Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Psicologa
Psicologa Aplicada a la Educacin II
Profesora Ana Gabriela Castillo
Yeimi Romero
C.I. 22.017.580

Desarrollo Afectivo-Social

Describir el desarrollo afectivo-social tomando como referencia slo un

caso, de los evaluados en estudio psicolgico II, a la luz del material enviado y
en trminos de:

1- Descripcin de las relaciones afectivas y sociales con figuras significativas:

padres, familiares, cuidadores, etc. (contexto familiar) y/o pares, docentes, etc.
(contexto escolar).
2- Descripcin del estado emocional en general: apego y expresin de
emociones.

Datos de identificacin del paciente:

Nombre: Daniel Faras
Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 08/07/2007
Edad: 9 aos, 8 meses
Escolaridad: Cursante del cuarto grado de Educacin Bsica
Institucin educativa: U.E.N. 24 de Julio

Descripcin del contexto del evaluado

El evaluado vive actualmente con su padre y su madre adoptiva, 2 medios

hermanos, de 21 y 19 aos, respectivamente, una medio hermana de 22 aos y
el hijo de sta, un nio de 1ao y 8 meses, resaltando que es con los hermanos
con quien mantiene una relacin ms cercana. No comparte con su madre
biolgica, ya que la misma se desentendi de los cuidados del nio y es el padre
quien tiene la custodia temporal.
 Segn el padre, las relaciones del evaluado con los dems miembros de
la familia son normales. Con l, en cambio, describe la relacin como distante,
ya que el tiempo que pasa en casa es breve, por ende es muy poco el contacto
que tiene con el nio, y es con sus dos hermanos mayores con quien Daniel
mantiene una relacin ms afectiva. Pasa la mayor parte del tiempo con su
madre adoptiva, a quien considera su madre, segn reporta el pap del nio.
Realizan pocas actividades en familia, salvo algunos domingos que se renen
para hacer alguna comida y recibe apoyo escolar de la hermana cuando realiza
las actividades asignadas del colegio en casa.

Actualmente, el evaluado presenta dificultades en su proceso de

aprendizaje, por lo que tiene un bajo rendimiento acadmico. El padre report
tambin situaciones de hurto por parte del nio, dinero de la cartera de ste y
algunos artculos escolares de compaeros del saln. Adems, exterioriza
conductas agresivas, tanto en casa como en el colegio, lo que ha trado como
consecuencia que sea castigado de forma severa con la correa, principalmente
por su padre.

- rea afectivo social (exploratoria)

Daniel se mostr como un nio amable, atento, tmido, pero con

disposicin para trabajar. El padre report que suele ser distante con su familia,
en algunas ocasiones afectuoso y en otras, agresivo. Esto ltimo ocurre,
usualmente, cuando no obtiene lo que quiere y se evidencia tanto en el hogar,
como en el colegio. Destaca que la relacin con sus compaeros de vecindario
suele ser ms afectiva, lo que sugiere mejor desenvolvimiento en la socializacin
con estos, enmarcando la diferencia en los distintos contextos donde se
desarrolla el nio.

- rea afectivo social (Resultados)

Varios aspectos de la vida emocional de Daniel se encuentran reflejados

en la produccin del Dibujo Libre. En primera instancia, denota la presencia de
un nio exigente, que busca llamar la atencin en los ambientes donde se
desenvuelve, especialmente en el mbito familiar, lo que se relaciona con lo
expresado por los representantes respeto a las actitudes agresivas y
demandantes que toma el nio en casa, ya que siente que la atencin se centra
en su sobrino y l es relegado. Refleja sentirse conforme con poco espacio para
estar. El evaluado impresiona indecisin ante los cambios, cierta inestabilidad
entre aquello que puede desear y tener y lo que posee y le da seguridad. Exhibe
fuerte presencia de agresividad, manifiesta por l, y tambin a la que est siendo
sometido. Tendencia a ser violentado fsica y verbalmente por parte del padre.
Por otra parte, impresiona pereza y falta de motivacin, esto ltimo apunta a
fatiga o a una necesidad de afecto por parte de la madre. Tambin impresiona
ser un nio fcilmente influenciable por el entorno y por las personas, y a tener
un humor inestable, adems cree tener cierta responsabilidad hacia su padre y
su madre, por lo que impresiona encontrarse una familia disfuncional. Tiene
tendencia a la bsqueda de paz y la necesidad de independencia. La naturaleza
del nio es pragmtica, enrgica, fsica y material, lo que le conduce a la
bsqueda de nuevos conocimientos relacionados con lo fsico que le ayudaran
a conseguir cosas nuevas. Apunta a ser un nio curioso, con un alto potencial
para alcanzar sus metas y hacer frente a las situaciones adversas.

