Destrezas sociales

Tcnicas de
intervencin
en grupos
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ndice
Tcnicas de intervencin en grupos

Tcnicas de formacin de grupos

- Agrupacin libre
- Agrupacin aleatoria
- Agrupacin dirigida

Tcnicas de dramatizacin
- Ventajas de las tcnicas de dramatizacin
- Preparacin y puesta en prctica de un role playing

Tcnicas de discusin e intercambio de la informacin

- Tcnicas informativas o formativas
- Tcnicas de discusin y toma de decisiones
- Tcnicas creativas

Dinmicas de grupo
- Elementos de una dinmica de grupos
- Tipos de dinmicas

Conclusin

Webgrafa
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TCNICAS DE INTERVENCIN EN GRUPOS

Las tcnicas de intervencin en grupos son todo el conjunto de procedimientos que

utilizamos para lograr unos resultados en los procesos grupales.

Podemos encontrar diferentes tipos de tcnicas:

- Tcnicas de formacin de grupos

- Tcnicas de dramatizacin
- Tcnicas de discusin e intercambio de la informacin
- Dinmicas de grupo

TCNICAS DE FORMACIN DE GRUPOS

Segn la forma en que tiene lugar el agrupamiento, podemos distinguir tres tcnicas:

Agrupacin libre: se trata de que sus integrantes se agrupen libremente, de

manera natural, segn sus preferencias.
Agrupacin aleatoria: Existen varios mtodos para esta agrupacin, pero los
ms usuales son:

Mtodo Oxford

Permite romper los grupos de siempre (lo que se hacen de manera libre) y conseguir grupos
ms diversos, facilitando la interaccin. Se realiza siguiendo unos pasos:

- Determinar el nmero de grupos que queremos formar.

- Numerar a todos los miembros del grupo del 1 al nmero de integrantes del subgrupo.
Por ejemplo si son 20 en el grupo y hacemos 5 subgrupos de 4 personas cada uno se
numerar del 1 al 4.
- Crear el grupo agrupando los mismos nmeros: el 1 con el 1, el 2 con el 2

Mtodo Collage

Permite crear grupos pares, impares, parejas, etc. Por ejemplo, para crear parejas podemos
seguir estos pasos:

- Elaborar un collage con tiras de papel. En cada tira se escribe una frase conocida que
se pueda partir en dos sintagmas. Por ejemplo: una florno hace primavera, quien
se picaajos come, ms vale pjaro en manoque ciento volando. Se escriben
tantas frases como parejas haya en el grupo.
- Las tiras de papel se parten por la mitad, se doblan y se mezclan.
- Cada participante coge una mitad.
- Se forma la pareja encontrando a la persona que tiene la otra parte de la frase.
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Agrupacin dirigida: la persona que dirige la actividad realiza los grupos en funcin
de la finalidad de la actividad. Si por ejemplo desea favorecer la integracin de
personas recin llegadas o aisladas se realizarn para propiciar dicha integracin.

Es necesario conocer el grupo y su estructura sociomtrica.

TCNICAS DE DRAMATIZACIN. Role playing

Consisten en la representacin de determinadas situaciones del modo ms espontneo

posible, teniendo como objetivo principal la comprensin y vivencia de la situacin
representada.

Ventajas:

- Facilitan y desarrollan la espontaneidad y el aprendizaje de habilidades sociales.

- Contribuyen a resolver problemas de interaccin en el grupo.
- Contribuyen a potenciar la capacidad de los participantes de ponerse en el lugar del
otro.
- Permite mejorar las propias actitudes ante situaciones que pueden influir en la vida
personal y profesional.
- Es muy til para trabajar todo tipo de habilidades y contenidos conductuales.
- Permite desarrollar y experimentar situaciones en un clima de riesgo limitado, ya que
no se trata de una situacin real.

