UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN HUMANAS Y TECNOLOGAS

CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA ORIENTACIN EDUCATIVA,

VOCACIN Y FAMILIAR

TITULO:

FAMILIAS DISFUNCIONALES Y CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DE

EDUCACIN GENERAL BSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ONCE DE
NOVIEMBRE. RIOBAMBA. OCTUBRE 2017- MARZO 2018

AUTOR(ES): TANIA VERNICA CASTAEDA VELSQUEZ

VALERIA ANALA CISNEROS PILA

SEMESTRE: 7mo B

DOCENTE TUTOR:

DR. MARCO PAREDES ROBALINO

RIOBAMBA 2017-2018
INTRODUCCION

En la presente investigacin vamos analizar las familias disfuncionales en la Unidad

Educativa Once de Noviembre y conducta el mismo que tiene como propsito ayudar a
los alumnos a mejorar su comportamiento en el medio que se desarrollan.

De acuerdo al Diccionario de Psicologa, Cientfica y Filosfica 2010 Una conducta es una

respuesta a los agentes externos que le suceden a un conglomerado de actitudes de la vida
diaria, que puede ser visto de diferentes punto de vista ocasionando reacciones positivas o
negativas ante en el comportamiento de los nios y nias indicando que esto est sujeto desde
que permanece en el vientre de la madre por lo que es importante que se rodee de aspectos
positivos para poderse sentir ms tranquilo y moldear el carcter y la conducta que conllevara
en el medio que se desarrollara ,esto se puede decir que puede ser gentico que el ser humano
puede reaccionar de diferente manera.

Segn revista la familia 1995 las familias disfuncionales de hoy en da ya no tienen tiempo
para los hijos, los negocios, el trabajo, los estudios, los valores se han ido desvaneciendo en
cada una de las familias y los mantienen distantes a sus miembros, cada uno cumpliendo sus
propios objetivos; por las noches cada uno se alberga en su dormitorio, y al siguiente da
inicia la rutina, con escases de tiempo para compartir con cada uno de los miembros.

Se resalta dicho tema, ya que la conducta de los estudiantes al momento de actuar en el medio
posee actitudes negativas y desafiantes lo cual influye en su aprendizaje notando as que no
tienen una autoridad en sus hogares y a su vez no respetan reglas que se les imparte en el
centro educativo por lo que es necesario su estudio

Queremos llegar a comprobar cmo influyen las familias disfuncionales en la conducta de

los estudiantes y as evitar los comportamientos negativos de los nios educacin general
bsica de la unidad educativa Once de Noviembre de la ciudad de Riobamba.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el Ecuador de acuerdo al ltimo censo desde el 2001 al 2010 el nmero de personas por
hogar ha disminuido, la familia promedio ecuatoriana esta conformado por cuatro miembros
a pesar de ello el concepto de familia ha evolucionado, algunos hogares no cuentan con la
estructura tradicional: mam, pap e hijos sino que estn conformados por otro miembros
como los abuelos, tos, sobrinos, ahijados y nieto. Por la cual se ve afectada a la conducta de
los hijos o miembros que pertenecen a la familia y la influencia en el desarrollo se ver
reflejada. Por lo tanto, no se menciona que el ser humano no es un ente pasivo, por que modifica o
cambia su conducta, puede elegir y rechazar cosas a la vez o modificarse de acuerdo al medio o a su
necesidad.

En Riobamba existe una gran diversidad tnica y cada una tiene sus costumbres los cuales le
ayudan al nio a adquirir distintas tradiciones en las cuales aprenden de sus pares y el medio
que los rodea as su interaccin ser variada, influyendo esto en su comportamiento ya que
el nio es vulnerable y todo lo que observa o escucha ser trasmitido de una manera positiva
o negativa podemos mencionar que el estado conyugal en Chimborazo: casado 46.5%, soltero
37.7%, divorciado 2% , separado 2.1% , viudo 5.3% y unin de hecho 6.5% segn el instituto
de estadstica y censos

