Educacin Media Superior

Implementacin en
el Subsistema DGETI
Nuevo Currculo
de la Educacin Media
Superior

2
 OBJETIVOS

Presentar la estructura de los Programas de Estudio del

Bachillerato Tecnolgico actualizados de cada asignatura.

Explicar el proceso de implementacin de los Programas de

Estudio de Bachillerato Tecnolgico actualizados en los
planteles de la DGETI.

Atender dudas e inquietudes para establecer canales de

comunicacin permanente.
 3
Qu cambia en el
Currculo de la EMS?
Se actualizarn los
contenidos en
2 Planes y Programas
de estudio

Con nfasis en la
Se actualizarn las
profundidad de los
competencias
aprendizajes y el
genricas y
desarrollo de las
disciplinares del
MCC competencias.

Para favorecer la gradualidad

1 del desarrollo de competencias.
Se dene un
Nuevo perl de
egreso
Conformado por 11 mbitos que establecen las
competencias que deben caracterizar a todos los
egresados de la EMS.
Incorpora las Habilidades socioemocionales
ms relevantes para la EMS.
Actualizado a los requerimientos del siglo XXI.
 Para ello, la SEMS

Propone un Modelo que coloca a los jvenes en el centro

de la accin educativa y genera una Red de Aprendizajes
Clave para cada campo disciplinar.

Para formar estudiantes proactivos y con pensamiento

crtico.

Rol del docente Gua del aprendizaje.

 Estableci un perfil de egreso preciso para la EMS.
Transform los contenidos de las asignaturas para que sean
pertinentes con la realidad de los jvenes y, con ello, lograr la
conexin entre stos, la escuela y el entorno en el que se
desarrollan.
Pone, en concreto y a travs de un currculo actualizado, el
aprendizaje de los estudiantes al centro de los esfuerzos
institucionales, impulsa el logro de las cuatro funciones y los
cuatro propsitos de este nivel educativo:
Funciones de la EMS
Currculo del Bachillerato
Tecnolgico:
Programas del
Bachillerato Tecnolgico

Adecuacin de los progra-mas de

las asignaturas del componente
d e f o r m a c i n b s i c a 1 d e l TIC

Bachillerato Tecnolgico en todos

los campos disciplinares que
conforman el currculo de la
Educacin Media Superior.



1
No incluye la asignatura de ingls, que ya sta se encuentra en la
Estrategia Nacional de Fortalecimiento para el Aprendizaje del Ingls en la
Educacin Obligatoria.
Estructura de los programas
de estudio 2017

Uso de las TIC para Aprendizajes

EJEMPLO DEL PROGRAMA

QUMICA I
 Ejemplo: Qumica I vs
mbitos del perfil de egreso
mbito Perfil de egreso
Obtiene, registra y sistematiza informacin, consultando fuentes
relevantes, y realiza los anlisis e investigaciones pertinentes.
Exploracin y comprensin Comprende la interrelacin de la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
del mundo natural y social medio ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Identifica
problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responderlas.
Utiliza el pensamiento lgico y matemtico, as como los mtodos de
Pensamiento crtico y las ciencias para analizar y cuestionar crticamente fenmenos diversos.
solucin de problemas. Desarrolla argumentos, evala objetivos, resuelve problemas, elabora y
justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a
entornos cambiantes.
Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud
proactiva para encontrar soluciones sostenibles. Piensa globalmente y
Cuidado del medio ambiente
acta localmente. Valora el impacto social y ambiental de las
innovaciones y avances cientficos.

Asume el compromiso de mantener su cuerpo sano, tanto en lo que

Atencin al Cuerpo y la salud toca a su salud fsica como mental. Evita conductas y prcticas de riesgo
para favorecer un estilo de vida activo y saludable.