Preparacin y puesta en prctica de un role playing

Preparacin de un role playing

Precisa de una cuidadosa preparacin para obtener el mximo rendimiento en su

aplicacin. Hay que tener en cuenta unos elementos:

- Delimitar con la mxima precisin el problema que queremos escenificar y la situacin

que interesa comprender.
- Elegir a los personajes necesarios para la escena y definir el rol que deben interpretar,
y tomarn un nombre ficticio.
- Escoger el escenario en funcin de la accin.
- Es importante que las dems personas acten como observadoras. Ocuparse unas del
comportamiento no verbal, otras del contenido del mensaje, otras de la actuacin,
etc.
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La puesta en prctica

Algunas recomendaciones son:

- Iniciar con una fase de calentamiento en la que los intrpretes dispongan de unos
minutos para situarse mentalmente en su rol. Incluso pueden explicar brevemente
cmo piensan desarrollar su papel, y los observadores pueden dar ideas a los
intrpretes para la planificacin de la escena.
- Desarrollar las escenas con la mayor naturalidad posible.
- No interferir el desarrollo de la accin, excepto por motivos, muy justificados.
- El animador puede cortar la accin si lo considera oportuno, ya que se dispone de
suficiente informacin o material ilustrativo para pasar a la fase de discusin del
problema
- La duracin depende de cada situacin.

La elaboracin de las conclusiones finales

- Los intrpretes expresan sus impresiones y su estado anmico: cmo lo han

experimentado y cmo se han sentido.
- Los observadores y el resto del grupo expresan sus impresiones y hacen preguntas a
los actores.
- La etapa de discusin final es muy importante, por lo que no debe menospreciarse el
tiempo que requiere. Se deben dedicar al menos treinta minutos a su discusin para
sacar partido del objetivo que planteaba el role playing.
- Puede ser positivo grabarlo y visualizarlo para que los protagonistas puedan verificar o
comprobar las observaciones que han hecho sus compaeros.

Ejemplo de role playing

Situacin Llega una chica nueva a la clase. Al comenzar el da ella entra en
el aula, el profesor la presenta como Sara. Durante el transcurso
de la maana unas chicas la critican y le hacen el vaco;
solamente Elisa va a hablar con ella. El recreo lo pasa sola, hasta
que la chica que le ha hablado en clase decide acercarse. El resto
de compaeras siguen mostrando rechazo hacia la nueva
integrante.
Participantes - Sara (la chica nueva)
- Elisa (la primera en hablar a Sara)
- Marta, Sara y Alejandra (las chicas que la critican y
hacen el vaco)
- Pblico (el resto de alumnos del aula).

Debate - Quin ha actuado bien? Por qu?

- Cmo debemos actuar cuando llega un alumno nuevo a
clase?
- Por qu Marta, Sara y Alejandra se comportaron de esa
manera? Es correcto?
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TCNICAS DE DISCUSIN E INTERCAMBIO DE LA INFORMACIN

Las tcnicas de discusin e intercambio de la informacin son un conjunto de
tcnicas que persiguen la interaccin entre los diferentes miembros del grupo.
Podemos clasificarlas en: informativas o formativas, de discusin y toma de
decisiones, y creativas.

Tcnicas informativas o formativas

Conferencia Consiste en que una persona experta en la

materia pronuncia un discurso sobre un tema sin
interrupciones, ante un grupo.
Se hace la exposicin durante un periodo y
posteriormente el auditorio le dirige algunas
preguntas
Simposio Conjunto de charlas, discursos o exposiciones
verbales presentadas por un equipo de individuos
sobre diferentes facetas de un tema, a fin de
integrar una visin completa.
Permite obtener informacin especializada sobre
un tema visto desde distintas pticas o
disciplinas. Las charlas no deben durar ms de
veinte minutos, y el simposio no ms de dos
horas
Mesa Formada por un grupo de personas (diez como
redonda mximo) que se renen para tratar de un asunto
o un problema. Cada participante hace uso de la
palabra durante unos diez minutos, para que
todos escuchen los puntos de vista de los dems
y los discutan intentando encontrar puntos en
comn. El pblico slo puede realizar preguntas
a los miembros de la mesa.

Panel Formado por un grupo de personas (entre 3 y 6)

expertas en una materia, que se renen ante el
pblico para dialogar sobre un tema asignado.
Previamente se acuerdan los aspectos de la
intervencin. La persona moderadora ir
haciendo preguntas y controlando los turnos y
periodos de intervencin. El auditorio, a travs
del moderador har las preguntas a los expertos.

