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DESARROLLO.
Para realizar este trabajo, dividir mi anlisis en dos partes, la primera enfocada a la
influencia que tiene el liderazgo en la gestin de la calidad educativa y la segunda que abordar
la necesidad de desarrollar caractersticas de liderazgo y el papel de las organizaciones en el
desarrollo de los lderes.
Independientemente del estilo de liderazgo que se aplique, un buen lder confronta las
situaciones de trabajo con equidad, justicia y objetividad tratando de juzgar al trabajo y no a
las personas, siempre manteniendo y fomentando una comunicacin abierta y franca con sus
subordinados, con el propsito de intercambiar ideas sobre el curso de accin que debe seguir
la organizacin y explicar la razn de sus decisiones.
En la actualidad, el papel del lder dentro de los grupos y las organizaciones es
fundamental para el logro de los objetivos y metas planteadas por las mismas, y en las
instituciones educativas esto no es la excepcin.
Ya que conocemos por una parte lo que es el liderazgo y sus caractersticas y por otra
le modelo de gestin de la calidad educativa, es momento de identificar la influencia que tiene
el liderazgo en la gestin de la calidad educativa, desde mi perspectiva esta influencia es
amplia e importante, ya que son los lderes los que conducen las instituciones educativas y
para que exista calidad es indispensable que la direccin ejerza un liderazgo claro y
comprometido que contagie al personal que tiene a su cargo para el logro de los objetivos.
Es claro que no podemos pensar en una mejora continua de la educacin sin recursos
materiales y econmicos, pero tambin es claro que no vamos a llegar a ella si no contamos
con directivos, maestros y profesores involucrados y comprometidos con los ms altos valores
de la gestin educativa.
En los albores del siglo XXI, en un mundo con cambios tan vertiginosos, donde las
tecnologas y el conocimiento avanzan; las sociedades demandan a las instituciones
educativas que preparen a las nuevas generaciones para afrontar todos estos retos. Si las
sociedades cambian, las escuelas fieles reflejos de la sociedad, tambin deben cambiar. En
este sentido, Peter Senge (1990) seal que las organizaciones deben adaptarse al entorno
cambiante que las rodea y esto exige lderes que motiven y dirijan a la organizacin y a sus
miembros para que estos aprendan a adaptarse a los cambios. Adems, el liderazgo de la
organizacin tambin debe cambiar a medida que sta se desarrolla y madura.
De acuerdo a lo establecido por John Adair, existen siete principios que deben tomar en
cuenta las organizaciones para el desarrollo de un lder, estos principios se adaptan y aplican
a cualquier contexto, por lo que estn enfocados tambin al mbito educativo, y son los
siguientes:
1.- Entrenamiento para el liderazgo. El lder siempre debe recibir una formacin y
entrenamiento adecuado para las funciones que tendr que desempear. En principio, debe
conocer el papel genrico de lder de equipo, lo cual le proporcionar las herramientas
necesarias para aplicarlas al contexto y situacin que le toque gestionar en cada momento.
Por lo anterior, Adair recomienda que los cursos de Liderazgo de equipo sean breves,
de dos o tres das de duracin como mximo, dirigidos por un entrenador capacitado y
apoyados por material de e-learning. El entrenamiento debe ser simple, prctico, relevante,
diversificado (ofrecer variedad en los ejercicios y en la dificultad de estos, casos de estudios,
pelculas) y, sobre todo, tener un carcter completamente abierto a la participacin de quienes
lo realizan.
2.- Seleccin de lderes. Hay cuatro formas por las cuales los miembros de una
organizacin se convierten en lderes, son: emergente, designacin, eleccin y hereditaria.
La forma emergente es cuando una persona se convierte en lder cuando no existe en
lder en el grupo y la mayora de los miembros lo eligen, la designacin surge cuando los
superiores eligen a la persona que ser lder, la eleccin se da cuando por medios
democrticos el grupo elige a su lder y por ltimo la hereditaria cuando un hijo ostenta el
derecho de lder por legado de nacimiento.
3.- El mentor como maestro de lderes. Las personas pueden convertirse en lderes
si cuentan con la gua de un maestro lder. La relacin maestro alumno es ms productiva
que un curso o lectura de manuales, algunos elementos claves de este principio son:
-El mentor es un gua o consejero de confianza que asiste a una persona para apoyarla en el
cumplimiento de su rol y de sus responsabilidades.
-La manera ms natural de aprender a ejercer el liderazgo es en la prctica laboral bajo la
instruccin del maestro lder.
-Los mentores de liderazgo constituyen un principio, no un sistema, se trata de un proceso
natural y no necesitas ser organizado ni propiciado.
-El mentor debe ejercer una influencia veraz y rigurosa en el momento justo para que el
aprendiz obtenga la confianza y el coraje necesario para afrontar el desafo del liderazgo.
