TRABAJO PRACTICO N 2

Espacio Curricular: Sujeto I

Profesora en Informtica.
Universidad Nacional de Santiago Del Estero-Facultad de Ciencias Exactas

Integrantes:
Anriquez Atia Walter Martin - 30270/17
Gomez Mara Claudia - 30363/17
Toledo Lujn - 30095/17

AO 2017
 UNIDAD N 1: Aspectos Constitutivos del Sujeto.
OBJETIVOS:
o Analizar las caractersticas de los diferentes Desarrollos del Sujeto.
o Conocer y analizar las dos tpicas del Aparato Psquico.
o Reconocer las manifestaciones del aparato psquico en la vida cotidiana.

Actividad 1: El Desarrollo Fsico y Motor: Aportes de la Teora de Piaget.

Leer y analizar el texto:
Sintetice la biografa de Jean Piaget.

Jean Piaget (9 de agosto de 1896 Ginebra, 16 septiembre 1980).

Egresado como Doctor en Ciencias Naturales de la universidad de Neuchatel.
Se interes en los problemas relacionados con la inteligencia.
En 1929 fue profesor de Psicologa Experimental en la universidad de Ginebra;
Ms tarde creo el Centro de Epistemologa Gentica.
En 1950 public su obra La psicologa de la inteligencia, donde expone sus
teoras sobre los orgenes de la inteligencia en los nios y los estadios que se
encuentran a travs del desarrollo cognitivo.

Conceptualice:
Asimilacin: es la adquisicin de informacin.
Acomodacin: es el cambio de las estructuras cognitivas
establecidas que se produce a efecto de la nueva informacin.
Adaptacin: es un proceso por medio del cual la persona se ajusta
a su medio, que consta de dos procesos, referidos a la adquisicin
de informacin y cambios en las estructuras cognitivas previamente
establecidas hasta lograr adaptarlas a la nueva informacin que se
percibe.
La adaptacin se realiza a travs de una equilibracin constante que
consta de un doble movimiento, uno de asimilacin y otro de acomodacin.
Asimilacin: incorporacin de informacin de la experiencia a los
esquemas del individuo. Los esquemas son modelos conductuales y
operacionales. Al comienzo de la vida se basa en actividad refleja pero
luego van complejizndose y marcando patrones de conducta que llegan a
convertirse en operaciones mentales.
Acomodacin (movimiento contrario) es la modificacin que sufre la
estructura de los esquemas del individuo cuando una nueva informacin es
ingresada a la psique mediante el proceso de asimilacin, as la mente se
estara ajustando al medio de un modo que incorpora los nuevos datos en
una forma constante.
Segn Piaget, el nio que adapta su comportamiento es el nio que
desarrolla su inteligencia.

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 Identifiquen y resuman las caractersticas ms sobresalientes de cada
estadio del Desarrollo Cognitivo.
1er estadio: de los reflejos o montajes hereditarios (0 a 1 mes).
ACTOS REFLEJOS (como el llanto).
GENERALIZAN: Succiona no solo para mamar, chupa sus
dedos, o cualquier objeto.
PERFECCIONAN: Un beb mama mejor a las dos semanas
de vida que en el momento de nacer.

2do estadio: de los primeros hbitos motores y de las primeras

percepciones organizadas (1 a 3 /4 meses).
Los reflejos se convierten en hbitos: Ya no solo succiona
para alimentarse, ahora lo hace cada 4 horas.
Comienza las percepciones: sigue con la vista un objeto,
sonre cuando ve una persona conocida (en esta etapa las
personas son solo objetos, que l puede o no conocer).

3er estadio: de la inteligencia sensorio-motriz anterior al lenguaje (4

meses a 2 aos).
Logra la coordinacin Viso-Motora (vista y movimiento): no
solo sigue con la vista al objeto, si no que ahora tambin lo
toma con las manos.