Construye e interpreta situaciones reales, hipotticas o formales que

requieren de la utilizacin del pensamiento matemtico. Formula y
Pensamiento matemtico resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques. Argumenta la
solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos o
analticos.
Cuadro de contenidos
de la asignatura
 Dosificacin de la
asignatura
El 75% de las horas de la asignatura se programan para el
desarrollo de actividades de enseanza y aprendizaje que
permitan el logro de los aprendizajes esperados.
 Dosificacin de la
asignatura

El 25% de tiempo restante se destinar a promover el

desarrollo de HSE (20 minutos por semana), a la
profundizacin de algunos contenidos que sea necesario o
al reforzamiento de aquellos temas que considere el
docente son de mayor dificultad para el estudiante.

Es importante que para este tiempo se generen evidencias de

las actividades desarrolladas.
Diseo curricular que prioriza el logro de aprendizajes profundos y
significativos en los estudiantes e impulsa la contextualizacin del
currculo en el aula:

75% del tiempo para 25% del tiempo para

el desarrollo de: el desarrollo de:

Aprendizajes Habilidades
esperados socioemocionales

Contenidos Reforzamiento
especficos Acadmico
Academias
Evaluacin
Competencias
continua y
transversales
diversificada

Aprendizajes profundos y
significativos
Ejemplo de dosificacin
Qumica I
 Ejemplo Tabla de
dosificacin semanal
16 semanas

T
o
t
a

l

d
e


A
Reforzamiento
Acadmico E
Habilidades
Socioemocionales
Aprendizajes
Esperados
 Incorporacin de las Habilidades socioemocionales al
Marco Curricular Comn en el Nuevo Modelo Educativo
Pasan a formar parte de las competencias genricas del MCC

Semestre Dimensin HSE

Primero Autoconocimiento
Conoce T
HSE que constituyen Segundo Autorregulacin
el foco principal a Tercero Conciencia social
desarrollar en cada Relaciona T
semestre: Cuarto Colaboracin
Toma de decisiones
Quinto
Elge T responsable
Sexto Perseverancia

Las HSE sern incorporadas de forma secuencial al currculo, de tal forma

que en cada uno de los semestres se dar prioridad a una stas y al mismo
tiempo, a travs de los seis semestres, se ensearn y reforzarn el conjunto
de habilidades denominadas transversales.
 Didctica de las Habilidades socioemocionales
Al inicio del semestre los docentes recibirn el manual para impartir el
curso:
Qu son y cmo se ensean las Habilidades Socioemocionales (HSE).
Mecnica del curso y de las lecciones.
Plan didctico de cada una de las 12 lecciones a impartir durante el semestre.
Actividades y materiales de aprendizaje para cada leccin.
Estructura de las lecciones:
I. Ttulo de la leccin.
II. Objetivo.
III. Estrategia docente.
IV. Duracin: todas de 20 minutos.
V. Guion para la clase indicando los minutos para actividad:
I. Introduccin.
II. Actividades de aprendizaje.
III. Cierre de la leccin.
VI. Recursos.

Con esta estructura se facilitar al profesor la planeacin

didctica ya que no tendr que seleccionar las
actividades o fichas de aprendizaje, stas estarn
desarrolladas en el manual.
 Estructura de clase tipo

Ejemplo 1
Actividad Tiempo
1. Presentacin y explicacin del tema 5 minutos
2. Ejercicio individual: Caso prctico 5 minutos
3. Ejercicio grupal: Discusin en equipos 5 minutos
4. Reflexin final sobre los aprendizajes 5 minutos
Total 20 minutos

Ejemplo 2
Actividad Tiempo
1. Ejercicio individual: resolucin de problema 5 minutos
2. Ejercicio en equipos 5 minutos
3. Discusin grupal y explicacin del tema 7 minutos
4. Autoevaluacin 3 minutos
Total 20 minutos

Los materiales estarn disponibles en la pgina de Construye T:

www.construyet.org.mx
 HSE para el Nuevo Modelo Educativo
En el semestre agosto-diciembre 2017, TODOS los docentes de todo el plantel ensearn el
curso 1: Autoconocimiento.
Para que sea atractivo para los estudiantes, cada profesor tiene actividades de aprendizaje diferentes.

