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PLAN DE ESTUDIOS
ALFABETIZACIN
PLAN DE ESTUDIOS ALFABETIZACIN
INTRODUCCIN
2- ORIENTACIONES GENERALES
Componentes del sistema de aprendizaje.
Las lecciones de la Cartilla Alternativa de Lectura y Escritura se desarrollan
mediante el encuentro presencial, entre el facilitador/a y los estudiantes
adultos, que es la base para aprender a leer y a escribir, tomando como
sustento los numerosos conocimientos y habilidades que poseen a travs
de sus relaciones con el medio y por sus experiencias adquiridas de la
vida cotidiana. Esto se convierte en una base para sistematizar los nuevos
conocimientos.
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Orientaciones a seguir.
A continuacin le damos una serie de orientaciones de carcter pedaggico
de forma clara y comprensible, para que el trabajo con el material elaborado
sea ms asequible. Este material fue concebido como parte de la capacitacin
inicial intensiva para unificar los modos de actuacin de quienes cumplen la
funcin de facilitadores.
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ENTREVISTA INICIAL ORAL PARA LA ETAPA DE
EXPLORACIN
Nombre y Apellidos:..................................................................................................................................................
Ocupacin:...........................................................................................................................................................................
1. Alguna vez ha asistido a la escuela? S No
2. Hasta qu grado escolar estudi?
3. Alguien le ha enseado a escribir su nombre? S.................. No...................
Quin.......................................................................................................................................................................
4. Sabe leer algunas palabras o frases? S................... No...................
Cules?................................................................................................................................................... .........
Quin le ense?....................................................................................................................................
5. Qu tiempo hace que aprendi a leer?............................................................................
6. Conoce algunos nmeros S................... No...................
Cules?.............................................................................................................................................................
..................................................................................................................
Otros:
Nombre y firma:.................................................................................................................................................................
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f. La facilitadora o facilitador acta como gua de las actividades
de enseanza aprendizaje. Brinda una atencin diferenciada a los
participantes, controla la puntualidad, asistencia y desarrollo del
aprendizaje de los mismos. Organiza y evala las actividades educativas
bajo las orientaciones del equipo tcnico pedaggico.
4- OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
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La imagen, el texto y las preguntas que aparecen en cada clase deben
convertirse en elementos motivadores para generar un dilogo entre los
participantes, lo que permitir el desarrollo de la Expresin Oral de los
mismos. El facilitador/a puede hacer otras preguntas relacionadas con el
texto y emplear otras formas para motivar la clase, ya sea por medio de
trabalenguas, poesas, lminas, cuentos y otras que tengan pertinencia,
teniendo en cuenta que se relacionen con el contenido a estudiar.
Las tres primeras clases estn dedicadas a las vocales, el facilitador debe
mostrar las maysculas y las minsculas de leer y escribir, es recomendable
destacar sus semejanzas y diferencias. Desde la primera clase el facilitador
puede escribir el nombre de los estudiantes del aula, para que ellos traten de
identificar en los mismos las vocales aprendidas.
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En la medida en que van adquiriendo los conocimientos que se proponen,
el facilitador/a puede incrementar el nmero de actividades de lectura y
escritura, para desarrollar las habilidades lectoras y las de escritura.
Cuaderno de apoyo.
El cuaderno de apoyo es un material del estudiante, para que realice las
actividades que se le indican en la cartilla, por ejemplo: escritura de palabras,
frases, oraciones cortas, as como el ejercicio muscular para la escritura.
Adems, deben realizar tantas actividades como sean necesarias para
resolver las dificultades que se presenten en los estudiantes.
Evaluacin.
Un elemento importante a considerar en la evaluacin es el control de las
personas que iniciaron el proceso y lo concluyeron satisfactoriamente. Desde
el inicio de las primeras clases es muy importante concebir la evaluacin de
cada uno de los participantes de acuerdo al siguiente criterio: Progresa (P) y
no Progresa (N P). Esta evaluacin se actualiza sistemticamente.
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3. Para la evaluacin final se recomienda que se escriba un pequeo
texto, puede ser una carta, la redaccin de oraciones, un prrafo con
cierta fluidez y una letra con rasgos legibles, deben escribir sus
nombres completos y saber firmar.
