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2017-2018
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Semana 1.
GRADO y
ASIGNATURA Espaol GRUPO 3 TIEMPO Del 30 de octubre al 3 de
noviembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Elaborar un folleto para 2
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE informar acerca de un tema BLOQUE
de seguridad.
MBITO Estudio TIPO DE TEXTO Expositivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Conoce la funcin y las caractersticas grficas Comprensin e interpretacin
de los folletos y los emplea como medio para Informacin contextual para inferir el
informar a otros. significado de palabras.
Identifica e integra informacin relevante de Bsqueda y manejo de informacin
diversas fuentes. Informacin relevante sobre un tema.
Usa ttulos y subttulos para organizar y ndices, ttulos y subttulos para localizar
jerarquizar informacin. informacin especfica.
Infiere el significado de palabras desconocidas Propiedades y tipos de textos
a partir de la informacin contextual de un Funcin y caractersticas de los folletos.
texto. Diagramas o cuadros para resumir y ordenar
Encuentra patrones ortogrficos en palabras informacin.
derivadas de una misma familia lxica. Ttulos y subttulos para organizar
informacin.
Tamao y tipo de letra en folletos.
Apoyos grficos en textos informativos
(imgenes, tablas, grficas).
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Patrones ortogrficos en palabras derivadas de
una misma familia lxica.
Uso de diccionarios y glosarios.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2. Produccin de textos escritos
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
2.3. Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al
redactar un texto.
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su
comprensin.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.7. Escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar colaborativamente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pgina 39.
Inicio:
Comentar de forma grupal cules son las enfermedades y los accidentes que les
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
TAREA: Solicitar a los alumnos investigar informacin til para realizar el folleto y llevarla a
la clase.
A buscar la informacin. Pgina 44.
Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)
Inicio:
Formar equipos para contrastar la informacin obtenida para realizar el folleto.
Desarrollo:
Con la informacin obtenida, buscar en la biblioteca ttulos de materiales, revisar
ndices, para elegir la informacin que les convenga a su investigacin.
Mi diccionario. Pgina 44.
Investigar en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que tengan
dudas.
Cierre:
Continuar explorando el material para localizar la informacin que les sea til y
anotarla en su cuaderno.
Reunir folletos sobre el tema elegido, pueden acudir a departamentos de proteccin
civil, bomberos o cruz roja.
Comparte experiencias. Pgina 44.
A reunirnos y coevaluarnos:
Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)
Inicio:
Formar equipos y solicitar a que ordenen la informacin obtenida para presentarla
al grupo.
Desarrollo:
Cada equipo expone frente al grupo dnde hallaron las respuestas a su
investigacin: muestra el libro, revista, folleto o material. Los dems equipos
escuchan atentamente a sus compaeros y sugieren ideas para la realizacin de
sus folletos.
Cierre:
Comentar la importancia del uso de ndices, ttulos y subttulos como auxiliares en la
bsqueda de informacin.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO y Semana 2.
ASIGNATURA Espaol GRUPO 3 TIEMPO Del 6 al 10 de noviembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Elaborar un folleto para 2
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE informar acerca de un tema BLOQUE
de seguridad.
MBITO Estudio TIPO DE TEXTO Expositivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Conoce la funcin y las caractersticas grficas Comprensin e interpretacin
de los folletos y los emplea como medio para Informacin contextual para inferir el
informar a otros. significado de palabras.
Identifica e integra informacin relevante de Bsqueda y manejo de informacin
diversas fuentes. Informacin relevante sobre un tema.
Usa ttulos y subttulos para organizar y ndices, ttulos y subttulos para localizar
jerarquizar informacin. informacin especfica.
Infiere el significado de palabras desconocidas Propiedades y tipos de textos
a partir de la informacin contextual de un Funcin y caractersticas de los folletos.
texto. Diagramas o cuadros para resumir y ordenar
Encuentra patrones ortogrficos en palabras informacin.
derivadas de una misma familia lxica. Ttulos y subttulos para organizar
informacin.
Tamao y tipo de letra en folletos.
Apoyos grficos en textos informativos
(imgenes, tablas, grficas).
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Patrones ortogrficos en palabras derivadas de
una misma familia lxica.
Uso de diccionarios y glosarios.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2. Produccin de textos escritos
2.3. Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
redactar un texto.
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su
comprensin.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.7. Escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar colaborativamente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Diagramas para resumir y ordenar informacin. Pgina 45.
Inicio:
Sesin 1 (1 hora con 30
Reunirse en equipos y revisar la informacin que tienen y que les es til hasta el
momento para realizar su folleto.
Desarrollo:
minutos)
Con la informacin que encontraron, hacer un diagrama que contenga todos los
subtemas que van a incluir en el folleto.
Pedir a los alumnos se aseguren de que en un subtema se defina el riesgo, en otro
que estn delimitados claramente las causas, y en uno ms donde se expongan las
acciones preventivas.
Cierre:
Presentar los diagramas a los compaeros.
Escribir un folleto. Pgina 46.
Inicio:
Sesin 2 (1 hora con 30
Desarrollo:
De acuerdo con su diagrama, escribir los textos de una de las partes del folleto. Es
importante que sea breve, que las indicaciones e informacin sean claras, y que slo
se escriban ideas relacionadas con el tema.
