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Conceptos fundamentales
de la psicologa del desarrollo
Objetivos:
Deinir qu es la psicologa.
Identiicar los principales mtodos de investigacin en psicologa.
Distinguir la conducta y el desarrollo humano como objetos de estudio de la psicologa evolutiva.
Identiicar algunos ejemplos de estudios realizados en la psicologa del desarrollo con diferentes
mtodos de investigacin.
Expondr las principales teoras sobre el desarrollo humano.
temas selectos de psicologA
Introduccin
E
n esta unidad analizaremos el objeto de estudio de la psicologa, veremos que es una
disciplina que abarca un amplio campo ocupacional, revisaremos su propsito y los
mtodos de investigacin a travs de los cuales se han hecho los descubrimientos ms
importantes en esta disciplina y tambin nos referiremos a la psicologa evolutiva, una de sus
reas de aplicacin.
Enfocaremos el anlisis de algunas de las principales teoras del desarrollo que nos
permitirn explicar las caractersticas de cada una de las etapas de nuestra vida y, particularmente,
la etapa que t ests viviendo: la adolescencia.
1.1. Qu es la psicologa?
Para conocer el significado etimolgico de la palabra psicologa tenemos que dividirla
en sus dos races: psique, o alma, y logos, estudio o tratado. Por lo tanto, etimolgicamente
la psicologa es el estudio o tratado del alma.
1
Papalia y Wendckos, 1988, p. 4.
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Unidad 1
La psicologa como disciplina cientfica surgi hace un poco ms de 100 aos con la
creacin del primer laboratorio de psicologa en el mundo en Leipzig, Alemania, en 1879.
Existen antecedentes que promovieron su surgimiento; por un lado, el desarrollo de las ciencias
naturales, particularmente de la fisiologa, y por otro el de la filosofa.
Asimismo pueden estudiar los cambios que se producen a lo largo de la vida (psiclogos
evolutivos); otros tratan de explicar y predecir el comportamiento de la gente con base en
sus relaciones con los dems, influencia que podemos observar en la
mercadotecnia y la publicidad, en las organizaciones sociales, en relaciones
En esta
pblicas, etc. (psiclogos sociales); algunos se ocupan de hacer ms
etapa de
confortable el ambiente laboral de los trabajadores para lograr una mejor
tu vida,
produccin, de seleccionar a los trabajadores idneos para un empleo o de
para qu te
capacitarlos para incrementar su rendimiento (psiclogos industriales o
puede servir del trabajo).
el estudio
de la Como es fcil observar, son muchos los mbitos en los que te puedes
psicologa? encontrar con un psiclogo, y seguramente, aunque no te hayas percatado,
en muchos sucesos de tu vida han intervenido estos profesionistas.
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temas selectos de psicologA
Entrenamiento en estrategias
Apoya la toma de decisiones escolares de aprendizaje.
Psicologa y personales de los alumnos, as como Orientacin vocacional.
educativa su aprovechamiento escolar. Estudia las Deteccin de problemas
condiciones y mtodos que facilitan los de aprendizaje.
procesos de enseanza y aprendizaje. Planeacin y evaluacin educativa.
Seleccin y capacitacin de
personal.
Psicologa Estudia las condiciones que determinan Asesora gerencial.
industrial el trabajo. La correspondencia entre Diseo de programas de
o del trabajo satisfaccin y niveles de eiciencia. capacitacin.
Diseo de programas de seguridad
industrial.
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Unidad 1
Historia de casos. Con este mtodo se rene extensa informacin sobre una o pocas personas.
Implica realizar un seguimiento durante un lapso determinado, orientado hacia el desarrollo de
algn proceso o comportamiento.
Como sealan Papalia y Wendckos,2 este mtodo es muy til en situaciones clnicas para
saber qu tipo de terapia aplicar a un individuo de acuerdo con la evolucin que presenta en cada
momento.
Encuesta. Es un mtodo que permite obtener informacin sobre opiniones, actitudes, valores,
tendencias conductuales, etc., de un grupo grande de personas y hace posible generalizar los
resultados a una poblacin ms amplia.
2
Papalia y Wendckos (1988), op. cit., pg. 20.
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temas selectos de psicologA
Recuerda que en las asignaturas de fsica, qumica y matemticas has revisado y trabajado
con diferentes variables, por ejemplo, la temperatura, la velocidad, la distancia y la densidad, y
que una variable es una caracterstica o propiedad que puede adquirir diferentes valores, por ejemplo,
la temperatura puede ser de 40 C, 0 C, 30 C, etctera.