Primer semestre
Asignatura que
Autoconocimiento Autoconocimiento Autoconocimiento
imparte el docente: Leccin 1 Leccin 2 Leccin 12

Genrica
AcGvidad de
aprendizaje A
AcGvidad de
aprendizaje A AcGvidad de
aprendizaje A

Matemticas I AcGvidad de
aprendizaje B
AcGvidad de
aprendizaje B AcGvidad de
aprendizaje B

Introduccin a las
Ciencias Sociales
AcGvidad de
aprendizaje C
AcGvidad de
aprendizaje C AcGvidad de
aprendizaje C

Qumica I
AcGvidad de
aprendizaje D
AcGvidad de
aprendizaje D AcGvidad de
aprendizaje D

Taller de Lectura AcGvidad de AcGvidad de
AcGvidad de
y Redaccin I aprendizaje E aprendizaje E
aprendizaje E

Informtica I AcGvidad de
aprendizaje F
AcGvidad de
aprendizaje F AcGvidad de
aprendizaje F
Transversalidad

Se consideran dos relaciones:

La que se logra con la articulacin de los contenidos y
aprendizajes esperados de las asignaturas que se imparten en
el mismo semestre escolar.
La que se refiere a los aprendizajes como un continuo
articulado a lo largo de la malla curricular del bachillerato
tecnolgico, y que se promueve entre asignaturas de distintos
semestres y/o entre las asignaturas del campo disciplinar

Se requiere la construccin de actividades o proyectos para el

aprendizaje que sea pertinente, relevante e interesante para los
estudiantes; lo cual, demanda evitar la presencia de repeticiones
innecesarias de contenidos
Transversalidad
A
s
i
g
n
a
t
u
r
a
s

s
e
m
e
s Entre asignaturas de los semestres
t
r
e
Vinculacin aprendizajes
esperados vs competencias
 Vinculacin competencias
con aprendizajes esperados

Asociacin de aprendizajes esperados con las

competencias genricas y disciplinares que se deben
promover desde la asignatura; dicha relacin fue
establecida para cubrir el Perfil de egreso de la EMS.

Para cada asignatura se han establecido las competencias

que de manera obligatoria deben desarrollar y respetar en
su planeacin, independientemente de las que el docente
adicione.
 Los profesores y la red de
aprendizajes

Trabajo colegiado.

Integrar equipos consolidados capaces de innovar la

prctica educativa con un enfoque integral.

Aprovechar los nuevos entornos de aprendizaje para

trabajar de manera interdisciplinaria.
 Los profesores y la red de
aprendizajes

La SEMS cuenta con una Plataforma de cada campo

disciplinar, en la que los docentes se pueden integrar a
una red de aprendizaje e interactuar con sus pares:

http://comunicacion.cosdac.sems.gob.mx/
http://experimentales.cosdac.sems.gob.mx/
http://humanidades.cosdac.sems.gob.mx/
http://matematicas.cosdac.sems.gob.mx/
http://sociales.cosdac.sems.gob.mx/
 Redes en la escuela

Academias locales por asignatura.

Academias interdisciplinarias por semestre escolar vigente.

Academias por campo disciplinar.

Otras redes que existen en materia de educacin:

Edmodo Eduredes Mxico X
Academica Aulas virtuales
Khan Academy Linkedln
 La planeacin didctica

Consideraciones

Recurso para organizar y jerarquizar los temas y actividades a

desarrollar en su asignatura; es decir, qu, para qu y cmo se va a
ensear y evaluar, considerando el tiempo y espacio, as como los
Planeacin materiales de apoyo para el aprendizaje bajo un enfoque constructivista.

