Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Introduccin
La discusin Merieu-Rayou permite ahondar en tres puntos clave a propsito de la
educacin, a saber: 1) el impacto que tiene la educacin en la sociedad, 2) las metodologas
de investigacin pedaggica, 3) la incidencia que tiene los mtodos con los que se ensea
en la adquisicin de saberes. Lo que conlleva a reconocer, o mejor, a dilucidar el estatuto
epistemolgico de la pedagoga.
Meirieu construye la idea de momento pedaggico (Meirieu citado por Juliao, 2016) esto
quiere decir el descubrimiento que hace el profesor de que su estudiante se resiste a la
enseanza que se le est impartiendo, lo cual deriva en que la pedagoga no puede pensarse
solamente como aplicacin, tambin puede pensarse desde la tensiones que se pueden
evidenciar. Por lo tanto para este autor el estatus epistemolgico de la pedagoga puede
resumirse en tres puntos as:
A nivel epistemolgico, Meirieu (2005) sostiene que los discursos pedaggicos comprenden
tres polos siempre articulados: el polo axiolgico (dimensin de los valores), el polo
cientfico (dimensin de los conocimientos psicolgicos, sociolgicos, lingsticos,
epistemolgicos, etc.), y el polo praxeolgico (dimensin de las herramientas e
instrumentos utilizados para la accin). (Meirieu citado por Juliao, 2016)
Para finalizar plantea una serie de preguntas que se derivan de la forma en la que reduce la
epistemologa que se aplica en pedagoga, para evidenciar que no es obviable el hecho de
que el debate por el estatus sigue abierto.
2
Pedagoga cientfica
La pedagoga puede definirse en general de dos formas; primero como una reflexin acerca
del acto (de la prctica) de enseanza; segundo como un anlisis riguroso que separa al
objeto de estudio de la realidad, para analizarlo objetivamente. Lo que hace plantearse la
posibilidad de pensar una pedagoga cientfica que no dependa de teoras externas a ella. Ya
que para pensar la pedagoga cientfica, se emplean disciplinas tales como: filosofa,
psicologa, etc.
En palabras de Juliao: Tres enfoques son posibles, pero no equivalentes desde el punto de
vista de la utilidad social y de las investigaciones: la pedagoga puede ser objeto de ciencia,
aplicacin de saberes cientficos o productora de saberes pedaggicos (2016) Los intereses
que tienen en comn investigadores y pedagogos es lo que va a permitir la
interdisciplinariedad, produciendo as nuevos saberes y permitiendo que las prcticas en
ambos campos mejoren.
Bibliografa
Captulo extrado de: Juliao, C. J. (2016). Epistemologa, pedagoga y praxeologa:
Relaciones complejas. Bogot: Uniminuto.