You are on page 1of 7

Programas escolares de bachillerato en lnea

Como bien se sabe, la educacin es uno de los pilares fundamentales de un pas. El


motor econmico de las sociedades est basado en el conocimiento que se genera y la
exportacin de ste a otros pases. De ah que sea preocupante el hecho de que en Mxico el
45% de la poblacin ha terminado sus estudios de bachillerato mientras que en otros pases
miembros de la OCDE, tales como Finlandia, la cifra aumenta a 82% (Navarro, 2011). Si
bien los problemas econmicos que afectan a los estudiantes contribuyen de manera
importante a la desercin escolar, existen otros asuntos que aumentan este problema tales
como la falta de calidad de los modelos educativos y apoyo tutorial a los alumnos, mismos
que desencadenan en falta de inters y por ende en la decisin de abandonar los estudios por
ingresar al mercado laboral (Ibero, 2012).

A partir del 2008, comenzaron a surgir nuevas propuestas por parte del gobierno e
instituciones particulares con el fin de reducir el porcentaje de desercin escolar y entre ellas
una de las iniciativas que ha sido implementada es la imparticin de cursos de bachillerato
en lnea que tienen como ventaja la flexibilidad de horario y transporte, lo que permite que
los alumnos trabajen y realicen sus estudios al mismo tiempo (Melgar, 2013).

El Tecnolgico de Monterrey cuenta con el programa PrepaNet, una preparatoria en


lnea diseada con flexibilidad de horarios y alta calidad acadmica que se ofrece a personas
de escasos recursos de cualquier edad que no cuenten con la posibilidad de estudiar bajo un
esquema presencial. El objetivo de este programa de 33 materias cursadas en un mnimo de
dos aos, es mejorar las oportunidades laborales de los alumnos que se inscriban y cambiar
sus expectativas de vida (PrepaNet, 2014).

Como parte de las actividades de Servicio Social Profesional, particip en este


programa en el Campus Guadalajara y se nos encomend a tres compaeros y a m revisar el
contenido de las actividades y exmenes del curso de Matemticas II aplicados a los alumnos
de PrepaNet, as como proponer una mejora en el sistema de enseanza, por lo cual,
realizamos videos tutoriales en los que se explicaba por medio de ejemplos, los temas que se
cubran en el curso (Ibero, 2012).
Considero que el desarrollo y perfeccionamiento de estos programas en lnea es clave
para combatir el problema de abandono de escuela. El abandono escolar es uno de los
mayores desafos a los que se enfrenta la sociedad mexicana puesto que este hecho merma
las oportunidades laborales a las que las personas tendrn acceso, lo que aumenta el riesgo
de desempleo y pobreza (Vidales, 2009).

Estudios han demostrado que en Mxico, entre el 90 y 95% de los adolescentes de 13


y 14 aos acuden a la escuela, sin embargo, esta cifra desciende a 80% a los 15 aos y cae a
72% a los 16. Para los 17, el porcentaje baja a 62% y cae casi a 50% a los 18 aos. De los
mexicanos de 19 aos, slo 40% tiene vida escolar. As, se estima que slo el 36% de los
alumnos que ingresaron a la primaria finalizarn el bachillerato (Melgar, 2013).

Aun cuando la matrcula de nivel preparatoria increment al doble en la dcada de


1990, el principal desafo al que se enfrenta este grado acadmico es el alto ndice de
desercin, lo que resulta en una eficiencia terminal baja. La principal causa de desercin de
los estudios es por falta de recursos econmicos (33% mujeres y 42% hombres), motivos
familiares (34% mujeres y 17% hombres), dificultad de los estudios (11% mujeres y 10%
hombres), ofrecimiento de un empleo (5% mujeres y 9% hombres), la distancia de la escuela
al hogar (0.4% mujeres y 1% hombres), entre otras causas (Caldern, 2014).

Como se mencion, se ha observado que las posibilidades de desertar estn


relacionadas la condicin socieconmica de los estudiantes: mientras que en el 10% de la
poblacin ms rica del pas hay 9,725 jvenes que no estudian, e1 10% de la poblacin ms
pobre cuenta con 231,188 desertores. Este fenmeno es fcil de explicar si se toma en cuenta
que, a falta de recursos econmicos en una familia, sta tienda a aumentar el nmero de
personas que puedan entrar al mercado laboral para aumentar los ingresos (Vidales, 2009).