Conjunto articulado de acciones pedaggicas y actividades

programadas con una finalidad educativa, apoyadas en mtodos,
tcnicas y recursos de enseanza y de aprendizaje que facilitan
alcanzar una meta y guan los pasos a seguir.
Estrategia
Elementos mnimos a considerar

Institucin.
Plantel.
Clave del Centro de Trabajo (CCT).
Asignatura.
Nombre del docente.
Ciclo escolar.
Fecha imparticin.
Nmero de horas.
 Elementos mnimos a considerar

Propsito de la asignatura.
Eje.
Componente.
Contenido central.
Contenido especfico.
Aprendizaje esperado.
Competencias genricas y atributos.
Competencias disciplinares.
Habilidades socioemocionales.
 Elementos mnimos a considerar

Tcnica didctica.
Descripcin de las actividades (de enseanza y aprendizaje)
para el logro de los aprendizajes esperados:
Apertura.
Desarrollo.
Cierre.
Productos esperados.
Tiempo estimado para el desarrollo de cada una de las
actividades previstas.
 Elementos mnimos a considerar

Evaluacin:
Tipo de evaluacin y de agente.
Instrumentos.
Ponderacin.
Recursos:
Equipo.
Material.
Fuentes de informacin.
 Tcnicas didcticas sugeridas

q Se impulsa la incorporacin gradual y ordenada de tcnicas

didcticas que favorecen la profundidad de los aprendizajes y son
pertinentes a la edad de los estudiantes, el semestre, la asignatura y
el campo disciplinar:

1er. y 2. semestre: Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje

Basado en la Investigacin.

3er. semestre: Aprendizaje Basado en Proyectos.

Caractersticas del Nuevo Modelo de Evaluacin

PRINCIPIO 1: La evaluacin de las

competencias es un proceso metacognitivo.

PRINCIPIO 2: La evaluacin se basa en criterios

pertinentes al desempeo en el contexto.

PRINCIPIO 3: La evaluacin busca articular lo

cualitativo y lo cuantitativo.

PRINCIPIO 4: La evaluacin se centra en los

aspectos esenciales del aprendizaje.

PRINCIPIO 4: La retroalimentacin motiva al

mejoramiento continuo.

PRINCIPIO 5: La evaluacin es intersubjetiva,

dialgica y tiene control de calidad.
Caractersticas del Nuevo Modelo de Evaluacin

Preguntas bsicas:
Qu se evala?
Cmo se evala?
Con qu se evala?
A quin se evala?
Quin evala?
Dnde evala?
Cules son las condiciones en que evala?
Para qu se evala?
Cundo se evala?
Cmo contribuye al perfil de egreso?
Cul es el contexto inmediato anterior?
Procedimiento de
Utilidad Instrumento
recoleccin de
recomendado
evidencias
Gua de observacin.
Escala de estimacin de
Observacin Permite recolectar evidencias en el lugar de los hechos, con la ventaja desempeo.
de poder utilizar los cinco sentidos en caso de ser necesario. Escala de estimacin de
actitudes.
Rbrica.

Permite la integracin de varias competencias que satisfagan

Lista de cotejo.
Proyecto requisitos financieros, de calidad y de tiempo establecidos en el
Rbrica.
proyecto mismo.

A partir de situaciones reales y prcticas se promueve el anlisis de

Lista de cotejo.
Mtodo de casos principios, causas y efectos, el establecimiento de procesos y la
Rbrica.
bsqueda de soluciones.

Permite explorar el progreso de desarrollo de actitudes, el proceso de Lista de cotejo.

Diario reflexivo autoanlisis y autoaprendizaje. Rbrica.

Ofrece evidencias de procesos en un continuo de tiempo, acciones

Bitcora Lista de cotejo.
concretas realizadas y productos o artculos utilizados en pasos o
Rbrica.
etapas determinadas.

Permite colectar evidencias de conocimientos, procesos y productos.