Cierre:
Intercambiar con los compaeros de equipo la seccin que cada uno escribi.
Corregir los textos y los copiarlos en el cuaderno.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Inicio:
En plenaria, presentar a los compaeros el folleto elaborado por cada equipo.
30 minutos)
Desarrollo:
Intercambiar sus folletos con los dems equipos para revisarlo y comentar qu
les llam ms la atencin.
Cierre:
Seleccionar uno de los folletos para por cada equipo para integrarlo al peridico
mural.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 45 y 46.
Hojas blancas.
Colores o plumones.
Imgenes o recortes de revista.
Pegamento.
Tijeras.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cuadros o diagramas elaborados con la informacin recabada.
Esquema de planificacin del folleto.
Borradores del folleto en el que se empleen los recursos grficos para ordenar y resaltar
informacin (ttulos, subttulos, maysculas, vietas, ilustraciones).
Producto final
Folletos sobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO y Semana 3.
ASIGNATURA Espaol GRUPO 3 TIEMPO Del 13 al 17 de noviembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Compartir poemas para 2
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
expresar sentimientos.
MBITO Literatura TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Identifica las caractersticas generales de un Comprensin e interpretacin
poema. Lectura en voz alta de poesa: entonacin y
Identifica algunos de los recursos literarios del ritmo.
texto potico. Sentido literal y figurado en los texto (smil y
Incrementa su fluidez y la modulacin de voz metfora).
en la lectura en voz alta de poemas. Propiedades y tipos de textos
Manifiesta sus sentimientos a travs de la Recursos literarios empleados en la poesa
poesa. (rima, metfora, smil, comparacin).
Estructura de los poemas (versos y estrofas).
Caractersticas de la organizacin grfica de
los poemas (prosa y verso).
Aspectos sintcticos y semnticos
Caractersticas de algunos recursos literarios
empleados en la poesa.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse,
divertirse.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando
su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.
1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de teatro, novelas
y cuentos cortos.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
2. Produccin de textos escritos
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.8. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems,
desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pgina 49.
Inicio:
Comentar con los compaeros y con el profesor algunas experiencias que hayan
tenido con la poesa. Has escuchado o declamado un poema?, en dnde?, qu
sentiste cuando lo dijiste o lo escuchaste?, en qu ocasiones has visto que se dice
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
un poema?
Expliquen dnde y por qu lo aprendieron, y qu sienten cuando lo escuchan o lo
dicen.
Leamos poemas. Pgina 49.
Desarrollo:
Leer por equipos poemas de la biblioteca del aula que tengan al alcance.
Preparar un ambiente agradable en el que se sientan cmodos para escuchar y leer
poesa. Puede ser el saln, el patio, la biblioteca o un rea verde de la escuela.
Pueden poner msica suave de fondo e incluso poner algunos cojines y mantas para
sentarse o recostarse en el suelo.
Cierre:
Seleccionar algunos de otros autores como Gabriela Mistral, Rubn Daro, Antonio
Machado y Jos Mart.
Los autores de los poemas. Pgina 50.
Con ayuda del docente investigar los datos biogrficos del autor de los poemas
que leyeron y comentar con sus compaeros si esta informacin les permite
comprender mejor sus poemas y por qu. Buscar otros poemas del mismo autor.
Caractersticas generales de los poemas. Pgina 50.
Inicio:
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
Preguntar al alumno puedes identificar los versos de uno de los poemas que
leste? cuntos versos y estrofas tiene? Comentar en el grupo. Leer y observar el
fragmento de Gabriela Mistral "Apegado a m".
Leer los poemas de la pgina 51.
Solicitar a los alumnos que mediante colores diferentes identifiquen y sealen la
rima, versos y estrofas en los poemas.
A jugar con las palabras! Pgina 51.
Desarrollo:
Con ayuda del docente, en plenaria identificar rimas en los poemas que han ledo.
Marcar las palabras que riman y cambiarlas por otras que rimen.
Cierre:
Escriban en una hoja el poema modificado y compartirlo con sus compaeros.
Pueden realizar este ejercicio con canciones de su agrado.
Lectura de poesa en voz alta. Pgina 52.
Sesin 3 (1 hora con
Inicio:
Leer por equipos poemas en voz alta para apreciar la belleza de los mismos.
30 minutos)
Desarrollo:
Elegir un poema del mismo autor, copiarlo a la hoja, ensayarlo tantas veces como
sea necesario y decirlo en voz alta.
Cierre:
Compartir su experiencia con el grupo.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
necesario llevar dos tipos de poemas, donde se pueda identificar ambas formas.
Leer al grupo el poema sonatina en voz alta y hacer preguntas a los alumnos al
respecto.
Identificar las frases donde se encuentre el significado literal y el literario.
Preguntar a los alumnos qu quiso decir el autor con ese poema?, qu significa
boca de fresa?, realmente es como la fresa?, por qu se le dice de fresa?, etc.
Desarrollo:
A jugar con las palabras! Pgina 54.
