Ao del Buen Servicio al Ciudadano

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

MONOGRAFA:
DIFERENCIAS DE INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD, ESCALA Y MEDICION.

NAME:
Priscila Stefany

SURNAME:
Cavero Rojas

CURSO:

CICLO
IV CICLO

PROFESOR
CARLOS CHVEZ ZAMORA

CAETE- PER

1
2017

A nuestros padres en especial que son

motivo para seguir adelante y
esforzarnos cada da al mximo por
nuestras metas y objetivos.

2
 NDICE

pg.

Introduccin 4

CAPTULO I
CREATIVIDAD
1.1 Concepto y medicin de la creatividad 5

CAPTULO II
INTELIGENCIA
2.1 CONCEPTO -SE PUEDE MEDIR LA CREATIVIDAD?............................................................... 6

CAPITULO III
DIFERENCIAS DE INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD...................................................................... 7

Referencias bibliogrficas 8

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 INTRODUCCIN

En este trabajo se procura establecer patrones comunes, llanos y entendibles, de

esta temtica, y para ello nos hemos valido de una bsica diferenciacin entre los
trminos, para luego ir desarrollando hiptesis de trabajo que seguramente no
terminaremos en esta entrega.

En primer lugar tenemos el compromiso de especificar que es para nosotros

inteligencia. Podemos marcar en una primera instancia que denominamos as a la
capacidad de entender, de comprender la informacin presentada. En ningn caso
debemos confundir con el acto de memorizar esa informacin o acumularla como un
conocimiento general.

En este prrafo nos abriramos hacia otras vertientes del trabajo, que implicaran
abordar aspectos socioculturales y saldramos de tema. Por el momento nos
atendremos al establecimiento de los aspectos comunes y las diferencias.

Haciendo un breve pasaje por este camino del estudio de las funciones intelectuales
y el concomitante aporte de la neurofisiologa, diremos que en el lapso de cien aos
de investigaciones se convino en pautar dos grandes ramas de abordaje del problema
terico. El primero de ellos se refiere a un factor de inteligencia que sostiene que
sta es una capacidad general y nica para la conceptualizacin y resolucin de
problemas. En la segunda lnea se propone la existencia de un conjunto de facultades
mentales primarias e independientes unas de otras, llegando a una teora interactiva
de la inteligencia, en donde vemos el resultado, como ecuacin, entre lo heredado y
lo adquirido.

Esto se pondra en movimiento considerando a la misma como un complejo sistema

de relaciones entre actos mnmicos y procesos combinatorios, controlados de
alguna forma por un sistema de inteligencias relativamente autnomas. Un axioma
recurrente dentro de la visin actual, plantea que los individuos ms sabios son los
ms capaces de crear conexiones transversales entre todas las reas, como
demuestra el uso de metforas y analogas.

Ahora, situados en tema, proponemos pautar los elementos que actan en este
proceso en relacin con el mbito de la motivacin creativa: Que sera ser creativo?
Dentro de qu inscribiramos este acto? Cual es la medida de la creatividad? En un
primer momento se presenta la idea de establecer diferencias estructurales entre
ambas, lo que nos permitira decir que la inteligencia se homologa con el encontrar
la mejor idea, mientras que desde lo creativo sera hallar una idea nueva, lo que
permite establecer relaciones con objetos de diferentes dominios. De esta forma la

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inteligencia y la creatividad se retroalimentan, utilizando la capacidad lgica de una
para la generacin de nuevas ideas y la capacidad generativa de la otra para nutrir
de nuevos objetos a la inteligencia. Que seria entonces ser creativo? Resolver algo
rpido? Hacer mas eficaces las respuestas? Creemos que el acto de crear est
implicado, ms all del aspecto meramente formal del acto intelectual, en la
construccin ingeniosa de un fenmeno. Cuanta gente inteligente conocemos?
Mucha. Cuanta gente creativa tenemos cerca? Poca.

CAPTULO I

LA CREATIVIDAD

Por creatividad se entiende a la facultad que alguien tiene para crear y a la

capacidad creativa de un individuo. Consiste en encontrar procedimientos o
elementos para desarrollar labores de manera distinta a la tradicional, con la
intencin de satisfacer un determinado propsito. La creatividad permite cumplir
deseos personales o grupales de forma ms veloz, sencilla, eficiente o
econmica.