Portafolio
En la construccin del portafolio de evidencias se integran todos los Lista de cotejo.
productos e instrumentos que el estudiante haya desarrollado en un Rbrica.
perodo determinado.
RUTA DE TRABAJO PARA LA
IMPLEMENTACIN DE LOS
PROGRAMAS
Estatus del proceso de
Transferencia

Estatus:

SIN REGISTRO
INCOMPLETO
 DATOS PARA REGISTRO

ANTES DEL VIERNES 11 DE AGOSTO 2017

Paso 1: Registro en plataforma
Paso 2: Subir evidencias de haber realizado la
TRANSFERENCIA EN EL PLANTEL

http://sems.gob.mx/curriculoems
Transferencia del Taller a los Planteles

42
Transferencia del Taller a los Planteles

http://sems.gob.mx/curriculoems

43
Implementacin
Implementacin
Transferencia Implementacin
[Subir evidencias Taller Regional
en Planteles
de todos los (Lderes de Plantel)
planteles (100%)] (14 al 18 de agosto)
 Semana de capacitacin intensiva (14 al 18 de agosto)

FASE 0: FASE 1:
Rplica del taller Capacitacin y Implementacin
sobre el Nuevo planeacin de la del Nuevo
Modelo Educativo y implementacin de Currculo de la
el Nuevo Currculo los programas de EMS
de la EMS. estudio actualizados.

Bachillerato
Participa toda la Participan todos los Tecnolgico: 1er y
comunidad docentes de 1er y 3er 3er semestre
educativa del semestres.
plantel.

Registro en
plataforma de
acompaamiento
AGENDA DE CAPACITACIN EN PLANTELES
(14 al 18 de agosto)
FECHA PARA
ENTIDAD PLANTEL CCT RESPONSABLE
RPLICA

Director de Plantel

Director de Plantel

Director de Plantel

Director de Plantel

Director de Plantel

Acuerdos de calendarizacin tomados durante la sesin.

Cada Director de Plantel, ya cuenta con una fecha especca para la
rplica de esta informacin.
Para mayores informes contactar con la Direccin de su Plantel.
 Denicin de tareas y responsabilidades
Responsable AcGvidad Fechas Observaciones
Impardr talleres Regionales Del 14 al 25 de julio En 8 disdntas ciudades.

Direccin Tcnica
Se establece la adecuacin
(DGETI) Convoca a Reunin Nacional de
Semana del 03 al 07 de de los Aprendizajes
Academias
julio esperados.
Informar sobre los
Convocan a reuniones estatales
acuerdos nacionales.
de Academias.

Auxiliares
Antes del 11 de agosto El 100% de los planteles
Acadmicos
Supervisarn la Etapa de debe tener evidencias
Transferencia documentales en la
plataforma.

Incorporar los contenidos

de los Acuerdos
Convocan a todos los docentes Del 14 al 18 de agosto
colegiados a nivel
de 1er y 3er semestre (En la fecha acordada
Nacional, junto con la
durante esta sesin)
Directores de Plantel rplica del taller.

Reportar en Plataforma SEMS las Semestre Habrn supervisiones

evaluaciones
mensuales
de
Agosto-diciembre
externas
por
parte
de
la

implementacin
de

2017
SEMS.

 Responsable
AcGvidad
Fechas
Observaciones



Subdirectores
Del
14
al
18
de

Coordina
y
acompaa
la
Coordina
la
nueva

agosto
(En
la

Acadmicos
de
los
implementacin
de
los
Acuerdos

fecha
acordada

estrategia
de

Planteles
Nacionales
academias
locales.

durante
esta

sesin)

Durante
el

Coordina

la
informacin

semestre

recabada
del
plantel

sobre
el

Agosto-diciembre

proceso
de
implementacin

de
2017





Explica
la

importancia
de

revisar
los

Imparte
los
talleres
del
Nuevo
programas,

Modelo
Educadvo
asignatura,
por


asignatura
en
el

Jefes
de
Docentes
esquema
de

Academia
Locales.


