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Tapa:
Imagen combinada de la Supernova Remnamt captada
por el telescopio Hubble - NASA.
a u t o r i d a d e s
PRESIDENTE DE LA NACIN
Dr. Nstor Kirchner
Carlos Colombini,
Ernesto Forgan,
Enrique Martn,
Graciela Pellegrino,
Pablo Pilotto.
Coleccin Serie Recursos didcticos.
Director del Programa: Juan Manuel Kirschenbaum.
Coordinadora general: Hayde Noceti.
Queda hecho el depsito que previene la ley n 11.723. Todos los derechos
reservados por el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tcnologia - Instituto
Nacional de Educacin Tecnolgica.
Industria Argentina.
ISBN 950-00-0538-7
Colombini, Carlos
Manipulador neumtico / Carlos Colombini; Ernesto Forgan; Enrique Martn;
coordinado por Juan Manuel Kirschenbaum.
- 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la
Nacin. Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica, 2006.
124 p.; 22x17 cm. (Recursos didcticos; 29)
ISBN 950-00-0538-7
CDD 621.51
Fecha de catalogacin: 3/01/2006
1 Invernadero automatizado
2 Probador de inyectores y de motores paso a paso
3 Quemador de biomasa
4 Intercomunicador por fibra ptica
5 Transmisor de datos bidireccional por fibra ptica, entre computadoras
6 Planta potabilizadora
7 Medidor de distancia y de velocidad por ultrasonido
8 Estufa de laboratorio
9 Equipamiento EMA caractersticas fsicas de los materiales de construccin
10 Dispositivo para evaluar parmetros de lneas
11 Biodigestor
12 Entrenador en lgica programada
13 Entorno de desarrollo para programacin de microcontroladores PIC
14 Relevador de las caractersticas de componentes semiconductores
15 Instalacin sanitaria de una vivienda
16 Equipamiento para el anlisis de estructuras de edificios
17 Cargador semiautomtico para mquinas a CNC de accionamiento electroneumtico
18 Biorreactor para la produccin de alimentos
19 Ascensor
20 Pila de combustible
21 Generador elico
22 Auto solar
23 Simuladores interconectables basados en lgica digital
24 Banco de trabajo
25 Matricera. Matrices y moldes
26 Mquina de vapor
27 Sismgrafo
28 Tren de aterrizaje
29 Manipulador neumtico
30 Planta de tratamiento de aguas residuales
VIII
Programa 1. Formacin tcnica, media y Programa 7. Secretara ejecutiva del Consejo
superior no universitaria: Nacional de Educacin Trabajo CoNE-T.
1.1. Homologacin y validez nacional de Programa 8. Cooperacin internacional.
ttulos.
1.2. Registro nacional de instituciones de Los materiales de capacitacin que, en esta
formacin tcnica. ocasin, estamos acercando a la comunidad
1.3. Espacios de concertacin. educativa a travs de la serie Recursos
1.4. Perfiles profesionales y ofertas formati- didcticos, se enmarcan en el Programa 5
vas. del INET, focalizado en el mejoramiento de
la enseanza y del aprendizaje de la Tec-
1.5. Fortalecimiento de la gestin institu- nologa y de la Ciencia, uno de cuyos pro-
cional; equipamiento de talleres y la- psitos es el de:
boratorios.
1.6. Prcticas productivas profesiona- Desarrollar materiales de capacitacin
lizantes: Aprender emprendiendo. destinados, por una parte, a la actua-
Programa 2. Crdito fiscal: lizacin de los docentes de la educacin
tcnico-profesional, en lo que hace a co-
2.1. Difusin y asistencia tcnica.
nocimientos tecnolgicos y cientficos; y,
2.2. Aplicacin del rgimen. por otra, a la integracin de los recursos
2.3. Evaluacin y auditora. didcticos generados a travs de ellos, en
Programa 3. Formacin profesional para el las aulas y talleres, como equipamiento
desarrollo local: de apoyo para los procesos de enseanza
y de aprendizaje en el rea tcnica.
3.1. Articulacin con las provincias.
3.2. Diseo curricular e institucional. Estos materiales didcticos han sido elabora-
3.3. Informacin, evaluacin y certifi- dos por especialistas del Centro Nacional de
cacin. Educacin Tecnolgica del INET y por espe-
Programa 4.Educacin para el trabajo y la cialistas convocados a travs del Programa de
integracin social. las Naciones Unidas para el Desarrollo
PNUD desde su lnea Conocimientos
Programa 5. Mejoramiento de la enseanza
cientfico-tecnolgicos para el desarrollo de
y del aprendizaje de la Tecnologa y de la
equipos e instrumentos, a quienes esta
Ciencia:
Direccin expresa su profundo reconoci-
5.1. Formacin continua. miento por la tarea encarada.
5.2. Desarrollo de recursos didcticos.
Mara Rosa Almandoz
Programa 6. Desarrollo de sistemas de infor-
Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de
macin y comunicaciones:
Educacin Tecnolgica.
6.1. Desarrollo de sistemas y redes. Ministerio de Educacin, Ciencia y
6.2. Interactividad de centros. Tecnologa
IX
LAS ACCIONES DEL CENTRO NACIONAL DE
EDUCACIN TECNOLGICA
Desde el Centro Nacional de Educacin tacin continua para profesores de educacin
Tecnolgica CeNET encaramos el diseo, tcnico-profesional, implementando trayec-
el desarrollo y la implementacin de proyec- tos de actualizacin. En el CeNET contamos
tos innovadores para la enseanza y el apren- con quince unidades de gestin de apren-
dizaje en educacin tcnico-profesional. dizaje en las que se desarrollan cursos,
talleres, pasantas, conferencias, encuentros,
El CeNET, as: destinados a cada educador que desee inte-
grarse en ellos presencialmente o a distancia.
Es un mbito de desarrollo y evaluacin
de metodologa didctica, y de actuali- Otra de nuestras lneas de trabajo asume la
zacin de contenidos de la tecnologa y responsabilidad de generar y participar en
de sus sustentos cientficos. redes que vinculan al Centro con organismos
Capacita en el uso de tecnologa a do- e instituciones educativos ocupados en la
centes, profesionales, tcnicos, estudian- educacin tcnico-profesional, y con organis-
tes y otras personas de la comunidad. mos, instituciones y empresas dedicados a la
tecnologa en general. Entre estas redes, se
Brinda asistencia tcnica a autoridades e- encuentra la Red Huitral, que conecta a
ducativas jurisdiccionales y a edu- CeNET con los Centros Regionales de
cadores. Educacin Tecnolgica -CeRET- y con las
Articula recursos asociativos, integrando Unidades de Cultura Tecnolgica UCT
a los actores sociales involucrados con la instalados en todo el pas.
Educacin Tecnolgica.
Tambin nos ocupa la tarea de producir
Desde el CeNET venimos trabajando en dis- materiales de capacitacin docente. Desde
tintas lneas de accin que convergen en el CeNET hemos desarrollado distintas series
objetivo de reunir a profesores, a especialistas de publicaciones todas ellas disponibles en
en Educacin Tecnolgica y a representantes el espacio web www.inet.edu.ar:
de la industria y de la empresa, en acciones
compartidas que permitan que la educacin Educacin Tecnolgica, que abarca mate-
tcnico-profesional se desarrolle en la escuela riales que posibilitan una definicin cu-
de un modo sistemtico, enriquecedor, pro- rricular del rea de la Tecnologa en el
fundo... autnticamente formativo, tanto para mbito escolar y que incluye marcos
los alumnos como para los docentes. tericos generales, de referencia, acerca
del rea en su conjunto y de sus con-
Una de nuestras lneas de accin es la de di- tenidos, enfoques, procedimientos y
sear y llevar adelante un sistema de capaci- estrategias didcticas ms generales.
X
Desarrollo de contenidos, nuestra segunda estrategias curriculares, didcticas y
serie de publicaciones, que nuclea fasccu- referidas a procedimientos de construc-
los de capacitacin en los que se profun- cin que permiten al profesor de la edu-
diza en los campos de problemas y de cacin tcnico-profesional desarrollar,
contenidos de las distintas reas del cono- con sus alumnos, un equipamiento
cimiento tecnolgico, y que recopila, tam- especfico para integrar en sus clases.
bin, experiencias de capacitacin docente
desarrolladas en cada una de estas reas. Desde esta ltima serie de materiales de
capacitacin, nos proponemos brindar he-
Educacin con tecnologas, que propicia el rramientas que permitan a los docentes no
uso de tecnologas de la informacin y de slo integrar y transferir sus saberes y capaci-
la comunicacin como recursos didcti- dades, sino tambin, y fundamentalmente,
cos, en las clases de todas las reas y acompaarlos en su bsqueda de soluciones
espacios curriculares. creativas e innovadoras a las problemticas
con las que puedan enfrentarse en el proceso
Educadores en Tecnologa, serie de publica- de enseanza en el rea tcnica.
ciones que focaliza el anlisis y las pro-
puestas en uno de los constituyentes del En todos los casos, se trata de propuestas de
proceso didctico: el profesional que enseanza basadas en la resolucin de pro-
ensea Tecnologa, ahondando en los blemas, que integran ciencias bsicas y
rasgos de su formacin, de sus prcticas, tecnologa, y que incluyen recursos didcti-
de sus procesos de capacitacin, de su cos apropiados para la educacin
vinculacin con los lineamientos curricu- tcnicoprofesional.
lares y con las polticas educativas, de
interactividad con sus alumnos, y con Los espacios de problemas tecnolgicos, las
sus propios saberes y modos de hacer. consignas de trabajo, las estrategias de
enseanza, los contenidos involucrados y,
Documentos de la escuela tcnica, que finalmente, los recursos didcticos estn
difunde los marcos normativos y curricu- planteados en la serie de publicaciones que
lares que desde el CONET Consejo aqu presentamos, como un testimonio de
Nacional de Educacin Tcnica- deli- realidad que da cuenta de la potencialidad
nearon la educacin tcnica de nuestro educativa del modelo de problematizacin en
pas, entre 1959 y 1995. el campo de la enseanza y del aprendizaje
de la tecnologa, que esperamos que resulte
Ciencias para la Educacin Tecnolgica, de utilidad para los profesores de la edu-
que presenta contenidos cientficos aso- cacin tcnico-profesional de nuestro pas.
ciados con los distintos campos de la tec-
nologa, los que aportan marcos concep-
tuales que permiten explicar y funda-
mentar los problemas de nuestra rea. Juan Manuel Kirschenbaum
Director Nacional del Centro Nacional de
Recursos didcticos, que presenta con- Educacin Tecnolgica.
tenidos tecnolgicos y cientficos, Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica
XI
LA SERIE RECURSOS DIDCTICOS
Desde esta serie de publicaciones del Centro tecnolgicos y conceptos cientficos aso-
Nacional de Educacin Tecnolgica, nos pro- ciados.
ponemos: 3 Hacia una resolucin tcnica. Manual
de procedimientos para la construc-
Poner a consideracin de los educadores cin y el funcionamiento del equipo.
un equipamiento didctico a integrar en Aqu se describe el equipo terminado y se
los procesos de enseanza y de apren- muestra su esquema de funcionamiento;
dizaje del rea tcnica que coordinan.
se presentan todas sus partes, y los mate-
Contribuir a la actualizacin de los riales, herramientas e instrumentos nece-
docentes de la educacin tcnico-profe- sarios para su desarrollo; asimismo, se
sional, en lo que hace a conocimientos pauta el paso a paso de su construc-
tecnolgicos y cientficos.
cin, armado, ensayo y control.
Inicialmente, hemos previsto el desarrollo de 4 El equipo en el aula. En esta parte del
veinte publicaciones con las que intentamos material escrito, se retoman las situa-
abarcar diferentes contenidos de este campo ciones problemticas iniciales, aportando
curricular vastsimo que es el de la educacin sugerencias para la inclusin del recurso
tcnico-profesional. didctico construido en las tareas que
docente y alumnos concretan en el aula.
En cada una de estas publicaciones es posible 5 La puesta en prctica. Este tramo de
reconocer una estructura didctica comn: la publicacin plantea la evaluacin
del material didctico y de la experien-
1 Problemas tecnolgicos en el aula. En cia de puesta en prctica de las estrate-
esta primera parte del material se gias didcticas sugeridas. Implica una
describen situaciones de enseanza y de retroalimentacin de resolucin vo-
aprendizaje del campo de la educacin luntaria de los profesores destinata-
tcnico-profesional centradas en la re- rios hacia el Centro Nacional de
solucin de problemas tecnolgicos, y se Educacin Tecnolgica, as como el
presenta una propuesta de equipamiento punto de partida para el diseo de
didctico, pertinente como recurso para nuevos equipos.
resolver esas situaciones tecnolgicas y
didcticas planteadas. Esta secuencia de cuestiones y de momentos
2 Encuadre terico para los problemas. didcticos no es azarosa. Intenta replicar en
En vinculacin con los problemas didc- una produccin escrita las mismas instancias
ticos y tecnolgicos que constituyen el de trabajo que los profesores de Tecnologa
punto de partida, se presentan conceptos ponemos en prctica en nuestras clases:
XII
XIII
Es a travs de este circuito de trabajo (pro- desencadenante suele estar distribuida
blema-respuestas iniciales-inclusin terica- materialmente en equipamiento, en
respuestas ms eficaces) como enseamos y materiales, en herramientas.
como aprenden nuestros alumnos en el rea:
No es lo mismo contar con este equipamien-
La tarea comienza cuando el profesor to que prescindir de l.
presenta a sus alumnos una situacin
codificada en la que es posible recono- Por esto, lo que
cer un problema tecnolgico; para con- intentamos des- Caracterizamos como
figurar y resolver este problema, es nece- de nuestra serie recurso didctico a to-
sario que el grupo ponga en marcha un de publicacio- do material o compo-
nente informtico se-
proyecto tecnolgico, y que encare anli- nes es acercar al leccionado por un edu-
sis de productos o de procesos desarro- profesor distin- cador, quien ha evalua-
llados por distintos grupos sociales para tos recursos di- do en aqul posibili-
resolver algn problema anlogo. dcticos que a- dades ciertas para ac-
Indudablemente, no se trata de cualquier yuden a sus a- tuar como mediador
entre un problema de la
problema sino de uno que ocasiona lumnos en esta realidad, un contenido
obstculos cognitivos a los alumnos tarea de proble- a ensear y un grupo
respecto de un aspecto del mundo artifi- matizacin y de de alumnos, facilitando
cial que el profesor en su marco curri- intervencin procesos de compren-
cular de decisiones ha definido como sustentada sin, anlisis, profundi-
zacin, integracin,
relevante. terica y tcni- sntesis, transferencia,
camente en el produccin o evalua-
El proceso de enseanza y de aprendiza- mundo tecno- cin.
je comienza con el planteamiento de esa lgico.
situacin tecnolgica seleccionada por el
profesor y con la construccin del espa-
cio-problema por parte de los alumnos, y Al seleccionar los recursos didcticos que
contina con la bsqueda de respuestas. forman parte de nuestra serie de publica-
ciones, hemos considerado, en primer trmi-
Esta deteccin y construccin de no, su potencialidad para posibilitar, a los
respuestas no se sustenta slo en los alumnos de la educacin tcnico-profesional,
conocimientos que el grupo dispone configurar y resolver distintos problemas tec-
sino en la integracin de nuevos con- nolgicos.
tenidos.
Y, en segundo trmino, nos preocup que
El enriquecimiento de los modos de ver cumplieran con determinados rasgos que les
y de encarar la resolucin de un proble- permitieran constituirse en medios eficaces
ma tecnolgico por la adquisicin de del conocimiento y en buenos estructurantes
nuevos conceptos y de nuevas formas cognitivos, al ser incluidos en un aula por un
tcnicas de intervencin en la situacin profesor que los ha evaluado como perti-
XIV
nentes. Las cualidades que consideramos plejidad).
fundamentales en cada equipo que promove-
Reutilizacin (los diversos componentes,
mos desde nuestra serie de publicaciones
bloques o sistemas pueden ser desmonta-
Recursos didcticos, son:
dos para volver al estado original).
XV
29. Manipulador
neumtico
Este material de capacitacin fue
desarrollado por:
Carlos Colombini,
Ernesto Forgan,
Enrique Martn,
Graciela Pellegrino,
Pablo Pilotto,
Con la colaboracin
del equipo de profesionales
del Centro Nacional
de Educacin Tecnolgica
2
Las metas, los programas y las lneas de accin
del Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica IV
Las acciones del Centro Nacional de Educacin Tecnolgica VI
4 El equipo en el aula 71
5 La puesta en prctica 84
1. PROBLEMAS TECNOLGICOS EN EL AULA
En nuestro pas, la educacin tecnolgica es En este caso, el recurso didctico que presen-
un rea integrante del currculum escolar y se tamos es un manipulador, utilizado muy fre-
ha trabajado intensamente para que sus con- cuentemente en las tcnicas de automati-
tenidos se enseen y se aprendan en la zacin -sobre todo, en la rama de la automa-
escuela. tizacin industrial-, para la realizacin de
diversas tareas, casi todas ellas referidas al
Y una de las maneras ms eficaces de que los transporte y al almacenamiento de piezas.
alumnos integren, consoliden y amplen las
capacidades del perfil profesional en el que se Consideremos algunos ejemplos de situa-
estn formando, es a travs de la realizacin ciones problemticas que un profesor de la
de actividades de anlisis de productos y de educacin tcnico-profesional podra
proyecto tecnolgico, contando con los plantear a sus alumnos, para resolver las
recursos didcticos apropiados. cuales podra resultar de utilidad integrar el
manipulador:
Jos, el primo mayor de Jorge, desde hace Variables a considerar
algunos aos se dedica a la venta de tornillos De los tornillos:
y tuercas en una bulonera en Baha Blanca. paso de la rosca
ngulo de rosca
Jorge -quien fuera un excelente alumno de largo del tornillo
una escuela tcnica-, tras un ao de infruc- tipo de cabeza
tuosa bsqueda de trabajo, decide ofrecerle dimetro del tornillo
sus servicios a su primo, con la siguiente material
propuesta: Hagamos de la bulonera un lugar De las tuercas:
de excelencia, que sirva de referente a las tipo de tuerca
dems casas del ramo; un espacio donde se tipo de rosca
pueda conseguir aquel tornillo difcil, que material
haga que los dems digan: "Si Jos no lo De las arandelas:
tiene, entonces no existe." tipos de arandelas
ponen manos a la obra y comienzan a Una vez efectuado este anlisis, Jos concluye:
analizar la variedad de elementos que deben
considerar. Es imposible hacerlo en este local;
deberamos triplicar la cantidad de estan-
Se les presentan, entre otras, las siguientes teras y ya no queda espacio. La inversin
variables: sera demasiado costosa para m.
4
La mesa de entradas de una gran empresa recibe la correspondencia y tiene casilleros, en el
que cada casilla corresponde a una dependencia.
Actualmente, la distribucin en los casilleros se hace en forma manual, tarea que, a veces
demora demasiado tiempo. Por esto, se desea automatizar la distribucin y el almace-
namiento de la correspondencia.
Como, a veces, hay errores en el medicamento solicitado o en la cantidad pedida, las quejas
se han ido sumando, ocasionando prdida de tiempo, esfuerzo y dinero; a veces, incluso, el
envo es rechazado por completo -esto es, las farmacias devuelven el pedido sin la mencin
de qu fue enviado equivocadamente-; y, entonces, es necesario revisar nuevamente lo solic-
itado, realizar las correcciones pertinentes y volverlo a remitir.
Cmo podra automatizarse esta tarea? A los efectos de evitar errores, se podra hacer algn
tipo de control adicional?
A lo largo de ese desplazamiento lineal hay 6 fines de carrera que conmutan sus contactos en
6 lugares diferentes; a cada uno de ellos se lo denomina: lugar A, lugar B, lugar C, lugar D,
lugar E, lugar F.
Al dispositivo de control llegan las 6 seales de los fines de carrera; pero, slo una est infor-
mando elctricamente de la posicin actual. Tambin llega a l la seal de mando de dnde
ir.
5
Se requiere disear un dispositivo de control que cumpla con la siguiente condicin:
El control debe ser capaz de detectar que, si se quiere ir donde actualmente est, no debe
poner en funcionamiento el motor, y -segn sea la posicin actual y la posicin donde ir,
distinta a la actual- poner en marcha el motor en el sentido correcto y detener la marcha
cuando llegue a destino.
Las preguntas que guan la tarea de los alumnos de "Sistemas de control" son:
En cada una de las primeras tres situaciones Respecto de los medicamentos, el meca-
problemticas se necesita disponer de un sec- nismo buscara el correcto y, luego, lo
tor de almacenaje, en donde se depositen los colocara en algn recipiente, caja o con-
diferentes objetos. tenedor.
En el caso de los tornillos, una vez que Para resolver el problema del motor, se
llegan a la bulonera, el automatismo di- trata de analizar los diferentes mecanis-
seado podra encargarse de "acomodar" mos que nos permitirn la transformar
cada elemento en su lugar; luego, ante un un movimiento circular en uno lineal,
pedido determinado, ira a buscarlo y lo analizar las ventajas y desventajas de
depositara en otro lugar -que podramos cada uno de ellos, y poder utilizarlo
llamar de expedicin-. como parte de la solucin en alguna de
las situaciones previas...
Para el problema de la distribucin de las
cartas, la orden a impartir al control sera En resumen, podramos decir que nos
slo la de depositar cada una de las encontramos frente a tres maneras de usar
piezas en una determinada casilla del sec- una estacin de almacenaje.
tor de almacenaje; luego, cada respon-
sable se encargara de retirar la que le
corresponde.
6
Modo de trabajo Poltica
7
una determinada secuencia de movimientos.
Por ejemplo, no podremos dar la orden de
recoger una pieza si previamente no hemos
llegado al lugar donde dicha pieza se encuen-
tra depositada.
8
2. E N C U A D R E T E R I C O PA R A L O S
PROBLEMAS
En este captulo vamos a plantear los con- Los contenidos que nos permiten compren-
ceptos que sirven de sustento terico a la der la funcin, el funcionamiento y la apli-
hora de encarar una solucin a las situa- cacin, tanto de los componentes indivi-
ciones problemticas planteadas, a travs del duales como del equipo manipulador neu-
diseo y de la construccin de un manipu- mtico en su conjunto, son:
lador neumtico.
Contenidos
El manipulador que proponemos,
utiliza la elctrica y la neumtica
como fuente de energa para la ejecucin Introduccin a la automatizacin
de los movimientos necesarios.
Gestin y planificacin
Introduccin a la automatizacin
La automatizacin industrial implica el con-
junto de procesos o procedimientos que se
lleva a cabo en una fbrica o industria deter-
minada sin la intervencin humana -sea sta
especfica o permanente- sino, nicamente,
con la accin directa de dispositivos elctri-
cos, neumticos, mecnicos e hidrulicos.
9
las materias primas -piezas, materiales-, su
Esta accin se implementa utilizando transporte, provisin a las diferentes etapas
un programa de instrucciones combi- del proceso, mecanizado o elaboracin, mon-
nado con un sistema de control -que taje, retiro de las piezas producidas, etc.,
ejecuta las instrucciones- y un sistema hasta el almacenamiento, y posterior dis-
de monitoreo que, permanentemente, tribucin o expedicin.
hace el seguimiento de los procesos
involucrados. En cada uno de estos ciclos se involucra un
proceso de manipulacin, ya sea de objetos,
piezas, materiales y/o herramientas. Todo
Frente a aquellos que no lo son, los procesos proceso automatizado requiere, tambin, de
automatizados presentan: uniformidad en la las funciones de supervisin, control y regu-
calidad del producto, alta productividad, lacin.
reduccin de costos de fabricacin, veloci-
dades de trabajo constantes y elevadas, Para el desarrollo de cada uno de estos ciclos,
adems de la disminucin de riegos laborales el sistema automatizado requiere una poten-
en los operarios -debido a la integracin de cia determinada que permita la ejecucin de
mquinas o dispositivos para la realizacin los diferentes procesos; y, para la ali-
de tareas tediosas, repetitivas, peligrosas, mentacin y operacin del conjunto, le resul-
contaminantes, sucias, de manipulacin de ta imprescindible contar con un adecuado
cargas pesadas-. programa de instrucciones para el control y
el seguimiento de los diferentes procesos, y
En general, en un proceso de produccin de un sistema que interprete estas instruc-
automatizado, podemos distinguir diferentes ciones y d las rdenes correspondientes a
estadios o ciclos, desde la llegada de la o de los sistemas tcnicos gobernados.
Componentes
del sistema
de control
10
Controlar un proceso no slo significa tener El siglo XX trae
la decisin para arrancarlo y detenerlo, sino, importantes a-
Un sistema reali -
tambin, la de regular y mantener una varia- vances en los pro- mentado o de lazo
ble dentro de parmetros determinados, en cesos automatiza- de control cerrado
funcin de las seales recibidas, de modo tal dos. Como los es aquel en el que la
de lograr la respuesta esperada del dispositi- procesos conti- informacin que da
vo controlado; y que esta respuesta sobre los nuos requieren la salida del sistema
dispositivos actuadores (vlvulas, motores, mantener las va- tiene influencia so-
bombas, calefactores, etc.) sea instantnea, riables del sistema bre la entrada; si
ante la menor alteracin de las variables o dentro de ciertos existe desviacin
parmetros prefijados de entrada. rangos para ob- entre la salida real y
la deseada, el sis-
tener un producto
tema de control e-
Un poco de historia adecuado al dise- fecta los ajustes
o, el control de necesarios para que
Para encontrar los orgenes de un sistema estas variables -en la salida real se a-
automtico de aplicacin industrial, debe- principio- es reali- proxime lo ms posi-
mos retrotraernos hacia fines del siglo XVIII. zado por el opera- ble a la salida de-
En ese entonces, hace su aparicin el rio, en forma ma- seada.
"Regulador de Watt" (1778), utilizado para nual. Este operario
controlar la velocidad de rotacin de conoce el valor deseado de la variable a con-
mquinas accionadas por vapor, que, luego, trolar y toma decisiones para hacer mnimo
da origen a una enorme cantidad de aplica- el error (generalmente, a travs del control
ciones prcticas. Recin casi un siglo sobre vlvulas), efectuando "a mano" lo que
despus, se esbozan los primeros desarrollos hoy conocemos como sistema realimentado o
tericos a partir del "Regulador centrfugo de de lazo de control cerrado. Luego, al comple-
Maxwell" (1868). jizarse los procesos y al aumentar la produc-
Regulador de Watt
11
cin, este tipo de "tareas humanas o ma- sobre los elementos de salida. Los contro-
nuales" pasa a realizarse con elementos y dis- ladores continuos pueden incluir sistemas
positivos mecnicos. La introduccin, en electrnicos analgicos, computadoras y
principio, de instrumentacin neumtica y, microprocesadores.
posteriormente, las transformaciones de la
electrnica impactan fuertemente en el El desarrollo tecnolgico sigue incorporando
desarrollo de la medicin y el control cambios en los procesos. Ya no alcanza con,
automticos. por ejemplo, tener el control sobre un deter-
minado dispositivo o mquina, sino que se
El mando automtico, se presenta, entonces, hace necesario almacenar datos, intercambiar
como un control lgico aplicado a variables informacin entre las diferentes mquinas
discretas (ON/OFF, 0/1, Encendido/Apaga- componentes del proceso productivo, enviar
do) o bien como un control secuencial que o recibir rdenes, etc.; y esto requiere algo
reacciona ante el cumplimiento de etapas o ms que el tringulo de la automatizacin SPA.
fases previas del proceso. Estos modos de
control -tambin llamados de control discon-
tinuo- son, an hoy, comunes en la mayora
de las industrias, puesto que muchas
mquinas y procesos estn constituidos con
unidades que slo pueden estar en una de S P
dos condiciones, controladas por un gran
nmero de operaciones simples y pasos de
una secuencia. El diseo de este tipo de con-
troles se basa en la combinacin de rels, sis-
temas electromecnicos, sistemas lgicos
neumticos o hidrulicos, controladores lgi- A
cos programables, etc.
S. Tcnica de sensores: emisores de seal: pul-
sadores, interruptores, detectores, sensores,
A diferencia de ste, el control continuo o
etc.
anlogo usa, directamente, seales tomadas P. Tcnica de procesadores: rels, tempo-
de sensores y maneja salidas asociadas (ac- rizadores, memorias, PLC, etc.
tuadores) tales como vlvulas, bombas, cale- A. Tcnica de actuadores: actuadores hidruli-
factores, etc. Estos actuadores pueden ser de cos y/o neumticos, motores, bombas, etc.
variacin continua o, simplemente, elemen-
tos de encendido/apagado en tiempo propor-
cional. El procesamiento realizado por este Se hace imprescindible tener en cuenta la
tipo de control sobre la seal de entrada comunicacin entre el hombre y la mquina,
depende del proceso involucrado; pero, tpi- y, adems, la comunicacin entre sistemas de
camente, utiliza amplificacin y alguna control de las diferentes mquinas, dando
forma de funciones matemticas, tales como lugar a lo que se conoce como pentgono de la
integracin, para efectuar el cambio deseado automatizacin SPACI.
12
alto riesgo para la salud, etc.
S P
Estos grandes cambios son impulsados por el
deseo del hombre de hacer los procesos cada
vez ms automticos, propiciando una par-
ticipacin humana cada vez menor desde lo
manual pero mayor desde lo intelectual.
I A Adems de la diversificacin de los produc-
tos para adaptarse a las necesidades de los
clientes, de la exigencia de calidad superior y
C de la cantidad de productos necesarios, con
el auge de nuevas industrias el mercado se
S. Sensores
P. Procesadores
hace competitivo.
A. Actuadores
C. Comunicacin En este momento de las transformaciones, la
I. Informacin introduccin de la robtica en los procesos
del mundo del trabajo modifica profunda-
En este avance, la informatizacin -tec- mente el concepto de automatizacin indus-
nologa informtica- tiene un rol fundamen- trial, al permitir la integracin de robots y
tal, permitiendo que, en un solo sistema, dems elementos componentes del sistema, a
estn incluidos los distintos modos de con- tareas variadas, dando lugar a lo que se
trol: analgico, lgico y secuencial, posibili- conoce como sistemas de manufactura flexi-
tando la comunicacin entre ellos y, adems, ble -FMS; Flexible Manufacturing Systems-. En
integrando a los sistemas administrativos y ellos, un grupo de mquinas es controlado
gerenciales de las empresas. por computadoras y/o sistemas automticos,
y puede realizar movimientos, carga, descar-
Cada uno de estos ga de materiales, mecanizados, etc., controla-
avances tecno- dos por una computadora "maestra". En un
lgicos, concreta- Su incidencia no sistema flexible existe la posibilidad de dis-
dos a lo largo del slo se registr en tinguir entre diferentes productos, poder
tiempo, permite los procesos pro- cambiar los procesos realizados sobre stos
ductivos industriales
que los automa- -las secuencias de fabricacin establecidas o
sino tambin en
tismos reempla- tareas domsticas
la cantidad requerida-, procesar diferentes
cen la tarea rea- -pensemos, por e- tipos de piezas en un modo de produccin
lizada por el jemplo, en un lava- que no sea por lotes, etc.
hombre; princi- rropas automtico-
palmente -como o en tareas sociales Sin embargo, y por ahora, el hombre sigue
de-camos- aquel- -como el ordena- siendo quien comanda la mquina.
las acciones tedio- miento del trnsito
sas, repetitivas, con semforos-.
perjudiciales o de
13
forzado o duro.
Un sistema de fabricacin flexible
-FMS- se puede concebir como una No existe una definicin exacta de robot; o,
celda de maquinaria del tipo tec- mejor dicho, podemos encontrar varias y
nologa de grupo -GT; Group todas aceptables. Ante una consulta al
Technology- altamente automatiza- respecto, Joseph Engelberg, especialista en
robtica industrial dijo: "Puede que no sea
da, conectada por un sistema de
capaz de definirlo, pero s cundo veo uno".
transporte y almacenamiento de
material y controlada por un sis- Le acercamos algunas de las definiciones:
tema distribuido de computadoras.
14
Solemos asociar la palabra robot a una lidad, ms de 35.000-, EEUU supera los
mquina con semejanza humana; este tipo de 11.000, y le siguen Alemania e Italia con
robot es el que se denomina androide. Sin cifras cercanas a los 10.000 y 50.000,
embargo, con excepcin de las exposiciones, respectivamente.
ferias o pelculas de ciencia-ficcin,
difcilmente encontremos algo similar.
15
Definiciones de robot industrial Frente a esta discrepancia, la definicin de la
Asociacin de Industrias Robticas es la acep-
Para la Asociacin Japonesa de Robtica tada internacionalmente. Esta definicin, ligera-
Industrial -JIRA; Japanese Industrial Robot mente modificada, ha sido adoptada por la
Association-: Organizacin Internacional de Estndares -ISO,
que define al robot industrial como:
Los robots son "dispositivos capaces de
moverse de un modo flexible, anlogo al Manipulador multifuncional reprogramable
que poseen los organismos vivos, con o sin con varios grados de libertad, capaz de
funciones intelectuales, permitiendo opera- manipular materias, piezas, herramientas o
ciones en respuesta a las rdenes dispositivos especiales, segn trayectorias
humanas". variables programadas para realizar tareas
diversas.
La definicin ms comnmente aceptada, posi-
blemente es la de la Asociacin de Industrias En esta definicin se incluye la necesidad de
Robticas de EEUU -RIA; Robotic Industries que el robot tenga varios grados de libertad.
Association2-, segn la cual:
Una definicin ms completa es la establecida
Un robot industrial es un manipulador multi- por la Asociacin Francesa de Normalizacin
funcional reprogramable, capaz de mover -AFNOR- que, inicialmente, define al manipu-
materias, piezas, herramientas o disposi- lador y, basndose en esta conceptualizacin,
tivos especiales, segn trayectorias varia- caracteriza al robot:
bles, programadas para realizar tareas
diversas. Manipulador : Mecanismo formado, ge-
neralmente, por elementos en serie articu-
La definicin japonesa es muy amplia, mientras lados entre s, destinado al agarre y
que la definicin norteamericana es ms con- desplazamiento de objetos. Es multifun-
creta. Por ejemplo, un robot manipulador que cional y puede ser gobernado directamente
requiere un operador "mecnicamente enlaza- por un operador humano o mediante un dis-
do" a l se considera como un robot en Japn, positivo lgico.
pero no encuadra en la definicin de la RIA; por
su parte, una mquina automtica que no es Robot: Manipulador automtico servo-con-
programable se ajusta a la definicin japonesa y trolado, reprogramable, polivalente, capaz
no a la norteamericana. Una ventaja de la de posicionar y orientar piezas, tiles o dis-
amplia definicin japonesa es que muchos dis- positivos especiales, siguiendo trayectorias
positivos automticos cotidianos son llamados variables reprogramables, para la ejecu-
robots en Japn; y, como resultado, los japone- cin de tareas variadas. Normalmente,
ses han aceptado al robot en su cultura mucho tiene la forma de uno o varios brazos termi-
ms fcilmente que los pases occidentales. nados en una mueca. Su unidad de control
incluye un dispositivo de memoria y, oca-
sionalmente, de percepcin del entorno.
