Tcnico em Radiologia

LINGUAGEM, TRABALHO E
TECNOLOGIA

PROFESSOR: Evanilson Fernandes Ribeiro

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 ELEMENTOS DA COMUNICAO:

Emissor emite, codifica a mensagem

Receptor recebe, decodifica a mensagem
Mensagem contedo transmitido pelo emissor
Cdigo conjunto de signos usado na transmisso e recepo da mensagem
Referente contexto relacionado a emissor e receptor
Canal meio pelo qual circula a mensagem.

AS FUNES:
Funo emotiva (ou expressiva): centralizada no emissor, revelando sua
opinio, sua emoo. Nela prevalece a 1 pessoa do singular, interjeies e
exclamaes. a linguagem das biografias, memrias, poesias lricas e cartas de amor.
Funo referencial (ou denotativa): centralizada no referente, quando o emissor
procura oferecer informaes da realidade. Objetiva, direta, denotativa, prevalecendo a
3 pessoa do singular. Linguagem usada nas notcias de jornal e livros cientficos.
Funo conativa (ou apelativa): centraliza-se no receptor; o emissor procura
influenciar o comportamento do receptor. Como o emissor se dirige ao receptor,
comum o uso de tu e voc, ou o nome da pessoa, alm dos vocativos e imperativo.
Usada nos discursos, sermes e propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor.
Funo ftica: centralizada no canal, tendo como objetivo prolongar ou no o
contato com o receptor, ou testar a eficincia do canal. Linguagem das falas telefnicas,
saudaes e similares.
Funo potica: centralizada na mensagem, revelando recursos imaginativos
criados pelo emissor. Afetiva, sugestiva, conotativa, ela metafrica. Valorizam-se as
palavras, suas combinaes. a linguagem figurada apresentada em obras literrias,
letras de msica, em algumas propagandas etc.
Funo metalingstica: centralizada no cdigo, usando a linguagem para falar
dela mesma. A poesia que fala da poesia, da sua funo e do poeta, um texto que
comenta outro texto. Principalmente os dicionrios so repositrios de metalinguagem.

FIGURAS DE LINGUAGEM

So recursos que tornam as mensagens que emitimos mais expressivas. Subdividem-se em

figuras de som, figuras de palavras, figuras de pensamento e figuras de construo.

Metfora
A metfora ocorre quando utilizada uma substituio de termos que possuem significados
diferentes, atribuindo a eles o mesmo sentido. Veja o exemplo abaixo:

Meu pensamento um rio subterrneo.

Na frase acima o autor d o sentido de pensamento ao termo rio subterrneo, que nada
tm em comum, mas passam a ter na orao.

Catacrese

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 A Catacrese um tipo de recurso muito interessante. Tal figura de linguagem ocorre quando
atribumos um nome a algo que no possui um nome especfico, fazendo referncia a outras
coisas e objetos.

Um timo exemplo seria o cu da boca ou a asa da xcara. Perceba que nossa boca no
possui um cu de fato, assim como a xcara no possui asas de fato, parte atribuda somente s
aves.

Anttese
Quando, em uma mesma orao, usamos termos que possuem sentidos contrrios, configura-
se a anttese. Por exemplo:

O Renato estava dormindo acordado na aula

Perceba que dormindo e acordado entram em contraste de significado na frase.

Veja outros exemplos de Anttese

Paradoxo
Esta figura de linguagem se refere a algo contrrio ao que se pensa, fugindo do senso
comum e at mesmo refletindo a falta de nexo. Confira um exemplo simples de um paradoxo:

Ele no passa de um pobre homem rico

Eufemismo
Troca de um termo por outro mais leve, que acaba passando uma conotao mais
agradvel a um sentido. Um bom exemplo de eufemismo quando trocamos o termo morreu
por foi para o cu.

Hiprbole
Ao contrrio de eufemismo, a hiprbole uma figura de linguagem que d um exagero
intencional ao contexto. Por exemplo, em vez de dizermos eu estou com muita sede, as vezes
dizemos estou morrendo de sede. Na verdade, no estamos morrendo literalmente, mas ocorre
um exagero para ilustrar a grandeza da sede.

Ironia
Ironia a utilizao proposital de termos que manifestam o sentido oposto do seu
significado. Por exemplo, uma pessoa que foi demitida aps pssimo dia de trabalho, dizer: -
Era o que faltava para encerrar o meu dia maravilhosamente bem.

Personificao ou Prosopopeia
A personificao ou prosopopeia ocorre quando atribumos sentidos racionais a elementos
irracionais. Por exemplo, quando dizemos A natureza est em chorando estamos atribuindo
o choro (algo racional) natureza (um elemento irracional). Outro exemplo seria dizer Meu
corao est em pratos.

