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SECRETARIA DE EDUCACIN BSICA

SECUNDARIAS GENERALES
PLANIFICACIN PROYECTO DIDCTICO DE ESPAOL
CICLO ESCOLAR 2016-2017

ESCUELA : EVERARDO GARCA VALLE UBICACIN: - COL. ARAMARA 1, NAYARIT

DOCENTE: AMALIA ISABEL PREZ ALANS GRADO: SEGUNDO GRUPO(S): J

NOMBRE DEL PROYECTO: SALVEMOS A NUESTROS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIN!

BLOQUE: I MBITO: ESTUDIO NM. DE SESIONES : 10 SESIONES FECHA: DEL 25 DE SEPT.


AL 13 DE OCTUBRE 2017.
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO.
Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir artculos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad
Lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.
Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
TEMAS DE REFLEXIN:
Comprensin e interpretacin:
Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin.
Bsqueda y manejo de la informacin:
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Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio.
Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
Estrategias para argumentar opiniones.
Propiedades y tipos de texto.
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas.
Caractersticas y funcin de las revistas temticas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.


Puntuacin y ortografa convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos.
Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).
Expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo,
aun, a pesar de, entre otros).
ESTANDARES CURRICULARES:
2.1. Produce textos para expresarse.
2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea difundir.
5.3 Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

Presentacin: En este proyecto los alumnos investigarn el tema Animales en peligro de Extincin en diferentes fuentes, integrar informacin y
redactar un artculo de divulgacin. Analizar los recursos para desarrollar ideas, nexos que ordenan la informacin y modos de plantear y explicar
sus ideas en diferentes textos. Al final integrarn sus artculos en una revista temtica.
INICIO ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Conoces algunos textos expositivos?, cules?, qu caractersticas poseen estos tipos de textos?, cules recursos expositivos utilizan en su
1. Y 2. SESIN redaccin?, sabes qu es un artculo?, has ledo alguno de este tipo de texto?, qu caractersticas poseen?
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Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas

ACTIVIDAD 1 :
Instrucciones. - Lee con atencin lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que se te solicita.
Extinciones recientes
La ltima Era de Hielo termin hace 12,000 aos y en el mundo hubo una continua extincin de megafauna animales de ms de 45 kg (100 lb) de
peso como el mamut. Otras vctimas fueron los neandertales, cuya desaparicin sigui a la llegada de los humanos modernos hace 40,000 aos;
ambos grupos coexistieron durante casi 10,000 aos en el oeste de Europa, pero finalmente los primeros se extinguieron.
A pesar de coincidir en tiempo y territorio, no hubo una mezcla significativa entre las dos especies. An no se sabe si la extincin de la megafauna se
debi a cambios climticos y ambientales, a la cacera humana o a ambas cosas. No obstante, una datacin minuciosa reciente, especialmente en
Australasia, cuyo clima sufri pocos cambios, muestra que las extinciones ocurrieron poco despus del arribo de los modernos cazadores humanos.
La excepcin es frica, donde los humanos modernos coexistieron con grandes mamferos durante ms tiempo, aunque ahora las crecientes
poblaciones amenazan incluso a las grandes presas.
Desde luego, la influencia humana en la Tierra no se limita a la caza. La invasin de casi todos los hbitats naturales, desde la selva hasta los
inhspitos polos, ms los efectos del calentamiento global, aumentado por la actividad humana, plantean una amenaza mayor para la flora y fauna
del planeta, e incluso para la humanidad.
James F. Luhr. Tierra. (Col. Espejo de Urania). Mxico: SEP/Editorial Altea, 2004. pp. 41.
Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.

1.- Cul es el tema que desarrolla el texto anterior?


2.- De acuerdo a las caractersticas que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Identifica sus caractersticas.
3.- Qu otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que trata el texto Extinciones recientes? Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas

ACTIVIDAD 2
Instrucciones. - Lee con atencin los textos siguientes.
TEXTO 1. Animales en extincin
Las especies tanto animales como vegetales, se consideran en peligro de extincin, cuando la continuidad su existencia se encuentra comprometida.