2 www.roboticsonline.com
16
Por lo general, su uso es para realizar una pas de la produccin industrial, ya sea en
tarea de manera cclica, pudindose adap- una posicin fija o en movimiento.
tar a otra sin cambios permanentes en su
material. En esta definicin se debe entender que la
reprogramabilidad y la multifuncin se con-
Por ultimo, la Federacin Internacional de siguen sin modificaciones fsicas del robot.
Robtica -IFR; International Federation of
Robotics3- distingue entre robot industrial de Comn a todas las definiciones anteriores es la
manipulacin y otros robots: aceptacin del robot industrial como un "brazo
mecnico" con capacidad de manipulacin y
Por robot industrial de manipulacin se que incorpora un control ms o menos comple-
entiende una mquina de manipulacin jo. Un sistema robotizado, en cambio, es un con-
automtica, reprogramable y multifuncional cepto ms amplio; engloba todos aquellos dis-
con tres o ms ejes que pueden posicionar positivos que realizan tareas de forma automti-
y orientar materias, piezas, herramientas o ca en sustitucin de un ser humano, y que
dispositivos especiales para la ejecucin pueden incorporar o no a uno o varios robots
de trabajos diversos en las diferentes eta- -siendo, esto ltimo, lo ms frecuente-.
17
sitivos electrnicos hasta aquellos comanda-
dos por impulsos nerviosos del propio ser
humano.
Robots industriales
Manipuladores
18
pueden alterar algunas caractersticas de
Manipulador es, en general, un dispositivo los ciclos de trabajo.
mecnico capaz de reproducir los
movimientos humanos para el manejo de
Las tendencias actuales de los manipuladores
objetos. En particular, esta denominacin
suele referirse a los elementos mecnicos son:
de un robot que producen su adecuado
posicionamiento y operacin. La energa de Racionalizacin de la composicin
movimiento puede provenir de un fluido -en mecnica, para reducir el peso cuando
estado lquido o gaseoso- que presiona est inactivo.
sobre mbolos (manipuladores hidrulicos o
neumticos) o bien por energa elctrica Fabricacin de manipuladores ms flexi-
que mueve motores (manipulador elctrico). bles, para satisfacer una amplia variedad
de soluciones y el cumplimiento de las
demandas de los clientes, para lograr
Los manipuladores son sistemas mecnicos cronogramas de entregas ms rpidos.
multifuncionales con un sencillo sistema de
Alcance de altas prestaciones respecto del
control que permite gobernar el movimiento
radio de accin y de la carga mxima
de sus elementos. El sistema de control se
soportada, sin aumentar los esfuerzos de
realiza de los siguientes modos:
manipulacin o maniobrabilidad.
Manual. El operario controla directa- Utilizacin de componentes de mxima
mente la tarea del manipulador; se trata, calidad, los mejores materiales
generalmente, de unidades de desplaza- disponibles y soluciones con tecnologas
miento, utilizadas en tareas de manipu- de avanzada.
lacin -por ejemplo, de sustancias peli-
grosas, elementos pesados, etc-.
Robots propiamente dichos. Se trata de dis-
Teleoperado. El manipulador es contro-
positivos manipuladores que, generalmente,
lado a distancia (telemando); por ejem-
poseen ms grados de libertad que los
plo, para el manejo de materiales radio-
manipuladores y que suelen ser reprograma-
activos que se encuentran en el interior
bles sin la necesidad de efectuar modifica-
de algn recinto, como el reactor de una
ciones fsicas en el robot.
usina nucleoelctrica o laboratorio.
Por secuencia fija. En ellos se repite, de Pueden ser:
forma invariable, el proceso de trabajo
preparado previamente. Las secuencias De repeticin. Aquellos en los cuales el
y/o los desplazamientos son fijos y operario ejecuta una determinada
dependen de un programa que sola- secuencia de movimientos, ya sea uti-
mente puede modificarse mediante inter- lizando un joystick, la propia mano del
vencin mecnica. robot, un maniqu, etc. Estos movimien-
Libremente programable. En ellos, se tos son "aprendidos" por el manipulador
19
y, luego, repetidos. a. Estructura
Controlados por controlador. En este
caso, no es necesario mover ningn ele- Si observamos fsicamente a un robot o a un
mento de la mquina. Los movimientos manipulador, podemos llegar a la conclusin
se programan desde una PC, mediante que, en la mayora de los casos, se puede
instrucciones adecuadas a cada tipo de establecer con l una analoga a alguna de las
aplicacin. partes del cuerpo humano; por esto, al men-
cionar sus partes constitutivas, se las nombra
Inteligentes. Son aquellos que tienen en
como mano, mueca, brazo, codo, hombro,
cuenta su entorno a travs de sensores y cintura, etc.
que, adems, son capaces de tomar deci-
siones en tiempo real. Estas decisiones
pueden hacer que vare el programa que
se les ha establecido; resultan, as, auto-
programables. Dentro de este grupo tam-
bin podemos mencionar a aquellos con-
trolados por tcnicas de inteligencia arti-
ficial, con un grado de movilidad supe-
rior, y que en la actualidad tienen un uso
que est limitado a las industrias mi-
litares y aeroespaciales.
a. Estructura
La posibilidad de realizar movimientos y la
complejidad que stos logren est dada por
b. Transmisiones lo que llamamos dispositivos actuadores,
articulaciones y mecanismos de transmisin.
20
nar programas y comunicarse con otras otros perifricos -por ejemplo, con
mquinas-herramientas. mquinas-herramientas-.
21
puede efectuar dos tipos de movimiento: rramienta, acorde con la accin que deba
realizar.
lineal,
circular.
b. Transmisiones
El primero de ellos, como su nombre lo indi-
ca, consiste en un desplazamiento entre dos Si bien existen manipuladores en los que el
puntos determinados, siguiendo una trayec- acoplamiento entre el dispositivo actuador y
toria en lnea recta; este camino puede ser la articulacin es directo, en la mayora de los
realizado en forma horizontal o vertical. En el casos existe un sistema de transmisin que
caso del movimiento circular del manipu- -conjuntamente con reductores- efecta este
lador, la trayectoria del recorrido corres- ensamble.
ponde a una curva o a un arco de crculo.
En general, se puede observar que los actua-
Las articulaciones que nos permiten con- dores se encuentran ubicados en la base de
seguir estos tipos de movimientos pueden los robots; en parte, esto es para reducir el
estar conformadas por tornillos sin fin momento de inercia y los pares estticos que
accionados por motores, cilindros (neumti- deben vencer los actuadores.
cos, hidrulicos), motores elctricos, etc.
Los sistemas de transmisin nos brindan la
Generalmente, el componente ms complejo posibilidad de trasladar los movimientos de
de un robot o manipulador de tipo industrial los actuadores hasta las articulaciones. Estos
es la "mueca". En ocasiones, sta puede eje- sistemas deben ser de bajo peso, tener poco
cutar tres tipos de movimientos o grados de juego y, adems, brindar un elevado ren-
libertad: giro -hand rotate-, elevacin dimiento.
-wrist flex- y desviacin -wrist rotate-.
Con las transmi-
siones podemos
Sin embargo hay
convertir el mo-
que prestar especial
vimiento del ac-
atencin al desgaste
tuador de circular de este tipo de sis-
a lineal, de lineal a temas, ya que puede
circular o bien, di- introducirse un jue-
rectamente, trans- go elevado que se
mitir el mismo ti- traduce en errores
Movimientos de la mueca
po de movi- de desplazamiento,
miento. Por ejem- adems del inconve-
plo, si queremos niente propio del
El elemento actuador final del manipulador
convertir un mo- rozamiento entre las
se denomina gripper y puede ser una pinza,
vimiento circular piezas mviles.
una garra, un aprehensor o bien una he-
22
en lineal, los sistemas de transmisin ms lado, posee un rozamiento elevado, si bien el
utilizados en la actualidad son el tornillo sin juego es aceptable.
fin y la cremallera.
Paralelogramo articulado
23
reduccin elevada de velocidad en un
solo paso; la relacin entre velocidades
de entrada y salida se encuentra en el
orden de 50:1 y 300:1.
momento de inercia reducido, de negati-
va influencia en el funcionamiento del
motor,
capacidad de soportar pares elevados
puntuales, requeridos como consecuen-
cia de los continuos arranques y paradas
Correa dentada-rueda dentada producidos por los cortos ciclos de fun-
cionamiento del robot,
rigidez torsional; sta se define como el
par que hay que aplicar sobre el eje de
salida para que, manteniendo bloqueado
el de entrada, aqul gire un ngulo igual
a una unidad,
reducido juego angular; es el ngulo que
gira el eje de salida cuando se cambia su
sentido de giro, sin que llegue a girar el
eje de entrada.
24
Los tipos de reductores ms comnmente El reductor Harmonic Drive (HD) tiene baja
utilizados en robtica son: planetario, Cyclo inercia, pequeo peso, juego reducido, alto
y Harmonic Drive. costo y escaso par de transmisin.
Reductor planetario
Reductor "Cyclo"
25
Nos detenemos con mayor profun-
didad en los actuadores neumti-
cos, ya que son los que hemos utilizado en
nuestro modelo. No obstante, tambin
mencionamos las caractersticas funda-
mentales de los otros dos grupos de
actuadores.
26
prrafos anteriores, los actuadores neumti- Dentro de los actuadores de accin lineal, los
cos utilizan aire comprimido para su fun- ms comunes son: el actuador de simple
cionamiento, lo que implica contar no slo efecto y el actuador de doble efecto.
con un compresor sino tambin con un sis-
tema de filtrado, limpieza y distribucin del Actuador de simple efecto. Como su nombre
aire comprimido -aunque esto puede, ge- lo indica, puede realizar esfuerzos en un solo
neralmente, encontrarse en la mayora de las sentido. Uno de los movimientos de este
industrias-. actuador -comnmente, el de avance- se
efecta por la fuerza que genera el aire a pre-
Los actuadores neumticos trabajan en un sin, que ingresa en la cmara del cilindro,
rango de presin de 4 a 8 bar; aunque, en sobre la superficie del mbolo, siempre que
algunos casos, se soportan hasta 12 bar de esta fuerza supere a la accin, en oposicin,
presin mxima. del resorte y las fuerzas de rozamiento. El
otro movimiento -el de retroceso del vstago-
Actuadores (entre otros) es realizado por un resorte o muelle de recu-
peracin, cuando ha sido evacuada la cmara
de aire comprimido. La fuerza del muelle
De accin rectilnea hace retroceder el vstago del cilindro a una
determinada velocidad, pero sin que el cilin-
De simple efecto
dro pueda soportar una carga. Existen, tam-
De doble efecto bin, cilindros de simple efecto que, en lugar
de resorte, tienen por ejemplo, una mem-
Multiposicional brana elstica, o bien una combinacin de
resorte con la membrana, o aquellos en los
De accin giratoria
cuales el movimiento de retorno se efecta
por accin de una fuerza exterior.
Actuador giratorio
Motor neumtico
27
Actuador de doble efecto . Su diseo es si-
milar al de los de simple efecto. No En el caso de nuestro equipo didc-
obstante, los cilindros de doble efecto no tico, uno de los cilindros tiene una
llevan muelle de reposicin y, adems, las longitud de carrera de 35 mm y el otro de
dos conexiones son utilizadas para la ali- 70 mm, con el vstago en comn. Ambos
mentacin y la evacuacin del aire a pre- actuadores son de doble efecto.
sin, respectivamente. Los cilindros de Si estn retrados, el conjunto adopta la
doble efecto ofrecen la ventaja de poder primera de las posiciones de trabajo
ejecutar trabajos en ambos sentidos; se -en nuestro caso, la base del sector de
trata, por lo tanto, de cilindros sumamente almacenamiento o storage-.
verstiles. La fuerza ejercida sobre el vsta- Al extender el cilindro de menor ca-
go es algo mayor en el movimiento de rrera, manteniendo al otro retrado, te-
avance que en el de retroceso, porque la nemos la segunda posicin o segunda
superficie en el lado del mbolo es ms altura.
grande que en el lado del vstago. Si, en lugar de producir la salida de
este actuador, lo hacemos extender
con una mayor longitud de carrera, ob-
tenemos la tercera posicin.
Y, finalmente, si provocamos la exten-
sin de ambos, alimentando las cma-
ras correspondientes, obtenemos la
cuarta posicin.
28
tipo de ejecucin es aquella donde el vstago del Otro tipo de mo-
cilindro est diseado como cremallera que tor es el de mbo-
Si desea ahondar
engrana con una rueda dentada, por lo que el los radiales, que sobre este tema, le
movimiento rectilneo se convierte en giratorio. posee cilindros sugerimos consul-
dispuestos radial- tar:
El ngulo de giro depende de la carrera del mente, bielas, ci-
Pellegrino, Gra-
mbolo y del momento de giro disponible en el geal, cojinetes y
ciela (2001) Tec-
eje de salida, de la superficie del mbolo, de la una vlvula dis- nologa neumti-
presin y del radio de la rueda dentada. tribuidora de fun- ca. Instituto Na-
cionamiento sn- cional de Edu-
En cuanto a los motores neumticos, encon- crono, que impul- cacin Tecnolgi-
tramos a los de lminas o delgas, que estn com- sa aire en un or- ca. Buenos Aires.
puestos, esencialmente, de un rotor, cilindro y den prefijado ha- Est disponible en
dos tapas con cojinetes. En el rotor existen cia los cilindros. www.inet.edu.ar, en
ranuras en las cuales se deslizan las lminas. El Materiales de Ca-
rotor est apoyado excntricamente con respec- Existen, adems, pacitacin, Serie:
to al eje del cilindro. Las lminas son apretadas otras variantes de Desarrollo de con-
contra la pared interior del cilindro, formando actuadores, ya sea tenidos, Coleccin:
cmaras de trabajo de diferentes tamaos. Al de accin lineal Fludica y PLC.
introducir aire comprimido en la cmara menor, como giratoria.
se produce el momento de giro por la fuerza
superficial y el radio activo. Actuadores hidrulicos. A diferencia de los
actuadores neumticos, para provocar los
Por el movimiento giratorio, la cmara se movimientos aqu se utilizan aceites, en lugar
ampla, el aire se expande y sale. Los motores de de agua. En general, el fluido hidrulico
lminas trabajan a velocidades relativamente transmite perfec-
elevadas, son reversibles y cubren una amplia tamente fuerzas y
gama de potencias; adems, tienen bajo peso, se movimientos, tie- Es ms apropiado
regulan de manera continua y presentan seguri- ne caractersticas hablar de oleo-
dad frente a sobrecargas. lubricantes, pro- hidrulica, ya que
hidrulica se refiere
porciona protec-
al agua. Y, en la
cin contra el des- actualidad difcil-
gaste, es resistente mente encontremos
a cargas trmicas, algn elemento de
posee baja com- trabajo que se
presibilidad, etc. mueva utilizando a-
Las presiones de gua; principalmente,
trabajo para ac- por la alta corrosin
tuadores oleohi- que sta produce
drulicos utiliza- sobre los cuerpos
metlicos.
Motor neumtico dos en manipu-
29
ladores estn comprendidas entre los 50 y fuerzas y pares.