FORMAS DE MEDICION DE LA CREATIVIDAD:

Es Posible Medir la Creatividad?

Los psiclogos tienen diferentes herramientas para medirla, fundamentalmente
los cuestionarios de personalidad, los cuestionarios biogrficos y los test de
habilidad creativa.
Los test de habilidad creativa posiblemente son la herramienta ms popular. Son
parecidos a los test de inteligencia, ya que estn centrados en la resolucin de
problemas en un tiempo establecido. La mayora permiten identificar el
pensamiento divergente (como oposicin al convergente), pero no est claro que
ste tipo de pensamiento se pueda considerar totalmente equivalente al
pensamiento creativo. Una persona divergente es capaz de realizar asociaciones
remotas, inusuales y sorprendentes. En cambio los convergentes tienen un
pensamiento ms lgico y secuencial, que se centra en buscar la solucin
correcta al problema que tienen entre manos. En estos test se le suele pedir a la
gente que plantee todos los usos posibles que se le ocurran de un

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determinado objeto y cosas por el estilo. Muchos de ellos han recibido crticas por
insistir en medir el pensamiento divergente, por despreciar totalmente el
convergente y por no admitir el papel de la motivacin. En cualquier caso, los
investigadores otorgan una alta validez a este tipo de test en cuanto a su
capacidad para pronosticar la creatividad.

CAPTULO II

LA INTELIGENCIA

Inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y

de resolver problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como
'entendimiento' e 'intelecto'.

En Psicologa, inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones

cognitivas como la memoria, la asociacin y la razn.

Se puede entender tambin como la habilidad o destreza para realizar algo.

PRUEBAS DE INTELIGENCIA:

WISC-SR:

En esta prueba nos permite obtener 3 escalas de la inteligencia y son la verbal,

la manipulativa y la social.

La escala verbal y la manipulativa se identifican segn el modelo aportado por

wechsler con las dos formas principales de expresin de las capacidades
humanas (inteligencia). La tercera escala o la escala total representa un ndice
global obtenido a partir de las dos escalas anteriores.

WECHSLER:

Es un instrumento de evaluacin del funcionamiento cognitivo de nios desde 2

aos y 6 meses en cada una de las cuales se aplica distintas pruebas
diferentes.

La prueba incluye cuadernillos de anotacin diferentes por cada etapa.

WAIS:

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Es un test construido para evaluar la inteligencia global, entendida como
concepto de CI de individuos de 14 a 16 aos de cualquier raza , nivel socio
econmico, educacin , etc.

CAPTULO III

DIFERENCIA ENTRE INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Morn y otros (1983) demostraron que el potencial creativo puede

distinguirse de las capacidades intelectuales en el nio pequeo. Por lo que esto
implicara que un nio muy inteligente no sera obligatoriamente creativo y un nio
sumamente creativo no sera necesariamente un nio inteligente.

Howard Gardner (1999), el autor de la teora de Inteligencias Mltiples,

menciona que tanto la inteligencia como la creatividad requieren resolver
problemas y crear productos, slo que la creatividad incluye una categora
adicional que implica realizar nuevas preguntas a partir del problema resuelto, lo
que no se espera de alguien que es slo inteligente. Gardner agrega que una
persona creativa difiere de una persona inteligente en dos otros factores:

La persona creativa, a diferencia de la que es slo inteligente, lo es en

referencia a una actividad, a un rea o a un arte. No es creativo en general. La
mayora de la gente creativa sobresale en un rea, o mximo dos, como lo hizo
Leonardo Da Vinci en pintura e invencin.

El individuo creativo no slo hace algo innovador sino que tambin prueba
su impacto en el mundo.

Segn Guilford, quien estudi la conducta creativa y formul instrumentos

para evaluarla, dijo que en la poca moderna se requiere en mayor medida de
pensamiento creativo que de pensamiento inteligente para enfrentar el mundo.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

https://prezi.com/4nlcqat6nslp/medicion-de-la-inteligencia-y-la-creatividad/

https://www.significados.com/inteligencia/

http://parentsplace.com.mx/old_pp/articulos-para-padres/creatividad-y-curiosidad/80-cual-es-
la-diferencia-entre-inteligencia-y-creatividad.html