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 Adquiere locomocin: pasa de estar acostado o sentado en su
cuna a moverse en el espacio.
Construye cuatro categoras del conocimiento:
i. Objeto: los objetos existen aun cuando deje de verlos.
ii. Espacio: es lo que sostiene a los objetos y a su
propio cuerpo
iii. Causalidad: Atribuye alma a los objetos. Cree que se
golpe porque la mesa le peg.
iv. Tiempo: Habla en pasado, presente y futuro. Pero no
los ubica correctamente.

4to estadio: de la inteligencia intuitiva (2 a 7 /8 aos).

Aparece el lenguaje. La aparicin del lenguaje da lugar al
pensamiento. El nio puede representarse mentalmente
objetos. Puede decir lo que piensa.
El pensamiento no alcanza la inteligencia lgica.

5to estadio: de las operaciones intelectuales concretas (7 /8 a 12

aos).
Se alcanza en este estadio mayor equilibrio en el conocimiento de las
cosas que en el estadio anterior. El nio puede operar racionalmente
pero solo sobre los objetos concretos que l pueda ver, tocar,
manipular. No puede operar sobre ideas abstractas.
6to estadio: de las operaciones mentales abstractas (12 aos en
adelante).
Sustituye a los objetos por proposiciones o hiptesis. (La
hiptesis es la proposicin a la que se le atribuye probabilidad
de certeza)
Reflexiona libremente, sin necesidad de apoyarse en el objeto
real.
En este estadio el pensamiento tiene un mayor equilibrio, ms
amplitud y flexibilidad en la solucin de los problemas que se
plantean al hombre en relacin con el mundo.

Actividad 2: El Psiquismo humano. Aportes de la Teora Psicoanaltica.

Sintetice la biografa de Sigmund Freud.
Construir un esquema para cada tpica y caracterizar los conceptos
que involucra.
Considere el esquema sntesis: relacione con los esquemas
anteriores.
Defina y ejemplifique: Proceso de represin y Proceso de sublimacin.

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 Sigmund Freud naci en Moravia en 1856, y fue estudiante de la escuela de
medicina en la Universidad de Vienna por ocho aos (1873 1881).
Su inters en la neurologa lo hizo especializarse en el tratamiento de
desrdenes mentales y nerviosos. Fue discpulo en el rea de hipnosis, del
psiquiatra francs Jean Martin Charcot por un ao aproximadamente.
El trat a sus pacientes con hipnosis y por alrededor de cuarenta aos se
dedic a estudiar la mente inconsciente desarrollando su teora sobre de la
personalidad.
Sigmund Freud se hizo famoso en el campo de la psicologa por practicar el
psicoanlisis con sus pacientes con mucho xito.
Freud es el autor de las etapas psicosexuales en el individuo y estudi
profundamente la mente humana, interpret los sueos y ahond en sus estudios
en el consciente, subconsciente y el inconsciente.
La teora de Freud del desarrollo de nuestra personalidad est centradas en
los efectos del placer sexual que experimentamos los seres humanos.
Las reas de nuestro cuerpo tales como la boca, el ano y las zonas
genitales afectan nuestro carcter y personalidad en algn punto de nuestras
vidas.
Freud muri en 1939 y hoy es mundialmente conocido como el padre del
psicoanlisis.
Su teora sobre las etapas psicosexuales del ser humano ha sido de
inspiracin a muchos otros teoristas que vinieron despus de Freud, entre ellos,
Jean Piaget, Erickson y B.F. Skinner.

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 ESTRUCTURA DINAMICA DEL APARATO PSIQUICO PRIMERA TOPICA

Son ideas latentes que no

pueden volver a la consciencia
de forma directa. Funciona como adaptadora al
Son experiencias reprimidas. medio social.
Ideas latentes que pueden
Instintivas, impulsivas, Tiende a impedir el paso de
volver a la consciencia cuando
agresivas, cargadas de placer. representaciones que la
sea necesario. Pueden ser
Estas experiencias reprimidas perturben, mediante la
evocados voluntariamente
se manifiestan mediante un censura.
Los recuerdos son necesarios
proceso de sublimacin o a Son ideas, emociones, etc. Que
para la integracin social. La
travs del sueo, de las ocupan el inters en el mundo
conducta necesita de ellos.
fantasas o del acto fallido. actual.