-Los mejores maestros tambin son alumnos y tienen que saber escuchar para superarse en
su funcin como mentores.
4.- Ofrecer oportunidades de liderar. Es importante que la institucin educativa brinde
la oportunidad a sus profesores de liderar ya sea en el saln de clases o en los puestos
directivos. En el desarrollo del liderazgo es necesario plantear desafos cada vez ms difciles,
brindar oportunidades para ejercer el liderazgo y capacitar y entrenar a los lderes
seleccionados.
Para enfrentar desafos es necesaria una preparacin especfica por lo que se debe
tomar en cuenta la profesin de cada uno de los miembros de la institucin. Adair considera
que se debe hacer una revisin una vez por ao haciendo al personal las siguientes
interrogantes:
-Ensear.
-Entrenar.
-Educar.
-Instruir.
-Tutora.
-Coaching.
-Mentor.
Los lderes trascienden a las organizaciones y son las sociedades quienes forman a sus
lderes. Las familias, las escuelas y las universidades son las grandes matrices de los lderes,
ellos son testigos de cmo se expanden los horizontes de los jvenes al tiempo que observan,
reflexionan, practican, experimentan, discuten y exploran sobre el buen liderazgo. A este
respecto, los valores morales (la integridad y probidad, sobre todo) son intrnsecos al ejercicio
del liderazgo.
Las escuelas y universidades brindan a los lderes el conocimiento general y los medios
para adquirir conocimientos tcnicos o profesionales que necesitarn para ejercer el liderazgo,
una buena educacin transmite deseos de aprender, capacidad para pensar con claridad y
estimulacin para usar la creatividad, virtudes esenciales que un lder debe poseer.
-Largo plazo.
-Importancia.
-Multi-componente.
Al elaborar un plan estratgico para desarrollar lderes se debe estipular que tipo de
lder se necesita y que cambios se requiere introducir en la cultura de la organizacin. Desde
una visin estratgica, el conjunto siempre tendr ms relevancia que las partes, tambin se
debe tomar en cuenta cul es la estructura de la organizacin a fin de conceder a los lderes
la mayor libertad posible para la toma de decisiones, dentro de las restricciones propias de la
organizacin.
7.- El director ejecutivo como vehculo de formacin. Aqu debemos tener en cuenta
que como director ejecutivo podemos considerar al director de la institucin o al supervisor,
etctera, dependiendo del rea en la cual te desenvuelves.
l es quin adquiere el rol de lder estratgico y debe seleccionar y desarrollar lderes a
travs del ejemplo, tambin el lder estratgico debe conocer a los lderes operacionales y de
los equipos ya que al conocer profundamente lo que hacen contar con la informacin
necesaria para elaborar una estrategia apropiada para la organizacin.
El rol del director ejecutivo, respecto de sus lderes, ser de un asesor o gua del
liderazgo, a travs del dialogo entablar un intercambio de saberes, lograr sostener
relaciones interpersonales valiosas con los otros lderes, enseando y aprendiendo a la vez.
El lder estratgico se distingue del manager, en que busca una oportunidad para
enderezar el rumbo del negocio en toda ocasin, es quien se debe focalizar en cmo se estn
llevando a cabo las tareas comunes, cmo se puede trabajar como equipo de manera
sobresaliente y cmo cada individuo (incluido el mismo director y los distintos niveles de
liderazgo) pueden hacer aportaciones al bien comn de la organizacin.
CONCLUSIONES.
Por otro lado, identifiqu tambin que las empresas en estos tiempos de globalizacin
y constantes cambios, dependen en gran manera de la actuacin de sus lderes para lograr
el cumplimiento de sus metas y objetivos, por esta razn, las mismas empresas deben ser las
principales interesadas en la preparacin y el desarrollo de lderes que mediante su
participacin permitan una mejora en la calidad de los productos y servicios ofrecidos, y lo
mismo aplica para las instituciones educativas, por lo tanto la preparacin de lderes es un
aspecto crucial para cualquier organizacin moderna.
Respecto a los siete principios que revisamos durante el desarrollo de este anlisis y lo
que hemos visto a lo largo del curso, esta informacin nos servir como apoyo para el proceso
de seleccionar, capacitar y entrenar lderes educativos que cumplan la funcin de realizar un
proceso de calidad educativa acorde a las exigencias de la sociedad actual, sin olvidarnos de
que el liderazgo no es una actividad que slo atae a los que ocupen cargos directivos sino a
todo los miembros de la organizacin, por todo lo anteriormente mencionado, considero que
con la realizacin de esta actividad, se cumpli con el objetivo de aprendizaje establecido ya
que efectivamente se logr realizar un anlisis sobre la influencia que ejerce el liderazgo en la
gestin de la calidad educativa, as como la necesidad de desarrollar caractersticas de
liderazgo por parte de las organizaciones.
REFERENCIAS.