A IMPORTNCIA DA LITERATURA AMAZNICA PARA A

FORMAO DO LEITOR NA ESCOLA BSICA RESSALTANDO AS

CARACTERISTICAS REGIONAIS E CULTURAISSOB UM OLHAR
OBRA ESTRIAS DO ELDORADO DOS TEMPOS CALAMITOSOS
DA DEVASTAO CONTADAS PELO CIDADO-DE-ARCO-E-
FLECHA E ESCRITAS PELO FOLCLORISTA E HISTORIADOR
VICENTE SALLES.

SILVA, Thays Bianca Damasceno UFPA

thabidasi.ufpa@hotmail.com
Eixo VII Educao, trabalho e desenvolvimento social: cultura, cincia, tecnologia,
sade e meio ambiente.

Resumo

O presente artigo foi produzido a partir de estudos realizados no Grupo de Estudos

Literrios na Amaznia e Formao do leitor (GELAFOL). O texto r essalta a relevncia de
se trabalhar a literatura amaznica em sala de aula, especificamente na escola
bsica. Pois, neste perodo que fundamentalmente se desenvolvem os primeiros
contatos do aluno com os meios de leitura, sendo um livro em mos ou ento com o
auxilio de um professor para formar este aluno leitor. A metodologia tratou-se da
leitura de textos de teoria literria e textos de origem regional. Dentre os autores
abordados nas leituras para a construo do texto esto: HALL (2006), SALLES
(2010), NUNES (1988), AMARANTE (2013). Falar da literatura de expresso
amaznica um grande desafio quando se trata de sua contextualizao e
presena nas salas de aulas, pois os estimas regionais, costumes, lnguas, podem
estar em constante debate no que se diz respeito ao confronto com a busca de uma
universalizao da cultura.

Palavras-Chave: Literatura Amaznica. Formao Do Leitor. Escola Bsica.

INTRODUO
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Este artigo tem por objetivo apontar a necessidade de se mostrar a literatura

amaznica em sala de aula para que haja um reconhecimento dentre os alunos de
sua cultura e identidade, ou seja, dar um olhar para aquilo que faz parte da sua
realidade sem desmerecer os clssicos literrios universais. Esta literatura pouco
ou quase nunca trabalha na escola, pois pode haver a falta de recursos didticos ou
do conhecimento do prprio professor acerca da literatura regional. Tal problemtica
precisa ser superada, pois se precisa de uma contextualizao para que ento se
forme um leitor o qual reconhea seus aspectos e traos culturais e identitrios
presentes nos textos literrios. importante que os professores saibam como
trabalhar em suas salas de aula para que ressalte no somente os clssicos
universais da literatura, mas tambm aquelas leituras que trazem traos
caractersticos da identidade e cultura daquele aluno que l.
Assim, no presente texto sero apresentados ideais de acordo com a
importncia de conhecer os elementos culturais quando referidos produo
literria na regio, destacando a importncia de se conhecer a identidade cultural,
enfatizar ainda a importncia de estudar a literatura amaznica, trabalhando como
exemplo da literatura local a obra Estrias do Eldorado dos tempos calamitosos da
devastao contadas pelo cidado-de-arco-e-flecha e escritas pelo folclorista e
historiador Vicente Salles de Vicente Salles, ano de 2010, cujo autor paraense,
sendo esta uma obra a qual abriga inmeros traos regionais especificamente do
estado do Par, e ainda como formar um leitor crtico capaz de reconhecer o que l
e assim se tornar tambm um bom escritor. A pesquisa realizada a partir das
leituras dos autores mencionados anteriormente contribuiu para a construo do
conhecimento diante da pesquisa realizada acerca da teoria literria e da percepo
do identitrio cultural presente nas obras regionais produzidas nas ultimas dcadas.

A LITERATURA AMAZNICA
Falar da literatura amaznica um a forma de pensar, juntos como sujeitos
na construo de uma tradio de leitura dessas obras, abrir e construir novos
espaos de reconhecimento da prpria origem, assim possvel se descobrir novos
campos de conhecimento.Os autores trabalhados a partir da analise de textos
dentro do GELAFOL, foram como canais de ligao para a compreenso de qual
olhar esto se dando aos elementos culturais identitrios quando referidos
produo literria na regio.
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A revitalizao dos estudos literrios acaba se tornando uma necessidade,

