Programacion Anual de Comunicación 2015

DOPROGRAMACION ANUAL DE COMUNICACIN
I. DATOS GENERALES:
1.1.-D.R.E : PIURA
1.2.- UGEL : CHULUCANAS
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : CPED 15452
1.4.- AREA : COMUNICACIN
1.5.- GRADO : 1.
1.6.- N DE HORAS : 7 HORAS SEMANALES
1.7.- DOCENTE : Cyndhy Katherine Calle Guerrero
1.8.-DIRECTOR : Hittalo Augusto Saavedra Crdova
II. PRESENTACION
El rea de comunicacin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin
asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condicin indispensable
para una convivencia armnica.
Las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples

aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos
avances cientficos y tecnolgicos.
El rea a la vez tiene un carcter eminentemente prctico asociado a la reflexin

permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generacin de situaciones
favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos
en forma creativa y critica, lean los diferentes propsitos y aprendan a escuchar.
III.-MAPA DE PROGRESO
LECTURA Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan

temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta
que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando
informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados,
comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y
explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
ESCRITURA Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y
subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.
COMUNICACIN ORAL Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito,
hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita;
interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y
sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y
referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin,
volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.
IV.-MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

ESCUCHA activamente mensajes en distintas
situaciones de interaccin oral
IDENTIFICA informacin en diversos tipos

Comprende crticamente
de discursos orales
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
COMPRENSION REORGANIZA la informacin de diversos
comunicativas, mediante
ORAL tipos de discursos orales
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
INFIERE el significado del discurso oral
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y

contexto del discurso oral
SE APROPIA del sistema de escritura

Comprende crticamente TOMA DECISIONES estratgicas segn su
diversos tipos de textos escritos propsito de lectura
en variadas situaciones IDENTIFICA informacin en diversos tipos
COMPRENSIN
comunicativas segn su de textos segn el propsito
ESCRITA
propsito de lectura, mediante REORGANIZA la informacin de diversos
procesos de interpretacin y tipos de texto
reflexin. INFIERE el significado del texto
contexto del texto
Produce reflexivamente SE APROPIA del sistema de escritura
diversos tipos de textos escritos PLANIFICA la produccin de diversos tipos
en variadas situaciones de textos
comunicativas, con coherencia TEXTUALIZA experiencias, ideas,
PRODUCCIN y cohesin, utilizando sentimientos, empleando las convenciones del
ESCRITA vocabulario pertinente y las lenguaje escrito
convenciones del lenguaje
REFLEXIONA sobre el proceso de
escrito, mediante procesos de
produccin de su texto para mejorar su
planificacin, textualizacin y
prctica como escritor
revisin.
ORGANIZA su discurso, tanto planificado

Produce de forma coherente como espontaneo, segn su propsito,
diversos tipos de textos orales auditorio y contexto
segn su propsito
PRODUCCIN EXPRESA con claridad mensajes empleando
comunicativo, de manera
ORAL las convenciones del lenguaje oral
espontnea o planificada,
APLICA variados recursos expresivos segn
usando variados recursos
distintas situaciones comunicativas
expresivos.
EVALA el proceso de produccin de su
discurso para mejorarlo de forma continua
V.-COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Comprende crticamente diversos tipos de textos

orales en diferentes situaciones comunicativas,
COMPRENSIN ORAL
mediante procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.
escritos en variadas situaciones comunicativas segn
COMPRENSIN ESCRITA
su propsito de lectura, mediante procesos de
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
PRODUCCIN ORAL
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
PRODUCCIN ESCRITA
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.
VI.-CAPACIDADES FUNDAMENTALES
1 Actuar e interactuar con seguridad y tica, y 5 Usa la matemtica en la vida cotidiana, el trabajo,
cuidando su cuerpo la ciencia y la tecnologa
2 Comunicarse con eficacia para su desarrollo 6 Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la
personal y la convivencia social calidad de vida
3 Ejercer plenamente su ciudadana 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor
4 Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus 8 Acta e interacta con autonoma para su bienestar
diversas formas
VII.- TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
-Educacin Ciudadana e -Respeto -Respeta las opiniones de los dems

Identidad
-Cumple oportunamente con sus tareas
-Educacin en y para los y sus actividades
Derechos Humanos -Responsabilidad
-Es comprensivo con sus compaeros
-Educacin para la cultura y los ayuda
Ecolgica y la Conciencia
-Tolerancia -Se Expresa de forma asertiva
Ambiental
-Educacin para la Equidad de -Se solidariza con los dems

Gnero -Justicia
-Educacin en Democracia
-Solidaridad
VIII.- CALENDARIZACION
Trimestre Meses Das Semanas Horas
I Trimestre 16 marz-10 jun. 60 12 420
II Trimestre 11 jun-18 set. 60 12 420
III Trimestre 19 set-21 dic. 63 12s-4d 441
Total 183 36 1281
IX.-ORGANIZACIN DE UNIDADES
TRIMESTRE TITULO DE LA TITULO DE CAMPO TIEMPO CAMPO

