NDICE

INTRODUCCIN 5

1 2 3 5 6
3.3. Empoderamiento comunitario para la ges tin de un 29
sistema de proteccin familiar, local y distrital
3.3.1. Conformacin y capacitacin de comits 30
locales y distrital
3.3.2. Identificacin y derivacin de casos de 30
violencia
CONTEXTO 6 MARCO CONCEPTUAL 10 MODELO DE ATENCIN PROPUESTO 18 3.3.3. Movilizacin comunal: Panel, foros y 30 RESULTADOS DE LA 40 CONCLUSIONES 46
POR LA INTERVENCIN campaas SISTEMATIZACIN

1.1. Dinmica familiar 8 2.1. El apego 12 3.1. Fortalecimiento del vnculo familiar desde 21 5.1. Implementacin de la experiencia 43

experiencias de juego libre entre madres, padres e
1.2. El uso del castigo como medida correctiva 8 2.2 El juego y su funcin en el desarrollo temprano 13 hijos 5.2. Aprendiendo de la experiencia 43
3.1.1. Implementacin de una ludoteca fija y una 21

4 7
1.3. El juego dentro de la crianza: recursos 9 2.3. Violencia familiar 16 itinerante
disponibles y tiempo dedicado 3.1.2. Sesiones ldicas 23
3.1.3. Conversatorios 23

3.2. Acompaamiento a familias en riesgo de violencia 26

para la disminucin del maltrato infantil
3.2.1. Identificacin de familias en riesgo 26
3.2.2. Visitas domiciliarias 26 RECUENTO DE LOS PRINCIPALES 32 ANEXOS 50
3.2.3. Evaluacin 29
LOGROS ALCANZADOS POR LA
INTERVENCIN

