CUESTIONES SOBRE LA POESA

1.Cul es su principal objetivo?

El principal objetivo de la poesa es el goce y disfrute de la belleza literaria.

2.Qu desarrolla en el nio?

La poesa ayuda a fomentar la imaginacin, creatividad, fantasa, ritmo, musicalidad y con ello
el nio desarrolla su sensibilidad hacia el arte.

3.Debemos utilizar la poesa como instrumento didctico?

No es necesario, se deja a eleccin del docente. Podemos utilizarla con fines didcticos para
aprender ciertos contenidos, sin olvidar que su principal objetivo es el disfrute.

4.Qu debemos tener en cuenta a la hora de seleccionar una poesa?

Debe ser cercana y atractiva para el nio, cortas, con estribillo, ritmo, repetitiva pero sin
excesos, que se pueda dramatizar y no tiene porque ensear algo.

5.Cmo debe ser el vocabulario?

El vocabulario tiene que sencillo, ni cursi ni oo, se recomienda utilizar palabras desconocidas
para los nios y que sea rica en expresin y palabras.

6.Cmo acercaramos a los nios a la poesa?

Introducindola en su rutina diaria de manera divertida y motivadora para el nio, como por
ejemplo: la lectura de una poesa antes de dormir o la poesa de las buenas noches.

7.Cul es el papel del maestro es la aproximacin del nio a la poesa?

El papel del maestro es transmitir el gusto por la poesa. Cabe destacar que el docente es un
ejemplo a seguir y por eso da ejemplo a sus alumnos. Tambin en casa debe ser apoyado el gusto
por la lectura.

8.Es habitual la lectura de las poesas en casa?Debera serlo?Por qu?

Pensamos que en casa no se trabaja de forma habitual. Los padres suelen utilizar otros recursos
como: el cuento, pintura, aprendizaje de la lectura. Se debera trabajar ms en la casa, porque
adems del disfrute aporta muchos beneficios.
9.Importancia de la poesa de tradicin oral y utilidades didcticas de la misma.
Uno de los aspectos ms importantes de la poesa de tradicin oral es que los nios la pueden
aprender, ya que no saben ni leer ni escribir. Adems tambin aparecen contenidos y expresiones de
otra poca que pueden aprender.
Utilidad didctica: Se utiliza como recurso alternativo a la lectura y escritura y ayuda a
desarrollar la memoria.

10.Concepto de poesa.
Es la forma ms viva y emocional del lenguaje, ligada ntimamente a la vida del nio. Al nio le
gusta la poesa porque la retiene sin trabajo, el ritmo en un gran auxiliar para su memoria y su odo
percibe la musicalidad. El ritmo y la rima despiertan en el nio inters.
Se le atribuyen 3 significados:
1 La poesa para nios cuenta con poesa tradicional dentro de lo que se llama literatura ganada.
Conjunto de rimas, retahlas, trabalenguas. Recogen juego de palabras y siempre tienen presente
el ritmo.
2 Poesa escrita por poetas para nios. Acomodacin al mundo de los nios y sigue pautas trazadas
por la literatura ganada, aunque a menudo los autores consigan poemas de apariencia infantil, pero
reflejando el pensamiento adulto.
3La poesa que crean los propios nios, en los que se distinguen dos clases:
-Las que surgen espontneamente con creaciones de palabras.
-La que formalmente escribe el nio.

11.Caractersticas de la poesa infantil.

-En los primeros niveles las poesas que se cantan o se bailan son las ms apropiadas; los nios
aprenden mientras juegan.
-Las poesas deben tener un ritmo regular y bien marcado, rima espaciada y asonada.
-La poesa con repeticiones y estribillo es muy apropiada.
-La palabra sonido, la onomatopeya, aparece una y otra vez en formulas de enumeracin: una,
dona, tena, catona, quina, quineta...
-La temtica de estas poesas tienen que referirse a las experiencias diaria de los nios.
El nio debe comprender la poesa que oye o recita y le llega por diferentes vas:
-A travs de juegos de expresin oral, enunciacin de vocales, slabas.
-A travs de juego de palabras, palabras que encantan, palabras misteriosas.
Habra que hablar de dos caractersticas:
-Sonoras y visuales.
Cuando la transmisin de la poesa se hace oralmente, el nio capta las imgenes sonoras.
Tambin contamos con la estructura sintctica: si el nio tuviese que decir lo mismo, no lo dira as.

12.Clasificacin de la poesa infantil.

-Canciones de cuna o nanas
-Juegos: corro, para saltar, para contar, juegos en general
-Retahlas
-Animales
-Nios: enfermedades, indumentaria, vida escolar, juguetes
-Mundo natural: flores y rboles, estaciones del ao
-Poemas burlescos
-Poemas navideos

13.Dramatizacin de la poesa.
-El coro hablado: Consiste en elegir un bello trozo y hacerlo recitar sucesivamente por dos grupos
de nios.
Poesas dramatizables, las podemos dividir en dos:
-Textos dialogados:
-Textos narrativos: Son ms difciles de dramatizar, por eso hay que seleccionar los textos en los
que destaque fuertemente el ritmo, para dramatizar los textos narrativos se pueden utilizar:
-La msica: estas composiciones se convierten en canciones, pero no es necesario que la msica
este presente todo el tiempo basta con algunas notas y es mejor la directa que a grabada.
-La declamacin alternada o coros: pueden existir dentro de una poesa dramatizada coros y solos,
coros que cantan y actores mudos que miman la accin.
-La danza o baile: combinarse con la msica y con la declamacin alternada, favorece el ritmo y el
movimiento.
 CUESTIONES SOBRE ESCENIFICACIN Y DRAMATIZACIN

1. Qu es la dramatizacin?
La dramatizacin es el proceso mental en la que preside la accin del dramaturgo en las
que intervienen distintos tipos de expresin: lingstica, corporal, plstica y musical.

2. Diferencias entre dramatizacin y juego dramtico.

Por dramatizacin se entiende el proceso mental que preside la accin creadora del
dramaturgo. A las acciones resultantes del proceso y a su puesta en escena, se le denomina
juego dramtico.

3. Qu tipos de expresin se desarrollan en el juego dramtico?

Expresin lingstica, corporal, plstico y rtmico-musical.

4. Qu elementos hacen posible el drama?

Personajes, conflicto, espacio, tiempo, argumento y tema.

5. Fases del proceso de creacin.

Seleccin: seleccionamos aquellos estmulos que nos atraen ms la atencin. Esta
seleccin es fundamental.
Asociacin: lo que hemos seleccionado lo asociamos a recuerdos, deseos,
necesidades u otras realidades.
Organizacin: organizacin definitiva de los elementos resultantes en el cuadro de
una nueva realidad.

6. Di, al menos tres razones que justifiquen la presencia de la dramatizacin en las aulas.
-Ayuda a los alumnos a desinhibirse.
-Ejercita la memoria
-Ayuda a socializarse con los compaeros
-Desarrolla la creatividad

7. Por qu decimos que el teatro, desde el punto de vista de la transmisin y la comunicacin,

adquiere una complejidad mucho mayor que la de otros gneros?
El teatro desde el punto de vista de la transmisin y la comunicacin adquiere una gran
complejidad mucho mayor que la de otros gneros, ya que necesita tener en cuenta ms
 elementos y tipos de expresiones (plstica, musical, rtmica, corporal y lingstica)

8.Fases de la dramatizacin.
Creacin: tiene por objeto conseguir el argumento y engarzarlo con el soporte
expresivo.
La ejecucin: es la puesta en escena del juego dramtico resultante de la
dramatizacin, es conveniente que intervengan todos los miembros del grupo.
La reflexin posterior: tiene por objeto evaluar el juego dramtico.

9.Objetivos naturales de la dramatizacin.

Aquellos objetivos que derivan de su propia naturaleza, sin riegos de instrumentalizacin de
la dramatizacin. Son:
Potenciar la expresin coordinada.
Potenciar la creatividad.
El disfrute
Respetar a los compaeros

10.El tiempo en el juego dramtico: poca y duracin.