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Clase Nro 27 Introduccin de las slabas gue gui
Clase Nro 28 Introduccin de las slabas ge gi
Clase Nro 29 Presentacin de la consonante K_ k
Clase Nro 30 Presentacin de la consonante X_x
Clase Nro 31 Presentacin de la consonante W_w
Clase Nro 32 Consolidacin
Clase Nro 33 Presentacin de la consonante Z_z
Clase Nro 34 y 35 Consolidacin
Clase 36 Evaluacin final
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VICEMINISTERIO DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
DIRECCIN GENERAL DE POST -ALFABETIZACIN
PLAN DE ESTUDIOS
POST - ALFABETIZACIN
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PLAN DE ESTUDIOS
Programa Nacional de Post alfabetizacin
Yo, s puedo seguir
1. Caracterizacin
Objetivos especficos:
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Pedaggicos: La unidad de la instruccin y de la educacin que se manifiesta
en la unidad de apropiacin del conocimiento, desarrollo de capacidades y
formacin de convicciones, actitudes y cualidades morales que inciden en el
comportamiento social y laboral. La participacin activa de los participantes,
jvenes y adultos en el proceso de enseanza aprendizaje. La vinculacin
de los contenidos tericos con la prctica y las vivencias de los participantes.
La asimilacin sistemtica y en espiral de los contenidos que se imparten en
cada una de las asignaturas del plan de estudio. La unidad de la sociedad
y la educacin, de los contenidos que se imparten con la vida y sobre todo
con la actividad laboral de los participantes. La accin conjunta del programa
audiovisual cubano de educacin bsica elemental Yo, s puedo seguir con
la comunidad, las organizaciones polticas y sociales, as como con la familia
para lograr el fin propuesto. La atencin individualizada a los participantes,
jvenes y adultos, que presentan caractersticas que los diferencian de
cualquier otro tipo de alumnado que asiste al sistema regular de enseanza:
La primera necesidad de la persona adulta es atender a la familia y al
trabajo, la composicin sociocultural de los adultos y sus niveles de partida
de conocimiento son muy heterogneos y la actividad de aprendizaje est
estrechamente vinculada a las motivaciones de naturaleza econmica, social
y con respuesta de continuidad de estudio. El principio de la accesibilidad y
de la asequibilidad a cumplir en participantes y facilitadores.
2. Plan de Estudio
El primer bloque es la base del seguimiento para que los recin alfabetizados
no vuelvan al analfabetismo por desuso y, al mismo tiempo, ofrece una
nueva oportunidad de estudio a todas las personas jvenes y adultas que
por una causa u otra no han concluido los estudios de la enseanza bsica
elemental con el objetivo de formar ciudadanos ms instruidos, conscientes
y capacitados.
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El segundo bloque se desarrollar mediante las asignaturas instrumentales
Matemtica y Lenguaje, pero dndole un tratamiento independiente a las
ciencias sociales manteniendo siempre el principio de interdisciplinaridad.
Bloque I Bloque II
Parte I Parte II Parte I Parte II
Castellano 50 50 50 40 190
Lenguas(1)
Originarias 10 10 10 10 40
Matemtica 50 50 50 40 190
Historia - 10 10 - 20
Geografa - 10 10 - 20
C. Naturales 10 10 - - 20
Total 120 140 130 90 480
3. Sistema de enseanza-aprendizaje.
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Las videoclases de las asignaturas:
Transmiten los contenidos bsicos de cada una de las asignaturas del plan
de estudio y propician la formacin de valores y actitudes en los participantes;
proponen las actividades a realizar para la ejercitacin y consolidacin de los
contenidos impartidos, as como los temas para el debate y la reflexin. En
ellas aparecen los ejercicios a utilizar para la evaluacin sistemtica de los
resultados del aprendizaje de los participantes.
- Presentacin.
- Contenido con ejercicios y actividades.
- Consolidacin y repaso.
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- Prueba exploratoria.
El facilitador:
Los participantes.
Sesiones de trabajo
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Canfux, Jaime. Hacia una pedagoga de adultos. Ctedra de Alfabetizacin. IPLAC. 2005. ( Pgs. 6-10)
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Manual del facilitador. Programa Yo, s puedo seguir. Cap. III. (Pg. 5)
Sesin de trabajo
- Control de la asistencia y motivacin 10 minutos.