Organizados en equipos, elegir objetos del saln o animales de la comunidad.
Describirlos utilizando palabras con sentido figurado. Con las descripciones, construir
adivinanzas.
Cierre:
Ayudar al alumno a elaborar una definicin acerca del sentido literal y el sentido
figurado. Incluir ejemplos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 48 a la 55.
Poemas diversos.
Libros de la biblioteca del aula.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura en voz alta de poemas.
Discusin en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno, donde expliquen las razones de
su eleccin considerando el tema o pasajes de los poemas para argumentar su preferencia.
Lista de las caractersticas de los poemas y de los recursos poticos identificados que se emplean
para describir.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO y Semana 4.
ASIGNATURA Espaol GRUPO 3 TIEMPO 21 al 24 de noviembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Compartir poemas para 2
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
expresar sentimientos.
MBITO Literatura TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Identifica las caractersticas generales de Comprensin e interpretacin
un poema. Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo.
Identifica algunos de los recursos literarios Sentido literal y figurado en los texto (smil y
del texto potico. metfora).
Incrementa su fluidez y la modulacin de Propiedades y tipos de textos
voz en la lectura en voz alta de poemas. Recursos literarios empleados en la poesa (rima,
Manifiesta sus sentimientos a travs de la metfora, smil, comparacin).
poesa. Estructura de los poemas (versos y estrofas).
Caractersticas de la organizacin grfica de los
poemas (prosa y verso).
Aspectos sintcticos y semnticos
Caractersticas de algunos recursos literarios
empleados en la poesa.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.
1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de
teatro, novelas y cuentos cortos.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
2. Produccin de textos escritos
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.8. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems,
desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recursos literarios: smil y onomatopeya. Pginas 56 a la 59.
Inicio:
En grupo analizar los recursos literarios: smil y onomatopeya.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
Previamente seleccionar poemas de otro autor que escriba sobre temas diferentes a
los ya estudiados.
Desarrollo:
minutos)
En equipos, los alumnos leen los poemas, buscan datos biogrficos del autor,
identifican los temas que trata el autor en su obra potica, descubren la rima, las
comparaciones y el tipo de lenguaje que utiliza.
Pedir que escriban en un pliego de papel las caractersticas de estos poemas y lo
peguen a la vista de todos.
Cierre:
Comparar los poemas de este autor con los de otro, ledos anteriormente.
Tarjetas con poemas. Pgina 62
Sesin 3 (1 hora con 30
Inicio:
Elegir de forma individual a una persona a la cual le quieren decir sus emociones.
Localizar un poema que describa lo que se siente o inventar dicho poema.
minutos)
Desarrollo:
Escribir en el cuaderno los sentimientos y emociones que esa persona provoca en el
alumno.
Cierre:
Hacer un borrador en el cuaderno y posteriormente pasarlo en limpio en una tarjeta.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Inicio:
Escribir de forma individual la versin final del poema e ilustrarlo.
30 minutos)
Desarrollo:
Ensayar el poema varias veces.
Hacer nfasis en la entonacin y el ritmo en la lectura del poema.
Cierre:
Hacer una presentacin formal del poema.
Invitar a varias personas a escuchar los poemas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 56 a la 62.
Tarjetas.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Recopilacin de poemas donde los alumnos identifiquen algunos recursos del texto potico.
Borradores de tarjetas para algn familiar o amigo que incluyan versos de un poema, e
ilustraciones.
Producto final
Tarjeta con un poema para un familiar o amigo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO y Semana 5.
ASIGNATURA Espaol GRUPO 3 TIEMPO Del 27 al 30 de noviembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Investigar sobre la historia 2
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
familiar para compartirla.
MBITO Participacin social TIPO DE TEXTO Narrativo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Respeta y valora la diversidad social y Comprensin e interpretacin
cultural de las personas. Diversidad social y cultural de las personas y las
Identifica informacin sobre su familia en familias (nucleares, extensas, mono parentales, entre
diversas fuentes orales y escritas. otras).
Identifica los elementos y el orden de Propiedades y tipos de textos
presentacin en la escritura de un texto Caractersticas y funcin de los textos narrativos.
narrativo. Caractersticas y funcin de los rboles
genealgicos.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Puntuacin convencional en la escritura de prrafos.
Ortografa convencional.
Aspectos sintcticos y semnticos
Elementos y orden de un prrafo: oracin
introductoria y oraciones de apoyo.
Tiempos verbales para narrar sucesos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
2. Produccin de textos escritos
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de
manera autnoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su
comprensin.
2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos en
un texto.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Cierre:
Sesin 4 (1 hora
con 30 minutos)
Analizar la informacin de manera grupal permitiendo que los alumnos opinen en su
mayora.
Organizar toda la informacin obtenida en un tabla similar a la que se presenta en la
pgina 70 de su libro de texto.
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO y Semana 6.
ASIGNATURA Espaol GRUPO 3 TIEMPO Del 4 al 8 de diciembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Investigar sobre la historia 2
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
familiar para compartirla.
MBITO Participacin social TIPO DE TEXTO Narrativo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Respeta y valora la diversidad social y Comprensin e interpretacin
cultural de las personas. Diversidad social y cultural de las personas y las
Identifica informacin sobre su familia en familias (nucleares, extensas, mono parentales,
diversas fuentes orales y escritas. entre otras).