Significao das palavras

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O significado das palavras estudado pela semntica, a parte da gramtica que estuda no s o
sentido das palavras como as relaes de sentido que as palavras estabelecem entre si: relaes
de sinonmia, antonmia, paronmia, homonmia,...

Compreender essas relaes nos proporciona o alargamento do nosso universo semntico,

contribuindo para uma maior diversidade vocabular e maior adequao aos diversos contextos e
intenes comunicativas.

Sinonmia e antonmia
A sinonmia indica a capacidade das palavras apresentarem significados semelhantes. A
antonmia indica a capacidade das palavras apresentarem significados opostos. Assim, atravs
da sinonmia e da antonmia as palavras estabelecem relaes de proximidade e contrariedade.

Exemplos de palavras sinnimas:

importante: significativo, considervel, prestigiado, indispensvel, fundamental,...
necessrio: essencial, fundamental, foroso, obrigatrio, imprescindvel,...

Exemplos de palavras antnimas:

dedicado: desinteressado, desapegado, faltoso, desaplicado, relapso,...
pontual: atrasado, retardado, durvel, genrico, irresponsvel,...

Homonmia e paronmia

A homonmia se refere capacidade das palavras serem homnimas (som igual, escrita igual,
significado diferente), homfonas (som igual, escrita diferente, significado diferente) ou
homgrafas (som diferente, escrita igual, significado diferente).

Exemplos de palavras homnimas:

rio (curso de gua) e rio (verbo rir);

caminho (itinerrio) e caminho (verbo caminhar).

Exemplos de palavras homfonas:

cem (100) e sem (indica falta)
senso (sentido) e censo (levantamento estatstico)

Exemplos de palavras homgrafas:

colher (talher) e colher (apanhar);
acerto (correo) e acerto (verbo acertar);

A paronmia se refere a palavras que so escritas e pronunciadas de forma parecida, mas que
apresentam significados diferentes.

Exemplos de palavras parnimas:

Comprimento (tamanho) e cumprimento (saudao);
Imigrar (entrar num novo pas) e emigrar (sair do seu pas).

Denotao e conotao

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A denotao indica a capacidade das palavras apresentarem um sentido literal e objetivo. A
conotao indica a capacidade das palavras apresentarem um sentido figurado e simblico.

Exemplos de palavras com sentido denotativo:

O navio atracou no porto.
A anta um mamfero.

Exemplos de palavras com sentido conotativo:

Voc o meu porto.
Pense pela sua prpria cabea, sua anta!

ATIVIDADES PARA FIXAO

LEIA O TEXTO 01.

A zica em foco
At outro dia, ningum nem sabia que essa doena existia. Como que uma pandemia global
surge Assim, do nada?
O drama da microcefalia
Enquanto os epidemiologistas e virologistas tentam deter a epidemia antes que ela se espalhe
ainda mais, os infectologistas e neurologistas se esforam para compreender como o zica afeta
to drasticamente a formao cerebral de bebs. Testes em laboratrio feitos com amostras de
recm-nascidos confirmaram a associao entre o vrus e a m-formao. Tampouco se sabe ao
certo como ele tem afetado tambm os neurnios de adultos, fazendo aumentar os casos de
Guillain-Barr, uma sndrome autoimune misteriosa e difcil de tratar, que causa paralisia e que
pode ter consequncias devastadoras.
(Revista SUPERINTERESSANTE. Editora Abril. Edio 359, abril-2016. A zica em foco. Por Vernica Almeida, p. 27).

01) O tema principal em discusso, no texto,

A) o zica vrus, tomado pela doena, por isso considerado no gnero feminino.
B) a microcefalia, incessantemente atacada pelos infectologistas.
C) a associao entre o vrus e a m-formao em adultos.
D) a sndrome de Guillain-Barr, provocada pelo zica vrus.

02) No texto, a palavra epidemia (Enquanto os epidemiologistas e virologistas tentam deter a

epidemia...)
A) retoma a palavra zica, em: A zica em foco, apresentada no ttulo.
B) no retoma outra palavra por ser apresentada pela primeira vez.
C) retoma a palavra microcefalia, em: O drama da microcefalia.,... (no subttulo).
D) utilizada de forma inadequada, j que no retoma nenhuma outra palavra.

LEIA O TEXTO 02.