Las causas pueden ser la depredacin directa sobre una especie o la desaparicin y destruccin del recurso fundamental del cual depende dicha
especie. Con consiguiente, debido o la accin del hombre produciendo cambios en el hbitat para explotar los recursos de una zona terminada o los
desastes naturales son las principales causas del peligro de extincin.

En 1996 la Unin Mundial para la Naturaleza (UICN) public una lista Roja de Especies Amenazadas donde se las clasific de la siguiente manera:

* Extinto: Se considera extinta a una especia cuando desaparece el ltimo individuo.


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* En Peligro Crtico: Se considera a una especie en peligro crtico cuando se encuentra en un alto riesgo de extincin en estado salvaje dentro de un
futuro inmediato.

* En Peligro: Se considera a una especie en peligro cuando sta no se encuentra en Peligro Crtico pero que experimenta un muy alto riesgo de
extincin en estado salvaje dentro de un futuro cercano o casi inmediato.

* Vulnerable: Se considera a una especie vulnerable cuando no se encuentra en peligro crtico o en peligro, pero se enfrenta a un alto riesgo de
extincin en estado salvaje a mediano o corto plazo.

* Casi amenazado: Se considera a una especie casi amenazado cuando se encuentra en vas de ser clasificadas como vulnerables.
Tomado de:
http://www.animales-en-extincion.info/, consultado el da 16 de abril de 2012

TEXTO 2. Animales en peligro de extincin

Cundo se considera a una especie animal en peligro de extincin?

Se considera en peligro de extincin a una especie animal, cuando su existencia se encuentra comprometida a nivel mundial. Esto es debido
generalmente a la fulminacin de un recurso del cual dependen todas y cada una de las especies, ya sea por parte de la accin del hombre, como la
caza ilegal o la tala de indiscriminada de rboles, o simplemente a cambios en el ecosistema de la especie producto de hechos fortuitos, como lo son el
cambio climtico. Como est ocurriendo en este preciso momento y por desgracia estos animales en peligro de extincin no estn habituados a tales
condiciones climticas y a veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.

En los ltimos tiempos, el hombre, se convirti en una enorme amenaza para los animales, debido a que muchos de los animales en peligro han
desaparecido porque destruimos su hbitat natural de vida e incluso hasta los matamos.

Tomado de:
http://www.animalesenextincion.info/, consultado el da 17 de abril de 2012.

Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes:


Instrucciones. - De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, escribe en el siguiente cuadro tres ideas
principales que menciona cada uno de ellos.
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Texto 1. Animales en extincin Texto 2. Animales en peligro de extincin
a. a.

b.
b.
c.
c.

Recurso: Cuaderno de Prcticas de Espaol 2 grado. Espaol_2 deg.


ACTIVIDAD 1
DESARROLLO En el aula de medios, investigar las caractersticas de los textos expositivos y un ejemplo de texto expositivo
3. SESIN breve.
Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin:
Las referencias cruzadas son recursos que utiliza el autor de un texto para ampliar la bsqueda de informacin,
generalmente manda al lector a otro texto en el cual complementa o contrasta datos y hechos que expone. Las
referencias cruzadas ms comunes son las siguientes:
-Vase (-v-) - Confrntese (-cfr-) - Supra - Infra
Escribir en su libreta que referencias cruzadas encontraste.
Compralas con tus dems compaeros de equipo o del grupo.
Contesta la siguiente pregunta: Fue difcil encontrar referencias cruzadas en los textos?, a qu motivo crees que se
deba?, cules localizaste?

4 y 5 SESIN Actividad 1
Elaborar un trptico informativo sobre lo investigado en la clase anterior, que contenga los siguientes elementos:
1.- Caractersticas de los textos expositivos.
2.- Ejemplo de texto expositivo con el tema de animales en peligro de extincin.
3.- Referencias cruzadas de la investigacin.
4.- Registro de las fuentes bibliogrficas utilizadas:
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Instrucciones. - Escribe lo que a continuacin se te solicita. Complementa los siguientes datos de los libros que utilizaste.
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra: ____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pginas: __________________________________________

Compartir producciones con sus compaeros.