Identifica los elementos y el orden de Propiedades y tipos de textos
presentacin en la escritura de un texto Caractersticas y funcin de los textos narrativos.
narrativo. Caractersticas y funcin de los rboles
genealgicos.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Puntuacin convencional en la escritura de
prrafos.
Ortografa convencional.
Aspectos sintcticos y semnticos
Elementos y orden de un prrafo: oracin
introductoria y oraciones de apoyo.
Tiempos verbales para narrar sucesos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
2. Produccin de textos escritos
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de
manera autnoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su
comprensin.
2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos en
un texto.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Definir los elementos que pueden incluir para narrar un suceso familiar.
Desarrollo:
minutos)
Inicio:
Hablar con el grupo acerca de los signos de puntuacin y la importancia de
utilizarlos.
Revisar la coma, punto y seguido, punto y aparte, punto y coma, poniendo ejemplos
en un escrito en el pizarrn.
Revisar el uso del tiempo verbal que se debe utilizar al escribir textos sobre la
historia familiar.
Desarrollo:
Revisar el borrador de compaero a compaero.
Hacer las observaciones necesarias anotando los errores con pluma roja.
Cierre:
Regresar el borrador para que haga las correcciones y discutan sobre las
observaciones.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Inicio:
con 30 minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 7 y 8.
11 al 20 de diciembre.
PERIODO DE REPASO DE CONTENIDOS Y EVALUACIN BIMESTRAL
TEMARIO PARA EXMENES
ACTIVIDADES DE REPASO
EL TORITO
1.- Cmo se le llama a la familia formada por pap, mam y dos hijos?
2.- Ser cierto que Lolita tiene una familia si su pap se cas con otra persona y ahora
viven juntos los tres?
a) Texto que narra hechos cronolgicamente. b) Texto que nos indica instrucciones.
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GRADO Semana 1.
ASIGNATURA Matemticas y 3 TIEMPO Del 30 de octubre al 3
GRUPO de noviembre.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS
18. Diferentes representaciones.
mayor? 20. Baraja numrica.
19. Cul es el
algebraico.
los nmeros con cifras y su Que los alumnos utilicen diversas estrategias para
nombre, a travs de su comparar dos nmeros.
descomposicin aditiva. Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de
un nmero para asociarlo a descomposiciones aditivas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o
comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como
no posicionales.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros
naturales, as como la suma y la resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando
procedimientos informales.
3. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Inicio:
Sesin 1 (1 hora con 15 minutos)
Realizar de manera oral el planteamiento de problemas donde se use suma y
resta, para conocer los conocimientos previos de los alumnos.
Desarrollo:
Plantear problemas en el cuaderno donde el alumno descubra el factor faltante y
utilice la suma y la resta para encontrarlo. Ejemplo: 24 + ____ = 53
Realizar competencias en el pintarrn formando equipos, por filas, mitad de grupo
o nios contra nias para hacer ms emocionante la actividad. Se pretende el
clculo mental con suma y resta.
Cierre:
En equipos, realizar el juego que plantea el desafo #18, donde los alumnos
debern plantear expresiones de suma o resta que den como resultado un mismo
nmero. Ejemplo:
80 + 5 = 85 100-15=85 50 + 35= 85
Inicio:
Realizar la comparacin de cantidades colocando smbolos que definan mayor,
Sesin 2 (1 hora con 15
menor o igual.
Preguntar al grupo hacia qu direccin apunta el mayor y el menor.
minutos)
Desarrollo:
Practicar en la libreta comparacin de cantidades utilizando los signos de > , < o =.
Cierre:
De manera individual, solicitar a los alumnos resolver el desafo #19, donde
tendrn que utilizar los signos <, > o =, para comparar cantidades y expresiones
numricas.
Inicio:
Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrn a varios
alumnos para revisar entre todos cmo se escribe, si lo hicieron correcto o no.
Desarrollo:
Sesin 3 (1 hora con 15 minutos)
Cierre:
Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del grupo
debe identificar sus caractersticas, si se parecen en algo o no.
Despus decir slo cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y 1000
en 1000, identificar en que se parecen.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Inicio:
Resolver sumas en descomposicin y escribir el resultado con letra.
Sesin 4 (1 hora con 15
Desarrollo:
En equipos pequeos, jugar "Baraja numrica" (material recortable pginas 183-
minutos)
185 del libro de Desafos Matemticos). Juego que permite identificar el valor
posicional de los nmeros.
Cierre:
Continuar con la resolucin del Desafo # 20, pg. 45 y 46, donde los alumnos
determinarn el valor posicional de nmeros con base a una cantidad escrita con
letra.
Elaborar una conclusin grupal acerca de la actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 42 a la 46.
Material recortable pginas 183-185.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO
Semana 2.
ASIGNATURA Matemticas y 3 TIEMPO Del 6 al 10 de noviembre.
GRUPO
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS 21. Siempre hay un camino. 22. Diferentes arreglos.