En la Unidad Educativa Once de Noviembre se ha evidenciado que los nios aprenden

las cosas de acuerdo al medio en el que se desenvuelven sabiendo que la familia disfuncional
es aquella en la cual una de los miembros no presenta una adecua cuada conducta y esto
inhibe el crecimiento de la misma, es por eso que los nios adoptan a diario lo que sucede en
su familia y las actitudes de cada uno de sus pares o cuidadores y de esa manera se comportan
en su escuela lo cual a lo largo de su vida va a influenciar causando daos a la sociedad y en
la Unidad Educativa en el que este inmerso.
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Determinar las familias disfuncionales y la conducta de los estudiantes de la Unidad

Educativa Once de Noviembre.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar las familias disfuncionales aplicando una encuesta a los padres de familia
de la Unidad Educativa Once De Noviembre de Educacin General Bsica.
Analizar la conducta de los estudiantes mediante un reactivo psicolgico.
Relacionar las familias disfuncionales y su incidencia en la conducta de los
estudiantes.

MARCO TEORICO

Familia disfuncional

Es la Unidad Sagrada. Un sistema humano para el crecimiento: biolgico, fisiolgico,

psicolgico, sociolgico y espiritual. Lo de sagrada tiene que ver con la ecologa humana
normas y pautas- que regulan los procesos y dictan el camino que hay que seguir para estar
alineados con el universo entero. La familia es el punto de partida para el crecimiento en
todas las dimensiones. Cuando las personas forman parte de ese sistema humano, desarrollan
conciencia de s y sentido de pertenencia, no como quien pertenece a un club o a un gremio
profesional. Pertenecer es ser lo que efectivamente uno es, con conciencia, significado y
direccin. En familia se crece y se vive de manera diferente. Familia es una experiencia nica
que no se puede sustituir con ninguna otra experiencia. Ser familia es mucho ms que tener
un pap y una mam. Y ser padre (papa-mam) es mucho ms que concebir, dar a luz y vestir
y calzar a un hijo. Ser familia es una experiencia humana donde intervienen un pap, una
mam y unos hijos vinculados todos por un tringulo gentico a travs del cual el hijo
se ubican, se identifica, se vincula y se desempea. El tringulo define y vincula de manera
que nadie quede a la deriva. Ser familia es la nica verdadera condicin para llegar a ser
plenamente humano. (BARROSO, s.f.)
Segn Barroso la familia es sagrada ya que debemos respetarla porque sin familia nosotros
los seres humanos no seriamos nada ya que aqu es donde cada uno de nosotros aprendemos
a ser mejores personas, pero as mismo adquirimos los malos y buenos hbitos que se
aprenden en ella, es en donde el ser humano da a da crece de una manera biolgica,
fisiologa, psicolgica y espiritual, ser familia no solo es tener padres si no abarca ms all
de eso ya que los seres humanos asimilamos todo para poder desenvolvernos en la sociedad
es decir a lo largo de toda nuestra vida alcanzamos un porcentaje de aprendizaje el cual nos
ayudara a crecer como personas pero hoy en da las familias se han ido desvaneciendo ya que
por falta de tiempo, trabajo de los padres los hijos deben pasar solos en casa o muchas veces
con su cuidador y experimentan nuevas cosas las cuales no le ayudan en su desarrollo ya que
algunas veces tienen malas influencias de amigos.

Dentro de una familia disfuncional existe una incapacidad para reconocer y satisfacer las
necesidades emocionales bsicas de cada uno de sus miembros; aunque pueda existir el deseo
de encargarse y proteger a los nios, no se sabe o no se entiende claramente cmo hacerlo en
una forma natural y espontnea. Ambos padres o uno de ellos se siente ntimamente
presionado a cumplir con su tarea, y tal presin interna se convierte en ansiedad, en
desasosiego y exigencias hacia el propio nio para que cumpla su desarrollo de acuerdo a lo
que los padres esperan y no de acuerdo al ritmo natural evolutivo propio. Cuando esta presin
interna es muy intensa y persistente, los participantes caen en la desesperacin que suele
convertirse en castigos fsicos y/o malos tratos psicolgicos que daan profundamente la
psiquis del nio o joven. Que lo confunden, lo angustian y lo atemorizan. Porque el nio
necesita or a su alrededor voces acogedoras, tiernas y tranquilas.