Sistematizacin del Proyecto Juguemos en Familia, desarrollado por
Asociacin Educativa Caritas Graciosas y con el apoyo de Fundacin
Bernard van Leer y Compaa Minera Kolpa
Equipo responsable de la sistematizacin:
Elena Velaochaga de Le Bienvenu
Cecilia Noriega Ludwick
L
Grisel Gonzales Alfaro as situaciones de malos tratos hacia los nios, las
cuales constituyen formas educativas y patrones de
crianza basados en modelos socioculturales que los
justifican, estn extendidas y fuertemente enraizadas
Equipo del proyecto: en las familias que tienen una prctica intergeneracional de
Giovanna Peralta Aguilar aceptacin de la violencia fsica y emocional.
Yolanda Sulca Ziga
Sea de una forma activa o pasiva, existen muchas situaciones
Jhonny Damin Gutirrez
de malos tratos hacia los nios, que vulneran sus derechos
Carlos Chanco Flores
y que no son reconocidos como tales. Cuando existe una
fuerte jerarquizacin del mundo adulto sobre los nios, es-
Consultor sistematizacin:
tos son considerados como seres inferiores que deben ser
Maggie Daz Otoya
gobernados por los adultos. Producto de esta situacin que
conlleva relaciones de poder, muchos nios se ven someti-
Correccin de estilo: dos a maltrato fsico y psicolgico, llegando a bloquear su
Patricia Lpez desarrollo, con consecuencias temporales o permanentes
en su salud fsica y mental, generndose adems efectos so-
Diseo y diagramacin: ciales negativos que afectan el desarrollo humano y social.
Gancho Creativo En Huachocolpa, uno de los 19 distritos ms pobres de la
gc@ganchocreativo.com provincia de Huancavelica, regin del mismo nombre, la
vida familiar se desarrolla en una dinmica de exigencias de
Impresin: diversos tipos y muchas limitaciones econmicas. En este
DONT PRINT. S.A.C. Servicios grficos contexto, el proceso de crianza expone a los hijos a situacio-
nes de conflicto, principalmente ocasionados por parte de la
madre (quien pasa la mayor parte del tiempo con los nios),
Se prohbe la reproduccin parcial y total del documento ya que est sobrecargada de actividades que debe cumplir y
Marzo 2016
con facilidad puede terminar castigando a los nios de ma-
nera inadecuada, llegando inclusive al castigo fsico.
Las investigaciones acerca de los efectos de los programas
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
de prevencin del maltrato infantil (Morales y Costa, 2001),
demuestran que la atencin continua a los nios y a las fa-
milias puede reducir el riesgo de repeticin del maltrato y
minimizar sus consecuencias. Es posible prevenir el maltrato
infantil antes que se produzca; para ello, la Asociacin Edu-
cativa Caritas Graciosas, con el apoyo de Compaa Mine-
ra Kolpa, Fundacin Bernard Van Leer y la Municipalidad de
Huachocolpa, desarroll el proyecto Juguemos en Familia,
el cual busc aportar conocimientos y modelar acciones
positivas de crianza de las madres y padres de familia, ade-
ms de permitirles experiencias y vnculos de afecto a travs
del juego.
Del mismo modo, para fortalecer la intervencin con las fa-
milias que tienen condiciones de vida de mayor dificultad, y
que afrontan situaciones sociales y de maltrato preexistentes
en su familia de origen, el proyecto plante ejecutar visitas
domiciliarias; ello en respuesta al estado de vulnerabilidad de
los padres proclives al uso de violencia hacia sus nios como
mtodo disciplinario y de crianza, sin considerar el dao psi-
colgico para su familia.
Paralelamente, se sensibilizaron y fortalecieron capacidades
de gestin de las autoridades locales y distritales para que
contribuyan positivamente en la erradicacin de la violencia.
Despus de tres aos de funcionamiento, el Proyecto Ju-
guemos en Familia se encuentra en la etapa final y se ha
propuesto sistematizar la intervencin desarrollada con el
propsito de identificar las lecciones aprendidas y aportar
desde la experiencia en futuras intervenciones. Este proceso
INTRODUCCIN
de sistematizacin ha permitido:
a) Conocer los aspectos de gestin del proyecto y al equipo
tcnico involucrado en la implementacin de la experien-
cia del proyecto;
b) Describir la propuesta pedaggica que orient el diseo
7
metodolgico del proyecto y conocer la inversin por
componentes para el desarrollo del proyecto Juguemos
en Familia;
c) Obtener lecciones aprendidas que contribuyan con futu-
ras intervenciones.
La presente sistematizacin est organizada en 7 secciones.
En la primera seccin, se hace referencia al contexto en el
cual se desarroll el proyecto; la segunda seccin permite
conocer los conceptos y principios que han servido de base
para la estructuracin de la intervencin y sus actividades;
la tercera seccin hace referencia a la estrategia como tal y
es donde se presenta de manera detallada cmo es que la
intervencin fue diseada y se describen los tres componen-
tes que han sido parte del proyecto; en la cuarta seccin, se
presentan (de manera general) los principales logros alcan-
zados con la intervencin; en la quinta seccin, se hace un
recuento de los procesos analizados y que hicieron posible
la sistematizacin; en la sexta seccin se detallan las conclu-
siones del proceso de sistematizacin en s; finalmente, se
cierra con la seccin sptima, donde se seala la bibliografa
utilizada y los anexos respectivos.
CONTEXTO 1
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
1. CONTEXTO
H
uachocolpa es uno de los diecinueve distritos de
la provincia de Huancavelica; est ubicada en el
departamento del mismo nombre y bajo la admi-
nistracin del Gobierno Regional de Huancavelica.
Dentro de sus principales actividades econmicas se en-
10 cuentran: la minera, ganadera y agricultura.
En Huachocolpa, zona de influencia de Minera Kolpa, exis-
te un aproximado de 3,500 habitantes, 460 jefes de familia
y 451 nios y nias menores de 8 aos de edad (Fuente:
Centro de Salud Huachocolpa 2012). Los centros poblados
rurales de Huachocolpa, donde el proyecto interviene son:
Yanaututo, Alto Sihua y Corralpampa.
Al inicio del proyecto, no se encontr informacin confiable
acerca del estado educacional, nutricional y de salud de los
nios de Huachocolpa, mucho menos aspectos relacio-
nados a los temas centrales de intervencin del proyecto:
violencia, juego y afecto. Los programas sociales existentes
en el distrito y sus centros poblados rurales son: JUNTOS,
Vaso de Leche y Comedor Popular. No existe ONG que ac-
te en beneficio de la poblacin infantil y solo es la empresa
privada, representada por Compaa Minera Kolpa, quien
desarrolla actividades en beneficio de la misma.
A continuacin, se describe el comportamiento de algunas
variables relacionadas al proyecto que permitieron enrique-
cer el diseo de la estrategia de intervencin:
1.1. Dinmica familiar
Las familias de Huachocolpa, Alto Sihua, Yanaututo y Co-
rralpampa responden a patrones familiares tradicionales, en
el sentido que el hombre es quien sale a trabajar (general-
mente en el campo) y asume el rol de proveedor y la mujer
se queda en casa asumiendo las tareas del hogar, incluyen-
do la crianza y cuidado de los hijos.
Si bien lo tradicional est presente en las relaciones y distri-
bucin de tareas, es la madre quien asume con preocupa-
cin la crianza de los hijos en casa, no lejos de un sentimien-
to de frustracin y de impotencia porque no puede cumplir
en un nivel ptimo con la consecucin de sus responsabili-
dades por diferentes motivos, como: el desconocimiento o
la falta de preparacin para asumir estas responsabilidades,
insuficientes recursos econmicos y tener bastantes hijos e
hijas; inclusive,, algunas hacen referencia a la importancia
de planificar el nmero de hijos e hijas.
1.2. El uso del castigo como medida correctiva
Existen muchas situaciones en las que tanto padres como
madres de Huachocolpa (incluyendo sus anexos) se ven
en la necesidad de llamar la atencin a sus hijos e hijas. La
mayora de las veces se molestan cuando el nio o nia es
recurrente en generar determinada situacin que no es la
deseada y es ah donde es posible que se desarrollen com-
portamientos violentos para controlar la conducta de los
hijos e hijas.
Respecto a cul es el comportamiento del nio o nia para
que sea castigado, la mayora hace referencia a que son
desobedientes o no hacen caso a los padres. Parece ser que
no obedecer (en aspectos generales y frente a una diversi-
dad de situaciones), es lo que molesta mucho a los padres y
madres. Tanto padres como madres reconocen que corri-
gen de forma permanente y que con frecuencia recurren a
formas violentas de castigar, donde lo ms comn es pegar
con la correa y el ltigo.
Se identifica en el discurso de padres y madres una suer-
te de contradiccin respecto a las percepciones sobre las
consecuencias del castigo y los efectos que tendran en la
salud integral de los hijos. Hacen referencia al efecto nega-
tivo sobre los nios y nias; sin embargo, continan casti-
gando a sus hijos. Lo que se evidencia es que no se tienen
los recursos para una crianza positiva libre de castigo fsico
y agresividad. Padres y madres se ven inmersos en situa-
ciones que no logran controlar y las reacciones se vuelven
impulsivas y sin un proceso de reflexin.
1.3. El juego dentro de la crianza: recursos
disponibles y tiempo dedicado
Tanto padres como madres de familia recuerdan haber ju-
gado de nios y la satisfaccin y alegra asociados a esos
momentos. Estos juegos eran ms que nada con los her-
manos, primos, vecinos, etc., y tenan recursos bsicos bin en las propias comunidades. En las casas juegan en la
como pelotas, chapitas, carritos, muecas, etc.; juguetes
simples pero de gran significado en su momento.
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
Si bien se asocia el juego con la sensacin de alegra y dis-
frute, por otro lado tambin trae recuerdos negativos debi-
colectivos para el juego, como la loza deportiva, pero no
existen espacios especiales para nios y nias. Se hace re-
do a que los padres no entendan el tiempo dedicado a la ferencia a los juegos con los que cuentan algunos centros
educativos, pero no son de uso pblico.
recreacin como un aspecto importante en la vida de los
nios, sobre todo considerando que el nio o nia es un
apoyo ms para el trabajo en el campo.
En cierta forma, el juego era percibido como una prdida
de tiempo considerando las obligaciones que como nios
y nias son asignadas hasta la fecha, ms que nada en las
zonas rurales de Alto Sihua y Yanaututo.
11
Lo que se ha identificado es que los padres y madres no
jugaban con sus propios padres cuando fueron nios; en-
tonces, no existe esa experiencia de haber interactuado con
la familia de una manera ldica y recreativa. Este dato fue
importante ya que mostr la disposicin hacia el juego que
mantuvieron los padres al inicio del proyecto.
La enorme carga asociada a las tareas del hogar y el trabajo
del hombre fuera de casa son obstculos para que las ma-
dres y padres puedan dedicarse a jugar con sus hijos. Un
grupo importante de madres de familia relacionan a la ne-
cesidad de los nios y nias para jugar con una sensacin
de fastidio, sobre todo porque por un lado, no se identifi-
ca la utilidad del juego, y por otro lado, porque terminan
cansadas y consideran que el juego es tener menos tiempo
para cumplir con las tareas domsticas.
Los espacios para jugar en Huachocolpa y sus comunida-
des rurales son pocos, no solo en los hogares sino tam-
cama y pocas personas hacen referencia a tener un espacio
especial y que sirva solo para jugar. Se identifican espacios
 MARCO
CONCEPTUAL 2
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
2. MARCO CONCEPTUAL
2.1. El apego (1)
El apego parte de la premisa que, en la evolucin de la es-
pecie humana, la supervivencia de los nios ha dependido
de su capacidad de mantenerse en proximidad de adultos,
14 quienes estn dotados de la motivacin de protegerlos, ali-
mentarlos, cuidarlos y atenderlos(2) . Ello implica que desde
el mundo del adulto, debe existir esta capacidad de aproxi-
macin hacia nios y nias a edades tempranas. El apego se
consolida entre los 7 y 8 meses y desde ese momento hasta
las 3 aos aproximadamente, le costar en cierta medida
(si es saludable) separarse fsicamente de esa figura vincular
(adulta).
Ainsworth(3) identifica dos tipos de apegos que podan darse
entre el nio y su cuidador principal: apego seguro y apego
inseguro (evitativo, ambivalente y desorganizado)
Esta distincin se gener con base en la observacin de la
reaccin del nio/a frente a la ausencia y reaparicin de la
madre. Esta reaccin indica el tipo de vnculo que se ha
generado con la madre, si esta ayudar al nio a regular sus
angustias, a confiar en el otro para futuras relaciones y si
presentar recursos para afrontar situaciones nuevas y po-
der adaptarse, lo que hara referencia a un apego seguro.
La teora de Bowlby explica la razn por la que son im-
(4)
portantes las relaciones de apego para el posterior desa-
rrollo emocional y social de los nios; esta capacidad de
confiar en su padre o en su madre o en ambos constituye
(2)
Investigaciones de la Fundacin Bernard van Leer (2007)
(3)
Asociacin Caritas Graciosas, Guin Metodolgico del Proyecto Juguemos en Familia, Lima 2014.
(4)
Bowlby, J. (1973/ 1975). Attachment and loss: Separation (Vol. 2). Londres, Gran Bretaa: Pelican Books.
una fuente de bienestar y seguridad en los momentos de
dificultad y tensin, adems de explorar el ambiente y poder
adaptarse.
Los bebs entablan relaciones de apego con aquellos indivi-
duos familiares que han presentado respuestas constantes,
previsibles y apropiadas ante sus seales. En su mayora, los
bebs que crecen en familias con ambos padres desarrollan
relaciones de apego hacia los dos progenitores aproxima-
damente al mismo tiempo (de 6 a 8 meses), aunque, por lo
general, las madres participan mucho ms que los padres
en el cuidado de sus hijos y la interaccin con ellos (Lamb,
2002).
Rol y caractersticas de los cuidadores principales
Un cuidador sensible y capaz de reaccionar oportunamente
es aquel que ve el mundo desde la perspectiva del nio y
procura satisfacer las necesidades del mismo ms que aten-
der a las suyas propias.
Una primera definicin de la sensibilidad del cuidador,
formulada por Mary Ainsworth, es la siguiente: la ca-
pacidad de la madre para observar e interpretar exac-
tamente las seales y comunicaciones implcitas en el
comportamiento de su hijo y, una vez adquirida dicha
comprensin, brindar una respuesta pronta y apropiada.
Por lo tanto, la sensibilidad de la madre consta de cua-
tro componentes esenciales: toma de conciencia de las
(5) Van IJzendoorn y otros, 2007.
seales, exacta comprensin de las mismas, respuesta
apropiada de ellas y prontitud de la reaccin.
Numerosas investigaciones han demostrado, invariable-
mente, que en los nios las relaciones seguras de apego
estn vinculadas justamente con el suministro de un cui-
dado sensible.
Sin embargo, la sensibilidad no es el nico factor. Otros
estudios han revelado que tambin la capacidad del cui-
dador de pensar en lo que el nio piensa y siente est
relacionada con la seguridad de la relacin de apego (el
desarrollo de la empata). La capacidad del funciona-
miento reflexivo del cuidador, lo conduce a demostrar
en su comportamiento, y en su modo de hablar, qu
pasa en el mundo interior del nio, lo que puede con-
tribuir con la habilidad para el control de emociones de
nios y nias. (Fonagy y otros, 2002).
Alrededor de 1950, Donald Winnicott plantea cun im-
portante es que una madre est afectivamente a la dis-
posicin de su hijo y que se logre construir un sistema
de comunicacin que funcione en ambas direcciones. l
crea firmemente que una parte significativa del papel de
madre consiste en permitir que su hijo experimente una
dosis tolerable de frustraciones. Es por eso que habl de
la importancia de una madre suficientemente buena,
la cual es capaz de leer las necesidades de su hijo, pero
adems es capaz de tolerar espacios adecuados de frus-
tracin de acuerdo a la edad de su hijo. (Winnicott, 1964).
Existen diferentes aspectos y perspectivas de contempla-
cin del desarrollo del nio y estas han ido cambiando en
los ltimos 25 aos. Si bien antes se pensaba que la forma
(4) Idem
(6) Bernabeu, N. & Goldstein, A. (2009). Creatividad y aprendizaje: El juego como herramienta pedaggica. Madrid: Narcea.
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
de criar determina enteramente el desarrollo, en pocas
recientes se ha ido apreciando ms la significacin evo-
lutiva de las caractersticas biolgicas (genes, hormonas,
temperamento). Sin embargo, sera errneo pensar que lo
que condiciona el desarrollo del nio es la naturaleza y no
la crianza, ya que lo importante es la interaccin entre los
factores.
La gentica del comportamiento ha demostrado que las
diferencias en las relaciones de apego son causadas sobre
todo por la crianza, ms que por la naturaleza.(5) Aunque la
propensin a cobrar apego es innata, el modo en que esta
tendencia innata adquiere forma durante los primeros aos
de vida, est determinado por el contexto sociocultural es-
pecfico; las circunstancias ambientales que condicionan el
tiempo; el espacio y los recursos necesarios para que dichas
relaciones se desarrollen y perduren.
Los otros cuidadores cuentan con distintos factores que
podran interferir en el cuidado de los nios en temprana
edad, y desde ah se puede explicar potenciales consecuen-
cias negativas. Varias investigaciones establecen que los ni-
os que durante mucho tiempo reciben cuidado en grupos
(orfanatos) antes de empezar la escuela, tienen mayores
probabilidades de volverse agresivos y desobedientes.
Intervenciones desde el apego
Cabe sealar que, en los ltimos aos, la teora del apego
ha evolucionado hasta convertirse en un modelo central del
desarrollo infantil. En esta lnea podemos decir que:
los estudios de apego seguro demostraron que
este sirve como fundamento para el posterior desarrollo
afectivo, social, cognitivo y conductual a lo largo del ciclo
vital
(Hughes, 2004, p. 264)
El desarrollo de un apego seguro, con el conjunto de con-
ductas de cuidado y proteccin que involucra, permite al
nio satisfacer sus necesidades primordiales de afecto y
seguridad, para posteriormente aprender a distinguir y res- 15
ponder a las seales socio-afectivas de sus cuidadores.
Segn OConnory Zeanah (2003), las intervenciones en
apego tienen tres caractersticas comunes: (a) Se focalizan
en la interaccin padre-hijo. (b) En general, estn diseadas
para infantes y nios pequeos. (c) La mayora de las inter-
venciones se centran en la diada y suponen que la variable
principal a modificar es la falta de sensibilidad del progeni-
tor.
2.2. El juego y su funcin en el desarrollo temprano
Huizinga, citado en Bernabeu & Goldstein (2009)(6) , defini
al juego como una accin que tiene su fin en s misma y va
acompaada de un sentimiento de tensin y alegra. Lo de-
fini como una accin u ocupacin libre, que se desarrolla
dentro de lmites temporales y espaciales determinados, se-
gn reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente
aceptadas.
como menciona De Truchis (2003), el nio no es
solo activo, sino que alberga la capacidad de descubrir y
de crecer por s mismo, impulsado a un deseo de experi-
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
mentacin de su cuerpo y de los objetos que los rodean.
Es por esto, que es muy importante que los nios tengan
su ritmo de juego y sean respetados conforme van cre-
ciendo. El juego es la actividad caracterstica de los nios
en esta edad...(7)
Para Bernabeu & Goldstein (2009), el carcter ldico puede
ser propio de la accin ms sublime y es el espacio fronteri-
zo entre el mundo exterior y el mundo interior del individuo;
16
para Requena (2003), el juego es una actividad ldica con
muchas visiones e incluso dentro de ella existen valores in-
dividuales y grupales. Bernabeu & Goldstein (2009) nos di-
cen que el juego es una actividad libre, que en su expresin
original responde al deseo y a la eleccin subjetiva de los
nios, y nadie puede dirigirlo desde fuera.
Adems, se dice que mediante el juego, los nios aprenden
a manejar sus habilidades sociales y sus emociones; apren-
den a proponer, a apoyar, a ayudar, a afrontar, a resolver
conflictos, a cooperar y a comunicar con efectividad. (Sha-
ffer & Kipp, 2007; Kostelnik, Phipps, Soderman, & Gregory,
2009; Silva Panez, 2009).(8)
El juego, desde sus distintas formas y expresiones, es la
manifestacin de distintas reas del desarrollo que estn
evolucionando y, a su vez, es una actividad a travs de la
cual las afianzan y estimulan. Explicaremos cmo el juego
participa en dos reas importantes de los nios de 0 a 3
aos de edad: el cognitivo y el socio-emocional, donde los
aspectos motores y de comunicacin se observan de ma-
nera trasversal.
El juego y su rol en el desarrollo cognitivo
El nio mediante la observacin, la exploracin y la ex-
(7)
De Truchis, C. (2003). El despertar al mundo de tu beb. Espaa: Oniro, S.A.
(8)
Silva Panez, G. (2009). La hora del juego libre en los sectores. Per: Corporacin Grfica Navarrete S.A.
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
perimentacin descubre las cualidades fsicas del medio
que lo rodea y las realiza en forma de juegos de manera
espontnea. Adems, descubre en distintos juegos los
sonidos, si algo se hunde o no, si se puede empujar y gol-
pear distintos juguetes, etc. Todo esto lo va descubriendo
mediante los sentidos, ya que recibe la informacin de su
pequeo mundo y reacciona ante esta
Para Gerric & Zimbardo (2005), el desarrollo cognitivo es
el estudio de los procesos y productos de la mente, la
manera en que aparecen y van cambiando a lo largo del
tiempo.
Silva Panez (2009) manifiesta que los nios crecen jugan-
do porque eso les ayuda a desarrollarse y a aprender me-
jor; y Requena (2003), que los nios no aprenden tanto
adquiriendo conocimientos correctos, sino modificando
por s mismos sus conocimientos errneos.
Planteamos as que el juego pone en marcha las habili-
dades cognitivas del nio, ya que le permite comprender
su entorno y desarrollar su pensamiento. El juego contri-
buye al establecimiento de estructuras mentales y presu-
pone toda adaptacin inteligente a la realidad (Requena,
2003; Muoz, 2010).
El juego y su rol en el desarrollo socio emocional
Los juegos y los juguetes favorecen la comunicacin y el
intercambio, ayudan al nio a relacionarse con los otros, a
comunicarse con ellos y esto los prepara para su integra-
cin social. Mientras el nio va creciendo, las actividades
se van realizando de manera paralela, buscando estar con
otros nios, aunque sea unos al lado de los otros. Al ser
mayores, tienen lugar las actividades grupales, en las que el
nio disfruta el estar en interaccin con uno o varios com-
paeros. Ms tarde, se da la actividad cooperativa, en la que
los nios se divierten como un grupo organizado, teniendo
un objetivo colectivo ya establecido.
Para Piaget en Lizana & Maldonado (1987), los juegos son
instituciones sociales y sistemas de relaciones personales,
ya que en el proceso del desarrollo, cuando un nio peque-
o se interesa por un objeto con el que pretendemos dis-
17
traerle, es muy probable que aquello que atrae su atencin
no sea el mero objeto sino el conjunto de la escena. El jue-
go es social desde el principio, que su carcter sea individual
o privado es un aspecto secundario de una actividad que se
genera siempre en un contexto social (Garvey en Lizana &
Maldonado, 1987).
el juego es un modo de interactuar con la realidad,
y va a ser til para el desarrollo del nio en la medida en la
que l sea su propio protagonista (...) le permite explorar el
mundo de los mayores sin estar presentes, as como inte-
ractuar con sus iguales. El juego constituye un buen recur-
so y es un mtodo adecuado para la integracin social,
jugando se asimilan y comprenden valores individuales y
grupales (Caritas Graciosas, 2014)
En sntesis, el juego promueve el desarrollo social infantil,
facilita el aprendizaje, favorece el liderazgo y fomenta ma-
yor compasin, asertividad, etc.
Varias investigaciones proponen que el juego interactivo,
sensible y estimulante con los padres result ser de parti-
cular importancia. Estudios afirman que la sensibilidad del
padre durante el juego con sus hijos de edad temprana, es
un indicador de valor inestimable y con validez indepen-
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
diente para calcular la seguridad en la representacin de las
relaciones de apego con sus hijos cuando estos sean ado-
lescentes y jvenes.
Adems, tiene consecuencias significativas para las repre-
sentaciones de otras relaciones estrechas, como las amis-
tades ntimas a la edad de 16 aos y las representaciones
vinculadas con la relacin de pareja de los adultos jvenes.
La importancia de dar espacios donde promover un vnculo
18 saludable y el respeto por el juego son los ejes donde est
construida la metodologa del Proyecto Juguemos en Fa-
milia y su comprensin terica es importante para su ade-
cuada ejecucin prctica.
2.3. Violencia familiar
Si bien el trmino de violencia puede incluir distintas con-
cepciones, ltimamente se hace uso de la definicin dada
por la Organizacin Mundial de la Salud, y recogida por la
Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), quien define
la violencia como:(9)
El uso intencional de la fuerza o el poder fsico, de
hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra per-
sona o un grupo o comunidad, que cause o tenga mu-
chas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos
psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones.
Organizacin Panamericana de la Salud, 2003).
Existen una serie de condicionantes que exponen a las fami-
lias a eventos violentos, especialmente en las comunidades
rurales y urbano-marginales, cuyo entorno establece con-
diciones de vida con muchas limitaciones y frustraciones.
(9)
COPERA INFANCIA, Comunidades le dicen NO a la Violencia, Lima, 2013.
La violencia infantil, es decir, todo tipo de conducta que por
accin y omisin causa daos fsicos o sicolgicos a nios ciosas desarroll una propuesta dirigida a contribuir con la
y adolescentes menores de 18 aos, es una realidad exten-
dida en todo el mundo, como lo constata el Informe Mun-
dial sobre la Violencia contra los Nios y Nias. Gran parte
de la violencia infantil se desarrolla en el hogar, ya que los
nios menores se relacionan principalmente con personas
que viven con ellos, en especial con sus cuidadores, lo que
puede hacer ms difcil detectarla. La dificultad para encarar
la violencia infantil tiene que ver con el hecho de que la vio-
lencia ejercida por los padres todava se considera legtima
como medio de disciplina infantil en muchos pases y por
ello no se la reporta o identifica como tal.
Es bastante claro que la violencia ejercida contra los nios
tiene una serie de consecuencias negativas en su capaci-
dad de aprendizaje, en el desarrollo de sus emociones y en
su sistema de respuesta al estrs, y que el maltrato en la
primera infancia es uno de los principales predictores para
ejercer o ser vctima de violencia en el futuro. Sin embargo,
esta problemtica permanece oculta y es muy poco lo que
sabemos sobre su magnitud, frecuencia e intensidad.
Asimismo, existen todava pocos estudios sobre las circuns-
tancias y lgicas que sustentan la persistencia de la violencia
infantil en determinados contextos. En efecto, una primera
revisin de la literatura muestra que a pesar de su alta preva-
lencia en el Per, los estudios sobre la violencia infantil son
escasos y dispersos, ms an cuando se trata de poblacio-
nes rurales e indgenas.
Bajo estas concepciones, la teora de cambio detrs del pro-
yecto, fue que fortaleciendo el vnculo familiar a travs del
juego se reducira la violencia en los hogares de Huacho-
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
CUADRO 1: TEMAS GENERADORES
TEMA GENERADOR INDICADORES
colpa y sus comunidades rurales. Por tanto, Caritas Gra-
Nio que juega Padres y nios juegan en familia.
reduccin de la violencia en las familias de Huachocolpa, Los padres fabrican juguetes para sus
centrada en cuatro temas generadores: Nio amado, Nio
no golpeado, Nio que juega y Nio atendido con respeto. nios.
Estos indicadores fueron utilizados para el diseo e im-
Los padres destinan un espacio y
plementacin de los componentes del proyecto, siendo tiempo para jugar con sus hijos.
orientadores al momento de seleccionar los contenidos y
actividades dirigidas a padres, madres, nios, nias y autori- Nio amado El nio es escuchado con afecto por
dades (del nivel distrital y local).
sus padres.
19
Cada tema generador fue conceptualizado del siguiente
Le demuestran cario con abrazos,
modo:
besos y caricias.
El nio es atendido con dedicacin.
Nio no golpeado Las reglas de casa las acuerdan
mam y pap.
Cero golpes.
El nio recibe trato amable y sin gri-
tos.
Nio atendido con respeto El nio es alimentado con cario.
El nio es llevado a tiempo a sus con-
troles mdicos por sus padres.
El nio vive en un lugar seguro y
limpio.
 MODELO DE
ATENCIN
PROPUESTO

