PLANEACION DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA Y COMERCIAL No. 123 GUILLERMO GONZALEZ CAMARENA

ASIGNATURA: HISTORIA I. LUAR: JARDINES DE MORELOS, ECATEPEC.
NOMBRE DEL PROFESOR: JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS. GRADO: 2 C
BLOQUE I. DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII FECHA: DEL 09 AL 13 DE OCTUBRE 2017.
COMPETENCIAS ARTISTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad
Manejo de informacin histrica Media a los inicios del mundo moderno. Ubica los siglos que
Formacin de una conciencia histrica para la comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los sucesos y
convivencia. procesos relevantes relacionados con la integracin del mundo hasta
principios del siglo XVIII.
PROPOSITOS: SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
Elaboren una visin de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita comprender el proceso de integracin
de distintas regiones del mundo a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as como los cambios y permanencias en
las formas de vida de los pueblos.

TEMA SUBTEMA ACTIVIDADES/MODALIDAD DE RECURSOS EVALUACION

TRABAJO SESION
Secuencia de Introduccin INICIO: Introduccin al curso. SALN DE
inicio: al curso. DESARROLLO. cmo vas a aprender CLASE,
El tiempo de la Historia? > Identifican algunos de LIBRETA,
Historia. los hechos o procesos histricos que PIZARRN
se muestran en las imgenes y
MARCADOR
cundo sucedieron? > A qu
periodo de la Historia corresponden
ES, PELOTA
algunos de los hechos o procesos PEQUEA
que se observan? > Por qu a
algunos se les llama hechos y a otros
procesos? Reconocen la diferencia
entre unos y otros? > Comenten las
razones por los que crean que a
estos hechos o procesos se les
considera histricos. > Es posible
que esos hechos puedan repetirse tal
y como sucedieron?, por qu? > En
qu les pueden ser tiles estos
trminos para estudiar la historia de
la humanidad?
CIERRE: Compartan su trabajo con
otro equipo y observen las
coincidencias y diferencias de sus
resultados.

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. Vo.Bo.

SUBDIRECCION DIRECCION ESCOLAR TITULAR DE LA ASIGNATURA

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PROFRA. BERTHA BEATRIZ BOLAOS PROF. JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS
 PLANEACION DIDACTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA Y COMERCIAL No. 123 GUILLERMO GONZALEZ CAMARENA
ASIGNATURA: HISTORIA I. LUAR: JARDINES DE MORELOS, ECATEPEC.
NOMBRE DEL PROFESOR: JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS. GRADO: 2 C
BLOQUE I. DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII FECHA: DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE 2017.
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad
Manejo de informacin histrica Formacin de Media a los inicios del mundo moderno.
una conciencia histrica para la convivencia.

PROPOSITOS: SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:

Elaboren una visin de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita comprender el proceso de integracin
de distintas regiones del mundo a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as como los cambios y permanencias en
las formas de vida de los pueblos.

TEMA SUBTEMA ACTIVIDADES/MODALIDAD DE TRABAJO N/S RECURSOS EVALUACION

Antecedentes: Las civilizaciones de la INICIO: Valorar los aportes de las 2 Saln de

Antigedad en civilizaciones de la antigedad en Amrica, clase,
Amrica, Europa, Asia Europa, Asia y frica libreta,
y frica, y de la Edad DESARROLLO: Realizar en un mapa pizarrn
Media al inicio del conceptual las caractersticas geogrficas
marcador
mundo moderno. que comparten estas civilizaciones, as
como, la diferencia con las civilizaciones
es, pelota
del mediterrneo y de Mesoamrica. pequea
CIERRE: Ubicar en un mapamundi , el
asentamiento de estas civilizaciones .
Panorama del Periodo. INICIO: Ubicacin temporal y espacial del
mundo moderno y del surgimiento del
proceso de integracin del mundo. 2
DESARROLLO: explicar las caractersticas
de sociedades asiticas y europeas; y su
relacin en el siglo XV.
CIERRE: Ubicar geogrficamente en mapas
los siguientes imperio otomano en el siglo
XVI, imperio mongol y de china.contestar
las preguntas de la pg. 23, del libro.