demonstrada nas inmeras tentativas para se encontrar novas vias de se refletir a
cultura nacional necessidade em meio diversidade cultural que se faz cada vez
mais evidente diante da ampliao dos meios de comunicao. Ao que tudo indica,
j no mais possvel pensar um pas de forma setorizada, distanciada de
problemticas que se estendem por diferentes contextos, ou por diversas
representaes.
Para Hall (2006), a sociedade na ps-modernidade apresentam diferenas,
e so caracterizadas por estas. Apresentando dentre si diferentes divises e
antagonismos sociais os quais produzem por si uma variedade de constituio de
sujeitos, ou seja, identidades distintas. Na obra A identidade cultural na ps-
modernidade ele apresenta um monoplio sobre questes referidas identidade
cultural na ps- modernidade buscando a avaliao da chamada crise de
identidade, saber se ela existe e em que consiste, e assim saber qual caminho est
seguindo.
A discusso entre os valores universais e locais da literatura amaznica a
que mais se v em debates, quando se discute a importncia e o valor dessa
produo literria. Porm, o valor dado para a literatura produzida na regio ainda
no satisfatrio para o reconhecimento desta dentro das escolas, uma vez que os
textos literrios que compem o livro didtico e que so estudados nas escolas
pblicas do Par so, em sua quase totalidade, de autores de outras regies do
pas, em especial do Sul e Sudeste.Um ponto importante que a pesquisa realizada
pelo GELAFOL apresenta, a possibilidade de visibilidade quando fornece uma
apreenso crtica das obras estudadas. O que, de antemo, tambm uma
contribuio para a ampliao do cenrio literrio nacional.
A leitura contribui para com a formao do indivduo, influenciando-o nas
diversas formas de se encarar a vida. Assim, se torna importante que a escola
possa organizar e acomodar em sua grade curricular propostas e estratgias
efetivas de leituras, favorveis formao de leitores competentes e que estejam
aptos a conhecer todo o universo de informaes que envolvem a leitura, e
reconhecer os traos culturais que esto inseridos neste meio to rico de
informaes.
No se trata apenas de estudar obras amaznicas e abrir mo das
consideradas obras da literatura universal, trata-se de dar uma ateno maior para
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aquilo que produzido na regio e que pode servir como auxilio para o professor
trabalhar a literatura em sala trazendo para a realidade do aluno. Sendo assim uma
questo de contextualizao, e consequentemente servindo de arma para o
despertar do aluno e suas curiosidades sobre aquilo que rege sua realidade,
reconhecendo-o como sujeito participante de uma cultura, identidade e levando em
considerao estes aspectos para que este possa se tornar mais assduo no
interesse pela leitura.
As obras de autores da regio trazem os elementos culturais necessrios na
composio dos referenciais subjetivos capazes de tocar as experincias ntimas
dos leitores. O texto literrio pode ser considerado como elemento discursivo
importante na formao de um sujeito leitor. Perdendo estes elementos, o trabalho
de formao de leitor nas escolas perde algumas relaes de contextos que
prendem o leitor iniciante, afoito pela construo de sentido e pelos elos identitrios.
O trabalho realizado por Dirce Amarante na obra pequena biblioteca para
crianas (2013), trata-se da reunio de ensaios os quais podem ser utilizados como
um exemplo de como se trabalhar a leitura em sala de aula. Fugindo do tradicional
de apenas se utilizar textos para interpretaes ou exerccios gramaticais, e sim
trabalhar no relacionamento de outras obras literrias.
O aluno s ir se atrair por uma leitura se houver algum elemento
fundamental para isso. Porm, como saber qual elemento ir chamar a ateno de
um aluno, e principalmente se tratando de uma sala de aula inteira. Para o professor
isso pode ser um desafio, pois se tratam de diferentes personalidades reunidas.
Neste aspecto que interessante o enfoque para o que podem reunir eles em uma
nica ateno, em um nico interesse. E nada mais propcio do que buscar
relacionar os contextos sociais os quais todos se encontram.
Saber estabelecer relaes entre textos pressupe que se formem leitores os
quais saibam justificar e validar sua leitura. valido o trabalho com a subjetividade
para que haja a contextualizao, descontruindo a ideia de apenas decodificar o
texto e estabelecendo uma atividade reflexiva. Assim, o professor apresenta um
papel fundamental, pois ser um mediador na formao do leitor.
Procurar perceber o perfil de um aluno, tal como atitudes, valores e
comportamento, daria um indicativo para interesse no que poder ser exposto pelo
professor. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (1997), um leitor com
experincia que conseguir reconhecer e analisar a prpria escrita ir perceber que o
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processo de decodificao no passa apenas de um dos instrumentos para a

realizao da leitura.
Para ler preciso reagir com a diversidade de textos j escritos, e participar
de atos de leitura, e para conhecer a literatura amaznica importante realizar a
leitura destas, uma vez que h inmeros autores com diversas obras as quais
caracterizam o cenrio regional. E importante ressaltar que o texto literrio em si
no promove nenhuma mudana dentro do processo de formao de leitor,
preciso explorar as potencialidades e caractersticas desse texto.