- Visionaje de videoclase (Lenguaje) ... 45 minutos
- Trabajo presencial con el facilitador 20 minutos
- Motivacin y orientacin hacia la nueva materia 10 minutos
- Visionaje de Videoclase (Matemtica) ... 45 minutos
- Trabajo presencial con el facilitador 20 minutos
- Total .. 2:30 horas
LENGUAJE
CARACTERIZACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA LENGUAJE
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Hablar del lenguaje desde una perspectiva interdisciplinaria exige que:
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Desde este enfoque el texto objeto de lectura y comprensin se convierte en
el eje vertebrador de todos los contenidos que se abordan en el programa y,
desde l, se establecern vnculos con diversas asignaturas:
OBJETIVO GENERAL
Parte 2
Parte 1
Se reciben 50 videoclases:
13 Estructuras gramaticales y una prctica de reconocimiento
10 de Lectura
10 de Redaccin
8 de Ortografa
8 de Consolidacin y un Comprueba tus Conocimientos
Parte 2
Se utilizarn cuatro folletos con el contenido de cada una de las partes que
integran el Bloque I y II. En el Bloque I se combina el folleto con la asignatura
de Ciencias Naturales.
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MATEMTICA
CARACTERIZACIN GENERAL
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BLOQUE 1
Parte 1
OBJETIVOS GENERALES
Al concluir esta parte del bloque 1 los alumnos debern ser capaces de:
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Parte 2
OBJETIVOS GENERALES
Para finalizar esta segunda parte del Bloque 1 los participantes debern:
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CONTENIDOS DE LA PARTE 2, BLOQUE 1
Unidad 1 Ampliacin de las operaciones fundamentales de clculo de
hasta 9 lugares con nmeros naturales.
- Adicin y sustraccin hasta 4 lugares. Repaso.
- Multiplicacin y divisin por un lugar. Repaso.
- Lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 6 lugares.
- Antecesor, sucesor y comparacin.
- Adicin de sumandos hasta 9 lugares.
- Sustraccin de hasta 9 lugares en el miomendo o sustraendo.
- Multiplicacin y divisin por 2 cifras.
- Ejercicios y problemas.
- Media aritmtica.
Unidad 2. Medidas.
- Unidades de longitud. Conversiones.
- Unidades de superficies y volumen. Conversiones.
- Unidades de tiempo. Conversiones.
- Unidades de masa. Conversiones.
- Ejercicios y problemas.
Unidad 3. Geometra
- Puntos, rectas, segmentos y semirrectas.
- Triangulo, superficie. Elementos.
- Cuadriltero. Rectngulo. Cuadrado.
- Rayos, ngulo, circunferencia. Conceptos.
- Posiciones relativas de dos rectas.
- Elementos de la circunferencia.
- ngulos. Medicin. Rotacin y clasificacin.
- Cuerpos Geomtricos.
- Superficies planas.
- Propiedades de los cuerpos.
- Ejercitacin general.
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BLOQUE 2
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDOS
Nmeros fraccionarios. Parte de una unidad.
Mltiplos de fracciones.
Mltiplo, divisor, nmeros primos y
compuestos, divisibilidad de nmeros naturales.
Ampliacin y simplificacin de fracciones. Ejercicios.
Representacin grfica de fracciones en el rayo numrico.
Comparacin de fracciones.
Mnimo comn denominador ( m.c.d)
Adicin de nmeros fraccionarios de
igual denominador. Leyes de la adicin.
Adicin de nmeros fraccionarios de
distinto denominador. Leyes de la adicin.
Sustraccin de nmeros fraccionarios de distinto denominador.
Fracciones en notacin decimal. Fracciones decimales. Repaso.
Adicin y sustraccin de nmeros fraccionarios
representados como expresin decimal.
Multiplicacin de nmeros fraccionarios. Leyes de la multiplicacin.
Divisin de nmeros fraccionarios.
Multiplicacin y divisin de nmeros fraccionarios. Ejercicios.
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Multiplicacin de nmeros fraccionarios
en notacin decimal por potencias de 10.
Divisin de nmeros fraccionales en expresin decimal.
Divisin de nmeros fraccionarios
en notacin decimal por potencias de 10.
Expresiones decimales finitas e infinitas.
El tanto por ciento. Introduccin.
Tanto por ciento de un nmero.