Seminario Un grupo de personas (normalmente entre 6 y

12) estudia un tema, cooperando entre ellas y
compartiendo experiencias, para alcanzar unas
conclusiones comunes. Tiene una finalidad
eminentemente formativa.
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Tcnicas de discusin y toma de decisiones

Asamblea Reunin de personas que tiene la finalidad de informas sobre determinados

aspectos y tomar decisiones de forma conjunta. Est compuesta por un
auditorio y una mesa directiva, y se desarrolla en las siguientes fases:
- La junta directiva elabora una orden del da o una relacin de los temas
que se van a tratar en la asamblea.
- Un miembro de la junta ejerce de portavoz y proporciona la
informacin o las propuestas sobre cada punto.
- El auditorio recibe la informacin de manera activa, lo cual puede dar
lugar a discusiones y debates.
- Las conclusiones generales de estos debates y discusiones se anotan en
un acta de la asamblea.
Corrillo Tcnica educativa que divide el gran grupo en subgrupos pequeos para
facilitar la discusin. La dinmica de funcionamiento es la siguiente:
- El coordinador redacta las preguntas sobre el tema y se las entrega
escritas en tarjetas a cada uno de los subgrupos.
- Cada subgrupo discute un tema con el fin de llegar a conclusiones
parciales.
- Al final, de los informes de cada equipo se extrae la conclusin final.
Cuchicheo Consiste en una discusin en parejas sobre un tema. El funcionamiento es el
siguiente:
- Se hace una breve presentacin sobre un tema y se plantea el
problema o asunto que se quiere solucionar.
- Se divide el grupo en parejas.
- Cada pareja, dialogando en voz baja para no molestar a los dems,
discutir, durante unos minutos, para llegar a una conclusin o solucin
del problema o asunto planteado.
- Cada pareja expondr la conclusin a la que ha llegado.
Phillips 66 Se divide el grupo en subgrupo de seis personas, para discutir durante seis
minutos un tema y llegar a una conclusin. El proceso que se sigue es el
siguiente:
- El que dirige explica la tcnica, formula la pregunta y da normas de
actuacin para cada subgrupo y controlar el tiempo.
- Cada subgrupo elige un coordinador y un secretario.
- Cada miembro expone su parecer, se discute brevemente y se hace una
sntesis. El secretario la escribe y los dems la prueban.
- Los secretarios leen su informe, resumindolo. Y con todos se llega a
conclusiones generales.
Debate Consiste en una discusin del grupo sobre un tema, una situacin o
acontecimiento que por sus caractersticas resulte interesante, importante y
polmico. Requiere que una persona ejerza de moderadora, abra el foro,
explique el tema y conduzca el intercambio de opiniones y anotar las ideas de
los participantes. Para que sea lo ms productivo posible conviene seguir una
serie de normas:
- Tiene derecho a tomar la palabra cualquiera de los asistentes que lo
soliciten.
- Se debe levantar la mano para solicitar la intervencin.
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- Se dispone de tiempo limitado para cada exposicin.

- El moderador debe velar para que no se desve el tema.
- Se deden evitar las referencias personales.
- No se debe permitir el dilogo enrre participantes a fin de conservar la
disciplina y atencin general.

Tcnicas creativas

Lluvia de ideas o Tcnica que potencia la participacin de todas las personas del grupo
brainstorming para que aporten, con absoluta libertad, sus ideas o soluciones sobre un
problema concreto expuesto previamente. Sigue estos pasos:
- Antes de comenzar se explicarn las reglas.
- Despus se plantear el problema centro de anlisis
- Los participantes irn exponiendo en voz alta, sin restricciones
ni limitaciones, las soluciones e ideas que se les ocurran, que se
irn anotando en la pizarra.
- El grupo pasa a estudiar las ideas propuestas con el fin de
decidir la solucin ms eficaz.
Estudio de casos Consiste en estudiar o analizar un caso concreto para obtener varias
soluciones o alternativas. Sigue varias fases:
- Fase preliminar: la persona que conduce la tcnica presenta el
caso mediante una pelcula, una lectura, una audicin o copias
de escrito.
- Fase eclosiva: explosin de opiniones, impresiones, juicios,
alternativas, permitiendo a cada persona expresarse
libremente.
- Fase de anlisis: se vuelve a los hechos y con la informacin
disponible se analizan, separando los prejuicios, buscando el
sentido comn y el consenso.
- Fase de conceptualizacin. Se formulan a partir del consenso
grupal los principios concretos de accin aplicables en
situaciones parecidas.