EJE CONTENIDOS INTENCIN DIDCTICA
Problemas Que los alumnos utilicen la descomposicin de nmeros
multiplicativos para resolver problemas que impliquen multiplicar
pensamiento algebraico.
Inicio:
Sesin 2 (1 hora con 15
Pedir a los alumnos que se renan en parejas, para llevar a cabo los problemas
que plantea el desafo#21. En donde se pretende que los alumnos aprendan
diversos procedimientos para realizar multiplicaciones y los compartan a sus
compaeros. Libro de desafos pgina 47.
Cierre:
Socializar los resultados obtenidos.
Inicio:
Solicitar a los alumnos, que aproximen cuntos cuadros tiene cada hoja de su libreta
de Matemticas. Indicar que no deben contar de uno por uno. Comenten en grupo
Sesin 3 (1 hora con 15 minutos)
Cierre:
Analizar la solucin propuesta y plantear problemas similares.
Inicio:
Plantear problemas multiplicativos que impliquen el clculo de superficies.
Socializar los resultados obtenidos.
Sesin 4 (1 hora con 15
Desarrollo:
Integrar al grupo en parejas y pedir que realicen el desafo#22. En este desafo
minutos)
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO
Semana 3.
ASIGNATURA Matemticas y 3 TIEMPO Del 13 al 17 de noviembre.
GRUPO
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solucin
de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS 23. Orden por tamao. 24. Diferentes bordados.
EJE CONTENIDOS INTENCIN DIDCTICA
Medida Que los alumnos busquen recursos para comparar
espacio y
verificacin usando la regla. Que los alumnos asocien el concepto de longitud con el
uso de un instrumento de medicin, especficamente, la
regla graduada.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular permetros y reas de
tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e irregulares.
ESTNDARES CURRICULARES
2. Forma, espacio y medida
2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales
comunes (m, cm).
3. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Preguntar a los alumnos lo que es corto y lo que es largo, para poder iniciar con este
Sesin 1 (1 hora
con 15 minutos)
Inicio:
Sesin 2 (1 hora con
Comenzar la sesin planteando a los alumnos un problema que se resuelva mediante el uso
de unidades arbitrarias.
15 minutos)
Retroalimentar acerca de las diversas formas de medicin que han utilizado en la semana.
Desarrollo:
En parejas llevar a cabo la resolucin del desafo#24, en donde la consigna es que los
alumnos formados en equipo piensen en diversas formas para poder medir las longitudes de
algunos objetos. Libro de desafo pginas 53-56.
Cierre:
Socializar los resultados obtenidos por las parejas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 51 a la 56.
Material recortable pgina 181.
Lpices de diversos tamaos.
Objetos diversos.
Figuras o imgenes.
Hilo o papel.
Regla.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO
Semana 4.
ASIGNATURA Matemticas y 3 TIEMPO 21 al 24 de noviembre.
GRUPO
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS 25. Con mucha precisin.
EJE
CONTENIDOS INTENCIN DIDCTICA
Medida Que los alumnos usen la regla graduada como
medida.
espacio
Forma,
su verificacin usando la
regla.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular permetros y reas de
tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e irregulares.
ESTNDARES CURRICULARES
2. Forma, espacio y medida
2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales
comunes (m, cm).
3. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Sesin 1 (1 hora con 15 minutos)
Inicio:
Buscar objetos con diversas longitudes: entre 12 y 15 cm., 8 y 12 cm y llevarlos al
Sesin 2 (1 hora con 15 minutos)
saln.
Desarrollo:
En equipos clasificar los objetos de mayor a menor tamao y calcular su longitud.
Llenar una tabla como la siguiente:
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO Semana 5.
ASIGNATURA Matemticas y 3 TIEMPO Del 27 al 30 de
GRUPO noviembre.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS 26. Cuatro estaciones. 27. La temperatura.
EJE CONTENIDOS INTENCIN DIDCTICA
Anlisis y representacin Que los alumnos comuniquen grficamente los
Manejo de la
informacin.
En el interior del equipo, los alumnos inventarn preguntas que se puedan resolver con la
informacin contenida en la grfica.
Una vez que todos los equipos hayan terminado, intercambiarn con otro equipo la
grfica y las preguntas elaboradas, para que sean stos los que intenten responder los
planteamientos.
Cierre:
Al finalizar, socializar en grupo la actividad realizada.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Inicio:
Retroalimentar la sesin anterior mediante cuestionamientos en donde los alumnos valoren
Sesin 3 (1 hora
con 15 minutos)
faltan datos, para que ellos identifiquen y se den cuenta cules son.
Desarrollo:
Formar equipos para resolver las actividades del desafo #27, en donde se pretende que
los alumnos analicen la informacin que contiene y no contiene una grfica. Libro de
desafos pginas 61-63.
Cierre:
Contrastar los trabajos elaborados por otros equipos y corregir resultados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 59 a la 63.
Grficas diversas.
Colores.
Tijeras.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
GRADO Semana 6.
ASIGNATURA Matemticas y 3 TIEMPO Del 4 al 8 de
GRUPO diciembre.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS
28. Las mascotas de la escuela.
juegas?
29. Y t, a qu
Desarrollo:
Elaborar la encuesta por equipo y aprovechar la hora del recreo para reunir la informacin.