En el ejemplo anterior el gnero es una variable porque puede adquirir dos valores:
masculino o femenino; lo mismo ocurre con las actitudes hacia las relaciones sexuales (pueden
ser liberales, conservadoras o indiferentes) y la actividad sexual (puede ser nula, espordica o
frecuente).
En este ejemplo, podramos esperar que existiera una relacin directa entre gnero y
actitud hacia las relaciones sexuales, en la cual los hombres tendran una actitud ms liberal,
mientras que las mujeres seran ms conservadoras. Tambin podramos esperar que a mayor
actitud liberal correspondieran mayores posibilidades de iniciar la vida sexual a una edad ms
temprana. Aunque tambin podra esperarse la siguiente relacin inversamente proporcional:
a mayor actitud liberal hacia las relaciones sexuales, menor posibilidad de iniciar la vida sexual
a una edad temprana. Pero despus de encontrar relacin en cualquiera de los dos sentidos no
podramos decir que una variable es la causa de la otra; con este mtodo slo podemos afirmar
que existe o no una relacin entre variables.
Observacin
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Unidad 1
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temas selectos de psicologA
La prueba de hiptesis sobre relaciones causales entre variables es una de las caractersticas
de la experimentacin. El experimentador manipula una variable (independiente) y registra su
efecto sobre otra variable (la dependiente).
Con este mtodo se intenta confirmar la existencia de una relacin entre dos o ms variables,
en donde una de ellas sera la causa y la otra el efecto. La primera variable es la que el investigador
introduce o manipula para evaluar su efecto y se le denomina variable independiente, mientras
que el efecto registrado corresponde la variable dependiente.
La experimentacin requiere de por lo menos dos grupos, uno de los cuales ser el grupo
experimental y otro el grupo control. Estos grupos son iguales en todos los aspectos importantes
(edad, sexo, nivel intelectual, nivel de escolaridad, etc.), excepto en su exposicin a la variable
independiente. El grupo experimental se somete a la presencia de la variable independiente,
mientras que esta variable est ausente en el grupo control.
El estudio del efecto del mtodo de enseanza tutorial en el aprendizaje de los alumnos es
un ejemplo de un experimento de campo, ya que se realizara con profesores y alumnos de esta
universidad en sus aulas correspondientes.
El mtodo experimental presenta dos ventajas importantes sobre los anteriores: la posibilidad
de replicar los experimentos, y por lo tanto de validar los resultados obtenidos de esta manera,
y la capacidad de establecer relaciones causales entre variables. La repeticin precisa de tcnicas
y procedimientos (de preferencia por investigadores independientes) y permite corroborar los
resultados obtenidos en un experimento.
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Unidad 1
Tabla 1.2. Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de los mtodos de investigacin
en psicologa (tabla adaptada de Papalia y Wendkos, 1997, p. 15).
Mtodos no
experimentales:
No se puede replicar.
Observacin Proporciona informacin sobre No se pueden establecer relaciones
natural situaciones reales. causales entre variables.
No es posible manipular variables.
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temas selectos de psicologA
Ejercicio 1
1. Qu es la psicologa?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________.
3. Menciona tres reas en las que podran solicitarse los servicios de un psiclogo.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________.
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Unidad 1
Cules son naturaleza de la inteligencia, que pasa de ser una inteligencia concreta
las principales en la niez a una abstracta en la adolescencia (como lo veremos en la
caractersticas segunda y cuarta unidades de este libro).
que se
mantienen en Sin embargo, as como muchos aspectos cambian en nuestra vida,
tu vida hasta algunos otros se mantienen constantes a travs de las diferentes etapas
ahora? de desarrollo. Por ejemplo, la timidez y la amigabilidad parecen persistir,
por lo menos hasta la edad adulta.
En la actualidad ningn estudio abarca el ciclo vital completo, pero hay muchas
investigaciones de diferencias en edad para varios dominios o reas conductuales (como la
memoria, la atencin, el desarrollo moral, la autoestima, la inteligencia, etctera).
Se puede considerar que un cambio est relacionado con el desarrollo si es cualitativo, secuencial,
irreversible, orientado a un in y universal.
