Universidad Autnoma de Tlaxcala

Autores selectos de filosofa de la educacin

Diego Prez Lpez
6 de abril de 2017

[Cuadro comparativo]
El status epistemolgico de la filosofa de educacin

Tradicin alemana Tradicin francesa Tradicin anglfona

El concepto de ciencia de
El termino pedagoga del la educacin pertenece a
siglo XVIII y XIX denota la la episteme positiva. Esta
relacin inseparable entre tradicin rechaz el
filosofa y educacin, pues trmino pedagoga por su
como dice Herbart, la compromiso con la
pedagoga es ciencia en filosofa, para intentar
Tesis central cuanto se apoya en la convertir la reflexin
tica, que suministra los sobre la educacin en
fines de la educacin. La ciencia positiva que trata
pedagoga es una ciencia sobre el sistema y los
del espritu que forma a las mtodos que permitan
generaciones jvenes a responder a los cambios
travs de las mayores. que reclama la coyuntura
social.
- Son ciencias interdisciplinarias, la pedagoga se sirve de la tica y las
ciencias de la educacin de la psicologa.
- Ambas tradiciones se fundamentaron en la razn, por un lado, la tradicin
alemana se enraiz en la tica, en los imperativos kantianos, por otro, la
Semejanzas tradicin francesa encontr su base en el positivismo.
- Ambas, pese a su diferencia de fundamentos, buscan la formacin y
configuracin del hombre.
- Los fundamentos ticos y positivos no opacan los aspectos prcticos de
ambas tradiciones, pues, la educacin es un fenmeno pragmtico.
Las ideas metafsicas, en la pedagoga, son postulados cuya finalidad es
regulativa: llevan a la mayor unidad posible el conocimiento. Estos
postulados no son tomados en cuenta en la tradicin francesa.
La tradicin alemana contempla al espritu mientras que la francesa lo
Diferencias elimina en aras del conocimiento positivo, pues, la educacin es un
fenmeno positivo ms que abstracto.
La tradicin francesa, la ciencia de la educacin, rechaza a la filosofa
debido a la ausencia de positividad en sus postulados, mientras que la
tradicin alemana, la filosofa y la educacin son inseparables.