UM OLHAR PARA A PRODUO LITERARIA NA AMAZNIA

Conhecer a literatura local possibilita uma melhor compreenso do que
somos, de como vivemos, de como agimos e como compreendemos o mundo em
que vivemos. O contato com obras da literatura amaznica possibilitam a
compreenso acerca da importncia de formar um leitor principalmente que seja um
reconhecedor de sua cultura e identidade.
Com isso, importante utilizar obras as quais apresentem inmeros
caracteres de traos regionais, e o autor paraense Vicente Salles, por ser um
folclorista, est ligado sempre a caractersticas permanentes da cultura amaznica,
destacando a obra Estrias Do Eldorado Nos Tempos Calamitosos Da Devastao
Contadas Pelo Cidado-De-Arco-E-Flecha E Escritas Pelo Folclorista E Historiador
Vicente Salles do ano de 2010.
Vicente Salles, paraense de Igarap Au, nasceu no ano de 1931 e faleceu
no ano de 2013a cidade do Rio de Janeirofoi um escritor, msico,
pesquisador, historiador, folclorista .Foi apresentado aos grupos populares de
Belm pelo poeta Bruno de Menezes. Na trajetria de vida realizou peregrinaes
pelo interior do Par, pesquisando a histria das bandas de msica e ritmos como
o carimb, ou seja, coisas relacionadas com a cultura e o folclore.
A obra Estrias do Eldorado nos tempos calamitosos da devastao contadas
pelo cidado-de-arco-e-flecha e escritas pelo folclorista e historiador Vicente
Sallesrene diversas narrativas (misto de crnicas e contos) as quais foram
publicadas pelo autor no jornal A Provncia do Par. A primeira publicao de 4 de
maro de 1979 e a ltima data de 29 de abril de 1998. Ao longo desses dezenove
anos de publicaes, os leitores vo entrando em contado com histria que
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remontam o cenrio paraense em seu passado recente. Em tom de oralidade,

vemos surgir aestria do levante e do fim do Grande Hotel.
Um dos elementos relevantes que podemos observar no desenvolvimento da
obra das estrias a forte presena do tempo histrico. De acordo com Benedito
Nunes em Tempo na Narrativa (1988), o tempo apesar de ser a condio da
narrativa, no pode ser narrado, sendo apenas preenchido com os acontecimentos
que seguem uma sequncia.
No havendo esse preenchimento, o que resta do tempo apenas o vazio. O
tempo possui diversos aspectos, dentre eles o tempo histrico o qual representa a
durao das formas histricas da vida. Para Paul Ricoeur em Tempo e
Narrativa (1994), o tempo se torna tempo humano quando articulado maneira
narrativa, a narrativa significativa quando ela traa a experincia temporal, e a
narrativa no uma coincidncia com o real, e sim uma construo do historiador.
possvel perceber na obra de Salles que no h uma continuidade ou
ligao fiel dentre os textos, eles surgem como registros de um tempo que nos fez
vislumbrar uma espcie de retrato de poca, um quadro relativo a um passado
ainda pouco visitado.Neste caso, a leitura da obra abre mo de um procedimento
cronolgico ou linear, j que no h uma ligao direta entre os captulos.
Porm, Vicente Salles consegue estabelecer outro tipo de vinculo um fio
condutor impreciso ao trabalhar de forma expressiva com os aspectos que
recompem um determinado perodo temporal na histria da regio, reconstituindo
os acontecimentos e os fatos em uma costura temporal. O acontecimento completo
no apenas que algum tome a palavra e dirija-se a um interlocutor, tambm
que ambicione levar linguagem e partilhar com outro uma nova experincia
(RICOEUR, 1994, p. 119).
As estrias so apresentadas com riqueza de detalhes vai enquadrando cada
contexto, descrevendo lugares, narrando fatos, ilustrando com personagens da vida
real, dando nfase em aspectos culturais ao quais fazem registros e expresso
costumes da regio.