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temas selectos de psicologA
El desarrollo fsico. Est constituido por los cambios corporales, fisiolgicos, de las
capacidades sensoriales y de las habilidades motrices. El crecimiento corporal en estatura y
complexin tan acelerado que se produce en la pubertad (inicio de la adolescencia), y que va
acompaado de cambios hormonales, es un ejemplo de este aspecto. Otros ejemplos son los
cambios en la sensibilidad auditiva, que nos permiten distinguir ms
frecuencias sonoras, o los cambios en la sensibilidad gustativa frecuentes
en la vejez, que nos impiden seguir degustando algunos alimentos. El crecimiento
del vello axilar
El desarrollo intelectual o cognoscitivo. Este desarrollo est ser un ejemplo
constituido por los cambios que se presentan en los procesos mentales de desarrollo
como la atencin, la percepcin, el aprendizaje, la memoria, el fsico?
razonamiento, el pensamiento y el lenguaje, entre otros. Por ejemplo,
el desarrollo del lenguaje abarca dos grandes etapas: la preverbal y la
verbal. La etapa preverbal incluye el llanto y el balbuceo. La etapa verbal implica la utilizacin
de palabras y reglas gramaticales.
El desarrollo emocional. En este aspecto podemos ubicar los cambios en las emociones
y su expresin a lo largo de la vida, lo cual est estrechamente relacionado con la personalidad.
Un ejemplo de cambio emocional es la capacidad de establecer relaciones afectivas con otros
(amistades ntimas o noviazgos).
El gnero es un factor determinante de este aspecto, ya que a las mujeres se les educa de
manera que puedan expresar abiertamente sus emociones, mientras que a los hombres esto no
se les permite.
El desarrollo social. Este aspecto del desarrollo incluye los cambios experimentados en
las relaciones con los otros en las diferentes etapas de la vida. Por ejemplo, en la adolescencia
adquieren un papel fundamental las relaciones con los pares (o compaeros de la misma edad)
para lograr la identidad que estn buscando y para lo cual se tienen que separar e independizar
de los padres. La necesidad de los adolescentes de ser aceptados por sus compaeros es una
parte fundamental de su desarrollo social.
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Unidad 1
Para estudiar el desarrollo hay que considerar dos tipos generales de influencia: la
herencia y el medio ambiente. En la actualidad se est de acuerdo en que el comportamiento
y los procesos mentales son producto de la interaccin entre la herencia y el medio ambiente.
Por ejemplo, la herencia proporciona cierta potencialidad para la inteligencia, que puede ser
alcanzada o no, segn las experiencias que proporcione el ambiente. As, por ms enriquecido
que est un ambiente y por ms estimulacin que se proporcione a una persona con sndrome
de Down (conocido popularmente como mongolismo, las personas que lo padecen tienen los
ojos rasgados y la cara redonda, as como una deficiencia mental, entre otras caractersticas),
no podr tener una inteligencia media, y menos llegar a ser un superdotado. Pero si no se le
proporciona entrenamiento y estimulacin ser poco probable que logre desarrollar habilidades
bsicas, por ejemplo de autocuidado (higiene, alimentacin, vestido, etc.), o que pueda ejercer
adecuadamente un trabajo simple.
Mtodos no experimentales
Historia de caso. Curtiss (1977) realiz un seguimiento que tuvo una duracin de 9 aos
y que abarc de los 13 a los 22 aos de una joven llamada Genie. La investigacin abord el
desarrollo del habla de esta joven que haba vivido aislada desde los veinte meses de edad hasta
los 13 aos, cuando fue rescatada. Los investigadores registraron los progresos en el lenguaje
que se produjeron durante este lapso y encontraron que, a pesar de que Genie pudo aprender
a hablar, lo hizo en un tiempo mayor al de la mayora de los nios y su lenguaje nunca lleg a
ser completamente normal.
Sin embargo, gracias a este estudio se pudo hacer una reconstruccin de las etapas de
desarrollo del habla.
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temas selectos de psicologA
necesario, pero explican sus decisiones y animan a sus hijos a que expresen sus opiniones.
Los padres autoritarios valoran la obediencia incuestionable y castigan fsicamente a sus
hijos. Los padres permisivos exigen poco a sus hijos, establecen pocas reglas y raramente los
castigan.
Por otro lado, hay dos tipos de estudios que son muy tiles para entender el desarrollo:
los estudios transversales y los longitudinales.
En los estudios transversales se evala una sola vez a personas de diferentes edades,
proporcionando informacin sobre las diferencias en el desarrollo de diversos grupos de edad,
mientras que los estudios longitudinales evalan los cambios que se producen en la misma
persona, o personas, a lo largo del tiempo.
