UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

FACULTAD:
Escuela de Ingeniera y Tecnologa
ASIGNATURA:
Espaol I
TEMA:
La lectura como estrategia de aprendizaje
FACILITADOR:
Yngris Josefina Guzmn
PARTICIPANTE:
Richard Antonio Martnez Nez
MATRICULA:
17-4495
FECHA:
11 de julio del ao 2017
Santiago, Rep. Dominicana
 Actividades para la unidad III

La lectura como estrategia de aprendizaje

Ejercicios de asimilacin

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en
la profesionalizacin del participante.

Nos ayuda a abrir nuestras mentes y entendimiento y a la vez nos ensea a ser ms
pensantes y ms fluidos.

Desarrolla la capacidad de poder escribir correctamente.

Facilita el proceso de aprendizaje.

2.- Indica por qu el resumen y la parfrasis se consideran instrumentos que miden

el grado de comprensin de una lectura.

En el resumen se toman las ideas principales y se dice ms con menos, se hace un

entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco.

En la parfrasis adems de resumir el texto se describe tal como fue interpretado por lo
que se necesita de una comprensin general del tema para luego transformarlo en otro
texto dicho con sus propias palabras, es modificar el estilo sin afectar el contenido.

3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa

semntico.

SEMEJANZAS

Representan ideas o conceptos relacionados.

Muestran estructuras graficas.

Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseanza.

Revisan si estn presentes los elementos ms importantes.

DIFERENCIAS

El mapa semntico muestra la relacin que guardan las palabras entre si.

El mapa conceptual representa las ideas jerrquicamente.

El mapa semntico ubica la idea principal como ncleo en el centro.

El mapa semntico tiene como uno de su principal objeto el aumento del vocabulario.

El mapa conceptual es en base a una estructura grfica, de nodos y flechas.

El mapa semntico se inicia con una lluvia de ideas.

El mapa semntico clasifica los trminos surgidos por su cercana con la palabra a
estudiar.

El mapa semntico es en base a palabras (trminos) y el Mapa conceptual es en base a

conceptos (definiciones).

4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el

proceso de escritura.

El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el lxico, as como
conocer el significado de las palabras desconocida por lo que permite entender mejor el
texto que leemos lo que nos permitir dar mejor respuesta a las peticiones que se nos
requieran. Al momento de escribir gozaremos de mayores recursos y facilidades para
expresar lo que pensamos.

C- Haz una parfrasis con los textos siguientes (Fjate en las palabras subrayadas,
busca su significado y sustityelas por sinnimos antes de comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente (poco a poco) no slo hacia una
visin cientfica de la educacin, sino hacia una visin amplia, sin lmites, que propugna
(promueve) por la formacin de sujetos crticos (comentaristas, periodistas) y libres.

Actualmente caminamos poco a poco hacia una amplia y sin lmite visin cientfica de la
educacin que promueve la formacin de sujetos que puedan emitir juicios constructivos
capaces de liberar su potencial.

2.- El hombre sabio conoce que la caducidad (fecha lmite o conclusin de algo) es ley
de la vida y que la inseguridad es lo nico seguro. Por eso disfruta a plenitud (totalidad)
la fantstica belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es;
y ama la serenidad de la efmera (breve) margarita cuya lozana (juventud, vigor)
apenas dura un da.

El hombre sabio sabe que la ley de la vida es que nada dura para siempre y no hay nada
seguro. Por eso disfruta en su totalidad la belleza de la vida ya que entiende que todo es
pasajero, contempla y ama la serenidad de la margarita cuyo vigor sabe que dura poco.