A praa j no era mais a mesma. O tempo tinha passado. J

no se via crianas correndo de velocpede e de bicicletas. Tambm,
se a construo daquele monstro demorou tanto, tanto. Elas
cresceram. Nem havia nascido mais criana para brincar na praa,
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nem mulequim para panhar manga balada com baladeira certeira de

legitimo cidado arco-e- flecha. (SALLES, 2010, p.18)

As transformaes na estrutura da cidade nas estrias de Salles vo

recompondo uma Belm do passado, um tempo reconstitudo em uma vivncia
rememorada. As construes presentes na obra abordada retratavam muito do que
acontecia na cidade, uma forma de captar o desenvolvimento da cidade de Belm
do Gro-Par. As construes da Belle poque marcando a cidade com seu estilo
artnoveau:

...que coisa horrvel aquele prdio da belle poque com um teatro

dentro! A escola normal! O grupo escolar! A federao esprita! A
tuna! A assembleia! A repartio da aeronutica! O consulado de tio
sam! Quanta velharia imunda, suja, carcomida pelo tempo.
(SALLES, 2010, p.18)

O que Vicente Salles Faz representar este perodo e doravante este feito
pode fazer todo um apanhado de significados e contextos para a compreenso do
tempo que influenciou a formao do espao, sendo com a percepo do tempo j
no mais como um presente.
Em certo momento o autor refere-se a acontecimentos como inditos, os
quais podem surpreender o leitor, quando se v como novidades da poca hoje j
passam despercebidas pelos olhos daqueles que j fazem parte de um novo tempo,
ou seja, atualmente com o passar do tempo histrico e cronolgico, tal construo
ou modificao j no causa a mesma impresso. Um exemplo a ser apontado a
construo do edifcio Manuel Pinto da Silva que na poca segundo Salles o que se
pensava era que nunca, na linha do Equador, se viu prdio to alto (P. 18).
E fatores como estes nos ajudam a entender que, diante a passagem do
tempo e da histria, mesmo com novas devastaes a cada tempo corrido, e nem
se percebe que a histria que estava ali sendo novidade, pode logo ser substitudo
por outra marca da caracterstica histrica vivida.
O tempo um ponto de muita importncia para a nossa existncia. Ele no
se resume na contagem, e no o principal foco de interesse da histria presente
na narrao. As narrativas so construdas diante do uso do tempo cronolgico e do
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tempo histrico, mesmo que estes apresentem suas diferenas e especificidades.

Uma vez que no tempo histrico os acontecimentos determinam seu perodo
corrente, e para que se entenda o que se passa dentro de uma estria, por
exemplo, preciso ter o conhecimento acerca das diferenas e amarraes entre os
tempos cronolgico e histrico.
Para RICOOEUR (1994) o tempo s se torna humano atravs da narrativa,
ento a ao do homem pode ser vista como um conjunto de acontecimentos que
ocorrem diante de um determinado espao e tempo. Assim, remetendo-se obra de
Vicente Salles abordada e s mudanas no espao fsico da cidade como o
comportamento das pessoas que iam se modificando ao longo do tempo, possvel
ressaltar que a devastao se encaixa no pensar de que ao se desenvolver, o
homem termina por ampliar tambm o que est em sua volta.
Esta devastao pode no se tratar apenas do ambiente fsico pela
substituio de um prdio ou de qualquer construo da cidade e toda a
comunidade ali presente, pode ser referente, mesmo que no de forma to explicita,
a uma devastao cultural, entre costumes e hbitos os quais podem ser
substitudos pelo que o desenvolvimento impe.