Qu tanto por ciento es un nmero de otro.
Hallar un nmero, dado el porcentaje y el
tanto por ciento que representa dicho porcentaje.
Tanto por ciento. Problemas.
Parte 1
Parte 2
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HISTORIA
CARACTERIZACIN GENERAL
Objetivo General.
Bloque 1
OBJETIVOS ESPECFICOS
Al concluir este Bloque los participantes debern:
Bloque 2
CONTENIDO
Objetivo General.
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Parte 1
OBJETIVOS
Bloque 2
OBJETIVOS
CONTENIDOS
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Ciencias Naturales
Caracterizacin general
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Objetivo general:
Contribuir a la formacin de nociones y conceptos cientficos acerca de
la naturaleza, mediante el estudio de objetos, fenmenos y procesos
geogrficos, fsicos, astronmicos, qumicos y biolgicos que se dan en el
planeta en estrecha concatenacin, de manera tal que les permita el desarrollo
de convicciones morales, normas y hbitos de conductas.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
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CONTENIDOS:
Parte 1
2. El agua y la agricultura.
- El agua y la agricultura. Mquinas simples. Mecanizacin.
- El agua y el transporte.
- Agua y energa.
3. El aire en la tierra.
- El aire en la tierra: Atmsfera. Composicin del aire. Importancia del
aire. Presin atmosfrica.
Parte 2
2. Formas de energa
- Energa. Formas de manifestarse. Transformacin de la energa.
Energa trmica. Fuentes de calor..
- Combustin.
- Electricidad forma de energa.
- Corriente elctrica.
3. El petrleo
- Petrleo. Yacimientos. Origen. Extraccin.
- Derivados del petrleo. Principales zonas productoras de petrleo.
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Lengua Originaria
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En la educacin bilinge, se espera que los estudiantes logren un buen
manejo de su idioma materno y agreguen un dominio similar de su segunda
lengua, adems de las cuatro habilidades lingsticas tambin se propicia la
reflexin gramatical sobre ambas lenguas
Niveles EN L1 EN L2
ORAL Comprender y producir Comprender y producir
mensajes orales orales mensajes orales orales
ESCRITO Comprender y producir Comprender y producir
mensajes escritos mensajes escritos
Si tenemos en cuenta que las lenguas son expresiones culturales y que a cada
cultura corresponde una visin o concepcin de vida y el universo que le es
propia, que no tiene su equivalencia en otra lengua, por tanto, el aprendizaje
de una lengua significa la adquisicin de un conjunto que no formaba parte de
nuestro cdigo lingstico original.
Para poder servirnos de una lengua, tenemos que hacerla nuestra, usarla, no
solamente aprenderla para tener un conocimiento de ella que hace posible su
utilizacin como medio de expresin en una diversidad de situaciones.
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Manual del facilitador, que contiene los lineamientos de trabajo y
orientaciones metodolgicas para que los facilitadores puedan desarrollar las
sesiones de clase.
Formas de evaluacin.
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La Evaluacin Acadmica Sumativa, que posee calificacin cuantitativa y
determina si el alumno est aprobado o no, la aplica y califica el facilitador o
facilitadora tomando de las videoclases los ejercicios o actividades a aplicar
como trabajo grupal o individual siguiendo las orientaciones recibidas durante
su capacitacin por parte de los supervisores.
Estrategias de evaluacin.
La asistencia-.............................20%
Los trabajos grupales................20% (Permiten determinar la interaccin
entre el alumno y sus compaeros y el facilitador. Desarrolla sentimientos
de ayuda mutua. Pueden ser orientados por el tele profesor de cada
disciplina o por el facilitador, de acuerdo con las caractersticas del grupo).
Los trabajos individuales...30% (Permiten determinar los logros
alcanzados en el aprendizaje. En este aspecto se considerarn los
trabajos que en cada video clase se le orienta
a los participantes, las actividades de consolidacin
y otras que demuestren el progreso del participante).
Prueba o control final.................30%
(Contribuye a conformar un resultado integral del proceso de evaluacin).
TOTAL....100%
Los participantes debern aprobar todas las asignaturas del Plan de Estudio
para pasar al nivel inmediato superior. Para obtener la categora de aprobado,
el estudiante debe obtener el 50% ms 1 del total de puntos a alcanzar (36
puntos).
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