La importancia del estado del arte en la construccin del conocimiento

Con respecto a la interrogante que se presenta, en relacin a la importancia del

estado del arte en la construccin del conocimiento, en cualquier proceso de
investigacin es necesario seguir diversos pasos, todos ellos fundamentales,
para abordar cualquier problema, por eso el estado del arte, cuya elaboracin
es necesaria para afianzar la formulacin del problema o tema investigativo,
aunque generalmente se inicia cuando se est planteando el problema.

La realizacin de estados del arte permite compartir la informacin, generar una

demanda de conocimiento y establecer comparaciones con otros
conocimientos paralelos, ofreciendo diferentes posibilidades de comprensin
del problema tratado o por tratar, debido a que posibilita mltiples alternativa en
torno al estudio de un tema.

Una versin generalmente aceptada de la expresin Estado del Arte es la de

seguirle las huellas a un proceso hasta identificar su estado de desarrollo ms
avanzado es una forma de investigacin que apoya otras estrategias tambin
de investigacin, como resultado se tiene un conocimiento sobre la forma como
diferentes actores han tratado el tema de la bsqueda, hasta dnde han
llegado, qu tendencias se han desarrollado, cules son sus productos y qu
problemas se estn resolviendo.

Un artculo del estado del arte resume y organiza los avances del conocimiento
en una forma novedosa y apoya la comprensin de un campo especfico de
conocimiento, como producto de lo dado en el presente, el estado del arte
responde a la lgica de la investigacin que precede a un trabajo pero que,
mediante distintos abordajes y metodologas, busca llegar a resultados,
conclusiones, respuestas y productos diferentes.

Una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacin
es la construccin de su estado del arte, ya que permite determinar la forma
como ha sido tratado el tema, cmo se encuentra el avance de su conocimiento
en el momento de realizar una investigacin y cules son las tendencias
existentes, en ese momento cronolgico, para el desarrollo de la temtica o
problemtica que se va a llevar a cabo.

Afirman Vargas y Calvo (1987) que un estado del arte consiste en inventariar y
sistematizar la produccin en un rea del conocimiento, ejercicio que no se
puede quedar tan solo en inventarios, matrices o listados; es necesario
trascender cada texto, cada idea, cada palabra, debido a que la razn de ser
de este ejercicio investigativo es lograr una reflexin profunda sobre las
tendencias y vacos en un rea o tema especficos.

Por su parte, la Asociacin Americana de Psicologa (American Psychological

Assotiation APA) (2003), define los estados del arte como, las evaluaciones
y sistematizaciones crticas de toda la literatura cientfica que ha sido publicada
sobre una temtica o problema especfico La organizacin, integracin y
evaluacin del material previamente publicado tiene en cuenta: el progreso de
la investigacin en la clarificacin del problema o temtica; resume las
investigaciones previas; identifica relaciones, contradicciones, lagunas e
inconsistencia en la literatura; y sugiere los siguientes pasos o etapas en la
posible solucin del problema o comprensin de la temtica revisada.

Segn Molina (2005), debido a que una forma de generar conocimiento es la

investigacin, un estudio previo y sistemtico de las investigaciones
precedentes para elaborar estados del arte, contribuye a mejorar la teora y la
prctica de un tpico determinado, adems de plantear conclusiones y
respuestas nuevas que se proyecten a futuro.

La importancia de realizar estados del arte, afirma Torres (2001) es tener

presente que el requisito principal para comenzar a elaborarlo est en
establecer el tema o el problema que se va a investigar; esto implica el
reconocimiento de los lmites de lo que ya ha sido dado a conocer, para
encontrar las preguntas inditas, susceptibles de ser pensadas e investigadas
desde el acumulado en ese campo del conocimiento.
Ciertamente, con los estados del arte se comprueba que slo se problematiza
lo que se conoce, y para conocer y problematizar un objeto de estudio es
necesaria una aprehensin inicial mediada por lo ya dado, en este caso el
acumulado investigativo condensado en diversos textos e investigaciones que
antecedieron mi inclinacin temtica (p. 32).

El vnculo entre el estado del arte y la construccin del objeto de estudio

Una nocin amplia de competencias permite reconocerlas como: los

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que desarrollan las personas
y que les permiten comprender, interactuar y transformar el mundo en el que
viven (Ministerio de Educacin Nacional MEN, 2006).

De este concepto se deduce que las competencias investigativas se refieren a

las capacidades que tienen las personas para leer, escribir, analizar, interpretar,
explicar, argumentar y, plantear alternativas y soluciones frente a un problema
de investigacin.

As mismo, afirma Moreno (2005) que presuponen y requieren unos dominios y

habilidades de diversa naturaleza que se desarrollan mucho antes de que las
personas hagan parte a procesos sistemticos de formacin para la
investigacin, pues inherentes a la formacin educativa bsica, que a su vez,
es y debe ser la encargada de potencializarlas.

Aunque el conocimiento en los estados del arte se encuentra desde un inicio

mediado por los documentos y los textos, es importante tener en cuenta que las
habilidades investigativas se constituyen en un proceso en el que intervienen
diversas prcticas investigativas y, necesariamente, debe estar presente la
intervencin de distintos actores.

Su concrecin est en el quehacer acadmico, el cual consiste, segn Rojas

(2007: 6) en promover, facilitar, preferentemente de manera sistematizada, el
acceso a los conocimientos, la construccin y reconstruccin de competencias,
actitudes y la internalizacin de valores, necesarios para la prctica
denominada investigacin.
Por su parte, Delgado (2012) plantea en su trabajo de tesis de Maestra que, La
ciencia moderna se centra en la resolucin de problemas prcticos, que
procuren conocimientos con utilidad social, lo cual se consigue de dos formas:
por un lado elaborando conceptos y categoras que implican un importante
grado de abstraccin, y por el otro, aplicando estas teoras a la mayor cantidad
de problemas posibles.

El resultado es una mejora conjunta de la tecnologa y las teoras cientficas, en

consecuencia estas aplicaciones transforman la vida cotidiana, por ende, la
superioridad del saber cientfico radica en que ofrece una verdad de uso
prctico (p. 37).

Referirse a la construccin de un estado del arte para estudiar un tema,

remonta a un trabajo, inicialmente heurstico y, posteriormente, hermenutico,
es decir, el proceso consta de dos momentos, que desde la acepcin filosfica
se definen como:

La heurstica, del griego heuriskein, significa descubrir, encontrar e indagar en

documentos o fuentes histricas, la informacin necesaria para procesos
investigativos y la resolucin de problemas en diversos mbitos cientficos, con
el fin de describir procedimientos sin rigurosidad o no formales que se llevan a
cabo con el propsito de resolver una dificultad o solucionar una determinada
cuestin.

Se compone de una suma de procedimientos que pueden aplicarse con el

mismo xito tanto para demostrar una aseveracin como para refutarla, al
calificar una hiptesis provisional o una actitud epistemolgica, como principio
rector de una investigacin (Polanyi, 1994).

La hermenutica, del griego hermeneutik tejne, es la capacidad para explicar,

traducir, interpretar y explicar las relaciones existentes entre un hecho y el
contexto en el que acontece, en tanto de la interpretacin busca determinar la
expresin y representacin del pensamiento, tiene dos dimensiones: por un
lado, es la reflexin filosfica sobre la estructura y condiciones del comprender
(forma nica de conocimiento, que aprehende la existencia como realizacin de
sentido, de valor y de posibilidades [poder-ser]).

Explica Gadamer (1977) que el lenguaje es su medio universal, pues lo que se

busca es la comprensin de textos y, a su vez, comprender significa interpretar,
como mtodo, la hermenutica explica las bases de la comprensin,
determinando sus posibilidades y configuraciones a partir del crculo
hermenutico, condicin de toda interpretacin por ser el que determina la ruta
investigativa.

La importancia del estudio independiente y revisin de la literatura

El estudio independiente puede ser considerado como un proceso dirigido

hacia el autocontrol y autoevaluacin, como una actividad orientada hacia la
formacin de habilidades intelectuales para la construccin ininterrumpida de
conocimientos y aprendizaje, al asumir los elementos presentes en dicho
proceso y las variables que intervienen en el quehacer acadmico de los
sujetos a quienes se dirige una propuesta educativa.

Por considerarlo parte esencial del proceso enseanza-aprendizaje, decidimos

realizar nuestra investigacin en estudiantes del ciclo bsico, de la carrera de
Estomatologa, con el propsito de conocer su papel en la formacin de los
estudiantes.

Para ello confeccionamos una encuesta donde obtuvimos elementos que nos
permitieron evaluar la importancia que para los estudiantes tiene el estudio
independiente, utilizando el mtodo de anlisis porcentual, seguido por la
metodologa de Chi Cuadrado.

Se constat que existen dificultades en cuanto a motivacin de la actividad,

carencia de recursos bibliogrficos actualizados que entorpecen su desarrollo
exitoso, inadecuadas condiciones materiales y de medios. An as ellos
consideran que es a travs de esta actividad donde se apropian de la mayor
cantidad de conocimientos.
Actualmente, en la formulacin de nuevas concepciones del aprendizaje y los
modelos de enseanza derivados de ellas, se reconoce el papel activo del
estudiante en la construccin del conocimiento, destacando con ello la
importancia que tiene la toma de conciencia sobre su responsabilidad en el
estudio.

Es sobre todo en la educacin abierta y a distancia donde lo anterior se

convierte en un imperativo: a menos que el estudiante participe activamente en
la adquisicin de sus propios conocimientos, la modalidad educativa, como
formadora del estudiante, finalmente carece de sentido.

Sin embargo, la necesidad de que el estudiante participe de una manera

responsable en su aprendizaje tiene races en una problemtica educativa ms
amplia.

El principio desarrollista del aprendizaje segn el cual el individuo construye su

propio conocimiento, tiene sus repercusiones fcilmente identificables en la
enseanza, puesto que el aprendizaje significativo tiene lugar cuando el sujeto
incorpora, asimila o construye el conocimiento nuevo, organizndolo en los
esquemas de conocimiento previo.

Resulta necesario preguntarnos: Qu es el estudio independiente? A riesgo

de simplificar su significado, podemos argumentar que el estudio independiente
es un proceso de formacin gradual de los estudiantes, que se caracteriza por
el establecimiento de metas y objetivos educativos personales, basados en el
reconocimiento de las propias posibilidades, y apoyado en un sistema
motivacional que responde a necesidades y expectativas propias segn el
contexto grupal y social en que el individuo se desarrolla.

Se desprende de lo anterior que la caracterizacin del estudio independiente

necesariamente debe comprender tanto aspectos del contexto social como los
propios del individuo, aunque la relevancia que adquieren estos ltimos se
hace evidente cuando pretendemos que el estudiante desarrolle procesos
motivacionales, habilidades para el estudio y el establecimiento de metas
propias que implican un reconocimiento de la responsabilidad en el propio
aprendizaje.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-
322806_recurso_1.pdf