CONSIDERAES FINAIS
Trabalhar Dentro de uma perspectiva de pesquisa e leitura de obras literrias
amaznicas, alm de possibilitar o acesso aos conhecimentos de leitura, escrita e
crtica, tambm um patamar considervel de conhecimentos em analises de
obras, organizao de referenciais tericos.Formar leitores antes de tudo formar
identidades e dar uma maior ateno para a literatura na Amaznia motiva cada vez
a mais a produo daqueles que se formam leitor quanto aprendiz e reconhecedor
de sua cultura e identidade.
A falta de um estudo aprofundado especfico que contextualize a obra literria
em prol de um reconhecimento cultural dos sujeitos, tambm inviabiliza um trabalho
de leituras orientadas nas escolas e, por sua vez, impossibilita a formao de
leitores conscientes de sua realidade ficcional. Sem um espao de debate crtico e
interativo com a obra de arte, o imaginrio do sujeito se distancia de um enunciado
literrio que possibilite a incluso de seu cotidiano. Os professores das sries
iniciais, dos nveis fundamental e mdio, se veem forados a trabalhar com um
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contedo literrio que exclui as obras que de alguma forma mantm um elo com os
traos culturais locais e, por conseguinte, com a identidade do aluno.
No caso do pedagogo, a situao parece ser mais crtica, j que, quanto mais
nos aproximamos das sries iniciais do ensino fundamental, mais nos descobrimos
em um campo esvaziado de material crtico e didtico relativo literatura infantil
local. Em geral, essa abordagem excludente resulta em um desconhecimento ou
uma desvalorizao da prpria cultura do aluno: uma viso negativa dos elementos
identitrios e, por conseguinte, da tradio cultural que esse aluno carrega consigo.
Sem o transitar dos elementos culturais que alcancem o reconhecimento do sujeito
leitor, seu espao literrio considerado um lugar de atraso e de pouco prestigio
social.
O fato de uma criana ou jovem ter o gosto pela leitura em seu
desenvolvimento tico e humanstico. O trabalho realizado com a partir da leitura
tem por finalidade formar leitores bons leitores crticos os quais saibam utilizar a
codificao apenas como um aspecto da leitura e no se prender apenas a isso.
necessrio um enfoque para a escola bsica, os professores necessitam de
recursos didticos para trabalharem com seus alunos.
A escola por ter papel fundamental na formao do individua, precisa tambm
estar apta para a formao deste quanto leitor. No pode se esperar tais atitudes
apenas de debates acerca da temtica, necessrio que isto seja levado para as
prprias escolas e que haja a formao como auxilio para o docente saber trabalhar
os textos literrios em sala de aula. Seno ele vai utilizar estes textos para vir a
permanecer nos mesmos tradicionais mtodos, sendo sem estabelecer a expanso
do que o texto oferece alm da simples interpretao de conceitos ou
reconhecimento de regras gramaticais.
O educador tem um importante papel na formao de um leitor, pois
necessita dar esse espao ao imaginrio que deve ser levado em considerao
durante a leitura, e muitas vezes os jovens e crianas so mais frteis na criao do
imaginrio. Segundo MUNDUKURU (2010), educar um ato heroico em qualquer
cultura, pois, educar est alm de si e estar de encontro ao outro, um encontro
com o desconhecido. A leitura fundamental, pois com ela conseguimos defender
nossas interpretaes e tentar compreender o outro e o mundo.
Quando um professor tem a sensibilidade de se tornar uma pessoa que
acredita nas outras, para que estes no se acomodem com a inalterabilidade que
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pode estar presente na sociedade, ele se torna mais que um professor, um

educador. Deixa de ser um profissional do ensino pra se tornar algum que use o
ensino como um estmulo para seu conhecimento pessoal.
Falar da importncia da formao do leitor pode ser notvel em muitos
debates, mas pouco se tem feito no sentido de capacitar a comunidade escolar,
especificamente os professores, no que se direciona ao desenvolvimento do gosto
ou apego pela leitura. O fato de uma criana ou jovem ter o ato ou costume de ler,
no influencia apenas em seu desenvolvimento com relao aos seus estudos e seu
processo de formao escolar, tambm influencia no seu desenvolvimento como
pessoa, com a valorizao de sua identidade, e o reconhecimento da riqueza
literria que pode envolver seu meio social.

Referncias:

AMARANTE, Dirce. Pequena biblioteca para crianas: um guia de leitura para

pais e professores. 1 ed. So Paulo: iluminuras, 2013.
BRASIL. Parmetros curriculares nacionais: lngua portuguesa. Braslia:
Secretaria de educao Fundamental. 1997, 144p.
HALL, S. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A,
2006.
MUNDUKURU, Daniel; participao de Ceia Almeida. Mundukurando. So Paulo:
Ed. Do Autor, 2010.
NUNES, Benedito. O tempo na narrativa. So Paulo: tica, 1988.

RICOEUR, Paul, Tempo e Narrativa: Tomo I. Campinas. Papirus, 1994.

SALLES, Vicente. Estrias do Eldorado nos tempos calamitosos da devastao

contadas pelo cidado-de-arco-e-flecha e escritas pelo folclorista e historiador
Vicente Salles. Braslia: Thesaurus, 2010.