100 bar llegando, en casos especiales, a
superar los 300 bar. Este tipo de actuadores presenta estabilidad
frente a cargas estticas. Esto indica que el
Tal como lo expresramos respecto de los actuador es capaz de soportar cargas -como
actuadores neumticos, los tipos de ac- el peso o una presin ejercida sobre una
tuadores, ya sea de accin lineal o giratoria, superficie- sin aporte de energa. Tambin es
son prcticamente similares a los que utilizan destacable su elevada capacidad de carga y su
aire comprimido. Sin embargo, las caracters- relacin potencia-peso, as como sus carac-
ticas del fluido utilizado en los actuadores tersticas de autolubricacin y robustez.
oleohidrulicos marcan ciertas diferencias
con los neumticos. En primer lugar, el grado Frente a estas ventajas, existen ciertos incon-
de compresibilidad de los aceites usados es venientes. Por ejemplo, las elevadas pre-
considerablemente menor al del aire, por lo siones a las que se trabaja propician la exis-
que la precisin obtenida en este caso es tencia de fugas de aceite a lo largo de la insta-
mayor. Por motivos similares, es ms fcil en lacin. Asimismo, esta instalacin es ms
ellos realizar un control continuo, pudiendo complicada que la necesaria para los actu-
posicionar su eje en todo un intervalo de va- adores neumticos -y mucho ms que para
lores (haciendo uso del servocontrol) con los elctricos-, ya que exige equipos de filtra-
notable precisin. Por otra parte, con la do de partculas, de eliminacin de aire, sis-
ayuda de vlvulas proporcionales -de uso temas de refrigeracin y unidades de control
cada vez ms generalizado en el campo de la de distribucin.
automatizacin industrial- se pueden obte-
ner las que se denominan rampas de ace- Los accionamientos hidrulicos se usan, con
leracin y frenado durante el recorrido del frecuencia, en aquellos robots que deben
actuador. Es posible lograr, por ejemplo, que manejar grandes cargas (de 70 a 200 kg,
un actuador se desplace inicialmente -esto es, aproximadamente).
desde su posicin cero o de vstago retrado-
con una determinada aceleracin, hasta Vlvulas de mando: El control de estos ac-
alcanzar una cierta velocidad de movimien- tuadores -ya sean neumticos o hidrulicos-
to-; luego, que se mantenga un cierto tiempo se realiza mediante vlvulas denominadas
a velocidad constante y, cuando se aproxima distribuidoras. stas son las encargadas de
su punto final, que se desacelere. Esto puede mandar el paso o no del aire comprimido, o
hacerlo en ambos recorridos (de avance y de bien su sentido de circulacin.
retroceso), y manteniendo diferentes valores
de aceleracin y velocidad para ambas ca- Se identifican por su cantidad de vas y de
rreras. posiciones. Las vas, son los conductos inter-
nos de la vlvula que pueden controlarse: el
Adems, las altas presiones de trabajo -diez conducto de alimentacin de aire comprimi-
veces superiores a las de los actuadores do, el o los conductos de trabajo -que son los
neumticos- permiten desarrollar elevadas que se dirigen, generalmente, al actuador o
30
consumidor-, y orificios de purga o escape. Entre estas formas tenemos:
Las posiciones de maniobra posibles son las
las de mando manual, son todas aquellas
que adopta la vlvula internamente al ser
que realiza el ser humano utilizando, por
conmutada y refieren a las conexiones que
ejemplo, la mano (pulsador, palanca,
realiza la vlvula entre alguno de los dife-
etc.) o el pie (pedal);
rentes conductos o vas.
las de accionamiento mecnico rodilllo,
En general, en aplicaciones neumticas, dif- resorte, leva, etc.;
cilmente se encuentren vlvulas de ms de 5
las de accionamiento neumtico (puede
o 6 vas; por otra parte, las de ms de 3 posi-
ser por presin o por depresin);
ciones de conmutacin slo se emplean en
casos especiales. las de accionamiento elctrico, tambin
denominadas electrovlvulas; y
Una de las caractersticas importantes de las que presentan la posibilidad de con-
toda vlvula es su forma de accionamiento, mutarse por una combinacin de dos o
que no depende de la cantidad de vas ni de ms de los accionamientos citados pre-
sus posiciones ni de su forma constructiva. viamente.
a) b)
Vemos una vlvula de 3 vas y 2 posiciones de conmutacin. Las vas son: presin -1-,
escape -3- y conducto de utilizacin -2-. En estado de reposo -esto es, cuando la
vlvula est sin conectar-, tenemos que el aire a presin no puede circular hacia
ningn lado; esto se observa por una especie de tapn en el conducto de ingreso de
aire a presin, mientras que el conducto de trabajo -2- est conectado a escape a
travs de -3-. Cuando se conmuta la vlvula, esto se realiza por una fuerza exterior
que acta sobre la leva; el aire a presin -1- sale por el conducto de trabajo -2-, mien-
tras se obtura el escape.
31
Cualquiera de stos puede, a su vez, ser ayu- do por dos vlvulas que forman una unidad;
dado o asistido por aire comprimido, confor- la primera de ellas sirve, exclusivamente,
mando las que se denominan vlvulas ser- para la inversin de la segunda, que es la
vopilotadas. Este tipo de vlvulas est integra- vlvula principal.
Las que utilizamos para el comando de No slo los imanes generan campos magnti-
los actuadores neumticos de nuestro cos.
manipulador son electrovlvulas servopi-
lotadas. stas son las encargadas de conver- La direccin de la corriente en el conductor
tir una seal elctrica proveniente del control define la direccin de las lneas de fuerza. El
de manipulador, en una respuesta neumtica campo magntico de una bobina depende,
para la alimentacin de los dispositivos fundamentalmente, del nmero de espiras
neumticos. El cabezal electromagntico de que contiene la bobina y de la corriente que la
la vlvula o unidad de conmutacin elctrica atraviesa; si la corriente aumenta, el campo
es el encargado de producir el cambio de magntico ser mayor; si a una bobina se le
posiciones en ella. introduce un ncleo de hierro, el campo mag-
ntico ser muchas veces ms fuerte, an
Enrollando un hilo conductor en forma de cuando la corriente sea la misma. Este tipo de
espiral, se obtiene una bobina con una canti- bobina, recorrida por una corriente, se llama
dad determinada de espiras -tambin llamado electroimn.
solenoide-. Si aplicamos una diferencia de
potencial a los extremos de la bobina, circula Este campo magntico da como resultado
una corriente que recorre a cada espira. La una fuerza de atraccin (para una pieza de
circulacin de corriente convierte a cada una material ferromagntico que se encuentre en
de las espiras en un imn elemental, ya que la cercana del electroimn) hacia el ncleo
cada una de ellas crea un campo magntico de la bobina y permite la conmutacin de la
concntrico a su alrededor; las lneas de vlvula principal, al dejar pasar aire compri-
campo salen por una de las caras frontales mido hacia la cmara de conmutacin.
de la espira y entran por la otra. En conse-
cuencia, el conjunto de espiras (bobina) crea Para mayor informacin acerca de campos
lneas de campo que tienen un sentido por el magnticos y de electromagnetismo, le suge-
interior de la bobina y otro sentido por el exte- rimos dirigirse a:
rior.
Adam, Rosa; Rela, Agustn; Sztrajman,
Las lneas de fuerza de todas las espiras se Jorge (1994) Fsica. El campo magntico.
suman y salen por un extremo de la bobina Programa de Perfeccionamiento Docente
-manifestndose un polo norte- y regresan Prociencia-CONICET. Ministerio de Edu-
por el exterior de la bobina al otro extremo cacin y Cultura de la Nacin Argentina.
-se manifiesta el polo sur-. Se tiene, as, un Buenos Aires,
imn de una bobina recorrida por una co-
rriente. Su versin digital est disponible en
www.inet.edu.ar
32
Actuadores elctricos. Los motores elctricos motor en ambos extremos. El valor 1,5 ms
transforman la energa elctrica en energa indica la posicin central, mientras que otros
mecnica. Son los actuadores ms utilizados valores del pulso lo dejan en posiciones
en los robots industriales actuales, dadas sus intermedias. El perodo entre pulso y pulso
caractersticas de control, sencillez y pre- no es crtico; incluso, puede ser distinto entre
cisin. uno y otro pulso; se suelen emplear valores
entre 10 ms y 30 ms. Si el intervalo entre
Los ms comunes son: pulso y pulso es inferior al mnimo, puede
interferir con la temporizacin interna del
los servomotores, servo, causando un zumbido y la vibracin
del brazo de salida. Si es mayor que el mxi-
los motores paso a paso,
mo, entonces el servo pasa a estado dormido,
los motores de corriente alterna, entre pulsos, lo que provoca que se mueva
los de corriente continua. con intervalos pequeos.
Servomotores. Los servos son un tipo espe- Es importante destacar que, para que un
cial de motor que se caracteriza por su servo se mantenga en la misma posicin
capacidad para ubicarse de forma inmediata durante un cierto tiempo, es necesario
en cualquier posicin dentro de su rango de enviarle continuamente el pulso correspon-
operacin. Para ello, el servo espera un tren diente. De este modo, si existe alguna fuerza
de pulsos que se corresponden con el que lo obligue a abandonar esta posicin,
movimiento a realizar. intentar resistirse. Si se dejan de enviar pul-
sos (o el intervalo entre pulsos es mayor del
Generalmente, estn formados por un ampli- mximo), entonces el servo pierde fuerza y
ficador, un motor, la reduccin del reductor deja de intentar mantener su posicin, de
a engranaje y la realimentacin, todo en una modo que cualquier fuerza externa podra
misma caja de pequeas dimensiones. El desplazarlo.
resultado es un servo de posicin con un
margen de operacin de 180, aproximada- Motores paso a paso. As como los servomo-
mente. tores, stos permiten posicionamientos con
un elevado grado de exactitud y/o una muy
El control de un servo se limita a indicar en buena regulacin de la velocidad. Los
qu posicin se debe situar. Estas "rdenes" motores elctricos, en general, basan su fun-
consisten en una serie de pulsos. La duracin cionamiento en las fuerzas ejercidas por un
del pulso indica el ngulo de giro del motor. campo electromagntico, creadas al hacer
Cada servo tiene sus mrgenes de operacin, circular una corriente elctrica a travs de
que se corresponden con el ancho del pulso una o varias bobinas. Si dicha bobina -gene-
mximo y mnimo que es interpretado por el ralmente, circular y denominada estator- se
servo. Los valores ms generales son entre 1 mantiene en una posicin mecnica fija y en
ms (1 milisegundo) y 2 ms, que dejan al su interior, bajo la influencia del campo elec-
tromagntico, se coloca otra bobina -llamada
33
rotor, recorrida por una corriente y capaz de induccin son, probablemente, los ms sen-
girar sobre su eje-. Esta ltima tiende a bus- cillos y robustos de los motores elctricos. El
car la posicin de equilibrio magntico; es campo magntico en el rotor est generado
decir, orienta sus polos norte-sur hacia los por bobinas en cortocircuito; las bobinas
polos sur-norte del estator, respectivamente. estn constituidas por varias barras conduc-
Cuando el rotor alcanza esta posicin de toras, dispuestas paralelamente el eje del
equilibrio, el estator cambia la orientacin de motor, y por dos anillos conductores en los
sus polos y aquel tratar de buscar la nueva extremos; es por esta razn que se los
posicin de equili- denomina de rotor en cortocircuito; y, como
brio; mantenien- este conjunto es similar a una jaula de ardi-
do esta situacin lla, tambin recibe el nombre de motor de
Por lo tanto, pode-
de manera con- jaula de ardilla. El estator consta de un con-
mos decir que un
tinuada, se con- junto de bobinas simtricamente dis-
motor paso a paso
sigue un movi- tribuidas; si tiene una bobina por lnea, stas
es un dispositivo e-
miento giratorio y estn desplazadas 120 una de otras, de
lectromecnico que
continuo del ro- convierte impulsos
modo que, cuando la corriente alterna trifsi-
tor, y, a la vez, la elctricos en un mo-
ca las atraviesa, cada bobina crea un campo
transformacin vimiento rotacional magntico alterno. La suma vectorial del
de una energa constante y finito, campo magntico de cada bobina da como
elctrica en otra dependiendo de las resultado un campo magntico giratorio en
mecnica, en for- caractersticas pro- el bobinado estatrico. El campo giratorio es
ma de movimien- pias del motor. un campo magntico que gira alrededor de
to circular. su eje con velocidad de giro constante. El
sentido de giro del campo se invierte, cuan-
do se modifica el orden de secuencia de las
fases.
34
denomina veloci- evacuacin de calor, ya que los devanados
dad de desliza- estn en contacto directo con la carcaza. El
Se denomina des -
miento. lizamiento al cocien- control de posicin se puede realizar sin la
te entre la velocidad utilizacin de un sensor adicional,
Los motores sin- de deslizamiento y la aprovechando el detector de posicin del
crnicos operan velocidad de giro del rotor que posee el propio motor. Adems, a
girando el rotor campo giratorio en igualdad de peso, permite desarrollar una
exactamente a la el estator. potencia mayor que el motor de corriente
misma velocidad continua.
que el campo del estator, sin deslizamiento.
El inducido se sita en el rotor, que tiene En la actualidad, diversos robots industriales
polaridad constante (imanes permanentes o emplean este tipo de accionamientos con
bobinas), mientras que el inductor, situado notables ventajas frente a los motores de co-
en el estator, est formado por tres devana- rriente continua.
dos iguales decalados 120, elctricos, y se
alimenta con un sistema trifsico de ten- En el caso de los motores asncronos, no se
siones. Es preciso resaltar la similitud exis- han conseguido resolver satisfactoriamente
tente entre este esquema de funcionamiento los problemas de control que presentan. Esto
y el del motor sin escobillas. En los motores ha hecho que, hasta el momento, no tengan
sincrnicos, la velocidad de giro depende aplicacin en robtica.
nicamente de la frecuencia de la tensin que
alimenta el inducido y de la cantidad de Motores de corriente continua. El principio
bobinas por fase con que fue construido. de funcionamiento del motor de corriente
Para poder variar la velocidad con precisin, continua est basado en el aprovechamiento
el control de velocidad se realiza mediante de las fuerzas de atraccin o repulsin que
un convertidor de frecuencia, que es un ge- aparecen entre campos magnticos.
nerador electrnico de tensin trifsica de
amplitud y frecuencia variable. Para evitar el El principio del electromagnetismo seala
riesgo de prdida de sincronismo, se utiliza que: "Sobre un conductor que est recorrido
un sensor de posicin continuo que detecta por una corriente y que se encuentra situado
la posicin del rotor y que permite mantener, dentro de un campo magntico, acta una
en todo momento, el ngulo que forman los fuerza que, si ste es libre de moverse, pro-
campos del estator y rotor. Este mtodo de ducir su desplazamiento."
control se conoce como autosncrono o autopi-
lotado. El sentido de la fuerza mencionada es fun-
cin del sentido de la corriente en el conduc-
El motor sincrnico autopilotado excitado tor y del sentido del campo magntico.
con un imn permanente -tambin llamado Asimismo, la fuerza es directamente propor-
motor senoidal- no presenta problemas de cional a la intensidad de la corriente I , a la
mantenimiento, debido a que no posee esco- induccin magntica B y a la longitud del
billas y a que tiene una gran capacidad de conductor L.
35
Constructivamente, el motor est formado
por dos partes: el estator y el rotor. El esta- En nuestro manipulador neumtico,
tor es la parte fija, tambin denominada el motor de traslacin del carro
inductor; el rotor o parte mvil se llama porta estibador es un motor de corriente
inducido. continua de 12 Vcc con reductor mecnico
de velocidad de giro. El inductor es de
imanes permanentes, y el inducido est
El inductor es el que crea el campo mag- constituido por varias bobinas con
ntico en el estator, a travs de imanes colector y escobillas.
permanentes o de electroimanes; estos
ltimos, alimentados a travs de una
fuente de tensin de corriente continua Los motores de corriente continua de imanes
(cc). permanentes se fabrican con potencias que
van desde pocos watt -como los utilizados
El inducido contiene las bobinas rotricas para el ajuste del zoom o del foco de cmaras
que, al ser recorridas por una corriente, fotogrficas y de video- hasta varios miles de
crean el campo magntico del rotor. watt -como los utilizados el los subterrneos
Constructivamente, ambos campos mag- o trenes elctricos-. Su principal caractersti-
nticos, el del estator y del rotor, estn ca es la facilidad para el control de la veloci-
dispuestos perpendiculares entre s, lo que dad de giro y la inversin de marcha. La ga-
da origen a una fuerza que tiende a ali- ma de potencia de estos motores va desde
nearlos; si el rotor es libre de girar, se pro- 60 watt (1/12 HP) hasta los 180 watt (1/4 HP),
duce el giro. Es funcin del colector con tensiones desde 1 Vcc a 2 kVcc; son de
desconectar esta bobina en cuanto gire y construccin robusta y econmica, utilizados
conectar otra perpendicular al campo del en un amplio campo de aplicaciones: venti-
estator. Sucesivamente, las bobinas rotri- lacin, calefaccin, refrigeracin de vehcu-
cas son recorridas por la intensidad de los, bombas, traccin, mquinas-herramien-
corriente que es suministrada por una tas, automatizacin y control, etc.
fuente de tensin de corriente continua;
mediante las escobillas (carbones) y a En los motores de potencia ms alta, el
travs del colector, la intensidad llega a las inductor est conformado por electroimanes
bobinas. (bobinados con ncleo ferromagntico) que
forman los polos del inductor. Como existen
En los motores de corriente continua de diferentes formas de conexionado del induc-
pequea potencia, el campo magntico del tor, en relacin con el inducido, esto da lugar
estator suele estar generado por imanes a distintos comportamientos del motor, que
permanentes. Como principal caractersti- son utilizados para diferentes prestaciones y
ca, estos motores tienen el rasgo de que, reciben denominaciones particulares; las ms
con slo invertir la polaridad de la ali- usuales son:
mentacin continua del rotor, se invierta
el sentido de giro. Motor de excitacin independiente; se
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usa en equipos que requieren regulacin Es decir, un sensor es un transductor que
de la velocidad rotrica. transforma la magnitud que se desea medir,
en otra, que facilita su medida. Existe, a su
Motor de excitacin en derivacin o
vez, un intrprete de estas seales elctricas
paralelo; se encuentra en mquinas-he-
-que, generalmente, son los microproce-
rramientas, instalaciones de transporte.
sadores- que, trabajando conjuntamente con
Motor de excitacin en serie, forman un software, traduce las seales que envan
parte de vehculos elctricos, elevadores, los sensores.
motores de arranque de vehculos.
Algunos criterios a tener en cuenta en la apli-
Motor de excitacin compound, para
cacin de sensores son:
mquinas-herramientas, prensas, ciza-
llas, punzonadoras, laminadores.
precisin,
fiabilidad y robustez,
velocidad de reaccin,
sensibilidad,
Motor de corriente continua nmero de maniobras por unidad de
tiempo,
resolucin.
d. Sensores y detectores
En cuanto a su estado interno, en un robot
Cuando trabajamos con robots o manipu- puede ser necesario tener informacin acerca
ladores, necesitamos tener informacin no de su:
slo de dnde se encuentra ubicado ste
posicin angular,
respecto de su entorno, sino de la posicin
relativa de cada uno de los componentes del posicin respecto de sus lmites de reco-
sistema robtico. Por ello es necesario que rrido -para detectar, por ejemplo, la posi-
contemos tanto con sensores externos como cin de referencia de cero-,
con aquellos internos del robot. Estos lti- velocidad de desplazamiento, etc.
mos son los que nos darn la informacin,
por ejemplo, de la posicin de cada una de Para la informacin de posicin angular se
las articulaciones internas. utilizan, generalmente, los denominados
encoders, los resolvers, los potenciomtros. En
unos prrafos ms, describimos cada tipo.
