Tema: Evaluacin-Logros de Aprendizaje

La evaluacin es un proceso que permite obtener y analizar informacin con el propsito

de emitir juicios de los logros de los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo
nuevos aprendizajes o poder realizar una retroalimentacin si el caso lo requiere de
temas que requieren ser aclarados. Es un proceso dinmico, integral, continuo y flexible.
Este proceso diagnostica los logros de los estudiantes, as como del docente y del
sistema educativo.

Las evaluaciones pueden der de contexto, de entrada, de proceso y final. La evaluacin

de contexto permite recoger informacin sobre el medio ambiente donde se desarrolla
el proceso de enseanza-aprendizaje, es decir se hace una evaluacin econmica,
social, de recursos humanos y materiales en donde se realizar la accin educativa. La
evaluacin de entrada permite recoger informacin inicial sobre el estado de los
estudiantes en cuanto a conocimientos previos, habilidades con se cuenta, etc. La
evaluacin de proceso permite evaluar en forma gradual los logros de aprendizaje que
se estn persiguiendo. Estos logros de aprendizaje responden a los objetivos de
aprendizaje propuesto por el docente en desarrollo curricular de la asignatura que se
impartir. Y finalmente la evaluacin final evaluada al final del proceso educativo nos
permite emitir juicios sobre los objetivos logrados y/o el nivel de logro de los estudiantes.

La evaluacin como proceso se realiza antes, durante y al final del proceso de

enseanza-aprendizaje y los resultados obtenidos los analiza y valora en funcin de los
objetivos de aprendizaje programados. La evaluacin solo es posible en la medida que
se cuente con objetivos de aprendizaje bien definidos y precisos. Estos objetivos de
aprendizaje deben expresar los puntos de llegada o logros del proceso de enseanza-
aprendizaje llamados tambin comportamientos terminales estos abarcan tanto la
adquisicin de conocimientos, desarrollo de habilidades y destrezas y la formacin de
actitudes.

La evaluacin es un proceso amplio que abarca mediciones cuantitativas, cualitativas o

ambas a la vez. La evaluacin obtiene informacin previamente delineada (Propsito de
evaluacin, qu se quiere evaluar, y los criterios de evaluacin, niveles de dominio o
aceptacin.) a travs de los instrumentos de medicin los cuales interpreta (compara los
resultados de evaluacin con los criterios de evaluacin) y emite un juicio de valor para
luego tomar decisiones apropiadas. En la etapa de toma de desiciones esta continuar
con la siguiente unidad de aprendizaje o desarrollar actividades remediales. La
informacin que el proceso de evaluacin recoge son caractersticas del
comportamiento, de la conducta o personalidad del alumno, como los conocimientos
que tiene, su memoria, sus actitudes, sus habilidades, sus destrezas, etc.

En un contexto de recojo de informacin para emitir un juicio de valor y para la toma de

decisiones tenemos las evaluaciones de diagnstico, la evaluacin formativa y la
evaluacin sumativa

La evaluacin de diagnstico nos ayuda a identificar los saberes previos de los alumnos
til para reajustar u ordenar el proceso de enseanza-aprendizaje o tambin nos ayuda
a identificar deficiencias de los logros de aprendizajes durante el proceso de enseanza-
aprendizaje para as poder tomar acciones de enseanzas remediales.

La evaluacin formativa proporciona informacin sistemtica en relacin con el progreso

que se viene alcanzando o no durante el desarrollo del proceso de enseanza-
aprendizaje, la evaluacin formativa proporciona informacin sobre el ritmo de
aprendizaje de los alumnos, as como los aspectos particulares que necesitan
modificarse a tiempo para evitar el fracaso al final del proceso de E-A. y la evaluacin
sumativa tiene como propsito calificar al alumno sobre el grado o nivel de progreso
total al final del proceso de E-A, comparando los resultados finales obtenidos del
aprendizaje con los objetivos definidos en la programacin del proceso de E-A (Diseo
Curricular), Indica tambin el grado de dominio de una actividad de aprendizaje
determinada asi como la parte no dominada del mismo y sirve como punto de partida
para el aprendizaje de una asignatura o modulo siguiente.

Uno de los componentes principales del proceso de evaluacin es el recojo de

informacin, estos se realizan mediante la medicin de alguna conducta que se quiera
evaluar y se realiza mediante los llamados instrumentos de evaluacin, existen
instrumentos de evaluacin de diagnstico, formativas y sumativas, aunque el tipo de
instrumento puede ser el mismo, pero se diferencian en los objetivos que persigue la
evaluacin en s misma, si esta es de diagnstico ser un instrumento de evaluacin o
pruebas cortas que permita recoger informacin acerca de los conocimientos y
habilidades con que los alumnos inician el curso, y si es formativa pueden ser pruebas
de rendimiento, trabajos prcticos individuales o grupales, etc. Y si es sumativa por su
naturaleza ms extensa y globalizadora requiere un mayor rigor tcnico.

Como conclusin, el proceso de evaluacin es parte fundamental del proceso de E-A,

que permite emitir juicios acerca de los logros de aprendizajes alcanzados o no por los
estudiantes, y que se realiza antes, durante y al final del proceso de E-A.