Con miras a ampliar el alcance de la educacin de bachillerato y facilitar el acceso a


aquellos estudiantes que tienen necesidades de trabajar, la SEP cre su propio programa de
educacin en lnea Prepa en Lnea SEP desde 2014. Al comienzo de este programa se
registraron cerca de 50 mil estudiantes y se prev que para 2018 contar con una matrcula
de aproximadamente 150 mil estudiantes. De igual manera, se han incentivado los programas
de Preparatoria abierta y segn el subsecretario de Educacin Media Superior, Rodolfo
Tuirn, estas acciones en conjunto disminuyeron la tasa de desercin escolar del 15 al 13.4%
entre 2012 y 2014 (Tuirn y Hernndez, 2016).

Aun cuando se sabe que el factor econmico de una familia influye de manera
importante en el abandono de los estudios de bachillerato, existen tambin otras causas de
peso que provocan la desercin del bachillerato y entre ellas se encuentra la efectividad de
las estrategias y metodologas de enseanza que impacta de manera directa en determinar el
rendimiento escolar de los jvenes. Segn Rodolfo Turin y Daniel Hernndez la falta de
inters en clases, la reprobacin y el ausentismo son factores detonadores clave del abandono
escolar (Tuirn y Hernndez, 2016).

Debido a la importancia del problema en el pas, se han intentado instaurar diferentes


estrategias para combatir algunas de las causas. Adems de enfocarse en ampliar el alcance
del bachillerato por medio de programas en lnea y apoyar a aquellos alumnos que presenten
situaciones econmicas difciles, es de suma importancia superar la poca falta de inters que
muestran los jvenes al estudio mediante la erradicacin de aprendizajes poco pertinentes y
escasamente significativos, la desactualizacin curricular y la gestin didctica rutinaria,
que provocan aburrimiento y desmotivacin en los estudiantes y los inclinan a optar por el
trabajo en lugar de invertir tiempo en el estudio (Tuirn y Hernndez, 2015).

Es importante fomentar un programa educativo que se base en competencias y en el


cual se provean herramientas a los alumnos para poder solucionar problemas a los que se
enfrenten en la sociedad moderna, y que adems incentive el desarrollo de habilidades
cognitivas y de tipo socioemocional. Se ha encontrado que el 62% de los alumnos egresados
de bachillerato consideran que las habilidades adquiridas durante este periodo no han sido de
ayuda para el desempeo de la vida laboral, y por su parte, el 40% de los empleadores
establecen que los jvenes no estn suficientemente preparados (Roldn, 2017).

Si bien la implementacin de cursos de bachillerato en lnea ha aumentado en los


ltimos aos, es de suma importancia que se verifique que el contenido de los mismos sea
pertinente y que se desarrollen habilidades que sean tiles para los alumnos. Al revisar los
cursos de Matemticas II, nos dimos cuenta que existen errores matemticos en los ejercicios
y en las lecturas, adems de que los mtodos de enseanza son un tantos montonos pues se
basan en lecturas y carecen de explicaciones y ejemplos suficientes para que los temas
queden claros. La falta de claridad en los cursos genera falta de desarrollo de habilidades y
al momento de que los alumnos se enfrentan con tareas o actividades que no pueden resolver,
se crea una frustracin que disminuye la falta de inters en el estudio y la sensacin de que
no se est aprendiendo, lo que los inclina a pensar que podra ser ms til el tiempo invertido
en el mercado laboral que s les proveer recursos econmicos (Caldern, 2014).

Con base en este problema creo que existen varias formas de contribuir a resolver el
problema por medio de diferentes actores y acciones que impacten a corto, mediano y largo
plazo:

Comenzando por los creadores y responsables de los bachilleratos en lnea, es de


suma importancia que se revisen los contenidos de los cursos y se implementen
nuevas metodologas de enseanza para lograr interesar a los estudiantes por el
contenido de curso y que el aprendizaje sea eficiente. De manera especfica, propongo
que se realicen videos de cada uno de los cursos en donde un profesor explique los
temas con diferentes ejemplos; de esta manera el aprendizaje es ms dinmico y
personalizado. Estudios del MIT han demostrado que los videos tutoriales de los
cursos en lnea son igual de eficientes que los cursos presenciales e incluso los
alumnos que no cuentan con experiencia previa en el tema aprenden si el curso est
suficientemente bien diseado para guiar el aprendizaje del alumno (Chandler, 2014).
Como ciudadanos, considero que debemos realizar donaciones para subsidiar los
estudios de estos jvenes, con el objetivo de que se puedan dar ms becas a los
estudiantes interesados en participar en PrepaNet debido a que los cursos tienen costo.
En el Tecnolgico de Monterrey existe un programa llamado Conecta2 en el cual
alumnos y exalumnos del Tec pueden becar hasta dos alumnos con un 60% de beca.
En especfico, para PrepaNet, considero que es fundamental revisar el contenido de
los cursos y que se implementen videos de cada uno de los temas impartidos. Esto se
puede lograr mediante la canalizacin de algunos de los alumnos destinados a ser
tutores a dedicarse a realizar los videos tutoriales. En el ciclo en el que estuve
participando en este servicio social, slo haba cuatro alumnos encargados en hacer
videos y no se contaba con una gua que homogeneizara los videos que se realizaban.
De esta manera, si un grupo de profesores y alumnos de servicio social se enfocan
totalmente al desarrollo de videos, la idea podra trascender y generar el impacto que
se busca en los jvenes estudiantes.
Adems, creo que es importante que se d ms difusin al programa Conecta2 con
los ex alumnos para que se pueda aumentar el alcance del proyecto y de esta manera
aumente el nmero de las personas beneficiadas por el bachillerato en lnea. Como
alumna del Tec de Monterrey, s que la mayora de los alumnos no conocemos la
existencia de este programa que podra ser benfico para muchas personas.
Como alumna de biotecnologa del Tec de Monterrey, yo me comprometo a participar
como desarrolladora de los videos de aquellas materias que tengan relacin con mi
carrera, tales como biologa o matemticas.

Tras la realizacin de este Servicio Social, me di cuenta de la importancia que tiene la


educacin de bachillerato y lo relevante que es desarrollar un programa y mtodo de
enseanza efectivos para asegurar la permanencia y la motivacin de los estudiantes. La
generacin de mi servicio social, que comprendi la revisin de las actividades y exmenes
y la realizacin de videos tutoriales, no slo tuvo impacto en m, sino que todos los jvenes
que toman el curso de Matemticas II en PrepaNet se vern beneficiados.

Al realizar este servicio social, me doy cuenta de que Mxico tiene muchas necesidades
y todos, como ciudadanos y profesionistas, tenemos la obligacin de contribuir a mejorar
nuestro pas. Con tan solo voltear a nuestro alrededor encontraremos algo o alguien que
necesite mejora o ayuda. Es importante que todos los ciudadanos mexicanos y profesionistas
nos concienticemos de que podemos hacer la diferencia para todos si nos lo proponemos.
Bibliografa

Caldern, E. (2014). Los problemas de la educacin media superior. La Jornada. Recuperado


de:
http://www.jornada.unam.mx/2008/06/21/index.php?section=opinion&article=020a2
pol

Chandler, D. (2014). Study: Online classes really do work. MIT News. Recuperado de:
http://news.mit.edu/2014/study-shows-online-courses-effective-0924

Ibero. (2012). Problemas de la Educacin en Mxico. Ibero 90.9.1. Recuperado de:


http://ibero909.fm/problemas-de-la-educacion-en-mexico/

Melgar, I. (2013). Abandonan 625 mil jvenes el bachillerato. Excelsior Nacional.


Recuperado de: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2013/06/30/906597

Navarro, A. (2011). Educacin, pobreza y desigualdad en el bachillerato mexicano. Centro


de Estudios Sociales y de Opinin Pblica. Documento de Trabajo nm. 115.

PrepaNet. (2014). Sitios del Tecnolgico de Monterrey. Recuperado de:


http://sitios.itesm.mx/prepanet/nosotros_quienes_somos.htm

Roldn, N. (2017). Poco perseverantes y con bajo manejo de estrs, as con los alumnos de
bachillerato. Canvas. Recuperado de:
http://www.animalpolitico.com/2017/02/alumnos-bachillerato-mexico/

Tuirn, R. y Hernndez, D. (2015). El abandono escolar en el bachillerato. EstePas:


Tendencias y Opiniones. Recuperado de:
http://www.estepais.com/articulo.php?id=197&t=el-abandono-escolaren-el-
bachillerato.

Tuirn, R. y Hernndez, D. (2016). Desafos de la educacin media superior en Mxico.


EstePas: Tendencias y Opiniones. Recuperado de:
http://www.estepais.com/articulomeri.php?id=460&t=desafios-de-la-educacion-
media-sup
Vidales, S. (2009). El fracso escolar en la educacin media superior. El caso del bachillerato
de una universidad mexicana. Revista Iberomericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio
en Educacin. Volumen 7, Nmero 4. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/html/551/55114094017/