Los sensores son aquellos dispositivos que
nos dan informacin, a travs de seales Para contar con informacin de recorrido se
elctricas, de las variables fsicas que utilizan, comnmente, los denominados
deseamos medir o controlar.
detectores de presencia. stos pueden traba-
jar con y sin contacto con el objeto a recono-
37
cer -detectando objetos de diferente material, que generan seales analgicas, para la
por ejemplo, lo que da lugar a la existencia de determinacin analgica de valores de
diferentes tipos de sensores. Entre stos medicin.
podemos mencionar: los detectores de proximi-
Contacto. Se utiliza para obtener informa-
dad inductivos, capacitivos, conmutadores
cin asociada con el contacto entre una
Reed, detectores pticos, sensores basados en el
mano manipuladora y los objetos en el
efecto Hall, etc.
espacio de trabajo. En general, se usan
Por ltimo, para el sensado de la velocidad de microinterruptores para saber si se ha pro-
desplazamiento se utiliza una taco generatriz ducido el agarre o no del objeto, y sensores
que es un dispositivo que proporciona una ten- de presin para controlar la fuerza de
sin proporcional a la velocidad de giro de su eje agarre.
(10 mV por rpm). De fuerza y de torsin. Mide las fuerzas exte-
riores de reaccin desarrolladas en la super-
Para la verificacin del estado externo, uti- ficie de separacin entre conjuntos mecni-
lizamos sensores que nos permiten actuar sobre cos; por ejemplo, el que mide las deforma-
el guiado del robot, la identificacin y la mani- ciones o desviaciones de la mueca del
pulacin de objetos. En este caso, las variables a robot y, a la vez, evita que estas deforma-
detectar son: ciones afecten la exactitud de posi-
cionamiento del manipulador.
Alcance. Se utiliza para medir la distancia
desde el propio sensor hasta diferentes obje- A continuacin, describimos brevemente
tos dentro de su campo de operacin, para algunos de los sensores y detectores menciona-
la navegacin de robots, para evitar obstcu- dos en los prrafos precedentes.
los, as como para la deteccin de las formas
de un objeto. Sensores y detectores
Proximidad. A diferencia de la anterior -que
se utiliza para proporcionar una informa- Encoder
cin de guiado aproximado-, tanto la proxi-
Reed
midad como el contacto estn asociados
con un trabajo en campo cercano, en
Potencimetro
relacin con agarrar o evitar un objeto. Para
efectuar estas tareas, los ms utilizados son Inductivo
los sensores inductivos, los de efecto Hall,
los capacitivos, los ultrasnicos, los pticos, Capacitivo
etc. Estos elementos estn compuestos por
una parte sensora y por otra que procesa las ptico
seales. Si la parte procesadora de seales
produce seales binarias, entonces se trata Ultrasnico
de detectores de proximidad o iniciadores.
Tambin estn muy difundidos los sensores De presin
38
encoder incremental posee tres pistas de
Como fines de carrera, en nuestro seales: una pista es para la deteccin del
modelo hemos utilizado detectores movimiento, otra permite obtener informa-
mecnicos de posicin, para detectar cin sobre el sentido de este movimiento y la
cada una de las columnas de alma- tercera posibilita la sincronizacin entre el
cenamiento. encoder y el controlador, brindando la refe-
rencia a "cero" (informa que se ha dado una
vuelta completa). La resolucin del encoder
Encoder. Tambin denominado codificador, depende, directamente, del nmero de mar-
un encoder es un sensor que, unido a un eje, cas que se pueden poner fsicamente en el
proporciona informacin de la posicin disco.
angular. Dependiendo del tipo de medicin,
el cdigo se emite por una serie de pulsos o A partir de la secuencia de seales dadas por
por una combinacin de seales que indican la primera pista (nmero de marcas con-
la posicin. Estas seales se generan por tadas), al control no le es posible detectar en
induccin o por medios fotoelctricos. qu sentido est girando el eje, con lo cual no
tiene informacin sobre si debe aumentar o
En los inductivos, un disco metlico ranura- descontar sobre el contador que indica la
do gira frente a un campo magntico; las posicin actual. Esta informacin se obtiene
fluctuaciones del campo magntico se en la segunda pista, que tiene el mismo
detectan y se convierten en pulsos elctricos. nmero de marcas que la primera, pero
desplazadas con relacin a stas. Entonces,
Los fotoelctricos, tambin denominados dependiendo del orden de aparicin de las
pticos, tienen un disco transparente en el seales de ambas pistas, el controlador puede
cual se han grabado marcas; la combinacin identificar el sentido de giro.
de las marcas representa el cdigo de la posi-
cin. Para detectar las marcas sobre los crcu-
los, existen sensores o barreras fotoelctricas.
39
En el encoder absoluto, el disco contiene Reed. Est compuesto de un contacto Reed
varias bandas dispuestas en forma de coronas fundido en un bloque de resina sinttica; este
circulares concntricas, dispuestas de tal contacto cierra cuando se aproxima a un
forma que, en sentido radial, el rotor queda campo magntico y, al cerrarse, emite una
dividido en sectores, con marcas opacas y seal elctrica. Suele utilizarse en aquellos
transparentes codificadas en cdigo Gray. El ambientes en los cuales no hay suficiente
estator tiene un espacio para el montaje de otro tipo de sen-
fotorreceptor por sores o bien en ambientes con exceso de
cada bit represen- Se utiliza el cdigo polvo, arena o humedad, ya que estos fac-
tado en el disco. Gray en lugar de un tores no influyen sobre la respuesta del
binario clsico por-
El valor binario detector.
que, en cada cambio
obtenido de los
de sector, slo cam-
fotorreceptores es bia el estado de una
nico para cada de las bandas, evi-
posicin del rotor tando errores por
y representa su falta de alineacin
posicin absoluta. de los captadores.
Tpicamente, un encoder
incremental slo tiene cua-
tro lneas: 2 de cuadratura,
una de poder y una tierra.
Un encoder absoluto tiene
una lnea de salida por cada
bit, una lnea de poder y la
tierra. Encoder
40
Potencimetro. Tambin llamado encoder A la vez, es insensible a la suciedad, a la
analgico de desplazamiento, se trata de un humedad y a las vibraciones.
potencimetro lineal o rotativo, en el que un
cambio en la posicin del cursor genera un Los detectores de proximidad inductivos slo
cambio en su resistencia hmica. Este cam- reaccionan frente a objetos metlicos, y
bio es ledo y convertido en una seal digital pueden estar concebidos para corriente con-
por el controlador del robot. tinua o alterna, segn la aplicacin respecti-
va.
Los de resolucin lineal raramente se utilizan
en robots de tipo industrial; pero, s se apli- El alcance del detector de distancia de con-
can en mquinas-herramientas. mutacin efectiva depende del material a
detectar; ste es mayor para aquellos mate-
Inductivo. Basa su funcionamiento en la per- riales magnticos (por ejemplo, acero dulce).
turbacin de una magnitud fsica. En este Para aquellos no magnticos (por ejemplo,
caso, se trata de un campo electromagntico cobre o aluminio) la distancia de con-
alterno en la superficie activa del iniciador. mutacin puede ser hasta un 70 o 75 % ms
Este campo alterno de alta frecuencia es pro- corta.
ducido por un generador de oscilaciones
(oscilador). Al introducir objetos metlicos Capacitivo. Al igual que un detector inducti-
en el campo de accin del iniciador, se resta vo, ste funciona con un oscilador. Sin
energa al campo, lo que repercute en una embargo, en los detectores de proximidad
disminucin de la amplitud de las oscila- capacitivos, este detector no suele per-
ciones. Cuando esta atenuacin alcanza un manecer activo constantemente. Al aplicar
determinado valor, se activa la etapa de tensin al detector se forma un campo elc-
conexin, emitindose una seal. Este tipo trico en la cara frontal del iniciador. Si se
de detectores permite una elevada frecuencia acerca un objeto metlico o no metlico a la
de conmutacin y un conmutado muy rpi- superficie activa del sensor, aumenta la
do -en algunos microsegundos-. capacidad elctrica entre la conexin con
tierra y dicha superficie. Cuando se
Este inductivo no tiene desgaste como los sobrepasa un determinado valor, comienza a
interruptores, ya que no posee partes excitarse el oscilador, que suele tener una
mecnicas mviles y, adems, no necesita sensibilidad regulable. Las oscilaciones son
tomar contacto con el material a detectar, evaluadas por un amplificador, que emite
sino slo con su presencia. sta es la razn una seal.
por la cual tiene una gran vida til.
Este tipo de detector no necesita del contac-
to con el material que debe detectar; es sufi-
Sensor ciente con su proximidad. La distancia de
inductivo deteccin depende de la constante dielctrica
del objeto y debe acercarse tanto ms al
detector cuanto menor sea esta constante.
41
Es necesario, tener en cuenta el denominado infrarroja visible o invisible. Pueden emitir
factor de reduccin, ya que la distancia de con- seales luminosas (por ejemplo, mediante
mutacin es una funcin resultante del tipo, diodos luminosos), recibir seales luminosas
de la longitud lateral y del espesor del mate- (por ejemplo, fotodiodos o fototransistores)
rial a detectar. Por ejemplo, si tenemos que o bien transformar seales luminosas en
detectar metales con un detector capacitivo, seales elctricas (fotoclulas o fotoelemen-
el factor de reduccin es igual a 1; esto quiere tos). Reaccionan sin contacto directo frente
decir que la distancia de conmutacin es la a todo tipo de materiales (vidrio, madera,
brindada por el fabricante. En cambio, si el metales, papel, lquidos, etc.).
material a detectar es madera -para la cual
este factor, dependiendo del tipo de madera, Entre los detectores optoelectrnicos, encon-
tiene un valor de 0.2 a 0.7-, la distancia de tramos diferentes tipos; los ms comunes
conmutacin se ve reducida desde un 70 a son:
un 20 % del valor nominal.
Barrera de luz con emisor y receptor separa -
dos. Consta de dos partes: el emisor y el
receptor, que pueden separarse a distancias
relativamente grandes.
Sensor capacitivo
42
Detector de luz de reflexin. Al igual que los receptor. Cuando se le aplica corriente alter-
anteriores, contiene en un mismo cuerpo al na, el convertidor comienza a oscilar y emite
emisor (por ejemplo, un diodo luminoso) y ondas de ultrasonido. Cuando se desconecta
al receptor (por ejemplo, un fototransistor o la corriente, las oscilaciones caen en forma
fotodiodos); pero, ste no necesita de un exponencial; la seal tiene que haber desa-
rgano reflector, ya que utiliza como reflector parecido para que el receptor reciba la seal
al propio objeto que debe detectar. Funciona de regreso. El tiempo que esta seal tarda en
a distancias ms cortas que los anteriores. "desaparecer" depende de la medida del con-
vertidor y del ajuste de la frecuencia. Este
El diodo luminoso emite centelleos de luz ajuste de la frecuencia permite detectar obje-
infrarroja; si se interpone un objeto, la luz es tos ubicados a diferente distancia.
reflejada y captada por el fototransistor. Un
elemento de sincronizacin procesa la seal De forma similar a lo que sucede con la luz,
recibida y acta sobre la salida a travs de un los ultrasonidos se desvan en las superficies
amplificador. Este amplificador acta sola- planas e inclinadas. En este caso, el sensor
mente para luz infrarroja; de este modo no se ultrasnico no recibe el eco de la seal. Los
ve afectado por la luz ambiente ni por otro objetos con superficies lisas y regulares no
tipo de emisiones luminosas. pueden detectarse si estn inclinadas un
ngulo superior a los 3 o 5 respecto de la
perpendicular al sensor. Con objetos de
superficie rugosa o irregular, es posible un
margen ms amplio, con lo cual la longitud
de onda ultrasnica, el acabado de la super-
ficie y la distancia tambin son importantes.
43
Por medio de maximizar la carga), contencin segura de la
galgas exten - carga, diseo simple, etc.
Una galga exten -
siomtricas. siomtrica es un
El principio Se clasifican segn:
alambre conductor
de funciona- de electricidad que el mtodo de sujecin,
miento radica se extiende por
en la relacin influencias mecni- el tipo de herramienta y
existente cas (traccin, pre-
las capacidades multifuncin.
entre la resis- sin, torsin) y, por
tencia elctri- consiguiente, modi-
fica su resistencia Las pinzas ms comunes son aquellas que
ca de un con- efectan movimientos de apertura y cierre.
en forma comproba-
ductor en for- Este tipo de movimiento puede ser:
ble y reproducible.
ma de alambre
con la superfi- Paralelo; los dedos de la pinza se mueven
cie de su seccin. Cuanto ms delgado paralelos entre s.
sea el alambre (ms pequea sea su sec-
Angular; los dedos de la pinza se mueven
cin), ms grande es la resistencia que
opone al paso de la corriente elctrica. o giran alrededor de un punto de pivote.
44
La energa utilizada para la realizacin de este a la mueca del robot para efectuar el traba-
desplazamiento puede ser: neumtica, jo sobre alguna pieza. Las operaciones ms
hidrulica, elctrica o mecnica (general- comnmente realizadas son: soldadura por
mente, por medio de resortes). puntos y por arco, pintura, encolado, tala-
drado, amolado, etc. El campo de aplicacin
La parte de la pinza que sujeta la pieza puede para el mecanizado de piezas es limitado,
ser un imn, un gancho, una cuchara, etc. debido a las escasas posibilidades de resistir
Tambin se incluyen dentro de las pinzas las los esfuerzos de este tipo de procesos. Las
ventosas, que utilizan adhesivos como medio tareas de prensado, por ejemplo, pueden
de sujecin. realizarse con bajas fuerzas de unin. Si se
requieren mayores fuerzas, la herramienta
En la pinza se suelen colocar sensores para debe construirse de tal forma que la fuerza se
detectar su propio estado (abierta o cerrada), ejecute contra ella misma; de esta forma, el
el estado de la pieza, su forma geomtrica, la robot slo soporta el peso de la herramienta
fuerza ejercida, el peso de la pieza, etc. -esto es lo que sucede en las utilizadas en la
soldadura por puntos-.
En cuanto a las herramientas, stas se sujetan
45
Caractersticas de los robots y de los manipuladores
Entre las mltiples caractersticas que Grado de libertad. Se denomina de esta
pueden destacarse de los robots, hay algunas forma a cada uno de los movimientos inde-
cuya importancia es ms relevante, teniendo pendientes -ya sean desplazamientos o giros-
en cuenta su utilizacin. que puede realizar cada articulacin con
respecto a la anterior. El nmero de grados
de libertad de un robot est dado por la suma
Caractersticas de los robots y de los de los grados de libertad de las articulaciones
manipuladores que lo componen. Dado que cada una de las
articulaciones suele permitir efectuar un solo
tipo de movimiento, la mayora de las veces,
Grado de libertad
el nmero de grados de libertad coincide con
la cantidad de articulaciones que posee el
Flexibilidad robot:
46
los ejes secundarios da seis posibles ria prima, si las necesidades de produccin
movimientos o grados de libertad -GDL- que as lo indican.
puede tener un robot. La mayora de los
robots industriales posee estos seis GDL, si Velocidad. No es necesario que los robots
bien algunos no necesitan disponer de todos desempeen su trabajo a una gran velocidad,
ellos por el tipo de tareas que realizan. Por si bien sta es deseable en algunas tareas. En
ejemplo, tareas como las de soldadura o tareas de soldadura y manipulacin de piezas
mecanizado pueden requerir robots con es muy aconsejable que la velocidad de tra-
hasta 6 GDL; tareas ms sencillas y con bajo sea alta; pero, en pintura, mecanizado y
movimientos ms limitados -como las de ensamblaje, la velocidad debe ser media e,
pintura y paletizacin- suelen exigir 4 5 incluso, baja. En la mayora de las ocasiones,
GDL. Otro tipo de trabajos ms complejos un robot realiza su trabajo prcticamente a la
puede demandar misma velocidad a la que lo hara un
un nmero mayor humano; sin embargo, a medida que avanza
de GDL, tal es el Cuando el nmero la jornada de trabajo, el humano va perdien-
caso de las de grados de liber- do velocidad debido al cansancio, mientras
labores de monta- tad del robot es que el robot puede continuar, indefinida-
je o bien aquellas mayor que los nece- mente, realizando la misma tarea a la misma
sarios para realizar
operaciones que velocidad.
una determinada
obliguen al robot tarea, se dicen que
a desplazarse por el robot es redun - Espacio de trabajo. Las dimensiones de los
lugares con dante. elementos del manipulador, junto a los gra-
obstculos. dos de libertad, definen la zona de trabajo
del robot, caracterstica fundamental en las
Flexibilidad. La realidad actual de la indus- fases de seleccin e implantacin del modelo
tria se caracteriza por los frecuentes cambios adecuado. La zona de trabajo se subdivide en
de series, como consecuencia de los breves reas diferenciadas entre s, por la accesibili-
ciclos de innovaciones. En muchos sectores, dad especifica del elemento terminal (pinza,
esto conduce a la disminucin de los lotes de aprehensor o herramienta); sta es diferente a
produccin. A esto hay que aadir la gran la que permite orientarlo verticalmente o con
diversidad de variantes que demanda el con- el determinado ngulo de inclinacin.
sumidor. Por esta razn, se hace necesario Tambin queda restringida la zona de trabajo
reaccionar rpida y econmicamente ante por los lmites de giro y desplazamiento que
una solicitud de cambio. A diferencia de las existen en las articulaciones.
mquinas automticas de programa fijo,
algunos robots ofrecen la posibilidad de ser Para determinar el volumen de trabajo de un
"enseados" a realizar diferentes trabajos en robot industrial, el fabricante suele indicar
una misma planta industrial. Por ejemplo, un un plano con los lmites de movimiento que
robot que est alimentando de planchas de tiene cada una de las articulaciones del robot,
acero a una prensa de punzonado, puede como en el siguiente caso:
pasar a realizar una tarea de apilado de mate-
47
Volumen o espacio de trabajo de un robot industrial
48
Esfrica. Dos juntas de rotacin y una pris-
mtica permiten al robot apuntar en muchas
direcciones, y extender la mano a un poco de
distancia radial. Los movimientos son: rota-
cional, angular y lineal. En este caso, el espa-
cio de desplazamiento de la muera del
robot es irregular.
