Universidad Digital del Estado de Mxico

Universidad ETAC

Maestra en Docencia

MATERIA
TEORAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIN

SESIN 1
ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

TAREA 1
TABLAS DESCRIPTIVAS

ALUMNO
ABEL DAVID GARCIA CASTRO

ASESOR
Maestra Ma. Guadalupe Cortes Toledo
27/05/2017
 INTRODUCCIN

El presente trabajo tiene como propsito principal identificar los principales

representantes de la escuela tradicional y la escuela nueva, as como sus
aportaciones ms relevantes para la escuela a la que representaron.

En segundo lugar pero no menos importante se menciona la metodologa,

materiales que utilizan, concepcin de la enseanza, rol del docente y rol del
alumno de la escuela nueva y la escuela tradicional.

Tablas descriptivas

REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

ESCUELA REPRESENTANTE NACIONALIDAD APORTACIONES

San Ignacio de Espaola Pedagoga tradicional
Loyola
J. Amos Comenius Checa Considerado el padre de la
TRADICIONAL pedagoga.

Obra Didctica Magna.

J. J. Rousseau Rusa Su principal aportacin a la

educacin fue la novela
Emilio.

Diferenciar a nios y adultos

en su aprendizaje.

J. Dewey Estado Unidense Fortaleca el desarrollo

educativo del alumno en
trminos de animacin de las
necesidades e intereses de
aquel.
NUEVA
O. C. Decroly Belga El descubrimiento de las
necesidades del nio permite
conocer sus intereses, los
cuales atraern y
mantendrn su atencin y
as, sern ellos mismos
quienes busquen aprender
ms.
 Claparede, Suiza Autor de la idea de la
pedagoga funcional, la
cual est basada en las
necesidades e intereses del
nio.

Montessori, Francesa La mente absorbente de los

nios.
Los perodos sensibles.
El ambiente preparado.
Ellen Sueca La educacin progresista era
Key un sistema de enseanza
Basado en las necesidades y
en las potencialidades del
nio ms que en las
necesidades de la sociedad
o en los preceptos de la
religin.

Johann Suiza Su principal objetivo fue

Pestalozzi adaptar el mtodo de
enseanza al desarrollo
natural del nio.
Para lograr este objetivo,
consideraba el desarrollo
armonioso de todas las
facultades del educando
(cabeza, corazn y manos).

Friedrich Aleman Introdujo los principios de la

Froebel Psicologa y la filosofa
en las ciencias de la
educacin.

Herbert Ingles Defenda el conocimiento

Spencer Cientfico como el tema ms
importante a ensear en
la escuela.
Contenido recuperado de http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1_1.html
"MODELOS PEDAGGICOS BSICOS" Y "PEDAGOGA DE LA EDUCACIN
TRADICIONAL"

ESCUELA NUEVA ESCUELA TRADICIONAL

Escuela activa. Aislamiento exterior.

Educacin en autogobierno. Disciplina y castigo.

Metodologa
Trabajo en equipo, desarrollo Mismo mtodo de enseanza
de iniciativa. para todos los nios y nias.

La escuela entra en la vida, la Pupitres unidos y fijos

naturaleza. orientados hacia el profesor.

Los libros son un suplemento Lo que propone el maestro es

Materiales que utilizan lo que se debe aprender.
Mesas redondas.

Tecnologas de la informacin
y la comunicacin.

El nuevo modelo, centra la La escuela tradicional trabaja

atencin en el cambio de para propiciar la asimilacin de
conductas y estructuras informacin a travs de la
mentales, es decir, se repeticin y memorizacin de
requiere de la manipulacin los contenidos, sin reflexin
Concepcin de la del objeto a conocer, la alguna.
enseanza reflexin sobre el mismo para
que ocurra un cambio en el
individuo.

Es un gua que orienta el Es un comunicador del saber,

aprendizaje de los alumnos, un expositor de los
es un tutor o facilitador del conocimientos; es modelo a
aprendizaje. El docente deja seguir y alguien a quin
de ser el principal actor y el obedecer;
alumno se convierte en
protagonista, en un Se desarrolla de forma oral
Rol del docente participante activo y ejecutor (el maestro habla y los
de las actividades propuestas, alumnos escuchan).
pero tambin, es quien Es el centro del proceso de
propone la mejor manera de enseanza.
acercarse al conocimiento. Su funcin principal es la de
trasmitir conocimientos.
Se transforman los El profesor generalmente
papeles que debe asumir exige del alumno la
el profesor en el proceso memorizacin de la
educativo. informacin que narra y
Debe proporcionar el expone.
medio que estimule la Protagonista.
respuesta necesaria y
dirija el aprendizaje.
Su funcin principal es
 movilizar y facilitar la
actividad natural, tanto
fsica como intelectual.
El profesor tiene que ser
un profesional altamente
cualificado, muy
competente en su materia,
que estuviera
continuamente
preocupado sobre la
conducta y cambiara
continuamente de
estrategias educativas
segn los resultados.
Gua del alumno.
Motivador, selecciona
contenidos de inters del
alumnado, escucha, tiene
en cuenta las diferencias.
Dirige el aprendizaje
El alumno tiene un papel El alumno tiene un rol pasivo
activo. El alumno se orienta por las
Pone al alumno ante una cualidades externas del
situacin que le haga objeto por propiedades
pensar y actuar aisladas.
individualmente. Se le ofrecen grandes
Rol del alumno Ocupa el centro de toda la volmenes de informacin de
organizacin educativa. forma discursiva por parte
Protagonista. Eje por el del profesor, aunque se les
que pasa la escuela dan mtodos y
nueva. procedimientos de trabajo
Cada alumno es nico y es particulares con el objeto de
respetado como tal. conocimiento.
Lo esperan todo del maestro.
Bsqueda de la
homogeneidad.
Contenido recuperado de
http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/modelospedag.htm

CONCLUSIN

A modo de conclusin puedo decir que el estudio de esta unidad me hizo

reconocer la importancia de ambas escuelas, y la manera en la que las
aportaciones de los diferentes representantes influyen sobre la educacin actual.
Por lo que es de suma importancia reflexionar sobre lo que estamos haciendo
para prepararnos como docentes frente a grupo y contribuir en la mejora de la
calidad educativa y la superacin de las problemticas de la sociedad actual.
 REFERENCIAS

Aliat Universidades ETAC (2012). Principales representantes de la escuela

tradicional. Recuperado el 05 de junio de 2016 de
http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/uni
dad1_1.html
Ruiz, G. (2012). Modelos pedaggicos bsicos. Recuperado el 05 de junio de
2016 de \
http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/modelospedag.ht
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