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. Vo.Bo.

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PROFRA. BERTHA BEATRIZ BOLAOS PROF. JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS
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ASIGNATURA: HISTORIA I. LUAR: JARDINES DE MORELOS, ECATEPEC.
NOMBRE DEL PROFESOR: JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS. GRADO: 2 C
BLOQUE I. DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII FECHA: DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE 2017.
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad
Manejo de informacin histrica Formacin de Media a los inicios del mundo moderno.
una conciencia histrica para la convivencia.

PROPOSITOS: SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:

Elaboren una visin de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita comprender el proceso de integracin
de distintas regiones del mundo a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as como los cambios y permanencias en
las formas de vida de los pueblos.

TEMA SUBTEMA ACTIVIDADES/MODALIDAD DE TRABAJO N/S RECURSOS EVALUACION

TEMAS PARA El contexto de Asia y INICIO: En el pizarrn escribirn una lista Saln de
COMPRENDER EL Europa: El imperio de los pases de Eu ropa occidental clase,
PERIODO comentarn sobre las caracterstica
otomano, el imperio polticas , sociales y culturales que libreta,
CMO mogol y China. El pizarrn
comparten estos pases.
CAMBIARON LAS -
surgimiento de la marcador
SOCIEDADES A G
RAZ DE LA
burguesa. Las rutas rupalmente
es, pelota
EXPANSIN comerciales entre se resolver la actividad 1 de la Pg. 38. pequea
EUROPEA? Europa y Asia. C
ompararn
la monarqua
actual con la del siglo XVIII. Identificarn
pases como Espaa que conservan la
monarqua como institucin.
-
Leern el
texto:
La formacin
de las monarquas nacionales. Pgs. 39 y
40

DESARROLLO:
on
base en la lectura
realizarn
las actividades de la 1 a la 4
de las Pgs
. 42 y
43
. Al terminarlas se revisarn, se comentar
la forma
en que qued con
fo
rma
da
la sociedad y ubic
a
rn en la pirmide social de la
actividad 2
.
Compararn las
consecuencias que escribieron a cada
hecho de la
actividad
4.
-
Realizarn
las actividades 2 y 3 de la Pg. 40 p
ara
incluirlas
en
su peridico
mural
-
De tarea investigarn dos ideas
relacionadas con los monarcas y
escribirn
sus
co
nclusiones donde corresponda.
-
C
omentan
su tarea y reflexionan por qu cada uno de
los monarcas menc
ionados
fue tan importante en el periodo que vivi.
-
Se
realiza
r una lectura comentada del texto: La
s ciudades
-
Estado europea
s
Pg.
41, subrayarn las ideas ms importantes.
-
Ubicarn en el mapa de la actividad 6 las
ciudades
-
Estado
ms
importantes de la
poca
Cuestionario.
Actividades de
las fichas de
ampliacin.
50
minutos

CIERRE: R
esolvern
la actividad 4 de la
seccin
como nos fue de la pgina
41 y
compararn las respuestas.
-
E
n
el cuaderno
escribirn
las siguientes preguntas
:
Cules fueron las
consecuencias de la aparicin de las
monarquas
nacionales?

Qu es la
monarqua absoluta?
 -
E
n
parejas
reso
lvern
la
evaluacin
de la pgina 44 y 45 de su libro.
P
osteriormen
te con el resto del grupo se
realizar una revisin de las
actividades de la evaluacin.
Resumen de
los temas de
la secuencia
30
minutos
RECURSOS DEL ALUMNO:
Cuaderno, libro de Sistema Uno, plumas ,
lpiz
RECURSOS DIDCTICOS:
D
iapositivas
de las
ciudades
Europeas de ibook, video de
la edad media.
OBSERVACIONES:
Isaas Butrn Cardoso
_________________________
Elabor Docente de Grupo
Vo. Bo.
Lic. Adriana Gmez Fuentes
Responsable de Evaluacin y Planeacin
Pedaggica

INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. Vo.Bo.

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PROFRA. BERTHA BEATRIZ BOLAOS PROF. JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS