2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIN

Enfoque didctico: Enfoque global de la motricidad, en que, el alumno asume un rol como protagonista de la sesin, al
tiempo que explora y vive experiencias motrices con sus compaeros, asumiendo cdigos compartidos de conducta y
comunicacin.

Ejes pedaggicos: Los ejes son nociones pedaggicas que sirven de sustento para dar sentido a la accin del docente
durante la implementacin del programa, orientan el desarrollo de nuevas habilidades y concepciones entre
conocimientos y aprendizajes.

La corporeidad como el centro de la accin educativa.

El papel de la motricidad y la accin motriz.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
Valores, gnero e interculturalidad.

mbitos de intervencin educativa: una forma de delimitar la actuacin del docente y, al mismo tiempo, brindarle los
elementos bsicos requeridos para entender su quehacer, desde las condiciones reales de la escuela y del trabajo
educativo.

Ludo y sociomotricidad: Al ubicar al alumno como el centro de la accin educativa, el juego brinda una amplia
gama de posibilidades de aprendizaje, Por ello, el docente atender las necesidades de movimiento de sus
alumnos dentro y fuera del saln de clases, las canalizar mediante el juego motor, identificar sus principales
motivaciones e intereses, y las llevar a un contexto de confrontacin que sea divertido, creativo, entretenido y
placentero

Jorge Valencia Hernndez

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Promocin de la salud: considera a la escuela y sus prcticas de enseanza como el espacio propicio para crear y
desarrollar estilos de vida saludable.
Competencia motriz: se busca consolidar aprendizajes mediante la participacin y la prctica, lo que permitir a los
alumnos realizar, cada vez mejor, sus acciones motrices, vinculadas con las relaciones interpersonales que
establecen y como producto de las conductas motrices que cada uno aporta a la tarea designada.

Bloque: se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas

Competencias de la Educacin Fsica para primaria: Las competencias en la asignatura suponen una dimensin
progresiva del aprendizaje motor y del manejo de sus propsitos, aprendizajes esperados, contenidos y de los elementos
que las integran.

Manifestacin global de la corporeidad: En sta se busca formar un alumno competente en todas las actividades
cotidianas dentro y fuera de la escuela; es decir, logran una formacin para la vida.
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices: enfatiza en la expresin como forma de comunicacin
e interaccin en el ser humano, el propsito central es que el alumno establezca relaciones comunicativas
mediante de las diversas posibilidades de la expresin motriz y el desarrollo de las habilidades y destrezas
motrices se logra a partir de la puesta en prctica de los patrones bsicos de movimiento: locomocin (reptar,
gatear, caminar, trotar, correr y saltar), manipulacin (lanzamientos, botar, rodar, jalar, empujar, mover objetos con
ayuda de otros implementos, golpear, patear, atrapar, controlar objetos con diferentes partes del cuerpo) y
estabilidad (giros, flexiones, balanceo, cadas y el control del centro de gravedad).
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa: que el alumno sea capaz de controlar su cuerpo,
con el fin de que produzca respuestas motrices adecuadas para las distintas situaciones que se le presentan, tanto
en la vida escolarizada como en los diversos contextos donde convive.

Jorge Valencia Hernndez

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Los aprendizajes esperados: son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los
programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser.

Contenidos: ofrecen una serie de elementos con los que se busca el cumplimiento de los aprendizajes esperados. Para
brindar mayores referentes sobre el trabajo que se desarrollar en el bloque, se propone una serie de preguntas o tpicos
con la finalidad de orientar el desarrollo de las secuencias de trabajo.

Evaluacin: es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros
de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin.

Diagnstica: que ayuda a conocer los saberes previos de los estudiantes.

Formativa: que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances.
Sumativa: cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditacin.
o Autoevaluacin: que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases
para mejorar su desempeo
o Coevaluacin entre los estudiantes: es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones
de sus compaeros.
o La heteroevaluacin, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes mediante la creacin de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la prctica docente.

Estilo de enseanza: Es la forma que tiene el profesor para abordar los contenidos.

Jorge Valencia Hernndez