Los estudios longitudinales requieren de tiempo prolongado, son muy costosos y tienen
mucha probabilidad de desercin, pero son ms confiables para encontrar los cambios que se
producen a lo largo de la vida. Un ejemplo de este tipo de estudios es el de Terman (1922)
quien hizo un seguimiento de nios superdotados; se examin su inteligencia, su rendimiento
escolar, su carcter, su personalidad y sus intereses. A la mitad de su vida el 90% de los hombres
participantes en este estudio tenan xito.
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Unidad 1
Ejercicio 2
1. Cules son las etapas de desarrollo de acuerdo con el enfoque del ciclo vital?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________.
2. Escribe falso o verdadero para cada afirmacin, de acuerdo con lo que corresponda.
Falso. Verdadero.
Falso. Verdadero.
Falso. Verdadero.
Falso. Verdadero.
e) Los estudios transversales slo permiten conocer diferencias entre grupos de distintas
edades.
Falso. Verdadero.
Falso. Verdadero.
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temas selectos de psicologA
Principales Tcnica
Perspectivas Principios bsicos
teoras empleada
Teora
El comportamiento es controlado por
psicosexual
poderosos impulsos inconscientes.
de Freud. Observacin
Psicoanaltica
clnica.
Teora La personalidad est inf luenciada
psicosocial por la sociedad y se desarrolla
de Erikson. a travs de una serie de crisis.
Para la teora de Freud los primeros aos de vida son decisivos en la formacin de la
personalidad por los conflictos que se presentan entre los impulsos biolgicos innatos y las
restricciones de la sociedad, as como por la forma en que stos se resuelven.
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Unidad 1
Los conflictos producidos por los impulsos biolgicos y las restricciones sociales se
presentan en una secuencia de etapas invariables de desarrollo psicosexual en las cuales el placer
se desplaza de una zona del cuerpo a otra; de igual forma el comportamiento que funciona
como base de la gratificacin cambia. Cuatro de estas etapas reciben su nombre por las partes
del cuerpo que son fuentes primarias de gratificacin en cada fase.
Una persona cuyas necesidades no fueron satisfechas en alguna etapa o que estuvo mimada
excesivamente en alguna de ellas, queda fijada en una etapa particular.
De acuerdo con Etapa oral. Del nacimiento a los 12-18 meses. El nio consigue
placer con la comida, succionar implica adems de nutrirse un
esta teora
placer en s mismo. La zona ergena (aquella a travs de la cual se
un fumador o un obtiene placer) es la boca. El objeto que produce placer es el pecho
bebedor estaran materno. Al final de la etapa se pueden producir los inicios del
ijados en esta sadomasoquismo; cuando el nio succiona puede producir dolor a
etapa? la madre, mientras l sigue consiguiendo placer. Una persona fijada
en esta etapa ser dependiente.
Etapa anal. De los 12-18 meses a los 3 aos. Los bebs encuentran sumamente gratificante
tanto retener como expulsar las heces. La zona ergena se traslada al ano. Cuando una persona
se queda fijada en esta etapa, porque fue entrenada de una manera muy estricta, es excesivamente
limpia, cruel y destructiva, obstinada y avara.
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temas selectos de psicologA
La principal contribucin de Freud fue su nfasis en las fuerzas inconscientes que determinan
la personalidad y el comportamiento, contrastante en esa poca con los grandes filsofos y
psiclogos que proponan que la racionalidad y conciencia del hombre era lo que permita
distinguirlo de los animales. Otra contribucin importante es el papel de las experiencias tempranas
en el desarrollo del adulto. El elemento ms polmico fue su insistencia en el instinto sexual como
la fuerza motivadora primaria de la conducta, incluso desde la infancia. Otro elemento
polmico es su apreciacin de la inferioridad anatmica de las mujeres (ya que al no poseer pene,
tienen envidia del pene), que las conduce a un super ego dbil, ya que no tienen que vencer el
conflicto entre el complejo de Edipo y la ansiedad o temor a la castracin.
La principal crtica a la teora de Freud es que muchas de sus explicaciones son vagas y
difciles de definir y comprobar.
La principal contribucin de este autor consiste en subrayar el conflicto entre los instintos
y las demandas sociales. Describe la maduracin del individuo a travs de ocho etapas a lo largo
de la vida. En cada etapa el individuo se enfrenta a una crisis que tiene que resolver para avanzar
en el desarrollo de la personalidad que cubre toda la vida.