Configuracin cartesiana
49
SCARA - Selective Compliance Assembly Robot separados por un milmetro o menos, depen-
Arm-. Se trata de una configuracin no clsi- diendo del tipo de robot.
ca, similar a la configuracin cilndrica;
pero, en este robot, el radio y la rotacin se La resolucin espacial depende de dos fac-
obtienen por uno o dos eslabones. Este brazo tores:
puede realizar movimientos horizontales de
mayor alcance debido a sus dos articula- los sistemas que controlan la resolucin,
ciones rotacionales. El robot de configu- ya que stos registran todos los incre-
racin SCARA tambin puede hacer un mentos individuales en una articulacin
movimiento lineal, mediante su tercera arti- y
culacin.
las inexactitudes mecnicas, relacionadas
con la calidad de los componentes que
conforman las uniones y las articula-
ciones; por ejemplo, la holgura de los
engranajes, las tensiones en las poleas o
las fugas de fluidos.
50
xactitudes mecnicas); tambin afectan la Programas de interfase
velocidad de los movimientos del brazo y la
resistencia mecnica. Segn el robot, la programacin de sus
movimientos difiere en el lenguaje y en los
Repetibilidad. Remite a la capacidad del tipos de actuadores; pero, esencialmente,
robot de regresar al punto programado las sta consiste en:
veces que sean necesarias. Esta magnitud
establece el grado de exactitud en la repeti- almacenar lugares del espacio por donde
cin de los movimientos de un manipulador se desea que transite el tool -elemento ter-
al realizar una tarea programada. minal o pinza- del robot,
Dependiendo del trabajo que se deba escribir un programa de movimientos
realizar, la precisin en la repetibilidad de los que especifica el orden que el tool debe
movimientos es mayor o menor4; as por seguir para transitar por esos lugares, con
ejemplo, en labores de ensamblaje de piezas, qu velocidad lo hace, etc.
esta caracterstica ha de ser menor a
0.1 mm; en soldadura, pintura y manipu- Supongamos que, en el lugar B, hay un obje-
lacin de piezas, la precisin en la repetibili- to que el robot debe llevar al lugar A. Este
dad est comprendida entre 1 y 3 mm; y, en lugar A es, tambin, el punto de inicio o de
las operaciones de mecanizado, la precisin partida del robot. En otras palabras, el robot
ha de ser menor de 1 mm. sale desde A, se dirige hacia B a recoger el
objeto y vuelve hacia A transportando el
Capacidad de carga. Indica el peso, en kilo- objeto.
gramos, que puede transportar la garra del
manipulador. A veces, este dato es propor- Un ejemplo de programa para este requeri-
cionado por los fabricantes -incluyendo el miento es:
peso de la propia garra-.
SPEED 50 Velocidad 50 % de la mxima.
MOVE A Mover al lugar llamado A.
La capacidad de carga es una de las carac-
tersticas que ms se tienen en cuenta en la OPEN 60 Abrir la pinza con el 60 % de la fuerza
mxima.
seleccin de un robot, segn la tarea a la que
se destine: en modelos de robots industriales, MOVE B Mover al lugar llamado B.
la capacidad de carga de la garra puede SPEED 20 Reducir la velocidad al 20 % de la
oscilar de entre 205 kg y 0.9 kg; en soldadu- mxima.
ra y mecanizado es comn precisar capaci- FINISH Aguardar que se complete el recorri-
do hasta llegar al lugar B.
dades de carga superiores a los 50 kg.
CLOSE 50 Cerrar la pinza con el 60 % de la
fuerza mxima.
DELAY 2 Aguardar 2 segundos para dar tiempo
4 Existen, adems, los errores al azar (friccin, torcimiento a que cierre la pinza.
estructural, dilatacin trmica, etc.), que aumentan con-
MOVE A Volver al lugar llamado A.
forme el robot opera y que le impiden volver a la misma
situacin exacta STOP Fin del programa.
51
Los lugares pueden utilizarse todas las veces Criterios de almacenamiento
que sea necesario; de hecho, el programa
anterior se inicia en el lugar llamado A y Los sistemas de almacenamiento y retiro
finaliza en el mismo lugar. automatizados estn funcionando exitosa-
mente en equipajes de aeropuertos,
Los controladores de los robots tienen posi- almacenes de sistemas productivos y depsi-
bilidad de consultar por el estado de sus tos de centros de distribucin. An con-
entradas, y de activar o desactivar salidas. siderando la diversidad de tareas que pueden
realizar, todos estos sistemas se centran en
Consideremos un ejemplo de consulta por el los siguientes principios de funcionamiento:
estado de una entrada (supongamos que a
esta entrada se la denomina "entrada 1"). Todos los elementos que deban ser aco-
piados se guardan en una unidad de
En la entrada 1 slo puede haber dos esta- almacenamiento de dimensiones uni-
dos: o hay tensin o no la hay. Supongamos, formes que denominamos carga unidad.
tambin, que se requiere que el programa En la mayora de los CIM, a esta unidad
anterior se inicie automticamente, al apare- se la llama palet.
cer tensin en la entrada 1. Entonces se pre-
gunta de la siguiente manera: Los palet a almacenar se transportan de y
hacia los lugares de almacenamiento por
un elemento de transporte
10 IFSIG 1 THEN 30 Si en la entrada 1 hay tensin, ir al rengln 30. que se llama estibador. El
20 GOTO 10 Si en la entrada 1 no hay tensin, volver a preguntar. lugar de donde retirar o
30 SPEED 50 Velocidad 50 % de la mxima. dejar es asignado y memo-
MOVE A Mover al lugar llamado A. rizado por un sistema elec-
trnico.
Finalmente, queremos enviar una seal elc- CIM -Computer Integrated Manufacturing;
trica cuando el robot complete un ciclo fabricacin integrada por computadora-. Es
determinado. Esta seal puede ser la de acti- un trmino general que cubre la integracin
var por 5 segundos la salida nmero 4: de la capacidad computarizada de manipu-
lacin de datos dentro de todos los aspectos
del proceso de fabricacin.
52
Cuando se necesita algo, se solicita el el mismo en cualquier posicin; pero,
pedido a la memoria electrnica. Este sis- depende de la separacin entre columnas, de
tema electrnico determina de cul de la velocidad de desplazamiento X -lo que
todos los lugares que tienen en disponi- demore en llegar a determinada columna- y
bilidad ese articulo, lo retira, actualizan- resultar de la distancia entre filas y de la
do su inventario. velocidad en el eje Y -lo que demore en llegar
a determinada fila-. Si diseamos el estibador
de manera que realice ambos movimientos
juntos, el tiempo que demore en llegar a
Gestin y planificacin determinado lugar ser el mayor de ellos.
53
busca el lugar vaco que est en la fila
ms baja.
Columna ms cercana primero. Busca el
lugar vaco en la columna ms prxima.
Asignacin por zona. Consiste en dividir la
estantera en zonas de productos a alma-
cenar segn su tiempo promedio de
almacenamiento; es decir, los productos
que permanecen menor tiempo en el
almacenaje se colocan en la zona ms
prxima a la entrada o salida.
Le recomendamos consultar:
54
3. H ACIA UNA RESOLUCIN TCNICA
Manual de procedimientos para la construccin y
el funcionamiento del equipo
Uno de estos actuadores -denominado multi- Todo el conjunto est montado en una
posicional- est compuesto, a su vez, por dos
estructura de Fibrofcil (MDF), que consti-
actuadores con vstago nico (como si estu-
tuye la base del conjunto; una de sus caras
vieran enfrentados); basado en la diferente
est realizada en acrlico transparente, para
longitud (y, por lo tanto, en la diferente ca-
permitir la visualizacin del funcionamiento
rrera) de sus actuadores componentes, nos
del dispositivo.
permite obtener cuatro posiciones de trabajo.
En el caso de nuestro cilindro multiposi-
El depsito para el acopio de los materiales
55
est construido en acrlico y consta de una Barra cilndrica de bronce.
zona de carga, una zona de descarga y 16
Alambre de cobre esmaltado para bobi-
casilleros de almacenamiento (distribuidos
nado.
en 4 filas por 4 columnas).
Motor elctrico de 12 Vcc, con reductor
y fuente de alimentacin.
A continuacin, describimos los mate-
riales, elementos, herramientas y Tuercas de distinto tipo y medidas.
mquinas utilizadas y los pasos que
Resorte.
hemos efectuado para la construccin de
este manipulador. No obstante esto, alen-
tamos a usted y a sus alumnos a efectuar Las herramientas necesarias:
modificaciones, tanto en el proceso como
en los mecanismos y/o materiales impli- Destornilladores, medidas varias.
cados (en funcin de la disponibilidad de
Punta de trazar.
equipos e infraestructura), para ajustar
este recurso didctico a los requerimien- Machos de roscar, medidas varias.
tos del proyecto tecnolgico que estn
desarrollando. Brocas.
Agujereadora de banco y taladro manual.
Sierra caladora.
Los materiales, herramien- Tup.
56
La construccin de contenedor de los mecanismos
involucrados en este movimiento.
Organizamos la construccin del manipu- Para la realizacin de la base, hemos optado
lador neumtico en cuatro etapas: por una estructura autoportante; los motivos
de esta decisin fueron dos: el primero, la
1. La base. facilidad de construccin que nos plantea, y
2. Los actuadores neumticos (desplaza- el segundo que, al ser una estructura
miento en los ejes Y y Z). pequea y de bajo peso, el conjunto se
3. El dispositivo para el deslizamiento longi- soporta fcilmente.
tudinal (desplazamiento en el eje X).
4. El sector de almacenaje. La base est cons-
truida en fibrof-
Manos a la obra, entonces Comenzamos cil de 12 mm de De no disponer de
con la base del modelo. otro material alter-
espesor, con una
nativo, le sugerimos
tapa frontal de el acrlico para la
1. Construccin de la base material acrlico construccin, por la
traslcido que facilidad de trabajo y
Esta base nos sirve: permite visualizar el bajo costo que
todos los mecanis- representa.
de soporte para el sector de almacenaje, mos.
de gua para el desplazamiento transver-
sal de los actuadores, La base est compuesta por:
57
Con la ayuda de un arco de sierra o de una Tenemos que hacer un "rebaje" a este recorte
sierra caladora, cortamos las piezas de realizado sobre la tapa para, a posteriori,
fibrofcil de acuerdo con las dimensiones calzamos la proteccin de la cubierta (pieza
indicadas en el cuadro. N 6). El tup resulta una buena herramienta
para efectuar esta tarea.
Cajn armado
58
Hacemos lo mismo con los perfiles tipo 2. Construccin de los actuadores
ngulo que utilizamos como tope fijo para la
neumticos (desplazamiento en los
puerta frontal y con el soporte interno,
sujetndolos con tornillos (M4 x 8 mm ejes Y y Z)
cabeza tanque philips) a la estructura de
fibrofcil (tapa y laterales).
Tapa de acrlico
59
Para la realizacin de estos actuadores neumticos necesitamos los siguientes elementos:
Pieza N Material Dimensiones Denominacin Cantidad
10 Tubo de bronce (Dimetro, espesor y longitud) Camisa actuador 1 1
31.8 mm, 1.5 mm, 113 mm
11 Tubo de bronce (Dimetro, espesor y longitud) Camisa actuador 2 1
31.8 mm, 1.5 mm, 78 mm
12 Tubo de bronce (Dimetro, espesor y longitud) Camisa actuador 3 1
31.8 mm, 1.5 mm, 78 mm
13 Barra de aluminio (Cuadrado) 38 x 38 x 20 mm Culata anterior o delantera 1
actuador 1
14 Barra de aluminio (Cuadrado) 38 x 38 x 20 mm Culata posterior o trasera 1
actuador 1
15 Barra de aluminio (Cuadrado) 38 x 38 x 20 mm Culata anterior o delantera 1
actuador 2
16 Barra de aluminio (Cuadrado) 38 x 38 x 20 mm Culata posterior o trasera 1
actuador 2
17 Barra de aluminio (Cuadrado) 38 x 38 x 20 mm Culata anterior o delantera 1
actuador 3
18 Barra de aluminio (Cuadrado) 38 x 38 x 20 mm Culata posterior o trasera 1
actuador 3
19 Acero trafilado (Cilndrica) diam 8 x 150 mm Vstago actuador 1 y 2 1
longitud
20 Acero trafilado (Cilndrica) diam 8 x 98 mm Vstago actuador 3 1
longitud
21 Barra de aluminio (Cilndrica) diam 30 x 18 mm mbolo actuador 3
longitud
22 U Packing Dimetro interior 7.65 mm 6
Dimetro ext. 11.21 x 4 mm
23 U Packing Dimetro interior 20.75 mm 6
Dimetro ext. 28.75 x 6 mm
24 ------- Tamao estndar, rosca de 5 mm Acople rpido 21
25 ----------- Manguera de 4 mm de dimetro Manguera Necesaria
26 Acrlico Transparente de 19 x 28 x 50 mm Cuerpo de la vlvula dis- 4
de largo tribuidora
27 Acrlico Transparente de Soporte del solenoide 8
24 x 27 x 19 mm
28 Acrlico Transparente de 24 x 27 x 5 mm Tapas de solenoide 16
29 Acero trafilado Barra cilndrica de Corredera de la vlvula 4
8 mm x 30 mm de longitud
30 Bronce Barra cilndrica de Ncleo del solenoide 8
8 mm x 15 mm de longitud
31 ORings Dimetro interior 4.47 mm Junta de la vlvula 12
Dimetro exterior 8.03 mm
32 Alambre de cobre 0.15 mm Solenoide Necesaria
33 Arandela de hierro 18 x 7.5 x 0.8 mm Bases del solenoide 16
34 Hierro Cilndrico de Eje del solenoide 8
6.75 x 11 x 2.75 mm
35 Tornillo M 3 x 45 mm Tornillos 16
36 Resorte 1 x 7 x 12 mm Resorte de vlvula 8
60
2.1. Construccin de los C = Carrera necesaria para el vstago.
actuadores A = Ancho de pistn.
B = Guas de tapa.
En esta etapa de la construccin procedemos,
en primer lugar, a cortar los tubos de bronce, De esta manera, podemos determinar -de
segn las dimensiones indicadas. acuerdo con la carrera que se quiera emplear
para un ancho de pistn establecido y las
Para la determinacin de la longitud de los guas de las tapas que utilicemos- la longitud
tubos que compondrn los cilindros (camisa) de la camisa del cilindro.
utilizamos la ecuacin:
A partir de la barra de aluminio de seccin
L=C+A+2B cuadrada, torneamos las piezas correspon-
dientes a las culatas o tapas de los actuadores,
Donde: respondiendo a las siguientes dimensiones:
L = Largo final del tubo.
61
De la misma forma, mecanizamos los orifi- Una vez finalizadas las partes componentes
cios correspondientes a los conectores para la de nuestros actuadores, realizamos el armado
alimentacin de aire comprimido y de los y el montaje final.
agujeros roscados para las
guas de los actuadores, en
aquellas partes que as lo
requieran.
A continuacin, pro-
cedemos con los vstagos
de los actuadores, roscando
en el extremo la longitud
sealada en el dibujo, ya
sea utilizando macho de
roscar, o bien, torno.
62
Para el gripper, hemos dispuesto que la pala Perforamos y roscamos los orificios para los
del manipulador, suba y baje; esto permite tornillos que sujetan al solenoide, as como
almacenar las piezas en la zona correspon- tambin el correspondiente al servo-pilotaje.
diente. Para ello, hemos colocado dos cilin- Las medidas y ubicacin se muestran en los
dros en el extremo del vstago; en este caso, siguientes esquemas:
estn realizados en un bloque de aluminio
fijado frontalmente por medio de un tornillo
Allen M4 x 25 mm.
63
En el cuerpo de acrlico que constituye el
soporte del solenoide, perforamos los orifi-
cios correspondientes para el servo-pilotaje y
para el alojamiento de la bobina.
64
cando, en el cuerpo de acrlico, una pequea las conectadas "en paralelo". Tambin, hemos
pelcula de un sellador sinttico siliconado realizado un soporte de este manifold, con
(del tipo Fastix). Tambin realizamos esta una pieza en perfil ngulo de aluminio, para
operacin en los orificios de salida de los la sujecin y la fijacin a la base del modelo.
cables de alimentacin de la bobina, para
asegurar la estanqueidad de la cmara.
65
Los componentes de esta parte del modelo didctico es el que se muestra en la siguiente
figura.
