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1.

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

  • 2. NOMBRE DE LA IE. Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres.

  • 3. UGEL: Cusco

  • 4. DISTRITO: Santiago

  • 5. LUGAR: Zarzuela

  • 6. PATMA: “Súbase a nuestro coche”

  • 7. NIVELES: Primaria y Secundaria de EBR. Primaria: De 1° a 6°, con 13 secciones Secundaria: De 1° 5°; con 10 secciones

  • 8. LEMA “Dios Patria y Trabajo, nuestra institución educativa Gran Mariscal Avelino Cáceres, siempre arriba”

  • 9. DIRECCIÓN: Calle Ramón Castila S/N urbanización de Zarzuela, Santiago, Cusco

VISIÓN, MISIÓN Y VALORES INSTITUCIONAL:

VISIÓN: Ofrecer y garantizar aprendizajes de alta demanda cognitiva, capaz de fortalecer y desarrollar capacidades, actitudes y competencias para la inserción positiva en la educación superior y la ciudadanía.

MISIÓN: Trabajar en equipo, mediante círculos de inter aprendizaje, mayor participación escolar y una gestión de liderazgo pedagógico.

VALORES: El “allin kawsay”, como pilar que movilice la buena convivencia escolar, con la práctica de; la honestidad, responsabilidad, justicia y respeto para garantizar buenas actitudes.

BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA IE:

Línea de tiempo de la vida institucional Plan de Trabajo Anual para la Mejora de los Aprendizajes IE Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres

Donación de terreno: 1959

Los socios de la Cooperativa de Vivienda de Mercado s Unidos de Zarzuela dona un terreno para la futura Institución n Educativa a en el barrio.

Inicio de labor: 1962

Empieza como la escuela a fiscal primar a N° 742 en local alquila do en la calle pavitos.

Traslado al local actual: 1965

La escuela fiscal N°742 es traslada al nuevo local de Zarzuela asignándole el nuevo nombre de escuela Estatal Mixta N°500 04

Ampliación de servicios: 1991

Con RD Nº 0509 de fecha 23 de abril de 1991, se autoriza la ampliación del Nivel Primaria al Nivel Secundaria, (integrado)

Primeros director 1991

Primer director asume el Prof. Luís Nina Ccasa, luego el Prof. Jorge Villalba Ponce, a quien le sucede el Prof. José Presentación Vargas Ayerbe.

Designación de nombre Actual: 1995

La comunidad educativa plantea asignar nombre a la institución, teniendo como propuestas Antonio Encinas y Andrés Avelino Cáceres, ganando este último, reconociendo se mediante RD Nº 1880 de fecha 23 de setiembre del mismo año

Actual director: 2006

Asume como director general por concurso nacional el Mgt. Nilo Achahui Almanza, quien a la fecha dirige la institución.

Proyección: 2013

El nivel secundario se instalará en el nuevo local, que la municipalidad distrital de Santiago edifica para la juventud avelina, constituyéndose una gestión propia de ser una IE integrada con dos locales separados.

DIAGNÓSTICO OPERATIVO COMPONENTE: GESTIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS.

SUB COMPONENTES

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OBJETIVOS/RESULTADOS

LIDERAZGO

-Director titular que

-Organización

-Excesiva

-Docentes que no se

La Institución Educativa

PEDAGÓGICO

genera estabilidad

implementación de

lidera un proyecto educativo

en la gestión.

institucional a través

directivas.

institucional compartido, con metas concretas y priorizadas en función del

de equipos de trabajo

-Descentralización de funciones con autonomía y decisión propia en los equipos.

involucran al logro de objetivos institucional.

-Dificultad en la formulación de Proyectos de Innovación.

aprendizaje de los estudiantes, que se actualizan permanentemente, se monitorean y evalúan

ETICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

-Personal calificado, con experiencia y comprometido con la ética institucional.

-Carencia de un programa ético institucional.

La Institución Educativa promueve una cultura institucional basada en la práctica de principios y

-Transparencia en la gestión

- Falta de entendimiento e interiorización de los principios y valores éticos de algunos de los docentes.

valores éticos que favorecen una buena convivencia.

TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS

-Realización de jornadas de reflexión y toma de decisiones -Socialización de los resultados a la

-Ausencia de algunos miembros de la comunidad educativa en la socialización de resultados.

La Institución Educativa comparte información en relación a los procesos y los resultados de los aprendizajes.

 

comunidad

   

educativa.

