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Condiciones para el funcionamiento de las universidades. .......................................................... 2

CAPITULO 3 - De las condiciones para su funcionamiento ....................................................... 2
Seccin I - Requisitos generales ............................................................................................ 2
Organismos que acreditan la Calidad educativa en la universidad pblica y privada. ................. 3
Se destacan tres antecedentes que dieron impulso a las actividades que desarrolla
actualmente la CONEAU: ........................................................................................................ 3
Los miembros de la CONEAU son designados por el Poder Ejecutivo Nacional a propuesta de
los siguientes organismos y en la cantidad que en cada caso se indica: .................................. 4
Llamamiento a la accin UNESCO (Paris-2009)............................................................................. 4
II Conferencia Mundial de Educacin Superior (CMES,2009) ................................................... 4
Condiciones para el funcionamiento de las universidades.
Ac, pongo la seccin donde se habla del tema

CAPITULO 3 - De las condiciones para su funcionamiento

Seccin I - Requisitos generales

ARTICULO 33. Las instituciones universitarias deben promover la excelencia y asegurar la
libertad acadmica, la igualdad de oportunidades y posibilidades, la jerarquizacin docente, la
corresponsabilidad de todos los miembros de la comunidad universitaria, as como la
convivencia pluralista de corrientes, teoras y lneas de investigacin. Cuando se trate de
instituciones universitarias privadas, dicho pluralismo se entender en un contexto de respeto
a las cosmovisiones y valores expresamente declarados en sus estatutos.

ARTICULO 34. Los estatutos, as como sus modificaciones, entraran en vigencia a partir de
su publicacin en el Boletn Oficial, debiendo ser comunicados al Ministerio de Cultura y
Educacin a efectos de verificar su adecuacin a la presente ley y ordenar, en su caso, dicha
publicacin. Si el Ministerio considerara que los mismos no se ajustan a la presente ley, deber
plantear sus observaciones, dentro de los diez das a contar de la comunicacin oficial ante la
Cmara Federal de Apelaciones, la que decidir en un plazo de veinte das, sin ms trmite que
una vista a la institucin universitaria. Si el Ministerio no planteara observaciones en la forma
indicada dentro del plazo establecido, los estatutos se considerarn aprobados y debern ser
publicados. Los estatutos deben prever explcitamente: su sede principal, los objetivos de la
institucin, su estructura organizativa, la integracin y funciones de los distintos rganos de
gobierno, as como el rgimen de la docencia y de la investigacin y pautas de administracin
econmico-financiera.

ARTICULO 35. Para ingresar como alumno a las instituciones universitarias, sean estatales o
privadas, deber reunirse como mnimo la condicin prevista en el artculo 7 y cumplir con los
dems requisitos del sistema de admisin que cada institucin establezca.

ARTICULO 36. Los docentes de todas las categoras debern poseer ttulo universitario de
igual o superior nivel a aquel en el cual ejercen la docencia, requisito que slo se podr obviar
con carcter estrictamente excepcional cuando se acrediten mritos sobresalientes.

Quedan exceptuados de esta disposicin los ayudantes alumnos. Gradualmente se tender a

que el ttulo mximo sea una condicin para acceder a la categora de profesor universitario.

ARTICULO 37. Las instituciones universitarias garantizaran el perfeccionamiento de sus

docentes, que deber articularse con los requerimientos de la carrera acadmica. Dicho
perfeccionamiento no se limitar a la capacitacin en el rea cientfica o profesional especfica
y en los aspectos pedaggicos, sino que incluir tambin el desarrollo de una adecuada
formacin interdisciplinaria.

ARTICULO 38. Las instituciones universitarias dictaran normas y establecern acuerdos que
faciliten la articulacin y equivalencias entre careras de una misma universidad o de
instituciones universitarias distintas, conforme a las pautas a que se refiere el artculo 8,
inciso d).
ARTICULO 39. La formacin de posgrado se desarrollar exclusivamente en instituciones
universitarias, y con las limitaciones previstas en el artculo 40 podr tambin desarrollarse en
centros de investigacin e instituciones de formacin profesional superior de reconocido nivel
y jerarqua, que hayan suscrito convenios con las universidades a esos efectos. Las carreras de
posgrado sean especializacin, maestra o doctorado debern ser acreditadas por la
Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria, o por entidades privadas que se
constituyan con ese fin y que estn debidamente reconocidas por el Ministerio de Educacin,
Ciencia y Tecnologa.

(Artculo sustituido por art. 2 de la Ley N 25.754 B.O. 11/08/2003)

ARTICULO 39 bis Para acceder a la formacin de posgrado, el postulante deber contar con
ttulo universitario de grado o de nivel superior no universitario de cuatro (4) aos de duracin
como mnimo y reunir los prerrequisitos que determine el Comit Acadmico o la autoridad
equivalente, a fin de comprobar que su formacin resulte compatible con las exigencias del
posgrado al que aspira. En casos excepcionales de postulantes que se encuentren fuera de los
trminos precedentes, podrn ser admitidos siempre que demuestren, a travs de las
evaluaciones y los requisitos que la respectiva universidad establezca, poseer preparacin y
experiencia laboral acorde con los estudios de posgrado que se proponen iniciar as como
aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente. En todos los casos la
admisin y la obtencin del ttulo de posgrado no acredita de manera alguna el ttulo de grado
anterior correspondiente al mismo.