UNIDAD LA UNIDAD TEMATICO TEMATICO
DE AREA
La escuela y la Dialogamos 16 marzo-21 7 -Estrategias
comunidad sobre la abril SEMANAS de
comprometidas experiencia del comprensin
primer da de oral
con el cambio clases -Estrategias
de la de
educacin comprensin
escrita
I TRIMESTRE
-La
narracin
oral
-El cuento
-La ancdota
Nos Somos talento 22 abril-10 6 -Estructura
preparamos Peruano de la junio SEMANAS de la
para prevenir noticia narracin
situaciones de -Afiche
riesgo -Historieta
-Clases de
palabras
Unidades
significativas
Festejemos el Producimos 11 junio-20 6 El mito y la
aniversario de textos sobre el julio SEMANAS leyenda
nuestra aniversario de -Diversidad
localidad nuestra lingstica en
valorando su localidad el Peru.
II TRIMESTRE
-Textos
patrimonio
ldicos
cultural -El sujeto y el
predicado
Fortalezcamos Compartimos 21 julio-18 7 Textos

nuestra experiencias de de SEMANAS literarios y no
identidad nuestra septiembre literarios
valorando identidad -El
nuestra cultura cultural diccionario y
s carcter
polismico
-la idea
central y las
ideas
secundarias
La esquela
Mejoremos Preparamos el 21 6 Acentuacin

nuestra calidad peridico mural septiembre- SEMANAS y tildacin
de vida de alimentos 03 -La receta
nutritivos en noviembre -peridico
aprovechando nuestra mural
los alimentos localidad Concordancia
nutritivos de la entre sujeto y
III TRIMESTRE
localidad. predicado
Practiquemos Dramatizamos 04 6 -El teatro-

el buen trato y reflexionamos noviembre- SEMANAS recursos
para vivir en sobre 21 -El guion y la
armona situaciones de diciembre noticia
convivencia en impresa
nuestro casero -El verbo
-Conectores
temporales
-Sociodrama
X.-ORGANIZACIN DE METODOLOGIA
PROCEDIMIENTO METODOS TECNICAS

Debate Deductivo Sinttico Lluvias de Argumentacin
Anlisis Inductivo Resolucin de ideas Intercambio de
critico Intuitivo problemas Juegos de informacin
Lectura Activo Mtodos de roles Mapas conceptuales
Analtico resolucin de Dinmicas Juegos ldicos
El juego problemas El dialogo
TIC
Heurstica
XI.-EVALUACION
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias
y por otro lado se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los indicadores
de desempeo establecidos para cada nivel y las capacidades se evalan con los indicadores
de evaluacin de las capacidades.
XII.-MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
Fichas de trabajo o de practica PC-Internet

Texto de consulta del MED Papelografos
Comunicacin 1. Editorial Santillana

DOCENTE
Texto de MINEDU 1
Fascculo de Comunicacin de rutas de aprendizaje
Manual. Comunicacin 1. Santillana. 1ra. Edicin, Lima Per,

Febrero 2013. (MED)
Lengua y comunicacin 1: Martn Quintana Ch., Leda Quintana

ESTUDIANTE
Rondn. Ediciones MQ Lima Per.
Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO

PER Lima- Per
www.comunicacin1.com
PAGINAS WEB www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/
www.tareasya.com.mx
______________________________ ________________________________
Prof. Cyndhy Katherine Calle Guerrero Prof. Hittalo A. Saavedra Crdova
PROGRAMACION ANUAL DE COMUNICACIN
I. DATOS GENERALES:
1.1.-D.R.E : PIURA
1.5.- GRADO : 2 .
II.-PRESENTACION
II. PRESENTACION
El rea de comunicacin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin
asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condicin indispensable
para una convivencia armnica.
Las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples

aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos
avances cientficos y tecnolgicos.
El rea a la vez tiene un carcter eminentemente prctico asociado a la reflexin

permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generacin de situaciones
favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos
en forma creativa y critica, lean los diferentes propsitos y aprendan a escuchar.
III.-MAPA DE PROGRESO
LECTURA Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan

temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta
que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando
informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados,
comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y
explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
ESCRITURA Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y
subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.
COMUNICACIN ORAL Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito,
hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita;
interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y
sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y
referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin,
volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.

IDENTIFICA informacin en diversos tipos

Comprende crticamente
de discursos orales
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
COMPRENSION REORGANIZA la informacin de diversos
comunicativas, mediante
ORAL tipos de discursos orales
procesos de escucha activa,
INFIERE el significado del discurso oral


COMPRENSIN
ESCRITA
contexto del texto
Produce reflexivamente SE APROPIA del sistema de escritura
diversos tipos de textos escritos PLANIFICA la produccin de diversos tipos
PRODUCCIN y cohesin, utilizando sentimientos, empleando las convenciones del
ESCRITA vocabulario pertinente y las lenguaje escrito
convenciones del lenguaje
REFLEXIONA sobre el proceso de
escrito, mediante procesos de
produccin de su texto para mejorar su
planificacin, textualizacin y
prctica como escritor
revisin.
ORGANIZA su discurso, tanto planificado