ACOMPAÑAMIENTO

-Formulación y

-Resistencia de algunos

La Institución Educativa

PEDAGÓGICO

socialización oportuna del plan de

docentes a labor de monitoreo.

organiza, asesora y promociona la práctica

monitoreo y acompañamiento pedagógico.

-Inadecuado manejo de los docentes del proceso de aprendizaje.

pedagógica teniendo en cuenta los enfoques centrados en los aprendizajes, la calidad,

-Asesoramiento pedagógico en aula a los docentes monitoreados.

-Docentes que no evidencian sus programaciones curriculares (unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje, instrumentos de evaluación, etc.)

equidad, diversidad y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes así como las características del contexto ambiental y sociocultural. Aplica estrategias de visita en aula, observación entre pares, círculos de inter aprendizaje, jornadas de autoformación docente, aulas abiertas, micro talleres, plan de apoyo a los estudiantes, etc.

PARTICIPACIÓN

-Estudiantes

-Poca participación

-Falta de liderazgo

La Institución Educativa

ESTUDIANTIL

organizados a través

estudiantil en

promueve la acción

de grupos de trabajo (DESNNAS, club ecologistas, Para, etc.)

actividades importantes de la Institución.

juvenil.

interactiva entre el estudiante y su entorno inmediato, el mismo que se presenta como resultado de influencia directa y consciente los agentes socializadores que intervienen en el proceso de su formación.

GESTIÓN DEL

-Coordinación

-Apatía de algunos

La Institución Educativa

PERSONAL

permanente con el personal para el logro de objetivos institucionales

trabajadores al cumplimiento de funciones.

fortalece las competencias laborales (conocimientos, destrezas, valores y actitudes) que requiere el personal para lograr los objetivos pedagógicos de la IE

GESTIÓN DE

-Presencia de

-Falta de

La Institución Educativa

RECURSOS

profesional:

implementación con más

maneja adecuadamente los

Psicólogo.

máquinas en el centro de cómputo.

recursos con el fin de generar las condiciones

 

-Implementación del aula de innovación.

-Falta del funcionamiento del laboratorio.

básicas para el aprendizaje de los estudiantes.

-Implementación de las aulas con multimedia.

-Falta de implementación a todas las aulas con cañón multimedia

CULTURA DE AUTOEVALUACIÓN

-Aplicación de pruebas de entrada, de proceso y salida.

-Falta de recursos económicos para el multicopiado de las

-Estudiantes con poca

- La Institución Educativa toma decisiones en relación a la mejora continua de la

-Aplicación de pruebas semanales

pruebas de evaluación.

cultura evaluativa.

Institución Educativa.

USO EFECTIVO DEL TIEMPO

-Cumplimiento de las horas efectivas de aprendizaje.

-Exceso de fechas festivas locales y regionales.

La Institución Educativa organiza el tiempo disponible y promociona su

-Calendarización adecuada del año escolar.

-Actividades extracurriculares que se realizan dentro de las horas efectivas de aprendizaje.

uso efectivo priorizando el logro de aprendizajes.

OBJETIVOS

Garantizar aprendizajes con alta demanda cognitiva en los estudiantes, mediante el

trabajo corporativo de docentes y la participación activa de los padres de familia y comunidad. Plan de Trabajo Anual para la Mejora de los Aprendizajes IE Gran Mariscal Andrés

Avelino Cáceres Implementar un PATMA con la participación de la comunidad educativa.

Generar en los estudiantes progresivamente el aprendizaje autónomo.

Implementar círculos de estudio en los docentes por ciclos y áreas curriculares para

generar innovación y mejora continua de la práctica docentes. Vincular la escuela con la familia y comunidad para aprovechar espacios de

aprendizajes y la participación activa de las familias. Generar una escuela amiga, acogedora capaz de ofertar condiciones de buen trato.

PRIMARIA

PRIMARIA SECUNDARIA COMPONENTE: CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL SUB COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS / RESULTADOS PARTICIPACIÓN DE

SECUNDARIA

PRIMARIA SECUNDARIA COMPONENTE: CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL SUB COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS / RESULTADOS PARTICIPACIÓN DE

COMPONENTE: CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL

SUB COMPONENTES

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OBJETIVOS /

RESULTADOS

PARTICIPACIÓN DE FAMILIAS Y COMUNIDAD EN LOS APRENDIZAJES.

-Organización de las Escuelas de Padres. -Visitas de los padres de familia a la escuela en horarios establecidos.