Crisis 1. Confianza bsica frente a desconfianza bsica. Del nacimiento a los 12-18
meses. El nio que recibe cuidados de su madre de manera consistente, no solamente en cuanto
sus necesidades alimenticias, sino tambin proteccin, cario, comodidad, etc., tendr confianza
en ella, as puede permitir que ella desaparezca de su vista sin que le
cause ansiedad debido a que confa en que ella regresar. De igual forma, Qu pasar
valorar qu tan confiables son las otras personas. con un nio
cuyos padres
Crisis 2. Autonoma frente a vergenza y duda. De los 18 meses no le permiten
a los 3 aos. Aprovechando sus habilidades recin desarrolladas para explorar su
moverse y hablar, el nio se dedica a explorar su entorno, aprendiendo a entorno?
ser independiente (autonoma) y sus limitaciones, es decir, hasta dnde
es capaz de llegar. Dudar le ayuda a conocer sus propios lmites y la
vergenza marca los inicios de la posibilidad de distinguir lo correcto y lo equivocado.
Los padres deben proporcionar al nio un nivel adecuado de control; si ste es excesivo inhibe
el desarrollo de la autonoma, mientras que si es escaso, convierte al nio en impulsivo.
Crisis 3. Iniciativa frente a culpa. De los 3 a los 6 aos. El nio es capaz de planear
y llevar a cabo ciertas actividades, es decir, tener iniciativa, y a la vez tener remordimientos
sobre lo que quiere realizar. Los nios tienen que aprender a regular ambos aspectos para
desarrollar un sentido de responsabilidad y ser capaces de disfrutar la vida. Si la culpa se desarrolla
excesivamente, los nios tendern a autocontrolarse de manera rgida, reprimiendo sus iniciativas
y la libre expresin de su personalidad.
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Unidad 1
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temas selectos de psicologA
en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor. Si la crisis no se resuelve
de modo satisfactorio, su presencia interferir en el desarrollo posterior.
Esta teora propuesta por Bandura sostiene que la conducta humana es muy variada y se
desarrolla en ambientes extremadamente complejos.
De acuerdo con esta teora, se aprende a hacer algo observando a los dems ejecutar distintas
conductas. Despus se les imita, y si se obtienen recompensas por ello se continuar realizando
esas conductas; cuando no se consiguen efectos positivos, son abandonadas.
De esta forma el nio aprende los comportamientos sociales por observacin e imitacin
de modelos (principalmente de los padres) y adquiere el lenguaje, desarrolla un sentido moral
y asimila la conducta propia de cada gnero (la masculina y la femenina).
En el fondo esta teora no es desarrollista, ya que se aplican las mismas leyes para explicar
el aprendizaje independientemente de la etapa en la que se encuentre el sujeto y no se interesa
por las diferencias que se pueden presentar en distintas edades. Sin embargo, esta teora es
importante porque reconoce el papel activo que las personas tienen en su aprendizaje y los
efectos de las influencias ambientales sobre el desarrollo.
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Unidad 1
Jean Piaget, uno de los psiclogos ms importantes de nuestro siglo, formul una teora
para explicar los niveles de desarrollo cognitivo. Esta teora aborda el origen y cambios que se
producen en la inteligencia a lo largo de la vida y sugiere la existencia
de cuatro periodos: el sensoriomotor, el preoperacional, el de las operaciones
Un nio concretas y el de las operaciones formales o abstractas.
recin
nacido es La teora es fundamentalmente interaccionista, esto quiere decir que
inteligente? el conocimiento se produce por la participacin tanto del objeto que va a
conocerse como por las estructuras mentales del sujeto que conoce.
Por ejemplo, el contenido de este libro es el objeto que se va a conocer y
cada uno de los lectores se acercar a l con distintos conocimientos anteriores, estructuras
de pensamiento, etc., de tal forma que el producto obtenido (conocimiento) ser diferente; el
libro modificar el estado de conocimientos del sujeto y algunas de sus estructuras cognitivas,
al mismo tiempo que el lector modificar el contenido del libro al darle una interpretacin que
puede ser diferente al mensaje que quisieron proporcionar los autores.
Periodo sensoriomotor. Del nacimiento a los dos aos. El nombre del periodo tiene que
ver con la importancia que tienen los sentidos y las conductas motoras para la construccin del
conocimiento. El motor de esta construccin es la accin.