3
POR LA
INTERVENCIN
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar

CUADRO 3: MATERIAL LDICO POR REA DE LUDOTECA

REA DE HOGAR REA DE GIMNASIO

3. MODELO DE ATENCIN PROPUESTO POR LA INTERVENCIN A continuacin se presenta el detalle correspondiente a

cada componente, tal como sigue:
Cojines chicos Paracadas
Cuna Pelotas chicas

Muecas Rectngulos de espuma

E
3.1. Fortalecimiento del vnculo familiar desde ex- Juego de ollitas y teteras Hula Hula
l proyecto Juguemos en Familia, promovi a travs CUADRO 2: COMPONENTES DEL PROYECTO periencias de juego libre entre madres, padres e Juego de tacitas Cubos de espuma
de las experiencias de juego con los nios de Hua- JUGUEMOS EN FAMILIA hijos. Mantel Rampas de espuma
chocolpa y sus comunidades rurales de Alto Sihua, Vasijas Tnel de espuma
Yanaututo y Corralpampa la construccin y forta- Involucr el diseo de una ludoteca en la comunidad de Coches Alfombras de plstico
lecimiento de vnculos afectivos entre padres y nios que Implementacin de una ludo-
Huachocolpa, la cual fue trasladada, de forma creativa, a
22 23
Alfombra Colchoneta chica
permitieran la empata con sus hijos, la comprensin de su Fortalecimiento del vnculo teca fija e itinerante 3 de sus comunidades rurales: Alto Sihua, Corralpampa Ropa de mueca
desarrollo y el incremento de recursos y respuestas para familiar desde experiencias de y Yanaututo, haciendo uso de una mvil rural, llamada Mantas
una crianza con buenos tratos, como alternativa al patrn juego libre entre madres, pa- ludoteca itinerante, implementada con juguetes contex- Comida de paja
dres e hijos Sesiones ldicas tualizados de la zona. En las ludotecas se implementaron
de maltrato arraigado en las relaciones familiares. Comida plstica (docena)
Conversatorios
sesiones ldicas y conversatorios, donde cada nio tuvo REA DE CONSTRUCCIN REA DE CUENTOS
Adems, el proyecto plante fortalecer su intervencin la oportunidad de dar rienda suelta a su espritu libre a tra- Bloques de madera Cojines chicos
con las familias que tienen condiciones de vida de mayor vs del juego, compartido y amoroso con pap o mam,
Identificacin de familias en
dificultad y que afrontan situaciones sociales y de maltra- Acompaamiento de familias riesgo adems, estos ltimos intercambiaron experiencias e in-
Baldes de legos grandes Cuentos

to preexistentes en su familia de origen. Ello, en respuesta en riesgo de violencia para la formacin respecto a pautas de crianza saludables.
Caja de plstico Caja de plstico
Carros grandes Tteres
al estado de vulnerabilidad de los padres proclives al uso disminucin del maltrato in- Visitas domiciliarias
Animales de granja grandes Muecos de peluche
de violencia hacia sus nios, como mtodo disciplinario fantil
y de crianza, sin considerar el dao psicolgico para su Evaluacin 3.1.1. Implementacin de una ludoteca fija e itine- Tubos descartables Piso armable de plstico

familia. rante Aros (ciento) Rompecabezas

Portacuento
Paralelamente, busc organizar a las autoridades comu- Conformacin y capacitacin Este espacio ldico constituye un lugar de encuentro en- REA DE MSICA
nales en comits de vigilancia que tengan por objetivo de comits locales y distritales tre madres e hijos y contribuye con el desarrollo de nios Tambores
elevar la conciencia contra la violencia en sus comuni- y nias, no solo a nivel afectivo sino tambin a nivel social Maracas
Empoderamiento comunitario e intelectual. Responde a una infraestructura ldica y rica
dades de origen y monitorear su disminucin, identifi- Sonajeros
para la gestin de un sistema en materiales pedaggicos y ldicos, al alcance de los
cando y derivando dichos casos, basados en informes de Identificacin y derivacin de Chacchas
de proteccin familiar local y nios menores de 5 aos.
familias y visitas domiciliarias, permitiendo una accin de casos de violencia Ollas
distrital
cambio por funcionarios del estado y/o gobierno distrital. La ludoteca est distribuida en 5 reas de juego: rea de Cornetas

Para lograr sus objetivos, Caritas Graciosas ha organizado hogar, gimnasio, construccin, msica y cuentos. Los Xilfono
Movilizacin comunal: Panel,
su intervencin en 3 componentes: elementos o juguetes para cada rea son seleccionados Petates
Foros y Campaas
de acuerdo con la edad de los nios y nias y estn ubi- Baquetas