Puede ser 3 a 5 encuestas por alumno.
Cierre:
Reunirse nuevamente en el saln para juntar la informacin en cada equipo.
Con base en ello realizar la tabla de frecuencias, la grfica barras y las preguntas para
realizar la interpretacin. Socializar todo lo anterior intercambiando sus grficas con otros
equipos para interpretar datos.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Inicio:
Sesin 2 (1 hora con
Plantear a los alumnos un problema en el cual tengan que realizar una grfica de barras.
Desarrollo:
15 minutos)
Mostrar a los alumnos una tabla con datos y pedir que partiendo de esa informacin realicen
una grfica de barras, en donde se vea reflejado el contenido de dicha tabla. (Esta actividad
la pueden hacer por equipos, parejas o de manera individual).
Cierre:
Realizar en parejas las actividades que se presentan en el desafo#29. La consigna que
se les presenta a los alumnos dentro de este desafo, tiene la finalidad de que ellos
aprendan a establecer relaciones entre la informacin contenida en una tabla y en una
grfica y de esa manera identificar errores. Libro de desafo pgina 66-68.
Repasemos lo aprendido:
Sesin 4 (1 hora
con 15 minutos)
Elaborar un repaso de las actividades presentadas a lo largo del bloque para la semana de
evaluacin
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 7 y 8.
11 al 20 de diciembre.
PERIODO DE REPASO DE CONTENIDOS YEVALUACIN BIMESTRAL
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
ACTIVIDADES DE REPASO
6, 345=_________+_________+_________+__________
b) ______________________________________________________________________
c) ______________________________________________________________________
d) ______________________________________________________________________
IV.-Compara los nmeros y escribe los signos de > , < o =, segn corresponda.
5 2 4 8
1.- Cul es el nmero mayor que se puede formar? _______________
2.- Cul es el nmero menor que se puede formar? _______________
3.- Anota dos cantidades diferentes que se formen con esos nmeros. ___________ y _________
________________________________________________________________________
b) En la tiendita de la escuela, las tortas cuestan $14 pesos. El lunes se vendieron 26 tortas y el
martes se vendieron 36. Cunto dinero se recab por estas ventas?
________________________________________________________________________
c) Mariana tiene 23 monedas y su hermana tiene 5 veces ms, cuntas monedas tiene la
hermana de Mariana?
________________________________________________________________________
VIII.- Ordena con nmeros del 1 al 4 los objetos de menor a mayor, de acuerdo con su
longitud.
Para la clase se Ciencias Naturales la maestra les pregunto a los alumnos cuales eran
las enfermedades ms frecuentes. Los resultados obtenidos de la encuesta se
plasmaron en la siguiente grfica:
XI.-A partir de la siguiente informacin, elabora una tabla y una grfica de barras
En el saln de tercero de primaria hicieron una encuesta sobre su materia favorita. Los resultados
fueron los siguientes:
Ciencias GRADO y
Semana 1.
ASIGNATURA 3 TIEMPO Del 30 de octubre al 3 de
Naturales GRUPO
noviembre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE
2 Cmogrupo
somos y cmo vivimos los seres vivos? Soy parte del
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Preguntar a los alumnos que entienden por interaccin y anotar las ideas en el
pizarrn para elaborar una conclusin grupal de esta palabra.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
Preguntar cmo obtienen energa los seres vivos como las plantas y los animales?,
todos se nutren igual?, todos respiran de la misma manera?, de qu se
alimentan? Escuchar las diversas opiniones de los alumnos.
Escribir individualmente en el cuaderno las preguntas anteriores para plasmarlo y
compartir sus conocimientos previos.
Los animales del lugar donde vives. Pg. 47
Desarrollo:
En equipos hacer una lista de las plantas y los animales que observan alrededor de
donde viven. Platicar acerca de lo que comen, definir si alguno de esos animales se
comen entre s o comen plantas.
Observar y diferenciar la alimentacin de cada ser vivo.
Dibujar dos de esos animales mencionados.
Cierre:
Contestar en equipos el libro de texto pgina 47 las preguntas: quin se come a
quin?, cmo lo hacen?, etc. Compartir y dialogar.
Dime qu comes y te dir qu eres. Pg. 49
Inicio:
Leer y comentar pgina 48 relacionada a la clasificacin de los animales segn su
alimentacin.
Identificar que cada animal tiene diferente alimentacin y por lo tanto recibe un
nombre distinto: si come plantas se le llama herbvoro, si come carne se le llama
carnvoro, etc.
Desarrollo:
Observar las imgenes de los animales que estn en la pgina 48 y 49. Clasificarlos
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
Cierre:
Hacer un mapa mental sobre los tipos de respiracin de algunos animales: por
trqueas, por branquias y por pulmones.
Compartir su trabajo anterior con el grupo.
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Preguntar a los alumnos si saben cmo se alimentan y respiran las plantas?
Escuchar las diversas opiniones y anotar en el pintarrn para corroborar su respuesta
al final del tema.