Durante
el
Ser
el
insumo
para

Recaba
informacin
para
las

semestre
que
el
Director

evaluaciones
mensuales
de

Agosto-diciembre
registre
en

implementacin

de
2017
Plataforma

 Responsable
AcGvidad
Fechas
Observaciones

Adecuacin
de
aprendizajes



esperados
del
Nuevo
Modelo
Reunin
Nacional
de

A.
Nacional
y
propuesta
de
estrategias

03
al
07
de
julio

Academias.




didcdcas

Explican
los
acuerdos

Reunin
Estatal
de

nacionales
a
todos
los
Antes
del
11
de

Academias.


representantes
de
los
agosto



planteles

A.
Estatales


Sistemadzarn
la
informacin
Durante
el
Lo
subirn
a

arrojada
por
el
ejercicio
de
semestre
acuerdos
Nacionales

TRABAJO
implementacin
en
cada
Agosto-diciembre
para
redireccionar

COLEGIADO
plantel
de
la
enddad
de
2017
estrategias.

DOCENTE

Del
14
al
18
de


Asisten
a
los
talleres
de

agosto
(En
la
fecha
Reunin
Local
de

Capacitacin
en
el
nuevo

acordada
durante
Academias.


modelo
educadvo

esta
sesin)


A.
Locales
Lo
subirn
a

Durante
el
acuerdos
Estatales.

Recabarn
informacin
del

semestre

plantel

sobre
el
proceso
de
Entrega
de
reporte

Agosto-diciembre

implementacin
nal
sobre
la

de
2017

implementacin.

 Trabajo colegiado docente en los planteles
Tipo/formato de Frecuencia de las
academias reuniones de trabajo
colegiado
Academias disciplinares. Acorde a las necesidades del
plantel.
Acorde a los resultados de las
Academias de asignatura.
evaluaciones de los
estudiantes
En apego a los lineamientos
Academias transversales:
institucionales.
- De grupo.
- De generacin.
Agenda estratgica del
trabajo colegiado
Planeacin de la asignatura.
Plan de evaluacin de la
asignatura.
Diversificacin de los
instrumentos de evaluacin.
Anlisis de resultados del
desempeo de los estudiantes.
Desarrollo de ejemplos de
transversalidad curricular.
Anlisis y discusin de
experiencias del trabajo en
aula para generar estrategias
didcticas pertinentes a las
necesidades de los
estudiantes.
Desarrollo de materiales
didcticos de apoyo al
aprendizaje de los
estudiantes.
Acompaamiento y
contextualizacin de la
formacin continua docente.
Trabajo colegiado docente en los planteles

 TRABAJO
COLEGIADO
DOCENTE



ACUERDOS
NACIONALES

<<EJEMPLOS
POR
ASIGNATURA>>

BIOLOGA

 Contexto

La
asignatura
de
Biologa
se
imparte
en
el
tercer

semestre.


Para
la
realizacin
de
las
acdvidades
se

compararon
los
conceptos
subsidiarios
establecidos

en
el
Acuerdo
653
con
los
contenidos
especcos

del
Nuevo
Modelo
Educadvo.


Los
nuevos
elementos
que
se
contemplan
en
la

tabla
de
contenidos
se
analizaron
para
comprender

lo
referente
a
los
aprendizajes
clave
y
la
ruta
de

enseanza.

 Cmo
se
trabaj?

1.-
La
tabla
de
contenidos
del
Nuevo
Modelo
Educadvo

contempla
cinco
ejes
que
estn
dosicados
en
tres

parciales.

2.-
Se
idendcaron
las
competencias
genricas
y

disciplinares
a
desarrollar,
en
cada
uno
de
los

aprendizajes
esperados.

3.-
Siguiendo
la
instruccin
de
considerar
75%
del
dempo

efecdvo
para
clase
y
el
25
%
para
garandzar
los

aprendizajes
esperados
y
el
desarrollo
de
HSE,
se
elabor

una
planeacin
didcdca
para
el
primer
eje,
sugiriendo
al

docente
acdvidades
y
recursos
de
apoyo.

Para
garandzar
el
logro
de
los
aprendizajes
esperados

se
sugieren
acdvidades
y
recursos
a
los
docentes

Qu
aspectos
cambian
con
respecto
a

los
Planes
anteriores?