cados segn la altura y disposicin de los nios y nias. Panderetas

Palo de lluvia
Quenas
Tapers para guardar: grandes, medianos y chicos
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
Fueron dos las modalidades de ludoteca que se imple-
mentaron en Huachocolpa y sus 3 comunidades rurales:
Ludoteca fija: La ludoteca de Huachocolpa fue imple-
mentada en un espacio comunal, cedido para su uso
exclusivo, con el apoyo y consentimiento de las auto-
ridades comunales, Municipalidad de Huachocolpa y
Minera Kolpa.
Ludoteca itinerante (mvil). Respondi a la necesidad
24 de llevar la estrategia a las comunidades con dificulta-
des de acceso a la ludoteca fija, ubicada en Huacho-
colpa. Las ludotecas itinerantes fueron implementadas
en las comunidades de Alto Sihua, Yanaututo y Corral-
pampa, funcionando bajo un acuerdo formal con los
centros de salud y/o dirigencias comunales.
La ludoteca mvil consta de una camioneta acondicio-
nada para llevar todos los componentes considerados
por la ludoteca fija.
3.1.2. Sesiones ldicas
Segn Right to Play, s se puede llevar a los nios peque-
os a un entorno que no solo sea de afecto, sino tambin
creativo, donde se establezcan las bases para su desa-
rrollo holstico y su aprendizaje de por vida. Los nios
pueden desarrollar sus capacidades de lenguaje y pen-
samiento a travs de juegos, dndoles una oportunidad
para despertar su curiosidad.
Pensamos que si podamos hacerles pensar en colores
y formas, hacer que desarrollasen los msculos jugan-
do con pelotas y empujando objetos y que desarrolla-
(10)
Fundacin Bernard van Leer. Espacios para la Infancia: Fortaleciendo el ambiente cuidado del nio pequeo. 2007; p. 23.
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
sen sus habilidades sociales, esto les ayudara a adaptarse
adecuadamente cuando llegasen a la edad de asistir a la
guardera o a la escuela. Estaran ms socializados y ms
habituados a jugar y aprender con otros(11)
Las sesiones ldicas buscaron desarrollar aspectos rela-
cionados a la motricidad, percepcin, ubicacin espacial,
lenguaje, atencin, creatividad y habilidades sociales de
los nios y nias menores de 5 aos de edad, en el mar-
co de los temas generadores mencionados en el captulo
anterior. Las sesiones ldicas priorizaron la interaccin
de la madre con el nio o nia para que puedan jugar
libremente, de forma amorosa y libre de algn tipo de
violencia.
La sesin ldica, conducida por una docente, tuvo una
duracin de hora y media. En este tiempo, el padre y la
madre, junto con su hijo jugaron libremente con todos
los materiales dispuestos en el espacio ldico.
Cada sesin ldica se inicia con una pequea asamblea
de 15 minutos. Se dispone de un crculo imaginario a los
padres y a los nios(as), para darles la bienvenida y el sa-
ludo correspondiente. Posteriormente, llega el momento
de la sesin motivadora de juego en la que se realizan
juegos entre padres e hijos buscando estimular las reas
cognitiva, psicomotriz, comunicacin, lenguaje y socio
emocional. Terminado este momento, se invita a los pa-
dres de familia a jugar libremente con sus hijos en todas
las reas de la ludoteca. El paso de la actividad motiva-
dora al momento del juego libre fluye de manera natural.
En cuanto a la acogida que tuvo la ludoteca con respecto
a la participacin de nios y padres, se cont con una
asistencia cada vez mayor, a medida que fueron pasando
los aos de intervencin del proyecto. Al finalizar el 2013,
96 nios asistan a la ludoteca; en el 2014 lo hacan 104 y
en el 2015, 214 nios y nias.
Se puede observar un notorio avance en el nmero de
nios asistentes a las 4 ludotecas. La estrategia para in-
crementar dicha participacin consisti en:
Visita casa por casa. La visita tuvo por objetivo pregun-
tar los motivos por los cuales no asistan y elaborar un 25
listado sencillo de los compromisos varios para revertir
dicha situacin.
Acuerdo con Municipalidad de Huachocolpa. para pro-
mover la participacin permanente de los asistentes de
su centro de salud en las ludotecas del proyecto. Los
asistentes del centro de salud tienen como requisito
para pertenecer a las filas del Proyecto, la asistencia a
los controles prenatales y sesiones demostrativas. Esta
informacin tambin fue transferida a las familias des-
de la estrategia visita casa por casa.
Acuerdo con Programa Vaso de Leche. Para la entrega
continua del vaso de leche, cada poblador de Huacho-
colpa ha sido informado que deber asistir al Proyecto
Juguemos en Familia.
3.1.3. Conversatorios a padres y madres de familia.
Las experiencias dentro de las familias pueden modifi-
carse a travs de intervenciones que, como los conver-
satorios, tienen implicaciones para cambiar las prcticas
arraigadas y creencias de crianza de los adultos en Hua-
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
chocolpa. La tarea de transformar estas ideas heredadas
y destructivas en mtodos positivos y constructivos para
educar, requiere un trabajo de sensibilizacin y de forta-
lecimiento emocional sobre las madres y padres de fa-
milia.
Los conversatorios fueron espacios de reflexin sobre la
tarea educadora de los padres de familia, en particular
sobre la crianza de los nios con buen trato, involucran-
do de forma indistinta a la poblacin adulta de Huacho-
26 colpa, es decir, hombres y mujeres. Los temas tratados
giraron en torno a la salud, nutricin, educacin, protec-
cin y juego. Las madres y padres de familia contaron
con un espacio donde se pudieron resolver sus pregun-
tas, compartir experiencias y recibir informacin bsica e
importante.
Estas sesiones tuvieron una duracin de media hora y es-
tuvieron a cargo de un psiclogo. El profesional, luego
de las sesiones ldicas, invit a los padres a buscar den-
tro del espacio ldico, un rea ms tranquila para poder
conversar e intercambiar ideas, mientras tanto, los nios
juegan libremente en todas las reas de la ludoteca con
la docente y la auxiliar.
Los conversatorios contaron con cuatro momentos cla-
ve: En un primer momento y, haciendo uso de un apoyo
visual (sea cartel o panel), se present el tema del con-
versatorio, a modo de idea fuerza, para que todos los
participantes pudieran visualizarlo. Posteriormente, el
psiclogo abordaba el tema central haciendo preguntas
alusivas, que motivaron la reflexin interna de los padres
de familia. Un tercer momento se centr en resolver las
dudas de los participantes, en base a las experiencias vivi-
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
CUADRO 4: TEMAS DE SESIONES LDICAS Y CONVERSATORIOS
TEMA GENERADOR OBJETIVO SESIONES LDICAS CONVERSATORIOS
Fomentar el juego en familia. Jugamos con muecos y peluches Me siento feliz cuando jugamos en
familia.
Sensibilizar al padre sobre la importancia Jugamos con el paracadas Necesito un momento para jugar
de dedicar momentos de juego a sus contigo.
das de otros padres de familia y en el cuarto momento, se Nio que juega
hijos.
revisaron las ideas principales y se record la idea fuerza
del tema presentado. Promover que los padres les hagan Jugamos con telas y pauelos Me siento feliz cuando me haces un
juguetes a sus hijos y dispongan de un juguete y tengo un espacio para jugar.
Se realizaron un total de 649 conversatorios a madres de espacio adecuado para el juego.
familia. Al finalizar el 2013, se registr una participacin
permanente de 35 madres, en el 2014, el nmero de par- Motivar la comunicacin entre padres e Jugamos con espejos Me gusta cuando me escuchas y con-
ticipantes aument a 67 y en el 2015, a 99. hijos desde los primeros meses de vida. versamos.
Promover en los padres la importancia Jugamos con los tteres Tus caricias, tus abrazos y tus besos me
En el caso de los hombres, quienes no participaban en Nio amado
los conversatorios, ya que se realizaban durante das de de expresar afecto a sus hijos. ponen contento.
27
semana, se opt por capacitarlos en sus propios centros Promover un trato carioso en la aten- Jugamos con las pelotas y globos Si me atiendes con dedicacin me
de trabajo. Es de resaltar la disposicin de la Compaia cin al nio. siento querido.
Minera Kolpa para facilitar la capacitacin de sus trabaja-
Fortalecer la empata entre padres e hijos Apilando y tumbando torres Entindeme y trtame con cario.
dores en horarios de trabajo, captndose un total de 57
Cmo es tu hijo?
trabajadores comunales por taller de capacitacin.
Sensibilizar al padre y madre de familia Jugando con muecas Las reglas de casa las acuerdan y po-
La estrategia de los talleres con las empresas comunales Nio no golpeado sobre un rol compartido en la crianza de nen mam y pap.
(ocho en total), se centr en la necesidad de asegurar en los nios.
los varones de la comunidad la interiorizacin del men-
saje fuerza del proyecto: una crianza afectiva sin violen- Sensibilizar al padre sobre la no violencia Dibujo libre No me golpees, corrgeme con cario.
cia; los temas considerados han sido referidos a violen- hacia su hijo vs refuerzos positivos.
cia, alcoholismo, machismo y derechos de los nios. Sensibilizar a los padres sobre cmo el Cesto de los tesoros Alimntame con cario para crecer
A continuacin, se presenta una matriz donde se detallan cuidado en la alimentacin es una mues- mejor.
los temas de sesiones ldicas y conversatorios articula- tra de afecto.
dos a los objetivos por temas generadores del proyecto: Sensibilizar a los padres sobre cmo el Llenando y vaciando un envase Llvame a los controles mdicos para
cuidado en la salud es una muestra de estar sano.
Nio atendido con respeto
afecto.
Dar a conocer a los padres las conse- Jugando con los instrumentos Dame un lugar seguro y limpio para
cuencias favorables de contar con un vivir (aseo / no hacinamiento).
espacio diferenciado de dormir para el
nio.
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
3.2. Acompaamiento a familias en riesgo de vio-
lencia para la disminucin del maltrato infantil
Las familias ms vulnerables y en riesgo de ejercer malos
tratos hacia los nios contaron con el acompaamien-
to en sus casas, llmese visitas domiciliarias, realizadas
de forma mensual. Para la identificacin de estas familias
fue necesario contar con un instrumento que permitie-
ra detectarlas; en este sentido, se dise el Cuestionario
28 de Factores de Riesgo de Maltrato Infantil. La Visita Do-
miciliaria respondi a un plan de intervencin centrado
en las particularidades familiares de cada hogar visitado;
estas fueron ejecutadas por el equipo de profesionales
de Caritas Graciosas (tratamiento profesional al caso de
violencia vivido) y por promotoras del Juguemos en Fa-
milia (madres lderes de la comunidad, responsables de la
ejecucin de sesiones demostrativas sobre alguna prc-
tica de crianza). Cada hogar visitado estuvo sujeto a una
evaluacin mensual y trimestral con el nimo de conocer
los progresos alcanzados como parte del programa de
acompaamiento. Los resultados obtenidos fueron so-
cializados con las autoridades de los comits locales y
distritales de la no violencia.
3.2.1. Identificacin de familias en riesgo
En el campo de la proteccin a la infancia que vive en
condiciones de inseguridad y riesgo de maltrato, consti-
tuye un reto la evaluacin del contexto familiar y socio-
cultural en el que se desarrollan los nios. Las relaciones
al interior del hogar y las caractersticas de la familia, son
aspectos privados, difciles de indagar y que sin embargo,
pueden constituir condiciones de vulnerabilidad. Estos
factores pueden encontrarse en los nios, en sus padres
o en el medio ambiente. Algunos pueden ser atributos re-
lativamente estables y de larga duracin que potencian o
incrementan el riesgo de maltrato y su transmisin inter-
generacional, otros pueden ser estresores eventuales que
afectan a los individuos o familias y que pueden predis-
poner a los padres hacia el maltrato, por ejemplo, cuan-
do la familia tiene nios con temperamento difcil, con
anomalas fsicas o conductuales que requieren mayor
cuidado y demandan mucha atencin; cuando los padres
han vivido la experiencia de haber sido maltratados en
la infancia o cuando se vive en condiciones crnicas de
pobreza, pocas oportunidades sociales, ambiente fsico
empobrecido, escasas habilidades parentales, etctera.
Para identificar a las familias en mayor riesgo, fue necesa-
rio contar con herramientas que permitiesen mapearlas
o identificarlas en la comunidad. Se elabor el Cuestio-
nario de Factores de Riesgo de Maltrato Infantil (Anexo 1),
con el propsito de identificar a las familias en riesgo de
ejercer los siguientes tipos de violencia hacia los nios:
maltrato fsico, maltrato emocional y negligencia. Asimis-
mo, este instrumento ayud a examinar la influencia de
diversos factores individuales, familiares y socioculturales
de riesgo en las comunidades en las que se desarrolla el
proyecto Juguemos en Familia.
El cuestionario consta de un listado de 40 indicadores de
riesgo que describen las caractersticas de los miembros
de la familia, los cuales pueden favorecer la aparicin de
situaciones de violencia hacia los hijos. Dada la naturale-
za de los indicadores, algunos corresponden a variables
preexistentes y otros a variables en que la intervencin
pudo incidir directa o indirectamente, lo que dio lugar a
dos cuestionarios para la encuesta familiar.
En el Cuestionario A, se consideraron 20 indicadores
permanentes que fueron observados una sola vez, al
inicio de la intervencin, ya que son caractersticas pre
existentes en las familias.
En el Cuestionario B, los 20 indicadores considerados
requirieron de una evaluacin cada 3 meses, pues es-
tn sujetos a variacin durante la intervencin.
Al total de familias participantes de las sesiones ldicas
y conversatorios, que en su momento llegaban a ser 82
(octubre 2013), se les aplic el mencionado cuestionario.
De ese total, se seleccionaron 46 familias para ser aten-
didas en las visitas domiciliarias.
3.2.2. Visitas domiciliarias
Para fortalecer la intervencin con las familias que tienen
condiciones de vida de mayor dificultad y que afrontan
situaciones sociales y de maltrato preexistentes en su fa-
milia de origen, el proyecto plante ejecutar visitas do-
miciliarias. Esto, en respuesta al estado de vulnerabilidad
de los padres proclives al uso de violencia hacia sus nios
como mtodo disciplinario y de crianza, sin considerar el
dao psicolgico para su familia.La Organizacin Mun-
dial de la Salud (OMS, 2014) seala () que cuando se
hacen presentes uno o ms indicadores de riesgo en un
nio, es fundamental vigilar de cerca a la familia a travs
de visitas domiciliarias y tratar de subsanar o abordar los
factores que sealen peligro.
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
Fueron 10 las visitas domiciliarias realizadas a cada fami-
lia, desde junio del 2014 hasta junio 2015. Estas estuvie-
ron a cargo del equipo del proyecto y de un equipo de
promotoras de la comunidad. Ambas visitas se realizaron
una vez al mes con una duracin de sesenta minutos.
La lgica de intervencin fue la siguiente:
CUADRO 5: LGICA DE INTERVENCIN DE LAS 29
VISITAS DOMICILIARIAS
EQUIPO PROYECTO
Objetivo: Disminucin de factores de riesgo
1. Saludo
2. Explicacin del objetivo de la visita
3. Dinmica de Juego
4. Asesora (orientacin familiar sobre lo observado y en el
marco de los 4 temas generadores del proyecto)
5. Despedida
EQUIPO PROMOTORAS
Objetivo: Mejoramiento de prcticas de crianza
1. Saludo
2.Dinnica
3. Sesin demostrativa sobre alguna prctica de salud, nutri-
cin y juego.
4. Despedida
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar

En cada visita domiciliaria se aplic un instrumento de CUADRO 6: RESULTADOS DE LA APLICACIN DEL MAPA DE VIOLENCIA EN LAS FAMILIAS QUE Se puede observar que las variables que reportan mejor Familia, en relacin con el Grupo Control de familias que den incidir en los factores de relacin paterno-filial, fac-
seguimiento llamado Mapa de Violencia (Anexo 2), una RECIBIERON DE FORMA PERMANENTE LAS VISITAS DOMICILIARIAS comportamiento son las llamadas Nio atendido con no participaron de dicha intervencin, en cuanto a las tores culturales y manejo de la disciplina, reduciendo las
cartilla grfica que permiti al equipo del proyecto iden- respeto y Nio que juega ya que el grueso de las fami- reas: caractersticas de los padres, relacin paterno-fi- caractersticas de estrs familiar que conllevan riesgo de
tificar 12 situaciones relacionadas a los factores protec- lias se ubican en el nivel de logrado. Tambin se registra lial, factores culturales y manejo de la disciplina. maltrato hacia los nios.
NIVEL V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8 V9 V10
tores en los que la intervencin incide para el fortaleci- un avance importante en la variable Nio amado donde
miento del vnculo familiar, buscando visibilizar al nio
ALCANZADO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
casi un 50% se ubica en logrado y otro 50% en proceso. Para la interaccin paterno-filial se identifica que el Grupo Como producto adicional de este estudio, se ha podi-
como un individuo amado, no golpeado, que juega y es NIO AMADO Queda pendiente trabajar la variable Nio no golpeado, Experimental ha mejorado (50%/ y obtiene mejores re- do mejorar y reestructurar el instrumento de evaluacin
atendido con respeto. Incipiente 5 4 3 2 2 0 0 0 0 0 que si bien tambin se observa una mejora considerable, sultados en comparacin con el Grupo Control (26.88%). Cuestionario familiar para evaluar el riesgo de maltrato
an el grueso de familias se ubica en el nivel de proceso. En cuanto al rea cultural, se identifica que este factor infantil, pudiendo ser utilizado en futuros estudios e in-
Proceso 19 14 15 16 17 20 18 18 14 10
mejora en el Grupo Experimental y obtiene el 54.07% en tervenciones sobre el tema. (Anexo 3).
30 Logrado 0 6 6 6 5 4 6 6 10 14 comparacin con el Grupo Control que reporta el 23.41%, 31
Los resultados presentados a continuacin correspon- 3.2.3. Evaluacin con relacin a las respuestas en que la cultura justifica el
TOTAL 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
den a las 24 familias que participaron continuamente del trato desigual a los nios y nias. Finalmente, para el fac- 3.3. Empoderamiento comunitario para la gestin
proyecto de las 46 seleccionadas, tal como sigue: NIO NO GOLPEADO Durante el desarrollo del proyecto se realizaron cinco de un sistema de proteccin familiar local
evaluaciones haciendo uso del Cuestionario de Factores tor de disciplina, el grupo experimental obtiene mejores
Incipiente 6 1 1 0 1 0 1 0 0 0 distrital.
de Riesgo de Maltrato Infantil (Parte B) a las familias fo- resultados en cuanto a su manejo en el hogar (54.60%),
Proceso 18 22 21 22 21 22 17 17 13 13 en contraposicin al grupo control (22.96%)
calizadas en el proyecto. La medicin se ejecut cada 3 Como parte del Sistema de Proteccin Familiar Local y
Logrado 0 1 2 2 2 2 6 7 11 11
meses. Pudo apreciarse que entre los Grupos Control y Experi- Distrital, se conformaron cuatro comits en las localida-
TOTAL 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 mental no se registraron diferencias en las reas de: re- des de Huachocolpa (de carcter distrital) y de Alto Sihua,
A travs de dichas evaluaciones, se pudo afinar el con-
NIO QUE JUEGA laciones entre la pareja de padres y percepcin del nio, Corralpampa y Yanaututo (de carcter local), integrados
tenido, el formato y la puntuacin de la prueba, lo que
Incipiente 11 6 5 3 3 4 2 1 0 0 notndose en este ltimo aspecto que la percepcin del por las autoridades de la Municipalidad de Huachocolpa,
permiti mejorar el instrumento, cumpliendo con las ca-
nivel del comportamiento travieso de los nios, suele ser Gobernacin, Programas Sociales del Municipio, Centro
Proceso 13 16 18 18 18 17 17 16 16 9 ractersticas psicomtricas requeridas de validez y con-
un rasgo que puede causar estrs en los padres, siendo de Salud y Dependencia de Casos de Violencia de la Co-
Logrado 0 2 1 3 3 3 5 7 8 15 fiabilidad. La versin final del cuestionario fue utilizada en
menor el puntaje obtenido en el grupo control de padres. misara, para el caso de Huachocolpa; y Varayocs, presi-
una evaluacin comparativa de los factores de riesgo de
TOTAL 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 dentes comunales, y promotoras del Proyecto Juguemos
maltrato infantil, con el que han sido observadas las fami- En la evaluacin comparativa pudo apreciarse tambin
NIO ATENDIDO CON RESPETO en Familia para el caso de las dems comunidades. Los
lias que participaron en el proyecto Juguemos en Familia que los padres ms jvenes muestran menor ndice de comits fueron sensibilizados y capacitados en temas
Incipiente 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 y un Grupo Control equivalente de padres de la misma riesgo de maltrato hacia los hijos, especialmente debido de infancia y proteccin al menor. Las actividades de los
Proceso 12 16 17 14 14 14 13 11 9 7 zona. a factores de antecedentes personales y que son menos comits locales se centraron en un resultado final: iden-
Logrado 6 8 7 10 10 10 11 13 15 17 Cabe destacar que los resultados de la evaluacin com- severos en el manejo de la disciplina al utilizar un castigo tificacin de casos de violencia infantil en sus comunida-
parativa, permitieron establecer puntajes de menor ries- fsico hacia los nios. des y la derivacin oportuna a las autoridades del comit
TOTAL 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
go de ejercer violencia sobre los nios en el grupo de En base a los resultados obtenidos, es posible apreciar distrital para su atencin inmediata. Adems, los comits
familias que participaron en el proyecto Juguemos en que el programa permite cambios en los padres que pue- locales y distritales elaboraron en forma conjunta la ruta
local de atencin a casos de violencia infantil, documen-
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
to difundido en foros locales y distritales, coorganizado
por la Mesa de Concertacin de Lucha Contra la Pobreza,
Municipalidad de Huachocolpa, campaas comunales,
entre otros.
3.3.1. Conformacin y capacitacin de comits locales
y distrital
Se conformaron los Comits distritales y locales, corres-
pondientes al distrito de Huachocolpa y a las comunida-
32 des de Alto Sihua, Corralpampa y Yanaututo, respectiva-
mente.
La formacin de comits es un primer aspecto funda-
mental para establecer un mecanismo de informacin y
solucin frente a casos de violencia, ya que al ser confor-
mados por personas de la comunidad conocen y estn
ms cerca de las familias permitiendo llegar ms fcil-
mente a las personas en riesgo.
Cada comit local cuenta con un acta de constitucin
donde se definieron las responsabilidades claves, siendo
cumplidas de forma gradual. Los comits locales partici-
paron de 8 talleres de capacitacin, contando con una
asistencia promedio de 10 autoridades. Los comits lo-
cales fueron capacitados en:
Principios orientadores: juego, vnculo y no violencia
infantil
Identificacin y derivacin de casos de violencia en la
comunidad
Gestin de recursos: humanos (convocatoria) y mate-
riales (espacios fsicos de ludoteca)
3.3.2. Identificacin y derivacin de casos de violencia
Con las autoridades ya sensibilizadas y capacitadas, se
esper que se interesasen gradualmente por la proble-
mtica de violencia contra los nios que pudiera estar su-
cediendo en su comunidad. Muchos dirigentes conver-
saban con sus vecinos, a los que ellos ya conocan, de su
problemtica, producto de la informacin del proyecto,
desde lo recogido en las visitas domiciliarias y los anima-
ban a denunciar ante las autoridades distritales.
Los espacios que permitieron un dilogo directo sobre la
problemtica de violencia infantil y su tratamiento fueron
las reuniones con el Comit Distrital. Autoridades como
la Gobernacin de Huachocolpa y la Comisara, en el l-
timo ao de proyecto, fueron los actores ms represen-
tativos y jugaron un rol importantsimo en la atencin de
las denuncias planteadas por el Comit Local. Autorida-
des locales y distritales elaboraron de forma conjunta un
protocolo de atencin para casos de violencia, el mismo
que fue difundido en todas las comunidades de interven-
cin del proyecto.
Estos espacios de dilogo entre autoridades locales y dis-
tritales permitieron tambin el monitoreo y seguimiento
del proyecto, la socializacin de los resultados de los ma-
pas de casos de violencia, basado en informes de familias
y visitas domiciliarias permitiendo una accin de cambio
tanto por funcionarios del gobierno y la comunidad.
Un logro del proyecto fue comprometer a la Comisa-
ra en el acercamiento a las comunidades a travs de la
mvil rural. Fortaleciendo su rol de prevencin y en co-
laboracin con las autoridades que conforman el comi-
t local, la comisara visita a las comunidades de forma
mensual para informarse sobre algn caso de denuncia
de violencia infantil y fortalecer el compromiso de las au-
toridades locales en la derivacin de los casos. Hasta la
fecha se han ejecutado 5 recorridos de la Comisara Mvil
a las comunidades de Corralpampa, Alto Sihua y Yanau-
tuto para atencin de casos de violencia infantil.
Del mismo modo, se trabaj para la constitucin de la
DEMUNA (Defensora Municipal del Nio y del Adoles-
cente), definiendo su registro de identificacin y presu-
puesto para su funcionamiento, as como la identificacin
de un profesional, responsable de la atencin. Si bien en
la actualidad la DEMUNA no funciona con la frecuencia
necesaria, el proyecto ejecuta permanentemente accio-
nes de difusin con respecto a las responsabilidades de
la DEMUNA, en las escuelas y va radial, en la atencin de
casos de violencia infantil.
3.3.3. Movilizacin comunal: Panel, foros y campaas
Compaa Minera Kolpa cuenta con un panel informati-
vo de accidentes recurrentes, este insumo sirvi de base
para la elaboracin del Panel informativo: Huachocolpa
cuida a sus nios y sus familias, ubicado en la entrada
de la comunidad y que sirvi de elemento sensibilizador
sobre el cuidado de la infancia. En esta tarea, participaron
diferentes instituciones de la comunidad, planteando al-
gunos indicadores amigables y de impacto que pudieran
informar a la comunidad sobre:
Municipalidad: Nios con DNI
Comisara: Casos denunciados sobre violencia
ONG: Nios que asisten a la Ludoteca
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
Gobernacin Huachocolpa: Familias beneficiadas por
Programa JUNTOS
DEMUNA: Casos atendidos
Este panel fue ubicado en un lugar visible para toda la
comunidad de Huachocolpa y es actualizado trimestral-
mente, en coordinacin con todas las autoridades que
conforman los comits locales y distrital de la no violen-
cia.
Del mismo modo, y continuando en la lnea de visibilizar 33
cambios en el comportamiento, las actitudes y los juicios
de madres y padres de familia con respecto al rechazo de
la violencia contra los nios y nias, las autoridades de
los comits locales y distritales organizaron un conjun-
to de campaas en las comunidades de intervencin del
proyecto. Se congreg un nmero importante de pobla-
dores alrededor de temas relacionados a la salud, nutri-
cin, promocin del juego y no violencia. Un elemento
estratgico importante en cada campaa fue el juego:
se promovieron diferentes tcnicas ldicas generando
la participacin de nios, madres y padres de familia en
torno a temas tan sensibles como la no violencia infantil.
Tambin fue importante continuar con la sensibilizacin,
no solo de la poblacin, sino tambin de las autoridades
de otros distritos cercanos a Huachocolpa. Por tal moti-
vo, se consider la participacin en diferentes foros y/o
encuentros: II Encuentro Regional de Mesas de Concer-
tacin para la Lucha contra la Pobreza de Huancavelica;
Foro de Desarrollo Infantil Temprano y el Encuentro Re-
gional de Tambos (Programa del Ministerio de Vivienda).
 RECUENTO DE

LOGROS
ALCANZADOS POR
LA INTERVENCIN4
LOS PRINCIPALES
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar

CUADRO 10: CONTRASTACIN RESULTADOS CUANTITATIVOS: LNEA DE BASE / EVALUACIN FINAL

4. RECUENTO DE LOS PRINCIPALES LOGROS ALCANZADOS INDICADORES EVALUACIN LNEA DE BASE EVALUACIN FINAL
POR LA INTERVENCIN 100.00% 100.00%

E
90.00% 90.00%
l Proyecto Juguemos en Familia, desarrollado en el
80.00% 80.00%
distrito de Huachocolpa y tres de sus anexos, regis-
70.00% 70.00%
tr logros importantes, los mismos que fueron ma- 59.76% 58.97%
teria de evaluacin externa, tal como sigue: Porcentaje de madres y padres de 60.00% 60.00%

familia con nios menores de 5

36 37
50.00% 50.00%
41.03%
aos que valoran el juego como 40.00% 40.00%

parte de la crianza. 30.00% 23.17% 30.00%

20.00% 15.85% 20.00%

10.00% 10.00%
1.22% 0.00% 0.00%
0.00% 0.00%
Muy importante Importante Poco importante No sabe / No responde Muy importante Importante Poco importante No sabe / No responde

100.00% 100.00% 94.87%

90.00% 82.93% 90.00%

80.00% 80.00%

70.00% 70.00%

Porcentaje de madres y padres de 60.00% 60.00%

familia con nios menores de 5 50.00% 50.00%

aos que juegan en casa con sus 40.00% 40.00%

hijos. 30.00% 30.00%

20.00% 17.07% 20.00%

10.00% 10.00% 5.13%

0.00% 0.00%
Juega con sus hijos No juega con sus hijos Juega con sus hijos No juega con sus hijos
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar

CUADRO 11: CONTRASTACIN RESULTADOS CUALITATIVOS: LNEA DE BASE / EVALUACIN FINAL

INDICADORES EVALUACIN DE LNEA DE BASE EVALUACIN FINAL

Se reconoce el espacio de juego como una actividad importante, se trata

Poco reconocimiento al juego como tal durante de dedicar un tiempo para poder compartir con nios y nias, segn las
100.00%
Nocin de recreacin como parte del desarro-
100.00% la infancia, algunas madres piensan que es perder actividades que tanto padre como madre realicen.
llo de la infancia
90.00% 90.00% el tiempo.
79.49% Se reconoce el juego como parte importante para el desarrollo del nio.
80.00% 80.00%