Alimento para crecer. Pg. 52
Desarrollo:
Solicitar a los alumnos lleven al saln de clases, tres vasos de plstico con tierra
hmeda y nueve semillas de frijol.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
Poner tres frijoles en cada vaso y colocar los vasos en lugares diferentes: sol, sombra
y obscuridad. Agregar una cucharada de agua a cada vaso diariamente. Observar las
plantas despus de 15 das y anotar sus conclusiones: cul es la condicin que vari
en los tres vasos? crecieron igual las plantas?
Llevar un registro diario de observacin durante 15 das, haciendo un formato como el
siguiente:
VASOS/DIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
EN SOL
EN SOMBRA
EN LA
OBSCURIDAD
Analizar qu elementos de la naturaleza necesita una planta para desarrollarse y hacer
un mapa mental.
Observar las ilustraciones del frijol de la pg. 53 y comentar.
Cierre:
Lectura en grupo de la pgina 54. Comentar los conceptos de auttrofas,
hetertrofos, dixido de carbono, estomas, etc. Se sugiere realizar parfrasis de cada
una en el cuaderno.
Quin se come a quin? Pg. 55
Inicio:
En equipos clasificar los animales que se ven en la pgina de acuerdo a lo que
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Preguntar a los alumnos cules son para ellos las necesidades bsicas. Anotar las
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
ideas en el pizarrn y hacer una lista en su cuaderno de las cosas que ellos creen
que necesitan para vivir. Hacer una reflexin grupal y descartar lo que no sea
necesario.
Qu necesito para vivir? Pg. 56
Hacer individualmente dos listas: una de las cosas que usan y otra de los
alimentos que consumen. Reflexionar acerca de cmo sera la vida si faltara uno de
esos recursos. Deducir cules son los ms importantes y por qu.
De dnde provienen mis recursos para vivir? Pg. 57
Observar las imgenes de la pg. 56 y relacionar los productos con los recursos
naturales de donde provienen. Iluminar las imgenes.
Discutir sobre cmo se podran utilizar los recursos naturales de manera que se
afecte lo menos posible al ambiente.
Escribir la conclusin personal en el cuaderno.
Los desechos. Pg. 58
Inicio:
Observar las imgenes de las pginas 58 y 59 y contestar en el cuaderno: cules
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Preguntar a los alumnos acerca de la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza
para el mantenimiento de la vida.
Desarrollo:
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
TAREA
Antes y ahora. Pg. 61
Dejar de tarea al alumno que platique con sus abuelitos acerca de cmo era el paisaje
anteriormente, si exista la misma alimentacin, los mismos rboles, los mismos animales
del lugar, existe algn componente diferente? qu se consuma antes que ahora no?
Antes y ahora. Pg. 61
Sesin 2 (1 hora con 30
Inicio:
Socializar la actividad que se dej previamente de tarea.
Hacer un dibujo individualmente en media cartulina sobre el antes y despus.
minutos)
Desarrollo:
Contestar lo siguiente: qu haran si faltara un alimento que les gusta mucho?, ser
importante cuidar el ambiente para que no desaparezca lo que ven?
Cierre:
Leer la pgina 62 de manera comentada acerca de los desechos orgnicos e inorgnicos.
Elaborar un mapa mental con los conceptos pero haciendo parfrasis de ellos de forma
grupal.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto.
Pginas 60 a la 62.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de antes y ahora.
Clasificacin de los desechos.
Mapa mental.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Sesin 1 (1 hora con 30
Platicar con los alumnos acerca de las tres erres: reducir, reusar y reciclar.
Preguntar qu significa cada una de ellas?, cmo las aplican?, con qu materiales
aplican?, todo se puede reducir, reusar y reciclar?
minutos)
Desarrollo:
Leer las pginas 62 a la 65 sobre los desechos slidos y la aplicacin de las tres
erres, de forma grupal.
Cierre:
Hacer de forma grupal una tabla con las tres erres donde hagan una clasificacin
de la basura slida. Se puede repetir en las columnas el mismo producto.
La composta. Pg. 66
Inicio:
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
Sesin 1 (1 hora
Desarrollo:
Organizar un recorrido por los alrededores (parques, lotes baldos, jardines, granjas)
con la finalidad de identificar animales y plantas de su localidad y observar quin se
come a quin.
Cierre:
Elaborar individualmente un registro de lo observado. Se pueden usar dibujos.
Inicio:
Promover la visita a un invernadero o un jardn botnico para obtener informacin
Sesin 2 (1 hora con 30
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Semana 7 y 8.
11 al 20 de diciembre.
PERIODO DE REPASO DE CONTENIDOS Y EVALUACIN BIMESTRAL
ACTIVIDADES DE REPASO
3.- As se les llama a las plantas porque producen su propio alimento ___________
6.- Los animales son __________________ porque se alimentan de otros seres vivos.
Cscaras de fruta_______________________
Botella de plstico ____________________
Lata de aluminio________________________
Huesos de pollo ______________________
Formacin GRADO y
Semana 1.
ASIGNATURA 3 TIEMPO Del 30 de octubre al 3 de
CyE GRUPO
noviembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 2 Aprendo
acuerdos
a expresar emociones, establecer metas y cumplir
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
caminar en crculos e ir escribiendo una palabra o frase breve de lo que les gusta de
esa persona. Para lo anterior ocuparn cada quien un plumn.
