta la pgina electrnica, cuya direccin aparece enseguida, y comntala con tus compaeros y compaeras.
www.dobleu.com/categorias/5/574/756/
Utiliza un buscador de Internet, con la ayuda de tu profesor o profesora, para encontrar informacin adi-
cional. Utiliza estas palabras: generaciones de computadoras.
8
 BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Segunda generacin

La segunda generacin de computadoras abarca el perodo de 1959 a 1964. Su principal

caracterstica era el uso del transistor, dispositivo electrnico que se invent en 1947. Los
transistores eran 200 veces ms pequeos que un bulbo y requeran menos energa elctri-
ca. Estas computadoras eran ms veloces en el procesamiento de datos.

La primera computadora que emple transistores fue el computador TX-0, creada en 1956
en el MIT (Instituto Tecnolgico de Massachussets, por sus siglas en ingls, de EUA). Al redu-
cir su tamao, bajaron los costos de las mquinas, ms empresas entraron al mercado de las
computadoras y aparecieron modelos de IBM como el 1400, el 1700 y el Sperry Rand 1207.

En la segunda generacin se simplific la reparacin y el manteni-

miento de las computadoras al hacerlas modulares, es decir, formadas
por elementos pequeos especializados en tareas diversas. Las impre-
soras utilizadas para dar salida a la informacin tambin eran ms r-
pidas y eficientes. Los usuarios de la segunda generacin eran
cientficos y tcnicos especializados en electrnica.

Lenguajes

Un lenguaje de programacin es una serie de instrucciones que la

computadora procesa y convierte a un lenguaje que la mquina
puede interpretar. En la primera generacin, la nica forma de pro-
gramar una computadora era mediante lenguaje de mquina, que
empleba unos y ceros, lo que resultaba muy complicado y limitado.

En la segunda generacin se desarrollaron nuevos lenguajes como

el FORTRAN, diseado para aplicarse en disciplinas cientficas. En el rea comercial se desarroll el COBOL.
Estos lenguajes se denominan simblicos, porque utilizaban palabras con rdenes especficas de tareas.

Actividades

Investiga en Internet, con la ayuda de tu profesor o profesora, la biografa del inventor del tran-
sistor. Escribe la direccin electrnica de la pgina en donde encontraste la informacin.

Santillana

Consulta en una enciclopedia qu es un transistor.

Explica qu es un transistor y en qu aparatos se usa.

9
 BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Tercera generacin

La tercera generacin de computadoras inicia en 1964 y termina

en 1970. El elemento innovador durante este perodo es la creacin
del circuito integrado. Un circuito integrado es la reunin de varios
transistores dentro de una placa pequea. En 1964 se podan reunir
30 componentes en un circuito de cinco milmetros por cada lado.
IBM lanza su serie 360 y dispositivos perifricos compatibles con
ella. Podan conectarse ms de dos computadoras entre s para
compartir sus datos e impresoras. Las aplicaciones se diversifican y
se incorpora el uso de nuevos lenguajes de programacin.

En la tercera generacin contina la reduccin en los

costos de las computadoras. Los lenguajes simblicos,
como el BASIC, hacen que miles de personas accedan a
la programacin. Por un momento se lleg a pensar
que las computadoras podran desplazar a los seres
humanos en sus trabajos, sin embargo, pronto qued
demostrado que esto era un error, pues surgieron nue-
vas especialidades relacionadas con el uso de las com-
putadoras que han generado diversos empleos.

Las industrias comenzaron a aplicar la informtica en el

control de procesos de manufactura y manejo de da-
tos. Las empresas de aviacin comercial utilizan computadoras por primera vez para efectuar reservaciones.

Actividades

Investiga en Internet, con la direccin de tu profesor o profesora, la biografa del inventor del
circuito integrado.

Escribe las palabras o trminos que puedes emplear en el buscador para encontrar esta
informacin.

Palabras para el buscador:

Anota la informacin que encontraste en Internet.