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 A educao maltratada
O monumental abismo que separa o Brasil do resto do mundo desenvolvido, e em
desenvolvimento, no campo da educao parece no ter fim. o que ficou mais uma vez
evidente com o ltimo resultado do Pisa, o exame patrocinado a cada trs anos pela OCDE com
um grupo de estudantes entre 15 e 16 anos de 65 pases. O Brasil, nas trs categorias em anlise
(matemtica, leitura e cincia), oscilou entre a 55 e a 59 posio. Em suma: perdeu
fragorosamente na qualidade do ensino/aprendizado. Houve melhorias pontuais como na rea de
matemtica, critrio no qual o Pas foi o que mais avanou entre os avaliados. Porm, as
distncias no nvel de conhecimento, comparativamente, so to grandes, mesmo nessa matria,
que as evolues passam despercebidas. A posio no ranking demonstra isso. secular e
inaceitvel o descaso que o assunto enfrenta por aqui. No apenas do ponto de vista do
direcionamento de verbas, como do planejamento do setor no curto, mdio e longo prazos. O
Brasil segue vivendo uma equao perversa: tem anualmente gasto mais e gasto pior. O mau
investimento fruto de polticas equivocadas, desvios de toda ordem e ausncia de critrios
eficazes para uma escolarizao de alto padro. Quantidade nem sempre sinnimo de
qualidade e no mbito da educao essa concluso assume propores gritantes. Tome-se o
exemplo do ensino superior brasileiro, que conta com mais de duas mil universidades e
conseguiu incluir apenas quatro delas em um ranking das 100 melhores existentes no bloco dos
Brics (Brasil, Rssia, ndia, China e frica do Sul). A pssima condio de parte das
instituies, verdadeiros caa-nqueis sem nenhum compromisso com a formao adequada dos
universitrios, s amplia o problema.
De maneira geral, um dos motivos para o dficit educacional pode estar no tempo que o
aluno passa em sala de aula bem menor que o da mdia mundial. Outras das razes, e talvez as
mais graves, so a qualidade e o grau de preparao do corpo docente. Algo diretamente ligado
baixssima remunerao dos mestres e professores, que encontram pouco, ou nenhum,
estmulo para investir na carreira. Mudar esse status de atraso requer mais que simplesmente
verbas. Exige uma mudana radical no modo de pensar a educao. Nacionalmente. Envolvendo
autoridades e todos os agentes da sociedade civil. sabido, nenhuma nao pode almejar o
desenvolvimento sem um ensino de qualidade. A pr-condio conhecida por todos h muito
tempo. E por aqui j passou da hora de sairmos da teoria para a prtica.
MARQUES, Carlos Jos. Isto . 2300 18/12/2013, p. 20.

03. No texto A educao maltratada, o propsito de Jos Carlos Marques

(A) informar e criticar.
(B) descrever e elogiar.
(C) questionar e ensinar.
(D) conclamar e informar.
(E) Apenas informar.

04. No texto, o autor, Jos Carlos Marques,

(A) faz uma anlise crtica a respeito da situao da educao no Brasil.
(B) traa um retrato preciso dos resultados de exames de avaliao discente.
(C) relata denncias feitas em relao ao trato da educao pblica no Brasil.
(D) questiona os nmeros relativos ao desempenho dos estudantes brasileiros.
(E) prediz acontecimentos futuros

05. A posio do autor em relao questo em foco de um(a)

(A) sutil ironia.
(B) certo desalento.
(C) forte esperana.
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(D) grande otimismo.
(E) desespero pelo avano da educao

06. Assinale a alternativa que apresenta a funo da linguagem predominante no texto abaixo:

D-me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nao Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro
(Oswald de Andrade)

A) Metalingustica
B) Referencial
C) Ftica
D) Potica
E) Conativa

07. Leia o texto.

"Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pr-histricos, de sons a que se
d o nome genrico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmes no
fenmeno vital da respirao, quando, de uma ou outra maneira, modificada no seu trajeto at
a parte exterior da boca." (Matoso Cmara Jr.)

A Funo de Linguagem predominante :

A) a Referencial.
B) a Metalingustica.
C) a Potica.
D) a Ftica.
E) a Emotiva.

Observe a charge.

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08. O que torna a charge engraada o fato de
A) de todos estarem se candidatando ao cargo de homem-bomba.
B) dos dois homens estarem completamente vestidos, enquanto o terceiro est de short.
C) do duplo sentido da palavra bomba: o explosivo e o suplemento fsico.
D) da diferena de altura entre os homens.
E) dos dois homens terem furado a fila de emprego.

09. Identifique qual das alternativas trata-se de metfora:

A) Eles morreram de rir daquela cena.
B) Aqueles olhos eram como dois faris acesos.
C) Ah! O doce sabor da vitria!
D) Aquele velho uma raposa!

10. "Muito bom aquele encanador. Colocou em nossa casa vrios canos furados.". Esta frase
trata-se de qual tipo de figura de linguagem?
A) Metonmia
B) Ironia
C) Indireta
D) Anttese