PRIMERA SEGUNDA
INCONSCIENTE PRE-CONSCIENTE CONSCIENTE
CENSURA CENSURA

Separa lo inconsciente de la Regula el paso de las ideas

pre-consciente. cuando sea necesario.
Intenta que el inconsciente no
pase a la conciencia, o pase
sublimado.

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 ESTRUCTURA DINAMICA DEL APARATO PSIQUICO SEGUNDA TOPICA

Incorpora percepciones del mundo exterior al sujeto.

Reprime accesos del ello.
Destituye el principio de placer por el principio de realidad.
Sintetiza, ordena y organiza los contenidos que recibe del medio.
Sus energas son prestadas por los impulsos del Ello que gua los intereses del sujeto. Para controlar mejor al Ello, necesita del Super-yo.

Se origina por
transformacin del Necesita del
Inconsciente reprimido
naturalmente instintivo. YO Es el ideal moral que
tenemos dentro; al que el Yo
Esta gobernado por el principio
debe tender.
de placer.
Colabora con el Yo para
Pensamientos fantsticos,
reprimir los impulsos que no se
ilgicos y satisfactores de deseo.
adecuen al ideal.
Netamente activos.
ELLO SUPER YO Se forma por la educacin de
El comienzo de la vida psquica
nuestros padres y la influencia
est regida por el Ello.
social.
La fuerza vital e instintiva que
Indica Lo que debe ser.
gobierna el ello y dirige la
conducta de placer se denomina Representa al padre interior
libido. Para controlar que rene todas las
valoraciones del grupo social
El sujeto va diferenciando de su
que se transmiten de
Ello el Yo mediante un proceso de
generacin en generacin.
adaptacin a la realidad del
medio ambiente.

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 ESTRUCTURA DINAMICA DEL APARATO PSIQUICO ESQUEMA DE SISTESIS
El yo (proviene del consciente
y pre-consciente) sirve a tres
severos amos:
El ello, con sus impulsos o
energas que buscan placer.
El super-yo, que lo controla y
lo fuerza a seguir el ideal que
le plantea.
El mundo exterior, que le da
estmulos para que organice
y ordene.
El yo debe equilibrar estas
tres fuerzas e integrarse en
funcin de la sntesis que
logre alcanzar.
MUNDO EXTERIOR
El super-yo funciona como
colaborador en la censura y
represin del ello. Cuanto
Influencia de los padres ms estricto sea el ideal que
impone, ms conflictos se
SUPER-YO
presentaran para el yo.
Accin
El problema reside en que el
ello, inconsciente y reprimido,
Sucesos y Adaptacin
YO no cesa de actuar. Todas las
experiencias
Modificacin energas vitales vienen de l y
es imprescindible para la
accin humana. El ello
necesita satisfacer sus
ELLO
tendencias o canalizar esas
Impulsos instintos fuerzas de acuerdo con el
ideal impuesto por eo super-
yo, en creaciones culturales,
Herencia estticas, etc por el proceso
de sublimacin.
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 PROCESO DE REPRESION
Es un proceso por el cual se rechaza de la conciencia o se mantienen en el
inconsciente a las experiencias que representan un peligro para la adaptacin del
sujeto en el grupo social.
Estas experiencias deben ser reprimidas ya que aportan al sujeto satisfaccin
de su impulso de placer, pero que impiden su adaptacin al grupo social, porque
este las considera indeseables.
Es un mecanismo de defensa que consiste en expulsar de la conciencia
deseos, sentimientos o pensamientos.
Ejemplos:
Una persona de ideas muy religiosas, frente a otra que le despierta su deseo
sexual, puede llegar a no reconocer en si misma ni el ms mnimo mensaje
fisiolgico que su cuerpo le manda.