Produce de forma coherente como espontaneo, segn su propsito,
diversos tipos de textos orales auditorio y contexto
segn su propsito
PRODUCCIN EXPRESA con claridad mensajes empleando
comunicativo, de manera
ORAL las convenciones del lenguaje oral
espontnea o planificada,
APLICA variados recursos expresivos segn
usando variados recursos
distintas situaciones comunicativas
expresivos.
V.-COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

orales en diferentes situaciones comunicativas,
COMPRENSIN ORAL
mediante procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.
escritos en variadas situaciones comunicativas segn
COMPRENSIN ESCRITA
su propsito de lectura, mediante procesos de
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
PRODUCCIN ORAL
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
PRODUCCIN ESCRITA
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.
VI.-CAPACIDADES FUNDAMENTALES
diversas formas
VII.- TEMAS TRANSVERSALES

Identidad
Ambiental

Gnero -Justicia
-Solidaridad
VIII.- CALENDARIZACION

Total 183 36 1281
IX.-ORGANIZACIN DE UNIDADES
TRIMESTRE TITULO DE LA TITULO DE INICIO- TIEMPO CAMPO

UNIDAD LA UNIDAD TERMINO TEMATICO
DE AREA
La escuela y la Narramos 16 marzo-21 7 -La
comunidad costumbres de abril SEMANAS conversacin-
comprometidas la Semana Santa tipos de
en nuestra registro
con el cambio localidad -El sumillado
de la -Texto
educacin narrativo:
estructura
lineal y no
lineal
-La
I TRIMESTRE
narracin de
costumbres
Gneros
literarios
Nos Somos talento 22 abril- 6 -Cualidades

preparamos para Peruano de la 10junio SEMANAS de voz,
prevenir noticia entonacin,
situaciones de timbre
riesgo -Avisos
publicitarios
- El sujeto y
el predicado
-La
infografa
-Las
pancartas
Festejemos el Producimos 11 junio-20 6 -mito y
aniversario de textos sobre el julio SEMANAS leyenda
II TRIMESTRE
nuestra aniversario de -Diversidad

localidad nuestra lingstica en
valorando su localidad el Peru.
-Textos
patrimonio
ldicos
cultural Los catlogos
Fortalezcamos Compartimos 21 julio-18 7 -Denotacin

nuestra experiencias de de SEMANAS y
identidad nuestra septiembre Connotacin
valorando identidad -El
nuestra cultura cultural diccionario y
contexto
lingstico
-El cuadro
sinptico
-La resea
-La esquela
Mejoremos Preparamos el 21 Clases de
peridico mural septiembre- palabras por
nuestra calidad
de alimentos la ubicacin
de vida 03 del acento
nutritivos en noviembre
aprovechando nuestra -La receta
los alimentos localidad -Gneros
nutritivos de la periodsticos
localidad. -Crnica
periodstica
-Sujeto y
III TRIMESTRE
predicado,
grupo
nominal
Practiquemos Dramatizamos 04 6 -La obra

el buen trato y reflexionamos noviembre- SEMANAS teatral
para vivir en sobre 21 -Revista
armona situaciones de diciembre manuscrita
convivencia en -El
nuestro casero parafraseo
-Conectores
temporales,
lgicos
--Sociodrama
X.-ORGANIZACIN DE METODOLOGIA

TIC
Heurstica
XI.-EVALUACION
XII.-MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA


DOCENTE
Texto de MINEDU 2

Febrero 2013. (MED)