Pieza N Material Dimensiones Denominacin Cantidad
37 Plancha de 50 x 158 mm de 2 mm de espesor Soporte de cilindros 2
aluminio
38 Plancha de 50 x 185 mm de 2 mm de espesor Soporte del motor 1
aluminio
39 Resina acetal Barra cilindrica de 19 mm x 8 mm Ruedas del carro 6
de largo
40 Resina acetal Barra cilindrica de 19 mm x 8 mm Ruedas de motor 1
de largo
41 Acero trafilado Barra cilindrica de 8 mm x 686 mm Barras de desplazamiento 2
de largo
42 Resorte Resorte de tensin 1
43 Tanza de nylon Para el desplazamiento del Cantidad
carro necesaria
44 Aluminio Perfil ngulo de 12 mm de ala x 1 Soporte del resorte de ten- 1
mm de espesor, 30 mm de largo sin
45 Tornillos M4 cabeza tambor x 15 mm Sujecin de las ruedas al 6
carro
46 Tornillos M6 cabeza Allen x 35 mm de largo Sujecin barras de 4
desplazamiento
47 Tornillos M4 cabeza Allen x 10 mm de largo Sujecin de carro al cilin- 4
dro
48 Tuercas M4 Para fijacin y contratuerca 20
de bulonera
66
En primer lugar, cortamos las piezas que Doblamos la chapa del soporte para el motor
soportarn a los actuadores y la que corres- con la ayuda de alguna pieza cilndrica de
ponde al soporte del motor. Para esto, uti- dimetro acorde al que necesitamos.
lizamos la planchuela de aluminio de 2 mm
de espesor y trazamos las piezas, de acuerdo
con los planos. Con la ayuda de una sierra,
cortamos las piezas y, luego, limamos los
bordes para eliminar rebabas. Realizamos los
orificios en los lugares indicados para los
tornillos de fijacin a la estructura, para las
ruedas de gua, etc.
67
Tambin realizamos con este material la Colocamos a este mecanismo una "lengeta"
polea con garganta para el motor elctrico. de chapa en el carro de desplazamiento del
motor. sta sirve para la conmutacin de los
fines de carrera que van dispuestos en el cen-
tro de cada columna, montados sobre un
soporte atornillado a la parte de abajo de la
tapa.
68
En posicin vertical tenemos dos piezas Y otras cinco piezas que conforman el resto
iguales, que son las correspondientes a los de la estructura vertical, dando lugar a las
parantes ubicados en los extremos del sector. columnas intermedias.
69
cada columna para que el motor detenga al
Previamente al corte y al armado de las
carro en esa posicin; con esta opcin, si
piezas correspondientes al sector de alma-
bien tenemos una pequea diferencia en el
cenamiento, es conveniente haber monta-
do el manipulador en la caja; sobre todo, posicionamiento respecto del recorrido del
para tener las dimensiones exactas de las carro en uno u otro sentido, sta es despre-
diferentes alturas a las que deben posi- ciable.
cionarse las filas de esta parte del modelo.
Una vez que hemos dispuesto estos detec-
tores, fijamos la lengeta en el carro del
motor, a una altura conveniente para posibi-
El armado litar su conmutacin.
Una vez realizadas todas las piezas, pro- Por ltimo, fijamos el sector de almace-
cedemos al armado y al montaje final de namiento a la base del modelo, por medio de
todos los componentes de este modelo. tornillos para madera o bien usando adhesivo.
70
4. EL EQUIPO EN EL AULA
71
Le sugerimos que analice con sus alumnos Para este caso tendramos que pensar no slo
los criterios de seleccin de estos materiales: en cambiar los materiales del sector de alma-
sus caractersticas fsicas, su costo, su facili- cenamiento o storage, sino optar por otro tipo
dad de mecanizado, su facilidad de obten- de actuadores; porque los de tipo neumtico
cin, entre otros, y que evale con ellos qu -como los que utilizamos en nuestro modelo-
sucede con el producto cuando la opcin por no seran eficientes.
algn material no cumple con los requeri-
mientos planteados en el diseo. La fuerza mxima que podemos hacer con
actuadores neumticos es de, aproximada-
Por ejemplo: mente, 4000 5000 kg -y stos son, en prin-
cipio, demasiado grandes y demasiado caros-.
Es conveniente realizar la camisa del A travs del diagrama podemos analizar las
actuador en aluminio -o bronce, acero dimensiones que tendra que tener un ac-
inoxidable, acero al carbono, etc.-? tuador neumtico para ejercer una determi-
nada fuerza:
La mejor forma de unin con
las culatas anterior y posterior
es, por rosca? Por soldado?
Actuadores
Tambin podemos observar qu
sucedera si, en lugar de almace-
nar cajas de cartn de pequeas
dimensiones o tornillos de difer-
entes tamaos y medidas, se
tratara de piezas de motores.
O, mejor
an, supon-
gamos -con Ah se nos
nuestros a- complicara
lumnos- que bastante uti-
tenemos que lizar acrlico y
fibrofcil (Algo
automatizar
impensado
el guardado para este pro-
y el retiro de psito, no?).
lanchas de
una guardera naval.
Diagrama de fuerzas de un actuador
72
F = 10 . p . II . (d2/4) nal de la mueca del manipulador, etc.
F = 7,85 . p . d2
En nuestro manipulador utilizamos un
Donde motor elctrico para el desplazamiento entre
F = Fuerza (N) columnas del sector de almacenaje.
p = Presin (bar) Podramos haber optado por un actuador
d = Dimetro de la camisa del cilindro (cm) neumtico? De ser as, qu tipo de actuador
resulta ms conveniente? Cul es la carac-
En cambio, utilizando actuadores hidruli- terstica del funcionamiento en un actuador
cos, las dimensiones se ven reducidas gracias sin vstago? Sera lgico pensar en un actua-
a sus mayores presiones de trabajo. dor de este tipo para nuestro modelo? Sera
factible su construccin "casera", tal como
De haber optado por actuadores hidrulicos, hemos realizado los restantes actuadores
otro aspecto a analizar con nuestros alumnos neumticos? En caso afirmativo, qu tipo de
es qu tipo de energa vamos a utilizar para el consideraciones tendramos que tener en
accionamiento de la bomba. La mayora de cuenta a la hora de su diseo y fabricacin?
las veces, la energa utilizada es elctrica, En caso negativo, por qu su construccin
disponible en la mayora de los embar- no resulta una buena opcin? Cules son los
caderos; pero, si suponemos que nuestra principales inconvenientes?
guardera est emplazada en un lugar donde
no existe este tipo de suministro o ubicada en Si comparsemos este tipo de actuador con el
una zona donde los cortes de provisin son motor elctrico, cul resultara "vencedor"?
constantes, qu tipo alternativo de Por qu?
accionamiento podramos utilizar para nues-
tra bomba? En nuestro modelo solamente hemos optado
por realizar movimientos en sentido lineal.
Puede ser til, Esta decisin se basa, en primera instancia,
entonces, realizar en la disposicin adoptada para las diferentes
Es importante obser- partes componentes. Pero... de haber sido
un cuadro com-
var que, an cuando necesario un manipulador que efecte un
parativo entre un los movimientos y su
manipulador uti- movimiento giratorio, cul sera la opcin
secuencia puedan
lizado para el al- seleccionada? Un motor paso a paso, un
llegar a ser idnticos
macenaje de tor- en ambos casos, los actuador neumtico giratorio de cremallera-
nillos y otro utili- dems componentes rueda dentada, de paletas...?
zado, por ejem- no lo son.
plo, para las lan- Como usted puede observar, la variedad de
chas, considerando dimensiones, esfuerzos, lneas de indagacin es interesante y, tam-
tipos de energa, materiales de construccin bin, suficiente como para que el alumno
de los actuadores, tipo, forma, tamao y comience a precisar las diferencias entre los
accionamiento de la pinza o elemento termi- diversos tipos de actuadores y a comprender
su principio de funcionamiento, sus ventajas,
73
su rendimiento y su campo de aplicacin. Si, en lugar de diferenciarse por tamao,
las piezas fueran de igual tamao pero de
materiales con peso especfico diferente
Pinza (supongamos, por ejemplo: cubos de
cartn, algarrobo, fibrofcil y acero),
Ahora, focalicemos en la "mano" o pinza del cul es la caracterstica a tener en cuen-
manipulador: La que seleccionamos como ta, y la o las formas posibles para su
solucin, es la mejor? deteccin?
Existen sensores de color? Cmo fun-
Va a resultar interesante que sus alumnos cionan? En qu caso los utilizaramos?
comparen la incluida en nuestro manipu-
Los llamados detectores de presencia que
lador neumtico con una pinza o grip para-
lela o angular, y con una que integre toberas se utilizan, entre otras posibilidades, para
de vaco o ventosas, o pinzas electromagnti- las alarmas domiciliarias, ante qu
cas -considerando, en este caso, el tipo de condiciones reaccionan?
energa para el accionamiento, la fuerza nece- Cuando se utilizan robots para soldadura
saria para la sujecin, el costo, etc.-. por arco (con electrodo revestido) o por
arco sumergido, se requiere de un sensor
adicional para detectar la costura y guiar
Sensores y detectores el robot. De qu tipo de detector se
trata?
Supongamos que las piezas a almacenar son
de diferente tamao y que su ubicacin en
los anaqueles depende de esta variable; por Manipulador
ejemplo, que tenemos 4 tamaos de piezas
identificadas con los nmeros 1 a 4, desde la Podemos presentar a los estudiantes estas
ms grande a la ms pequea. En esta lneas de anlisis del manipulador:
situacin, las piezas tipo 1 (grandes) deben
ubicarse en el estante inferior; en el segundo Cuntos GDL -grados de libertad- tiene
se colocan las de tamao 2 y, as, sucesiva- nuestro equipo?
mente.
Es flexible? Qu otras operaciones se
pueden hacer con l?
De cuntas maneras posibles se podran lle-
gar a detectar los diferentes tamaos? Qu En cuanto a su velocidad de desplaza-
tipos de detectores o sensores proponen uti- miento, de qu factores depende?
lizar nuestros alumnos para ello? Cul es la Podra aumentrsela? Hasta qu por-
diferencia entre un detector y un sensor? centaje? Cules son las desventajas de
una velocidad de desplazamiento excesi-
Otras situaciones: va o demasiado lenta?
Se pueden realizar movimientos cuyas
74
velocidades sean independientes de la a. En primer lugar, es imprescindible
carga transportada? tener un "plano de situacin" del lugar
Qu tipo de configuracin tiene nuestro donde se ubicar el paletizador.
manipulador: cartesiana, cilndrica,
esfrica?
b. Cada cunto tiempo llegan las
Qu modificacin se podra efectuar en piezas al paletizador?
un manipulador para que su configu-
racin pase de cartesiana a cilndrica?
c. Qu cantidad de tiempo funcionar?
Qu capacidad de carga tiene? En nues- (Horas por da, das por semana, se-
tro manipulador, de qu depende esta manas por ao.)
capacidad?
75
e. Los productos a paletizar, son l. Cul es el peso del palet? Y, el peso
iguales? Tienen el mismo peso? mximo del palet lleno?
Esquemas de estibajes
76
q. Los productos se deben sujetar unos Usted puede trabajar en el aula, considerando
con otros? Con qu? todos estos aspectos, a fin de determinar la for-
ma, los grados de libertad, los tipos de movi-
mientos, los accionamientos, etc., necesarios
r. El palet, debe ser etiquetado antes para el diseo del robot paletizador, de modo de
de salir del paletizador? satisfacer los requisitos de un cliente supuesto.
Damos a continua-
u. Cul es la tensin y la frecuencia cin -y, a modo de En estrecha vincu-
disponible para la alimentacin elctri - ejemplo- una serie lacin con la situa-
ca? Esta tensin, es estable? cin problemtica
de esquemas que
del motor de ascen-
plantean diferentes sor, que le plante-
v. Se posee suministro de aire com- formas en las que bamos al comienzo
primido? Cul es la presin en la red? se puede transfor- de este material de
mar el movimiento capacitacin.
El aire comprimido, es suministrado
giratorio de un mo-
"limpio y seco"?
tor elctrico en un desplazamiento lineal.
77
Primera alternativa. Se trata de un mecanis- extremos de la gua. Posee las mismas venta-
mo con tornillo sin fin y tuerca. En su jas y desventajas que el sistema anterior.
movimiento de rotacin, el motor hace girar
a un tornillo sin fin solidario a l; esto provo-
ca el desplazamiento del carro. El giro en un Programacin del equipo
sentido o en el otro da como resultado un
movimiento a derecha o izquierda. Con este El modelo presentado puede ser controlado
sistema podemos obtener una baja velocidad de diversas maneras. A continuacin, le pre-
de desplazamiento (en una vuelta se avanza sentamos algunas de ellas, sugirindole la
el paso del tornillo) y, por lo tanto, buena tarea de trabajar los diferentes tipos de
precisin en el posicionamiento. Este sis- mando, y analizar con sus alumnos las venta-
tema presenta el inconveniente de que no es jas y desventajas que cada uno de ellos
reversible -esto es: slo avanza y retrocede plantea.
por el movimiento del tornillo-: Cuando el
En nuestro manipulador neumtico, los ac-
tornillo se mueve, el carro se desplaza; pero,
tuadores que debemos alimentar para produ-
no puede forzarse externamente el
cir los movimientos en los tres ejes (X, Y, Z),
movimiento del carro para que haga girar al
son los siguientes:
tornillo.
En el eje X tenemos el movimiento del
Segunda alternativa. En el esquema observa- manipulador desde la zona de
mos un desplazamiento por medio de una carga/descarga, cubriendo todas las ubi-
cinta (tambin puede ser una cadena, un caciones correspondientes a las diversas
cable, una cuerda). En este caso, el motor se columnas de almacenamiento, hasta la
encuentra fijo en uno de los extremos de la zona de descarga/carga (segn corres-
cinta transportadora que hace las veces de ponda). Este movimiento es efectuado
conductor mediante una polea o rodillo; en por un motor elctrico de 12 Vcc.
el otro extremo, se encuentra otra polea o
rodillo que es el conducido. En este caso, el En el eje Y contamos con la posibilidad
sistema s es reversible. Comparando este de posicionar el elemento final o pinza
dispositivo con la primera alternativa, adver- del manipulador en cuatro alturas dife-
timos que, aqu, podemos obtener una rentes -esto es, por filas-. Para ello nece-
mayor velocidad de desplazamiento, menor sitamos comandar las electrovlvulas que
precisin en el posicionamiento y menor controlan al cilindro multiposicional;
fuerza a ejercer por el carro. stas son electrovlvulas de impulsos 5/2
(biestables) y requieren de una ali-
Tercera alternativa. Tambin presenta un mentacin para cada una de las bobinas
desplazamiento que utiliza una cinta, cable o de 12 Vcc.
cadena. En este caso, el motor se encuentra En el eje Z contamos con un actuador
ubicado en el carro. Consta de un cable que neumtico que ubica la pieza a transportar
se enrolla y desenrolla, simultneamente, en en profundidad, y, adems, otro actuador
un carretel; y que queda fijo en ambos
78
que hace descender la pieza en su casillero Esta opcin permite, entonces, trabajar con-
o la levanta desde ste, segn correspon- tenidos referidos a la automatizacin con
da. Tambin en este caso debemos ali- controladores programables, diferencias que
mentar electrovlvulas de 12 Vcc. podemos encontrar entre distintos modelos,
distintos lenguajes de programacin -carac-
Entonces, uno de los mandos ms sencillos de tersticas principales, caractersticas de los
aplicar (porque los conocimientos previos ms comunes, instrucciones bsicas de estos
requeridos no son muy complejos, y porque lenguajes, etc.-.
los elementos a utilizar pueden encontrarse en
una escuela o comprarse sin dificultad) es pro- Las rdenes tambin pueden "llegarle" a
ducir la secuencia de movimientos con man- nuestro manipulador desde un PIC -circuito
dos directos sobre los distintos actuadores, uti- integrado programable-, previamente progra-
lizando, por ejemplo, pulsadores y rels (si mado
fueran necesarios). En este caso, no existira
mayor problema en las bobinas de las electro-
vlvulas ya que, al ser biestables, un solo
impulso de tensin -esto es, un pulso en el
PIC -Peripheral Interface Controller-. Si
pulsador- es suficiente para conmutarlas. Tal bien se ha generalizado su denomi-
vez, su grupo de alumnos deba prestar especial nacin, PIC es el microcontrolador de la
atencin al movimiento producido por el firma Microchip. Es un componente
motor (en el eje x), ya que debe detenerse en la electrnico conformado en un solo chip,
posicin justa, correspondiente a cada colum- en el que se integra un microprocesador
na; en este caso, podemos utilizar detectores de con memoria y cierta cantidad de
proximidad (tipo Reed Swicht, inductivos, entradas y salidas; con l pueden efec-
capacitivos, etc.), ubicados convenientemente tuarse numerosas y diferentes aplica-
en cada columna, para producir el corte de la ciones, modificando el programa alma-
cenado en la memoria. En un microcon-
alimentacin al motor.
trolador tpico podemos controlar
instrucciones para:
Otra posibilidad es la de utilizar un PLC
-controlador lgico programable- para el
transferir informacin entre registros
mando del manipulador. y memoria,
realizar operaciones aritmticas y
PLC -Programmable Logic Controller-. Es lgicas,
un dispositivo digital electrnico con una
memoria programable, para el almace- efectuar comparaciones y pruebas
namiento de instrucciones, que permite la sobre el contenido de sus registros
implementacin de funciones especficas de memoria,
como: lgica, secuencias, temporizado, controlar la secuencia de ejecucin
conteo y aritmtica; puede ser utilizado de programas,
para el control de mquinas y para la
operacin de procesos. controlar entradas y salidas.