(Artculo incorporado por art. 2 de la Ley N 25.754 B.O. 11/08/2003)

Organismos que acreditan la Calidad educativa en la universidad pblica y privada.

Para evitar que el sistema se desarticulase por falta de pautas claras con respecto a las normas
constitutivas de una estructura educativa de mxima jerarqua y a cmo deben funcionar las
instituciones universitarias acorde las necesidades de su entorno social, mediante la Ley de
Educacin Superior (LES 24.521), se cre la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin
Universitaria (CONEAU), que comenz a funcionar en agosto de 1996

Se destacan tres antecedentes que dieron impulso a las actividades que desarrolla
actualmente la CONEAU:
1. la doctrina generada en el seno del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), a partir
de los acuerdos plenarios 50/92 y 133/94, sobre aspectos relevantes de la calidad
universitaria.
2. Desde 1993 el ME firm diecisis convenios con universidades nacionales, dos con
asociaciones de facultades y uno con una universidad privada para planear e
implementar procesos de evaluacin institucional. Estos acuerdos prevean el
asesoramiento en la etapa de autoevaluacin, que qued en manos de las mismas
instituciones, y la asistencia para constituir y coordinar comits de evaluacin externa.
 Durante 1995 se completaron dentro de este programa las evaluaciones de tres
universidades nacionales. La CONEAU tom bajo su responsabilidad la prosecucin de
los restantes convenios en lo relativo a las evaluaciones externas.
3. En 1994, el ME cre la Comisin de Acreditacin de Posgrados (CAP). Dicho organismo
realiz, durante el ao 1995, una convocatoria voluntaria para acreditar carreras de
maestra y doctorado. La CAP acredit, con resultados positivos en aproximadamente
dos terceras partes de las solicitudes, y clasific los programas acreditados segn su
calidad en tres categoras. El Ministerio transfiri estos procedimientos de acreditacin
a la CONEAU dando por concluidas las funciones de la CAP.

La CONEAU es conducida por doce miembros de reconocida jerarqua acadmica y cientfica,

los cuales ejercen sus funciones a ttulo personal, con independencia de criterio y sin asumir la
representacin de ninguna institucin.

Los miembros de la CONEAU son designados por el Poder Ejecutivo Nacional a

propuesta de los siguientes organismos y en la cantidad que en cada caso se indica :
tres por el Consejo Interuniversitario Nacional
uno por el Consejo de Rectores de Universidades Privadas
uno por la Academia Nacional de Educacin
tres por el Senado de la Nacin
tres por la Cmara de Diputados de la Nacin
uno por el Ministerio de Educacin de la Nacin.

Son designados por cuatro aos, con renovacin parcial cada dos aos.

Dos de sus miembros ejercen los cargos de Presidente y Vicepresidente, elegidos por sus
miembros, por un perodo de un ao.

Llamamiento a la accin UNESCO (Paris-2009)

Esta Conferencia representa un verdadero hito, en el que se han encontrado ms de mil

delegados de unos 150 pases. Se explor una variedad muy amplia de temas y se debatieron
asuntos bastante polmicos. Algunas veces estuvimos de acuerdo y otras no. Pero por encima
de todo esto, todos estamos unidos en torno a la importancia de la Educacin Superior.

II Conferencia Mundial de Educacin Superior (CMES,2009)

La Segunda Conferencia Mundial sobre Educacin Superior (UNESCO, 2009), cuyo tema central
fue:
Las nuevas dinmicas de la Educacin Superior y la Investigacin para el Cambio Social
y el Desarrollo. En la Conferencia se expres la preocupacin por la recesin mundial
y su impacto negativo en la educacin superior y se formularon previsiones y
recomendaciones para que dicha recesin no afecte el desarrollo de la educacin
superior y la investigacin. El principal debate en el seno de la Conferencia gir en
 torno a la visin de la educacin superior como un bien pblico, o como un servicio
pblico o mera mercanca. En el Comunicado Final prevaleci el primer criterio.

Un llamado a la accin por parte de los Estados Miembros; y un llamado a la accin por parte
de UNESCO.
Los delegados reunidos en Pars hicieron un llamado a sus gobiernos para que se mantenga y,
en la medida de lo posible, se incremente, la inversin en educacin superior con el objetivo
de mantener la calidad y la igualdad en todo momento y promover la diversificacin, tanto en
garantizar el acceso de educacin superior como en su financiamiento (UNESCO, 2009, p. 4).
En las acciones que esperan de la UNESCO, los participantes de la Conferencia, la exhortan a
promover la movilidad y los intercambios de estudiantes y acadmicos y, al mismo tiempo,
desarrollar estrategias para evitar la fuga de cerebros.