70.00% 70.00%

60.00% 60.00%
Porcentaje de madres y padres de
38 familia que refieren buenas prcti-
50.00% 50.00%

40.00%
Se reconoce el juego como una posibilidad de compartir con los hijos 39
40.00% 34.50% e hijas, pero a la vez como la posibilidad de que los nios se socialicen
cas de crianza. 29.27% 28.05%
30.00% 30.00% mejor.
20.00%
Las personas refieren no contar con recursos para
20.00% 12.82%
8.18% 7.69% Representaciones y valoracin del juego den- el juego y tampoco lo gestionan o buscan, por lo
10.00% 10.00%
0.00% tro de la crianza tanto no lo consideran importante en el proceso
0.00% 0.00% Las familias dedican un tiempo especial de juego en casa, para compartir
de crianza.
Golpea a sus hijos Grita, regaa e insulta Explica y conversa No sabe / No responde Golpea a sus hijos Grita, regaa e insulta Explica y conversa No sabe / No responde con sus hijos e hijas. Muchos padres han fabricado juguetes para sus hijos,
as como han destinado un espacio en casa y el tiempo necesario para
100.00% 100.00%
jugar.
90.00% 90.00%

80.00% 75.61% 80.00%

70.00% 70.00% Se identifica que como parte de la crianza se con-

60.00% 60.00% sidera el castigo fsico como una alternativa.
48.72%
Porcentaje de madres y padres de 50.00% 50.00% Se reconoce la crianza como un proceso en el que nios y nias van ad-
38.46%
familia que consideran el vnculo 40.00% 40.00% quiriendo habilidades diversas.
afectivo como importante dentro 30.00% 30.00% Conceptualizacin y prcticas de crianza de Se percibe que las madres tienen mucha carga en
de la crianza. 20.00% 13.41%
8.54%
20.00%
7.69%
nios menores de 05 aos el hogar y esto influye en las prcticas de crianza,
10.00% 10.00% 5.13%
2.44% en las que generalmente se recurre al castigo f- Se hace referencia a los perjuicios que desencadenan las conductas vio-
0.00% 0.00%
sico. lentas con los hijos e hijas.
Manifestaciones fsicas Manifestaciones verbales Recompensa (premios) No sabe / No responde Manifestaciones fsicas Manifestaciones verbales Recompensa (premios) No sabe / No responde
(abrazos) (decir que lo hizo bien, (abrazos) (decir que lo hizo bien,
manifestar la alegra, manifestar la alegra,
felicitar) felicitar)
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar

Se reconoce la importancia de la afectividad pero,
sobre todo, las madres a cargo de la crianza refie-
ren no tener paciencia y estar agobiadas con las
Nociones de vnculo afectivo como parte de la
tareas del hogar y con la crianza de los hijos. Este
crianza de nios menores de 03 aos
agotamiento no facilita establecer vnculos salu-
dables, ya que se identifica que muchas veces las
madres reaccionan de manera impulsiva.
Se identifica la posibilidad del dilogo como una alternativa para la inte-
raccin con los hijos e hijas, esto denota un cambio en la percepcin y
acercamiento al nio o nia como sujeto de crianza.
Se reconoce los aportes de la Ludoteca y conversatorios en el sentido
en que proporcionan una forma diferente de mirar al nio y de ser ms
sensibles a las necesidades de los nios pequeos.

Existe satisfaccin frente a la ludoteca como espacio no solo de juego,

sino ms de aprendizaje y socializacin.
40 Percepcin de la calidad del servicio de las lu-
dotecas
No se midi al inicio pues las ludotecas an no se
haban implementado. Contribuye con el aprendizaje social de nio y nia frente a un grupo, lo 41
que ha favorecido la adquisicin de habilidades diversas en nios y tam-
bin en las madres.

Caractersticas del proceso del juego de nios
y nias menores de 05 aos
Existen pocos espacios para el juego, tanto dentro
como fuera de la casa. Tampoco fabrican los ju-
guetes para los nios por no saber cmo hacerlos.
Son pocas las veces que se compra algn juguete,
solo para navidad, cumpleaos o cuando se va a
la ciudad.
Los nios suelen jugar en funcin a las posibilidades que tienen, ya sea
juguetes, animales y otros recursos.
El juego es de exploracin y con los amigos y amigas que encuentra en la
ludoteca, no todos juegan con sus madres, salvo al inicio de las visitas a la
ludoteca, cuando los nios se mostraban inseguros, pero con el tiempo
han adquirido mayor confianza para estar solos.
 RESULTADOS

5
DE LA
SISTEMATIZACIN
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
5. RESULTADOS DE LA SISTEMATIZACIN
E
l Proyecto Juguemos en Familia ha representado un
trabajo en equipo no solo desde la concepcin de
las estrategias, sino sobre todo desde la preparacin
del equipo ejecutor y la planificacin de las diferen-
tes actividades que como parte de este proyecto se han ido
44 implementando.
Este proyecto y sus estrategias han permitido cubrir un va-
co en cuanto a la atencin de la primera infancia, ya que
desde el Estado el apoyo existente es limitado en la zona de
intervencin. ()
Es importante mencionar que el proyecto viene a com-
plementar las acciones de la Compaa Minera Kolpa, que
como parte del Estudio de Impacto Ambiental, determin
la necesidad de intervenir en el mbito de la educacin. Ini-
cialmente, se desarrollaron actividades de fortalecimiento
del personal docente de diferentes comunidades y distritos.
Posteriormente se identific la necesidad de brindar aten-
cin a la primera infancia y es cmo surge la idea inicial de
las ludotecas en el 2012. La estrategia se dise tomando
en cuenta tres componentes, que han sido explicados de-
talladamente en secciones anteriores.
A travs de las indagaciones y revisin de fuentes secunda-
PAREDES, C. y CALLO, J., Las Barreras del crecimiento econmico en Huancavelica, Publicacin de Consorcio de Investigacin Econmica y Social, CIES, Universidad de San Martn
(11)
de Porres, USMP, Banco Interamericano de Desarrollo, BID. Lima, 2013.
rias ha sido posible determinar que:
Los espacios ldicos son reconocidos por las familias
como importantes para el desarrollo integral de nios y
nias, pero tambin para establecer una dinmica fami-
liar ms saludable.
Las madres son quienes ms participan de las sesiones
y conversatorios, valoran mucho la posibilidad de com-
partir dudas, experiencias, etc.
La ludoteca como espacio de juego es tambin un espa-
cio para fomentar ciertos aprendizajes como el lenguaje,
la socializacin, el juego con la madre/padre, etc.
Las ludotecas itinerantes constituyen un importante
aporte para la primera infancia en zonas alejadas, no solo
como lugar de juego, sino sobre todo como lugar de en-
cuentro entre hijos, hijas, padres y madres.
Los hombres no siempre participan (la disponibilidad de
tiempo limita su asistencia), la alternativa de trabajar con
los hombres en su ambiente laboral es una buena estra-
tegia.
El proyecto ha generado una estrategia para la identifica-
cin de familias en riesgo de violencia, lo que ha permi-
tido establecer un acompaamiento a las mismas. Este
proceso de identificacin ha ayudado a las familias
en el reconocimiento de contextos y situaciones de
violencia en las que algunas han estado viviendo.
Encontrar alguna institucin del estado que se com-
prometa realmente con el tema es central; en nues-
tro caso, fue la PNP quien result ser el mejor aliado
para poder trabajar y tener representatividad en las
comunidades, debido al compromiso y disponibili-
dad para trasladarse a las zonas rurales.
Cambios en la percepcin de la poblacin sobre la
empresa privada y su contribucin con la comuni-
dad. Se percibe a Compaa Minera Kolpa compro-
metida con la infancia de su comunidad.
Trabajar con personas de las propias comunidades
facilit que la implementacin se diera en las zonas
rurales, no solo por cuestin de coordinaciones,
sino porque se constituyeron como referentes im-
portantes; de ah que se les diera el rol de promoto-
ras del proyecto por el compromiso con su propia
comunidad.
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
El trabajo realizado por la coordinadora del proyec- En paralelo, se hicieron las alianzas con diversas au-
to en Huachocolpa ha sido importante porque ha toridades para la conformacin de los comits dis-
permitido establecer una constante comunicacin trital y local; sin embargo, la experiencia ha permi-
y retroalimentacin frente las ocurrencias en el tido identificar que se deben reforzar estrategias y
campo. A la vez, esta profesional ha sido el nexo establecer mecanismos para un mayor compromiso
en la oficina de Lima para poder ir monitoreando frente a la prevencin y atencin de casos de violen-
las estrategias y ello ayud a que se puedan ir ha- cia en las comunidades.
ciendo algunas modificaciones para el logro de los 45
objetivos.
5.2. Aprendiendo de la experiencia
5.1. Implementacin de la experiencia La Asociacin Caritas Graciosas, ha desarrollado el di-
seo e implementacin del proyecto desde una pers-
La implementacin de la estrategia de las ludotecas
pectiva participativa y flexible, en la medida en que fue
con sus sesiones ldicas y los conversatorios fue
implementando las estrategias, obteniendo informa-
lo ms atractivo para las familias, sobre todo para
cin para poder hacer los ajustes necesarios. El pro-
madres e hijos.
yecto y sus diferentes fases han permitido obtener los
siguientes aprendizajes:
La Asociacin Caritas Graciosas en coordinacin
con el rea de Relaciones Comunitarias de la em- Es posible cambiar el vnculo madre-padre-hijos a
presa minera lograron el acuerdo para que una vez travs de estrategias ldicas que permiten:
al mes se pudiera tener una hora para poder de- o Generar una interaccin entre madre e hijo/a di-
sarrollar acciones informativas y de sensibilizacin ferente: se trata de darles la oportunidad de jugar
con los hombres en el mbito laboral. Estas accio- juntos, pero tambin que las personas adultas
nes han permitido integrar a los hombres en estas puedan reconocer en el juego un espacio que
estrategias orientadas a mejorar el bienestar fami- ayuda a establecer interacciones familiares dife-
liar, especialmente de nios y nias pequeos(as). rentes.