Desarrollo:
Platicar acerca de la actividad anterior y cmo se sintieron. Pueden leer de forma
voluntaria lo que los dems les escribieron.
En equipos discutir situaciones donde un protagonista experimenta diversos
sentimientos que desea manifestar. A travs de dibujos mostrar los resultados de
emplear una forma violenta y otra no violenta para expresar emociones.
Cada equipo argumenta las ventajas y desventajas de cada una de estas formas. Todo el
grupo comenta la importancia de emplear recursos diferentes a la violencia al expresar
sentimientos y as evitar un dao a otras personas.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Cierre:
Resolucin de las actividades de las pginas 42 y 43 de su libro de texto, en
relacin a cmo expresas tus emociones?
Decorar una mscara que exprese alegra y entusiasmo. Actividad de la pgina 46
de su libro de texto.
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
Los alumnos describen las actividades que realizan sus madres, padres o tutores
para satisfacer algunas necesidades, como alimentacin, vestido, vivienda,
recreacin y afecto.
Realizar un dibujo donde el alumno se coloque al centro de la imagen y alrededor
dibuje sus necesidades o cosas necesarias para vivir. Hacer una reflexin con todos
los dibujos y si en realidad todo lo dibujado es lo que necesitan.
Identificar estas necesidades como derechos y las distinguen de otras que no son
prioritarias para vivir, como tener un juguete o comer cierto tipo de dulces.
Cierre:
Lectura de las pginas 31 a la 33 de su libro de texto. Acerca de la amistad y el
compaerismo.
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
sus padres no lo pueden conseguir?, o cuando tienen hambre pero no les gusta la
comida?, qu pasa cuando quieren jugar un determinado juego y sus amigos otro?,
o cuando quieren escuchar un programa de radio y su mam o hermanos otro?
Contestar de forma individual.
Cierre:
Al final compartir las respuestas de manera voluntaria.
Formular desenlaces alternativos a las experiencias comentadas donde se expresen
disposiciones para aplazar, ceder, negociar y considerar a los dems.
Leer la fbula de La hormiga y la paloma, pgina 36 de su libro de texto.
Posteriormente contestar la pgina 44. Fbula que ensea a ser agradecidos con
quienes nos favorecen.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
significa para una persona tener palabra de honor. Referir ancdotas en las que
sus padres o abuelos hayan establecido un acuerdo y hayan tenido que cumplir con
la palabra empeada.
En equipos discutir algn caso en el que alguna persona no cumple con un
acuerdo establecido con otras: cmo afecta esto a los dems?, qu pasa con el
respeto y la confianza hacia alguien que no cumple acuerdos?, alguna vez han
faltado a algn acuerdo o alguien les ha fallado en cumplirlo?, cmo se sintieron?,
escribir las preguntas anteriores y contestar de forma individual. Compartir la
informacin de manera voluntaria.
Cierre:
Mediante dibujos y textos exponer ejemplos de su vida diaria donde toman acuerdos
con los dems.
Lectura de las pginas 34 y 35, en relacin al tema en estudio.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 34 y 35.
Hojas blancas.
Colores.
Plumones.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexiones orales o escritas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
Espaol
Elaborar cinco reglas para promover el juego limpio
Acordar, mediante una discusin colectiva, cinco reglas para realizar un juego limpio, por
ejemplo, respeto a las reglas acordadas para el juego, respeto al contrario y al rbitro o juez,
cuidado de la integridad propia y de los compaeros, cuidado del espacio en el que se juega,
etctera.
Redactar las cinco reglas acordadas y colocarlas en un lugar visible.
Semana 7 y 8.
11 al 20 de diciembre.
PERIODO DE REPASO DE CONTENIDOS Y EVALUACIN BIMESTRAL
Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 2
ACTIVIDADES DE REPASO
1.- Expresa sus emociones sin agredir u Mnica le grita al que tomo sus cosas sin
ofender. permiso.
2.- No expresa sus emociones correctamente. Miguel le pega a Juan y le arrebata sus
cosas.
3.- Es la expresin ms incorrecta de
emociones. Ana le dice a Pedro que no debe tomar
sus cosas sin pedirlas.
Maribel acompa a su mam al supermercado y le pidi que le comprara una cmara fotogrfica.
La mam de Maribel le dijo que por el momento no poda comprrsela, que esperara a que fuera
Navidad. Maribel se enoj tanto que se puso a llorar y en casa no quiere comer ni hacer la tarea.
1.-Carolina es muy buena nadadora. En la competencia estatal obtuvo el tercer lugar. Las
competidoras que lograron los primeros lugares le sugirieron que adems de entrenar, participe en
ms competencias. Ella quiere mejorar su desempeo el prximo ao.
c) Le sugiero que.
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2.-La prxima semana, los alumnos de tercer grado presentarn sus primeros exmenes
bimestrales. Luis no va muy bien en Matemticas y quiere obtener una buena calificacin.
c) Le sugiero que.
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1.-Es el acuerdo que toma un grupo de personas para establecer lo que es correcto o incorrecto en
un juego.