Santillana

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 BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Cuarta generacin

La cuarta generacin inici en 1970 y contina hasta la actualidad; se caracteriza por una miniaturizacin
progresiva de los componentes electrnicos y se desarrollan los circuitos VLSI (de alta integracin) o mi-
crochips que pueden realizar mayor cantidad de operaciones en menor tiempo.

Adems, en esta generacin se han desarrollado varios dispositivos

perifricos y programas de aplicacin. Aparece en escena la compu-
tadora que entrar en las oficinas, hogares y escuelas: la PC (perso-
nal computer). Desde principios de la dcada de 1970, se dispona
de microprocesadores que eran utilizados por un solo usuario.

En 1976, dos jvenes norteamericanos, Stephen Wozniack y Ste-

ve Jobs, fundaron la empresa de computadoras Apple. La con-
cepcin de Apple era que las computadoras deban ser tan fciles de utilizar, que cualquier persona pudiera
manejarlas. Esta aportacin marc la historia de la computacin moderna: el uso de la computadora en to-
dos los mbitos.

Por esa poca surgieron varias marcas de computadoras, cada una con dispositivos que no eran compatibles
con otras; destacaron la compaa Commodore con sus modelos C-64 y C-Amiga; Atari con la XL65, Atari ST
y Mega ST, y Apple con sus modelos IIe, Lisa y Macintosh (que en la actualidad sigue en el mercado).

En 1981, IBM decide entrar en el mercado de computadoras personales y lanza su modelo IBM PC que se
convirti en un estndar que muy pronto adoptaron otras compaas y unific las especificaciones para cre-
ar dispositivos compatibles. La compaa Intel fue la encarga-
da de construir los microprocesadores de estas mquinas, las
cuales han evolucionado, con circuitos cada vez ms eficientes,
en el manejo de datos. El sistema operativo de la primera PC
fue desarrollado por la compaa Microsoft; desde entonces,
estas compaas se han convertido en grandes potencias de la
tecnologa e informtica mundial.

Actividades

Investiga en Internet, con la ayuda de tu profesor o profesora, el nombre de algunos modelos

de microprocesadores de computadoras. Puedes usar estas palabras en el buscador: intel,
amd, cyrx, motorola.

Escribe los nombres que encontraste en Internet.

Santillana

11
 BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Actividad

Completa el cuadro.

Tamao
Perodo Tecnologa aproximado Aplicaciones

Primera
generacin

Segunda
generacin

Tercera
generacin

Cuarta
Santillana

generacin

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 BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Telemtica

Cmo estn, compuamigos? Ahora Impresonia

nos hablar de la telemtica. Este trmino
se refiere al conjunto de servicios infor-
mticos proporcionados por una red
de telecomunicaciones como la te-
lecopia, el teletexto e Internet. La
telemtica permite transmitir in-
formacin con rapidez, posibilita la
interaccin con otras computadoras y
agiliza la comunicacin en las oficinas, las in-
dustrias, las instituciones educativas, etctera.

Un aspecto importante en la telemtica es que las computadoras pueden conectarse entre s para formar una
red y compartir datos y recursos. Muchas industrias, hospitales, negocios y compaas necesitan comunicarse
para ofrecer mejores servicios. Sabes por qu, cuando vas
al supermercado, tus paps pueden pagar mediante una
tarjeta de crdito?

La respuesta a la pregunta anterior es que varias com-

putadoras conectadas entre s se comunican a una cen-
tral donde se almacena la informacin del consumidor.
Si se autoriza el pago mediante la tarjeta, la computa-
dora manda una clave y se imprime un formato que el
usuario debe firmar, de esta forma se compromete a
pagar el monto del consumo.

Actividades

Investiga en libros, enciclopedias e Internet, en qu consisten los servicios de telecopia, tele-

texto e Internet. Escribe una descripcin breve de los conceptos investigados.
Santillana

13
 BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Redes de computadoras

En Informtica, una red est constituida por las tcnicas,

conexiones fsicas y programas empleados para conectar
dos o ms computadoras. Existen dos tipos de redes: de
rea local y remotas.