ESTUDIANTE

PER Lima- Per
www.comunicacin2.com
www.tareasya.com.mx
______________________________ ________________________________
Prof. Cyndhy Katherine Calle Guerrero Prof. Hittalo A. Saavedra Crdova.
I. DATOS GENERALES:
1.1.-D.R.E : PIURA
1.5.- GRADO : 3.
II.-PRESENTACION:
El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de
Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a
cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4
competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas
se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias
con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al
de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de
la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso
comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas
contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas reales y pertinentes a
los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez
comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin
sea una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la
finalidad de cada una de las competencias propuestas.
La integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje
de las dems reas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.
III.-MAPA DE PROGRESO:
MAPA DE PROGRESO:
DOMINIOS Y COMPETENCIAS DESCRIPCIN DEL NIVEL O INDICADOR DE
ESTNDAR DEL MAPA DE DESEMPEO PARA
PROGRESO EVALUAR LA
COMPETENCIA
DOMINIO: Comprensin Oral Comprende textos sobre temas 1. Reconstruye la secuencia de un
COMPETENCIA: Comprende especializados sintetizando a partir de cuento o novela que presenta
crticamente informacin relevante e infiere estructuras narrativas complejas.
diversos tipos de textos orales en variadas conclusiones; interpreta la intencin del 2. Explica la ambigedad de
situaciones comunicativas, poniendo en emisor en discursos que contienen sesgos, expresiones orales que pueden
juego procesos de escucha activa, falacias y ambigedades. Evala la validez dificultar la comprensin.
interpretacin y reflexin. de los argumentos e informaciones de 3. Emite juicios sobre la validez
acuerdo a sus conocimientos del tema y de los argumentos dados por
del contexto sociocultural. otros, refutndolos o
DOMINIO: Produccin Oral Produce diversos tipos de textos orales a reforzndolos con otros
COMPETENCIA: Se expresa oralmente partir de sus conocimientos previos, con el argumentos.
en propsito de interactuar con uno o ms 4. Utiliza gestos y lenguaje
forma eficaz en diferentes situaciones interlocutores en una situacin corporal para dar nfasis
comunicativas en funcin de propsitos comunicativa. Organiza sus ideas en torno intencionado al sentido de su
diversos, pudiendo hacer uso de variados a un tema; hace uso de diversos recursos discurso acadmico.
recursos expresivos. cohesivos, con un vocabulario 5. Expone los resultados de su
especializado; enfatiza los significados investigacin citando las fuentes
mediante el uso de un lenguaje variado en (bibliografa, pginas web,
entonacin, volumen y ritmo; se apoya en fuentes orales, entre otras) y
gestos y lenguaje corporal. En un utiliza un vocabulario
intercambio, hace contribuciones y evala especializado acorde al tema.
las ideas de los otros para 6. Hace preguntas para aclarar los
contraargumentos, eligiendo aspectos ambiguos del discurso de
estratgicamente cmo y en qu momento otros
participa. Interlocutores.
7. Colabora en el desarrollo de
una discusin delimitando sus
intervenciones a los aspectos
relevantes.
NIVEL 6 DEL MAPA DE PROGRESO:
DOMINIOS Y COMPETENCIAS DESCRIPCIN DEL NIVEL O INDICADOR DE
ESTNDAR DEL MAPA DE DESEMPEO PARA
PROGRESO EVALUAR LA
COMPETENCIA
DOMINIO: Comprensin Escrita Lee comprensivamente textos con 1. Explica ideas ambiguas,
contradicciones y posturas poco
COMPETENCIA: Produce de forma estructuras complejas que
claras del texto.
coherente diversos tipos de textos desarrollan temas diversos con 2. Hace comparaciones crticas entre
orales segn su propsito vocabulario variado y especializado. textos que presentan una variedad
comunicativo, de manera espontnea Integra informacin contrapuesta o de posturas
sobre el mismo tema (por ejemplo,
o planificada usando variados ambigua que est en diversas partes
frente a la participacin ciudadana,
recursos expresivos del texto. Interpreta el texto un texto que argumenta a favor del
integrando la idea principal con voto facultativo y otro a favor del
informacin relevante y de detalles. voto obligatorio).
3. Evala si el tipo de lenguaje
Evala la efectividad de los
empleado ayuda a lograr el objetivo
argumentos del texto y el uso de los que se propone el autor del texto.
recursos textuales a partir de su 4. Evala si la organizacin de la
conocimiento y del contexto informacin es la ms conveniente
para lograr el objetivo que se
sociocultural en el que fue escrito.
propone el autor del texto.
5. Explica si los argumentos
expresados por el autor son
suficientes para sustentar su idea.
6. Analiza la vigencia de las ideas del
texto en el contexto sociocultural
actual.
7. Explica el mensaje subliminal de
un texto publicitario a partir de los
recursos textuales e iconogrficos.
DOMINIO: Produccin Escrita Escribe variados tipos de textos 1. Escribe ensayos considerando lo
acontecido en los planos poltico,
COMPETENCIA: Produce sobre temas especializados
social y econmico
reflexivamente diversos tipos de considerando el destinatario, en el pas y en el resto del mundo.
textos escritos en variadas propsito y el registro a partir de su 2. Escribe ordenando sus ideas por
situaciones comunicativas, con experiencia previa, de fuentes de subtemas y considerando relaciones
predominantes
coherencia y cohesin, utilizando informacin tanto complementarias
al interior de los prrafos, como, por
vocabulario pertinente y las como divergentes y de su ejemplo, comparacin, problema-
convenciones del lenguaje escrito, conocimiento de la coyuntura social, solucin,
mediante procesos de planificacin, histrica y cultural. Agrupa, ordena y entre otras.
3. Organiza adecuadamente sus
textualizacin y revisin. desarrolla lgicamente las ideas en
escritos en secciones diferentes
torno a un tema, las cuales son sealadas formalmente (subttulos,
estructuradas en prrafos, captulos captulos, numeraciones).
y apartados; plantea su punto de 4. Escribe textos argumentativos en
vista tomando en cuenta distintas los que defiende una tesis
consistente,
perspectivas. Establece relaciones
seleccionando y organizando
entre ideas a travs del uso preciso cuidadosamente los contenidos, y
de diversos recursos cohesivos. desarrollando de manera lgica y
Emplea vocabulario variado y preciso, organizada los argumentos,
contraargumentos y conclusiones.
as como una variedad de recursos
5. Escribe artculos, monografas,
ortogrficos para darle claridad y informes de investigacin sobre
sentido al mensaje de su texto. temas acadmicos
en los que plantea perspectivas
diferentes y se reflexiona sobre los
valores y/o la realidad nacional.
6. Utiliza expresiones (marcadores
del discurso) para relacionar los
bloques de
informacin en sus textos; como, por
ejemplo, En relacin con lo anterior,
En conclusin, Como se explica ms
adelante, entre otras.
7. Utiliza trminos precisos de
acuerdo a la disciplina o mbito
abordado en su texto. Si
fuera necesario, los aclara a travs
de ejemplos, explicaciones y
glosarios.
8. Escribe textos acadmicos en los
que utiliza las citas y referencias
bibliogrficas de las fuentes
consultadas
IV.-DOMINIO,COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Comprende crticamente IDENTIFICA informacin en diversos tipos