Los miembros de una familia disfuncional, generalmente son personas psicolgicamente

rgidas, exigentes, crticas y desalentadoras; que no pueden, no quieren, o no saben reforzar
y recompensar clidamente los logros paulatinos de los nios y premiar sus esfuerzos, si este
se comporta bien. Seres que piensan, rgida y equivocadamente, que es deber del propio nio
cumplir correctamente y a tiempo todas sus operaciones. (SATIR, 2009)

Segn Satir en las familias disfuncionales los padres sientes frustracin al momento de no
saber cmo cuidar a su nio lo que ocasionara varios sntomas desesperacin ansiedad, etc.,
lo cual afectara en su futuro al pequeo ya que l es un ser susceptible y absorber todo lo
que sus padres sienten y hacen es decir cuando el nio se enoje o sienta ansiedad va actuar
como lo hacen sus pares ya que l est en ese medio incluso puede llegar a golpear a sus
compaeros de la escuela o de su barrio, las personas que estn inmersas en una familia
disfuncional van a tener problemas psicolgicos ya que ellos no se desenvuelven en un medio
adecuado para poder sentir y actuar de la mejor manera as mismo tendrn dificultades para
arreglar sus inconvenientes o peleas es por eso que los nios en la sociedad emanan todo lo
aprendido en su hogar y se sienten desesperados al no saber controlarse ya que tienen una
mala conducta.

Desorden de roles y sentimiento de abandono emocional

Dentro de una familia disfuncional se produce un desorden y confusin de los roles

individuales, llegndose a una real inversin de papeles por lo cual los padres se comportan
como nios y stos recibiendo exigencias de adultos, se siente obligados a confortar a sus
inmaduros padres y al no lograr hacerlo, los nios se sienten culpables de los conflictos de
los mayores.

Cuando un nio se desarrolla dentro de una familia disfuncional lo que ms siente es el

abandono emocional y la privacin. Cuando esto sucede, el nio responde con una vergenza
txica muy arraigada que engendra ira inicial, ya que no hay nadie que lo acompae y se d
cuenta de su dolor. En estas familias los nios sobreviven acudiendo a todas las defensas de
su ego y su energa emocional queda congelada y sin resolver.

Cuando los padres toman conciencia que contaminan sus vidas con arranques de ira,
reacciones exageradas, problemas conyugales, adicciones, paternidad inadecuada, miedos y
relaciones dolorosas y nocivas, tienen que asumir conscientemente sus propias limitaciones
como personas y buscar ayuda en otras personas sanas, ya sean familiares o amigos o
terapeutas que tengan condiciones personales para ayudar de manera segura y eficaz.
(SATIR, 2009)

Segn Satir muchas veces lo padres no saben cmo comportarse y con la desesperacin que
tienen hace que ellos no tengan una conducta adecuada frente a sus hijos es por eso que los
nios al ver esta reaccin sienten que es su culpa los conflictos que ocurren en el hogar, los
nios crecen con este temor y van a la escuela y expresan mediante gritos, llanto, peleas,
mala conducta y muchas veces no cumplen las tareas al no saber cmo controlar esto los
nios tienen un mal comportamiento que hace que su ira la descargue ya que sienten dolor al
no estar acompaados por sus padres y se sienten solos aunque los padres se den cuenten
tarde deben acudir ayuda profesional para que los nios poco a poco vayan mejorando dicha
conducta que los har dao si no lo hacen.

La nocin de conducta padece de cierta imprecisin. Sinnimo de comportamiento, con dicho

trmino nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio. Generalmente, se
entiende por conducta la respuesta del organismo considerado como un todo: apretar una
palanca, mantener una conversacin, proferir enunciados, resolver un problema, atender a
una explicacin, realizar un contacto sexual; es decir, respuestas al medio en las que
intervienen varias partes del organismo y que adquieren unidad y sentido por su inclusin en
un fin. Pero el conductismo, en particular Watson y atendiendo fundamentalmente al
condicionamiento clsico, tambin habla de conducta para referirse a la mera reaccin de
varios msculos y a las reacciones glandulares: por ejemplo, salivacin o reacciones de los
msculos de fibra lisa que estn a la base de las reacciones que habitualmente llamamos
involuntarias. As, Watson, en un primer momento, quiso reducir el pensamiento a conducta
entendida como actividad de los msculos de la laringe, interpretando el pensamiento como
lenguaje subvocal.

