Gua para alumnos Semana 01 Clase 2

Orientaciones para apoyar la realizacin de Ejercicios

1. En el primer trabajo grupal se espera que:

Los estudiantes empiecen a recordar los 5 principios de la comunicacin visto en

clase.

Respecto al 1er principio, la respuesta correcta a la pregunta es que s hay

comunicacin. Pese a que el dialogo no verbal es poco y adems limitado (mala
modulacin de palabras), existe comunicacin porque el padre transmite al hijo una
preocupacin asociada a la enfermedad. Pese a ello, la comunicacin es inadecuada pues
el padre, al no expresar con claridad una peticin para que el hijo se pusiera pantaln, el
hijo interpreta segn lo que l conoce como resfro, es decir, protegerse las vas nasales, la
boca y el cuello.

Respecto al segundo principio, las respuestas esperadas a las preguntas son:

- Cmo es el Contenido?: poco claro. Falta precisin de la intencin comunicativa
del padre (sugerencia, peticin, orden, comentario). Adems, falta claridad en explicar a
qu se asocia el resfro y qu es lo que espera haga el receptor. Por consiguiente, el emisor
no se ha puesto en el lugar del receptor para adecuar su mensaje de forma pertinente.
- Cmo es la relacin?: paternal, cariosa, poco pedaggica.

2. En el trabajo grupal, se espera alentar la discusin y orientar las siguientes respuestas:

Respecto a la descripcin del Emisor y al Receptor:

Emisor Receptor
Hay dos emisores. En el cuadro 1 y 2 la profesora En el cuadro 1 y 2, toda la clase (los estudiantes son los
es el emisor. receptores).
En el cuadro 3, 4 y 5, Mafalda es la emisora. En los cuadros 3, 4, y 5, la receptora principal es la
profesora.

Respecto al Mensaje:

Informacin Cdigo Canal

Hay dos mensajes. Ambos son Se
Mensaje 1: frase emitida con intencin educativa, pero que es confundida por expresados expresan
Mafalda como intencin declarativa de la relacin de la docente con su madre. en lenguaje en canal
humano auditivo.
Mensaje 2: frase emitida con intencin de expresar irnicamente una (verbal y no
disconformidad sobre cmo se desarrolla la clase. Adems hay una solicitud verbal)
respecto a incorporar temas importantes en el proceso educativo.
 Respecto al Contexto

Contexto situacional Contexto temtico

Curso de primero o segundo bsico. Pareciera ser que es
Clase frontal y expositiva, poco participativa y que no recoge los intereses de los ensear a leer y
estudiantes (sus frases ms usadas, que resulten significativas para aprender a leer escribir y que la clase
y escribir). es de lenguaje y
En este contexto, formal y jerrquico (donde el docente tiene el control de la comunicacin.
situacin y la autoridad), pareciera que una intervencin como la de Mafalda (que
insta a una relacin ms par) es disruptiva.

3. En el segundo trabajo grupal, las respuestas ms importantes esperadas en cada pregunta son:
- Qu funcin cumple la comunicacin?: contribuye al proceso de evolucin
cultural acumulativa de la especie humana.

- Cul es la intencin del autor (emisor) en este texto?.

o Comprender que la especie humana es especial y se distingue de otras por
varios elementos, entre ellos la comunicacin, que est a la base de la generacin
y acumulacin de artefactos culturales y el desarrollo y mantencin de
instituciones sociales.
o Comprender la importancia de la cooperacin en el proceso de evolucin
humana.
o Comprender la importancia de la comunicacin en establecer relaciones de
cooperacin.

4. En la pregunta 4: inducir a este tipo de reflexiones:

Fracaso comunicacin
Cuando emisor y receptor no comparte el cdigo
El cdigo en el que transmite el mensaje ha sido alterado dentro del canal.
No se logra comprender la situacin y el contexto en el que se da la comunicacin.
No hay coherencia entre la comunicacin digital-verbal con la comunicacin analgica-no
verbal.
El lenguaje usado no es el adecuado para el contexto.
No se observa con claridad la intencin y la funcin comunicativa.

Buena comunicacin:
El Emisor tiene un receptor.
El canal usado es compatible con el cdigo del mensaje.
Se toma en cuenta las caractersticas del receptor.
Se toma en cuenta el contexto situacional para comunicarse con un cdigo adecuado.
La comunicacin Verbal concuerda con la comunicacin No verbal.
El Emisor tiene un receptor.