Periodo de las operaciones concretas. De los 7 a los 12 aos. Los nios abandonan su
egocentrismo, es decir, son capaces de ponerse en el lugar de otro, y empiezan a usar nuevos
conceptos como la clasificacin (agrupar objetos en categoras, por ejemplo, flores, juguetes, etc.),
la reversibilidad (convertir un objeto en su forma inicial, por ejemplo, si una bola de plastilina ha
sido convertida en un gusano alargado, el gusano alargado podr ser convertido en una bola).
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temas selectos de psicologA
Piaget estudi las capacidades del nio medio y no tuvo en cuenta las diferencias
individuales, ni el modo en que la cultura, la educacin y la motivacin individual influyen en
el desempeo.
Intimidad frente
Joven adulto.
a aislamiento.
Generatividad frente
Madurez.
a estancamiento.
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Unidad 1
Ejercicio 3
1. De acuerdo con la teora de Freud identifica en qu etapa de desarrollo psicosexual te
encuentras.
a) Anal.
b) Flica.
c) Genital.
d) Oral.
a) Sensoriomotriz.
b) Preoperacional.
c) Operaciones concretas.
d) Operaciones formales.
Falso. Verdadero.
Resumen
En suma, la psicologa es el estudio cientico del comportamiento y de los procesos mentales, y su
objetivo es la explicacin del comportamiento. Existen diferentes reas de especializacin en la psicologa,
entre las que se encuentran: la psicologa clnica, la psicologa educativa, la psicologa experimental, la
psicoisiologa, la psicologa evolutiva, la psicologa social y la psicologa industrial o del trabajo.
La psicologa emplea diferentes mtodos para hacer sus investigaciones, como los mtodos no
experimentales, entre los que se encuentran la historia de casos, la encuesta y la observacin, y el mtodo
experimental. Este ltimo permite establecer relaciones causales entre variables y tiene la posibilidad de
rplica, porque puede controlar sus variables. Se presentan tres perspectivas en el estudio del desarrollo
humano: la psicoanaltica, que incluye la teora psicosexual de Freud, y la psicosocial de Erikson; la del
aprendizaje, representada por la teora de Bandura; y la cognoscitiva, que abarca la teora de Piaget.
Cada uno de los conceptos vertidos en esta unidad sern revisados, analizados y retomados en las
restantes unidades para conformar un panorama general del desarrollo humano.
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temas selectos de psicologA
Autoevaluacin
1. Es el estudio cientfico del comportamiento y de los procesos mentales.
a) Psicologa.
b) Psicofisiologa.
c) Psicologa clnica.
a) Mtodo experimental.
b) Encuesta.
c) Observacin.
d) Historia de caso.
5. La investigacin sobre las relaciones madre-hijo en la situacin del extrao es un ejemplo de:
a) Mtodo experimental.
b) Encuesta.
c) Observacin.
d) Historia de caso.
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Unidad 1
a) Psicologa clnica.
b) Psicologa evolutiva.
c) Psicologa comparada.
8. La teora del aprendizaje social es desarrollista y reconoce el papel activo de las personas.
Falso. Verdadero.
9. La teora que cubre todas las etapas del ciclo vital es:
a) Psicosexual (Freud).
b) Psicosocial (Erikson).
c) Psicogentica de la inteligencia (Piaget).
d) Perspectiva de aprendizaje social.
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temas selectos de psicologA
Ej. 1
1. La psicologa es la ciencia que estudia el comportamiento y los procesos mentales.
2. El comportamiento se puede observar directamente, mientras que los procesos mentales
no.
3. Psicologa educativa, psicofisiologa, psicologa experimental, psicologa laboral,
psicologa clnica o psicologa social.
4. a) III; b) III; c) III; d) I; e) I; f ) II; g) II; h) IV.
Ej. 2
Ej. 3
1. c)
2. d)
3. d)
4. F
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Unidad 1
Respuestas a la autoevaluacin
1. a)
2. b)
3. a) III; b) IV; c) I; d) II.
4. d)
5. a)
6. b)
7. a) IV; b) II; c) V; d) I.
8. F
9. b)
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temas selectos de psicologA
Bibliografa
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Papalia, D. y S. Wendkos.
Desarrollo humano con aportaciones para Iberoamrica.
Bogot: Ed. McGraw-Hill,1997.
Papalia, D. y S. Wendkos.
Psicologa.
Mxico: Ed. McGraw-Hill, 1988.
Pick, S. y Lpez, A.
Cmo investigar en ciencias sociales.
Mxico: Ed. Trillas, 1984.
43