Dado que la conducta, y a diferencia de los estados y procesos mentales, es algo dado a la
percepcin, es un fenmeno observable y cuantificable, las teoras psicolgicas que ms se
han esforzado por hacer de la psicologa una ciencia, considerarn que, o bien la psicologa
debe utilizar como mtodo la observacin y anlisis de la conducta (as por ejemplo, la
psicologa cognitiva y su defensa del "conductismo metodolgico"), o, junto con la tesis
anterior, que la psicologa misma debe renunciar al estudio de la mente para centrarse
exclusivamente en el estudio de la conducta. Este ltimo caso fue el del conductismo.
(Viqueira, 2013)

Parafraseando Viqueira menciona en si la conducta y el comportamiento como mismo del

ser humano ya que se lo ha venido estudiando y modificando, esto es el contacto con el
mundo exterior se basa en el estudio de Watson dirigindose a la intervencin de los
msculos que intervienen el momento de su conducta o su gesticulacin, su actuacin en la
comunicacin y reaccin a los problemas.

La conducta humana es la manifestacin del comportamiento, es decir, lo que hacemos.

Nuestra conducta puede analizarse desde una ptica psicolgica, desde la reflexin tica o
en un sentido especfico (por ejemplo, la conducta de los consumidores). Por otra parte, el
concepto de conducta es tambin aplicable a los animales y la etologa es la disciplina que se
ocupa de esta cuestin

Conducta y psicologa

La psicologa intenta conocer los mecanismos que influyen en nuestra conducta.

Tradicionalmente la psicologa se ha ocupado de los aspectos mentales que determinan
nuestras acciones. Sin embargo, la corriente del conductismo ha cambiado esta tendencia.
Como su mismo nombre indica, los psiclogos conductistas se centran en la conducta, es
decir, en lo que realizamos y no en los procesos internos que nos impulsan a la accin. Segn
el planteamiento del conductismo existen unas leyes de la conducta (concretamente unas
leyes del aprendizaje) combinadas con mecanismos de condicionamiento (por ejemplo,
cuando una accin particular la asociamos con algo que deseamos)

El conductismo como planteamiento teraputico sostiene que es posible modificar las

conductas no deseables. En este sentido, los psiclogos de esta corriente utilizan tcnicas
para dejar de fumar empleando estrategias de modificacin del comportamiento del fumador.

Si bien el conductismo es la corriente que ms subraya el papel del comportamiento, la

psicologa en general se ocupa de la conducta humana, especialmente de aquellas que son
anmalas (las enfermedades mentales, las fobias o las adicciones). (NAVARRO, 2008)

Parafraseando Navarro se menciona que el ser humano su conducta se lo estudia desde la

psicologa para mostrar su cambio y sus modificaciones que va apareciendo en el trascurso
del tiempo la cual se influencia en el medio que lo rodea desde su nacimiento, cuando aparece
una enfermedad su conducta modificara dependiendo del problema que atraiga la persona
parta enfrentar a su exterior.

La conducta es a su vez una herramienta que permite a los individuos adaptarse al medio en
el que se encuentra inmerso. Es por ello que hay comportamientos de distinta ndole. Por
ejemplo, los reflejos son comportamientos automticos y que resultan muy simples ya que
representan la respuesta a un estmulo determinado. Por otro lado la inteligencia es otro tipo
de conducta que resulta muy difcil de analizar y comprender y adems presenta grandes
cambios.

Tambin pueden ser mencionadas las conductas inconscientes, estas responden a una
adaptacin a la situacin de manera muy veloz, sin conocer necesariamente los motivos que
mueven en este caso a los sujetos. Pueden ser mencionadas las adaptativas, estas las utilizan
los individuos para poder insertarse socialmente. Para ello requieren de aprendizaje,
motivaciones y memoria. La conducta comunicativa se ve expresada mediante el lenguaje,
ya sea el mismo oral, escrito, mediante seas, etc.