DINMICAS DE GRUPO
Las dinmicas de grupo son actividades de interaccin entre personas, provocadas
mediante situaciones ficticias y planteadas con esta finalidad.

Elementos de una dinmica de grupo

- Tipo de dinmica
- Edad
- Tamao del grupo
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- Objetivos
- Duracin
- Materiales
- Desarrollo
- Criterios de evaluacin
- Variantes u observaciones

Tipos de dinmicas

o Dinmicas de presentacin
Facilitan un primer acercamiento y contacto entre los miembros del grupo que se
realizan durante los primeros das de vida del grupo.

Nombre Quin falta?

Edad A partir de 5 aos
Tamao del grupo Mnimo 8-10 personas
Objetivos Conocer el nombre y memorizar el rostro de los
compaeros
Duracin Depende del tamao del grupo , unos 20 minutos
Material No precisa material
Desarrollo - Se pide a los miembros que hagan un crculo
- Todos cerrarn los ojos y a uno se le indicar que
se retire del crculo
- Cuando abran los ojos debern averiguar quin
falta
Evaluacin Al final se les preguntar a los miembros y si se han
sentido cmodos.
Observaciones Pueden hacerse tantas rondas como se desee

o Dinmicas de conocimiento y confianza

Permiten compartir informacin sobre s mismos, encontrando puntos en comn y
diferencias entre ellos.

Nombre A travs de objetos

Edad A partir de 5 aos
Tamao del grupo Mnimo 8-10 personas
Objetivos Conocer el nombre y algn dato personal de los
compaeros
Duracin Depende del tamao del grupo , unos 30 minutos
Material Objetos personales (pulsera, espejo, llaves, etc)
Desarrollo - Se divide el grupo en subgrupos
- Cada persona de un subgrupo introduce en un
saco un objeto personal
- Una vez todos en el saco, se empiezan a sacar los
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objetos de uno en uno, y el otro subgrupo deber

encontrar al dueo
- La persona que encuentra al dueo y este se
presentarn al resto, nombrando algn gusto,
caracterstica o cualquier informacin personal

Evaluacin Al final se les preguntar a los miembros qu informacin

recuerdan de los dems y si se han sentido cmodos.
Observaciones Pueden hacerse varias rondas con diferentes objetos para
dar mayor informacin.

o Dinmicas de autoestima
Pretenden que cada persona tome conciencia de lo que piensa y siente respecto a s
misma, conocer sus posibilidades con el fin de cultivarlas y conozca sus limitaciones
para afrontarlas de forma positiva.

Nombre Te voy a sorprender

Edad A partir de 10 aos
Tamao del grupo Mnimo 9 personas
Objetivos Mejorar la autoestima propia y la de los compaeros
Duracin Depende del tamao del grupo , unos 20 minutos
Material No precisa material
Desarrollo - Cada persona deber decir tres cosas positivas de
cada uno de los componentes del grupo
Evaluacin Al final se les preguntar a los miembros cmo se han
sentido siendo halagados y halagando a los dems
Observaciones Es muy emotiva y permite a cada persona tomar
conciencia de lo que piensa y siente respecto a s misma

o Dinmicas de expresin de emociones

Tienen el objetivo de que cada persona tome conciencia de sus sentimientos y pueda
expresarlos correctamente y desarrollar la empata.

Nombre Mi expresin
Edad A partir de 6 aos
Tamao del grupo Mnimo 10 personas
Objetivos Expresar y comprender emociones propias y ajenas
Duracin Depende del tamao del grupo , unos 40 minutos
Material Papeles con los nombres de las emociones
Desarrollo - Se hacen subgrupos de 2-3 personas
- Se les entrega un papel con una emocin
- Cada subgrupo representar esa emocin y el
resto la tienen que adivinar
- Por ltimo cada persona pondr un ejemplo de
esa emocin
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Evaluacin Al final se les preguntar a los miembros si se han sentido

cmodos expresando sentimientos y si les resultaba difcil
comprender los de los compaeros
Observaciones Las emociones pueden estar repetidas

o Dinmicas de cohesin y colaboracin

Suponen el afianzamiento de confianza en el grupo, que cada persona adquiera
seguridad en s misma y en los dems, y aprender a colaborar y trabajar
conjuntamente siguiendo unas normas de funcionamiento bsicas (turno de palabra,
tomar iniciativa, no competir.

Nombre Pies atados

Edad Cualquier edad
Tamao del grupo Grupos grandes y pequeos con participantes pares
Objetivos Aprender a colaborar y a trabajar conjuntamente siguiendo
unas normas bsicas
Duracin Depende del tamao del grupo , unos 20 minutos
Material Cuerda
Desarrollo - Se hacen parejas y se ata el tobillo izquierdo de uno
con el derecho del otro y caminar
- Poco a poco se van uniendo las parejas con las
cuerdas, de modo que se consiga una hilera entre
todos

Evaluacin Se les preguntar a los miembros si les ha resultado difcil la

experiencia y qu han sentido
Observaciones La persona que dirige la actividad va dando las indicaciones
para caminar (izquierda, derecha, detrs, ms deprisa, etc)

o Dinmicas de habilidades sociales y resolucin de conflictos

Permiten el entrenamiento de las habilidades sociales y disfrutar de los beneficios de
una mejor capacidad relacional. Tienen como objetivo adquirir las destrezas y
estrategias necesarias para una buena resolucin de conflictos, perdiendo y ganando
algo ambas partes.

Nombre Salgamos de aqu

Edad A partir de 8 aos
Tamao del Ms de 9 personas
grupo
Objetivos Expresar y comprender emociones propias y ajenas
Duracin Depende del tamao del grupo , unos 40 minutos
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Material Elstico o cuerda

Desarrollo - Se hacen varios grupos
- Con la cuerda, construir una telaraa dejando muchos
espacios de varios tamaos.
- El grupo debe pasar por la telaraa sin tocarla, es decir,
sin tocar las cuerdas.
- Podemos plantearle al grupo que estn atrapados en
una cueva o una prisin y que la nica salida es a travs
de esta valla electrificada. Hay que buscar la solucin
para pasar los primeros con la ayuda de los dems
- Luego uno a uno van saliendo hasta que pasen todos.

Evaluacin Ver cmo se han tomado las decisiones y qu tipo de

estrategias usaban
Observaciones Se pueden cambiar los grupos

Creacin de dinmicas de grupos

Las dinmicas ofrecen la oportunidad de experimentar vivencias bajo la forma de juegos o

ejercicios que permitirn obtener mayor provecho de la experiencia.

Si no se encuentra la dinmica ideal que se busca se puede optar por dos alternativas:

- Adaptar una dinmica ya existente: puede ser muy eficaz, ya que conociendo al
grupo se puede hacer encajar para que se obtengan resultados ms satisfactorios que
con la original, y la persona que la conduce aprende cmo funciona y cmo debe
llevarla a la prctica.
- Crear una dinmica en funcin de los objetivos que se pretenden conseguir:
requiere mayor experiencia, pero puede convertirse en una tarea interesante y
enriquecedora, adems los resultados sern ms valiosos.

CONCLUSIN
Con este trabajo aprendes cules son las tcnicas ms habituales de
intervencin en grupos (con las que se facilitan las relaciones humanas y se
potencian las actitudes cooperativas), cmo se seleccionan las tcnicas
grupales ms adecuadas, y cmo aplicar las diferentes tcnicas de intervencin
en grupos.
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WEBGRAFA

Role playing: http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/role-playing-una-forma-

divertida-de-aprender.html

Dinmica de autoestima:http://buscarempleo.republica.com/formacion/10-dinamicas-para-
trabajar-la-autoestima.html

Dinmica de habilidades sociales y resolucin de conflictos:

http://habilidadesro.blogspot.com.es/2013/12/dinamicas-de-resolucion-de-conflictos.html

Dinmica de cohesin y colaboracin:

http://juegosydinamicasdegrupo.blogspot.com.es/p/cohesion.html