-Poca asistencia de los padres de familia a las escuelas de padres. -Alto índice de familias disfuncionales.

La Institución Educativa promueve la interacción entre la institución educativa y su contexto considerando la participación de los padres de familia y la comunidad como aliados en el logro de los aprendizajes.

INCORPORACIÓN DE LOS SABERES

-Aprovechamiento de los saberes y

-Falta de identidad cultural.

La institución educativa identifica

LOCALES DE LA COMUNIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

conocimientos locales que han sido heredados y se transmiten de generación en generación.

-Influencia de culturas alienantes.

e incorpora los saberes de su entorno en su práctica pedagógica facilitando la construcción de un proyecto de desarrollo común

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA GESTIÓN A TRAVÉS ALIANZAS Y CONVENIOS PARA LOS APRENDIZAJES

-Convenios con instituciones no gubernamentales. -Coordinación permanente multisectorial.

-Falta de participación de la comunidad a convocatorias realizadas.

La Institución Educativa promueve el establecimiento de acuerdos con diferentes actores sociales (sectores, instituciones públicas y privadas, iglesia, ONG y otros), que contribuya al logro de los objetivos o intereses para un proyecto de desarrollo común

INDICADORES DE GESTIÓN (COMPROMISOS)

  • 1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes

  • 2. Retención interanual de estudiantes

  • 3. Uso efectivo del tiempo en la Institución Educativa

  • 4. Uso efectivo del tiempo en el aula v. Uso adecuado de las rutas del aprendizaje

  • 5. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos

  • 6. Clima escolar favorable al logro de los aprendizajes

  • 7. Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes

LOCALES DE LA COMUNIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE conocimientos locales que han sido heredados
EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS (TIC´S) EN LA IE. GRAN MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES DISTRITO DE
EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS (TIC´S) EN LA IE. GRAN MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES DISTRITO DE

EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS (TIC´S) EN LA IE. GRAN MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES DISTRITO DE SANTIAGO CUSCO

En los sistemas educativos es significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias que favorecerán su desarrollo dentro y fuera de la sociedad actual. El desarrollo tecnológico ha cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

No es suficiente adquirir un conocimiento, sino es necesario que el alumno sea capaz cognitivamente. La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes que deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los ámbitos de la vida.

Como ya se sabe el avance y desarrollo de las tecnologías implica una constante actualización del docente, lo cual algunos se resisten a dicha actualización como es el caso de algunos docentes de la IE. Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres, quienes no tienen mucho conocimiento del manejo de las Tic y de cómo implementarlas en la educación.

Nos dimos cuenta de que a los niños de la institución especialmente los de quinto y sexto grado, son unos niños muy actualizados y algunos de ellos cuentan con aparatos como lo son:

computadoras, tablets y especialmente con teléfonos celulares, que les permiten interactuar y aprovechar la red de internet con la que cuenta la institución, además cuentan con un hambre inmensa de aprender por medio de las tecnologías y dejar atrás las clases tradicionalistas a las

cuales siempre han estado ligados. Pero el interés por parte de los profesores es muy poco, además ellos se quejan del poco apoyo por parte del gobierno y de las malas condiciones en las que están sus aparatos tecnológicos. Según la entrevista que realizamos a la maestra titular del salón (5° y 6°), ella menciona que en otros contextos y zonas se apoya fuertemente a las instituciones, pero en esta institución no pasa lo mismo, además ella dice que lo poco que sabe para utilizar la computadora le sirve de mucho y que si hubiera el suficiente apoyo, muchos de los docentes incluyéndose ella estarían dispuestos a estar en constante actualización.

Además ella describe los beneficios que obtuvo años atrás y en escuelas anteriores al utilizar la enciclomedia y videos para el complemento de las clases, lo cual fue algo muy significativo para sus alumnos ya que aprendían más y de mejor manera, dejando un conocimiento que fuera significativo para ellos.

De lo que se pudo observar en esta breve estancia en la institución fue la poca utilidad que se le da al equipo, los profesores no complementan sus clases con ayuda de la tecnología, sus clases se vuelven rutinarias y en ocasiones hasta cierto punto aburridas. Tal vez no es necesario que se les explique a los docentes los beneficios de las tecnologías en la educación porque la mayoría de ellos ya lo saben, es mejor apoyarlos para que sepan utilizar e interactuar con estas herramientas que sin duda alguna son necesarias en nuestra actualidad.