El nio desde que nace es involucrado a su entorno la cual deber adaptarse a las condiciones
de vida que se les muestre por su padres desde ah ser su comportamiento y como l se
formara en su desarrollo, el ser humano es un ente activo que se inmerso en su alrededor
muestra facilidad de comunicacin con su pares, una conducta no adecuada traer muchos
problemas para l porque no se le vera de manera adecuada es muy importante saber poner
reglas desde que son pequeos y no se les dificulte acatar rdenes, se menciona que han
investigado mucho de la conducta humana ya que no hay algo especfico que lo haga cambiar
sino muchos factores como por ejemplo el ambiente familiar, la comunicacin con sus pares,
la inmersin en la Unidad Educativa y enfermedades catastrficas por la cual su conducta se
,modificara de una manera positiva o negativa.

Cmo influye la conducta humana en mis problemas?

La conducta humana y sus consecuencias son la base de todo problema psicolgico, pues son
la manifestacin de las dificultades que presenta una persona en un momento dado. As,
cuando se realiza el anlisis del problema objeto del proceso teraputico, la conducta es el
centro de atencin del psiclogo pues su conjunto y como se relacionan entre s, representa
los problemas en s mismos. Por ejemplo, una persona con un problema fbico o un temor
incontrolable a los perros una parte de su anlisis funcional describir porqu se produce
la conducta problema de huida al ver un perro y qu consecuencias tiene para que se est
repitiendo en el tiempo.
En conclusin, la conducta es una parte importantsima de los problemas psicolgicos puesto
que es la forma de pensar, sentir y comportarse de un ser humano. Sin embargo, cuando esta
forma de comportarse de las personas se vuelve negativa para ellas mismas, es cuando
empiezan a conformarse los distintos trastornos psicolgicos. (VILLORIA, 2015)

Parafraseando VILLORIA la conducta del ser humano puede ser por problemas neurolgicos
en su pueden haber muchos factores que afecte a su comportamiento como tal, se puede
manifestar de varias maneras como su agresividad, miedo ,fobia que deber seguir un
tratamiento teraputico para controlar su impulso de agresin con la que manifiesta el ser
humano su conducta.

METODOLOGIA

- DISEO DE INVESTIGACIN
- No experimental

No se manipula las variables y se va a realizar el respectivo anlisis entorno a las familias

disfuncionales y la conducta de los estudiantes en la Unidad Educativa Once de Noviembre

- TIPO DE INVESTIGACION
- De campo

Porque se va a realizar en el lugar de los hechos en donde se realiza la presente investigacin,

esto es en la Unidad Educativa Once de Noviembre

- Bibliogrfica

Porque se fundamenta en la revisin bibliogrfica de las familias disfuncionales y la conducta

de los estudiantes las mismas que facilitan el desarrollo del marco terico.

- Trasversal

Porque se va a realizar en un tiempo determinado que corresponde al ao lectivo (2017-2018)

tiempo en el que se trabajara el presente proyecto investigativo siendo de fcil control
econmico, viable y de rpida ejecucin.
 - NIVEL DE INVESTIGACION
- Descriptiva

Porque se va a detallar minuciosamente las caractersticas de la situacin problmica de la

poblacin con la que se va a trabajar. Adems, nos permite recolectar informacin para
analizar los resultados obtenidos en la investigacin.

- Explicativa

Porque se va a desarrollar un anlisis de la informacin obtenida de cada uno de los

instrumentos elaborados (BASC) y aplicados (encuesta) para la recoleccin de datos que se
van a obtener.

- Correlacional

Porque nos permite asociar las variables que se van a estudiar en el presente proyecto
investigativo.

RECURSOS

- TALENTO HUMANO
- Nios
- Docentes
- MATERIALES
- Digitales
- Hojas
- ECONMICOS

CRONOGRAMA
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://www.psicoadolescencia.com.ar/docs/familias/fami002.pdf
http://www.redalyc.org/pdf/356/35622379009.pdf
https://historiaybiografias.com/ciencia00/
http://www.estudioteca.net/universidad/psicologia-universidad/desarrollo-historico-
modificacion-conducta/