diversos tipos de textos orales de discursos orales
en variadas
COMPRENSION situaciones comunicativas, REORGANIZA la informacin de diversos
ORAL poniendo en tipos de discursos orales
juego procesos de escucha
activa, INFIERE el significado del discurso oral

COMPRENSIN
ESCRITA
contexto del texto
PRODUCCIN Produce reflexivamente SE APROPIA del sistema de escritura
ESCRITA diversos tipos de textos escritos PLANIFICA la produccin de diversos tipos
y cohesin, utilizando sentimientos, empleando las convenciones del
vocabulario pertinente y las lenguaje escrito
convenciones del lenguaje REFLEXIONA sobre el proceso de
escrito, mediante procesos de produccin de su texto para mejorar su
planificacin, textualizacin y prctica como escritor
revisin.
Se expresa oralmente en ADECUA eficazmente sus textos

forma eficaz en diferentes orales a la situacin comunicativa y a su
situaciones propsito.
PRODUCCIN comunicativas en funcin de EXPRESA con claridad mensajes empleando
ORAL propsitos las convenciones del lenguaje oral
diversos, pudiendo hacer uso de APLICA variados recursos expresivos segn
variados recursos expresivos. distintas situaciones comunicativas
V.-CAPACIDADES FUNDAMENTALES
diversas formas
VI.- TEMAS TRANSVERSALES

Identidad
Ambiental

Gnero -Justicia
-Solidaridad
VII.- CALENDARIZACION

Total 183 36 1281
VIII.-ORGANIZACIN DE UNIDADES
TRIMESTRE TITULO DE LA TITULO DE LA INICIO- TIEMPO CAMPO

UNIDAD UNIDAD DE TERMINO TEMATICO
AREA
La escuela y la Narramos 16 marzo-21 7 -la
comunidad costumbres de la abril SEMANAS exposicin
comprometidas Semana Santa oral
en nuestra -Tipos de
con el cambio localidad inferencia
de la -El reportaje
educacin -La oracin
gramatical
I TRIMESTRE
-La
narracin
Nos Somos talento 22 abril-10 6 -Diversidad

preparamos para Peruano de la junio SEMANAS lingstica en
prevenir noticia el Per
situaciones de -Mapa
riesgo conceptual y
mapa
semntico
-La columna
periodstica
-La
concordancia
Festejemos el Producimos 11 junio-20 6 -La
aniversario de textos sobre el julio SEMANAS descripcin
nuestra aniversario de de objetos
localidad nuestra -El resumen
valorando su localidad de textos
II TRIMESTRE
literarios
patrimonio
-El
cultural diccionario
-El punto y
coma
Fortalezcamos Compartimos 21 julio-18 7 Los gneros

nuestra experiencias de de SEMANAS literarios
identidad nuestra septiembre -Conectores
valorando identidad lgicos
nuestra cultura cultural -El informe
oral
--El trptico
-Figuras
literarias
Mejoremos Preparamos el 21 La entrevista
peridico mural septiembre- -Formas
nuestra calidad
de alimentos verbales
de vida 03 compuestas
nutritivos en noviembre
aprovechando nuestra
-El cuadro
los alimentos comparativo
III TRIMESTRE
localidad Conjugaciones
nutritivos de la verbales
localidad.
Practiquemos Dramatizamos 04 6 -El texto

el buen trato y reflexionamos noviembre- SEMANAS potico
para vivir en sobre 21 -El
armona situaciones de diciembre pronombre
convivencia en -El gnero
nuestro casero dramtico
-El debate
IX.-ORGANIZACIN DE METODOLOGIA

TIC
Heurstica
X.-EVALUACION
XI.-MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

DOCENTE
Texto de MINEDU 3

Febrero 2013. (MED)

ESTUDIANTE

PER Lima- Per
www.tareasya.com.mx
____________________________ ________________________________
I. DATOS GENERALES:
1.1.-D.R.E : PIURA
1.5.- GRADO : 5 .
1.6.- N DE HORAS :7 HORAS SEMANALES
II.-PRESENTACION:
El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de
Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a
cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva
matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4 competencias y 19
capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalan con sus
respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias
con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al
de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de
la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso
comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas
contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas reales y pertinentes a
los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez
comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin
sea una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la
finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta con el nuevo
sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las
capacidades y competencias comunicativas.
III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):