En cuanto a tiempo, hay que sealar dos aceptaciones distintas: el tiempo equivalente a
poca, que encuadra cronolgicamente la accin; y el tiempo que expresa la duracin de la
misma.
La poca real es aquella en que sucedi la accin, pasada o imaginada. La poca
dramtica ser su reproduccin convencional para el drama.
La duracin real es la de la accin pasada o imaginada, y la duracin dramtica, ser su
reproduccin convencional para el drama.

El tiempo en la dramatizacin tiene dos vertientes:

-Tiempo en el que se desarrolla la historia
-Duracin de la historia
 CUESTIONES SOBRE LA NARRATIVA: CUENTO Y NOVELA

1.Cita caractersticas del cuento.

-Breve: no ms de 10 minutos
-Sencillo: no cosas cursis
-Lineal: no dar saltos en el tiempo
-Ritmo y rapidez de accin: no muchas descripciones y ms accin
-Calidad literaria
-Lenguaje adaptado al nio

2.Diferencia entre el discurso de los adultos y el empleado por los nios.

El discurso del adulto se distingue del utilizado por el nio por su mayor encadenamiento lgico,
aunque esto lo haga ms exacto y menos vivo que el del nio. El adulto se inclina por la
verosimilitud. (verdadero)
El nio utiliza un lenguaje con menos encadenamientos y utiliza nexos reiterativos (entonces,
despus) y con predominio de la yuxtaposicin y de enlaces copulativos simples. Utiliza una
lgica ms abierta.
h
3.Clasificacin de los cuentos segn Thompson.
Distingue varios grupos:
-Cuentos de animales
-Cuentos maravillosos: historias sobrenaturales, personajes sobrenaturales, objetos mgicos,
poderes...
-Ancdotas y relatos chistosos

4.En qu debe centrarse el asunto de la novela para nios?

En la novela para nios el asunto debe ser muy variado. Debe centrarse en:
-El descubrimiento de s mismo
-El descubrimiento del entorno humano
-El descubrimiento del entorno natural
-El descubrimiento y aceptacin de otras posibles realidades fuera del marco abarcado por el nio

5.Por qu no puede existir un cuento sin personajes?

Porque para que la accin sea posible tiene que girar en torno al personaje principal y los
secundarios en torno a l.
6.Qu es la narrativa?
Contar un hecho, relato, historia, cuento verosmil o inverosmil dnde se desarrollan unos
acontecimientos.

7.En qu dos acepciones se concentra el trmino espaol cuento?

Las acepciones del cuento son:
-Narracin
-Enumeracin

8.Qu quiere decir la afirmacin: El cuento que est ms cerca de la mentira es el ms

verdadero como cuento?
Cuanto ms cerca este de la mentira menos engaa.

9.Esta reida la inverosimilitud con la coherencia?

No, la inverosimilitud nos indica que el hecho no tiene parecido con la realidad, pero dentro de ello
le podemos dar una coherencia para que el hecho siga una secuencia lgica.

10.Qu diferencia hay entre una historia y un cuento?

Historia: hecho real.
Cuento: hecho inventado al que se le da apariencia de realidad.

11.El cuento es la conversacin ms larga que podemos mantener con un nio, a qu se

refiere?
Brevedad.

12.Qu entiendes por estructura lineal?

La historia mantiene una secuencia en el tiempo sin dar saltos.

13.Concepto de pasado en los cuentos.

Haba una vez...., hace muchos muchos aos...

14.Cules son los elementos imprescindibles en los cuentos?

Los personajes.
15.Qu queremos decir al afirmar que el cuento toma principios y finales esteriotipados?
Que son formulas que se repiten.

16.Diferencias entre el cuento tradicional y literario.

Tradicional: annimo, vigente actualmente sobre todo en el contacto oral.
Literario: escrito ahora de autor conocido.

17.Funcin del lenguaje artstico.

Sistema de comunicacin que sin limitar la expresin favorezca la comunicacin.

CUESTIONES SOBRE LITERATURA

1.Qu es un obra literaria?

Obra artstica expresada en palabras de tradicin oral o escrita.

2.Qu es la literatura infantil?

Expresin artstica expresada en palabras que tienen como destinatario al nio.

3.Diferencias entre el lenguaje estndar y el artstico.

El lenguaje estndar es el que se utiliza en los libros de texto, mientras que el lenguaje artstico
es utilizado en la literatura infantil.

4.Define los conceptos:

-Literatura ganada: En este grupo se engloban todas aquellas producciones que no nacieron para los
nios pero que a lo largo el tiempo los nios se las apropiaron o los adultos se las destinaron previa
adaptacin o no.
-Literatura creada para nios: Esta es la literatura escrita directamente para los nios, bajo la forma
de cuentos, novelas, teatro y que tienen en cuenta la condicin del nio.
-Literatura instrumentalizada: Son mas libros que literatura, suelen aparecer bajo la forma de series
en los que tras escoger un protagonista comn, lo hacen pasar por diferentes escenarios y
situaciones.
5.Cualquier televisin destinada a nios puede considerarse literatura?
No.

6.Explica la afirmacin La literatura es una respuesta a las necesidades ntimas del nio

7.Diferencias entre el nio receptor y el destinatario.

-Receptor: el nio lo acepta
-Destinatario: la intencin del autor es dirigirla a los nios

8.Explica la relacin entre lo didctico y lo artstico en literatura infantil.

Expresin artstica: es un recurso fundamental y ensea las distintas reas despertando en el nio
inters y motivacin = aprendizaje significativo.

9.El libro infantil con objetivos infantiles.

Creado para ensear al nio y que suele aparecer un protagonista que pasa por diferentes escenas.

10.Explica y comenta la frase: Los cuentos no se explican, se cuentan.

El objetivo del cuento es el disfrute, no tiene ninguna finalidad didctica.
-Creativo e imaginacin

11.Interdisciplinariedad de la literatura infantil.

Garantiza la respuesta a los intereses de nio de acuerdo con su evolucin psicolgica. Los criterios
literarios fundamentales e irrenunciables han de estar flanqueados por otros.

12.Contactos del nio con la literatura infantil.

La familia y la escuela deben fomentarlo, tambin se puede a travs de la biblioteca, leer en la
asamblea y el libro viajero.

13.La literatura individual.

Sirve para practicar la lectura autnoma, desarrollar la imaginacin, la fantasa, posibilita la
capacidad de pensar , identificar a los personajes, goce....

14.Lenguaje de la narrativa y de la poesa.

Narrativa: escrito en prosa, puede ser llano, formal, sofisticado. El autor escoge las palabras
concretas para que el lector visualice lo que se dice.
Poesa: escrito en verso, connotativo, subjetivo, hace uso de figuras como la anfora, metfora....

15.Por qu debe estar marcada cualquier orientacin para la lectura?

Debe proporcionar placer adaptado al gusto e intereses de los nios y que nunca sea obligado
porque puede provocar rechazo.

16.Cules son las funciones bsicas y complementarias que deber cumplir cualquier
definicin de literatura infantil?
-Papel integrador: Nada que se considere literatura infantil puede quedar fuera de ella.
-Papel selector: Para que se garantice que sea literatura.
Ambas funciones se justifican, puesto que nada de lo que sea literatura al alcance del nio puede
quedar excluida.

17.Cualquier produccin destinada al nio es literatura infantil?

No. Libros de textos, determinados programas infantiles de TV, revistas infantiles (prensa infantil,
no literatura)

18.Cundo se separa la voluntad literaria de la pedaggica?

En el primer cuarto del siglo XIX, aunque a lo largo del siglo XVIII y buena parte del siglo XIX
bastantes de las producciones para nios estn impregnadas de fuerte didactismo y moralismo
hasta el punto de eclipsar sus valores literarios.

19.A qu nos referimos cuando hablamos de instrumentalizacin del libro infantil?

Debemos aprovecharlo para las tareas escolares y no como hecho literario, por el placer de leer y no
como obligacin escolar.