o Las madres (ms que los padres) han podido ex-
perimentar los siguientes resultados:
Contar con un espacio para que sus hijos
puedan jugar
Poder interactuar con sus hijos y sobre todo,
jugar con ellos
Reconocer que pueden existir interacciones
beneficiosas
Percibir mejoras en sus hijos en aprender a
hablar, a relacionarse, a interactuar, a mejorar
en su autoestima y autonoma, etc.
o Segn la experiencia, esta estrategia an no ha
calado en el inters de los hombres de la comu-
nidad, solo disponen de los domingos para pa-
sar el da con sus familias, ya que trabajan fuera
durante la semana. Sin embargo, la estrategia de
trabajar con los hombres en el mismo espacio la-
boral, espacio otorgado por la Compaa Minera
Kolpa a sus trabajadores locales, es un importan-
te acierto de la intervencin para contar con su
participacin en el proyecto.
La oportunidad de los conversatorios no solo han
sido un espacio informativo, sino que tambin ha
podido:
o Hacer que sobre todo las mujeres, encuentren un
espacio para ellas que les permita manifestar sus
dudas y sentimientos.
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
o La posibilidad de conversar y compartir cons-
tituye un espacio en cierta forma teraputico,
considerando que las mujeres manifestaban
en el estudio de Lnea de Base (2013), que sus
prcticas de crianza eran muy impulsivas y ge-
neralmente se recurra a la violencia por estar
con una sobrecarga familiar y de responsabili-
dades.
o Los temas desarrollados con las madres en los
conversatorios han ayudado a conocer que
existen otras formas de crianza y de corregir
a los hijos e hijas y que no necesariamente se
debe recurrir a un castigo punitivo.
o Reconocer que la impulsividad al momento de
reaccionar cuando los hijos hacen algo que no
les gusta, no ayuda a poder establecer relacio-
nes armnicas y sobre todo formadoras.
El proyecto ha permitido hacer ms visible situa-
ciones de violencia que se dan al interior de la fa-
milia y ha sido posible que no solo se puedan iden-
tificar, sino sobre todo que se tenga la capacidad
de hablar y de dar a conocer cuando se presentan
este tipo de comportamientos en la familia.
Con relacin a la implementacin y articulacin de
un sistema de proteccin comunitario, los comits
son una estrategia que an requiere reforzamiento
para que cuenten con mayor liderazgo. Estos comi-
ts han proporcionado a la poblacin la oportunidad
de informarse acerca de las instancias donde es po-
sible denunciar situaciones de violencia familiar.
La visita domiciliaria como estrategia ha represen-
tado la oportunidad de hacer seguimiento a las fa-
milias en riesgo y a la vez, ha constituido un espacio
para que personal del proyecto pueda ofrecer infor- 47
macin en beneficio de la familia.
La identificacin de familias con riesgo de violencia
es posible de aplicar en zonas rurales como un ane-
xo a programas de atencin infantil, ya que permiten
establecer estrategias que ayuden a enfrentar este
tipo de situaciones para su posterior atencin desde
una perspectiva profesional.
La estrategia de trabajar con promotoras proceden-
tes de las propias comunidades, es una alternativa
adecuada, ya que son personas que cuentan con
el reconocimiento de las familias y ello ha permiti-
do que sean la persona indicada para poder hacer
alguna denuncia y poder hacer una intervencin
oportuna. Pero, es importante mencionar que debi-
do al nivel educativo y cultural de las promotoras, fue
necesario destinar un tiempo adicional no previsto en la
preparacin para las labores que tuvieron que asumir.
 6
CONCLUSIONES
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
6. CONCLUSIONES
C
on respecto al Proyecto Juguemos en Familia, es
posible llegar a las siguientes conclusiones:
50 Trabajar desde el enfoque del desarrollo integral de
nios y nias menores de 5 aos, constituye un im-
portante aporte realizado hacia las familias del distri-
to de Huachocolpa y sus anexos, sobre todo toman-
do en cuenta la ausencia de programas del Estado
dirigidos a la atencin de la primera infancia.
Abordar la problemtica de la violencia y asociarla
a los vnculos saludables que se pueden fomentar a
travs del espacio ldico, constituye una alternativa
importante para generar una dinmica familiar ms
saludable.
En tal sentido, disear las ludotecas, considerando
sus diferentes reas, ha permitido que nios y nias
puedan tener acceso a una serie de posibilidades
para su desarrollo cognitivo, afectivo y emocional, a
la vez que ha generado un espacio de socializacin
tanto para los nios como para las madres.
Los conversatorios han representado un espacio de
intercambio de informacin para las madres sobre
la crianza, adems de teraputico permitindoles
una escucha atenta de sus propias necesidades y de
otras madres con similares problemticas familiares.
Desarrollar estrategias que involucren al padre de fa-
milia, como colaborador local de la empresa, para
abordar el tema de la violencia familiar resulto clave
para los intereses del proyecto: Los conversatorios
con los padres de familia en sus propios centros de
trabaj nos permiti acceder a ellos y movilizarlos
en el tema de la violencia familiar. Esto permite afir-
mar que para acceder a los varones, es importante
acudir a los lugares en los que se encuentran labo-
rando, pues ello asegura su participacin.
Poder establecer una metodologa para la identi-
ficacin de las familias en situacin de vulnerabili-
dad frente a la violencia es un acierto del proyecto,
tomando en cuenta que no exista la nocin de la
violencia familiar como un riesgo para la integridad
de nios y mujeres. Como consecuencia de la inter-
vencin, se ha hecho visible una realidad que ante-
riormente nadie haba hecho evidente.
Los principios orientadores de la estrategia que sus-
tenta el proyecto han permitido desarrollar activida-
des en cuyos contenidos se ha brindado recursos,
sobre todo a las madres de familia, para hacer fren-
te a los procesos de crianza sin tener que recurrir a
prcticas violentas.
La intervencin ha permitido identificar el inicio del
proceso de cambio de comportamiento, en el sen-
tido en que las madres y padres reconocen que la
violencia como parte de la crianza constituye una
agresin a los derechos de los nios y nias.
Tambin el proyecto ha generado que las madres
(sobre todo) recurran a estrategias que eviten el de-
sarrollo de comportamientos violentos, dejando de
lado las reacciones impulsivas frente a una situacin
en la que los nios hacen algo que molesta a los pa-
dres.
La intervencin a travs del seguimiento a las familias
ha ayudado a establecer un mecanismo que con-
tribuya con educar a la familia frente a situaciones
en las que se vulnera la integridad de nios, nias y
mujeres (maltrato de la pareja).
Trabajar con las autoridades locales y distritales ha
sido un elemento fundamental a considerar en el
JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar
proyecto, de tal forma que se pueda tener acceso
al sistema de proteccin disponible en la zona de
intervencin, para poder ofrecer alternativas de so-
lucin frente a situaciones de violencia familiar.
En este aspecto, colocar el Panel de Vigilancia ha
hecho posible, no solo informar a la comunidad,
sino tambin establecer un rol vigilante frente a las
acciones de las entidades del Estado y poder dar a 51
conocer los avances que se van teniendo.
Acercar los servicios de la comisara a las zonas ru-
rales ha sido un acierto del proyecto, tomando en
cuenta la ausencia de este tipo de instituciones en
los anexos a los distritos.
Finalmente, el involucramiento de las autoridades, si
bien est en fase de inicio, abre toda una gama de
posibilidades para ayudar a la prevencin y atencin
de la violencia familiar. Ello implica que las autorida-
des desarrollen un compromiso con el cuidado de
sus familias y los miembros que las conforman.
El compromiso social de la empresa privada permi-
te asegurar la sostenibilidad del proyecto, cuando el
estado no est presente en comunidades tan ale-
jadas. Minera Kolpa ha decidido continuar con las
ludotecas implementadas.
ANEXOS 7
 JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar JUGUEMOS EN FAMILIA: Fortaleciendo el vnculo familiar a travs del juego para eliminar la violencia en el hogar

S, ms de un hijo.2
Alguno de tus nios te parece a ti y a otros adultos que son
3. Alto nivel de actividad y movimiento A 16 S, un hijo/a.1
ANEXO 1 muy inquietos, demasiado traviesos y difcil de controlarlos?
No, ninguno.0
CUESTIONARIO DE FACTORES DE RIESGO DE MALTRATO INFANTIL IDENTIFICACIN DE FAMILIAS EN RIESGO FICHA TECNICA: B.- FACTORES FAMILIARES:
B.1. ANTECEDENTES DE LOS PADRES: Padre Madre. Puntaje: 11
PROPSITO DEL CUESTIONARIO: tentes y otros a variables en que la intervencin puede incidir directa o indirectamente, lo S, con frecuencia ambos. 3
El propsito de este instrumento es identificar a las familias en riesgo de ejercer los siguien- que ha dado lugar a dos cuestionarios para la encuesta familiar. Los tems plantean dife-
tes tipos de violencia hacia los nios: maltrato fsico, maltrato emocional y negligencia. Asi- rentes situaciones y valoraciones propias de la vida familiar, a las que el padre y/o madre Cuando ustedes los padres fueron nios sufrieron castigo S, frecuentemente uno.2
4. Historia de maltrato infantil A 7
fsico o malos tratos en su familia? A veces uno o ambos.1
mismo, examinar la influencia de diversos factores individuales, familiares y socioculturales debe contestar en una escala que casi siempre tiene 4 opciones y debe marcarse segn las
de riesgo en las comunidades en las que se desarrolla el proyecto Juguemos en Familia, respuestas del informante. No, ninguno.0
cuyo objetivo es Eliminar la violencia en el hogar de los nios y nias menores de 8 aos S, con frecuencia ambos.3
de edad del distrito de Huachocolpa. En el Cuestionario A, se han considerado 20 indicadores permanentes que sern observa- Cuando ustedes padres fueron nios alguno de sus padres S, frecuentemente uno.2
dos solo una sola vez al inicio de la intervencin, ya que son caractersticas pre-existentes 5.Historia de desatencin severa A 8 biolgicos no les han cuidado, no le hacan caso, les dejaban
solos, sin atencin por mucho tiempo? A veces uno o ambos.1
- Forma de aplicacin: Entrevista domiciliaria individual o a ambos padres. a la intervencin.
No, ninguno.0
- Tiempo promedio de aplicacin: 50 minutos en total:
Parte A: 25 minutos En el Cuestionario B Mientras, los 20 indicadores considerados, requieren de reevaluacin S.0
Parte B: 25 minutos cada 3 a 4 meses, ya que son caractersticas que pueden variar durante la intervencin. Cuando ustedes los padres fueron nios les expresaron sus A veces.1
6.Rechazo emocional y falta de afecto en la infancia A 9
padres afecto y cario con palabras y caricias? Solo uno de los padres.2
54 - Responsables de la aplicacin del instrumento: Profesionales del equipo del Proyecto: FACTORES E INDICADORES QUE EVALUAN LOS CUESTIONARIOS A y B:
No, a ninguno.3 55
Juguemos en Familia.
S.0
Siguiendo las investigaciones acerca de factores de riesgo de la violencia hacia los nios,
Antes de ser padre o madre tena experiencia cuidando y
CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS CUESTIONARIOS los indicadores han sido agrupados teniendo en cuenta cuatro aspectos: los factores indivi- 7.Escasa experiencia en el cuidado infantil A 10 Poca.1
criando nios?
duales del nio, factores familiares, factores socioculturales y los antecedentes de violencia No, ninguna.2
Consta de un listado de 40 indicadores de riesgo, que describen las caractersticas de los hacia los hijos. B.2. CARACTERSTICAS DE LOS PADRES. Puntaje: 16
miembros de la familia, que pueden favorecer la aparicin de situaciones de violencia hacia
S, con frecuencia a ambos.3
los hijos. Dada la naturaleza de los indicadores, algunos corresponden a variables preexis-
A alguno de ustedes los padres le cuesta entender los sen- S, con frecuencia a uno.2
8. Falta de capacidad emptica B 8 timientos de sus hijos?, te das cuenta qu les produce mo-
lestia, alegra, llanto a ellos? A veces.1
No.0
NMERO DE
INDICADOR CUESTIONARIO PREGUNTA VALORES DE RESPUESTAS
PREGUNTA A alguno de ustedes los padres les cuesta relacionarse con
S, evitan reuniones y visitas.2
A.- FACTORES INDIVIDUALES: 9. Escasas habilidades interpersonales B 16 los vecinos o personas nuevas y en esta semana evit visitas A veces asisten, pero evitan.1
o reuniones sociales en la comunidad?
A.1. CARACTERSTICAS DEL NIO/A (0-5 AOS). Puntaje: 7 No evitan, asisten.0
S, con frecuencia.2 S, ambos.2
En la ltima semana, alguno de los padres se molest pron-
Te parece que alguno de tus nios casi siempre est irrita-
1. Irritabilidad y llanto frecuente B 1 A veces.1 10.Poca tolerancia al estrs A 11 to y se puso de mal humor (aburrido) si el nio lloraba, se S, uno de ellos.1
ble, llorn o necesita mucha atencin?
ensuciaba, o necesitaba ms cuidado?
Casi nunca.0 No.0

Alguno de tus nios tiene alguna discapacidad: fsica (bra- Ninguna.0 S, con frecuencia ambos.3
Es frecuente que algunos de los padres reaccionen impul-
zos o piernas sin movimiento) psquica (autismo, sndrome S, Leve.1 sivamente y con agresividad tirando las cosas y gritando? S, frecuentemente uno.2
2. Enfermedad crnica o discapacidad (fsica, psquica o A 5 down) o sensorial (problema visual o auditivo) o alguna en- 11.Alta impulsividad y agresividad A 12
sensorial). S, severa.2 Considera que Ud. o su esposo/a son personas violentas A veces uno.1
fermedad crnica (mucho tiempo en relacin con la edad o impulsivas?
del nio)? S, severa y crnica.3 No.0
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S, ambos.3 Fcil.0

A alguno de los padres toma alcohol con frecuencia y se S, uno.2 La mayora de veces siente que entenderse con sus hijos Ni muy fcil ni muy difcil.1
12.Alcoholismo u otras adicciones A 13 20. Sintona para relacionarse con el hijo B 5
muestre agresivo o violento cuando toma? A veces.1 menores de 6 aos para usted es: Difcil.2
No.0 Muy difcil.3
S, muy delicado por mucho tiempo.3 Solas o entre nias.0
Uno de los padres esta delicado de salud o sufre desde S, muy delicado/a.2 21.Proteccin sexual a los nios B 19 A la hora de dormir, las nias con quienes duermen? Con los padres.1
13.Enfermedades crnicas/severas A 14
hace bastante tiempo alguna enfermedad (ms de un ao)? S, un poco delicado.1 Con varones.2
No.0 Dnde juegan los nios? Son espacios adecuados? Lugares adecuados con juguetes.0
B.3. INTERACCIN PATERNO FILIAL. Puntaje 22 22. Consideracin de las necesidades de juego infantil B 20 Qu materiales o juguetes tienen los nios para jugar? Lugares poco adecuados, pocos juguetes.1
Si ambos contentos.0 Lugares inadecuados y sin juguetes.2
Uno con duda, poco contento.1 B.4.- RELACIONES DE PAREJA. Puntaje 9
Alguno de los padres no estuvo de acuerdo, o contento
14. Nio no deseado o rechazado por uno de los padres A 15
con el nacimiento de alguno de sus hijos? Ninguno estuvo contento.2 Pelea frecuente ven los hijos.3
Ustedes los esposos, se entienden y se ponen de acuerdo Se llevan mal y pelean.2
23. Conflicto conyugal abierto entre los padres B 12 para la crianza de los hijos, o se llevan mal y se pelean cons-
tantemente delante de los hijos? A veces pelean.1
S, a los dos.2
Ustedes los padres cmo le expresan afecto a sus hijos?
Se llevan bien.0
15. Escasa expresin de afecto hacia el nio B 7 A alguno de los padres le es difcil expresar afecto hacia S, a uno de los padres.1
los hijos? S, ambos.3
No. 0
56 A qu edad creen que los nios pueden: 5 o 6 respuestas incorrectas.3 24. Conflictos de la pareja con la familia del esposo/a A 20
Algunos de ustedes los padres tiene conflictos / problemas S, uno de ellos.2 57
con la familia de su esposo/a que afectan en su hogar? A veces uno.1
4.1 Entender que debe obedecer a los padres 3 o 4 respuestas incorrectas.2
Ninguno de ellos.0
4.2 Pastear y cuidar al ganado, 2 o 1 respuestas incorrectas.1
Hubo violencia pensaron separase.3
16. Expectativas inadecuadas sobre el nio B 4 4.3 Mandar a comprar, Todas correctas .0
En los ltimos dos aos, ustedes los esposos han tenido S, pensaron separarse.2
4.4 Dejar cuidando al hermanito, recoger al hermano, 25. Inestabilidad de pareja A 6 fuertes problemas y han pensado o hablado de separarse?
Hubo violencia entre ustedes? A veces.1
4.5 Cargan lea, agua
No.0
4.6 Mantener la ropa limpia
B.5.- CONFIGURACIN FAMILIAR. Puntaje 6
Entre pap y mam ms de 4 horas.0
Ms de 5 sin espacio.2
En la ltima semana cunto tiempo diario dedicaron pap y Entre papa y mam de 3 a 4 horas.1
17. Poco tiempo para la interaccin y juego con el nio B 2
mam a la atencin y juego con sus hijos (0 a 3 aos)? Entre pap y mam de 1:00 a 2: 55.2
Cuntas personas viven con usted en casa? Hay espacio
26. Familia numerosa: tres hijos o ms A 1
Menos de una hora entre pap y mam.3 suficiente para todos en la casa?
No lo deja solo.0 Ms de 5 con espacio.1