Los aprendizajes clave: Integrados por el eje, el

componente y contenido central. Que establece la
hoja de ruta para el Director y la Academia.
El Plan y programa: Conformado por los contenidos
especcos, los aprendizajes esperados, procesos de
aprendizaje y productos esperados, marca la ruta
para la Academia y el docente.
Se enfadza en el desarrollo de HSE, con la
recomendacin de dedicar 20 minutos a la semana.
Para garandzar el logro de los aprendizajes
esperados, se establece el 17 % de dempo que se
desdnar al desarrollo de acdvidades prcdcas,
experimentales o de retroalimentacin de los
contenidos especcos que por su complejidad lo
requieran, teniendo evidencia en cada caso.
El alcance de los aprendizajes esperados permidr,
de manera gradual, el desarrollo de competencias.
Los contenidos especcos estn establecidos de
manera ordenada, el grado de complejidad est
marcado por el alcance de los aprendizajes
esperados.
Cada docente, de acuerdo con su contexto, podr
seleccionar la presentacin del producto esperado.
 ACUERDOS NACIONALES

Se dise una presentacin con las ideas principales

para dar a conocer la implementacin del Nuevo
Modelo Educadvo a las academias estatales de
Biologa.
El Nuevo Modelo establece la transversalidad
verdcal y horizontal.
En la Reunin Nacional se realiz un ejercicio
consultando los aprendizajes clave de los 5 campos
disciplinares.
Para la implementacin del Nuevo Modelo Educadvo
y de acuerdo con la dosicacin de la tabla de
contenidos, se disearon tres planeaciones
didcdcas para realizarse durante el semestre Agosto
2017-Enero 2018, distribuidas en tres parciales.
En el diseo de cada planeacin, se sugiere condnuar
con el modelo de aula inversa, la metodologa del
ABP, promover el aprendizaje colaboradvo y
autnomo.
FECHAS IMPORTANTES DURANTE
EL PROCESO
 Calendario de Capacitacin Programa Construye T
Agosto Sept Oct Nov Dic Ene Feb Mar
2018

Curso bsico online Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem
sobre qu es y 1 2 3 4 1 2 3 4
cmo se


implementa
Construye T.

10 horas en
sesiones de entre
30 minutos y 1
Tutores hora.
y
Curso avanzado en
Directores lnea: Capacitacin
sobre rol del tutor y
sobre cmo
impartir lecciones
de HSE en el aula.
30 horas en 3
mdulos.
Curso ejecutivo
online.
10 horas en
sesiones de entre
30 minutos y 1
Todos los hora.
docentes Curso avanzado en
del lnea: Cmo
Plantel impartir lecciones
de HSE en el aula.
30 horas en 3
mdulos.

 Formacin continua 2017

Portal para el registro e inscripcin:

http://
www.estrategianacionaldeformaciondocent
e.sems.gob.mx/portal/
Prximas convocatorias:
17 al 24 de julio.
15 al 25 de agosto.
 Acompaamiento a la implementacin

Plataforma Virtual de
acompaamiento
Subsecretara de
Educacin Media Visitas a los planteles
Superior

Encuesta a comunidad
escolar

Plataforma virtual de acompaamiento:

http://implementacionnuevocurriculoems.sems.gob.mx
Disponible a partir del 14 de agosto.
Semana del 14 al 18 de agosto: Registro y envo de informacin bsica.
Durante todo el ciclo escolar: Reporte y envo peridico de evidencias de trabajo
colegiado, de formacin continua docente, de portafolio de evidencias y de planeaciones
didcticas.
Mdulo de interaccin asncrona.
69
 MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIN

FPortal de Internet del Nuevo Modelo Educativo:

http://www.gob.mx/nuevomodeloeducativo

FPortal de Internet del Nuevo Currculo de la EMS:

http://sems.gob.mx/curriculoems
 Datos de Contacto
Conmutador: 36004350

Ext.60773
qSubdireccin Acadmica
Ext. 60763
qSubdireccin Acadmica
Ext. 60777
qDepartamento de Planes, Programas de Estudio y
Superacin Acadmica