Actividad 1: Lectura del Texto La fsica intil Libro Reflexiono y Escribo 2

6. Y 7. SESIN
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Comprueba tu comprensin lectora
Por qu el narrador cree que la fsica es aburrida?
Qu hace la mam para demostrar la utilidad de la fsica?
Qu es la fuerza centrpeta? _________________________________________________

Relacionar ambas columnas.


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Actividad 2:
Escribir frente al fragmento el tipo de texto al que pertenece.
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Comparar resultados y anlisis de los textos.


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8 SESIN

1. Escribe una definicin personal de prrafo.


2. Para desarrollar ideas en los prrafos qu recursos has utilizado? Escribe cmo lo has hecho.
3. Escribe a qu recurso pertenecen las siguientes caractersticas. Seleccinalos del recuadro.
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Identificar en los siguientes ejemplos a qu tipo de parfrasis corresponde y escribe el nombre en el recuadro.

7. Y 8 SESIN

9. SESIN
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10. Sesin.

PRODUCTO A PRODUCTO FINAL:


OBTENER .

ADAPTACIONES Dar oportunidad a los alumnos de utilizar las tecnologas y presentar su autobiografa impresas, sus fotografas con
CURRICULARES ambientes virtuales para motivarlos y despertar su inters.

DIAGNOSTICO Tercero I es un grupo inquieto, se les dificulta la concentracin, sin embargo cuando se les presenta contenidos
adecuados a sus intereses disfrutan la lectura, se procura planear actividades de acuerdo a sus intereses y en este caso a
lo que estn viviendo actualmente para lograr un aprendizaje significativo.
CONTEXTO La escuela se encuentra ubicada en una colonia de bajos recursos econmicos, donde varios de ellos tienen que
ESCOLAR participar econmicamente en sus hogares, es decir trabajan. Adems, se tienen influencia de adicciones como drogas
y alcohol. El grado de estudios de los adultos es en la mayora secundaria y preparatoria.

ESTRATEGIAS Procurar actividades que propicien la concentracin y el gusto por aprender.


APLICAR Establecer un ambiente armnico de respeto, tolerancia y trabajo continuo.
Reconocer y estimular su desempeo escolar.
Darles la oportunidad de eleccin en algunas actividades del proyecto.
PROPSITO A Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintcticos, semnticos y
ALCANZAR grficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos
literarios.
QUE EVALUAR Los aprendizajes esperados
La disposicin al trabajo individual y en equipo.
Participacin.
Producto final.

COMO EVALUAR LISTAS DE COTEJO.


EVALUACIN CONTINUA.
PRODUCTO FINAL
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OBSERVACIONES Existe alto ndice de inasistencias. Ser necesario hacer adecuaciones en las clases, incluso regresarse en algunos temas.

________________________________ _____________________________

DOCENTE COORDINADOR

MTRA. AMALIA ISABEL PREZ ALANS LEDY LANDY ACEBO DELGADO

ESCALA VALORATIVA.

LISTAS DE COTEJO.
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EVALUACIN DE ACTIVIDADES

Elaborar un anuario que integre autobiografas.

Indicadores Puntaje

1. Lee y comenta biografas y autobiografas?

2. Utiliza elementos estructurales de autobiografas ledas para escribir la propia?

3. Escribe su autobiografa?

4. Revisa su texto y pide que otros lo lean?

5. Escribe la versin final?

Resultado

Marcar con un (=2 puntos) si cumple el indicador.

EVALUACIN DE PRODUCTOS

Anuario con las autobiografas y fotografas de los compaeros de grupo para cada alumno.

Indicadores Puntaje
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1. Verifica que los datos de la autobiografa puedan seguirse adecuadamente?

2. Utiliza los tiempos y modos verbales de manera coherente?

3. Emplea la puntuacin de manera pertinente?

4. Cuida la ortografa de todo el texto?

5. Atiende la organizacin grfica de la autobiografa?

Resultado

Marcar con un (=2 puntos) si cumple el indicador.

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