En cuanto a la Hora de juego diagnstico, el avaluado enfatiz en el rol

violento del padre y de l mismo, y resalt a sus hermanos estando al lado de l,
omitiendo casi por completo a las figuras femeninas de su familia. Se refleja a
l mismo como superhroe, en este caso el principal, manifestando una
tendencia a ser reconocido por su ncleo familiar y la necesidad de
independencia y tendencia a la realizacin propia. Tambin sugiere buena
capacidad para atribuir y asumir roles. Manifiesta poca creatividad durante la
sesin de juego. Otro aspecto que destaca, se relaciona con la necesidad del
evaluado de mantener ocultas ciertas emociones y acciones, ya que la
interaccin con los juguetes fue poca, especialmente cuando se entabl la
conversacin respecto a su familia.

Referente a los indicadores emocionales reflejados en el Dibujo de la

Figura Humana, tcnica Koppitz, destacan factores que apuntan a la agresividad,
sentimientos de falta de equilibrio emocional y tendencia a baja coordinacin
viso-motriz. Adems impresiona sentimientos de inseguridad, retraimiento y
depresin, lo que apunta a un Yo inhibido y preocupaciones por el ambiente
donde se encuentra, lo que concuerda con el comportamiento del evaluado
durante la evaluacin y lo que expres en sesin respecto a su deseo de trabajar
para ayudar a su familia, como lo hace su padre. El retraimiento impide que
funcione adecuadamente en el hogar y en la escuela. Tendencia a conducta
tmida y falta de empuje. Tambin se reflejan sentimientos de inadecuacin,
ansiedad o culpa por no actuar correctamente, lo que se relaciona directamente
con su bajo rendimiento acadmico y los hurtos que ha llevado a cabo, tanto en
el hogar como en el colegio, situacin que acot su padre en la entrevista inicial.

La produccin del Dibujo de la Familia hecha por el nio, permite contactar

con la representacin psquica y emocional que el mismo guarda de su ncleo
familiar. En el test se observ que solo dibuj a dos miembros de su grupo
familiar, dos de sus tres hermanos. Excluy del dibujo de la familia a sus padres,
su hermana, su sobrino y a s mismo. Respecto a los indicadores emocionales
planteados por Corman, en el plano grfico, apunta a pulsiones poderosas y
tendencia a la violencia, inhibicin de la expansin vital y una fuerte tendencia a
replegarse a s mismo, indicios de depresin y apata, adems de tendencias
regresivas. En cuanto al plano estructural, impresiona espontaneidad y
sensibilidad al ambiente y referente al plano de contenido, el excluirse a s
mismo, a sus padres, a su hermana y su sobrino sugiere el deseo de ms
atencin por parte de su ncleo familiar y la presencia de alguna rivalidad
importante. Dibujar a sus dos hermanos, desde este punto, sugiere que es a ellos
a quien el evaluado presta mayor atencin, son las dos persona que ms valora
de la familia.

Por otra parte, analizando el dibujo con los indicadores emocionales

propuestos por Font, se obtuvo lo siguiente: de acuerdo a las caractersticas
generales del dibujo impresiona sentimientos de inseguridad y tendencia a lo
concreto, adems sugiere la presencia de ansiedad y conflictos emocionales.
Respecto a la valorizacin de los personajes, refleja que tiende a identificarse
con uno de sus hermanos mayores, Jos, es con este con quin dijo que se
senta a gusto y quien mejor lo trataba. No incluir al resto del ncleo familiar y a
s mismo en la produccin alude a una posible desvalorizacin y es indicativo
tambin de problemas importantes en las relaciones, se puede interpretar como
un mecanismo de defensa para negar una realidad que le genera ansiedad y
que, segn las evaluaciones, hace referencia a lo que el nio vive actualmente
en el hogar con su familia. Todo esto se enlaza directamente con el componente
jerrquico, pues apunta a que el evaluado no concibe al padre como jerarca
familiar, por lo que el orden normal se encuentra alterado, debido a que valoriza
ms a uno de sus hermanos mayores, dndole la jerarqua a este, apuntando a
la existencia de problemas importantes entre los hermanos.

Los indicadores emocionales del Test Gestltico Viso-motor de Bender,

apuntan a inestabilidad en la personalidad, poca coordinacin y capacidad
integrativa, adems de pobre control motor debido a tensiones y pobre
planificacin. Tambin refleja una baja tolerancia a la frustracin y tendencia a
la explosividad, esto puede aumentar con la edad. Propensin a la ansiedad,
retraimiento, contricin y timidez. Adems alta tendencia a la impulsividad y a la
agresividad.