Las redes de rea local comparten recursos de informacin y dis-

positivos perifricos mediante una conexin fsica armada con ca-
bles. Por ejemplo, una constructora requiere que sus tres ingenieros
dibujen el plano de un edificio y lo impriman en un plotter (impre-
sora con plumillas de colores), pero en el presupuesto de la compa-
a no est contemplado que cada ingeniero tenga uno de ellos. La
red local soluciona este problema al compartir el plotter con cada
una de las computadoras de la red.
Pero no slo eso, tambin es po-
sible que los ingenieros utilicen
el mismo programa de diseo.

Las redes de computadoras ahorran tiempo al permitir el

manejo de la informacin por varias personas a la vez. A
la computadora central se le llama servidor o server,
mientras que a las que estn conectadas en red se les lla-
ma usuarias o users.

Actividades

Busca informacin sobre redes LAN y WAN en libros, enciclopedias e Internet. Escribe
sus significados y las diferencias que existen entre ellas.
Santillana

14
 BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Redes de rea local

Existen tres formas para organizar las computadoras en las redes de

rea local: en bus, en anillo y en estrella.

En las redes en bus, las estaciones se conectan por medio de un cable nico
(bus); la ventaja es que no hay un elemento central. Su cableado es de bajo
costo, pero no es veloz. La desconexin de cualquier estacin no afecta la red.

Las redes en anillo se construyen cuando se utiliza un cable conductor de

dos hilos, de una estacin a la siguiente, que forma un anillo entre las com-
putadoras interconectadas. No existe dependencia de una mquina central.
La principal desventaja es que se trata de un cableado costoso y cualquier
anomala o desperfecto en el cable provoca el bloqueo de la red.

En las redes en estrella todas las estaciones se unen en torno de un servidor central, que es el encargado de
dar turnos a las estaciones. La unidad central o de control gestiona el trfico de datos. En este caso, la uni-
dad central es el punto crtico, si sta falla, tambin fallar la red.

Actividades

Escribe el nombre del tipo de red que corresponde a cada dibujo.

Santillana

Realiza la actividad Tipos de red del disco compacto interactivo Compuamigos 5.

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 BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Redes remotas

En las redes remotas, las computadoras transmiten y reciben datos

a distancia (sin estar conectadas fsicamente entre s). La comuni-
cacin se establece, por ejemplo, va telefnica y luego se usan
otros medios de enlace como los satlites y las microondas.

Hay enlaces que se establecen por fibras pticas (cableado), que van a
travs del Ocano Atlntico, que logran la comunicacin entre Europa y Es-
tados Unidos de Amrica. A pesar de que este enlace es por cable, se considera red remota, pues son de este
tipo a partir de 1 200 metros de distancia.

La comunicacin por fibra ptica es rpida y no presenta efectos de interferencia ni fenmenos de eco, por
lo que se cree que en pocos aos la fibra ptica sustituir por completo la comunicacin por satlite.

Actualmente estn en servicio los enlaces entre Europa y Estados Unidos de Amrica, luego de la instalacin
del TAT-7 y el TAT-8 (de 4 mil 200 y 35 mil circuitos telefnicos, respectivamente).

Actividades

Escribe el nombre de cinco empresas que necesiten de redes remotas para comunicarse. So-
licita la ayuda de tu profesor o profesora, y si deseas, tambin de tus padres.
Santillana

16
 BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Los virus informticos

En la Naturaleza, los virus son entes que se introdu-

cen en las clulas para infectarlas, duplicarse y ata-
car ms clulas. En Informtica existen programas
que se copian en los discos de las computadoras
para afectarlas en alguna forma y reciben el nom-
bre de virus informticos, por su parecido con los
que existen en la Naturaleza.

Los virus informticos son archivos ocultos que, cuando

se copian en nuestro sistema, lo alteran de algn
modo. Pueden presentar mensajes distractores,
imgenes o ser capaces de borrar informacin
del disco duro. La mayora de los virus entran a
una computadora por medio de los discos flexi-
bles, las copias de programas sin licencia en
disco compacto o el correo electrnico.

Los virus, en general, no contienen informacin de quin los cre, se duplican para tratar de infectar a un mayor
nmero de computadoras y toman el control o modifican programas existentes en el equipo de cmputo.

Existen distintos tipos de virus; enseguida se describen algunos.

Virus macro. Son programas que ejecutan una serie de instrucciones que emplean procesadores de texto
como Word u hojas de clculo como Excel. Cuando se ejecutan esas macroinstrucciones, el virus realiza ac-
ciones tales como borrar el disco duro, alterar el funcionamiento de los programas o inhabilitar archivos.

Virus mutantes. Tipo de virus que se modifican automticamente para evitar ser detectados o eliminados.

Gusanos. Se reproducen a s mismos sin necesidad de un programa que los lleve a un sistema.

Caballos de Troya. Son virus que se introducen en el sistema con una apariencia inofensiva, pero que al
activarse, pueden tomar el control del sistema operativo y borrar archivos.

Bombas de tiempo. Son programas que se ocultan en la memoria del sistema o en archivos ejecutables
(con extensin .com o .exe) al cumplirse fechas preprogramadas.

Actividades
Santillana

Consulta, con la ayuda de tu profesor, la pgina electrnica siguiente www.sinvirus.com y lee

la informacin que contiene.

Elabora en un procesador de palabras un trptico (documento que se dobla en tres partes)

en el que expliques qu son los virus informticos y cules son sus caractersticas.
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 BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Los virus informticos

Enseguida continuamos con la descripcin de los virus informticos que existen.

Autorreplicables. Son los virus que se

autorreproducen en los archivos ejecuta-
bles del disco duro. Se activan mediante
fechas o al tratar de detectarlos median-
te un programa antivirus.

Infectores del sistema de carga. Se alojan

en los sectores iniciales de los discos flexi-
bles y duros. Toman el control desde que
se enciende la computadora y lo mantie-
nen todo el tiempo.

Infectores del sistema. Son los que se in-

troducen en los programas de sistema y per-
manecen en la memoria de la computadora. Todo
disco que se introduce queda infectado con slo consultar sus carpetas o subdirectorios.

Infectores de programas ejecutables. Son los virus que infectan a todos los archivos ejecutables (los que
inician cualquier programa de la computadora). Llegan a saturar el disco duro por su autorreplicacin.

Quines producen los virus informticos? Por lo general, son programadores que buscan sobresalir (aunque
sea de manera negativa), piensan que su habilidad ser reconocida entre ms computadoras infecten. Sin
embargo, nadie agradece que su informacin se borre o altere de algn modo.

Para crear un virus se emplean lenguajes de programacin como Visual Basic o macroinstrucciones de
Word o Excel. La mayora de los virus son modificaciones de programas que ya existan y slo les agregan al-
gunas caractersticas para evitar su deteccin.

Actividades

Consulta, con la direccin de tu profesor o profesora, la informacin de la pgina electr-

nica www.ciudadfutura.com/virus/ y comntala con tus compaeros y compaeras.

Escribe el nombre de un virus que ejemplifique cada uno de los tipos mencionados.
Santillana

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 BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Los programas antivirus

De seguro te preguntars qu se debe hacer cuando un virus ingresa a una computadora. Los programado-
res, personas que elaboran software, han creado programas antivirus que, por lo general, realizan dos accio-
nes: la primera, detectar cuando un archivo tiene un virus o intenta copiarse al sistema. La segunda, limpiar
o eliminar el programa o cdigo de virus en los archivos infectados o que lo contienen.

Con base en lo anterior podemos decir que hay antivirus detectores y antivirus limpiadores, pero en la ac-
tualidad la mayora de los programas de este tipo realiza ambas funciones.

Los antivirus, que incluyen casi todas las computadoras recientes, tienen la caracterstica de actualizarse a
travs de Internet. Este proceso es necesario porque cada da surgen nuevos virus o variantes de stos.

A continuacin mencionamos algunas medidas con las cuales podrs evitar que
un virus informtico entre a una computadora o bien disminuir sus daos.

Activa un antivirus que trabaje en la memoria residente para detectar,

en cualquier momento, archivos anormales.

Evita copiar archivos de computadoras que carezcan de antivirus.

No abras archivos adjuntos en el correo electrnico que tengan ms de una extensin o documentos de Word
o Excel con macros o plantillas. Generalmente el antivirus o el explorador advierte sobre esta posibilidad.

Respalda los archivos de trabajo en forma peridica, si es posible, en unidades de disco compacto rees-
cribible, unidades zip o en discos flexibles.

Actividades

Solicita la ayuda de tu profesor o profesora para examinar las siguientes pginas electrnicas:

Panda Antivirus (espaol) www.pandasoftware.es

McAfee Viruscan www.mcafee.com
Anyware www.anyware.com
Thunderbyte www.thunderbyte.com
Norton Antivirus www.norton.com/region/es

Escribe el nombre del antivirus que emplean en tu colegio y el procedimiento que usan para revisar que los
disquetes o discos flexibles que se introducen en las computadoras no tengan un virus.
Santillana

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 BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Uso de un antivirus

sta es la pantalla que muestra un programa antivi-

rus, por ejemplo, el Trend OfficeScan.

Las unidades de disco se pueden seleccionar con un

clic sobre el recuadro y se activan al presionar el bo-
tn Scan Drives.

Si el programa no detecta ningn virus en el disco lo

indica con una seal o un mensaje. Si se detecta al-
gn virus, ste se selecciona cuando pulsamos, con
el puntero del ratn, el nombre del archivo que lo
contiene y se presentan dos opciones: limpiar el ar-
chivo o borrarlo del sistema.

Para actualizar el antivirus, seleccionamos el botn ac-

tualizar antivirus y se pulsa el botn que dice Internet,
de este modo se actualiza el archivo de modelos (que
contiene la informacin con nuevos archivos).

Actividades

Con la direccin y ayuda de tu profesor o profesora, consulta la pgina electrnica www.an-

tivirus.com.ar/productos/pc/pccillin.html y revisa la informacin que contiene.

Escribe sobre las lneas qu pasa si en el programa antivirus la fecha del archivo modelo es
igual que la fecha de programa.
Santillana

20
 BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Nombres de los virus informticos

La opcin Info de virus, del programa antivirus

Trend OfficeScan, presenta una descripcin sobre
algunos virus, su tipo, efectos y mensajes desplega-
dos en los correos al recibirlos.

Los nombres de los virus son muy variados, algunos

se designan mediante nmeros, otros con nombres
de personajes famosos, grupos de rock, ciudades y
productos, entre otros ms.

Si un virus ha infectado una computadora y no es

posible iniciarla, quiz sea necesario formatear el
disco duro. Algunas marcas de computadoras adi-
cionan discos de respaldo de los
programas originales.

El sueo de los llamados hackers (palabra inglesa que desig-

na al programador que entra ilegalmente a sistemas y toma
datos de computadoras ajenas sin autorizacin) es la creacin
de supervirus (virus indetectables). Pero las compaas que
elaboran los antivirus, tambin invierten esfuerzos para
detectarlos e identificarlos, realizar actualizaciones cons-
tantemente y as detener los daos y prdidas econmicas
que causan los virus.

Actividades

Escribe alguna experiencia que hayas tenido con virus en tu escuela o en tu casa y cmo se
resolvi el problema.
Santillana

21
 BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
Primer acto

Juan fue de campamento la semana pasada. Se la pas

muy bien. Recorri, junto con sus amigos, el lecho de
un riachuelo y comieron carne asada en una fogata.
Pero no tuvieron cuidado en recoger la basura
que dejaron despus de consumir los alimentos.

Entre ms pasaba el tiempo, quedaba ms ba-

sura sin recoger en el bosque. Por la noche,
prendieron una fogata que ardi hasta la
madrugada. No apagaron el fuego y co-
menz un incendio que los asust y, sin avi-
sar a nadie, huyeron del lugar.

Actividades

Realiza cuatro dibujos que ilustren la historia de arriba. Si es posible, elabralos en un pro-
grama de computadora y pgalos en esta pgina.
Santillana

22
 BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
Segundo acto

Javier es un nio muy alegre, sus compaeros lo prefieren porque

sabe contar unos chistes muy graciosos. Sin embargo, es des-
cuidado con sus cuadernos, arranca las hojas slo porque tie-
nen alguna mancha o borrn.

En su casa, Javier tiene su cuarto en completo desorden. Le

cuesta trabajo encontrar sus zapatos en la maana y se eno-
ja si su mam le pide que arregle sus cosas.

Quizs esto no les parezca muy importante, pero ahora Javier

est castigado porque no encontr sus zapatos en la maana y a
todo mundo se le hizo tarde.

Actividades

Realiza cuatro dibujos que ilustren la historia mencionada. Si es posible, elabralos en un

programa de computadora y pgalos en esta pgina.
Santillana

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 BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
Tercer acto

Karla se encuentra jugando con sus amigas al mara-

tn. Cada quien hace una pregunta y si es acertada,
avanza por el tablero de juego. Cuando su compaera
le dice que contest incorrectamente una pregunta,
Karla se molesta e insulta a sus amigas, recoge el ta-
blero y les arrebata las tarjetas.

Karla les dice: es mi juego y no quiero compartirlo

con ustedes porque son unas tramposas. Adems, las
amenaza y les dice que ya no ser su amiga.

Actividades

Realiza cuatro dibujos que ilustren la historia mencionada. Si es posible, elabralos en un

programa de computadora y pgalos en esta pgina.
Santillana

24
 BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
Cuarto acto

Juan, Javier y Karla asisten al mismo saln de clases. Su profe-

sora de Espaol les pidi que redactaran una historia donde
alguien faltara al respeto a otra persona. Esto inclua tambin
la Naturaleza, los semejantes y los bienes de los dems.

Cuando todos los alumnos y alumnas terminaron, cada

uno ley su composicin mientras los dems escuchaban.
Ahora todos estaban sorprendidos porque no conside-
raban falta de respeto muchas acciones que se mencio-
naron durante el ejercicio.

Ser distinto a menudo crea conflictos si no tenemos tole-

rancia de las creencias y costumbres de otras personas.

Actividades

Escribe, en Word u otro procesador de palabras, un texto donde hables sobre dos ejemplos
de respeto a la Naturaleza y a tus semejantes.

Revisa la ortografa de tu documento, imprmelo y pgalo.

Santillana

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 BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
El respeto

El respeto es un valor que nos permite vivir en una sociedad. Cada ser humano
es distinto, con diferentes gustos, ideas y necesidades.

Todos los das vemos faltas de respeto a las plantas, animales y objetos,
pero sobre todo a otros seres humanos.

Actividades

Busca en peridicos y revistas, artculos donde

se mencione alguna falta de respeto hacia las
personas o hacia la Naturaleza. Subraya la idea
principal y pgalos.

Introduce el disco compacto interactivo Compuamigos 5 y realiza la actividad La ruleta.

Santillana

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 BLOQUE 1 Mi computadora
No lo olvides
Completa el cuadro.

Ao Tecnologa Tamao aproximado Aplicaciones

Primera
generacin

Segunda
generacin

Tercera
generacin

Cuarta
generacin

Escribe el nombre de los tipos de redes de computadoras.

Santillana

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 BLOQUE 1 Mi computadora
No lo olvides
Contesta.

Qu es un virus informtico?

Cuntos tipos de virus hay y qu daos causan?

Para qu sirve un programa antivirus?

Santillana

Escribe un texto en Word donde ejemplifiques tres casos de respeto a la Naturaleza y a tus semejantes.
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