Que deben lograr los estudiantes al trmino del VII ciclo es:
LECTURA Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua
que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con
informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y
el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
en el que fue escrito.
ESCRITURA Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario,
propsito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social,
histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un
tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de
vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs
del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso,
as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje
de su texto.
COMUNICACIN Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin
ORAL relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que
contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un
vocabulario especializado5; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje
variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para
IV.-MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPRENSIN ORAL Comprende crticamente diversos ESCUCHA activamente mensajes en
tipos de textos orales en diferentes distintas situaciones de interaccin
situaciones comunicativas, mediante oral
procesos de escucha activa, IDENTIFICA informacin en
interpretacin y reflexin diversos tipos de discursos orales
REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de discursos orales
INFIERE el significado del discurso
oral
REFLEXIONA sobre la forma,
contenido y contexto del discurso
oral
COMPRENSIN ESCRITA Comprende crticamente diversos SE APROPIA del sistema de
tipos de textos escritos en variadas escritura
situaciones comunicativas segn su TOMA DECISIONES estratgicas
propsito de lectura, mediante segn su propsito de lectura
procesos de interpretacin y IDENTIFICA informacin en
reflexin. diversos tipos de textos segn el
propsito
diversos tipos de texto
INFIERE el significado del texto
contenido y contexto del texto
PRODUCCIN ESCRITA Produce reflexivamente diversos SE APROPIA del sistema de
tipos de textos escritos en variadas escritura
situaciones comunicativas, con PLANIFICA la produccin de
coherencia y cohesin, utilizando diversos tipos de textos
vocabulario pertinente y las TEXTUALIZA experiencias, ideas,
convenciones del lenguaje escrito, sentimientos, empleando las
mediante procesos de planificacin, convenciones del lenguaje escrito
textualizacin y revisin. REFLEXIONA sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor
PRODUCCIN ORAL Produce de forma coherente diversos ORGANIZA su discurso, tanto
tipos de textos orales segn su planificado como espontaneo, segn
propsito comunicativo, de manera su propsito, auditorio y contexto
espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos. EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral
APLICA variados recursos
expresivos segn distintas
situaciones comunicativas
EVALA el proceso de produccin
de su discurso para mejorarlo de
forma continua
diversas formas

Identidad
Ambiental

Gnero -Justicia
-Solidaridad

Total 183 36 1281

UNIDAD UNIDAD DE AREA TERMINO TEMATICO
La escuela y la Relatamos historias 16 marzo-21 7 SEMANAS -La exposicin
comunidad personales y de abril argumentativa
I TRIMESTRE
comprometidas con nuestra comunidad -Textos

el cambio de la argumentativos
educacin -Propiedades
textuales
- El discurso
-Tcnicas
narrativas
-Oraciones
compuestas
coordinadas
Nos preparamos Elaboramos ensayos 22 abril- 6 SEMANAS --Literatura

para prevenir literarios sobre 10junio clsica
situaciones de autores de la -El ensayo
riesgo literatura peruana literario
-Inferencias y
lecturas criticas
-Oraciones
compuestas
subordinadas
-conjugaciones
incorrectas
Festejemos el Elaboramos articulo 11junio-20 6 SEMANAS -Literatura

aniversario de de opinin del julio contempornea
nuestra localidad festejo del distrito -Estrategias de
valorando su friano de
patrimonio comprensin y
cultural produccin de
textos:
Testimonio o
Memorial
-El artculo de
opinin
-Palabras que
cambian su
funcin
-Mensajes
II TRIMESTRE
subliminales
en los medios
de
comunicacin
Fortalezcamos Producimos un 21 julio-18 de 7 SEMANAS -La tilde en
nuestra identidad anuario escolar septiembre palabras
valorando nuestra compuestas
cultura -Literatura
medieval,
renacentista
fantstica
-Tcnicas de
versificacin
-Planificacin
de anuario
escolar
-Microficcion y
poema
vanguardista
Mejoremos Elaboramos 21 7 SEMANAS Literatura
III TRIMESTRE
nuestra calidad de monlogos y septiembre- renacentista y

vida aprovechando dilogos teatrales 03 contempornea
los alimentos para el noviembre -La hoja de vida
nutritivos de la aprovechamientos -Monlogos y
localidad. de los recursos de la dilogos
localidad teatrales
-Organizadores
y operadores
textuales
-Palabras que
cambian de
funcin
Practiquemos el Diseamos 04 6 SEMANAS -Poesa

buen trato para programas radiales noviembre- contempornea
vivir en armona educativos y de 21 diciembre -Literatura
proyeccin social clsica y
para el buen trato contempornea
peruana
-Inferencias y
Texto funcional
-Programas
radiales
educativos y de
proyeccin
social
-Informe
cientfico

TIC
Heurstica
X.-EVALUACION


DOCENTE
Texto de MINEDU 5
ESTUDIANTE
Febrero 2013. (MED)

PER Lima- Per
www.tareasya.com.mx
_______________________________ ________________________________
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Unidad de Gestin Educativa Local : Chulucanas
2. Institucin Educativa : CPED 15452
3. Ciclo : VII
4. Grado y Seccin : Cuarto
5. Responsable : Cyndhy Katherine Calle Guerrero
6. Duracin : 16 de marzo-18 de diciembre
7. Horas Semanales : 6 horas
8. Ao Escolar : 2016
II. DESCRIPCIN GENERAL:

Los estudiantes del 4 de secundaria de la I.E. Ernesto Chvez Tamariz presentan
dificultades en el uso de las habilidades comunicativas (saber leer, saber escribir, saber
hablar y saber escuchar), en el orden del 70 %, que no les permite utilizar el lenguaje
con propiedad en situaciones comunicativas diversas. Por ello, la presente
programacin anual tiene como finalidad desarrollar capacidades y competencias que
le permitan al estudiante comunicarse para su desarrollo personal y la convivencia
social; es decir, que todos ellos se comunican eficazmente, desde el dilogo
intercultural, oral y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como
audiovisuales, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce esttico y la
interrelacin social que les permita alcanzar los estndares de aprendizajes y
desempeos en lectura, escritura y comunicacin oral segn los mapas de progreso.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno
funcionamiento. Este otorga al rea un carcter eminentemente prctico, privilegiando,
la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje, para desarrollar
progresivamente su autonoma.
III.-MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE:
LECTURA Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que

desarrollan temas diversos con vocabulario variado y
especializado. Integra informacin contrapuesta y ambigua que
est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la
idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
en el que fue escrito.
ESCRITURA Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de informacin tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento de la
coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradas en prrafos, captulos y apartados, plantea su punto
de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, asi
como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto
COMUNICACIN ORAL Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a
partir de la informacin relevante e infiere conclusiones, interpreta
la intensin del emisor en discursos que contienen sesgos,
falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos
recursos cohesivos, con un vocabulario especializado, enfatiza
los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonacin, volumen y ritmo, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las
ideas de los otros.
DOMINIOS COMPETENCIA CAPACIDADES

COMPRENSION ORAL Comprende crticamente diversos ESCUCHA activamente mensajes en
tipos de texto orales en diferentes distintas situaciones de interaccin
situaciones comunicativas, oral.
mediante procesos de escucha IDENTIFICA informacin en diversos
activa, interpretacin y reflexin tipos de discursos orales.
diversos tipos de discursos orales
INFIERE el significado del discurso
oral
REFLEXIONA sobre la forma.,
contenido y contexto del discurso
oral.
COMPRENSION ESCRITA Comprende crticamente diversos SE APROPIA del sistema de escritura
tipos de textos escritos en variadas TOMA DECISIONES estratgicas
situaciones comunicativas segn su segn el propsito de lectura
propsito de lectura, mediante IDENTIFICA informacin en diversos
procesos de interpretacin y tipos de textos segn el propsito
reflexin. REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de texto
INFIERE del significado del texto
contenido y contexto del texto.
PRODUCCION ESCRITA Produce reflexivamente diversos SE APROPIA del sistema de escritura
tipos de textos descritos en variadas PLANIFICA la produccin de diversos
situaciones comunicativas, con tipos de texto
coherencia y cohesin, utilizando TEXTUALIZA experiencias, ideas,
vocabulario pertinente y las sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito, convenciones del lenguaje escrito.
mediante procesos de planificacin, REFLEXIONA sobre el proceso de
textualizacion y revisin produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.
PRODUCCION ORAL Produce de forma coherente ORGANIZA su discurso tanto
diversos tipos de textos orales segn planificado como espontaneo, segn
su propsito comunicativo de su propsito, auditorio y contexto
manera espontnea o planificada, EXPRESA con claridad mensajes
usando variados recursos empleando las convenciones del
expresivos. lenguaje oral
APLICA variados recursos expresivos
segn distintas situaciones
comunicativas
EVALUA el proceso de produccin
de su discurso para mejorarlo de
forma continua.
4 Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus 8 Acta e interacta con autonoma para su
diversas formas bienestar
-Educacin Ciudadana e Identidad -Respeto -Respeta las opiniones de los dems
-Educacin en y para los Derechos -Cumple oportunamente con sus tareas

Humanos y sus actividades
-Responsabilidad
-Educacin para la cultura -Es comprensivo con sus compaeros y
Ecolgica y la Conciencia los ayuda
Ambiental
-Educacin para la Equidad de
Gnero -Se solidariza con los dems
-Justicia
-Solidaridad
Total 183 36 1281

UNIDAD UNIDAD DE AREA TERMINO TEMATICO
La escuela y la Relatamos historias 16 marzo-21 7 SEMANAS -La exposicin
comunidad personales y de abril acadmica
comprometidas con nuestra comunidad -Textos
I TRIMESTRE
el cambio de la argumentativos
educacin -Literatura
Incaica y
virreinal
-Tcnicas
narrativas
-Oraciones
compuestas
coordinadas
Nos preparamos Elaboramos ensayos 22 abril- 6 SEMANAS --Literatura de

para prevenir literarios sobre 10junio 1920-1950
situaciones de autores de la - El artculo de
riesgo literatura peruana opinin
-Texto
descriptivo
criticas
-Oraciones
compuestas
subordinadas
Festejemos el Elaboramos articulo 11junio-20 6 SEMANAS -Oraciones

aniversario de de opinin del julio subordinadas
nuestra localidad festejo del distrito adverbiales
valorando su friano -Romanticismo
patrimonio y realismo
cultural -El discurso
-Recursos no
verbales
II TRIMESTRE
-Redes
semnticas
Fortalezcamos Producimos un 21 julio-18 de 7 SEMANAS --Variedades

nuestra identidad anuario escolar septiembre lingsticas
valorando nuestra -La entrevista
cultura -Crnica
literaria
-La conferencia
-Los parntesis
y las comillas
Mejoremos Elaboramos 21 7 SEMANAS Literatura del
nuestra calidad de monlogos y septiembre- siglo XX: Mario
vida aprovechando dilogos teatrales 03 Vargas Llosa
los alimentos para el noviembre -Neologismos
nutritivos de la aprovechamientos -El editorial
localidad. de los recursos de la -Peridico
localidad mural
-El oficio y la
solicitud
III TRIMESTRE
Practiquemos el Diseamos 04 6 SEMANAS -La poesa de

buen trato para programas radiales noviembre- 1950
vivir en armona educativos y de 21 diciembre -El fascculo y la
proyeccin social revista
para el buen trato -Programas
radiales
educativos y de
proyeccin
social
-La tilde en
palabras latinas
o de otros
idiomas

Lectura Activo Mtodos de roles Mapas
Analtico resolucin de Dinmicas conceptuales
El juego problemas El dialogo Juegos ldicos
TIC
Heurstica
X.-EVALUACION
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro
lado se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los indicadores de desempeo
establecidos para cada nivel y las capacidades se evalan con los indicadores de evaluacin de las
capacidades.


DOCENTE
Texto de MINEDU 4
Manual. Comunicacin 4. Santillana. 1ra. Edicin, Lima Per, Febrero

2013. (MED)
ESTUDIANTE
Lengua y literatura 4: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PER
Lima- Per
www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/
PAGINAS WEB
www.tareasya.com.mx
_______________________________ ________________________________

Programacion Anual de Comunicación 2015

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Programacion Anual de Comunicación 2015

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

DOPROGRAMACION ANUAL DE COMUNICACIN

Las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples

El rea a la vez tiene un carcter eminentemente prctico asociado a la reflexin

LECTURA Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan

IV.-MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

IDENTIFICA informacin en diversos tipos

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y

SE APROPIA del sistema de escritura

ORGANIZA su discurso, tanto planificado

Comprende crticamente diversos tipos de textos

VII.- TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

-Educacin Ciudadana e -Respeto -Respeta las opiniones de los dems

-Educacin para la Equidad de -Se solidariza con los dems

Trimestre Meses Das Semanas Horas

I Trimestre 16 marz-10 jun. 60 12 420

II Trimestre 11 jun-18 set. 60 12 420

III Trimestre 19 set-21 dic. 63 12s-4d 441

Total 183 36 1281

TRIMESTRE TITULO DE LA TITULO DE CAMPO TIEMPO CAMPO

Fortalezcamos Compartimos 21 julio-18 7 Textos

Mejoremos Preparamos el 21 6 Acentuacin

Practiquemos Dramatizamos 04 6 -El teatro-

PROCEDIMIENTO METODOS TECNICAS

Fichas de trabajo o de practica PC-Internet

Comunicacin 1. Editorial Santillana

Manual. Comunicacin 1. Santillana. 1ra. Edicin, Lima Per,

Lengua y comunicacin 1: Martn Quintana Ch., Leda Quintana

Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO

PAGINAS WEB www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/

Las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples

El rea a la vez tiene un carcter eminentemente prctico asociado a la reflexin

LECTURA Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan

IV.-MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

IDENTIFICA informacin en diversos tipos

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y

SE APROPIA del sistema de escritura

ORGANIZA su discurso, tanto planificado

Comprende crticamente diversos tipos de textos

VII.- TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

-Educacin Ciudadana e -Respeto -Respeta las opiniones de los dems

-Educacin para la Equidad de -Se solidariza con los dems

Trimestre Meses Das Semanas Horas

TRIMESTRE TITULO DE LA TITULO DE INICIO- TIEMPO CAMPO

Nos Somos talento 22 abril- 6 -Cualidades

nuestra aniversario de -Diversidad

Fortalezcamos Compartimos 21 julio-18 7 -Denotacin

Practiquemos Dramatizamos 04 6 -La obra

PROCEDIMIENTO METODOS TECNICAS

Fichas de trabajo o de practica PC-Internet

Comunicacin 2. Editorial Santillana

Manual. Comunicacin 2. Santillana. 1ra. Edicin, Lima Per,

Lengua y comunicacin 2: Martn Quintana Ch., Leda Quintana

Lengua y literatura 2: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO

PAGINAS WEB www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

Comprende crticamente IDENTIFICA informacin en diversos tipos

SE APROPIA del sistema de escritura

Se expresa oralmente en ADECUA eficazmente sus textos

VI.- TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES