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MAESTRA EN EDUCACIN
DOCENCIA Y GESTIN EDUCATIVA
II UNIDAD
LOS MODELOS PEDAGGICOS: LA NEUROCIENCIA
EL NUEVO RETO PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI
AGENDA
Cmo hacer para que lo que les enseo les sirva para el
futuro y no slo para pasar de grado o ciclo?
MODELO
EDUCATIVO
MODELO
DIDCTICO
MODELO DE
INSTRUCCIN
PEDAGGICO
MODELO PEDAGGICO
FUNDAMENTOS FILOSFICOS, PSICOLGICOS,
SOCIOLGICOS Y PEDAGGICOS
CONCEPCIN CONCEPCIN ESCUELA TRADICIONAL
ASPECTOS TRADICIONALISTA HUMANISTA MODELO
ESCUELA NUEVA
Concepcin Absolutizacin del nfasis en los NFASIS EXGENO MEMORIZACI ESCUELA TECNOLGICA
de la aspecto externo. componentes EN LOS N SIN
enseanza Estandarizacin. personales. CONTENID REFLEXIN ESCUELA DE
Mtodos directivos Flexibilidad. OS CRTICA DESARROLLO INTEGRAL
TRNSITO DE LA
y autoritarios. Mtodos no
directivos, DESDE UN DESDE UN
CENTRAD ENFOQUE ENFOQUE
dinmicos y
EXGENO AUSENCIA DE
PEDAGOGA DEL participativos.
O EN LOS ELABORACIN
Concepcin Ejecutor de Papel activo, SOCIOLGICO
EFECTOS PROPIA Y PEDAGGICO Y
del papel SABER creador,
directivas PERSONAL EN
del maestro preestablecidas. investigador y LA DIDCTICO
Limitacin de la experimentador. (SISTEMAS ASIMILACIN
A LA
individualidad y Estmulo a la DE LOS
creatividad individualidad EXPERIMENTALES CONOCIMIENT
Autoritario, rgido, Flexible, OS
PEDAGOGA DEL
controlador. espontneo, EN EU
ENFATIZA
Y EUROPA
ENDGENO EDUCACIN ES
orientador.
Concepcin
SER Sujeto activo,
Sujeto pasivo,
EL OCCIDENTAL)UN
PROCESO
PROCESO
COMUNICATIV
del papel reproductor del constructor del O MODELO DE
del alumno conocimiento. conocimiento.
Poca iniciativa, Creatividad, HOMBRE A
inseguridad, escaso reflexin, intereses
inters personal. cognoscitivos FORMAR
No implicado en el propios.
proceso. Implicacin y
compromiso.
GENERALIZACIONES
Cmo ocurre el aprendizaje ?
Teoras constructivistas del aprendizaje
El conocimiento Con un sistema Con las inteligencias Con la estructura cognitiva Con la organizacin
se construye abierto a los cambios que marcan las de una persona de cinco
y a la modificabilidad potencialidades y capacidades:
acentos significativos conocer las
de cada individuo, emociones y
sentimientos
propios,
manejarlos,
reconocerlos, crear
la propia
motivacin, y
gestionar las
relaciones.
Si yo no s cmo
aprende un
estudiante,
difcilmente podr
ensear y menos
evaluar
La Neuropedagoga
Es una ciencia naciente, cuyo objeto de estudio es la
educacin y el cerebro humano, entendido como un
rgano social, que puede ser modificado por la prctica
pedaggica
A LGICO D
VISUAL
GLOBAL
CRTICO CREATIVO
HOLSTICO
INTEGRADOR
MATEMTICO
SINTTICO
CONCEPTUAL
CUANTITATIVO ARTSTICO
INTERPERSONAL
PLANIFICADO
HUMANSTICO
SECUENCIAL
ESPIRITUAL
ORGANIZADO
EMOCIONAL
CONTROLADO
SENSORIAL
DETALLADO
MUSICAL
B C
Tu cerebro guarda todos tus secretos
! Una lista interminable !
Estas teoras plantean las siguientes tcnicas a
nivel didctico
Mapas cognitivos
Mapas emotivos
Mapas conceptuales
Mapas holorquicos
Uve heurstica
Mandalas.
Paradojas
Tcnicas sinestsicas, de respiracin, de relajacin,
estados alterados de conciencia, experiencias directas,
utilizacin de la fantasa como observador y
protagonista, y la utilizacin de la ldica como
experiencia cultural.
TEORAS FUNCIONALISTAS
TEORA MONDICA
El enfoque mondico, que consideraba el
cerebro como un proceso nico bajo el ttulo
general de inteligencia, conciencia, razn.
TEORA DIDICA
(Funcionamiento metafrico)
Consideraba el cerebro en dos niveles o procesos De acuerdo con
Springer y Deutsch (1991) las caractersticas diferenciales de los dos
hemisferios se ubican en los siguientes tipos:
*Inteligencia *Inteligencia
Lingstica Viso-Espacial
Investigativa- Musical
Holstica Ldico-
Lgico- Matemtica Humorstica
Competencias
Competencias Lgicas Cognitivas-heursticas
*Inteligencia *Inteligencia
Interpersonal-Emocional
Cintico-Corporal
Intrapersonal-Emocional
Naturalista
Inconsciente- Espiritual
Instintiva
1. Para el Educador del siglo XXI, no hay estudio ms vital que poder
entender cmo funciona el cerebro humano.
2. La utilizacin de la Neuropedagoga en lo relacionado con las teoras
cerebrales de tipo mondico, didico , tridico o del cerebro total,
permitirn replantear los paradigmas tradicionales actuales a nivel
educativo.
3. Comprender los procesos relacionados con el cerebro, la ldica y la
creatividad requieren de una visin ms amplia a nivel educativo.
Nuestro cerebro es el mejor juguete que se
ha creado, en el estn todos los secretos,
incluso el de la felicidad
Charles Chaplin
Bibliografa
Ramn Ferreiro Gravi, Nuevas Alternativas de
aprender y ensear, aprendizaje cooperativo, Edit.
Trillas, Mxico, 2006.
Ramn Ferreiro Gravi, el ABC del aprendizaje
cooperativo, Ramn Ferreiro Gravi, 2005.
Ramn Ferreiro Gravi, Estrategias didcticas del
aprendizaje cooperativo, Ramn Ferreiro Gravi, 2005.
Talizina N.F, 2001, La formacin de las habilidades del
pensamiento matemtico, FPUASLP, Mxico.
Serway A. R and Beichner R.J., 2002, Fsica para
ciencias e ingeniera Tomo I, 5ta ed., McGrawHill,
Mxico.