Los resultados antes descritos concuerdan con lo obtenido durante las

entrevistas realizadas a las partes involucradas. El evaluado fue abandonado por
su madre biolgica con tan solo dos meses de nacido, por lo que se manifiesta
su necesidad de atencin materna y refleja una clara ausencia de apego,
especialmente con la figura femenina, entendiendo el apego como un vnculo
afectivo que una persona (nio, adolescente o adulto) establece con algunas
personas del sistema familiar, lazo emocional que impulsa a buscar la proximidad
y el contacto con las personas a las que se apega, llamadas figuras de apego.
(Lpez, 1995).

Es interesante en este caso como se proyecta con el superhroe

Batman. El mismo perdi a sus padres siendo un nio, por lo que tuvo carencia
de afecto parental, como se evidencia en el caso de Daniel, no solo respecto al
abandono por parte a su madre biolgica, sino tambin por la dejadez por parte
del padre, ya que ste indic que rara vez comparte con su hijo. Respecto a la
responsabilidad manifiesta en una de las pruebas, est se vincula con la
necesidad del nio por ser cuidador de su familia, puesto que expres su deseo
de trabajar al igual que lo hace su padre para poder ayudar en casa.

El evaluado es un nio amable, atento y tmido pero con disposicin para

trabajar, suele ser distante en su entorno familiar, en ocasiones se puede mostrar
afectuoso y en otras, agresivo segn manifestaron sus padres y l mismo, esto
ltimo se evidenci con nfasis en la mayora de las pruebas aplicadas. Tiene
buenas relaciones con la mayora de los compaeros del colegio y amigos
cercanos a su vivienda, al igual que con su maestra actual, segn inform el
padre y el mismo Daniel. Sin embargo muestra dificultades en su proceso de
aprendizaje. En este caso, la escuela como lugar de socializacin del nio, se
convierte en un factor que incide directamente en su educacin, como seala
Lpez (1995a), la escuela se ha convertido para los nios en una institucin
necesaria e inevitable. El xito en la integracin escolar y en las evaluaciones
que se hacen tan repetidamente desde este sistema se convierte en un factor
protector de riesgos, mientras que el fracaso es un factor de riesgo. Y ese
constante fracaso del evaluado en la escuela la ha convertido en un factor de
riesgo socavando an ms las relaciones afectivas con su familia.

A pesar de mantener distancia con su familia, tiene un profundo apego

con uno de sus hermanos mayores, es con quien ms comparte y con quien le
gusta pasar su tiempo libre, como se manifest en el dibujo de la Familia y en la
Hora de Juego Diagnstico, el hermano Jos tiene un rol muy importante en la
vida del nio. Como describe Lpez (1995), la familia contina siendo y as
ser siempre el sistema bsico desde el punto de vista emocional y social,
porque el ser humano necesita resolver sus necesidades de seguridad
emocional, de contacto y de vinculacin. Y se refleja en este caso, que a pesar
de una madre ausente, y un padre con poca presencia, el nio gener un vnculo
afectivo importante con un miembro familiar, su hermano mayor, contribuyendo
esto a que el nio sienta cierto nivel de estabilidad y bienestar. Sin embargo, con
el resto del grupo familiar no se han afianzado los vnculos afectivos, generando
inseguridad en el resto de las relaciones.
 El evaluado expresa emociones positivas y negativas hacia su padre,
debido al trato que ste le proporciona, comparndolo con el personaje animado
Hulk, quien presenta una especie de doble personalidad. Cuando se molesta,
se transforma y es sumamente agresivo y cuando est en su forma humana
acta con normalidad, por lo que Daniel reconoce en este personaje la
personalidad de su padre y en ocasiones hasta de l mismo cuando se molesta.
Al tocar el tema de su familia el evaluado suele mostrarse indiferente o evasivo,
apuntando a la realidad que le genera ansiedad y preocupacin. Como se
mencion anteriormente, en la mayora de las pruebas aplicadas se evidenci
una gran tendencia a la agresividad e impulsividad, altos niveles de ansiedad y
poca valoracin de s mismo, lo que se exhibi en el Dibujo de la Familia al no
incluirse en el mismo. El nio admite no hacer bien las cosas y por eso merece
el castigo aunque esto le moleste o entristezca. Estas situaciones estaran
incidiendo negativamente en su desenvolvimiento personal y social.
 Referencias

Lpez Snchez, F. (1995). Evolucin de los vnculos de apego en las relaciones

familiares. Familia y Desarrollo Humano. Captulo 5. Mara Jos Rodrigo
y Jess Palacios (Coord.). Alianza Editorial. Archivo PDF.