79
En este caso, tenemos la posibilidad de abor-
dar contenidos referidos -precisamente- a
estos elementos: caractersticas, configu-
racin de diagramas de flujo, lenguajes de
programacin, alcances, tipos de aplica-
ciones ms comunes, etc.
80
Referencias de ambos circuitos
81
Circuito tomar-dejar. El capacitor en parale- travs del contacto NC de T2 de la fila 5,
lo, junto con la bobina de un contactor, lo que produce la conmutacin del con-
forma un temporizador a la desconexin; tacto inversor de R3 ubicado en la fila 6
esto es, al desconectarse la bobina, mientras conectando por un tiempo la bobina de
dure la carga del capacitor que se descarga a la electrovlvula que hace entrar al cilin-
travs de la bobina, sta permanecer ener- dro TD1.
gizada, manteniendo los contactos en la posi-
Cumplido el tiempo, se conecta R4 a
cin activada, hasta la descarga del capacitor.
travs de T3 de la fila 7 con lo que se
conmuta el contacto inversor de R4 de la
Alimentado el circuito, su estado inicial es:
fila 8 conectado por un tiempo la bobina
Bobinas T1 (fila 2), T2 (fila 4), T3 (fila 6), T4
de la electrovlvula que hace entrar al
(fila 8), energizadas, capacitores cargados;
cilindro Z1.
por esto, los contactos NC de estos relees
estarn abiertos: T1 (fila 3), T2 (fila 5), T3 Al cumplirse el tiempo de descarga del
(fila 7), y cerrado el contacto NA de la fila 9. capacitor se abre el contacto NA de T4 de
la fila 9; entonces, se desenergiza DE con
En esta situacin de inicio, tanto puede acti- lo que se abre el contacto NA de DE ubi-
varse el ciclo dejar como el ciclo tomar. En cado en la fila 1, volviendo todo a la posi-
este ciclo intervienen los cilindros neumti- cin inicial.
cos Z1 y TD1.
El ciclo dejar:
82
salir al cilindro Z1. actitudinales- que no siempre es posible fijar
de antemano y que vale la pena desplegar en
Cumplido el tiempo, al cerrarse el con-
todas sus posibilidades.
tacto NC de T2 de la fila 5, activa el relee
R1, conmutando su contacto inversor de
Dejamos para el final las posibilidades que el
la fila 2, conectado por un tiempo la
trabajo grupal abre: la integracin de los
bobina de la electro vlvula que hace salir
alumnos, su motivacin respecto de la
al cilindro TD1
bsqueda de las posibles soluciones, la asig-
Cumplido este tiempo, al cerrarse el con- nacin de roles a cada uno de los integrantes
tacto NC de T1 de la fila 3, ste conecta de cada grupo, la incentivacin del inters
el rel R4 de la fila 7, conmutando el con- por la investigacin, la concrecin de acuer-
tacto inversor de R4 en la fila 8, dos respecto de ideas en discusin, la
conectando por un tiempo la bobina de proposicin y seleccin de la solucin ms
la electrovlvula que hace entrar al cilin- adecuada, etc., todos ntimamente relaciona-
dro Z1. dos con el trabajo por proyectos.
Al cumplirse el tiempo, se activa el rel 3
en la fila 5 conectando por un tiempo la
bobina de la electrovlvula que hace
entrar al cilindro TD1.
Al activarse T3 libera de su autorreten-
cin a TM completando el ciclo tomar
Ciclo tomar
83
5. LA PUESTA EN PRCTICA
Esta parte final de nuestro mdulo de capa- gantes o dificultades especficas con relacin
citacin contiene un cuadernillo para la eva- a la construccin del recurso didctico, a las
luacin del recurso didctico que le presen- actividades de aula, a los contenidos cient-
tamos y, de las experiencias didcticas y con- ficos y tecnolgicos, a la metodologa de
tenidos propuestos a partir de l: enseanza, a los procedimientos incluidos, a
la informacin sobre materiales y a otros
Esta evaluacin tiene dos finalidades: aspectos.
Brindarle a usted, como docente que uti- Dada la importancia que esta informacin de
liza este material, la oportunidad de do- retorno tiene para nuestro trabajo de
cumentar el seguimiento de las activi- seguimiento, mejora y actualizacin, le
dades que realice con sus alumnos, a par- agradecemos que nos remita el cuadernillo
tir de nuestras propuestas y, en funcin con todas las observaciones, comentarios o
de esta memoria de acciones, propiciar sugerencias adicionales que nos quiera hacer
una reflexin acerca de los cambios, llegar. Para ello puede remitirnos una copia,
mejoras o enriquecimiento de su propia a travs de correo postal, a
tarea de enseanza.
rea de Monitoreo y Evaluacin CeNET
Obtener de su parte, como usuario de Oficina 112
este material, informacin sobre todos Saavedra 789. C1229ACE.
los aspectos en torno a los cuales gira la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
propuesta. Repblica Argentina.
84
Identificacin del material:
Las dimensiones que se consideran para la evaluacin del mdulo de capacitacin y del
recurso didctico son:
Nivel educativo EGB EGB Polimodal Escuela tcnica (*) Trayecto tcnico- Formacin Otra (*)
2 3 (*) profesional (*) profesional (*)
1 2 3 1 2 3 4 5 6
Nivel en el que
usted lo utiliz
La puesta en prctica I
3. Componentes didcticos:
1 Utilice esta opcin para indicar que agregar comentarios al final de este sector de la matriz.
II La puesta en prctica
3.2. Estrategias
Incorporado3
No aplicado2
3.2.1. Contextualizacin de la estrategia didctica
Mejor
Igual
Con respecto a su forma habitual de trabajo, usted logr:
Mejor
Igual
Con respecto a su forma habitual de trabajo, usted logr:
Incorporado
No aplicado
3.2.3. Aspectos cognitivos (proceso de aprendizaje de sus alumnos)
Mejor
Igual
Con respecto a su forma habitual de trabajo, usted logr:
IV La puesta en prctica
4. Recurso didctico:
4.1.1. Utiliz:
La puesta en prctica V
4.1.2. Realiz todo el proceso de construccin del recurso didctico con sus
S No
alumnos? (Conteste este apartado en caso de que haya construido un equipo
igual al propuesto. En caso contrario, pase al apartado 5 Documentacin)
4.1.3. En caso de que su respuesta sea afirmativa, le pedimos que nos indique:
S No
a. Pudo seguir sin dificultades los procedimientos indicados en el Manual de
construccin?
b. La secuencia indicada, fue la adecuada para la construccin?
c. El grado de complejidad, fue el apropiado para el nivel educativo a que se
dirige el recurso?
d. Los contenidos cientficos asociados, son pertinentes para el desarrollo del
recurso propuesto?
e. Los contenidos tecnolgicos asociados, son pertinentes para el desarrollo
del recurso propuesto?
f. Con sus alumnos, construy el recurso didctico siguiendo el proceso y la
metodologa de resolucin de problemas?
g. Sigui todos los procedimientos propuestos para la construccin pero
incorpor sus propios contenidos cientficos y tecnolgicos?
h. Por el contrario, hizo adaptaciones en los procedimientos de construccin
pero mantuvo los mismos contenidos?
i. Realiz la construccin siguiendo las actividades de aula propuestas en el
material?
j. Dise sus propias experiencias en funcin de su grupo de alumnos?
S No
Complet todas las etapas del proceso de construccin propuesta?
VI La puesta en prctica
4.1.4. Complete este tem slo si realiz el proceso de construccin del equipo siguiendo los
procedimientos indicados en el Manual. Si no fue as, lo invitamos a responder el
apartado 4.1.5.
4.1.5. En caso de que usted haya construido un recurso didctico diferente al propuesto por
el material de capacitacin, le pedimos que nos indique si la razn fue:
4.2.1. Cmo utiliz el recurso didctico (hecho por usted o ya construido), en las experien-
cias didcticas que concret? (Puede marcar todas las opciones que crea necesarias)
La puesta en prctica IX
4.2.2. Ya sea que haya desarrollado el recurso didctico con sus alumnos segn las especifi-
caciones del material, ya sea que haya construido otro diferente o que haya utilizado
un equipo ya construido, en relacin con las actividades que usted vena realizando,
la utilizacin del recurso didctico propuesto por el material le permiti (seleccione la
opcin que coincida con sus experiencias):
No aplicable4
Con respecto a su forma habitual de trabajo, este recurso didctico le
Mejor
Igual
Otro5
permiti a usted, como docente:
X La puesta en prctica
No aplicable
Con respecto a su forma habitual de trabajo, este recurso le permiti a
Mejor
Igual
Otro
los alumnos (habilidades intelectuales):
Capacidad de planificar
h. Identificar variables o aspectos fundamentales de un problema tec-
nolgico.
i. Organizar su trabajo en etapas (identificar y seguir la secuencia de
operaciones de un proceso).
j. Ejecutar las actividades en los plazos o etapas previstas.
k. Seleccionar materiales, herramientas y piezas, de acuerdo con las
necesidades del diseo.
l. Anticipar y resolver dificultades que podran surgir en el proceso.
m. Prever puntos crticos de todo el proceso.
n. Agregue otras que considere que sus alumnos alcanzaron mejor con este recurso didctico
La puesta en prctica XI
No aplicable
Capacidad para tomar decisiones
Mejor
Igual
Otro
o. Analizar alternativas en funcin de un problema.
p. Seleccionar alternativas en funcin de las restricciones planteadas
en el problema, o en el contexto de enseanza y de aprendizaje.
q. Adecuar la propuesta para la solucin del problema planteado.
r. Agregue otras que considere que sus alumnos alcanzaron mejor con este recurso didctico
Mejor
Igual
Otro
s. Interrelacionar los datos, tcnicas y procedimientos en el diseo de
la solucin.
t. Utilizar tcnicas de representacin adecuadas al equipo que se
construye o en el ya construido que se utiliza.
u. Integrar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en los
momentos pertinentes para el diseo de la solucin.
v. Relacionar, ensamblar componentes en la secuencia adecuada.
w. Utilizar de manera correcta la simbologa y los lenguajes propios de
la tecnologa (representacin grfica, simblica, etc.).
x. Transferir conocimientos cientficos y tecnolgicos en otras activi-
dades similares.
y. Agregue otras que considere que sus alumnos alcanzaron mejor con este recurso didctico
Otro (Por favor, exprese aqu los comentarios que tenga, identificando el tem con la letra que
corresponda):
5.1. Cmo calificara los aportes del material recibido (encuadre y desarrollo terico, y expe-
riencias propuestas para el aula)?
6
MV V PV
a. Por su potencialidad didctica (sugerencias, propuestas de trabajo en el
aula, papel motivador, etc.).
b. Para sus necesidades curriculares (desarrollo de los contenidos y experien-
cias previstas en su planificacin).
c. Para organizar, planificar, concretar experiencias didcticas relacionadas
con problemas de Educacin Tecnolgica.
d. Para renovar, actualizar, ampliar (subraye el que se ajusta ms a su expe-
riencia) los contenidos que desarrolla en su rea/ disciplina.
e. Para trabajar conocimientos cientficos y tecnolgicos de manera asociada
a un problema tecnolgico.
f. Para organizar experiencias de aprendizaje en torno a la utilizacin de
recursos didcticos.
g. Para utilizar un recurso didctico en el marco de experiencias didcticas
organizadas en funcin de la resolucin de problemas.
h. Para integrar mejor contenidos cientficos y tecnolgicos en la solucin
de problemas de carcter tecnolgico.
i. Para estimular la generacin creativa de otros recursos didcticos.
Otras (Especifquelas, por favor)
En caso de que haya seguido los procedimientos contenidos en el Manual (ya sea para hacer
un equipo igual o uno diferente al propuesto), le pedimos nos indique si:
S No Otro
a. Pudo seguir todos los procedimientos descriptos, sin dificultad?
b. La secuencia descripta le result la adecuada?
c. La secuencia establecida le plante alternativas segn algn crite-
rio (disponibilidad de los materiales, trabajo de contenidos espec-
ficos, etc.)?
d. La finalidad (para qu sirve) del equipo est indicada con clari-
dad?
e. Se establecen cules son los contenidos (cientficos o tecnolgicos)
que se asocian al equipo a construir?
f. Se determina la relacin entre conocimientos implicados, proce-
dimientos a seguir, materiales a utilizar y experiencias posibles de
realizar?
g. Considera que la relacin anterior es pertinente (es la que corres-
ponde) para la construccin que se propone?
h. La descripcin de los procedimientos le facilitaron la organizacin
de las experiencias de trabajo con sus alumnos?
i. Pudo seguir las indicaciones para la puesta en funcionamiento?
j. Todas las indicaciones para el uso son claras?
Por favor, fundamente sus respuestas negativas o agregue los comentarios que crea pertinentes
(identifique el tem a que se refiere):
Otro (identifique con la letra que corresponda el tem sobre el que hace observaciones)
La puesta en prctica XV
6. Otras caractersticas del recurso didctico:
6.1. Constructivas (Por favor, conteste slo si realiz el proceso de construccin). Indique si
el proceso de construccin rene las siguientes caractersticas:
S No
a. Simplicidad.. Es sencillo de construir por parte de los alumnos.
b. Economa. Es posible hacerlo con materiales de bajo costo.
c. Compatibilidad. Todos los componentes, bloques y sistemas permiten ser
integrados entre s.
d. Acoplabilidad. Puede ser unido o combinado con otros recursos didcticos.
e. Sencillez. Permite combinar diferentes tipos de materiales (madera, cartn,
plstico, otros similares).
f. Facilidad de armado y desarmado. Permite, sencillamente, realizar pruebas,
correcciones, incorporacin de nuevas funciones, etc.
S No
a. Portabilidad. Puede ser utilizado en el taller, aula, laboratorio.
b. Modularidad. Puede ser adaptado a diversos usos; para trabajar diversos con-
tenidos curriculares o para realizar diferentes experiencias didcticas; para
aprendizaje, demostraciones, anlisis, etc.
c. Reutilizacin. Posee partes, componentes, bloques o subsistemas que pueden
ser desmontados para volver a su estado original, y usados en s mismos o en
forma independiente.
d. Incrementabilidad. Puede complejizarse agregando piezas o completando el
sistema para mejorar su funcionalidad, rendimiento, precisin o calidad.
e. Aplicabilidad mltiple. Como sistema tecnolgico, permite que usted selec-
cione las variables con las que desea trabajar (algunas de las que maneja el sis-
tema, todas las previstas o agregar otras).
S No
a. Congruencia. Tiene relacin con los testimonios de realidad incluidos en el
mdulo de capacitacin.
b. Pertinencia. Los componentes, bloques funcionales y sistemas son adecuados
para el trabajo con los contenidos curriculares de la educacin tcnico-profe-
sional.
c. Integracin. Posibilita el tratamiento asociado de los conocimientos cientficos
y tecnolgicos propuestos en el material.
d. Escalabilidad. Es posible utilizarlo con proyectos o problemas con diferentes
niveles de complejidad.
e. Complejidad creciente. Las soluciones alcanzadas para una parte del proble-
ma, sirven de base para las siguientes o permite que, agregando componentes,
sea utilizado como solucin a problemas ms complejos.
f. Adaptabilidad. Permite su adaptacin a soluciones diversas en torno a las
problemticas planteadas.
Si su respuesta es negativa en alguna de ellas, indique por qu, identificndola con la letra
correspondiente:
Cmo calificara el diseo del mdulo escrito (desarrollo de contenidos cientficos y tec-
nolgicos, y propuestas de experiencias didcticas)?
7
MB B R M
a. Formato grfico del material (distribucin del contenido, mrgenes, dis-
tribucin de texto e imgenes, insercin de grficos, diseo grfico glo-
bal, etc.).
b. Lenguaje utilizado (claridad, adecuacin al destinatario).
c. Organizacin (secuencia entre cada parte).
d. Adecuacin al destinatario (evidencia que se toma en cuenta que es un
material para ser trabajado en un mbito escolar).
e. Pertinencia de los conocimientos cientficos con las problemticas
planteadas.
f. Pertinencia de los conocimientos tecnolgicos con las problemticas
planteadas.
g. Vinculacin (pertinencia) del recurso didctico que propone con las
situaciones didcticas planteadas.
h. Congruencia (vinculacin) de los contenidos propuestos con el recurso
didctico.
i. Aporte metodolgico para enriquecer sus estrategias didcticas.
j. Aporte terico (en general) para su trabajo docente.
k. Valor motivador para el trabajo con sus alumnos.
l. Valor orientador para generar sus propios recursos didcticos.
m. Concepcin innovadora para el trabajo didctico en la educacin tcni-
co-profesional.
Tanto para los autores de este material, como para el CeNET como institucin responsable
de su elaboracin y distribucin, una de las finalidades ms importantes es suscitar en los
educadores nuevas ideas, aplicaciones o propuestas creativas a partir de la lectura o el traba-
jo con el mdulo.
e. otro (especifique):
XX La puesta en prctica
Otras (Por favor, especifique en qu mbitos ligados con los contenidos ha generado estas
nuevas ideas o propuestas):
Cul/es?
Coleccin: Construcciones
Construccin de edificios. Cmo ensearla a travs de la resolucin
de problemas
Construcciones en hormign armado: tecnologa, diseo estructural
y dimensionamiento
Coleccin: Telecomunicaciones
Tcnicas de transmisin banda base aplicadas a redes LAN y WAN
Clculo de enlaces almbricos
Coleccin: Materiales
Fundamentos y ensayos en materiales metlicos