PROCESO DE SUBLIMACION
Es un proceso por el cual las tendencias instintivas que an estn reprimidas
buscaran surgir de algn modo. La sublimacin se aplica como energa creativa a
las actividades del hombre. La energa vital se deriva a fines socialmente valorados.
De esta manera, el sujeto logra desarrollar conductas aceptadas por el grupo social
y su reconocimiento.
El proceso consiste en un desvo hacia un nuevo fin.
Es liberar en algn momento las experiencias reprimidas a travs de actividades
aceptadas socialmente.
Ejemplos:
Una persona con caractersticas sdicas, que disfruta matando o mutilando
animales, podra transformar sus deseos exitosamente si estudiara ciruga o
trabajara en una carnicera.
Una persona agresiva podra descargar su ira entrenando boxeo.

Actividad 3: Desarrollo Afectivo: Aportes de la Teora Psicoanaltica.

Elabore un esquema conceptual o cuadro sinptico con las etapas de
la evolucin psicosexual, edades que abarcan y caracterice cada una
de ellas.

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 Fase Oral
* Edad: 0 a 1 aos
* El foco de la satisfaccion esta en la boca y el
pacer se obtiene por los cuidados a traves de la
exploracion del entorno.
* El ello es el que domina, por eso el bebe no
tiene nocion de si mismo.
* Todas las acciones estan basadas en Principio
del placer.
* La experiencia clave es el destete.
* La satisfaccion conduce a la formacion de la
independencia y confianza.
* La frustacion de la etapa oral puede conducir a
una fijacion caracterizada por la pasividad, la
ingenuidad, inmadurez, el optimismo no
realista.
Fase Anal
* Edad: 2 a 3 aos.
* el foco de energia pulsional mueve desde el tracto
digestivo superior al final inferior y el ano.
* La experiencia mas importante es el entrenamiento
en la higiene personal.
*Demanda satisfaccion inmediata de las pulsiones que
involucran la evacuacion y actividades
relacionadas(como el manipular las heces).
* Si los padres ponen demasiado enfasis en la higiene
personar puede dar lugar a un comportamiento
compulsivo(orden y completitud).
* Si el nio presta atencion a las demas de su Ello, es
probable que el nio desarrolle una personalidad
tendiente al desorden e indulgente.
*Si los padres reaccionan al infante, el infante debe
cumplir, pero desarrolara un debil sentimiento de si,
ya que los padres son los que controlan la situacion.

Fase Falica
*Edad: 4 a 6 aos.
Fase de Latencia
* Los genitales del nio son su principal zona
erogena. *Edad: 7 a 10 aos.
*El nio se vuelve consciente de su propio cuerpo, *El nio consolida los habitos de
los cuerpos de los otros nios, y los cuerpos de sus caracter que el o ella ha
padres. desarrollado en las etapas
anteriores.
*Curiosidad por desnudarse y explorarse entre si y
los genitales y asi aprender la fisica(sexual). *El libido se impulsa hacia las
actividades externas, tales como la
*Complejo de edipo en el nio(posesion de la
educacion, las amistades, los
madre). El nio centra su libido en su madre, y los
pasatiempos, etc.
celos y rivalidad emocional contra su padre.
*Cualquier neurosis establecida
*Complejo de Electra en la nia ( posesion por el
durante esta etapa, del desarrollo
padre). Su deseo sexual se dirige hacia el padre.
psicosexual pueden derivar de la
*La competencia psicosexual no resuelta por el resolucion inadecuada, ya sea en el
padre del sexo opuesto puede producir una fijacion conficto de Edipo o la falta del ego.
de fase-falica que da lugar a una mujer adulta que
continuamente se esfuerce por superar a los
hombre, o una mujer seductora o una mujer sumisa.
En un nio la fijacion falica podria llevarlo a
convertirse en un hombre ambicioso y vanidoso.
*El complejo de edipo es importante porque
internaliza la moral (cumplir con las normas)

Fase Genital
*Edad: de los 11 aos en adelante.Abarca la pubertad y la edad adulta.
*El proposito es es desprendimiento de la psicologia cognitiva y la independencia de los padres.
*Al igual que en la etapa falica, la etapa genital se centra enlos organos genitales, pero la sexualidad es
adulta y consensual.
*Se establece el ego.Se aplica e lproceso de pensamiento secundario para gratificar el deseo simbolico e
intelectual por medio de la amistad, una relacion de amor, la familiay las responsabilidades de adultos.