Al cuidado otro adulto.1 Menos de 5 personas.0

En la ltima semana, ha dejado solo a su nio pequeo/a
18. Delegacin a otros de las funciones parentales B 3 S, menos de 2 aos.2
ms de 1 hora, o a cargo de otra persona (adulto o nio)? Al cuidado del hermano mayor.2
Algunos de ustedes los padres es viudo/a o separado de
Con otro nio + 2 horas.3 27. Separacin o divorcio A 2 S, ms de 2 aos.1
otro compromiso con hijos?
S, a ambos.2 No.0

S, uno de los padres(.1 Madre/padre viven solos.2

En la ltima semana: alguno de ustedes utilizaron gritos y En la familia actual hay hijos de otros compromisos de la
19. Estilo educativo coercitivo B 9 Hijos de otro compromiso.1
amenazas a sus hijos para que obedezcan? No.0 28. Familia ensamblada o monoparental A 3 madre o del padre? O el padre o la madre viven solos con
su/s hijo/s? No.0
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C.- FACTORES SOCIOCULTURALES D. ANTECEDENTES DE VIOLENCIA FAMILIAR HACIA LOS NIOS

C.1.MBITO LABORAL Padre Madre. Puntaje 6 D.1. PRACTICAS ANTERIORES DE MALTRATO HACIA LOS HIJOS. Puntaje 9

Sin ingresos.2 S, ambos.3

Actualmente el jefe de familia tiene trabajo y un sueldo
29. Desempleo B 13 Trabajo eventual.1 Antes del proyecto, ustedes los padres ejercan castigo fsico A veces, ambos.2
mensual? 38. Maltrato fsico A 17
sobre sus hijos durante la crianza. A veces, uno de ellos.1
Con ingreso fijo.0
S, ambos ( ) 2 No.0
Alguno de los padres tiene demasiada carga de activida-
30. Estrs laboral o tensin en el trabajo B 14 des, trabajo o situaciones que le preocupan y que no puede S, uno de ellos ( ) 1 S, ambos.3
resolver A veces, ambos.2
No ( ).0 Antes del proyecto, el trato que los padres daban a sus hijos
39. Maltrato psicolgico A 18
era con frecuencia con gritos, amenazas e insultos. A veces, uno de ellos.1
S, ambos.2
Alguno de ustedes los padres est descontento con su tra-
31. Insatisfaccin laboral B 15 bajo/ocupacin, y frecuentemente, eso le causa malestar y S, uno de ellos.1 No.0
mal nimo? S.0
No.0
Antes del proyecto, ustedes los padres descuidaban el ali- A veces, uno de ellos.1
C.2. REDES SOCIALES DE APOYO. Puntaje 6
40. Negligencia A 19 mento, vestido, proteccin de sus hijos y no se preocupa-
No tienen.2 ban por los sentimientos. A veces, ambos.2
Ustedes los padres tienen a quien acudir si tienen dificulta- No se preocupan ambos.3
32. Aislamiento social Sin apoyo frente a la violencia B 17 A veces.1
des por alguna accin de violencia en la familia?
Si tienen.0
Los padres conocen los programas de apoyo social de su Si se benefician.0
58 33. Escasa utilizacin de recursos de apoyo social B 18 comunidad y se benefician de ellos? A veces se benefician.1
59
Listar programas sociales vigentes en la comunidad. No se benefician.2
Migrante menos 3 aos.2
Alguno de los padres no es del lugar, (migrante o desplaza-
34. Mudanza, migracin o desplazamiento A 4 do) y se ha mudado hace menos de tres aos a la comuni- Migrante ms de 3 aos.1
dad o es migrante temporal
No migrante, del lugar.0
C.3. FACTORES CULTURALES (Padre - Madre). Puntaje 8
S, ambos acuerdo.3
Alguno de ustedes los padres piensan que es necesario de Ambos a veces.2
35. Aceptacin cultural del castigo corporal a los nios B 10 todas maneras corregir con el ltigo (chicote, tres puntas) a
los hijos para que obedezcan? Solo uno de acuerdo.1
En desacuerdo ambos.0
De acuerdo todas.3
Los padres estn de acuerdo con las frases (1)la comida del De acuerdo 2 o 3.2
papa es ms importante que la del hijo, (2)est bien faltar a De acuerdo 1.1
36. Actitud negativa hacia la infancia: hijos como posesin B 11 la escuela si es para ayudar a los padres , (3) el juego de los
nios no es importante, el juego es perder el tiempo, (4) los En desacuerdo.0
nios son inferiores a los padres

Ambos no estn contento.2

El padre o la madre, no se siente contento/a de criar hijos,
37. Actitud negativa hacia la paternidad / maternidad B 6 Uno de ellos no contento.1
no le gusta.
Ambos contentos.0
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ANEXO 2

MAPA DE VIOLENCIA ANEXO 3

CUESTIONARIO DE FACTORES DE RIESGO DE MALTRATO INFANTIL EVALUACIN TRIMESTRAL

FICHA TECNICA:
Registro de visitas domiciliarias Registro de visitas domiciliarias
DATOS DEMOGRFICOS
Responsable: Responsable: Nombre

Familia: Marcar: logrado Familia: Marcar: logrado Edad

en proceso incipiente en proceso incipiente

VISITA 1 VISITA 2 VISITA 3 VISITA 4 VISITA 5 VISITA 1 VISITA 2 VISITA 3 VISITA 4 VISITA 5 Sexo
SITUACIN OBSERVADA Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: SITUACIN OBSERVADA Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
Nmero de hijos
El nio es escuchado con afecto por sus padres. Padres y nios juegan en familia.
Viuda / viuda
Hijos de otros compromisos
Area Indicador 1 2 3 4
ANTECEDENTES DE LOS PADRES

NIO QUE JUEGA

Le demuestran cario con abrazos, besos y caricias. Los padres fabrican juguetes para sus nios.
NIO AMADO

Historia de maltrato infantil Reciban castigos fsicos cuando eran nios? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre

60 Historia de desatencin severa

Cuando eran nios, sufrieron descuidos por parte de sus padres? (los dejaban
Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
61
solos por mucho tiempo)

Rechazo emocional y falta de afecto

El nio es atendido con dedicacin. Los padres destinan un espacio y tiempo para jugar con sus hijos. Cuando eran nios, sus padres le demostraban cario? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
en la infancia
Cuando eran nios, sus padres los trataban mal? (los insultaban, los menos-
tem Deseabilidad Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
preciaban)
FACTORES INDIVIDUALES DEL NIO

Las reglas de casa las acuerdan mam y pap. El nio es alimentado con cario.
Irritabilidad y llanto frecuente Qu tan irritable es tu hijo? No llora Casi nunca llora Casi siempre llora Siempre llora

Alto nivel de actividad y movimiento Qu tan travieso te parece que son tus hijos? No es travieso Casi nunca es travieso Casi siempre es travieso Siempre es travieso

NIO ATENDIDO CON RESPETO

tem Deseabilidad Qu tan fcil de controlar son tus hijos? Nada fciles Fciles Difciles Muy difciles
NIO NO GOLPEADO

CARCTERSTICAS DE LOS PADRES

No con golpes. El nio es llevado a tiempo a sus controles mdicos por sus padres.
Falta de capacidad emptica A alguno de los padres le cuesta entender los sentimientos de sus hijos? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre

A alguno de los padres le cuesta relacionarse con los vecinos o personas

Escasas habilidades interpersonales Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
nuevas?
Alguno de los padres se ha pone de mal humor (aburrido) si el nio sufre
El nio recibe trato amable y sin gritos. El nio vive en un lugar seguro y limpio. Poca tolerancia al estrs Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
algn inconveniente (lloraba, se ensuciaba, o necesitaba ms cuidado)?

Alta impulsividad y agresividad Alguno de los padres reacciona violentamente (gritando y tirando cosas) Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre

Cuando toma alcohol, alguno de los padres reacciona violentamente (gritan-

Alcoholismo u otras adicciones Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
do y tirando cosas)
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INTERACCIN PATERNO FILIAL

Escasa expresin de afecto hacia el
A algunos de los padres les es difcil expresar afecto hacia sus hijos? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
nio
Poco tiempo para la interaccin y BIBLIOGRAFA
El padre de familia juega con sus hijos? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
juego con el nio

La madre de familia juega con sus hijos? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
Asociacin Caritas Graciosas, Guin Metodolgico del Proyecto Juguemos en Familia, Lima, 2014.
Delegacin a otros de las funciones Dejan a sus hijos a cargo a otras personas durante periodos prolongados de
Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
parentales tiempo (ms de 1 hora)?
Bowlby, J. (1973). Attachment and loss. Vol. II. Separation: anxiety and anger. London: Penguin Books, 1978.
Sintona para relacionarse con el hijo Tienen problemas para comprender a sus hijos de 6 aos Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
Bernabeu, N. & Goldstein, A. (2009). Creatividad y aprendizaje: El juego como herramienta pedaggica. Madrid:
Rechazo emocional y falta de afecto
Las nias de la familia duermen junto a personas de otro sexo? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre Narcea, 2009.
en la infancia
RELACIONES DE PAREJA
COPERA INFANCIA, Comunidades le dicen NO a la Violencia, Lima, 2013.
Conflicto conyugal abierto entre los
Los nios han visto pelear a sus padres? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
padres
De Truchis, C. (2003). El despertar al mundo de tu beb: El nio como protagonista de su propio desarrollo.
Conflictos de la pareja con la familia
62 del esposo/a
Tienen problemas con la familia de su esposo/esposa? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre Espaa: Oniro, S.A., 2003. 63
Inestabilidad de pareja Usted y su esposo(a) han pensado en la posibilidad de separarse? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre Fundacin Bernard van Leer. Espacios para la Infancia: Fortaleciendo el ambiente cuidado del nio pequeo,
tem Deseabilidad Se lleva bien con su esposo(a)? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
2007.

FACTORES CULTURALES
PAREDES, C. y CALLO, J., Las Barreras del crecimiento econmico en Huancavelica, Publicacin de Consorcio
Los padres estn de acuerdo con la frase la comida del papa es ms impor- Completamente en Completamente de de Investigacin Econmica y Social, CIES, Universidad de San Martn de Porres, USMP, Banco Interamericano
desacuerdo En desacuerdo De acuerdo acuerdo
tante que la del hijo. de Desarrollo, BID. Lima, 2013.
Los padres estn de acuerdo con la frase: est bien faltar a la escuela si es Completamente en Completamente de
desacuerdo En desacuerdo De acuerdo acuerdo Silva Panez, G. (2009). La hora del juego libre en los sectores: Gua para educadores de servicios educativos de
para ayudar a los padres
nios y nias menores de 6 aos. Per: Corporacin Grfica Navarrete S.A., 2009.
Los padres estn de acuerdo con la frase el juego de los nios no es impor- Completamente en Completamente de
desacuerdo En desacuerdo De acuerdo acuerdo
tante, el juego es perder el tiempo

Los padres estn de acuerdo con la frase "los nios son inferiores a los Completamente en Completamente de
desacuerdo En desacuerdo De acuerdo acuerdo
padres

Los padres estn de acuerdo con el castigo fsico como mtodo disciplina- Completamente en Completamente de
desacuerdo En desacuerdo De acuerdo acuerdo
rio?
MANEJO DE LA DISCIPLINA

Castigo fsico Alguna vez han castigado fsicamente a sus hijos para corregirlos? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre

Estilo educativo coercitivo Utilizan gritos o amenazas para que sus hijos obedezcan sus rdenes? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre

tem Deseabilidad Hablar con sus hijos para que obedezcan sus rdenes? Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre